Tiểu luận về nhận thức

Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng I MỞ ĐẦU Nhận thức gì? Con người có khả nhận thức giới hay không? Câu hỏi đặt có nhiều đáp án lý giải vấn đề Mỗi trường phái triết học quan niệm khác nhận thức Chẳng hạn thuyết bất khả thi cho người biết giới xung quanh chất người, thuyết khả thi thừa nhận người có khả tự nhận thức lại có hai trường phái khác rõ rệt Chủ nghĩa tâm với quan niệm nhận thức tự nhận thức, tự ý thức phản ánh giới khách quan Với tư tưởng Platơn cho : nhận thức hồi tưởng linh hồn hay Heghen quan niệm ông nhận thức, xem nhận thức trình tự nhận thức "ý niệm tuyệt đối" lực lượng siêu nhiên tồn vĩnh sáng tạo thiên nhiên người Khác với quan điểm đây, chủ nghĩa vật thừa nhận người có khả nhận thức giới coi nhận thức giới phản ánh thực khách quan vào óc người Tuy nhiên hạn chế tính máy móc siêu hình nên chủ nghĩa vật trước Mác không giải cách thực khoa học vấn đề lý luận nhận thức Một cách mạng lý luận nhận thức thực với đời chủ nghĩa vật biện chứng Các Mác Ăng-ghen kế thừa khoa học kỹ thuật thực tiễn xã hội xây dựng nên lý thuyết, lý luận chủ nghĩa vật biện chứng Chính lý thuyết giải thích cho nhận thức Không dừng lại đó, nhận thức mở hướng mới, nhận thức chân lý, khách quan, quan trọng trình nhận thức diễn nào? Trong thực tế, trình nhận thức chân lý, nhận thức khách quan người khác Cùng vật chất hình ảnh người có cách nhìn nhận, nhận thức không giống Có thể nói, nhận thức khách quan trình phức tạp Cũng mà từ xưa đến nay, lĩnh vực nhận thức luôn diễn đấu tranh gay gắt trường phái triết học khác Vấn đề tìm đường nhận thức đắn vấn đề thiết thực cấp bách Bài tiểu luận đặt nhiều câu hỏi mà cần sâu vào tìm hiểu "Mối quan hệ nhận thức người đường biện chứng nhận thức" Người thực -1- Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng II NỘI DUNG 1) Nhận thức gì? Đầu tiên, cần tìm hiểu lý luận nhận thức chủ nghĩa vật biện chứng Mác Ăng-ghen Lý luận nhận thức chủ nghĩa Mác dựa nguyên tắc quan trọng Một thừa nhận giới vật chất tồn khách quan người, độc lập cảm giác, tư ý thức người Con người có lực nhận thức giới người Về nguyên tác là biết Nhận thức người giới tự nhiên trình từ thấp đến cao, chuyển từ chổ biết không đầy đủ, không xác đến chổ biết ngày đầy đủ, xác Nhận thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ rộng đến sâu, từ tượng chất cấp một, đến tượng chất cấp hai Thế giới vật chất rộng lớn có mà người chưa biết tương lai, với phát triển khoa học, người dần khám phá Với khẳng định đây, lý luận nhận thức Mác-xít khẳng định sức mạnh người việc nhận thức cải tạo giới Hai nhận thức trình phản ánh thực khách quan người, trình tạo tri thức óc người thực khách quan Nhờ có nhận thức người có ý thức giới, ý thức kết trình nhận thức giới Thế giới vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức người tác động vào giác quan sinh cảm giác, từ tới hình thành ý thức Con người chủ thể tích cực sáng tạo có ý thức nhận thức cải tạo giới Chủ thể sản phẩm có tính lịch sử, xã hội kế thừa tri thức hệ trước đồng thời sử dụng phương tiện nhận thức xã hội tạo Do đó, nhận thức, yếu tố chủ thể lợi ích, lý tưởng, tài năng, ý chí, phẩm chất đạo đức tham gia vào trình nhận thức với