Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn tiếng anh lớp 6

Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - MỤC LỤC PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: IV GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: PHẦN - NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CĂN CỨ XÂY DỰNG ĐỀ TÀI: CƠ SỞ LÝ LUẬN: CƠ SỞ THỰC TIỄN: II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG: 1.1 Chọn từ để dạy: 1.2 Một số thủ thuật giới thiệu từ vựng: 1.3 Các bước giới thiệu từ vựng: 1.4 Các thủ thuật để kiểm tra củng cố từ: 1.5 Một số phương pháp phát triển vốn từ vựng cho học sinh: MINH HỌA: Dùng đồ dùng trực quan 2.2 Dùng ngôn ngữ học: 2.3 Các thủ thuật để kiểm tra củng cố từ thực hiện: 2.4 Một số phương pháp phát triển vốn từ vựng thực hiện: KẾT QUẢ THỰC HIỆN: PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Thành công: Tồn tại: II KẾT LUẬN: III KHUYẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: Về phía giáo viên: Về phía học sinh Về phía cấp ngành: TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 3 4 6 6 10 12 14 14 16 18 20 21 22 22 23 24 24 24 24 25 26 PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhà ngôn ngữ học tiếng D A Wilkins nói “Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be -1 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - conveyed.” (Không có ngữ pháp, thông tin truyền đạt; Không có từ vựng, không thông tin truyền đạt cả) Vì việc học ngoại ngữ, từ vựng xem tế bào nhỏ hình thành nên khả sử dụng ngoại ngữ người học Nhận thức việc dạy học sinh học sử dụng thành thạo từ vựng ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trình dạy môn Tiếng Anh; giúp em có kiến thức, khả thiết lập ngôn ngữ thành công giao tiếp Hơn nữa, từ vựng quan trọng truyền tải quan điểm, tư tưởng người học - tảng để phát triển kỹ ngôn ngữ khác như: đọc hiểu, nghe hiểu, nói, viết Chương trình tiếng Anh - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam tổ chức biên soạn theo chương trình Tiếng Anh Trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 03 tháng 01 năm 2012 - sau thời gian đưa vào thực tế giảng dạy nhà trường đánh giá chương trình hay, trang bị nhiều kiến thức bổ ích, đòi hỏi khả luyện thường xuyên để đáp ứng chuỗi lô-gic học, đồng thời phát huy khả sáng tạo, khơi dậy bồi dưỡng khiếu học ngoại ngữ em học sinh Tuy nhiên, bước đầu triển khai vào trình học gặp số khó khăn lượng kiến thức tiết học chương trình gấp 1,5 lần tiết học bình thường, lại có số lượng từ nhiều, đòi hỏi tập trung cao độ cố gắng thực từ học sinh Với phân phối chương trình 12 Units - tương đương với 12 Topics, Thầy Trò phải “nỗ lực” với chuỗi từ khó; chí từ có khái niệm mẻ với em Vậy, làm để học sinh học, nhớ, sử dụng vốn từ vựng cần thiết năm học đầu chương trình cấp THCS? Theo tôi, điều quan trọng phụ thuộc vào cách dạy từ vựng người Thầy Nhận thức tầm quan trọng này, sáng kiến kinh nghiệm mình, xin chia sẻ một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6, nhằm góp phần phát triển vốn từ vựng cho học sinh lớp 6, giúp em thành công giao tiếp Tiếng Anh thêm yêu môn ngoại ngữ II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: -2 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ hoạt động dạy thiếu tiết học Việc học từ nhớ từ không đơn việc giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà việc giúp em nghe từ, phát âm từ cách xác áp dụng từ giao tiếp Tiếng Anh Vì vậy, việc tìm cách thức giúp em học từ nhớ từ lâu nhiệm vụ giáo viên với mục đích giúp học sinh hiểu từ, sử dụng từ vào câu theo ngữ cảnh nhớ từ lâu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài bao gồm vấn đề sau: - Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh trước vận dụng đề tài - Các phương pháp dạy từ vựng hiệu quả; trình tự dạy từ cho học sinh lớp - Các cách giúp học sinh ghi nhớ từ vựng vừa học III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: - Đối tượng nghiên cứu đề tài số thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng Tiếng Anh cho học sinh lớp học chương trình Thí điểm trường THCS - Quận Thanh Xuân - Hà Nội IV GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Thời gian nghiên cứu từ Tháng 2016 đến trường THCS PHẦN - NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CĂN CỨ XÂY DỰNG ĐỀ TÀI: CƠ SỞ LÝ LUẬN: -3 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Giáo dục có vai trò quan trọng tồn phát triển xã hội tiêu chuẩn đánh giá phát triển Quốc gia Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị số 29-NQ/TW, cần có nhận thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học số biện pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng Nhận thức điều thực đạo cấp trên, đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh đã, tiếp tục tự nghiên cứu thực để bước đổi phương pháp dạy học cho có hiệu nhằm nâng cao chất môn Trong trình dạy học môn Tiếng Anh, định hướng đổi thiết thực không thay người học việc nắm bắt phương tiện ngoại ngữ sử dụng chúng hoạt động giao tiếp lực giao tiếp Giao tiếp mục tiêu cuối việc dạy học ngoại ngữ trường phổ thông Điều có nghĩa giáo viên phải phối hợp rèn luyện đồng thời bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết cho em Nhưng để thực hành kỹ nào, đòi hỏi em phải có vốn từ định Vốn từ vựng nhiều giúp học sinh hiểu ngôn ngữ giao tiếp cách nhanh chóng hiệu Tuy nhiên, việc học từ vựng vấn đề học sinh THCS nói chung, học sinh khối nói riêng Đa số em cảm thấy việc học từ vựng Tiếng Anh khó học, mau quên hệ thống phát âm chữ viết khác tiếng mẹ đẻ, số lượng từ tiết học Vậy làm để giúp em cảm thấy hứng thú hơn, ghi nhớ từ lâu sử dụng vốn từ học giao tiếp? Đây vấn đề trăn trở đưa số phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy từ vựng giảng dạy cho học sinh lớp -4 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trên thực tế, việc dạy học môn Tiếng Anh nay, giáo viên có thuận lợi nhiều Trước hết phương tiện, thiết bị đại: Trên địa bàn Quận Thanh Xuân, từ năm học 2012 - 2013, UBND Quận trang bị đồng cho 100% số phòng học công nghệ thông tin (CNTT) phục vụ giảng dạy gồm máy tính, máy projector Ban Giám hiệu nhà trường có kế hoạch trang bị máy chiếu phòng chức từ nhiều năm Đồng thời hệ thống mạng Internet kết nối với tất phòng học nhà trường Đó tín hiệu đáng mừng, giáo viên - đặc biệt giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh sưu tầm tư liệu qua mạng Internet bước ứng dụng CNTT vào dạy học theo chủ trương ngành Thêm nữa, quan chức ngành dọc Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Ban giám hiệu nhà trường coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Tuy nhiên, phủ nhận thực trạng đáng buồn phận không nhỏ học sinh - độ chăm có xu hướng giảm dần thiếu ý chí mặt trái kinh tế thời hội nhập có nhiều thứ để em dễ bị thu hút, bị phân tâm Do vậy, việc yêu cầu em nhà học luyện từ vựng Tiếng Anh tương đối khó Hơn nữa, môn Tiếng Anh chưa phải môn thi bắt buộc vào Trung học phổ thông nên nhiều em lơ là, chưa trọng vào ôn luyện nhà Từ việc chưa chịu khó ôn luyện để tăng vốn từ dẫn đến vốn ngôn ngữ em nghèo nàn, gây khó khăn giao tiếp Một nguyên nhân khác cần phải nói đến phía giáo viên Bên cạnh giáo viên cố gắng tìm tòi, đổi phương pháp nhằm mang lại hiệu cho dạy học ngoại ngữ, số giáo viên ngại sử dụng kĩ thuật dạy từ vựng theo yêu cầu đổi mới, mà trì lối giới thiệu từ theo cách chép bảng cho học sinh luyện đọc Điều dễ gây cho học sinh chán học ngoại ngữ, lại khó nhớ từ vựng giới thiệu tiết học, dẫn đến khả diễn đạt giao tiếp em ngày bị hạn chế không linh hoạt Qua gần 20 năm giảng dạy bậc học này, thân thấy dạy từ vựng cho học sinh THCS quy trình không khó không giáo viên thấy băn khoăn lo lắng học sinh có hứng thú gặp học có nhiều từ mới, trừu tượng khó học Trong năm học 2016- 2017 này, thân phân công dạy Tiếng Anh cho lớp 6A5 Qua điều tra học sinh lớp 6A5 -5 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - từ đầu năm học biết nhiều học sinh ngại nói cảm thấy khó học, khó nhớ từ vựng Tiếng Anh Chính em gặp nhiều khó khăn giao tiếp với giáo viên với bạn nhóm, lớp Qua kiểm tra khảo sát đầu năm kiểm tra 15 phút số 1, kết phần kiểm tra từ vựng chưa cao Để tạo cho em học sinh có