GVCN 1 phát huy tính tự giác học tập của học sinh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN CHÍNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT HUY TÍNH TỰ GIÁC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP M«n : Sinh hoạt tập thể Tên tác giả : Đinh Thu Hà Chức vụ : Giáo viên Tài liệu kèm theo: §Üa CD Năm học: 2013 – 2014 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 LÝ chän ®Ị tµi .1 1.1 C¬ së lÝ luËn .1 1.2 C¬ së thùc tiƠn 2 Môc ®Ých nghiªn cøu .2 Đối tợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu .2 Néi dung Thùc tr¹ng 1.1 Thn lỵi 1.2 Khó khăn .3 C¸c biƯn ph¸p thùc hiÖn 2.1 Bầu ban cán lớp từ đầu năm häc 2.2 RÌn lun ý thøc tự giác học tập em thông qua việc giảng dạy đạo đức 2.3 Phát huy vai trò đôi bạn tiến 2.4 RÌn ý thøc tù gi¸c häc tËp cđa häc sinh thông qua hoạt động tập thể .6 2.5 KÕt hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc hình thành ý thức tự giác học tập em 2.6 Vai trß ngời giáo viên việc hình thành ý thức tù gi¸c häc tËp cđa häc sinh 10 KÕt qu¶ thùc hiƯn 12 KÕt luận khuyến nghị 13 KÕt luËn 13 KhuyÕn nghÞ 13 Sáng kiến kinh nghiệm Mở đầu Lí chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lí luận: Một mục tiêu quan trọng Đảng nhà nớc phổ cập giáo dục Bậc tiểu học bậc tảng khai phá, hình thµnh cho häc sinh thãi quen, ý thøc, nÕp t nhận biết giới xung quanh Để có đợc ngời mà nhà trờng, gia đình đất nớc mong muốn từ ngày đợc gọi học sinh, ngời phải đợc hởng giáo dục chân Ai ngời đem lại quyền lợi hạnh phúc cho em đây? Ngời khác ngời giáo viên Tiểu học Xuất phát tõ quan ®iĨm: Mét líp häc cã nỊ nÕp, kØ luật tốt định có nếp học tốt Muốn có đợc nề nếp, kỉ luật học tập học sinh phải có đợc khả tự quản tinh thần tập thể cao Vì em kiểm tra nhau, nhắc nhở thi đua thực yêu cầu giáo viên nhà trờng đề Tất học sinh lớp có ý thức tự giác học tập giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp, mặt giáo viên Học sinh có ý thức tự giác học tập, ý thức tự giác hoạt động hoàn thành tốt phong trào thi đua Đội nhà Trờng phát động Trong nhà trờng Tiểu học, công tác giảng dạy tách rời công tác chủ nhiệm Việc tu dỡng rèn luyện đạo ®øc cho häc sinh TiĨu häc lµ rÊt quan träng, học sinh lớp 1, học sinh đến lớp có sẵn ý thức kỉ luật hiểu biết cần thiết phải tuân theo kỉ luật nhà trờng Bớc chân tới trờng biến đổi quan trọng đời sống trẻ Hoạt động học trờng trở thành hoạt động chủ đạo buộc em phải phấn đấu, nỗ lực vợt khó khăn trở ngại Những phẩm chất, ý chí tình cảm học sinh bắt đầu nảy sinh phát triển Các em rèn luyện để có tính tự giác Đặc điểm nhân cách em đợc bộc lộ bên qua hành vi, cử Đó điều kiện thuận lợi việc tìm hiểu nhân cách em Đặc điểm tâm sinh lí häc sinh líp lµ nhËn thøc thĨ, trùc tiếp, máy móc thích bắt chớc Các em lứa tuổi hiếu động , hồn nhiên vo t chóng quên, ý thức kỉ luật, khẩ tự kiềm chế nên nhiều em thích chơi học, dễ gây trật tự, làm việc riêng học hay vắng mặt giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm Mặt khác, thực tế xà hội tồn nhiều tợng