Một số biện pháp tạo hứng thú học sinh trong giờ dạy Đạo Đức" Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước"

Một số biện pháp tạo hứng thú học sinh trong giờ dạy Đạo Đức" Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước"

a.Lí DO CHọN Đề TàI Cùng với sự phát triển của mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và tốc độ công nghiệp hoá, đô thị hoá ngày một cao, con ngời thế kỷ 21 đang phải đối mặt với tình trạng ô nhiễm môi trờng tơng đối nặng nề. Một trong những vấn nạn đó là sự ô nhiễm nguồn nớc. Do nhiều lí do khác nhau, các nguồn nớc trên Trái đất ngày càng cạn kiệt. ớc tính có khoảng 1/3 dân số thế giới đang sống trong tình trạng thiếu nớc sinh hoạt trầm trọng. Trong khi đó dân số gia tăng với tốc độ chóng mặt. Quá trình đô thị hoá, hoạt sộng sản xuất công nghiệp, nông nghiệp đang khiến cho nguồn nớc ngày càng bị ô nhiễm trầm trọng. Việc thờng xuyên sử dụng các nguồn nớc không đảm bảo trong sinh hoạt nhất là nguồn nớc bị nhiễm hoá chất nh nhiễm sắt, asen, làm gia tăng các bệnh tật nh bệnh giun sán, bệnh đờng tiêu hoá, bệnh ung th Đây quả là một thực tế đáng lo ngại đòi hỏi sự phối hợp hành động của con ngời trên toàn thế giới. Từ nhiều năm nay, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trờng đã đợc tích hợp trong nội dung của nhiều môn học ở tiểu học. Đạo đức là một trong những môn học thể hiện rõ nhất điều này. Môn Đạo đức với t cách là môn học đặc thù vừa mang tính chất dạy học, vừa mang tính chất giáo dục, có nhiệm vụ hình thành cho học sinh tri thức, thái độ và đặc biệt là kĩ năng, hành vi đạo đức. Những kiến thức mà học sinh tiếp thu đợc trên lớp phải đợc thể hiện ở các kĩ năng, hành vi của học sinh trong cuộc sống thờng ngày. Là một giáo viên dạy lớp 3, tôi luôn suy nghĩ trăn trở trớc bài dạy Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc để làm sao có thể thực hiện tốt mục tiêu của giờ dạy, giúp các em hiểu rõ vai trò của nớc đối với với đời sống con ngời và những lí do phải tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc. Từ đó các em có thái độ tích cực và thực hiện những hành vi cụ thể để sử dụng hợp lí, giữ gìn và bảo vệ nguồn tài nguyên quý giá này. Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Bằng kinh nghiệm dạy học thờng ngày của mình, tôi thấy rằng chỉ bằng cách gắn bài dạy với thực tiễn cuộc sống; lựa chọn những tình huống học tập phù hợp với thực tế địa phơng để bài dạy đỡ khô khan, xa lạ với các em; khơi gợi hứng thú học tập, phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự học, tự rèn luyện của học sinh trong giờ giờ dạy mới có thể đạt đợc những mục tiêu nói trên. Đó cũng chính là vấn đề tôi rất quan tâm và cố gắng thực hiện trong tiết dạy đạo đức này. Bởi vậy tôi đã lựa chọn và thực hiện đề tài: Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ dạy Đạo đức Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc (tiết 1) lớp 3 b.Cơ sở lý luận và thực tiễn 1. Mục tiêu của môn Đạo đức lớp 3 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Đạo đức là môn học có ý nghĩa quan trọng trong sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn Đạo đức lớp 3 nhằm giúp học sinh: Có những hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 3 trong các mối quan hệ với bản thân, gia đình, bạn bè và xã hội. Từng bớc hình thành kĩ năng nhận xét, đánh giá đối với những quan niệm, hành vi, việc làm có liên quan đến các chuẩn mực đã học; kĩ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực trong các tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống. Bớc đầu hình thành thái độ có trách nhiệm đối với lời nói, việc làm của bản thân; tự tin vào khả năng của bản thân; yêu thơng ông bà, cha mẹ, anh chị em và bạn bè; biết ơn Bác Hồ và các thơng binh liệt sĩ; quan tâm, tôn trọng mọi ngời; đoàn kết, hữu nghị với thiếu nhi quốc tế, có ý thức bảo vệ cây trồng, vật nuôi và nguồn nớc. 2. Dạy học đổi mới, phát huy tính tích cực và tơng tác của