tinh thần học tập say mê hơn, cần phải tạo cho em môi trường học tập sôi nổi, phương pháp giảng dạy giáo viên phải đổi mới, khoa học có hiệu Bởi vậy, tìm cho phương pháp phù hợp để áp dụng vào dạy, giúp cho em hiểu từ nhanh, nhớ từ tốt, đặc biệt thông qua kĩ thuật dạy từ trò chơi Từ băn khoăn trên, định chọn đề tài : " Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 6” để tìm hiểu nghiên cứu vài phương pháp nhằm khắc sâu khả ghi nhớ từ cho em Tôi xin chia sẻ đồng nghiệp qua việc nghiên cứu đề tài xin ghi kinh nghiệm ỏi mình, không hoàn toàn thực linh hoạt đạt số kết khả quan Mong kinh nghiệm góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy Tiếng Anh trường THCS II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG: 1.1 Chọn từ để dạy: Thông thường học luôn có từ Song, từ cần đưa vào dạy Để lựa chọn từ để dạy, giáo viên cần xem xét câu hỏi sau: a) Từ chủ động hay từ bị động? Từ chủ động (active/ productive vocabulary) từ học sinh hiểu, nhận biết sử dụng giao tiếp nói viết Từ bị động (passive/ receptive vocabulary) từ học sinh hiểu nhận biết nghe đọc Cách dạy hai loại từ có khác Từ chủ động liên quan đến kỹ nghe, nói, đọc, viết; giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu luyện tập nhiều hơn, đặc biệt cách sử dụng từ Với từ bị động, giáo viên dừng lại mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng -6 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - dụng Giáo viên cần xác định xem dạy từ từ bị động từ từ chủ động Với từ bị động, giáo viên khuyến khích học sinh tự tìm hiểu nghĩa từ (ví dụ: tra từ điển), đoán từ qua ngữ cảnh b) Học sinh biết từ chưa? Giáo viên cần xác định rõ từ định dạy có thực từ cần dạy hay không Vốn từ học sinh luôn mở rộng nhiều đường, bị quên nhiều lý khác Để tránh tình trạng giới thiệu từ không cần thiết thời gian, giáo viên dùng thủ thuật nhằm phát xem em biết từ chưa biết đến đâu Giáo viên dùng thủ thuật như: eliciting; brainstorming; hỏi trực tiếp học sinh từ từ khó Lâu nay, trình dạy học từ vựng cho học sinh, thường sử dụng nhiều tranh ảnh trò chơi để thu hút ý em, khắc sâu cho em khả ghi nhớ, cách đọc cách viết từ mới, tiết có nhiều từ dài khó Cách làm này, nói đem lại hiệu thiết thực định việc dạy từ Thế nhưng, bên cạnh thủ thuật với nhiều ưu điểm , số trò chơi hạn chế định, chưa thật phát huy khả ghi nhớ, chưa thật kích thích, lôi em chiếm lĩnh kiến thức học Hơn nữa, chúng không sử dụng đại trà cho tất dạy từ, lên lớp khâu tiến trình dạy Chính thế, tiết dạy, việc sử dụng kĩ thuật dạy từ trò chơi để giới thiệu từ thủ thuật, trò chơi để củng cố từ vựng cho giáo viên phải sử dụng cách thận trọng linh hoạt tiết dạy khác 1.2 Một số thủ thuật giới thiệu từ vựng: 1.2.1 Visual ( Nhìn) Là thủ thuật dạy từ mang tính thực tế cao: cho học sinh nhìn tranh ảnh, hình vẽ giúp em hiểu nghĩa từ cách nhanh chóng Đây thủ thuật thu hút ý học sinh, kích thích, thúc đẩy tham gia học sinh cách tích cực Ngoài giới thiệu ý nghĩa số từ trừu tượng, vật xa lạ với thực tế Việt Nam Tuy thủ thuật có vài hạn chế như: Người học hiểu lầm ý nghĩa từ mà giáo viên muốn dạy Nếu tất từ tiết học dạy tranh gây nhàm chán cho người học -7 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - 1.2.2 Mime ( Điệu bộ ) Đây thủ thuật người dạy dùng cử điệu để dạy từ, thủ thuật hoàn toàn phải sử dụng lúc người học hiểu nghĩa từ cách xác Thủ thuật sử dụng làm trò chơi VD : Sau cho học sinh đọc từ “ sing”, giáo viên hướng dẫn học sinh hoạt động hát đọc lại sau cho học sinh lên bảng thể lại động tác đó, lớp đọc to, ngược lại, lớp thực động tác để học sinh đọc từ Thời gian chơi diễn ngắn mà hiệu quả: em nhớ từ lâu xác 1.2.3 Realia (Vật thật) Đây trò chơi mà nghĩa từ giới thiệu cách vào đồ vật giơ đồ vật lên để học sinh quan sát Phương thức phổ biến lớp bắt đầu hiệu làm cho việc hiểu nghĩa từ trở nên xác tiết kiệm thời gian Người học dùng trực giác để xác định cần tìm mà không cần phải thông qua khâu trung gian Các đồ vật có sẵn phòng học, giáo viên đưa giới sinh động bên lớp học đến với người học 1.2.4 Situation/ explanation ( Tình huống, giải thích) Đây phương pháp mà nghĩa từ hiểu văn cảnh cụ thể Thủ thuật tạo ngữ cảnh để giới thiệu từ vựng giúp học sinh tích cực việc đoán từ Tuy nhiên, thủ thuật theo hầu hết phù hợp cho học sinh khá, giỏi - em học sinh có vốn từ vựng tốt khả nghe tốt 1.2.5 Synonym/ Antonym ( Từ đồng nghĩa/ từ trái nghĩa) Ta sử dụng từ đồng nghĩa từ trái nghĩa để làm rõ nghĩa từ học sinh biết nghĩa từ cặp đồng nghĩa/ trái nghĩa Thủ thuật giúp học sinh ôn lại từ học, vừa biết nghĩa từ nhanh chóng, tự nhiên -8 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - 1.2.6 Example ( Ví dụ) Giáo viên muốn giới thiệu từ mà không cần đến giải thích dài dòng nào, giáo viên vào vật thứ cần nói đến Ngoài cách giới thiệu từ dùng thường xuyên ta sử dụng số cách nhớ khác biểu bảng, đồ thị Ví dụ: Giới thiệu nghĩa trạng từ tần suất Ta giới thiệu cho học sinh sau: Never Sometimes Often Usually Always 0% 100% 1.2.7 Dùng băng ghi âm: Nghĩa từ làm rõ giáo viên dùng băng ghi âm để minh họa Ví dụ: Khi muốn dạy từ TRAFFIC hẳn chúng thấy dễ dàng minh họa khái niệm Giao Thông âm thanh, tiếng động nghĩ giải thích dài dòng 1.2.8 Translation ( dịch) Giáo viên dùng từ tương đương tiếng Việt để giới thiệu từ tiếng Anh Giáo viên sử dụng thủ thuật cách khác Thủ thuật sử dụng để giới thiệu từ trừu tượng Thủ thuật có số nhược điểm như: Học sinh có cảm giác đơn điệu, nhàm chán không phát huy tính tích cực, chủ động, tư học sinh 1.3 Các bước giới thiệu từ vựng: 1.3.1 Âm thanh: Lựa chọn thủ thuật giới thiệu để giới thiệu từ cần dạy Khi học sinh tìm nghĩa từ qua cách gợi ý cô giáo, giáo viên đọc từ lên 1.3.2 Nhắc lại: -9 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Yêu cầu lớp nhắc lại vài lần sau gọi vài học sinh nhắc lại nói nghĩa từ 1.3.3 Chữ viết: Cùng với yêu cầu phát âm xác từ học, giáo viên viết từ lên bảng đánh dấu trọng âm từ Lúc học sinh chép vào vớ Đọc từ vài lần 1.3.4 Kiểm tra củng cố từ: Chúng ta biết rằng, giới thiệu từ không đủ, mà phải thực bước kiểm tra, củng cố từ Bước quan trọng giúp học sinh ghi nhớ từ vận dụng vào trình thực hành Bước đòi hỏi giáo viên áp dụng số biện pháp trò chơi: Slap the board, Matching, Rub out and remember 1.4 Các thủ thuật để kiểm tra củng cố từ: 1.4.1 What and Where Giáo viên viết từ vừa giới thiệu vào vòng tròn bảng, cho học sinh đọc xóa dần từ, sau yêu cầu học sinh viết lại từ vị trí Phương pháp giúp học sinh vừa đọc từ, nhớ hình thái chữ viết từ 1.4.2 Slap the board Giáo viên viết phần từ vừa giới thiệu dán tranh thể từ lên bảng Giáo viên gọi hai nhóm, nhóm từ bốn đến năm học sinh Yêu cầu học sinh vỗ vào phần từ tranh nghe giáo viên đọc từ (từ bảng tiếng Anh đọc tiếng Việt ngược lại) Nhóm làm nhanh hơn, ghi điểm nhiều nhóm thắng Thủ thuật vui nhôn, phù hợp với học sinh lớp 6, theo nhiều thời gian, số học sinh tham gia 1.4.3 Jumbled words Giáo viên viết từ với chữ xáo trộn, sau yêu cầu học sinh viết lại từ cho -10 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Trò chơi áp dụng với việc sử dụng từ tranh ảnh Các tranh chủ đề sau dùng để giới thiệu từ xong, giáo viên gắn lên bảng Tiến trình từ Tranh biến mất, học sinh hô to nội dung tranh 1.5 Một số phương pháp phát triển vốn từ vựng cho học sinh: Muốn thực hành giao tiếp Tiếng Anh lưu loát, không nắm vững ngữ pháp đủ, mà cần phải có lượng từ vụng phong phú Thế nên việc dạy từ vựng sách giáo khoa, cố gắng phát triển thêm vốn từ vựng cho học sinh- không riêng với học sinh giỏi mà học sinh trung bình - yếu Qua tự củng cố lại kiến thức để làm tảng cho năm học Vì trước phát triển từ vựng - vốn từ cho học sinh, thường tìm tỏi cách củng cố vốn từ vựng cho học sinh với hình thức khác 1.5.1 Trò chơi viết từ theo chủ đề: - Đối với lớp có nhiều học sinh giỏi chia lớp làm nhóm A B bảng chia làm phần, viết theo chủ đề khác Cho thời gian cụ thể, để nhóm thi lên viết từ Tổng kết trò chơi xem nhóm viết nhiều từ xác nhóm chiến thắng A ( Food) meat fish beef B ( Drink) water soda milk 1.5.2 Trò chơi viết từ theo chữ quy định: Đối với học sinh có học lực Trung bình - khá, GV chia lớp làm nhóm A B bảng chia làm phần Mỗi nhóm lên bảng viết từ vựng bắt đầu chữ quy định