có tác động không lành mạnh đến học sinh Hàng ngày em đợc chứng kiến nhiều hành vi đạo đức thiếu văn hóa nh: đánh nhau, nói tục, chửi bậy, hỗn láo với ngời trên, số em đợc tự xem loại phim, băng hình, trò chơi điện tử tính giáo dục lành mạnh Muốn giáo dục trẻ phải hiểu trẻ Song song với việc giáo dục tri thức ngời giáo viên cần giáo dục rèn luyện cho em nhân cách Mà việc giáo dục nhân cách rèn ý thức tự giác cho học sinh Mỗi học sinh có ý thức tự giác điều kiện tiên để sau có ngời nhiệt tình học tập, lao động sáng tạo Xây dựng đợc lòng yêu mến, hăng say học tập có điểm xuất phát xây dựng đợc c¸c em ý thøc tù gi¸c Khi cã ý thức tự giác học tập em không ngừng phấn đấu học hỏi Các em có ý thức tự giác giúp cho nhà trờng gia đình bớt gánh nặng thời gian, công sức trình quản lí việc học em Trong tập thĨ líp, nÕu c¸c em cã ý thøc tù gi¸c chắn phong trào học tập lớp sôi nổi, em thi đa học hành kết học tập cao Hơn nữa, tạo đợc ý thức tự giác học tập cho học sinh mục đích quan trọng giáo dục Ngời thầy đóng vai trò quan trong trình xây dựng ý thức tự giác cho học sinh 1.2 Cơ sở thực tiễn: Qua thực tế giảng dạy thấy ý thức tự giác học tập c¸c em cha cao, tÝnh tù gi¸c cđa häc sinh lớp hạn chế khó hình thành Khi tìm hiểu nguyên nhân sâu xa khiến học sinh cha có ý thức tự giác, thấy có nhiều nguyên nhân nh sau: trẻ mải chơi, cha thấy việc học cần thiết, nhiều bố mẹ bắt học nhiều khiến cho trẻ chán nản, bảo học trẻ thấy sợ Bản thân trẻ cha có nhận thức ®óng vỊ viƯc häc, häc v× bè mĐ thëng tiỊn, thởng đồ chơi, học không tốt bố mẹ mắng, học có ngời kèm bên cạnh, ngời khen không học Một số học sinh lớp có hoàn cảnh đặc biệt nh sống với ông bà, bố mẹ làm ăn xa, bố mẹ bỏ nhau, sống với mẹ, phần lớn em lớp có hoàn cảnh khó khăn, bố mẹ xuất thân từ thành phần nông dân, trình độ văn hóa thấp, khả kèm cặp nhà, thân em thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần Sáng kiến kinh nghiệm Là ngời làm công tác giáo dục, băn khoăn trăn trở làm học sinh cã tÝnh tù gi¸c häc tËp, mäi sinh hoạt hoạt động tập thể Chính lí mà chọn đề tài: Xây dựng ph¸t huy tÝnh tù gi¸c häc tËp cho häc sinh lớp trờng tiểu học Nhân Chính Mục đích nghiên cứu: Bản sáng kiến kinh nghiệm nhằm góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lợng hiệu giảng dạy góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện Đối tợng nghiên cứu: Học sinh lớp 1, trờng tiểu học Nhân Chính năm học 2013 2014 Phạm vi nghiên cứu: Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này, thời gian có hạn nên xin phép đề cập đến việc xây dựng phát huy tính tự giác học tập học sinh lớp Phơng pháp nghiên cứu: Trong sáng kiến kinh nghiệm sử dụng số phơng pháp sau: - Phơng pháp điều tra - Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp trắc nghiệm, thống kê - Phơng pháp nghiên cứu tai liệu Nội dung Thực trạng: 1.1 Thuận lợi: Trờng Tiểu học Nhân Chính có sở vật chất đầy đủ điều kiên giúp cho việc học tập vui chơi em đợc thuận lợi Ban giám hiệu trờng Tiểu học Nhân luôn quan tâm đến lớp