mức độ khác ảnh hưởng đến trình nhận thức Còn khác thể nhận thức phận giới khách quan mà nhận thức hướng tới nắm bắt, phản ánh nằm phạm vi tác động hoạt động nhận thức Do vậy, khách thể thể không đồng với thực khách quan, phạm vi khách thể nhận thức mở rộng đến đâu tùy theo phát triển nhận thức Như vậy, chủ thể nhận thức mà khách thể nhận thức mang tính Người thực -2- Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng lịch sử xã hội Trong quan hệ chủ thể khách thể khách thể giữ vai trò định định nội dung tri thức nhận thức Tuy nhiên chủ thể có tác động tích cực đến khách thể phản ánh chủ thể phản ánh có sáng tạo, có mục đích, có chọn lọc nhằm phục vụ vật thực tiễn Ba nhận thức hành động tức thời giản đơn, máy móc thụ động mà trình sáng tạo dựa hoạt động thực tiễn Có thể nói trình nhận thức từ tượng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc Vì :"trong lý luận nhận thức tất lĩnh vực khác khoa học, cần suy luận cách biện chứng nghĩa đừng giả định nhận thức bất di bất dịch có sẵn, mà phải phân tích xem hiểu biết nảy sinh từ không hiểu biết nào, hiểu biết không đầy đủ không xác trở thành đầy đủ xác nào" Cơ sở chủ yếu trực tiếp nhận thức thực tiễn Thực tiễn mục đích nhận thức, tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý nhận thức, tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý nhận thức Nhận thức trình người phản ánh cách biện chứng, động sáng tạo giới khách quan sở thực tiễn lịch sữ - xã hội 2) Thực tiễn gì? Có vai trò nhận thức Phạm trù thực tiễn phạm trù tảng, không lý liận nhận thức Mác-xít mà toàn triết học Mác - Lênin Các nhà vật trước Mác không thấy vai trò hoạt động thực tiễn nhận thức, chủ nghĩa vật họ mang tính chất trực quan Còn số nhà triết học tâm, thấy mặt động sáng tạo hoạt động người, hiểu thực tiễn hoạt động thực, hoạt động vật chất cảm tính người Kế thừa yếu tố hợp lý khắc phục thiếu sót trước Mác, Các Mác Ph.Ăng-ghen đem lại quan điểm đắn, khoa học thực tiễn vai trò nhận thức tồn phát triển xã hội loài người Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận, hai ông thực bước chuyển biến cách mạng lý luận nói chung lý luận nhận thức nói riêng Lênin nhận xét:"Quan điểm đời sống, thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức" Vậy thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Người thực -3- Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người Con người với vai trò chủ thể nhờ vào thực tiễn hoạt động có mục đích, tính xã hội mà cải tạo giới để thỏa mãn nhu cầu mình, thích nghi cách chủ động, tích cực với giới để làm chủ giới Con người thỏa mãn với mà tự nhiên cung cấp cho dạng có sẵn Con người phải tiến hành lao động sản xuất cải vật chất để nuôi sống Bằng hoajt động thực tiễn, trước hết lao động sản xuất người tạo sản phẩm vốn sẵn thiên nhiên Không có hoạt động người tồn phát triển Từ cộng động người nguyên thủy, người trải qua trình lao động để tồn dần đưa xã hội tiến hóa lên với nhận thức ngày mở rộng giới vật chất Vì nói thực tiễn phương thức tồn người xã hội, phương thức chủ yếu mối quan hệ người giới Thực tiễn xác định cách thực tế liên hệ vật với điều cần thiết người Thực tiễn với chất hoạt động vật chất chủ thể với tính tích cực sáng tạo chủ động làm biến đổi khách thể Về thực tiễn, Lênin viết :"Thực tiễn cao nhận thức có ưu điểm tính phổ biến mà tính thực trực tiếp" Thực tiễn cao hoạt động nhận thức phổ biến nhận thức trước hết rút thực tiễn phải qua thực tiễn kiểm nghiệm xác định sai Hơn nữa, thực tiễn bổ sung làm phong phú thêm tính phổ biến nhận thức Với tư cách thực trực tiếp, thực tiễn nghiêm khắc đánh giá sai lý luận Thực tiễn có trình vận động phát triển nó, trình độ phát triển thực tiễn nói lên trình độ chinh phục giới tự nhiên làm chủ người Tuy trình độ hình thức hoạt động thực tiễn có thay đổi qua giai đoạn lịch sử khác xã hội thực tiễn luôn dạng hoạt động phổ biến xã hội loài người Về mặt nội dung, tính chất phương thức thực phụ thuộc vào điều kiện lịch sử định, thực tiễn có tính lịch sử - xã hội Thực tiễn bao gồm nhiều yếu tố nhiều dạng hoạt động Bất kỳ trình hoạt động thực tiễn gồm yếu tố : nhu cầu, lợi ích, mục đích, phương tiện kết Các yếu tố liên hệ với nhau, qui định lẫn mà thiếu chúng hoạt động thực tiễn diễn Người thực -4- Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng Thực tiễn gồm dạng sau đây: dạng thực tiễn hoạt động lao động sản xuất vật chất Đây dạng hoạt động thực tiễn nguyên thủy định tồn phát triển xã hội loài người, định dạng khác hoạt động thực tiễn, tạo thành sở tất hình thức khác hoạt động sống người, giúp người thoát khỏi giới hạn, tồn động vật Một dạng khác thực tiễn hoạt động trị - xã hội nhằm biến đổi quan hệ xã hội, chế độ xã hội Ngoài ra, với đời phát triển xã hội, dạng thực tiễn xuất - hoạt động thực nghiệm khoa học Dạng hoạt động thực tiễn ngày trở nên quan trọng phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ đại Vì vai trò thực tiễn biểu trước hết sở động lực nhận thức Là điểm xuất phát nhận thức, mục đích động lực Mọi lý luận, học thuyết hình thành từ hoạt động thực tiễn, Ph.Ăng-ghen khẳng định:" việc người ta biến đổi giới tự nhiên giới tự nhiên với tính cách giới tự nhiên sở chủ yếu thực tiễn tư người trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cải biến tự nhiên" Con người quan hệ với tự nhiên không bắt đầu lý luận mà thực tiễn Chính từ trình hoạt động thực tiễn cải tạo giới mà nhận thức người hình thành phát triển Bằng hoạt động thực tiễn người tác động vào giới, buộc giới phải bộc lộ thuộc tính qui luật để người nhận thức chúng Mỗi bước phát triển thực tiễn lại đặt vấn đề cho nhận thức, thúc đẩy nhận thức phát triển Ban đầu người thu nhận tài liệu cảm tính, sau tiến hành so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, trừu tượng hóa .để phản ánh chất, qui luật vận động vật, tượng giới, từ xây dựng làm thành khoa học, lý luận Như vậy, thực tiễn không đặt nhu cầu cho nhận thức mà cung cấp tài liệu cho nhận thức, cho lý luận Mọi tri thức dù trực tiếp hay gián tiếp người hay người kia, hệ hay hệ khác, trình độ kinh nghiệm hay lý luận xét đến bắt nguồn từ thực tiễn Thực tiễn động lực tri thức Trong trình hoạt động thực tiễn biến đổi giới, người biến đổi thân mình, phát triển lực chất, lực trí tuệ Nhờ người ngày sâu vào nhận thức giới, khám phá bí mật giới làm phong phú sâu sắc nhận thức giới Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng phát triển nhận thức Nhu cầu sống thực