19 bai tap ve di truyen hoc 33843

1BÀI TẬP DI TRUYỀN Bài 1. Cho ba cây đậu ký hiệu là A, B và C mọc từ các hạt vàng, trơn lai với một cây đậu mọc từ hạt lục, nhăn. Mỗi phép lai đều thu được 100 hạt, có kiểu hình phân bố như sau: A: 51 hạt vàng, trơn : 49 hạt lục, trơn B: 100 hạt vàng, trơn C: 24 hạt vàng, trơn : 26 hạt vàng, nhăn : 25 hạt lục, trơn : 25 hạt lục, nhăn Xác định kiểu gen của A, B và C. Kiểm định 2.Bài 2. Phenylketouria (PKU) là một bệnh di truyền ở người do không có khả năng chuyển hoá phenylalanine. Bệnh này do một allele lặn qui định và di truyền theo định luật Mendel. Một cặp vợ chồng muốn sinh con nhưng lo ngại vì người vợ có em trai mắc bệnh, người chồng có chị gái mắc bệnh. Ngoài ra không có trường hợp bệnh của những người khác trong gia đình cặp vợ chồng này. Bạn hãy cho họ biết xác suất để đứa con đầu của họ có bệnh PKU là bao nhiêu? Bài 3. Galactosemia một bệnh di truyền ở người do một allele lặn trên NST thường qui định. Một cặp vợ chồng muốn sinh con nhưng lo ngại vì người vợ có mẹ bệnh, người chồng có cha bệnh. Ngoài ra không có trường hợp bệnh của những người khác trong gia đình cặp vợ chồng này. Bạn hãy cho họ biết xác suất để đứa con trai đầu của họ có bệnh là bao nhiêu? Bài 4. Mendel cho lai giữa đậu thân cao với đậu thân thấp, F1 thu được toàn đậu thân cao, F2 có tỉ lệ phân ly là 3 cao : 1 thấp. Hãy cho biết tỉ lệ kiểu gen và kiểu hình ở F3 khi cho các cây F2 tự thụ phấn? Bài 5. Bảng dưới đây trình bày kết quả của 3 phép lai trên đậu. Hãy xác định kiểu gen của bố mẹ trong mỗi phép lai. Kiểm định 2.P Kiểu hình ở F1 Cao, vàng Thấp, vàng Cao, lục Thấp, lục 1 2 3 89 0 21 31 42 20 33 0 24 10 14 22 Bài 6. Ở bắp, khi cho lai giữa hai dòng thuần có hạt vàng và hạt tím với nhau, sau đó cho F1 tự thụ thì kết quả thu được ở F2 là 119 hạt tím, 89 hạt vàng. Hãy giải thích kết quả thu được. 2Bài 7. Anh Văn là một sinh viên , dự định cưới cô Thị là con của bà Nở, giám đốc công ty nơi anh thực tập, nhưng bị cha anh là ông Võ ngăn cản vì sợ rằng anh và cô Thị là anh em cùng cha khác mẹ. Ông Võ cho biết vì cha cô Thị vô sinh nên bà Nở đã xin thụ tinh nhân tạo và nguồn tinh trùng được cung cấp từ ngân hàng mà ông Võ có hiến tinh. Hãy dựa vào các thông tin dưới đây xác định xem điều ông Võ lo ngại là đúng hay sai. Biết rằng MN và Ss là các tính trạng đồng trội, di truyền độc lập. Nhóm máu Bà Nở Cô Thị Anh Văn Ông Võ Vợ ông Võ A, MN, Ss O, M, S O, N, s A, MN, Ss B, N, s Bài 8. Một người phụ nữ nhóm máu AB sinh con có nhóm máu A. Cô ta kiện ra toà rằng người hàng xóm là cha đứa bé. Dựa trên dữ liệu xét nghiệm máu của 4 người hàng xóm, có thể xác định người nào là cha đứa bé hay không? Ông Hai: nhóm A Ông Ba: nhóm B Ông Tư: nhóm O Ông Năm: nhóm AB Bài 9. Ở ruồi giấm, gen lặn e (ebony) nằm trên nhiễm sắc thể thường cho ra kiểu hình thân