Ví dụ: Viết từ bắt đầu chữ B A B -12 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - book bench big brush brother board beautiful behind bus bank 1.5.3 Trò chơi hỏi đáp: Lớp chia làm hai nhóm thay phiên Nhóm hỏi, nhóm trả lời ngược lại Câu hỏi câu trả lời viết lên bảng có giới hạn thời gian Nhóm trả lời chậm nhóm thua 1.5.4 Phương pháp học từ vựng nhà: Có nhiều phương pháp giúp học sinh học ghi nhớ tốt từ vựng: - Học thuộc lòng từ vựng thông qua đọc, phát âm từ - Học thuộc từ theo đĩa, băng ghi âm - Học theo phương pháp phân loại từ vựng theo nhóm để luyện tập, lưu vào giấy nhớ để học - Học theo dạng thức từ, học dạng thức biến đổi từ - Học theo cặp từ đồng nghĩa, trái nghĩa - Vừa đọc hiểu, vừa ghi nhớ từ - Học từ vựng theo cách thông qua đặt câu - Học từ vựng thông qua đoạn văn - Học từ vựng thông qua câu chuyện Tiếng Anh Trước đây, cho học sinh chơi trò chơi, giáo viên học sinh phải chuẩn bị công phu mà ý vào hình thái chữ viết từ Nhưng với thủ thuật em trọng vào ý nghĩa cách phát âm từ, câu - vấn đề quan trọng hàng đầu dạy Tiếng Anh Dưới địa tin cậy tham khảo làm đề tài này: Sách giáo viên, sách giáo khoa thí điểm lớp The Eltip Methodology Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy - Phạm Phương Luyện Hoàng Xuân Hoa -13 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Phương pháp dạy tiếng Anh trường PT - Nguyễn Hạnh Dung Webside www.education.com Webside www.teachenglish.com MÔ TẢ: Qua trình nghiên cứu tài liệu thực nghiệm giảng dạy lớp, thân áp dụng có hiệu số thủ thuật dạy từ vựng sau: Dùng đồ dùng trực quan như: đồ vật, tranh ảnh, hình vẽ phác họa, hình cắt dán từ tạp chí Ví dụ 1: Unit - Lesson 7: Looking back and Project Giáo viên sưu tầm tranh ảnh, dán lên bảng, yêu cầu học sinh lên viết từ để củng cố từ vựng học Việc sử dụng tranh ảnh sống động giúp học sinh dễ dàng hình dung ghi nhớ từ vựng Ví dụ 2: Unit - Lesson 1: Getting started Để giới thiệu giới từ vị trí ( Bài tập 1.b); giáo viên dùng số đồ chơi: chó , ghế, bàn ti vi Giáo viên giơ hai đồ chơi lên, đồng thời di chuyển vị trí chó để giới thiệu giới từ: - The dog is on the chair - The dog behind the chair - The dog is between the chair and the table Bằng cách này, học sinh tự đặt câu sử dụng giới từ dựa vào vị trí chó -14 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Ví dụ 3: Unit - Lesson 2: A closer look Giáo viên phác họa chi tiết gương mặt thể để giới thiệu nhóm từ vựng; Hoặc giáo viên vào phận thể học sinh nam để giới thiệu nhóm từ vựng: arm, ears, elbow, eyes, face, foot, fur, glasses, hand, head, knee, leg, mouth, neck, nose, tooth, cheek, finger, shoulders, … Ví dụ 4: Unit - Lesson 2: A closer look Giáo viên dùng tranh ảnh sưu tầm để giới thiệu từ vựng: a bicycle, a ball, a sports shoes, a skis, a boat, a racket, a skateboard, a goggles, … -15 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Ví dụ 5: Unit - Lesson 1: Getting started Giáo viên dùng flash cards để giúp học sinh ghi nhớ tốt từ vựng ngày Tết: lucky money, apricot blossom, peach blossom, chung cake, family gathering, house decorations, … Sau cho học sinh đọc từ, giáo viên cho học sinh đọc thật chậm Flash Cards để em ghi nhớ nghĩa từ Sau giáo viên đưa nhanh dần để học sinh đọc to lại toàn 2.2 Dùng ngôn ngữ học: 2.2.1 Định nghĩa, miêu tả: Ví dụ 1: Unit - Lesson 7: Looking back Để giải thích từ Creative, giáo viên định nghĩa sau: “ Creative means having or showing an ability to make new things or think of new ideas” Để giải thích từ Talkactive, giáo viên định nghĩa sau: “ Talkactive means a character of a person who likes to talk or talks too much” Ví dụ 2: Unit - Lesson 1: Getting started Để giải thích từ forest desert, giáo viên miêu tả sau: “ A forest is a place where you can see many green tall trees and animals like tigers, birds Do you know Cuc Phuong forest”? “In a desert, it’s very hot, there is no water, no houses Do you know Sahara desert?” Ví dụ 3: Unit - Lesson 5: Skills Để giải thích từ instructor comedy giáo viên miêu tả sau: “instructor” is the one who teaches and instructs you to something you are not