học sinh Trong giáo dục, để thúc đẩy đợc quá trình dạy của thầy và quá trình học của trò cần tuân thủ theo phơng pháp phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của ngời học, tạo cho các em có phơng pháp học tập tích cực. Bên cạnh đó, để giờ dạy đạt đợc kết quả cao, ngời thầy phải tạo đợc sự tơng tác giữa học sinh và học sinh, giữa học sinh và giáo viên. Đó là học tơng tác và dạy tơng tác. Trên thực tế có rất nhiều phơng pháp dạy học cụ thể. Song những phơng pháp chủ yếu giúp ngời giáo viên phát huy tốt tính tích cực và tơng tác của học sinh trong dạy học Đạo đức là: - Phơng pháp Thảo luận nhóm - Phơng pháp sắm vai - Phơng pháp tổ chức trò chơi Tuy nhiên những phơng pháp trên sẽ phát huy tối đa hiệu quả nếu có những điều kiện sau: Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Giáo viên: Giáo viên phải đợc đào tạo chu đáo để thích ứng với những thay đổi về chức năng, nhiệm vụ rất đa dạng và phức tạp của mình, nhiệt tình với công cuộc đổi mới giáo dục. Giáo viên vừa phải có kiến thức chuyên môn sâu rộng, có trình độ s phạm lành nghề, biết ứng xử tinh tế, biết sử dụng các công nghệ thông tin vào dạy học, biết định hớng phát triển của học sinh theo mục tiêu giáo dục nhng cũng đảm bảo đợc sự tự do của học sinh trong hoạt động nhận thức. Học sinh: Dới sự chỉ đạo của giáo viên, học sinh phải dần dần có đợc những phẩm chất và năng lực thích ứng với phơng pháp dạy học tích cực nh: hiểu mục đích học tập, tự giác trong học tập, có ý thức trách nhiệm về kết quả học tập của mình và kết quả chung của lớp, biết tự học và tranh thủ học ở mọi nơi, mọi lúc, bằng mọi cách. Thiết bị dạy học: Thiết bị dạy học là điều kiện không thể thiếu cho việc triển khai đổi mới phơng pháp hớng vào hoạt động tích cực, chủ động của học sinh. 3. Thực tế dạy học Những giờ dạy Đạo đức trong nhà trờng tiểu học nếu ngời giáo viên không kết hợp nhuần nhuyễn các phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực và tơng tác của học sinh trong giờ dạy đồng thời không suy nghĩ tìm tòi làm phong phú cho bài giảng của mình thì sẽ khiến học sinh thấy nhàm chán, giờ học buồn tẻ và không đạt đợc hiệu quả giáo dục cao. Mặt khác, vấn đề ô nhiễm môi trờng đặc biệt là ô nhiễm nguồn nớc đang trở thành mối quan tâm của con ngời trên toàn thế giới. Phần lớn các em học sinh trờng Đoàn Thị Điểm đều là con em những gia đình khá giả cho nên không phải sống ở những khu vực thờng xuyên xảy ra mất nớc. Tuy không quá xa lạ với các em nhng các em cũng khó hình dung đợc sự khó khăn của những ngời đang sống trong khu vực bị thiếu nớc trầm trọng. Hơn nữa, hằng ngày các em vẫn sử dụng nớc nhng sử dụng nớc nh thế nào là tiết kiệm, nh thế nào là hợp lí thì không phải ai cũng biết. Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Xuất phát từ thực tế đó, trong khuôn khổ đề tài, tôi xin đợc mạnh dạn trình bày những giải pháp của cá nhân tôi trong giờ Đạo đức lớp 3, bài Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc ( tiết 1) để tạo hứng thú học tập cho các em. C. Quá trình và các biện pháp thực hiện đề tài 1. Xác định mục tiêu của tiết dạy Nh đã biết, một bài dạy Đạo đức đợc chia thành hai tiết. Mục tiêu, nội dung, phơng pháp dạy của mỗi tiết cũng khác nhau. Vì vậy việc đầu tiên tôi đã làm là xác định chi tiết mục tiêu của tiết học này. Nếu không xác định rõ mục tiêu dạy học thì rất dễ dẫn đến một là thiếu hai là sa đà, dạy luôn cả nội dung của Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 tiết sau. Tiết dạy của tôi là tiết 1 của bài Đạo đức. Mục tiêu chính của tiết này là hình thành tri thức, thái độ về chuẩn mực hành vi, bớc đầu biết nhận xét về hành vi của mình và của ngời khác. Các mục tiêu này đợc xác định cụ thể nh sau: Về tri thức: HS nêu lên đợc: - Chúng ta cần phải tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc. - Vì sao chúng ta cần phải tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc. - Cách tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc. Về