đen khi ở trạng thái đồng hợp, phân ly độc lập với gen b (black) nằm trên nhiễm sắc thể thường cũng có hiệu quả tương tự. Một ruồi thuần chủng thân đen ebony được lai với ruồi thuần chủng thân đen black. a) Kiểu hình F1 như thế nào? b) Tỉ lệ kiểu gen và kiểu hình của F2? c) Tỉ lệ kiểu hình thu được ở đời con trong phép lai trở lại (backcross) F1 x ebony và F1 x black? Bài 10. Trong phép lai hai tính, Medel cho lai giữa hai giống đậu thuần chủng hạt vàng, trơn và hạt lục, nhăn, F1 thu được toàn hạt vàng, trơn. Cho một cây đậu mọc từ hạt vàng, trơn F1 tự thụ phấn. Hãy tính xác suất để ở đời con: a) Một hạt đậu được lấy ngẫu nhiên sẽ có kiểu hình hạt vàng, trơn. b) Năm hạt đậu được lấy ngẫu nhiên đều có kiểu hình hạt vàng, trơn. c) Năm hạt đậu được lấy ngẫu nhiên sẽ có 4 hạt vàng, trơn và 1 hạt lục, nhăn. Bài 11. Cho phép lai: ♀ aaBbccDdee  ♂ AaBbCcDdEe. Hãy cho biết: a) Tỉ lệ đời con mang cả 5 tính trạng trội? b) Tỉ lệ đời con có Onthionline.net Bài tập chương Câu ( điểm ) : Một loại thực vật : gen D quy định đỏ trội không hoàn toàn so với gen d quy định trắng.Tính trạng trung gian màu hồng.Gen T quy định tròn, trội hoàn toàn so với gen t quy định dài.Cho đỏ, dài lai với trắng, tròn dạng chủng F1, cho F1xF1F2 có tỉ lệ phân li là: đỏ dài, 2quả hồng,tròn, trắng, tròn.Biện luận viết sơ đồ lai từ P F2? Câu (3 điểm) loài thực vật, tiến hành lai thứ giống chủng: thân cao, hoa trắng, với thân thấp, hoa đỏ qủa chua thu F1 đồng loạt thân cao, hoa hồng, qủa Đem lai F tự thụ phần thu F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình là: cao, hoa trắng ,ngọt ; 6cây cao, hồng , ngọt; 3cây thấp, đỏ , ngọt: 1cây cao, trắng , chua: 2cây cao, hồng , chua: 1cây thấp, đỏ , chua Biện luận, viết sơ đồ lai minh họa từ P đến F2 Câu (2,0 điểm) Bò có gen A quy định tính trạng lông đen trội không hoàn toàn so với gen a quy định tính trạng lông vàng Bò lông trắng đen kết lai bò đen với bò vàng Gen B quy định tính trạng không sừng trội hoàn toàn so với gen b quy định tính trạng có sừng Gen D quy định tính trạng chân cao trội hoàn toàn so với gen d quy định tính trạng chân thấp Mỗi gen nằm nhiễm sắc thể thường Lai bò vàng, có sừng, chân thấp với bò đực Năm đầu đẻ bê đực vàng, có sừng, chân thấp Năm sau sinh bê lông trắng đen, không sừng, chân cao Hãy biện luận để xác định kiểu gen bò bố mẹ bê Tìm kiểu gen bò bố mẹ trường hợp đời có tỉ lệ phân ly kiểu sau: 1:2:1:1:2:1:1:2:1:1:2:1 Câu (2,5 điểm) Cho cá thể F1 lai với khác: a, Với cá thứ đợc hệ lai, có 6,25 kiểu hình thân thấp hạt dài b, Với cá thể thứ hai đợc hệ lai, có 12,5% thấp hạt dài c, Với cá thể thws ba đợc hệ lai, có 25% thấp hạt dài Cho biết gen nằm NST qui định tính trạng Các cao trội so với thấp, hạt tròn trội so với hạt dài Câu 5: ( 3.5 điểm ) cà chua, hệ P cho đỏ, bầu lai với vàng, tròn F1 thu 100% đỏ, tròn Cho F1 lai với F1 thu F2: 25% đỏ bầu : 50% đỏ tròn : 25% vàng tròn Biết gen quy định tính trạng; gen nằm nhiễm sắc thể thường Biện luận viết sơ đồ lai từ P đến F2 Cõu 6: 1,75 Ở người gen A qui định tóc xoăn trội hoàn toàn so với gen a qui định túc thẳng Gen B qui định mắt nõu trội hoàn toàn so với gen B qui định mắt đen Các gen phân li độc lập với Biết mẹ túc thẳng, mắt đen a Hóy xỏc định kiểu gen người bố để sinh có người tóc xoăn mắt nâu, tóc xoăn mắt đen, tóc thẳng mắt nõu, túc thẳng mắt đen ? b Hóy giải thích qua sơ đồ lai? Câu Từ phép lai người ta thu được: 120 có thân cao, hạt dài, 119 có thân cao, hạt tròn., 121 có thân thấp, hạt dài, 120 có thân thấp, hạt tròn.Biết hai tính trạng chiều cao thân hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau, thân cao hạt dài hai tính trạng trội.Hãy giảI thích kết để xác định kiểu gen kiểu hình bố, mẹ lập sơ đồ lai Câu loài thực vật, giao phấn bố mẹ có hoa vàng hoa trắng vứi đời tiếp sau đồng loạt có hoa vàng Người ta thực phép lai hoa vàng với Xác định kkết xày hệ lai F1 Các sơ đồ lai gặp lai tính trạng theo định luật Menđen Câu 9: (1,5 điểm) Cho hai thứ hoa chủng cao hoa màu đỏ thấp hoa màu vàng giao phấn với F toàn hoa màu hồng Cho F1 tiếp tục giao phấn với F2 có tỉ lệ : cao hoa đỏ., cao hoa hồng thấp hoa vàng Biện luận viết sơ đồ lai minh hoạ? (Cho biết gen quy định tính trạng, cấu trúc NST bình thường trình phát sinh giao tử thụ tinh.) Onthionline.net Câu 10 (4,5đ) Cho thứ cà chua thân cao, màu đỏ, dạng bầu dục lai với thân thấp, màu vàng, dạng tròn F1 toàn thân cao, đỏ, dạng tròn Cho F1 tự thụ phấn, F2 phân ly theo tỉ lệ: thân cao, đỏ, dạng tròn thân cao, đỏ, dạng bầu dục thân cao, vàng, dạng tròn thân thấp, đỏ, dạng tròn thân thấp, đỏ, dạng bầu dục thân thấp, vàng, dạngtròn a) Quy luật di truyền chi phối phép lai trên? b)Viết sơ đồ lai từ P >F2 ? Biết gen quy định tính trạng, cấu trúc NST không thay đổi giảm phân Câu 11: F1 có kiểu gen AB DE ab de Các gen liên kết hoàn toàn, khả cho loại giao tử? Viết thành phần gen loại giao tử đó? Cho F1 lai phân tích kết có tỉ lệ iểu gen nào? Câu 12 (1đ) đậu Hà lan, tính trạng thân cao ,hạt vàng, vỏ trưn trội hoàn toàn so với tính trạng thân thấp, hạt xanh, vỏ nhăn Cho đậu Hà lan dị hợp cặp gen tự thụ phấn thu hệ F (Biết cặp gen nằm cặp NST khác nhau, đột biến) Xác định loại gio tử có đậu Hà lan hệ P? 2Không viết sơ đồ lai, xác định F1 tỷ lệ kiểu gen AABbdd tỷ lệ kiểu hình A-bbD- bao nhiêu? Câu 13: (1,5đ) P chủng khác cặp tính trạng tương phản : Quả đỏ, dài lai với vàng, tròn F đồng tính đỏ, tròn Lai phân tích F1, đời có tỷ lệ phân li KG, KH nào? TRong công tác chọn giống , người ta thường sử dụng phép lai phân tích nhằm mục đích gì? Câu 14: (1,5đ) Tiến hành lai hai thứ lúa chủng thân cao, hạt tròn với thân thấp, hạt dài người ta thu F đồng loạt