sáng kiến một số phương pháp giúp học sinh học tốt môn tiếng anh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………………………… Tên sáng kiến: “Một số phương pháp giúp học sinh học tốt môn Tiếng anh” Lĩnh vực áp dụng: giảng dạy môn Tiếng anh Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: - Với đặc thù xã vùng nông thôn, đời sống người dân khó khăn, số gia đình quan tâm đến việc học em, ý thức học tập số em hạn chế, làm ảnh hưởng đến kết giảng dạy môn Đối với môn học này, để học tập tốt việc em có ý thức học tập, siêng năng, mà phải mạnh dạn phát biểu, ự tin xây dựng học đồng thời có yếu tố thiếu người giáo viên giảng dạy phải có phương pháp dạy học phù hợp cho đối tượng học sinh Bản thân giáo viên dạy môn tiếng Anh, xem chất lượng giảng dạy mục tiêu hàng đầu, mong muốn kết học tập em thật tốt, phải đạt mức chuẩn kiến thức - Thực trạng nay, môn tiếng Anh tỉ lệ học sinh yếu nhiều, nhiều nguyên nhân khác dẫn đến em học yếu; với mong muốn nâng cao chất giảng dạy môn, thân suy nghĩ tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh yếu để giúp em học tập tiến 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Đề tài thực nhằm nêu lên số gợi ý để giải vướn mắc mà giáo viên THCS thường gặp phải trình giảng dạy Qua đó, góp phần thực số mục tiêu: - Nâng cao chất lượng môn Anh văn trường THCS - Nâng cao nghiệp vụ cho thân lĩnh sư phạm người thầy - Đa dạng phương pháp thực nhiệm vụ chuyên môn 3.2.1 Nắm lực học tập môn học sinh: - Các em có đặc điểm tâm lý riêng, nên thường thăm dò hoàn cảnh gia đình em qua sơ yếu lý lịch, bạn bè gần nhà, giáo viên chủ nhiệm - Học sinh yếu thường mang nhiều mặc cảm Các em có hai mặt tâm lý đối nghịch nhau: số em quậy phá, nghịch ngợm, trốn học, bỏ tiết số em nhút nhát, rụt rè, không phát biểu, xa lánh bạn bè, thầy cô Biện pháp cần đặt giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến em, gần gũi , trò chuyện, nâng đỡ em, đôi lúc phải nghiêm khắc với em 3.2.2 Giúp em nhận tầm quan trọng môn: Tôi dẫn chứng cho em biết ngày môn tiếng Anh có vai trò quan trọng việc tiếp cận thông tin khoa học kỹ thuật, đặc biệt học tốt môn tiếng Anh em dễ dàng học môn tin học, môn học mà người làm việc lao động sản xuất cần thiết, sau em trường tìm kiếm việc làm, việc có trình độ chuyên môn đạt chuẩn đòi hỏi phải có trình độ ngoại ngữ định B2, C1 tiếng Anh chứng tương đương trường Đại học, chuẩn Châu Âu, 3.2.3 Hướng dẫn em cách học, tự học tự chuẩn bị trước đến lớp Đồng thời phối hợp với phụ huynh học sinh nhờ họ giám sát nhắc nhở việc học tập em: - Thông thường học sinh yếu đa phần em cách học tập môn hay thiếu ý thức học tập Vì giáo viên môn nhận thấy điều hướng dẫn cho em cách làm bảng phụ giấy lịch giấy A0 treo nơi thuận tiện nhà để dùng cho việc học tập Ngoài yêu cầu em làm lịch học tập lớp có thời gian công việc hẳn hoi theo cho cá nhân cho phù hợp để em tự học - Theo giáo viên thường cho học sinh tập nhà nên hạn chế số lượng em học không hay hai môn cho buổi học Và cho tập hay từ vựng để em chuẩn bị phải có kiểm tra khích lệ em Đây yếu tố giúp em hiểu tốt chất lượng tiết học nâng lên 3.2.4 Tôn trọng ý kiến học sinh, khuyến khích tinh thần học tập, mang lại tự tin cho em: - Để mang lại tự tin cho em nên dành câu hỏi dễ cho em học sinh yếu, em trả lời em trở nên tự tin hơn, mạnh dạn phát biểu để khuyến khích em giáo viên nên khen ngợi em mức - Nên tạo không khí thoải mái học, không áp đặt mà cho em tự phát biểu trình bày ý kiến mình, đồng thời giáo viên nên dùng từ ngữ nhẹ nhàng nhận xét, đánh giá em 3.2.5 Dạy kiến thức gì, kiểm tra kiến thức : - Trước giáo viên môn thường có suy nghĩ nên cho đề kiểm tra hay đề thi lượng kiến thức rộng hay, nhiều nội dung tốt Tuy nhiên thực tế em học sinh yếu gặp nhiều khó khăn gặp kiểm tra hay đề thi Vì em nhớ hết kiến thức cũ học lâu Điều dẫn đến chất lượng không mong muốn giáo viên Ví dụ : Lớp sau học Unit 1, 2, giáo viên nên cho học sinh làm kiểm tra chứa nội dung Unit 1, 2, : +Comparatives +Adjectives +Simple future +Exclamations +Ordinal numbers +Question words +Prepositions Nhờ có tổ chức quản lý Ban Giám Hiệu nhà trường, việc dạy phụ đạo cho học sinh yếu phần góp phần nâng cao chất lượng học tập Trong trình dạy phụ đạo, thường phân