tiễn, nhu cầu Người thực -5- Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng hoạt động sản xuất cải biến xã hội đòi hỏi người phải có thêm hiểu biết tri thức Nó thúc đẩy đời phát triển khoa học Khoa học đời chúng cần thiết cho hoạt động thực tiễn người Đơn cử ví dụ môn khoa học phổ biến toán học Toán học môn khoa học khác nảy sình từ nhu cầu thực tiễn."Từ đo đạc diện tích đo lường sức chứa bình, từ tính toán thời gian chế tạo khí Hay học thuyết xã hội đời sở nhu cầu đấu tranh giai cấp công nhân" Ngoài ra, thông qua thực tiễn giác quan người ngày hoàn thiện, khả phản ánh ngày nâng lên Thực tiễn tạo phương tiện đại (như kính thiên văn, kính hiển vi điện tử, máy vi tính, tàu vũ trụ, ) giúp người ngày sâu vào bí mật tự nhiên Tiếp theo thực tiễn mục đích nhận thức Thực tiễn suy đến để hiểu biết mà phục vụ cho người, thực tiễn cải tạo giới Sự hình thành, phát triển nhận thức nói bắt nguồn từ thực tiễn, yêu cầu thực tiễn Điều nói lên rằng, nhận thức hoàn thành chức trở đạo hoạt động thực tiễn, giúp cho hoạt động thực tiễn có hiệu Trong thực tế chứng minh lý luận khoa học có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn, cải tạo thực tiễn Ngày nay, công đổi xã hội theo định hướng xã hội chủ nghĩa, nước ta đặt nhiều vấn đề mẽ phức tạp đòi hỏi nhận thức phải sâu nghiên cứu để đáp ứng yêu cầu Chẳng hạn vấn đề chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta công nghiệp hóa, đại hóa Và có thông quan thực tiễn trí thức người thể sức mạnh mình, hiểu biết người có ý nghĩa Những tri thức tự nhiên xã hội người đúng, tất chân lý Tiêu chuẩn để kiểm tra, phân biệt hay sai lại hoạt động thực tiễn Tóm lại: Thực tiễn cở, động lực, mục đích nhận thức, tiêu chuẩn chân lý Đây quan điểm quan trọng lý luận nhận thức vật biện chứng Lênin vết:"Quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lý luận nhận thức" Vì cần phải hiểu thực tiễn tiêu chuẩn chân lý cách biện chứng; tiêu chuẩn vừa có tính tuyệt đối, vừa có tính tương đối Một mặt thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm nghiệm chân lý Mặt khác lịch sử phát triển kỹ thuật, giai đoạn phát triển khác nhau, thực Người thực -6- Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng tiễn không đứng yên chỗ mà biến đổi nên vấn đề nhận thức đặt giải cách khác Trong trình phát triển nhận thức thực tiễn, tri thức đạt trước thường xuyên kiểm nghiệm thực tiễn sữa chữa, bổ sung hoàn thiện Chẳng hạn vấn đề từ trước đến đất nước ta : kinh tế thị trường gì? kinh tế thị trường Việt Nam có đặc điểm gì? Quá trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam diễn nào? Để nhận thức vấn đề đó, mặt phải kiểm nghiệm thực tế nước ta, mặt khác phải nghiên cứu kinh nghiệm nước khác Nghiên cứu lý luận phải liên hệ thực tiễn Nếu xa rời thực tiễn dẫn đến sai lầm bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc, quan liêu 3) Con đường biện chứng trình nhận thức: Nhận thức người diễn sở thực tiễn không ngừng vận động phát triển Sự vận động, phát triển nhận thức diễn cách biện chứng, Lênin miêu tả sau :"Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng trình nhận thức chân lý, nhận thức khách quan" Trực quan sinh động, tư trừu tượng thực tiễn ba yếu tố trình thống