thân cao, hạt dài cho F1 tự thụ phấn thu F2 có KH thân thấp, hạt tròn chiếm tỷ lệ 1/16 Biện luận viết sơ đồ lai từ P -> F2 Trong KH F2 kiểu hình biến dị tổ hợp? Câu 15 (3đ) loài thực vật, gen A quy định tính trạng hạt vàng trội so với alen a: hạt xanh Cho hạt vàng dị hợp tử tự thụ phấn thu 241 hạt lai F a, Xác định số lượng tỉ lệ loại KH F1 Tính trạng màu sắc hạt lai F1 biểu thuộc hệ nào? b, ... Phần I : Lí do chọn đề tài . Chương trình sinh học THPT nói chung và Chương trình sinh học THPT 12 nói riêng nội dung lý thuyết rất nhiều, song phần bài tập vận dụng rất ít và không có nội dung hướng dẫn giải nên rất khó đối với học sinh đặc biệt là HS ở vùng sâu, vùng xa. Thêm vào đó trong phân phối chương trình chỉ trang bị lí thuyết, không có tiết rèn luyện bài tập, ngay cả trong sách bài tập sinh học các dạng toán sinh cũng không có nhiều hoặc thậm chí không có. Chương trình sinh học lớp 12 thời gian dành cho phần bài tập quần thể giao phối và quần thể tự phối rất ít nhưng ngược lại trong các đề thi tỉ lệ điểm của phần này không nhỏ (đối với đề thi tốt nghiệp 2 câu, đối với thi đại học 3 câu. Theo cấu trúc đề thi của bộ 2011). Khối lượng kiến thức nhiều, nhiều bài tập áp dụng, trong khi đó thời gian hạn hẹp giáo viên khó có thể truyền đạt hết cho học sinh do đó học sinh rất dễ gặp khó khăn, lúng túng khi gặp những bài tập này, đặc biệt đối với học sinh các trường THPT ở vùng sâu, vùng xa. Nhiều học sinh vận dụng lý thuyết để giải bài tập một cách mơ hồ, lúng túng, không cơ sở khoa học. Bên cạnh đó các em cũng không có tâm huyết với môn sinh học này như các môn học tự nhiên khác. Vì vậy để làm rõ những điểm cần lưu ý trong quá trình giải bài tập, giúp học sinh yên tâm, tự tin hơn trong quá trình làm bài, thay đổi cách nhìn nhận của các em về môn học này nhằm giúp các em yêu thích môn này hơn tôi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp giải một số dạng bài tập vận về di truyền học quần thể phục vụ cho ôn thi đại học và ôn thi HSG môn sinh học lớp 12” Phần II : Nội dung 1 A. Lý thuyết I. Quần thể là gì? Quần thể là tập hợp các cá thể cùng loài, sống trong khoảng không gian xác định, tại một thời điểm nhất định, có thể sinh sản tạo ra thế hệ mới Vế mặt di truyền học có hai loại quần thể: quần thể giao phối ngẫu nhiên (ngẫu phối) và quần thể tự phối (nội phối) II. Các đặc trưng di truyền của quần thể Về mặt di truyền , mỗi quần thể được đặc trưng bởi vốn gen, tần số tương đối của các alen, tần số kiểu gen và tần số kiểu hình 1. Vốn gen: Là tổ hợp toàn bộ các alen của tất cả các gen có trong quần thể đó 2. Tần số tương đối của các alen: Là tỷ lệ phần trăm loại giao tử mang alen đó tính trên tổng số các loại giao tử được sinh ra 3. Tần số kiểu gen: Là tỷ lệ phần trăm số cá thể mang loại kiểu gen đó tính trên tổng số cá thể trong quần thể 4. Thành