học, tạo điều kiện cho lớp có khung cảnh s phạm đẹp giúp cho em hứng thú học tập, giáo viên hăng say nghiên cứu đề tài s phạm để áp dụng vào thực tiễn ngày dạy tốt Bản thân với cơng vị giáo viên chủ nhiệm lớp có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, hết lòng dạy dỗ em đồng thời có ý thức truyền đạt có kết mà học sinh cần lĩnh hội, dạy học sinh cách học cao xây dựng cho học sinh ý thøc tù gi¸c häc tËp S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Đa số em học sinh bớc vào môi trờng ngoan, dễ bảo Ban phụ huynh quan tâm sâu sắc tới tập thể lớp Học sinh chủ yếu c trú địa bàn Nhân Chính nên giáo viên có điều kiện thuận lợi việc gặp gỡ, trao đổi góp ý học sinh 1.2 Khó khăn: Khi đến trờng, gắn bó em với nhà trờng, với tập thể lớp cô giáo chủ nhiệm chiếm nhiều thời gian gia đình Năm học 2013 2014 đợc phận công chủ nhiƯm líp A2 Tỉng sè häc sinh lµ 44 em, có 24 em nữ, 20 em nam Qua điều tra bản, thấy 55% em sống gia đình công nhân viên nhà nớc, bố mẹ em làm ngày nên trờng ngời quản lí, uốn nắn kịp thời em mắc sai phạm Còn 45% em có bố mẹ ngời làm tự do, trình độ nhân thức có hạn nên không quan tâm đến việc giáo dục, chăm sóc mặt vật chất lẫn tinh thần Vì thiếu giáo dục gia đình đà làm cho ý thức tự giác em không đợc cao ý thức học tập, đà ảnh hởng đến kết học tập lớp nhà trờng Trớc tình hình trên, đợc giúp đỡ đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trờng kết hợp năm dạy học vừa qua thấy: để nâng cao chất lợng, góp phần đào tạo em sau trở thành ngời phát triển toàn diện, có ích cho xà hội ngời giáo viên không trọng bồi dỡng nâng cao cho em mặt kiến thức mà phải giáo dục cho em mặt nhân cách mà ý thức học tập thiếu đợc Là giáo viên đợc phân công giảng dạy lớp nhiều năm trăn trở mong muốn tất học sinh say mê học tập với tinh thần tự giác Mỗi học sinh sau công dân có ích cho xà hội Muốn cần có biện pháp phơng pháp phù hợp để tạo đợc cho em có ý thức tự giác học tập rèn luyện Tôi ®· ¸p dơng mét sè biƯn ph¸p nh»m gióp c¸c em có ý thức học tập rèn luyện Các biện pháp thực hiện: 2.1 Bầu ban cán lớp từ đầu năm học Khi đến trờng, gắn bó em với nhà trờng, với tập thể lớp cô giáo chủ nhiệm chiếm nhiều thời gian gia đình Muốn công tác chủ nhiệm đạt kết tốt phải kể đến hỗ trợ học sinh làm cán lớp Chính việc Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng đội ngũ cán lớp gơng mẫu, nhiệt tình, chăm học có phơng pháp làm việc khoa học việc làm cần thiết Đội ngũ cán lớp coi cánh tay đắc lực giáo viên chủ nhiệm việc đôn đốc, nhắc nhở bạn Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho tõng em ban c¸n sù líp nh sau: - Nhiệm vụ lớp trởng: điều khiển bạn vào lớp, tập thể dục đầu Hô bạn chào cô khách Thông qua tổ trởng theo dõi thi đua lớp Báo cáo sĩ số hàng ngày Đôn đóc, nhắc nhở bạn làm vắng cô Cuối tuần, cuối tháng sơ kết tình hình lớp vào sinh hoạt lớp đề phơng hớng cho tuần, tháng Trong lớp thấy có em Bảo Châu học sinh chăm ngoan, học giỏi lại có lực quản lí, đôn đốc bạn lớp nên phân công cho em làm lớp trởng - Nhiệm vụ líp phã häc tËp: theo dâi vỊ mỈt häc tËp bạn lớp Đôn đốc, giúp đỡ bạn học tập Ôn cho bạn lớp tự quản Ghi lại kết theo dõi bạn học bài, làm theo báo cáo tổ trởng vào sổ học tập Tôi thấy em Khánh Linh lµ mét häc sinh häc giái, cã ý thøc tự giác học nên phân công em làm líp phã häc tËp - NhiƯm vơ cđa líp phã lao động: Theo dõi, nhắc nhở bạn giữ vệ sinh trêng , líp, bµn ghÕ, dơng häc tËp, tài sản lớp, không vẽ bậy, bôi mực bàn ghế Ghi lại tợng cần nhắc nhở ®Ĩ b¸o c¸o víi líp trëng - NhiƯm vơ cđa tổ trởng: Theo dõi, kiểm tra việc học bài, làm bạn tổ nh việc giữ vệ sinh trờng lớp, vệ sinh cá nhân bạn tổ viên ghi chép vào sổ theo dõi báo lại cho lớp trởng Ngoài tổ trởng giúp cô giáo thu trả cho tổ Qua phân công đó, thấy công việc nhiệm vụ cụ thể theo nh phân công cho em đà tạo cho em ý thức trách nhiệm tập thể Các em có ý thức phấn đấu học tập để làm gơng cho bạn hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao đồng thời kết hợp tốt với cô giáo chủ nhiệm việc theo dõi, nhắc nhở bạn khác chặt chẽ thờng xuyên, động viên bạn có cố gắng kịp thời phát sai sót bạn để bạn kịp thời sửa chữa 2.2 Rèn luyện ý thức tự giác học tập em thông qua việc giảng dạy đạo đức Sáng kiến kinh nghiệm Mn gi¸o dơc c¸c em cã ý thøc häc tËp tốt, đà thông qua giảng đạo đức để giáo dục em Trong giảng, sau giúp học sinh xây dựng đợc hành vi chuẩn mực đạo đức thông qua truyện kể bài, thờng gắn chặt tiết thực hành đạo ®øc ®Ĩ gióp c¸c em cã ý thøc häc tËp đắn Ví dụ : Bài Đi học giờ, Trật tự trờng học thực tế học giáo dục cho em dù hoàn cảnh phải có ý thức học đều, giữ trật tự việc xếp hàng vào lớp nh ngồi nghe cô giáo giảng Trong lớp có em Thùy Linh, Trọng Tuyển, Nhật Anh em hay nghỉ học, ngồi líp hay mÊt trËt tù, sù tËp trung chó ý nghe giảng cha cao Vì vậy, giảng này, để đạt đợc mục đích thông qua giảng đạo đức để em thấy học và trật tự trờng học thông qua hệ thống câu hỏi: - Thế học ( trật tự trờng học)? - Đi học ®óng giê ( trËt tù trêng häc) thĨ hiƯn nh nào? - Đi học ( trật tự trờng học) có lợi gì? + Giúp cho việc học tập đạt kết tốt + Đợc thầy cô khen, bạn bè yêu mến + Thùc hiƯn tèt qun häc tËp + Bè mĐ, thÇy cô hài lòng Sau cho em liên hệ trớc lớp, bạn nhận xét Qua em tự rút đợc học cho tính tự giác học tập, tránh đợc việc nhận thức đơn giảng mà Khi em đà rút đợc học cho riêng mình, đa cho em tình để em thảo luận, đóng vai: + Tình 1: Trong lớp, cô giáo giảng Phơng Linh nói chuyện riêng Em làm em ngồi cạnh hai bạn + Tình 2: Trên đờng học, qua cửa hàng chơi điện tử, Sơn rủ Linh vào chơi lúc hÃy đến trờng Nếu Linh làm gì? Khi cho học sinh đóng vai tình này, thờng ý gọi nhóm có em có ý thức học tập cha cao để em cã ý thøc vỊ sù tù gi¸c häc tËp Sáng kiến kinh nghiệm Trong giảng đạo đức trên, rèn cho học sinh có ý thức thấy rõ đợc nhợc điểm bạn để giúp đỡ tiến Để đạt đợc mục đích đó, đà cho em tìm hiểu thông qua đàm thoại, từ ®ã gióp häc sinh rót bµi häc vỊ ý thức học tập nh hoạt động khác 2.3 Phát huy vai trò đôi bạn tiến: Qua thời gian nhận lớp, phân loại