HƯỚNG DẪN NHẬP HỌC CHO SINH VIÊN K58

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI DƯƠNG HUY CẨN TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG ĐHSP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN THEO MOĐUN Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hóa học Mã số : 62.14.10.03 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI – 2009 2 Công trình được hoàn thành tại Bộ môn Phương pháp dạy học Khoa Hóa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. Đặng Thị Oanh 2. GS.TSKH. Nguyễn Cương 1. Phản biện 1: PGS.TS Phùng Quốc Việt Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên 2. Phản biện 2: PGS.TS Võ Chấp Trường Đạ i học Sư phạm - Đại học Huế 3. Phản biện 3: PGS.TS Trần Quốc Đắc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Nhà nước họp tại trường ĐHSP Hà Nội. vào hồi … giờ……ngày……tháng… năm 2009 Có thể tìm đọc luận án tại: Thư viện Quốc gia Thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội 3 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Triết lý về giáo dục thế kỉ XXI thể hiện vào tư tưởng chủ đạo là lấy “học thường xuyên suốt đời” làm nền móng, dựa trên các mục tiêu tổng quát của việc học là “học để biết, học để làm, học để cùng chung sống với nhau và học để làm người”, hướng tới xây dựng một “xã hội học tập”. Các nghị quy ết của Đảng, Luật Giáo dục đã đặt ra yêu cầu đổi mới giáo dục đại học Việt Nam, phát triển những giá trị nhân cách tích cực, sáng tạo, năng lực giải quyết các vấn đề cho sinh viên (SV). Phương pháp dạy học (PPDH) hóa học ở trường đại học phải hướng đến dạy cách học cho SV, bồi dưỡng năng lực tự học, học tập liên tục, suốt đờ i. Vấn đề tự học cho SV, tự học theo tiếp cận mođun đã có một số công trình nghiên cứu và vận dụng vào thực tiễn. Tuy nhiên trong bộ môn PPDH Hóa học cho đến nay chưa có ai vận dụng tiếp cận mođun để biên soạn tài liệu tự học có hướng dẫn theo mođun học phần PPDH Hóa học 2. (PPDH HH2) Từ các lý do nêu trên, chúng tôi chọn đề tài: “Tăng cường năng lực tự học cho sinh viên hóa họ c ở trường ĐHSP bằng phương pháp tự học có hướng dẫn theo mođun” thông qua học phần PPDH hóa học phổ thông - PPDH hóa học 2, làm nội dung nghiên cứu của luận án. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu các biện pháp để tăng cường năng lực tự học cho SV sư phạm Hóa học thông qua học phần PPDH hóa học 2, nhằm nâng cao chất lượng học tập bộ môn PPDH hóa học ở trường Đạ i học Sư phạm, góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân sư phạm hóa học hiện nay. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu những cơ sở lý luận dạy học đại học, thực trạng tự học của SV đại học, phương pháp tự học có hướng dẫn theo mođun. - Thiết kế nội dung tài liệu tự học có hướng HƯỚNG DẪN NHẬP HỌC CHO SINH VIÊN TRÚNG TUYỂN KỲ THI TUYỂN SINH HỆ LIÊN THÔNG CHÍNH QUY KHÓA 58 Bước 1: Thí sinh đến Phòng 6D3 để hướng dẫn; Bước 2: Thí sinh nộp tiền bảo hiểm y tế bảo hiểm tai nạn Phòng 6D3; Bước 3: Thí sinh nhận phiếu quản lý sinh viên túi đựng hồ sơ; Bước 4: Thí sinh đến phòng 7D3 để nộp học phí; Bước 5: Sau nộp học phí, khai đầy thông tin phiếu quản lý sinh viên túi đựng hồ sơ thí sinh mang túi hồ sơ đến nộp phòng 6D3; Bước 6: Sau thực xong bước trên, thí sinh mang hồ sơ lên nộp cho cán thu hồ sơ phòng 6D3 nhận giấy biên