phần kiểu gen: Là tỷ lệ phần trăm giữa các loại gen khác nhau trong quần thể III. Quần thể tự phối. - Tự phối là tự thụ phấn ở động vật hoặc tự thụ tinh của động vật lưỡng tính hoặc giao phối cận huyết của động vật đơn tính. Trường THPT Yên Thành 2. Chuyên đề : Bài tập về di truyền học quần thể Giáo viên: Trần Thế Cường B. Bài toán: -Trường hợp gen nằm trên nhiễm sắc thể thường khác nhau Câu3: Gen I,II và III có số alen lần lượt là 2,3 và 4.Tính số kiểu gen tối đa có thể có trong quần thể ở các trường hợp: 1/ 3 gen trên nằm trên 3 cặp NST thường. A. 124 B. 156 C. 180 D. 192 2/ Gen I và II cùng nằm trên một cặp NST thường,gen III nằm trên cặp NST thường khác A. 156 B. 184 C. 210 D. 242 Câu2: Ở người, gen qui định dạng tóc do 2 alen A và a trên nhiễm sắc thể thường qui định ; bệnh máu khó đông do 2 alen M và m nằm trên nhiễm sắc thể X ở đoạn không tương đồng với Y.Gen qui định nhóm máu do 3alen : I A ; I B (đồng trội )và I O (lặn).Số kiểu gen và kiểu hình tối đa trong quần thể đối với 3 tính trạng trên : A. 90 kiểu gen và 16 kiểu hình B. 54 kiểu gen và 16 kiểu hình C. 90 kiểu gen và 12 kiểu hình D. 54 kiểu gen và 12 kiểu hình -Trường hợp gen nằm trên nhiễm sắc thể thường và nhiễm sắc thể giới tính X Câu1: Ở người gen a: qui định mù màu; A: bình thường trên NST X không có alen trên NST Y. Gen quy định nhóm máu có 3 alen I A , I B ,I O . Số kiểu gen tối đa có thể có ở người về các gen này là: A. 27 B. 30 C. 9 D. 18 Câu2: Số alen của gen I, II và III lần lượt là 3, 4 và 5.Biết các gen đều nằm trên NST thường và không cùng nhóm liên kết. Xác định trong QT: Số KG ĐH về tất cả các gen và dị hợp tất cả các gen lần lượt là: A. 60 và 90 B. 120 và 180 C. 60 và 180 D. 30 và 60 Câu2b Số KG ĐH về 2 cặp gen và dị hợp về 2 cặp gen lần lượt là: A. 240 và 270 B. 180 và 270 C. 290 và 370 D. 270 và 390 Câu2c Số KG dị hợp A. 840 B. 690 ` C. 750 D. 660 1) Số Kg ĐH tất cả các gen = 3.4.5 =60 ; Số Kg dị hợp tất cả các gen = 3.6.10 =180 2) Số Kg ĐH 2 căp, dị hợp 1 cặp = (3.4.10+4.5.3+3.5.6) =270 Số Kg dị hợp 2 cặp, ĐH 1 cặp = (3.6.5+6.10.3+3.10.4) =390 3) Số KG dị hợp = (6.10.15) – (3.4.5) = 840 Câu3: Gen I có 3 alen, gen II có 4 alen , gen III có 5 alen. Biết gen I và II nằm trên X không có alen trên Y và gen III nằm trên Y không có alen trên X. Số KG tối đa trong QT A. 154 B. 184 C. 138 D. 214 số Kg trên XX= 3.4(3.4+1) = 78 số Kg trên XY = 3.4.5 = 60 Tổng số Kg = 78+60= 138 Câu3: Số alen tương ứng của gen I, II, III và IV lần lượt là 2, 3, 4 và 5. Gen I và II cùng nằm trên NST X ở đoạn không tương đồng với Y, gen IV và V cùng nằm trên một cặp NST thường.Số kiểugen tối đa trong QT: A. 181 B. 187 C. 231 D. 237 Bài tập về gen hai hay nhiều gen cùng nằm trên một nhiễm sắc thể Bài 16: Ở người gen A Quy định mắt nhìn màu bình thường, alen a quy định bệnh mù màu đỏ và