học lực em học sinh thành nhóm: - Nhóm 1: Gồm học sinh tiếp thu nhanh (học sinh Khá, Giỏi) - Nhóm 2: Gồm häc sinh tiÕp thu bµi cha nhanh (häc sinh Trung bình, yếu) Đề công việc rèn ý thức tự giác học tập đợc đặn hơn, giúp em xây dựng đôi bạn tiến, cở sở em khá, giỏi giúp đỡ em trung bình, yếu Năm học 2013 - 2014, đà xây dựng đợc đôi bạn tiến là: Bảo Châu (Giỏi) Gia Hoàng ( Trung bình) Khánh Linh (Giái) – NhËt Anh ( Trung b×nh) TiÕn Hùng ( Giỏi) - Trọng Tuyển( Trung bình) Phơng Anh (Giái) – Thïy Chi ( Trung b×nh) Nhê cã đôi bạn tiến mà cuối năm học em Gia hoàng, Thùy Chi, Trọng Tuyển, Nhật Anh ®· cã nh÷ng tiÕn bé râ rƯt häc tËp Còn em Bảo Châu, Khánh Linh, Tiến Hùng Phơng Anh học sinh xuất sắc nhng ý thức tự giác tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn đợc nâng lên đáng khen Sáng kiến kinh nghiệm Đôi bạn tiến Bảo Châu Gia Hoàng 2.4 Rèn ý thức tự giác học tập học sinh thông qua hoạt động tập thể: Hoạt động tập thể hoạt động mà học sinh háo hức tham gia, sinh hoạt tập thể học sinh đợc nói, đợc hát múa, đọc thơ, đợc nêu ý kiến, đợc thể Nội dung sinh hoạt tập thể phong phú đa dạng, hoạt động theo chủ điểm: chủ điểm An toàn giao thông, kính yêu đội, mừng Xuân ơn Đảng, yêu quý mẹ cô, hòa bình hữu nghị, phòng tránh tai nạn thơng tích, Giáo viên học sinh tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt tập thể nhà trờng, đoàn đội tổ chức nh kỉ niệm ngày lƠ lín: - 9, 20 - 10, 20 - 11, 22 - 12 , - , - 3, 26 - , 30 - , - 5, 15 - , 19 - Các hội thi nh: thi báo tờng,thi văn nghệ, trò chơi dân gian, Nhân Chính gotallent, thi cảnh, hội chợ, aerobic, Sáng kiến kinh nghiệm Các häc sinh tham gia Héi kháe Phï §ỉng cÊp trêng S¸ng kiÕn kinh nghiƯm C¸c tham gia thi báo tờng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Hội thi cảnh Hội chợ xuân năm 2014 Những hoạt động thức lôi đợc tập thể lớp nên góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tập thể, khả tự quản cho em 10 Sáng kiÕn kinh nghiƯm Mét bi tham quan d· ngo¹i t¹i Thiên Đờng Bảo Sơn Trong múa hát tập thể, đội ngũ cán xuống sân sớm nhắc nhở bạn cha đứng vào hàng vừa tập, vừa đùa nghịch hàng Từ việc làm nhỏ hình thành nên ý thức tự giác xếp hàng cho em Chính nhờ mà có tiếng trống đầu giờ, tất em học sinh lớp đà có ý thức tự giác đứng vào vị trí mình, tự so hàng cho thẳng Học sinh tập thể dục buổi sáng sân trờng Trong sinh hoạt sao, sinh hoạt lớp thông qua đợt thi đua tháng, kì đề tiêu để phấn đấu khen thởng cho em đồ dùng học tập nhỏ nhng giúp cho em phấn khởi, tự hào, hứng thú học tập nh: nhÃn vở, bút chì, thớc kẻ, Nêu gơng tốt lớp, trờng để em học tập noi theo 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2.5 Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc hình thành ý thức tự giác học tập em: Đây biện pháp quan trọng thiếu Hằng ngày, thông qua phản ánh phụ huynh tình hình học tập em nhà, nắm đợc việc học làm em Tôi gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh để họ ý thức đợc trách nhiệm vai trò họ em mình; trách nhiệm kết hợp với nhà