sáng kiến cách hướng dẫn học sinh nghiên cứu dự án khoa họctham gia cuộc thi KHKT dành cho hoc sinh trung học đạt hiệu quả

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số : …………………… Tên sáng kiến: Cách hướng dẫn học sinh nghiên cứu dự án khoa học tham gia “Cuộc thi khoa học ,kỹ thuật dành cho học sinh trung học” đạt hiệu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Từ năm học 2012-2013, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai “Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành học sinh trung học sở trung học phổ thông” Nhận định qua năm tham gia Cuộc thi, hoạt động hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật đơn vị trường THCS địa bàn huyện Mỏ Cày Nam gặp nhiều khó khăn, lúng túng Số đề tài tham gia trường ít,những trường có đủ điều kiện cho việc hướng dẫn nghiên cứu giáo viên điều kiện để nghiên cứu học sinh, sở vật chất, nguồn kinh phí, giáo viên không quan tâm hưởng ứng Quy trình tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật nhà trường theo bước : Ban giám hiệu phân công bắt buộc tổ chuyên môn luân phiên năm tổ sản phẩm nộp để gởi Phòng Giáo dục để tham gia dự thi, sản phẩm chủ yếu giáo viên tự làm thời gian ngắn, chưa hiểu hết mục đích, ý nghĩa thi nên việc chọn đề tài, ý tưởng chưa mới, chưa có tính sáng tạo, phần lớn chọn ý tưởng có mạng nghiên cứu sau sửa lại Thời gian nghiên cứu ngắn, thiếu kinh phí Một số dự án trường thể lý thuyết qua báo cáo, chưa thực nghiệm kiểm chứng từ thực tiễn - Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ Hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật chưa tập huấn đại trà cho giáo viên học sinh - Trong trình giảng dạy, giáo viên chưa ý kích thích học sinh suy nghĩ theo hướng nghiên cứu vấn đề, câu hỏi sao, cách , thực hành chưa rèn cho học sinh thiết kế thí nghiệm để chứng minh kiến thức học mà chủ yếu làm theo yêu cầu giáo viên kỹ nghiên cứu khoa học em nhiều hạn chế - Còn nhiều giáo viên chưa biết cách viết báo cáo khoa học nào, nặng suy nghĩ hoạt động nghiên cứu khoa học vô to lớn khó khăn Từ thực trạng trên, kết hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường nói riêng Phòng Giáo dục Đào tạo nói chung chưa đạt hiệu cao, chọn dề tài:Cách hướng dẫn học sinh nghiên cứu dự án khoa học tham gia “Cuộc thi khoa học ,kỹ thuật dành cho học sinh trung học” đạt hiệu 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp: Hướng dẫn học nghiên cứu dự án khoa học tham gia “Cuộc thi khoa học ,kỹ thuật dành cho học sinh trung học” đạt hiệu + Giáo viên: - Cụ thể hóa việc dạy học định hướng phát triển lực học sinh - Giáo viên nâng cao lực, tích lũy kinh nghiệm nghiên cứu khoa học kỹ thuật, nâng cao chất lượng dự án nghiên cứu + Học sinh: - Tạo hứng thú đam mê nghiên cứu khoa học kỹ thuật, nhạy bén tìm ý tưởng nghiên cứu xuất phát thực tiễn sống, biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề - Biết vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học phù hợp với trình độ, lứa tuổi - Biết thực dự án nghiên cứu khoa học quy trình 3.2.2 Nội dung giải pháp 3.2.2.1 Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: + Tạo đam mê nghiên cứu giáo viên học sinh: - Việc BGH bắt buộc tổ chuyên môn phải có sản phẩm nộp phòng giáo dục, mà giáo viên chưa nắm vững hoạt động này, chưa đam