lục; gen B quy định máu đông bình thường, alen b quy định bệnh máu khó đông. Các gen này nằm trên NST giới tính X không có alen tương ứng trên Y. Gen D quy định thuận tay phải, alen d quy định thuận tay trái nằm trên NST thường. Số KG tối đa về 3 locut trên trong QT người là: A.42 B.36 C.39 D.27 Giải : Các gen ( AaBb ) nằm trên NST giới tính X không có alen tương ứng trên Y: có 14 KG - Số KG nằm trên Y là 4 : X A B Y, X a b Y, X A b Y, X a B Y - Số KG nằm trên X là 10: X A B X A B , X a B X a B , X A B X a B, X A B X A b , X a B X a b , X A b X a b, X A b X A b , X a b X a b , X A B X a b, X A b X a B Gen nằm trên NST thường ( D và d ) có: (2(2+1) : 2 ) 1 = 3 KG Vậy: QT Người có số loại KG tối đa về 3 locut trên là: 14 x 3 = 42  Chọn A Cách2: Các gen ( AaBb ) nằm trên NST giới tính X không có alen tương ứng trên Y : Số alen của hai gen là : 2.2=4 -Số kiểu gen trên NST gới tính X là : (4+1).4 /2= 10 Trường THPT Yên Thành 2. Chuyên đề : Bài tập về di truyền học quần thể Giáo viên: Trần Thế Cường -Số kiểu gen trên NST Y=4.Vậy số kiểu gen tối đa trên cặp XY =10+4=14 -Số kiểu gen tối đa trong quần thể là : 14.3=42 Câu 11: Trong QT của một loài thú, xét hai lôcut: lôcut một có 3 A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Di truyền học quần thể, nội dung chủ yếu di truyền học đại đưa vào giảng dạy chương trình THPT Những nội dung có ý nghĩa quan trọng việc giúp học sinh tiếp cận số khái niệm chọn giống tiến hóa Các đề thi trung học phổ thông quốc gia theo cấu trúc đề thi học sinh giỏi văn hóa học sinh giỏi máy tính Casio môn Sinh học có nội dung liên quan tới phần “Di truyền học quần thể” với số điểm không nhỏ, sách giáo khoa cung cấp kiến thức lý thuyết đơn giản Vì vậy, việc xây dựng số công thức liên quan tới tập nội dung có ý nghĩa thiết thực việc rèn luyện tư lôgic kỹ phân tích đánh giá vấn đề học sinh Chương trình sinh học lớp 12 thời gian dành cho phần di truyền quần thể ít, có hai tiết lý thuyết (một tiết quần thể giao phối tiết quần thể tự phối), tiết cho tập, ngược lại đề thi tỉ lệ điểm phần không nhỏ với nhiều dạng tập mở rộng Khối lượng kiến thức nhiều, nhiều tập áp dụng, thời gian hạn hẹp giáo viên khó truyền đạt hết cho học sinh học sinh dễ gặp khó khăn, lúng túng gặp tập này, đặc biệt học sinh trường trung học phổ thông vùng sâu, vùng xa Nhiều học sinh vận dụng lý thuyết để giải tập cách mơ hồ, lúng túng, không sở khoa học Bên cạnh em tâm huyết với môn sinh học môn học tự nhiên khác, số lượng học sinh học khối B Vì để làm rõ điểm cần lưu ý trình giải tập, giúp học sinh yên tâm, tự tin trình làm bài, thay đổi cách nhìn nhận em môn học nhằm giúp em yêu thích môn mạnh dạn chọn đề tài “Phương pháp giải số dạng tập di truyền học quần thể nhằm nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông quốc gia ôn thi học sinh giỏi môn