nhận hồ sơ từ cán thu hồ sơ (lưu ý: thí sinh bảo quản giấy biên nhân hồ sơ suốt trình học trường); Bộ môn Khoa học hành HƯỚNG NGHIÊN CỨU CHO SINH VIÊN Cơ chế đảm bảo việc thực nguyên tắc quản lý hành nhà nước o Tập trung dân chủ o Đảng lãnh đạo toàn diện hành nhà nước o Quản lí pháp luật… Phân cấp, phân quyền quản lý hành nhà nước o Hoàn thiện việc phân định chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền cấp hành o Phân cấp quản lí lĩnh vực: Kinh tế, xã hội, lập kế hoạch, tài chính, nhân sự… Xây dựng, hoàn thiện mô hình hành hướng đến hành phục vụ o Các mô hình hành khả vận dụng vào điều kiện cụ thể Việt Nam o Hành công xu hội nhập Tăng cường tham gia nhân dân vào trình quản lý hành nhà nước: o Cải tiến quy trình ban hành QĐQLHCNN theo hướng tăng cường tham gia người dân o Tăng cường tham gia người dân thực thi sách định o Tăng cường giám sát người dân hành nhà nước Dịch vụ công phương thức cung ứng dịch vụ công o Nâng cao chất lượng cung ứng dịch vụ hành công o Tăng cường kiểm soát Nhà nước chủ thể cung ứng DVC trình xã hội hoá DVC o Cơ chế phản hồi người sử dụng với nhà cung ứng DVC Công khai, minh bạch quản lý hành nhà nước o Các biện pháp đảm bảo công khai, minh bạch hành nhà nước o Kinh nghiệm nước trình xây dựng Luật tiếp cận thông tin Hiện đại hoá hành nhà nước: o Xây dựng phủ điện tử o Ứng dụng công nghệ thông tin quản lí hành nhà nước Đánh giá hoàn thiện chế phối hợp quản lý hành nhà nước Cải cách hành Việt Nam o Vấn đề hiệu lực, hiệu hành nhà nước o Cải cách thủ tục hành (cơ chế “1 cửa” “1 cửa liên thông”) o Đổi hoàn thiện chế độ công vụ Việt Nam o Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức… 10.Tăng cường lực chủ thể tham gia vào trình ban hành tổ chức thực định quản lí hành nhà nước 11 Tăng cường hiệu giám sát quan dân cử hành nhà nước CHUYÊN ĐỀ NGHIÊN CỨU (BỘ MÔN KHOA HỌC HÀNH CHÍNH) STT Tên đề tài Tổ chức hành cộng hoà liên bang Đức Công khai tham nhũng Công tác phối hợp nhằm thực chế "một cửa liên thông" quan nhà nước có thẩm quyền lĩnh vực đăng ký kinh doanh, đăng ký dấu cấp mã số thuế thành phố Hà Nội Luật Cán bộ, công chức – Những thay đổi sách đãi ngộ cán bộ, công chức cấp sở Tìm hiểu hệ thống giám sát đánh giá với việc hoàn thiện công tác quản lí nhà nước Thẩm quyền cấp quyền địa phương phát triển bền vững Người thực Đặng Khắc Ánh Phạm Ngọc Hà Đào Thị Thanh Thuỷ Nguyễn Tuấn Minh Hạ Thu Quyên Hoàng Mai Lê Thị Hương GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN TỰ HỌC CHO SINH VIÊN Mạch Thị Khánh Trinh* Thực trạng việc giảng dạy học tập mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng thời gian qua Nhóm mơn học lý luận trị trường đại học cao đẳng bao gồm mơn học bản: mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam mơn học bắt buộc phần kiến thức đại cương mà sinh viên phải hồn thành chương trình học Trong thời gian qua, việc giảng dạy học tập mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng bộc lộ số khó khăn, bất cập ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giảng dạy học tập giảng viên sinh viên Có nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng Do khối lượng kiến thức mơn học nhiều thời lượng phân bố cho mơn học so với trước đây, tồn khối lượng kiến thức khơng giảm thời lượng giảng dạy lớp giảm nhiều Điều đòi