nhất, song không nên hiểu yếu tố tách rời mà phải hiểu chúng mối liên hệ biện chứng Cả sáng tạo lý luận người phải quay với trực quan sinh động giai đoạn cảm tính có tham gia tư duy, yếu tố thực tiễn quán triệt suốt trình a./ Trực quan sinh động: (hay gọi nhận thức cảm tính) giai đoạn trình nhận thức Nó phản ánh mặt, thuộc tính riêng lẻ bên vật trực tiếp vào giác quan Giai đoạn thể hình thức: cảm giác, tri giác biểu tượng Cảm giác hình thức trình nhận thức nguồn gốc hiểu biết người Cảm giác phản ánh mặt, thuộc tính bên vật vào giác quan người Sự vật tượng trực tiếp tác động vào giác quan người gây nên cảm giác (chẳng hạn cảm giác màu sắc, mùi vị, âm thanh, nhiệt độ) Cảm giác kết tác động vật chất vật vào giác quan người chuyển hóa lượng kích thích bên thành yếu tố ý thức Bản chất cảm giác hình ảnh chủ quan giới khách quan Cảm giác có vai trò to lớn nhận thức, mang lại tài liệu ban Người thực -7- Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng đầu cho trình nhận thức Tất hĩnh thức dựa tài liệu cảm giác mang lại Tri giác hình thức nhận thức hình thành sở tổng hợp cảm giác vật Cũng cảm giác, tri giác phản ánh vật cách trực tiếp bề thông qua giác quan Song tri giác cao cảm giác không phản ánh vật mặt riêng lẽ mà phản ánh vật chỉnh thể, tính toàn vẹn Do vậy, tri giác đem lại cho tri thức vật đầy đủ hơn, phong phú Biểu tượng hình thức cao nhận thức cảm tính Biểu tượng hình ảnh vật giữ lại trí nhớ Sự tiếp xúc trực tiếp nhiều lần với vật để lại cho ấn tượng, hình ảnh vật Những hình ảnh, ấn tượng đậm nét sâu sắc đến mức lên ký ức vật không trước mắt Giống với tri giác, biểu tượng dừng lại biểu bề Song, khác với tri giác biểu tượng xuất không tiếp xúc trực tiếp với vật nên có biến đổi địng so với tri giác Hình thức cao biểu tượng tưởng tượng, tưởng tượng mang tính chủ động sáng tạo Tưởng tượng có vai trò to lớn hoạt động sáng tạo khoa học nghệ thuật Biểu tượng mang tính chất cụ thể, sinh động nhận thức cảm tính, song bắt đầu mang tính chất khái quát gián tiếp xem biểu tượng hình thức, trung gian độ cần thiết để chuyển từ trực quan sinh động sang tư trừu tượng Cảm giác, tri giác biểu tượng hình thức khác trực quan sinh động Đây giai đoạn phản ánh vật trực tiếp nên nhận thức Nó đưa vật với hình thức cụ thể sinh động, ta nhận biết trực tiếp giác quan Song trực quan sinh động phản ánh bên ngoài, mặt, khía cạnh vật riêng lẽ, không vạch chất bên Nếu dừng lại ta chưa phản ánh chất qui luật vận động, phát triển vật không đạo thực tiễn cải tạo giới Tài liệu cảm tính tích lũy đến trình độ định nhận thức chuyển lên trình độ cao hơn, tư trừu tượng a./ Trực quan sinh động: (nhận thức lý tính) giai đoạn cao trình nhận thức dựa sở tài liệu giai đoạn trực quan sinh động mang lại Tư trừu tường phản ánh thực khách quan, lại phản ánh gián tiếp, khái quát, sâu vào mối liên hệ chất, tất nhiên vào qui luật vận động, phát Người thực -8- Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng triển vật Lênin nói :"nó phản ánh thực khách quan sâu sắc hơn, xác hơn, đầy đủ hơn" Như vậy, tư trừu tượng giúp mở rộng tri thức khái quát thực khách quan cách thực hơn, toàn diện chất Do xét góc độ tư trừu tượng gần với thực, chân lý Tư trừu tượng thể hình thức