chia em yếu nhóm khác nhau: yếu từ vựng hay yếu ngữ pháp Ở nhóm yếu từ vựng, đa số em cách học từ vựng, từ loại từ, học mà không nhớ rõ nghĩa, nhớ nghĩa mà không thuộc từ Đối với học sinh nhóm này, yêu cầu em ngày học ba từ vựng Vào 15 phút đầu giờ, nhờ cán môn số em học giỏi lớp kiểm tra em yếu từ vựng báo kết lại cho Đến ngày học phụ đạo lần sau, kiểm tra tất từ vựng mà yêu cầu em học tuần Làm thế, em chịu học từ vựng cách nghiêm túc chẳng lượng từ vựng trí nhớ em nâng lên nhiều Chẳng hạn, hôm muốn yêu cầu học sinh làm tập chia động từ khứ đơn, trước đưa lên bảng số câu cụ thể, nhắc lại phần lý thuyết *Thì khứ đơn( The Simple Past Tense): Công thức: S + Ved/ V2 +O Cách dùng: Để diễn tả hành động hay việc xảy thời điểm xác định khứ chấm dứt khứ, thường kèm với trạng từ sau : last…, …ago, yesterday, before, in 2013… Chú ý: Nếu động từ có qui tắc -> ta thêm –ED Nếu động từ bất qui tắc > ta chuyển sang cột hai bảng động từ bất qui tắc Nếu động từ có qui tắc tận “e” ta thêm “d” Nếu động từ có qui tắc tận “y’ ta chuyển thành “i” thêm”ed’ Complete the sentences with the simple past tense of the verbs: a She …… (forget) to brush her teeth yesterday b Last week the doctor …………( fill) a cavity in my eighth tooth c Lan ………… ( have) a health examination last month Dựa vào từ học: yesterday, last, ago, học sinh làm tốt : a forget -> forgot b fill -> filled c have -> had Và điều quan trọng làm tập dạng giáo viên môn phải yêu cầu học sinh học thuộc lòng tất động từ bất qui tắc Mỗi buổi phụ đạo cho em học thuộc lớp khoảng 5-6 động từ bất qui tắc Dấu hiệu để nhận biết khứ đơn: yesterday, last Sunday, ago…thì em dễ dàng chia động từ Đối với loại tập nêu trên, giáo viên nên làm mẫu cho em xem câu, câu lại tương tự, yêu cầu học sinh lên bảng làm giúp đỡ em thấy lúng túng Phụ đạo học sinh yếu chủ yếu cho em làm dạng tập Khi thao tác nhuần nhuyễn, giáo viên môn cho em làm quen với dạng đề kiểm tra, đề thi học kỳ để em có kỹ làm tốt Mỗi buổi dạy phụ đạo loại hình tập khác Sau tiết phụ đạo có kiểm tra xem mức độ hiểu em có tiến triển không; Các em có làm tập học chưa Bên cạnh đó, giáo viên khuyến khích em cách ghi điểm em làm tương đối tốt 3.3 Khả áp dụng giải pháp: - Qua hai năm áp dụng phương pháp nhận thấy kết đạt mong đợi, em học sinh yếu giảm có ý thức học tập môn Học sinh yếu, cải thiện điểm số qua kiểm tra - Biện pháp phụ đạo học sinh áp dụng rộng rãi không khối lớp 6, 7, 8, đơn vị mà áp dụng cho trường cụm, huyện huyện cho học sinh học yếu, tiếp thu chậm, cho nhiều môn khác trường học thời gian lớp không đủ để giáo viên hướng dẫn cặn kẽ cho học sinh chậm tiếp thu học sinh yếu, 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: - Đối với em học sinh yếu, trở nên thích phát biểu hơn, linh hoạt chủ động việc học tập, trao đổi với bạn bè, giáo viên; em tự tin tích cực đóng góp xây dựng bài, học trở nên sôi nổi; chất lượng học tập em ngày tiến bộ, động lực để em tiến - Các dạy phụ đạo học sinh yếu, kém, em tiếp thu chậm trở nên linh hoạt, gò bó đạt hiệu tốt Học sinh có tâm lí thoải mái, nhẹ nhàng học tập, ham thích học tập - Khả học tập học sinh nâng lên bước, kiến thức phần lớn học sinh trở nên rộng rãi, không xơ cứng mà trở nên mềm mại, mang tính ứng dụng cao Trong học phụ đạo giáo viên ghi điểm học sinh làm tập tốt Qua thời gian áp dụng số biện pháp nêu áp dụng tất khối lớp, năm học 2014-2015 chất lượng tăng lên đáng kể khối 6, 7, 8, 9; đặc biệt khối 7: Khối/ Môn ss GIỎI SL Tiếng SL 50.3 7/143 Anh TL KHÁ 72 TB TL 38 55 SL YẾU TL SL TL SL TL 0.7 0 10 15 KÉM 3.5 Tài liệu kèm theo: Không có Mỏ Cày Nam, ngày 10 tháng 04 năm 2016 ... dẫn chứng cho em biết ngày môn tiếng Anh có vai trò quan trọng việc tiếp cận thông tin khoa học kỹ thuật, đặc biệt học tốt môn tiếng Anh em dễ dàng học môn tin học, môn học mà người làm việc lao... đối tốt 3.3 Khả áp dụng giải pháp: - Qua hai năm áp dụng phương pháp nhận thấy kết đạt mong đợi, em học sinh yếu giảm có ý thức học tập môn Học sinh yếu, cải thiện điểm số qua kiểm tra - Biện pháp. .. giảng dạy môn, thân suy nghĩ tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh yếu để giúp em học tập tiến 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Đề tài thực nhằm nêu lên số gợi