skkn làm thế nào để rền đạo đức học sinh

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Đề tài thuộc lĩnh vực chun mơn:Chủ nhiệm Giáo viên:Nguyễn Thị Loan Bến Tre, ngày 22 tháng 11 năm 2011 A- PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện nay, gần trường học có điểm vui chơi, giải trí, hàng qn nơi có phần tử xấu lui tới, từ làm ảnh hưởng khơng đến đạo đức, nhân cách học sinh ben cạnh phát triển khoa học kỷ thuật nâng cao chất lượng sống gây biến động giá trị đạo đức, tự ngơn luận, tính lễ phép, tính trung thực, tính chăm bị suy thối phận khơng học sinh có biểu chán nản, khơng tích cực, thường xun trể, cúp tiết, xem thường giáo viên, khơng trung thực với thầy cơ, cha mẹ Trong thực tế, có nhiều học sinh học sinh giỏi lớp, trường, đội viên tốt học hành chăm chỉ…nhưng lại bị cám dỗ hành vi II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thực tế trường ta số học sinh vi phạm đạo đức chưa khắc phục Cha mẹ xem nhẹ việc học tập cái, khơng quan tâm, giao phó cho nhà trường, số gia đình cưng chiều cái, đáp ứng nhu cầu vật chất, bên vực hành vi, thái độ em Điều làm ảnh hưởng đến phát triển nhân cách em Còn ngồi xã hội, báo chí, ấn phẩm văn hóa nghệ thuật tràn ngập thị trường len lỏi vào ấn phẩm có nội dung khơng lành mạnh, kích động bạo lực, đề cao lối sống tha hóa vơ đạo đức thu hút tính tò mò em làm cho em bỏ bê việc học.Cho nên giáo viên phải xác định giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để chuẩn bị cho em bước vào đời, trở thành người cơng dân tốt, có ích cho xã hội Đó lí chọn đề tài III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở thơng qua mơn học, hoạt động ngoại khóa, buổi lao động, tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ IV MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI: Có đạo đức để hành động có đạo đức Đó tư tưởng đắn định hướng đào tạo học sinh trở thành người tồn diện vừa có kiến thức vừa có phẩm chất đạo đức Con người Việt Nam biết kính nhường dưới, sẵn sàng đồn kết , có ý thức đầy đủ bổn phận người, cộng đồng mơi trường, sống, tơn trọng thực pháp luật, qui định nhà trường Tuy nhiên q trình giáo dục vào thực tiễn có đa số học sinh xây dựng đạo đức, nhân cách cách dễ dàng, nhanh chóng, có số học sinh giáo dục khó khăn lười học, khơng thuộc bài, khơng làm bài, trễ, số học sinh vơ lễ với giáo viên tình trạng lo gia đình, nhà trường tồn xã hội, trăn trở người giáo viên Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy bùng nổ thơng tin, hội nhập văn hóa nước phương Tây, lối sống thực dụng Gia đình Cha Mẹ phải bươn chảy sống mưu sinh bỏ qn cái, dẫn đến bng lỏng quản lí, điểm tựa gia đình em khơng nửa Ngồi việc học văn hóa, thời gian lại số em lao vào trò chơi vơ bổ, bạo lực, số lại khơng quan tâm đến việc xảy xung quanh, lạnh lùng, vơ cảm biết sống cho riêng Đã có lời cảnh báo từ báo đài lên tiếng trích, phê phán lối sống em thiếu niên Các em sẵn sàng đánh ánh nhìn cho khơng thiện cảm, em chế nhạo xem thường bạn, tệ nửa em nói xấu thầy cơ, chí đón đường hành thầy Tất hành động gióng lên hồi chng cảnh tỉnh người làm cơng tác giáo dục V.ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Nhằm giúp cho học thấy học tập đạo đức làm người góp phần tạo nên sống cho người chúng B- PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Nhân cách người khơng bẩm sinh mà có, hình thành suốt đời người Nó bao gồm tài đức mà Bác Hồ dạy: Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng Vì lẽ đó, nhà giáo dục phải tìm hiểu xem việc giáo dục đạo đức có ảnh hưởng đến phát triển học sinh nào, học sinh thay đổi sao? Câu hỏi ln đặt trước mắt người giáo viên, đòi hỏi người phải trọng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh cụ thể hóa thành chuẩn mực đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với lứa tuổi nhận thức em II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Được quan tâm đạo sâu sát Đảng uỷ,UBND, hỗ trợ nhiệt tình ban ngành đồn thể đại phương Được quan tâm đạo kịp thời Phòng giáo dục đào tạo Mỏ Cày Nam, giúp đỡ nhiệt tình cơng an Huyện Thị Trấn cơng tác tun truyền giáo dục pháp luật cho học sinh Trường THCS Thị Trấn trường điểm huyện Mỏ Cày Nam nên cấp trọng đầu tư sở vật chất Đội ngũ cán giáo viên trường qua trường lớp sư phạm quy từ chuẩn đến chuẩn chun mơn nghiệp vụ Được đồng tình xã hội, bậc cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Thực trạng tình hình số học sinh nói tục, chưởi thề vơ lễ dối trá với thầy cơ, cha mẹ, trộm cắp, gây gổ đánh nhau… Trong học tập em lười biếng khơng chăm học tập, khơng thật làm bài, thường xun học trễ, khơng chuẩn bị bài, dụng cụ học tập khơng đầy đủ… Một số khơng học sinh chưa có ý thức tự giác học tập , chưa hiểu học để làm học Để giáo dục em khắc phục tình trạng để trở thành người tốt, người có ích cho xã hội sau nhiệm vụ chung người giáo viên Để hình thành phẩm chất đạo đức học sinh, cơng tác giáo dục cần phải: hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử thân phù hợp với lợi ích xã hội, lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức quy định, biến kiến thức thành niềm tin, rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Để thực trước hết giáo viên phải người gương mẫu, tạo uy tín học sinh, ln gương sáng cho học sinh noi theo 1/ Nắm vững tình hình thực trạng học sinh: Nghiên cứu lí lịch, hồ sơ học sinh, hồn cảnh gia đình…để nắm tâm sinh lí học sinh để đáp ứng nhu cầu em Ví dụ: Đối với em có hồn cảnh cha mẹ li hơn, phải sống thiếu tình thương cha mẹ, em thường nghỗ nghịch Giáo viên phải nắm hồn cảnh mà động viên, gần gũi với em thường xun hơn, giúp đỡ cho em tinh thần để lấp phần vào tình thương 2/ Xây dựng Ban Cán Bộ lớp với tinh thần tự quản, ý thức trách nhiệm cao: - Bầu cử em có lực tập thể lớp tín nhiệm - Báo cáo trung thực diễn biến xảy hàng ngày cho giáo viên chủ nhiệm - Làm việc lề lối qui định, vị trí chức danh 3/ Xây dựng tập thể lớp đồn kết, vững mạnh, có tinh thần u thương giúp đỡ lẫn nhau: - Gần gũi thương u, trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng, xu hướng sở thích học sinh, giúp em nêu điều em muốn nói” - Tạo mơi trường thân thiện để em thấy ngày đến trường niềm vui - Phát huy tinh thần làm chủ tập thể học sinh, thi đua giúp đỡ - Biết động viên thăm hỏi kịp thời bạn đau ốm, hay gặp khó khăn hoạn nạn 4/ Phối hợp tốt ba mơi trường giáo dục: Ngày có số phận nhỏ học sinh chưa tốt khơng thể đổ lỗi tất cho nhà trường Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh cần có kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Gia đình tế bào xã hội Đạo đức gia đình ln gắn liền với đạo đức xã hội, gia đình có ảnh hưởng sâu sắc, trực tiếp đến cháu Lọt lòng gia đình chăm sóc, ni, dạy trẻ Số thời gian học sinh sống gia đình nhiều thời gian trường Ơng, bà, cha, mẹ, anh chị có ảnh hưởng trực tiếp đến tình cảm học sinh tình huyết thống, truyền thống đa số gia đình hạnh phúc, cha mẹ u thương nhau chăm lo dạy dỗ cái, cháu ngoan học giỏi Nếp sinh hoạt gia đình, giá trị đạo đức xã hội ơng, bà, cha, mẹ, anh