khái niệm, phán đoán suy lý Khái niệm hình thức tư trừu tượng, phản ánh mối liên hệ thuộc tính chung, chất, phổ biến tập hợp vật, tượng dựa sở khái quát tài liệu giai đoạn nhận thức cảm tính mang lại Chẳng hạn khái niệm "vật chất" phản ánh thuộc tính chung chất khác so với ý thức thực khách quan, tồn không phụ thuộc vào ý thức ý thức chụp lại, chép lại, phản ánh thực Khái niệm đóng vai trò quan trọng tư khoa học Khái niệm vật liệu tạo thành ý thức, tư tưởng Khái niệm phương tiện để người tích lũy thông tin, suy nghĩ trao đổi tri thức với Khái niệm có tính khách quan chúng phản ánh m,ối liên hệ, thuộc tính khách quan vật, tượng giới Lênin rõ: "Những khái nhiệm người chủ quan tính trừu tượng chúng khách quan chỉnh thể, trình, kết cuộc, khuynh hướng nguồn gốc" Các khái niệm không tách rời, cô lập mà chúng có liên hệ, chuyển hóa lẫn không ngừng biến đổi, phát triển Vì thực khách quan vận động phát triển khái niệm phản ánh thực bất biến mà phải vận động, phát triển theo, liên hệ chuyển hóa lẫn Sự phát triển khái niệm gắn liền với phát triển thực tiễn nhận thức người, giúp cho người phản ánh ngày đầy đủ hơn, sâu sắc vật Khái niệm vừa hình thức bản, vừa tảng tư trừu tượng Tư trừu tượng phải khái niệm Phán đoán hình thức tư trừu tượng vận dụng khái niệm để khẳng địng phủ định thuộc tính, mối liên hệ thực khách quan Phán đoán hình thức liên kết khái niệm, phản ánh mối liên hệ mặt bên thân vật hay vật, tượng ý thức người Tuy nhiên, phán đoán tổng số giản đơn khái nhiệm tạo thành mà trình biện chứng khái nhiệm có liên hệ phụ thuộc lẫn Người thực -9- Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng Tùy theo góc độ khác mà người ta chia phán đoán nhiều loại khác Căn vào việc thừa nhận hay không thừa nhận thuộc tính vật người ta chi phán đoán khẳng địng (Trường điện từ dạng vật chất) phán đoán phủ định (cá voi loài cá) Ngoài theo mức độ phản ánh chia phán đoán thành: phán đoán đơn (ma sát sinh nhiệt) phán đoán đặc thù (mọi vận động giới biến thành nhiệt cách ma sát), phán đoán phổ biến hình thức vận động nào, tùy theo điều kiện định trường hợp, thiết phải chuyển hóa thành hình thức vận động khác Khác với khái niệm phản ánh thuộc tính chung, chất vật tượng phán đoán phản ánh mối liên hệ vật tượng mặt chúng Cho nên phán đoán hình thức biểu đạt qui luật khách quan Về mặt hình thức, phán đoán thường biểu câu mệnh đề theo qui tắc văn phạm định gồm ba phận: chữ từ , hệ từ, vị từ Suy luận hình thức tư trừu tượng dựa sở, phán đoán có làm tiền đề mối liên hệ lẫn phán đoán có làm tiền đề mối liên hệ lẫn phán đoán có để đến phán đoán (phán đoán kết luận) Thí dụ từ hai phán đoán làm tiền đề:"Mọi kim loại dẫn điện" "Đồng kim loại" đến phán đoán (phán đoán kết luận), "Đồng dẫn điện" Nói cách khác suy luận trình đến phán đoán từ phán đoán tiền đề Vì tính chân thực phán đoán tiền đề với việc thực qui tắc logic suy luận đảm bảo cho tính kết luận suy cách xác Nếu phán đoán liên hệ khái niệm suy luận liên hệ phán đoán Suy luận công cụ hùng mạnh tư trừu tượng thể trình vận động tư từ biết đến nhận thức chưa biết cách gián tiếp Có thể nói toàn khoa học xây dựng hệ thống suy luận nhờ có suy luận mà người ngày nhận thức sâu sắc, đầy đủ hơn, thực khách quan