thái độ: HS có thái độ phản đối những hành vi sử dụng nớc lãng phí và làm ô nhiễm nguồn nớc; đồng tình, tán thành những hành vi sử dụng nớc hợp lí và những hành vi bảo vệ, không làm nguồn nớc bị ô nhiễm. Về kĩ năng, hành vi: HS có khả năng nhận xét những hành vi, việc làm liên quan. 2. Su tầm và sử dụng thông tin bám sát nội dung bài dạy Môn Đạo đức là môn học đặc thù vừa mang tính chất dạy học vừa mang tính chất giáo dục. Chính vì thế giờ dạy sẽ trở nên nhàm chán, học sinh sẽ không hứng thú theo dõi bài nếu chỉ cung cấp những thông tin nh trong vở bài tập. ở lứa tuổi học sinh lớp 3, ít nhiều các em cũng đã quan tâm đến vấn đề ô nhiễm môi tr- ờng đặc biệt là tình trạng ô nhiễm nguồn nớc, khan hiếm nớc sạch khi các vấn đề này đợc đề cập nhiều trên các phơng tiện thông tin đại chúng, qua các bài học ở trờng. Tuy nhiên, các em cha thể chủ động tìm hiểu các thông tin về thực trạng vấn đề ô nhiễm nớc, khan hiếm nớc trên thế giới hiện nay nếu thiếu sự hớng dẫn của giáo viên. Chính vì thế, việc giáo viên cập nhật thông tin có liên quan kết hợp với hớng dẫn học sinh cách tự su tầm, tìm hiểu sẽ gây hứng thú và kích thích hoạt động của học trò hơn. Trong tiết học này, để cung cấp thông tin cho học sinh tôi đã chọn cách làm nh sau: Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Trong tiết học trớc, tôi giao nhiệm vụ cho các con về su tầm thông tin, tranh ảnh về tình trạng ô nhiễm nguồn nớc và khan hiếm nớc sạch hiện nay. Tôi cũng chỉ dẫn những địa chỉ để các em dễ tìm nh tìm qua báo, tìm qua trang Google trên mạng internet bằng cách gõ tên những từ khoá bằng Tiếng Việt nh ô nhiễm nguồn n ớc, khan hiếm n ớc sạch, hoặc bằng tiếng Anh nh water polution . Kết quả là các em thu thập đợc rất nhiều tranh, ảnh, bài viết. Nhiều em còn kể cho tôi nghe những video clip về thực trạng vấn đề này mà em đã đợc xem qua mạng. Về những tranh, ảnh, bài viết học sinh su tầm đợc, tôi chọn lọc và dán quanh lớp. Trong suốt tuần lễ đó, các em hào hứng đọc những thông tin mà mình và bạn mình su tầm đợc. Đây là cũng cách để các em chia sẻ thông tin với nhau hết sức tự nhiên. Tôi cũng yêu cầu các em về nhà tìm hiểu về nguồn nớc nơi gia đình con ở ( có sạch không, có đủ dùng không?), những ngời dân nơi con sống hoặc những ngời thân của con sử dụng nớc thế nào? Trong tiết dạy của mình, tôi cũng cố gắng cung cấp những tranh ảnh, thông tin mình su tầm đợc cho các em. Cụ thể: Để học sinh hiểu về vai trò của nớc đối với đời sống con ngời, tôi cho các em quan sát nhanh một số tranh, ảnh và yêu cầu các em nêu tác dụng của nớc qua những bức tranh hoặc ảnh đó. Những tranh, ảnh của bài có trong vở bài tập Đạo đức 3 đều không có màu, mờ và khó nhìn. Vì vậy để tạo hứng thú cho học sinh, tôi đã su tầm những tranh, ảnh tơng tự nhng màu sắc đẹp hơn, sinh động hơn. Tranh ảnh SGK Tranh ảnh GV su tầm và sử dụng Nớc sử dụng để tắm, giặt Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Níc ®îc sö dông ®Ó tíi c©y Níc ®îc sö dông ®Ó trång rau (rau muèng) Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Nớc đợc sử dụng để tới cho ruộng đồng Cối giã gạo sử dụng sức nớc Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Trong bài dạy này, tôi cũng cung cấp thêm tranh ảnh về tình trạng ô nhiễm sông hồ ở Hà Nội hiện nay. Những tranh ảnh đợc đa kèm với lời thuyết minh đã gây ấn tợng mạnh đối với các em. Qua đó giáo dục cho các em ý thức bảo vệ nguồn nớc. Hàng loạt sông hồ ở Hà Nội đang kêu cứu Đây là hình ảnh Hồ Gơm, viên ngọc xanh giữa lòng thủ đô Hà Nội. Hiện nay, viên ngọc ấy đang dần chuyển màu vì những túi rác thải nh thế này đợc ném thẳng xuống hồ. Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 [...]