mê, nên chất lượng sản phẩm không cao, trùng lắp, chép.Do nhờ giáo viên tập huấn, có kinh nghiệm hoạt động nghiên cứu khoa học tới trường trao đổi với giáo viên mục đích hoạt động này, cách chọn đề tài, cách tiến hành nghiên cứu, cách viết báo cáo đề tài + Chọn đề tài: - Việc chọn đề tài, thường giáo viên đề xuất sau hướng dẫn học sinh thực hiện, việc dẫn đến hậu đề tài không phong phú, thân học sinh tham gia nghiên cứu, cảm giác đam mê thích thú không đỉnh cao bị áp đặt Vì vậy, trao đổi với học sinh lớp về: lĩnh vực nghiên cứu, phân tích dự án đạt giải Qua khuyến khích học sinh cần phải quan sát lắng nghe khó khăn nảy sinh hoạt động sản xuất, hoạt động xã hội sống người dân đòi hỏi phải có cải tiến,những nhược điểm dụng cụ, mô hình tìm cách khắc phục lắp đặt thêm,loại bỏ vài chi tiết cũ hay tạo để vấn đề trở nên tốt đẹp Để có đề tài học sinh phải biết đặt câu hỏi thắc mắc: Tại sao? Bằng cách nào? Cần kiến thức lĩnh vực để giải quyết? Các đề tài gợi ý để em phát thường gắn với cải thiện môi trường, trồng trọt để tạo sản phẩm có ích cho đời sống + Chọn học sinh nghiên cứu: phải phù hợp với tiêu chuẩn quy định Bộ Giáo dục(học sinh cấp trung học phổ thông có học lực trở lên) Điều tiên em phải có đam mê, có kỹ tốt ngôn ngữ (viết nói), sáng tạo, biết ứng xử phản ứng nhanh + Kinh phí: Nguồn kinh phí vận động từ mạnh thường quân, cá nhân quan tâm tới hoạt động nhà trường,và xin từ kinh phí hoạt động nhà trường Vì nghiên cứu phải qua nhiều công đoạn, phải phân tích mẫu , thực nhiều lần, từ nhiều lần thất bại đến thành công cần phải có hỗ trợ để học sinh giáo viên có động lực nghiên cứu + Xây dựng kế hoạch: Cuộc thi khoa học kĩ thuật học sinh trung học sở trung học phổ thông trở thành nhiệm vụ hàng năm.Vì có kế hoạch lâu dài cho hoạt động hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật Nếu trước đây, việc nghiên cứu dự án thực thời gian ,hai tháng (chọn đề tài, chọn học sinh, nghiên cứu lý thuyết, thực nghiệm, kiểm chứng …) phải có kế hoạch trước năm.Khi nộp dự án dự thi, nghĩ đến hướng nghiên cứu cho năm học sau Như vậy, từ việc chọn hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học để tham gia Cuộc thi, thực giải pháp có định hướng, có kế hoạch Các thành tố bỏ qua: bồi dưỡng, chọn đề tài, chọn học sinh, xây dựng kế hoạch, tìm kính phí … Làm tốt điều giúp cho dù khó khăn ( sở vật chất) làm điều mà đa số giáo viên ngại không làm 3.2.2.2 Cách thực giải pháp mới: Trong khuôn khổ Cuộc thi khoa học kĩ thuật học sinh trung học sở trung học phổ thông có hai loại dự án nghiên cứu nhiều dự án khoa học dự án kỹ thuật thực theo hai quy trình khác Trong thời gian vừa qua, mạnh nghiên cứu dự án khoa học Vì để hướng dẫn học sinh nghiên cứu dự án kỹ thuật thành công, cần phải thực công việc sau: Hướng dẫn học sinh thực nghiên cứu quy trình dự án bao gồm công việc thực theo trình tự xác định: - Xác định vấn đề nghiên cứu: câu hỏi điều mà học sinh quan sát (Vấn đề gì? Có cách giải tốt không? Cải tiến nào? ) Từ đề xuất tìm giải pháp thích hợp, hiệu Thí dụ: - Trên lý thuyết hệ thống bioga hạn chế ô nhiễm chăn nuôi heo thực tế hộ nuôi heo có hệ thống bioga, gây ô nhiễm nước kênh rạch Từ em đặt câu hỏi áp dụng vào thực tế kết không lý thuyết? Khắc phục cách nào? Sử dụng kiến thức môn học để khắc phục nhược điểm hệ thống? Từ có dự án khoa học “ sử dụng phế phẩm địa phương tạo nông sản sạch” ( Đạt giải khuyến khích cấp quốc gia năm 2014) - Hay: Khi đọc báo thấy phản ảnh tình trạng ô nhiễm không khí làng nghề than thiêu kết Phong Nẫm.Từ em đặt câu hỏi khí thải lò đốt khí gì? Các lò đốt sử dụng chất để rửa khí? Khả hấp thụ khí chất có nhược điểm gì? Dùng chất khác thay không? Ưu điểm chất thay sao, hiệu nào? Từ có dự án “ Nâng cao hiệu xử lý khí thải làng nghề than thiêu kết xã Phong Nẫm huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre” (đạt giải ba cấp quốc gia năm 2015) - Đặt tên đề tài: Là nơi thể cô đọng nội dung nghiên cứu đề tài Tên đề tài phải thể rõ mục tiêu nghiên cứu, thể rõ phương tiện thực mục tiêu, thể môi trường chứa đựng mục tiêu phương tiện thực Ví dụ “Nâng cao hiệu xử lý khí thải làng nghề than thiêu kết xã Phong Nẫm huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre”tên đề tài rõ mục tiêu nghiên cứu là xử lý khí thải, làng nghề than thiêu kết xã Phong Nẫm - Nghiên cứu tổng quan: - Là tìm hiểu lịch sử nghiên cứu đề tài( có nghiên cứu chưa, có nghiên gì? Còn để lại điều chưa nghiên cứu?), nghiên cứu tài liệu vấn đề quan tâm đề tài, thực địa, thực nghiệm tìm phương pháp giải đề tài Thí dụ: Với dự án “Nâng cao hiệu xử lý khí thải làng nghề than thiêu kết xã Phong Nẫm huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre” học sinh phải nghiên cứu: Trước nghiên cứu đề tài này, nghiên cứu vấn đề nghiên cứu hạn chế nào, cách khắc phục hạn chế gì, tìm giải pháp tốt gì, chế sao? - Xác định mục tiêu nghiên cứu: xác định chất vật cần làm rõ, trả lời câu hỏi” Nghiên cứu gì” Thí dụ: : Với dự án án “Nâng cao hiệu xử lý khí thải làng nghề than thiêu kết xã Phong Nẫm huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre” Học sinh phải xác định khí thải loại khí nào? Vận dụng kiến thứchóa học tìm chất hấp thụ có giá thành rẽ hiệu cao chất mà người dân sử dụng - Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu đặt đề tài nghiên cứu Phạm vi nhiên cứu nghiên cứu đến đâu, tập trung nghiên cứu vấn đề Thí dụ: : Với dự án “Nâng cao hiệu xử lý khí thải làng nghề than thiêu kết xã Phong Nẫm huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre” tập nghiên cứu tìm nồng độ dung dịch Na2CO3 thích hợp để hấp thụ khí CO, hắc ín, NOx, SO2, CO2 bụi, kích thước lò, chiều cao ống khói, số lượng miễng gáo cho lần đốt lò không nghiên cứu - Vấn đề nghiên cứu: Là câu hỏi nghiên cứu,định giải vấn đề nghiêncứu mục tiêu Ví dụ: Với dự án “Nâng cao hiệu xử lý khí thải làng nghề than thiêu kết xã Phong Nẫm huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre” câu hỏi nghiên cứu là: + Bằng cách để tiếp tục xử lý triệt để lượng khí thải bụi từ lò than thiêu kết + Sử dụng phương pháp, nguyên liệu nào? + Khi sử dụng hóa chất xử lí có làm ảnh hưởng tới công suất hoạt động lò than không? Chất lượng sản phẩm có bị ảnh hưởng không? + Cộng đồng có quan tâm đến vấn đề nghiên cứu không? + Ai người sử dụng kết nghiên cứu này? Và sử dụng nào? + Ai hưởng lợi từ nghiên cứu ? mức độ phạm vi hưởng lợi nào? + Sản phẩm nghiên cứu có sử dụng rộng rãi không.? + Phương pháp nghiên cứu áp dụng rộng rãi không? + Vấn đề nghiên cứu có ảnh hưởng không tốt đến cộng đồng không? - Phương pháp nghiên cứu: + Nghiên cứu tài liệu + Thực nghiệm Các