dự đoán xu hướng vận động, phát triển vật Suy luận có hai loại: suy luận diễn dịch suy luận qui nạp Đến vấn đề phải nhắc tới thống trực quan sinh động tư trừu tượng Trực quan sinh động tư trừu tượng có Người thực - 10 - Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng quan hệ với nào? Vai trò giai đoạn nhận thức sao? Trong lịch sử triết học giải vấn đề thường có hai khuynh hướng cực đoan Có ý kiến đề cao vai trò nhận thức cảm tính mà hạ thấp nhận thức lý tính ngược lại Tuy có yếu tố hợp lý định, song hai khuynh hướng phiến diện, không thấy thống biện chứng hai giai đoạn trình nhận thức Như vậy, trực quan sinh động tư trừu tượng hai mức độ khác trình Tuy có khác biệt vị trí mức độ phản ánh, chúng có liên hệ, tác động lẫn nhau, bổ sung hỗ trợ lẫn nhau, chúng trình thống biện chứng mối liên hệ không tách rời Mối liên qui định cách khách quan: trước hết hai giai đoạn nhận thức nhằm mục đích phục vụ cho việc nhận thức ngày sâu hơn, toàn diện Chúng phản ánh giới vật chất, có sở sinh lý hệ thần kinh người chịu chi phối thực tiễn xã hội Hai là: nhận thức cảm tính mà nhận thức lý tính hiểu chất sâu xa vật, không hiểu mối liên hệ nội bên vật Ngược lại nhận thức lý tính có nhận thức cảm tính Nhận thức trực quan sinh động không dừng lại trực quan sinh động mà phải phát triển lên tư trừu tượng để sâu vào chất vào qui luật vận động, phát triển vật Và tư trừu tượng lại phải dựa sở tài liệu trực quan sinh động mang lại Các tài liệu phong phú nhiều mặt giúp cho tư trừu tượng đắn sâu sắc nhiêu Nhận thức người nối tiếp lẫn nhau, kế thừa lẫn trực quan sinh động tư trừu tượng có đan xem lẫn Trong giai đoạn trực quan sinh động có tham gia tư giúp cho tài liệu thu thập đầy đủ hơn, xác Nhưng tư trừu tượng phải luôn tảng tài liệu trực quan mang lại Nhận thức người vận động, phát triển từ trực quan sinh động đến tư tất yếu.Bước chuyển từ giai đoạn cảm tính sang giai đoạn lý tính thực cách biện chứng, kết bước nhảy vọt biện chứng, đưa đến thay đổi chất lượng nhận thức giới Tuy nhiên nhận thức người phát triển đến giai đoạn tư trừu tượng chưa phải chấm dứt, mà lại tiếp tục vận động trở với thực tiễn Vai trò thực tiễn nhận thức quan trọng nêu ra, thấy nhận thức phải quay với thực tiễn "Từ tư lý luận đến thực tiễn" bước định vòng khâu nhận thức Mâu thuẫn lý luận Người thực - 11 - Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng thực tiễn mâu thuẫn nhất, quan trọng chi phối toàn trình nhận thức Mâu thuẩn thường xuyên xuất không ngừng giải trình người đến chân lý Mâu thuẩn lý luận thực tiễn biểu gây gắt vào lúc hoạt động xã hội - lịch sử người tiến lên xa tới mức không chịu đạo lý luận lỗi thời Nó đặt trước khoa học nhiệm vụ lĩnh vực phát triển lý thuyết cho lý thuyết đáp ứng đầy đủ nhu cầu thực tiễn Kết việc giải mâu thuẩn lý thuyết đời, trở thành dẫn đường cho hoạt động thực tiễn người, soi sáng định hướng cho hoạt động Lý luận sau phát triển đến lược lại đặt yêu cầu thực tiễn, thúc đẩy phát triển tiếp tục giúp vào việc loại trừ khắc phục nhược điểm trước Trực quan - tư - thực tiễn, ba mắc xích chu trình nhận thức liên hệ khắng khít với Trong thực tiễn điểm bắt đầu điểm kết thúc vòng khâu Nhưng kết thúc lại bắt đầu vòng khâu khác hơn, cao