hỏi giảng viên phải lựa chọn, phân bố phù hợp phần kiến thức trao đổi lớp với phần kiến thức hướng dẫn sinh viên tự học, tự tìm hiểu, có * Thạc sĩ, Giảng viên Trung tâm Lý luận trị, ĐHQG-HCM KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 561 giải trọn vẹn khối lượng kiến thức mơn học Việc chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế trước với biên chế lớp học theo mơn, theo ngành sang đào tạo theo học chế tín dẫn đến tình trạng lớp học có nhiều nguồn sinh viên, nhiều chun ngành, nhiều trình độ tiếp thu khác nhau, dẫn đến chênh lệch q trình tiếp thu tri thức Trong lớp học mức độ quan tâm, tiếp nhận tri thức sinh viên khác tùy thuộc vào trình độ, chun ngành đào tạo, mục đích học tập, sở thích lực tiếp thu sinh viên, điều đòi hỏi giảng viên phải quan tâm, nắm bắt trình độ chung lớp để từ lựa chọn lượng kiến thức nội dung hướng dẫn phù hợp với trình độ tiếp thu số đơng sinh viên tránh tình trạng bải giảng phù hợp với phận sinh viên trung bình, giỏi Là nhóm mơn đại cương nên sỉ số lớp thường bố trí đơng ( 100 sinh viên / lớp ); điều kiện giảng viên gặp phải khó khăn định việc quản lý sinh viên lớp khó áp dụng có hiệu biện pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực sinh viên tổ chức làm việc nhóm, thảo luận, thuyết trình… Do khơng phải mơn học chun ngành nên đa số sinh viên khơng có đầu tư mức cho mơn học, thường học với tâm lý trả nợ, học cho xong Số lên lớp khơng thực quy định, việc trốn học, đến trể sớm diễn thường xun Khi bắt buộc lên lớp có tình trạng khơng tập trung nghe giảng, làm việc riêng ngủ lớp Phần đơng sinh viên khơng dành đủ thời gian tự học nhà theo quy định, khơng hồn thành việc tìm hiểu nội dung mơn học nội dung theo u cầu giảng viên… Khi kết thúc mơn học lượng kiến thức thu khơng nhiều, học để thi, khơng thực hiểu vận dụng tri thức vào thực tiễn sống sau Mặt khác, khơng có đầu tư, khơng hiểu nên sinh viên lại chán học, khơng tìm thấy lơi cuốn, hấp dẫn mơn học nên khơng hứng thú học tập Nội dung kiến thức nhiều sinh viên nhận định “khó khơ”, tri thức mơn học có tính trừu tượng, khái qt tính 562 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO lý luận cao nên khó hấp dẫn, lơi sinh viên q trình tiếp thu Giảng viên khơng trọng đầu tư nhiều cho nội dung giảng mình, khơng gắn lý luận thực tiễn đa dạng sinh động đời sống xã hội khơng tạo hứng thú sinh viên, nội dung kiến thức nhàm chán Những bất cập, hạn chế việc hướng dẫn sinh viên tự đọc Khối lượng kiến thức nhiều, nội dung kiến thức “ khó khơ”, thời gian lên lớp ít, giảng viên khơng thể hướng dẫn sinh viên tìm hiểu hết tồn nội dung kiến thức mơn học lớp mà có phần khơng nhỏ kiến thức giảng viên hướng dẫn sinh viên tự đọc nhà Việc hướng dẫn sinh viên tự đọc tìm hiểu kiến thức mơn học ngồi lên lớp họat động quan trọng q trình giảng dạy học tập khơng mơn lý luận trị nói  Thông tin cá nhân CV tiếng nhật Cụ thể, mở đầu CV, nhà tuyển dụng thường yêu cầu ứng viên cung cấp thông tin sơ lược tên, tuổi, email, số điện thoại, hình ảnh cá nhân thường đính góc phải CV  Kinh nghiệm làm việc CV tiếng Nhật Tiếp theo, ứng viên cần trình bày cách rõ ràng ngắn gọn trình làm việc kinh nghiệm công việc ứng tuyển Một lưu ý nhỏ yếu tố chuyển việc nên thể hạn chế CV tiếng Nhật, nhà tuyển dụng Nhật Bản thường không ấn tượng ứng viên