... dịnh Về phía học sinh, trong cả tiết học, các em rất hứng thú học tập, tham gia vào giờ dạy rất sôi nổi với nhiều ý kiến đóng góp Qua khảo sát sau giờ dạy, tôi đánh giá học sinh không chỉ nắm đợc kiến thức mà còn có thái độ ứng xử phù hợp vào trong những tình huống thực tế trong và ngoài nhà trờng KếT LUậN Và KHUYếN NGHị Làm thế nào để tạo đợc hứng thú cho học sinh trong mỗi tiết lên lớp là suy nghĩ,... đa vào minh hoạ cho nội dung bài dạy một cách thích hợp Mỗi giáo viên, bằng năng lực s phạm của mình có thể tạo hứng thú cho học sinh trong tiết dạy của mình bằng nhiều cách khác nhau nh: sử dụng tranh ảnh, phim, sử dụng phối hợp các phơng pháp dạy học kích thích tính tích cực của học sinh, Trên đây, tôi đã trình bày những kinh nghiệm nhỏ của mình nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong một tiết Đạo. .. nớc Đó chính là biện pháp để tạo hứng thú, thu hút sự chú ý của học sinh vào bài học Vào cuối tiết học, tôi cũng sử dụng một đoạn băng ngắn để củng cố bài Đây là một t liệu rất thú vị mà tôi đã thu lợm đợc trong khi su tầm thông tin cho bài dạy này Đó là Bức th viết năm 2070, tài liệu tuyên truyền về ý thức tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc, tài liệu phổ biến trên Crónica de los Tiempos vào tháng 4 năm... cảm động - Con thấy thật đáng sợ nếu chúng ta không sử dụng nớc tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc - Con nghĩ là con sẽ phải sử dụng nớc thật tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc nếu không chúng ta sẽ không có nớc sạch để dùng - Con sẽ kể cho bố mẹ và những ngời trong gia đình con nghe về bức th này để mọi ngời cùng sử dụng nớc tiết kiệm Những suy nghĩ của các em cho thấy các em thực sự ý thức đợc những hiểm... ngời làm nghề giáo Bởi lẽ học sinh chỉ nhớ, chỉ yêu thích môn học khi Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 các em thực sự tìm thấy sự thú vị trong mỗi môn học đó Ngày nay, với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, giáo viên có nhiều cách để làm phong phú thêm cho bài dạy của mình từ đó lôi cuốn học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động dạy học Tuy nhiên, với khối lợng... Qua đó các em có kĩ năng ứng xử trong thực tế cuộc sống Đồng thời đây cũng là biện pháp để tạo hứng thú cho các em Tôi đa ra đoạn băng, yêu cầu các em xem kĩ Sau đó các em sẽ thảo luận nhóm đôi trong 1 phút để đa ra dự đoán Chuyện gì sẽ xảy ra tiếp theo? Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Nội dung của đoạn băng nh sau: Các bạn học sinh muốn tới cây, chăm sóc cho... nhiễm nguồn nớc Tuy nhiên, tôi cũng giải thích thêm để các em hiểu rằng nớc có vai trò rất quan trọng đối với con ngời cũng nh mọi sinh vật trên trái đất Chúng ta không thể không sử dụng nớc nhng hãy sử dụng nớc một cách hợp lí và bảo vệ nguồn tài nguyên quý giá này Ngay từ bây giờ, bằng hành động của mình chúng ta hoàn toàn có thể thay đổi tơng lai đã đợc cảnh báo ở trên 4 Tổ chức trò chơi Trong bài dạy. .. tích cực của các em 3 Sử dụng băng hình Để giới thiệu bài và tạo không khí cho tiết học, tôi đã sử dụng đoạn băng gồm hai phóng sự ngắn: Đoạn băng thứ nhất là tình trạng khan hiếm nớc sạch ở Hà Nam Tại đây ngời dân phải sử dụng nguồn nớc không đảm bảo vệ sinh để ăn, uống, tắm, giặt, thậm chí rửa dụng cụ y tế cũng bằng thứ nớc này Việc sử dụng nguồn nớc này thờng xuyên đã khiến phần lớn ngời dân nơi... Hiện nay tôi là ngời già nhất còn sống trong xã hội này Tôi nhớ rằng lúc tôi năm tuổi, mọi sự khác xa bây giờ Có rất nhiều cây cối trong công viên và nhà cửa có vờn xanh chung quanh Tôi có thể tắm thật lâu tuỳ thích và đứng dới vòi sen nớc cả giờ đồng hồ Hiện nay chúng tôi đành phải lau mình với giấy thấm dầu Trớc đây, phụ nữ hãnh diện vì mái tóc đẹp của mình Bây giờ thì chúng tôi phải cạo trọc để... kết thúc của đoạn băng Có em trầm trồ thán phục : Thông minh quá! Tôi hỏi ngay em này: Vì sao con cho rằng các bạn trong đoạn phim thông minh? Em trả lời: Vì con thấy các bạn ấy biết tận dụng nớc thừa đổ đi để tới cây. Đó cũng chính là câu trả lời mà tôi mong đợi từ các em Kết quả thu đợc từ đề tài Với sự chuẩn bị chu đáo của thầy và trò, tiết dạy đã đạt đợc những thành công nhất dịnh Về phía học sinh,