kết thực nhiệm phải có phân tích xác định trung tâm chuyên nghành - Kết nghiên cứu: cần đánh giá mặt đạt dự án( lợi ích mặt xã hội, kinh tế, sức khỏe người,ý thức xã hội ), vấn đề mà dự án chưa làm được.Từ nghiên cứu đưa khuyến nghị Trong trình thực dự án khoa học giáo viên cần ý hướng dẫn cho học sinh nhận biết biến trình thực nghiệm (biến kiểm soát, biến độc lập, biến phụ thuộc), phải đo đạc cẩn thận sử thay đổi biến ghi đầy đủ để phân tích đến kết luận Các kết sau cần sơ đồ hóa, để thuận lợi việc so sánh, đánh giá Báo cáo kết nghiên cứu: cần trình bày đầy đủ theo mẫu gợi ý hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo Kinh nghiệm cho thấy trình bày báo cáo cần rõ ràng, khoa học Đặc biệt học sinh phải nêu ý nghĩa, điểm dự án, thể phương pháp nghiên cứu mang tính khoa học, cách phân tích xử lý số liệu cách khoa học khẳng định kết luận rút khách quan xác đáng tin cậy Gởi mẫu phân tích: Đối với dự án khoa học tạo sản phẩm để xác nhận độ đáng tin cậy kết luận, cần gửi mẫu đến Trung tâm kiểm định chất lượng Ví dụ: trung tâm tư vấn công nghệ môi trường an toàn vệ sinh lao động, trung tâm kỹ thuật đo lường chất lượng 3.3 Khả áp dụng: Việc tổ chức, hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật để tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học thực 17 lĩnh vực quy định Bộ giáo dục Đào tạo, giải pháp Cách hướng dẫn học sinh nghiên cứu loại dự án khoa học tham gia “Cuộc thi khoa học ,kỹ thuật dành cho học sinh trung học” đạt hiệu quả, áp dụng cho tất môn giảng dạy nhà trường (bao gồm môn Khoa học Tự nhiên, Khoa học xã hội hành vi) trường Trung học sở, địa bàn tỉnh Giải pháp phù hợp cho trường có đủ điều kiện nghiên cứu kể trường vùng nông thôn (bản thân trường địa bàn nông thôn nhiều khó khăn, thiếu thốn) 3.4 Hiệu quả: Với việc hướng dẫn cho học sinh tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học mang lại kết sau: + Từ năm học 2012-2013 đến nay, với Cuộc thi khoa học kỹ thuật học sinh trung học sở trung học phổ thông kết sau: 10 - Năm học 2013-2014: Đạt giải nhì cấp tỉnh, giải khuyến khích cấp quốc gia (Dự án “ sản xuất phân hữu từ phế phẩm địa phương tạo nồng sản sạch” - Năm học 2014-2015: Đạt giải Nhất cấp Tỉnh giải giải cấp quốc gia (dự án “Nâng cao hiệu quy trình xử lý chất thải làng nghề sản xuất than thiêu kết xã Phong Nẫm huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre”) + Năm học 2015-2016: Đạt giải cấp huyện, giải cấp tỉnh cấp Tỉnh (dự án “Nghiên bã cà phê ứng dụng làm phân bón cho đu đủ” Đối với giáo viên hướng dẫn, năm học 2013-2014 năm học 2014- 2015 Sở Giáo dục Đào tạo trao Giải Ý tưởng xanh 3.5 Tài liệu kèm theo: không Mỏ Cày Nam , ngày tháng 4năm 2016 11 ... Đào tạo nói chung chưa đạt hiệu cao, chọn dề tài :Cách hướng dẫn học sinh nghiên cứu dự án khoa học tham gia Cuộc thi khoa học ,kỹ thuật dành cho học sinh trung học đạt hiệu 3.2 Nội dung giải... nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp: Hướng dẫn học nghiên cứu dự án khoa học tham gia Cuộc thi khoa học ,kỹ thuật dành cho học sinh trung học đạt hiệu + Giáo viên: - Cụ thể hóa việc dạy học. .. hướng dẫn học sinh nghiên cứu loại dự án khoa học tham gia Cuộc thi khoa học ,kỹ thuật dành cho học sinh trung học đạt hiệu quả, áp dụng cho tất môn giảng dạy nhà trường (bao gồm môn Khoa học