chuyển việc nhiều lần thời gian ngắn từ – năm  Bằng cấp, chứng CV tiếng Nhật Sau đến phần liệt kê bẳng cấp, chứng bật suốt trình làm việc bạn Một lần nữa, chọn lọc chứng có giá trị thể lực chuyên môn bạn phù hợp với vị trí mà bạn ứng tuyển  Các câu hỏi chuyên môn CV tiếng Nhật Đây xem phần khó nhằn viết CV tiếng Nhật chuẩn tất câu hỏi khó để phân loại ứng viên thường nằm Tùy theo mục đích đặc trưng công việc mà nhà tuyển dụng hỏi bạn câu hỏi đặc trưng điểm mạnh điểm yếu thân, bạn chọn công ty họ, mục tiêu nghề nghiệp tương lai, thành tích bật khứ, chí mức lương bạn mong muốn … Những câu hỏi nhàm chán bạn cho vô dụng thật nhà tuyển dụng ý Để gây ấn tượng với nhà tuyển dụng, giả sử đối với, việc đưa thông tin trả lời, bạn nên đưa câu chuyện, hay dẫn chứng cụ thể để chứng tỏ điều bạn chia sẻ hoàn toàn thật Ngoài ra, thể thái độ ham học hỏi tip đơn giản không “lỗi mốt” để tạo thiện cảm sếp Nhật Các lưu ý  Khi viết CV tránh dài dòng, tập trung nhấn vào điểm mạnh thời gian nhà tuyển dụng lướt qua CV ngắn  Tránh sử dụng chữ “tôi”: thay “tôi đảm nhiệm việc giám sát,quản lý…” , bạn viết “giám sát, quản lý công việc” phần nhiệm vụ Đây cách giúp hồ sơ bạn trở nên chuyên nghiệp  Nhấn mạnh thành tựu mà bạn đạt được, đừng dông dài công việc bạn đảm nhiệm  Các bước để soạn mẫu đơn hồ sơ xin việc làm tiếng Nhật chuẩn  KHÔNG đặt tên file CV CV.doc Đặt tên CV CV.doc: điểm trừ nặng thiếu chuyên nghiệp kinh nghiệm, bạn nên đặt file đính kèm mang tên bạn làm nhà tuyển dụng nhớ đến bạn nhiều Ví dụ: rirekisho-Nguyen Van A Mẫu CV tiếng Nhật hoàn chỉnh Nhìn chung, cách viết CV tiếng Nhật giống với cách viết CV theo ngôn ngữ khác Tuy nhiên dựa vào đặc điểm văn hóa tác phong công sở Nhật có số lưu ý mà trình bày Mong giúp bạn apply công việc mà mong muốn nhé! Sơ yếu lý lịch (CV) gương mặt bạn Dù bạn đẹp đến đâu nhà tuyển dụng gặp mặt CV bạn trước nên đọc câu thần mà nắn nót, tỉ mỉ cho chi tiết Đầu tiên bạn học thuộc câu thần chú: Ngắn- Đúng- Sạch- Đẹp viết Sơ yếu lý lịch (CV) gương mặt bạn Dù b ạn đẹp đến đâu nhà ển d ụng s ẽ g ặp mặt CV bạn trước nên đọc câu thần mà n ắn nót, t ỉ mỉ cho t ừng chi ti ết Tránh: Dai, dài, thừa (quá dài kh ổ l ắm, ý tùm lum ch ả đâu nhà ển d ụng xem xong lo ại luôn) Thiếu, cẩu thả (bạn lười ko có thời gian đừng nên làm g ọi CV làm gì) Không kiểm tra kiểm tra lại (N ếu bạn b ỏ qua thao tác có b ạn m ất c h ội ph ỏng v ấn Gỉa dụ bạn viết sai email coi mail mời v ấn ch ả đến tay b ạn r ồi) Đặt tên CV kiểu CV.doc (cái ểm tr nhé, nên đặt tên file đính kèm tên b ạn vào Ví d ụ: rirekisho-Hoang Mai Thanh) Tiếp theo phần h ướng dẫn chi tiết nội dung CV: Về mục CV (phần ý Tai To có vi ết đo ạn d ưới, c ụ th ể b ạn có th ể xem file hình CV Tai To đính kèm vào https://goo.gl/xYO2Cf download file mẫu Tai To làm s ẵn chỉnh sửa lại nội dung cho phù hợp với bạn) 履履履 Sơ yếu lý lịch 履履履履履履履 (ngày tháng năm (thời điểm bạn viết/cập nhật CV) 履履履履 Tên bạn (phiên âm) 履履 Tên bạn (Cách mép dòng space bắt đầu viết Kanji viết romaji VIẾT HOA) 履履履履履履履履履履Ngày tháng năm sinh) (Tính đến thời điểm bạn tròn tuổi nhé) 履履 Giới tính (chọn nam hay nữ) (Nhớ lưu ý phải check B ạn mà quên check nhà tuyển dụng tưởng nửa nửa mệt :)))) 履履履履 Địa (phiên âm) 履履履履履履履履Địa (Chú ý: check kỹ lại info cho xác) 履履履履履Số điện thoại (Nếu bạn số điện thoại cố