chị em chọn lựa tác động trực tiếp, thường xun, lâu dài mạnh mẽ đến học sinh, học sinh tiếp nhận, thực đầy đủ Nhà trường ngồi nhiệm vụ cung cấp kiến thức phổ thơng cho học sinh việc giáo dục đạo đức cho học sinh mặt thứ hai vấn đề đào tạo người xã hội chủ nghĩa có tài có đức để phục vụ xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội Ở trường muốn hoạt động phải có hai đối tượng thầy giáo học sinh Trước bước chuyển thời kỳ với vận động Bộ Giáo dục - Đào tạo " nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" vai trò thầy giáo lại quang trọng Phương pháp giảng dạy thầy phải làm cho trò thấy hay say mê học tập, đối tượng học sinh, giỏi, khá, trung bình, yếu, phải nắm Thầy phải biết hướng dẫn học sinh học bài, làm tập cố kiến thức thầy cung cấp Thầy phải biết hệ thống hóa bài, chương, học kỳ cần thầy dạy vậy, học sinh học nghiêm túc đạt kết tốt Học sinh q yếu phải có phương pháp dạy phụ đạo giúp học sinh nắm kiến thức có hệ thống theo kịp trình độ chung Như dạy tốt thật "tất học sinh thân u" - Liên hệ với giáo viên mơn tình hình đạo đức, nề nếp, chất lượng lớp để phối hợp giáo dục kịp thời - Trao đổi tình hình với Tổng Phụ Trách, tranh thủ giáo dục chung nhà trường - Trao đổi với Ban Giám Hiệu, Cha Mẹ học sinh để có thêm thơng tin đối tượng mà giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu - Tạo điều kiện gặp gỡ phụ huynh, giúp bậc cha mẹ nhận thức trách nhiệm với Ví dụ: học sinh có kinh tế gia đình giả cha mẹ nng chiều, chịu rèn luyện đạo đức Đối với trường hợp này, giáo viên phải kết hợp phụ huynh kể Hội cha mẹ học sinh để phân tích cho phụ huynh thấy tính chất nguy hiểm nng chiều 5/ Nhiệt tình, linh hoạt với cơng việc, cơng với học sinh, khen thưởng phê bình kịp thời: - Thực đầy đủ loại sổ sách theo qui định, báo cáo trung thực, kịp thời tình hình đạo đức học sinh - Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lí khéo léo, liên hệ với phụ huynh để giải mau lẹ, có hiệu - Cuối tuần khen thưởng học sinh tiêu biểu đáng tun dương, xử lí kịp thời học sinh vi phạm - Ln có lòng vị tha với em, bỏ qua lỗi lầm nhỏ để tạo niềm tin hội tiến 6/ Trong hoạt động ngoại khóa: - Tiết giáo dục ngồi lên lớp, giáo viên tổ chức thi kể chuyện: kể mẫu chuyện có thật địa phương, gương người tốt việc tốt, vượt khó học giỏi…Từ rèn luyện cho em khả phê tự phê, mạnh dạn phát biểu trước đám đơng…Tạo điều kiện để em bộc lộ cách hồn nhiên, chân thật, thái độ với hoạt động xung quanh Bên cạnh đó, giáo viên tổ chức trò chơi, chơi với tính chất giáo dục phù hợp với hoạt động, với lứa tuổi để trì say mê thích ứng với học sinh - Lồng ghép vào chương trình phát trường phát măng non, câu chuyện kể Bác Hồ - Lao động vệ sinh mơi trường: em góp phần vào việc bảo vệ, giữ gìn cảnh quan mơi trường xanh - - đẹp, tham gia lao động cơng ích, chương trình măng non: trồng xanh, chăm sóc bồn hoa, trồng chăm sóc dây leo phòng học… Giáo dục đạo đức cho học sinh khơng lên lớp mà giáo viên phải phát uốn nắn kịp thời lúc nơi IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Qua thực tế thực cơng tác giáo dục năm qua lớp chủ nhiệm nhận thấy đa số em chăm ngoan, lễ phép, biết lời thầy cơ, biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn - Có số em học trễ em khắc phục - Có em nhiều lần trốn học chơi điện tử tơi đến nhà gặp phụ huynh động viên, nhắc nhở em học nhờ gia đình theo dõi em hàng ngày - Có em lại hay xem bạn, nhắc nhở thường xun nên tự giác học tập chuyển biến tốt -Cùng với việc trì nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu giúp HS chủ động học tập - Việc vi phạm nội qui nhà trường, nội qui lớp kéo giảm đáng kể, em lễ phép với thầy cơ, người lớn tuổi, thân ái, chia sẻ với bạn bè, người thân, có tinh thần tương thân tương ái, lành đùm rách việc làm cụ thể đầy ý nghĩa gởi tặng áo trắng, hay phong trào tặng bạn dụng cụ học tập trao tặng cho em có hồn cảnh khó khăn lớp -Một học sinh cá biệt lớp khơng ham học , quậy phá bạn thường xun , học lực yếu học kì I khắc phục lên lớp -Ở học kì I hạnh kiểm lớp sĩ số 31 tốt: 30, khá: khơng có học sinh đạt hạnh kiểm trung bình yếu Một em có nguy bỏ học trở lại lớp Và hạn chế khác lớp có tiến rỏ rệt C- PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Với tình hình thực tế, đòi hỏi người giáo viên khơng xem nhẹ cơng việc - nhiệm vụ thiêng liêng mà Đảng Nhà nước giao cho Bản thân tơi rút học kinh nghiệm sau: - Đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề, hết lòng hệ trẻ - Phải giỏi chun mơn, tinh thơng nghiệp vụ, kết hợp thành thạo phương pháp giáo dục học sinh - Đánh giá cơng bằng, xác kết học tập học sinh để tạo niềm tin cho em - Phải phối hợp tốt ba mơi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội - Phải phối hợp ban nhà trường, thường xun phát động phong trào thi đua, có đánh giá tổng kết II Ý NGHĨA: Như việc giáo dục đạo đức cho học sinh vơ cần thiết để nhân cách em phát triển cách đắn, trở thành người có ích cho xã hội, thành người để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, u cầu hội nhập phát triển Hiện ngành giáo dục thực vận động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc học tập rèn luyện đạo đức mang ý nghĩa quan trọng Qua giúp em nhìn lại việc làm từ hành động, suy nghĩ để em hồn thiện nhân cách, lối sống em tích cực tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người xung quanh hết sống tốt, sống có ý nghĩa niềm tin thiết tha sống III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRIỂN KHAI: Qua học hỏi đồng nghiệp kinh nghiệm thân mà đúc kết nên đề tài áp dụng lớp chủ nhiệm Do thời gian nghiên cứu ngắn, nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều giúp cho thấy thực trạng đạo đức học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc phải làm thời gian tới để góp phần thành cơng vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi phương pháp dạy học Tổ chức hoạt động giáo dục Giáo dục học tập 2: NXB GD MỤC LỤC A- PHẦN MỞ ĐẦU B- Bối cảnh chọn đề tài I Lí chọn đề tài II Phạm vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích chọn đề tài C- PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề III Các phương pháp tiến hành IV Hiệu C- PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm II Ý nghĩa III Khả ứng dụng triển khai Trang PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Bến Tre, tháng 02 năm 2012 ... Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở thơng qua mơn học, hoạt động ngoại khóa, buổi lao động, tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ IV MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI: Có đạo đức để hành động có đạo đức Đó... chưa hiểu học để làm học Để giáo dục em khắc phục tình trạng để trở thành người tốt, người có ích cho xã hội sau nhiệm vụ chung người giáo viên Để hình thành phẩm chất đạo đức học sinh, cơng... trạng đạo đức học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc phải làm thời gian tới để góp phần thành cơng vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi phương pháp dạy học