sure about -16 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - “comedy” is a type of film, play, or book that is funny in its characters or its action 2.2.2 Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa: Ta sử dụng từ trái nghĩa, đồng nghĩa để làm rõ nghĩa từ học sinh biết nghĩa từ cặp đồng nghĩa trái nghĩa Ví dụ 1: Unit - Lesson 2: A closer look Cặp từ trái nghĩa: ugly ( adj) # beautiful dirty ( adj) # clean noisy ( adj) # quiet boring ( adj) # interesting Cặp từ đồng nghĩa: fantastic ( adj) = excellent/ wonderful Ví dụ 2: Unit - Lesson 2: Skills Cặp từ trái nghĩa: dislike (v) # like Cặp từ đồng nghĩa: incredibly ( adv) = extremely / very 2.2.3 Tạo tình huống: Giáo viên thiết lập tình đơn giản, dễ hiểu Tiếng Anh, học sinh đoán nghĩa qua tình áp dụng từ vào ngữ cảnh giao tiếp đồng thời rèn luyện kĩ nghe hiểu Ví dụ 1: Unit - Lesson 7: Looking back At recess, Nam always tells a joke in our class We feel very funny Học sinh đoán nghĩa từ funny ngữ cảnh Ví dụ 2: Unit - Lesson 3: A Closer look I love it here Everything I want is only five minutes away It is so convenient The air in the area is polluted with smoke from factories 2.3 Các thủ thuật để kiểm tra củng cố từ thực hiện: 2.3.1 What and Where Ví dụ: Unit - Lesson 1: A closer look cooker sink Chest of drawers microwave Air- conditioner Ceiling fan cupboard -17 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - ( Sau cho học sinh đọc từ trên, giáo viên xóa từ vòng tròn, vào vòng tròn trống yêu cầu học sinh đọc lại Cuối yêu cầu học sinh viết lại từ vào vị trí vòng tròn) 2.3.2 Flashcards ( Thẻ từ, tranh) Đây trò chơi giúp học sinh có khả ghi nhớ nhanh Sau học sinh đọc từ, giáo viên cho em đọc lại thật chậm Cards để em ghi nhớ ý nghĩa từ, sau đưa tranh nhanh dần để học sinh đọc to Nếu chưa xác, lớp đọc lại Trò chơi làm cho học sinh ý vào việc ghi nhớ từ Ví dụ: Unit - Lesson 1: Getting started statue square railway station art gallery memorial cathedral 2.3.3 Whisper ( Nói thầm ) Ví dụ: Unit - Lesson 6: Skills Giáo viên muốn học sinh ghi nhớ nhóm từ vựng: kitchen, bedroom, living room, hall, bathroom, attic, Sau cho học sinh đọc nhiều lần, giáo viên chia nhóm cho học sinh chơi trò chơi nói thầm Mỗi nhóm chơi sau: bạn thứ nói từ số 1, bạn thứ lặp lại từ số nói từ số 2, bạn số lặp lại từ 1,2 nói từ số Cứ đến bạn cuối nói hết toàn nhóm từ S1: (Whisper) kitchen S2: (Whisper) kitchen, bedroom S3: (Whisper) kitchen, bedroom, living room S4: 2.3.4 What’s missing? ( Tìm từ / tranh vừa mất ) Ví dụ 1: Unit - Lesson : A closer look scissors plaster painkillers backpack compass walking boots sun cream sleeping bag -18 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Sau cho học sinh đọc từ (từ phải nhóm topic) Giáo viên viết lên bảng từ không theo thứ tự, cho học sinh nhìn qua để nhớ vị trí, giáo viên hô: “sleep!” học sinh nhắm mắt giáo viên xóa từ ( chẳng hạn từ plaster ), giáo viên hô: “wake up!”, học sinh mở mắt nhìn thật nhanh xem từ hô to từ Cứ đến hai từ bảng Ví dụ: Unit - Lesson 1: Getting started Giáo viên sử dụng thủ thuật để kiểm tra từ qua tranh Sau cho học sinh luyện đọc tên hoạt động /môn thể thao qua tranh, giáo viên hô: “ Sleep” “ Eyes closed” giấu tranh số Khi giáo viên hô “ Wake up”, học sinh hô to “ Karate” Cứ làm tranh bảng 2.4 Một số phương pháp phát triển vốn từ vựng thực hiện: 2.4.1 Trò chơi viết từ theo chủ đề: Ví dụ: Unit - Lesson 5: Skills - Tôi chia lớp làm nhóm A B bảng chia làm phần, viết theo chủ đề : City Country Trong khoảng thờ gian phút, nhóm thi lên viết từ Tổng kết trò chơi xem nhóm viết nhiều từ xác nhóm chiến thắng City Country -19 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - busy roads crowded noisy mordern polluted air quiet fresh air narrow roads peaceful friendly people 1.5.2 Trò chơi viết từ theo chữ quy định: Ví dụ: Unit - Lesson 7: Looking back and Project Giáo viên viết chữ ‘NEIGHBOURHOOD’ lên bảng yêu cầu với thời gian ba phút, thành viên đội truyền phấn viết thật nhanh lên bảng tất tính từ bắt đầu chữ có từ ‘NEIGHBOURHOOD’ * Possible answers: N: noisy, narrow, new, near, nice, natural … E: expensive, exciting, excellent, empty, easy, eager, early, … I: ideal, important, intelligent, interesting, … G: good, green, gentle, generous, golden, glad, grey, … H: hot, horrible, high, happy, heavy, helpful, huge, … B: bad, boring, better, big, black, blue, O: old, oval, open, own, outgoing, optimistic R: right, rainy, regular, relaxed, red, ready, … D: dry, dark, dirty, dry, dangerous, … III KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Sau một thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: " Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6”, có kết sau : - Tất học sinh tham gia vào hoạt động phần dạy - Các em hoạt động theo nhóm, theo cặp, cá nhân thực tích cực có hiệu - Các em nắm bắt cách phát âm ý nghĩa từ dễ dàng - Việc liên hệ với thực tế không vấn đề khó khăn em sau tiết học Sự chuyển biến đáng kể sau thực thủ thuật nhỏ vào dạy kĩ dạy từ vựng thể sau đợt kiểm tra học sinh lớp 6A5 sau: - Tháng thứ : -20 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Tốt (%) Khá (%) 10 hs = 20 (%) 19 hs = 38 (%) - Tháng thứ hai : TB (%) 17 hs = 34 (%) Tốt (%) Khá (%) 16 hs = 32 (%) 24 hs = 48 (%) - Tháng thứ ba : TB (%) hs = 16 (%) Yếu (%) hs = 4(%) Tốt (%) 25 hs = 50 (%) TB (%) hs = 4(%) Yếu (%) Khá (%) 23hs = 46(%) Yếu (%) hs = (%) PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Thành công: Qua thời gian nghiên cứu thực tế tiết dạy lớp tìm hiểu, ban đầu có tín hiệu đáng mừng Số học sinh vận dụng từ vựng giao tiếp tiến rõ rệt; Số học sinh đọc kém, chậm lớp giảm xuống nhiều, thể ý thức học tập em dần thay đổi theo chiều hướng tốt Thăm dò thái độ học tập em cho thấy em thích hoạt động mà cô giáo cho thực qua phần học từ vựng, không tình trạng uể oải, mệt mỏi Tiết học trở nên sinh động hấp dẫn Qua đề tài này, thấy thân phải rèn luyện học tập nhiều để mang lại kiến thức chuẩn xác phục vụ cho công việc lâu dài tạo niềm tin học sinh, giúp em có tảng vững cho việc học tập môn Tiếng Anh bậc học 1.1 Khả áp dụng, nhân rộng: Tôi sử dụng thủ thuật nhiều tiết dạy từ vựng nhiều khối lớp khác nhau, thủ thuật gây hứng thú cho người học, không thời gian chuẩn bị cho trò chơi Đặc biệt, dùng trò chơi tiết dạy mẫu câu, dạy viết… dù tiết dạy kĩ -21 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - thủ thuật qua trò chơi mang lại say mê học tập cho học sinh 1.2 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp + Hiệu quả kinh tế: Không phải chuẩn bị nhiều đồ dùng dạy học, không thời gian chuẩn bị Trong thời gian ngắn tổ chức cho nhiều học sinh chơi Được sử dụng nhiều dạy kĩ khác + Hiệu quả mặt xã hội: Đảm bảo tính nhân văn, tính sáng tạo phát huy trí tuệ học sinh Giúp học sinh phát âm chuẩn hơn, đảm bảo yêu cầu khó khăn môn học, yêu cầu xã hội Dễ chơi, dễ nhớ từ + Giá trị khác: Có thể thực thủ thuật dạy từ với người học nhiều độ tuổi khác nhau, nhiều khu vực khác với trình độ nhận thức khác Có thể sử dụng lâu dài, không lo lỗi thời hay không phù hợp Tồn tại: Tuy nhiên, thực tế thực thủ thuật dạy từ trình bày trên, thân thấy số tồn bất cập Thời lượng cho tiết học 45 phút không đủ thực hết kế hoạch dạy học mong muốn, lượng kiến thức khác tiết dạy nhiều Hơn sĩ số lớp dạy 50 em nên tổ chức hoạt động vận động dễ gây ồn ào, trật tự tiết dạy Một số học sinh chưa thật tập trung nghe giảng nên phần ảnh hưởng đến việc triển khai tổ chức trò chơi giáo viên Trong hoạt động chia nhóm chơi, số em rụt rè, ỷ lại, đùn đẩy trách nhiệm tham gia hoạt động cho bạn nhóm Nhận thấy tồn này, thân suy nghĩ nghiêm túc để hi vọng bước khắc phục tình trạng năm học tới -22 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - II KẾT LUẬN: Qua trình thực đề tài, rút số kết luận sau: Rõ ràng, có nhiều thủ thuật để giới thiệu dạy từ vựng cho học sinh; số thủ thuật vừa trình bày phía phù hợp với cấp THCS nói chung học sinh lớp nói riêng Bản thân thấy thật cách dạy từ vựng sinh động, hiệu mang lại hứng thú cho người học, giúp cho em thấy việc học từ nhẹ nhàng, dễ dàng nhớ từ lâu Song, trình dạy học, giáo viên không tuyệt đối hoá thủ thuật nào, mà phải kết hợp nhuần nhuyễn, hợp