trờng việc giáo dục em; thờng xuyên kèm cặp quan tâm đến việc học hàng ngày häc sinh Cơ thĨ: - Phơ huynh cÇn kiĨm tra s¸ch vë cđa sau tõ trêng vỊ xem ngày hôm lớp học gì, cô giáo dặn dò, nhắc nhở để hớng dẫn học nhà - Phụ huynh cần kiểm tra lại việc học bài, làm bài, chẩn bị nhà Chuẩn bị đồ dùng, soạn sách đầy đủ theo thời khóa biểu trớc ®Õn líp Sang häc k× 2, phơ huynh cã thĨ tự chuẩn bị đồ dùng, sách , bè mĐ chØ quan s¸t thao t¸c cđa để tự giác - Phụ huynh kiểm tra sổ liên lạc hàng ngày thông qua sổ liên lạc điện tử chủ động liên lạc với giáo viên để nắm bắt kịp thời tiến hoạt động em lớp, sau có thông tin phản hồi lại cho giáo viên chủ nhiệm - Phụ huynh không đợc làm hộ cho mà cần giảng cho hiểu để tự làm bài, có khó khăn cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để tìm cách giải - Nếu học sinh hoàn thành tập mà nhiều thời gian phụ huynh hớng dẫn cho làm thêm tập nâng cao 2.6 Vai trò ngời giáo viên việc hình thành ý thức tự giác học tập học sinh: Tôi quan niệm nh ngời mẹ thứ hai cảu trờng, yêu thơng dạy bảo em nh Để giáo dục học sinh học tập, nghĩ ngời giáo viên phải ngời có lòng yêu mến trẻ tâm huyết với nghề Các cô phải thực ngời mẹ thứ hai em Do thờng xuyên gần gũi, động viên, dùng tình cảm để cảm hóa em Hiểu rõ tâm lí lứa tuổi tiểu học yếu tố quan trọng để xây dựng phơng pháp phù hợp, động viên em nâng cao ý thức tự giác học tập Sự quan tâm, lòng 12 Sáng kiến kinh nghiệm nhiệt tình giáo viên dành cho em góp phần quan trọng, nhiều nụ cời, ánh mắt đầy khích lệ giúp em tự tin Trong em học sinh cha tốt, phân thành nhóm vận dụng phơng pháp giáo dục tơng ứng nhóm Nhóm 1: Đối với em tiếp thu đợc nhng cha chăm học nh em Trọn Tuyển, Gia Bách cán lớp tăng cờng kiểm tra chuẩn bị nhà; đồng thời kết hợp gặp gỡ trao đổi với phụ huynh đề nghị họ tăng cờng kèm cặp, kiểm tra việc học em nhà Trên lớp có động viên phì hợp để em tích cực tham gia xây dựng Khi đặt câu hỏi lúc giáo viên nêu câu hỏi kết thúc biết trả lời?, trả lời đợc? định học sinh trả lời không hiệu xen kẽ thay đổi hình thức hỏi, chẳng hạn cô muốn xem bạn ngời hiểu bạn nhanh trả lời đợc nào? làm học sinh tự nảy sinh nhu cầu tự khẳng định trớc cô giáo bạn Điều giúp em tự tin vào thân nhiều sẵn sàng xung phong trả lời dù trả lời cha Sau học sinh trả lời giáo viên nên khích lệ em câu khen ngắn gọn nh: đúng, xác, cô khen con, trả lời tốt hiểu bài, cịng cã thĨ thëng cho häc sinh mét trµng pháo tay làm em trả lời thấy phấn khởi, em khác vui mong muốn đợc nh bạn tạo cho em ý thức tự giác học tập thích học Nếu en trả lời sai giáo viên cần phải ứng sử tế nhị, s phạm Mỗi lời nói giáo viên lúc quan trọng Nếu phủ định với thái độ nóng nảy, quát nạt em vô tình giáo viên đà dập tắt hứng thú phát biểu không em mà em khác lớp Điều thật tai hại học sinh sợ theo khía cạnh: nhỡ nói sai, không ý bị cô mắng không để ý đến mục đích học tập có tìm kiÕn thøc hay kh«ng Nh vËy, lêi nhËn xÐt cđa giáo viên lúc phải đạt đợc hai mục đích chính: Thứ phải ghi nhận động viên đợc ngời phát biểu Thứ hai: phải đợc ý kiến phát biểu học sinh hay sai chỗ nào, để em so sánh, đối chiếu, hiểu vấn đề Với ngầm động viên cách khéo léo, kịp thời tin học sinh không xấu hổ, tự ti mà lắng nghe ý kiến bạn khác để biết trả lời thiếu gì, sai đâu cẩn thận giải tập Với 13 Sáng kiến kinh nghiệm cách thức nh chắn em ngày có hứng thú tự giác học tập Nhóm 2: Đối với em tiếp thu chậm cha chăm học nh em Nhật Anh, Đức Dơng Với em này, cần áp dụng đồng thời nhiều biện pháp: + Các em cần có thời gian, cần kiên trì Trong tiết học, quan tâm đặc biệt đến em, thấy em cha hiểu, giảng lại em hiểu làm đợc Tôi thờng xuyên tạo hứng thú cho em c¸c giê häc Khi c¸c em tham gia dï chút vào xây dựng cần biểu dơng để động viên em Đồng thời cần củng cố kiến thức cho em vào buổi học thứ hai nhiều + Xếp bạn khá, giỏi ngồi cạnh để giúp bạn học tập, xây dựng đôi bạn cïng tiÕn + KÕt hỵp víi phơ huynh híng dÉn em học nhà + Động viên em kịp thời em học tốt Ví dụ: tặng tràng pháo tay, thởng cờ thi đua, Uốn nắn kịp thời tỉ mỉ em sai sót + Giao cho em dạng phù hợp từ đơn giản đến phức tạp, nâng dần lên theo sù tiÕn bé cđa c¸c em Häc sinh ë lứa tuổi này, kiến thức phải đem lại cho em yêu thích thú vị nên cố gắng tạo không khí hào hứng giảng lớp, kết hợp nhiều trò chơi, nhiều phơng pháp tiết học 14 Sáng kiến kinh nghiệm Kết thùc hiƯn Qua thêi gian ¸p dơng c¸c biƯn ph¸p trên, lớp A2 chủ nhiệm đà có tiến rõ ràng ý thức học tập, chất lợng học tập học sinh đợc nâng lên Cụ thể: - Các em đà có ý thức tự giác việc xếp hàng vào lớp Khi xếp hàng em không chen lấn, xô đẩy, không cô giáo bạn phải nhắc nhở việc xếp hàng cha thẳng, nói chuyện, đùa nghịch hàng - Trong học, em đà biết giữ trật tự, không làm việc riêng, nói chuyện riêng, lắng nghe cô giáo giảng bài, hăng hái giơ tay phát biểu - Trong sinh hoạt tập thể, em có ý thức tự giác tham gia hoạt động cách nhiệt tình đầy hứng khởi Đối với em trớc cha có ý thức hoạt động đến đà có tiến hơn, không em rụt rè, ngại tham gia hoạt động thực không ®óng c¸c néi quy cđa líp, cđa trêng, cđa ®éi, chủ động tích cực hoạt động Kết xếp loại hạnh kiểm lớp cuối năm học nh sau: + Thực đầy đủ: 100% + Cha thực đầy đủ: 0% Nh vậy, thÊy rÌn lun ý thøc tù gi¸c häc tËp cho em học sinh tách rời việc rèn luyện đạo đức, ý thức tự giác nói chung Bảng kết so sánh xếp loại văn hóa Häc kú I SÜ sè 44 Giái Kh¸ SL % SL % 33 75% 16% Trung b×nh SL % 9% Bảng kết so sánh xếp loại văn hãa Häc kú II SÜ sè 44 Giái Kh¸ SL % SL % 36 82% 14% 15 Trung b×nh SL % 4% Sáng kiến kinh nghiệm Nhìn vào hai bảng kết ta thấy nhờ có ý thức tự giác học tập nên xếp loại văn hóa em đợc nâng lên rõ rệt Kết luận khuyến nghị Kết luận: Qua trình làm công tác chủ nhiệm giảng dạy lớp 1, thấy để đạt đợc mục tiêu giáo dục nh trờng Tiểu học, xây dựng nhà trờng văn hóa, nhà giáo mẫu mực, học sinh lịch điều qua trọng công tác giáo dục học sinh cách dạy làm sao, dỗ để em trở thành ngoan, trò giỏi, tự rút học kinh nghiệm cho thân nh sau: - Ngời giáo viên phải luôn tâm huyết với nghề, luôn tận tụy với nghiệp trồng