vận động mãi, làm cho nhận thức người ngày sâu nắm chất qui luật giới khách quan, phục vụ cho hoạt động biến đổi giới Người thực - 12 - Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng III KẾT LUẬN Xuất phát từ mục đích cuối nhận thức cải tạo giới, triết học Mat - xít không coi nhận thức lý luận cao siêu viễn vong, giải thích giới cách chung chung, mà nhận thức nhận thức khách quan người sống, tiến hành hoạt động Lênin khẳng định quan điểm đời sống, thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức Thực tiễn xã hội loài người thước đo xác nhận thức, nguồn lượng vô tận nhận thức Song, nghĩa lý luận theo thực tiễn, tổng kết thực tiễn thụ động hòan tòan thực tiễn Nhận thức, lý luận có tính độc lập tương đối tính động Dựa sở thực tiễn hôm nay, nhận thức vạch triển vọng phát triển ngày mai sản xuất, khoa học kỷ thuật, văn hóa giáo dục, cách mạng v.v Thắng lợi vĩ dân ta ví dụ điển hình cho trình nhận thức đắn Con đường mà chọn: giương cao cờ dân tộc, dân chủ, tiến thẳng lên chủ nghĩa xã hội, bỏ qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa, đường lối chiến lược Đảng ta thực tiễn Cách mạng Việt Nam năm qua thực tiễn Cách mạng Thế giới chứng minh hoàn toàn Thắng lợi Cách mạng Việt Nam thắng lợi chủ nghĩa Mác - Lê nin vân dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh nước thuộc địa nửa phong kiến Từ rút học kinh nghiệm quí báu chiến tranh nhân dân, chiến tranh bạo lực đường lối chiến lược sách lược cách mạng Con đường biện chứng trình nhận thức triết học Mác - Lê nin vạch đường đắn dẫn dắt người sâu vào giới vật chất Bởi vậy, để thực tiễn mục đích cuối nhận thức cải tạo giới, trước tiên người cần phải nắm vững phép biện chứng trình nhận thức, đường biện chứng nhận thức biết vận dụng chúng cách sáng tạo, tự giác hoạt động thực tiễn mình, luận điểm tiếng Mác thực tiễn khẳng định hoàn toàn: thực tiển tiêu chuẩn chung chân lý tri thức Mác viết “Việc tư tưởng người có phản ánh chân lý khách quan hay không, hoàn toàn vấn đề lý thuyết, mà vấn đề thực tiễn Trên thực tế người phải chứng minh tính chân lý, tức tính thực tiển sức mạnh tư mình” Tôi xin chân thành cảm ơn Thầy TS Nguyễn Tấn Hùng người trực tiếp giảng dạy cho môn Triết học chúc Thầy sức khỏe - hạnh phúc Người thực - 13 - Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Thầy Tiễn sĩ Nguyễn Tấn Hùng, tháng 10 năm 2004 Triết học Mác - Lênin, tập Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội, 1994; Triết học Mác - Lênin, tập Nhà xuất Giáo dục, 1998 Giáo trình Lịch sử học thuyết trị - pháp luật Lịch sử Triết học (Tái có sửa chữa), Nhà xuất trị quốc gia Người thực - 14 - .. .Tiểu luận môn Triết học GVHD.TS Nguyễn Tấn Hùng II NỘI DUNG 1) Nhận thức gì? Đầu tiên, cần tìm hiểu lý luận nhận thức chủ nghĩa vật biện chứng Mác Ăng-ghen Lý luận nhận thức chủ nghĩa... lý luận nhận thức Mác-xít khẳng định sức mạnh người việc nhận thức cải tạo giới Hai nhận thức trình phản ánh thực khách quan người, trình tạo tri thức óc người thực khách quan Nhờ có nhận thức. .. vào trình nhận thức với mức độ khác ảnh hưởng đến trình nhận thức Còn khác thể nhận thức phận giới khách quan mà nhận thức hướng tới nắm bắt, phản ánh nằm phạm vi tác động hoạt động nhận thức Do