lý, sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với học tiết học mang lại hiệu cao Hơn nữa, giáo viên cần cân nhắc sử dụng cách dạy cho cân thời lượng kiến thức khác tiết dạy Tìm phương pháp, thủ thuật dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh không khó mà điều quan trọng cách thức chuẩn bị, tổ chức hoạt động cho hiệu Điều quan trọng giáo viên phải thấm nhuần nội dung, mục tiêu, yêu cầu học Một yếu tố định đến hiệu dạy học cần đề cập đến cách tổ chức hoạt động xử lý tình giáo viên nhằm ghi nhận kịp thời cố gắng em -23 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - Qua dạy học, giáo viên cần vào thực tế để tự rút kinh nghiệm thông qua việc dự trao đổi với đồng nghiệp để tích lũy thêm kinh nghiệm cho thân III KHUYẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: Về phía giáo viên: Nói cách ngắn gọn nhất, để áp dụng thủ thuật nâng cao hiệu dạy từ vựng cho học sinh lớp đạt kết bước đầu mong muốn, điều quan trọng người thầy phải vững vàng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, phương pháp dạy học, nắm yêu cầu học, nghiên cứu tài liệu để bổ sung kiến thức cho thân phải thật tâm huyết với nghề Về phía học sinh Cần chủ động, ý nghe giảng để lĩnh hội kiến thức dựa hướng dẫn gợi mở giáo viên Tự rèn luyện lực tư duy, đức tính tự tin, sáng tạo, kỹ làm việc tập thể Chăm học nhà, tự học tham khảo kênh qua Internet để bổ sung thêm kiến thức ngôn ngữ Về phía cấp ngành: Các cấp, ngành cần tạo điều kiện cho giáo viên tham dự nhiều chuyên đề trang bị kiến thức chuyên môn, bồi dưỡng thêm phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trò dạy khó Ngoài ra, để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy, chuyên gia giáo dục nên biên soạn thêm tài liệu tham khảo cho phù hợp với chương trình SGK Thư viện nhà trường cần tiếp tục bổ sung kịp thời tài liệu Tiếng Anh để giáo viên học sinh có thêm nhiều tư liệu tham khảo hữu ích; đặc biệt tạo hội cho em sử dụng truyện ngắn Tiếng Anh để nâng cao vốn từ cho em Trên một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh thân tâm đắc áp dụng thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh lớp năm học 2016 - 2017 Tuy nhiên trình thực không tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm -24 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - hoàn thiện Đây tảng quan trọng giúp tiếp tục đổi phương pháp giảng dạy khối lớp khác bậc học Tôi xin trân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Sách giáo khoa Tiếng Anh - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam tổ chức biên soạn theo chương trình Tiếng Anh Trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 03 tháng 01 năm 2012 Tài liệu Hướng dẫn trò chơi hoạt động thực hành học Tiếng Anh - NXB Hà Nội năm 2003 “ Luyện siêu trí nhớ từ vựng Tiếng Anh” - tác giả Nguyễn Anh Đức NXB Đại học Quốc gia Hà Nội “ Mở rộng vốn Tiếng Anh qua chủ đề” - tác giả: Tuấn Kiệt - Trí Tuệ - NXB Thanh niên "Bí học từ vựng tiếng Anh" - tác giả Phan Hà - NXB Giáo dục (2003) ''Từ vựng học tiếng Anh bản" - tác giả Hoàng Tất Trường - Trường ĐHSP Ngoại Ngữ Hà Nội "Bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh" - tác giả Phạm Phương Luyện, Hoàng xuân Hoa - NXB Giáo dục (1999) ''Sổ tay người dạy tiếng Anh'' - NXB giáo dục -25 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp - " How to teach English'' - Barry Sesnan, Oxford University Press (2001) 10 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học sở chu kỳ III (2004 - 2007) (Nhà xuất Giáo dục) 11 Những vấn đề chung đổi Giáo dục Trung học sở môn tiếng Anh - Bộ Giáo dục Đào tạo (Nhà xuất Giáo dục) -26 ... chia sẻ một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6, nhằm góp phần phát triển vốn từ vựng cho học sinh lớp 6, giúp em thành công giao tiếp Tiếng Anh thêm yêu môn. .. nhằm nâng cao hiệu dạy từ vựng giảng dạy cho học sinh lớp -4 Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp. .. nhanh, nhớ từ tốt, đặc biệt thông qua kĩ thuật dạy từ trò chơi Từ băn khoăn trên, định chọn đề tài : " Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 6