ngời Phải yêu thơng tôn trọng em Có nh vây học sinh phấn khởi, tin tởng vào giáo viên chủ nhiệm đội ngũ cán lớp - Các em học sinh tiểu học lấy cô giáo hình mẫu, thần tợng Vì vậy, hành động, lời nói giáo viên phải mẫu mực Phải thật mô phạm để em noi theo - Ngời giáo viên cần kết hợp nhiều biện pháp để giáo dục học sinh, tiến hành cách thờng xuyên Cần biết đánh giá cách khách quan u điểm, nhợc điểm em để giúp em phát huy u điểm, hạn chế nhợc điểm; Không nôn nóng, vội vÃ, phải biết kiên trì tỉ mỉ để đạt đợc mục đích Luôn giúp học sinh xây dựng nếp học, lòng hiếu học từ em tự biết vơn lên sống Mỗi năm học mới, ngời giáo viên lại đón nhận lớp học sinh mà không løa häc sinh nµo gièng víi løa häc sinh nµo, nên giáo viên phải đổi phơng pháp dạy học, hình 16 Sáng kiến kinh nghiệm thức dạy học tạo cho em hứng thú với tiết học, lấy học sinh làm trung tâm để tim biện pháp, phơng pháp dạy học đạt hiệu cao Ngời giáo viên không ngừng trau dồi nâng cao kiến thức nghiệp vụ Bởi xà hội ngày phát triển, tự thân giáo viên không tự học tập, không tự nâng cao trình độ dậm chân chỗ, không ®đ ®iỊu kiƯn ®Ĩ trun ®¹t kiÕn thøc cho häc sinh mà không bắt kịp đợc phát triển xà hội bị xà hội đào thải Tóm lại, công tác giảng dạy giáo dục, để đạt đợc mục tiêu đề ra, ngời giáo viên phải biết kết hợp tri thức khoa học với tri thức giáo dục học, tâm lí học lứa tuổi để nghiên cứu đặc điểm lớp, học sinh từ vận dụng sáng tạo vào trờng hợp cụ thể lớp mình, học sinh dạy nhằm đạt hiệu cao Khuyến nghị: - Nhà trờng nên tổ chức chuyên đề vỊ rÌn ý thøc tù gi¸c häc tËp cho häc sinh - Tỉ chøc nhiỊu bi th¶o ln tỉ, nhóm để trao đổi kinh nghiệm việc rÌn ý thøc tù gi¸c häc tËp cho häc sinh - Đội nên tổ chức nhiều hoạt động sinh hoạt tập thể để học sinh có nhiều hội tham gia Trên số biện pháp nhỏ mà đà thực thu đợc số kết định Tôi mong nhận đợc góp ý xây dựng Ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp để có điều kiện học tập kinh nghiệm cho công tác chủ nhiệm đạt kết tốt xác nhận thủ trởng đơn vị Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Ngời viÕt 17 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Đinh Thu Hà 18 Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo; Vụ giáo viên (2010) - Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thơng Tạp chí giáo dục số 42 Tâm lí lứa tuổi tiểu học 19 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP XẾP LOẠI 20 ... giáo viên nhà trờng đề Tất học sinh lớp có ý thức tự giác học tập giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp, mặt giáo viên Học sinh có ý thức tự giác học tập, ý thức tự giác hoạt động hoàn thành... Châu Gia Hoàng 2.4 Rèn ý thức tự giác học tập học sinh thông qua hoạt động tập thể: Hoạt động tập thể hoạt động mà học sinh háo hức tham gia, sinh hoạt tập thể học sinh đợc nói, đợc hát múa, đọc... tËp thĨ líp, nÕu c¸c em cã ý thøc tự giác chắn phong trào học tập lớp sôi nổi, em thi đa học hành kết học tập cao Hơn nữa, tạo đợc ý thức tự giác học tập cho học sinh mục đích quan trọng giáo dục