Sinh học lớp 12 trường THPT Quảng Xương 4” II Mục đích nghiên cứu Để học tốt thi tốt kỳ thi với hình thức trắc nghiệm học sinh cần đổi phương pháp học tập làm quen với hình thức thi cử Nếu trước học thi môn sinh học, học sinh cần học thuộc nhớ câu, chữ toán học sinh phải giải trọn vẹn toán Nay học sinh lưu ý trước hết đến hiểu bài, hiểu thấu đáo kiến thức học vận dụng hiểu biết vào việc phân tích, xác định nhận biết đáp án sai câu trắc nghiệm Đặc biệt câu tập làm để có kết nhanh nhất? Nếu dựa vào phần kiến thức công thức hình thành lớp, gặp dạng tập mở rộng này, học sinh phải tính bước lâu dễ bị nhầm lẫn phải tính toán nhiều Vì vậy, đề tài giúp học sinh có cách giải nhanh để có đáp án cuối nhiều phương án phải lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm Không vậy, từ nội dung đề tài này, giáo viên sử dụng chuyên đề dạy ôn thi học sinh giỏi văn hóa giải toán Casio III Đối tượng nghiên cứu Dựa sở kiến thức lý thuyết công thức tính tần số alen, thành phần kiểu gen quần thể trường hợp tự phối giao phối học, đề tài giúp học sinh biết cách hình thành công thức tính tần số alen, thành phần kiểu gen quần thể tự phối quần thể giao phối trường hợp đặc biệt: xảy chọn lọc tự nhiên, đột biến, di- nhập gen sau nhiều hệ Nếu không hình thành công thức mà dựa công thức học, học sinh phải tính qua hệ để chia lại tỉ lệ nên nhiều thời gian dễ nhầm lẫn Vì vậy, nội dung đề tài giúp học sinh hình thành vận dụng công thức để giải nhanh tập quần thể tự phối có chọn lọc tự nhiên quần thể giao phối có chọn lọc tự nhiên, đột biến, dinhập gen IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài làm sở lý thuyết cho trình làm đề tài Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Điều tra từ học sinh đồng nghiệp nhằm thu thập thông tin, bổ sung cho kết nghiên cứu để tăng độ tin cậy Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Các kết quả, số liệu thu thống kê, xử lý, so sánh nhằm thấy hiệu đề tài nghiên cứu B Nội dung I Cơ sở lý luận Ở phần “ Di truyền học quần thể”, sách giáo khoa đề cập suông mặt lí thuyết, sách tập có tập phần Nếu giáo viên dạy theo sách giáo khoa hướng dẫn sách giáo viên (giáo viên không mở rộng) không học sinh làm tập phần quần thể Ngược lại với thời gian dành cho phần này, thực tế hầu hết đề thi nội dung phần lại chiếm tỉ lệ nhiều, chủ yếu dạng tập, nhiều tập chí khó Nếu lớp giáo viên cách dạy riêng cho học sinh học sinh khó có điểm phần thi ... tròn thân thấp, đỏ, dạng tròn thân thấp, đỏ, dạng bầu dục thân thấp, vàng, dạngtròn a) Quy luật di truyền chi phối phép lai trên? b)Viết sơ đồ lai từ P >F2 ? Biết gen quy định tính trạng, cấu... b Viết kí hiệu NST loài kỡ trước kỡ giảm phõn I Biết tượng trao đổi chéo đột biến phân bào Cõu 19: ( 3.0 điểm ) Ở nhà hộ sinh người ta nhầm lẫn đứa trai: Bố mẹ đứa có nhóm máu O A, đứa có nhóm