Tạo hứng thú học tập cho học sinh qua một số trò chơi trên lớp bộ môn tiếng anh

CHUYÊN ĐỀ TẠO SỰ HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA MỘT SỐ TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ TRÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS – BTCX TRÀ DON A ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học Thực nghị số 40/2000/QH 10 ngày 9/12/2001 QH đổi chương trình giáo dục phổ thông năm học 2008 – 2009 Bộ GD & ĐT có kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác dạy học Điều đòi hỏi giáo viên phải có hiểu biết tin học cách ứng dụng vào giảng dạy cho có hiệu quả, em người địa phương lần đầu tiếp cận với cách giảng dạy mẽ môn Tiếng Anh Đó vấn đề cần suy nghĩ tất giáo viên Như biết, Tiếng Anh với tư cách môn tiếng nước (foreign language) môn văn hoá bản, bắt buộc chương trình giao dục phổ thông Tiếng Anh trường phổ thông cung cấp cho học sinh công cụ giao tiếp để tiếp thu tri thức khoa học kĩ thuật tiên tiến tìm hiểu văn hoá đa dạng phong phú giới, dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế Hơn môn Tiến Anh trường phổ thông góp phần phát triển tư (trước hết tư ngôn ngữ) hỗ trợ cho việc dạy học Tiếng Việt Cùng với môn học hoạt động giáo dục khác, môn Tiếng Anh góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh, giúp cho việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện trường phổ thông Hiện nay, Tiếng Anh phương tiện giao tiếp nhiều người biết đến sử dụng thông thạo người củng sử dụng cách dể dàng Để sử dụng nó, đòi hỏi phải tuân theo số phương pháp chung, mà đặc biệt việc dạy – học ngoại ngữ người cần có phương pháp riêng để việc dạy học Tiếng Anh trở nên dễ dàng có hiệu qủa tốt II Cơ sở thực tiễn Trường THCS – BTCX Trà Don nói riêng các Trường THCS nằm địa bàn huện Nam Trà My nói chung, đa số học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số Do đời sống kinh tế gia đình điều kiện học tập em cấp Tiểu học gặp nhiều khó khăn nên học sinh lên lớp mà chưa sử dụng thành thạo tiếng phổ thông Vì vậy, việc nhận thức vai trò tầm quan trọng củ việc học Tiếng Anh học sinh chưa cao Vấn đề tiếp cận chất lượng học tập môn Tiếng Anh trở thành vấn đề quan tâm Chúng ta biết rằng, Tiếng Anh môn học quan trọng bắt buộc hầu hết trường trung học, nhiên không phủ nhận Tiếng Anh môn học khó đòi hỏi người học phải có động cơ, niềm đam mê hứng thú tiếp thu học tập tốt Vậy động cơ, niềm đam mê hứng thú đâu mà có? Vai trò người học (ở học sinh) đóng vai trò định ta không nhắc đến vai trò quan trọng của giáo viên ngoại ngữ Là người truyền đạt, điều khiển lớp học tạo hứng ths cho học sinh Để quản lý tổ chức điều khiển sinh hoạt, hoạt động lớp, giáo viên càn phải có lực chuyên môn tốt, có kinh nghiệm làm công tác giáo dục, quản lý học sinh, có tinh thần trách nhiệm nhiệt tình công tác có uy tín học sinh tập thể hội đồng sư phạm Để hướng học sinh nâng cao phát triển toàn diện lực toàn diện, Sau xin sâu vào chuyên đề: “Tạo hứng ths học tập cho học sinh qua số trò chơi ngôn ngữ lớp trường THCS – BTCX Trà Don” Chuyên đề đề cập đến hình thức tổ chức dạy học mang tính thiết thực PPDH môn Tiếng Anh tiết dạy minh hoạ cho phương pháp dạy học Chúng tham vọng phương pháp tối ưu triệt thông qua chuyên đề này, giáo viên môn Tiếng Anh sẻ thảo, luận trao đổi tìm phương pháp phù hợp để vận dụng vào việc tổ chức dạy học lớp ngày hiệu Chúng hy vọng tin tưởng chuyên đề sẻ trở thành tài liệu tham khảo tốt cho bạn đồng nghiệp quan tâm đến giáo dục huyện nhà B THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS- BTCX TRÀ DON I Giáo viên Thuận lợi - Hầu hết giáo viên đạt trình độ chuẩn, nhiệt tình, động, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục - Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn ngiệp vụ không ngừng học tập để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.s - Giáo viên ó điều kiện tiếp xúc, gần gũi với học sinh nên có nhiều hội tìm hiểu tâm tư nguyện vọng nhu cầu học sinh việc học môn Tiếng Anh Khó khăn - Phương pháp dạy học chưa thiết thực chư phù hợp với đối tượng học sinh, nặng hình thức mang tính rập khuôn Giáo viên tâm lý ngại vận dụng nhiều phương pháp tích cực chưa kết hợp hài hoà phương pháp với - Giáo viên nặng thuyết minh, diễn giảng; thuyết minh vấn đề lúng túng - Nêu vấn đề giải vấn đề chưa rõ ràng - Giáo viên trường chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Giáo viên có kinh nghiệm lại điều kiện đầu tư, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn - Giáo viên gạp nhiều khó khăn công tác giảng dạy dạy trái môn, lương thấp (đối với giáo viên hợp đồng) II Học sinh Thuận lợi Khó khăn - 100% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều em chưa đọc thông viết thạo tiêng phổ thông (Kinh) khối lớp đầu cấp Vì việc tiếp thu Tiếng Anh qua Tiếng Việt hạn chế VD: Khi học Tiếng Anh học sinh định gặp từ cấu trúc mới, khác chữ viết cách phát âm - Trong cách đọc cách phát âm, học sinh tiếp thu mẩu phát âm chưa thật xác ●Học sinh chưa phát âm số âm, đặc biệt số âm Tiếng Việt VD: Âm /z/ từ zoo Âm /w/ từ worry ●Học sinh không phát âm nuốt phụ âm cuối từ: VD: Âm /k/ từ week /wi:k/ Âm /t/ từ short / sә: t/ Âm /f/ từ beef / bi:f/ ●Học sinh nhầm nguyên âm ngắn dài VD: /i/ ngắn, /i:/ dài Big /bis/ Pice /pi: s/ ●Phát âm từ Tiếng Anh giống từ Tiếng Việt VD: Từ go /go/ - vacation /vei’kei n/ - kilo /’ki lә/ - Học sinh chưa thuộc nắm vững cấu trúc từ cấu trúc ngữ pháp học mà gặp khó khăn trình tiếp thu VD: Ở lớp Unit 2: C1 học từ Teacher (giáo viên) Unit 3: C1 lặp lại từ Teacher (giáo viên) học sinh không hiểu nghĩa từ Unit 2: C1 học cấu trúc This is/ That is Unit 4: A1 gặp lại cấu trúc học sinh không nắm cấu trúc để vận dụng - Đa số học sinh chưa mạnh dan trình bày ý kiến bảo vệ ý kiến mình, chưa tích cực việc làm việc theo hình thức cá nhân, theo nhóm III Sách giáo khoa 1.Thuận lợi - Sách giáo khoa Tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp biên soạn theo quan điểm chủ điểm Các chủ điểm lựa chọn phù hợp với khả năng, nhận thức, tâm lí lứa tuổi củng nhu cầu sử dụng Tiếng Anh học sinh Các chủ điểm phát triển thành chủ đề cụ thể, liên tục tái sử dụng mở rộng tạo điều kiện cho học sin củng cố phát triển nội dung kĩ ngôn ngữ học VD: Lớp chủ điểm 1: Personal information, lớp 7,8,9 lặp lại chủ điểm phần chủ điểm thứ mức độ cao hơn, khó - Từ vựng sách giới thiệu cách tự nhiên theo chủ đề nhằm đạt mức độ ngữ cảnh cao, giúp học sinh dể tiếp thu nhớ lâu - Các luyện tập từ vựng phối hợp với tập ngữ pháp thông qua kỹ nghe, nói, đọc, viết - Các tập hoạt động lớp nhăm giúp em tích luỹ nhiều kiến thức có để diễn đạt mặt khác đời sông VD: Lớp 9: Unit học phương tiện truyền thông (The media) học sinh áp dụng vào sống: reading newspaper, listen to radio, watching tv 2.Khó khăn - Phần giới thiệu ngữ liệu nội dung nhiều phong phú, đa dạng làm cho học sinh chưa bắt kịp VD: Nội dung chủ điểm thường thực thông qua hoạt động: Nghe- nhắc lại( Listen and repeat), nghe- đọc (Listen and read), đọc (read) hình thức hội thoại, bàs đọc hay tình minh hoạ tranh phối hợp với số từ vựng có ... chuyên đề: Tạo hứng ths học tập cho học sinh qua số trò chơi ngôn ngữ lớp trường THCS – BTCX Trà Don” Chuyên đề đề cập đến hình thức tổ chức dạy học mang tính thiết thực PPDH môn Tiếng Anh tiết dạy... 100% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều em chưa đọc thông viết thạo tiêng phổ thông (Kinh) khối lớp đầu cấp Vì việc tiếp thu Tiếng Anh qua Tiếng Việt hạn chế VD: Khi học Tiếng Anh học sinh. .. gần gũi với học sinh nên có nhiều hội tìm hiểu tâm tư nguyện vọng nhu cầu học sinh việc học môn Tiếng Anh Khó khăn - Phương pháp dạy học chưa thiết thực chư phù hợp với đối tượng học sinh, nặng