Ngh quy t H QT s 562 TMT Thanh l p C(ng ty Con

Ngh quy t H QT s 562 TMT Thanh l p C(ng ty Con tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về t...

Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S A - Phần mở đầu I - Đặt vấn đề: * Lý do chọn đề tài: Mục tiêu của môn tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Vì vậy SGK tiếng Anh THCS mới từ lớp 6 đến lớp 9 đều đợc biên soạn theo cùng một quan điểm xây dựng ch- ơng trình, đó là quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) và đề cao các phơng pháp học tập tích cực chủ động của học sinh. Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều đợc quan tâm và đợc phối hợp trong các bài tập và các hoạt động trên lớp. Một trong 4 kỹ năng mà ngời học tiếng Anh nói chung, học sinh THCS nói chung nói riêng, thờng gặp những khó khăn nhất định trong quá trình học đó là kỹ năng nghe. Trên thực tế để có đợc kỹ năng nghe tiếng Anh thì ngời học ngoại ngữ phải có quá trình luyện tập nghe thờng xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung nghe khác nhau. Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không còn mới mẽ nh- ng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh bậc THCS. Theo chơng trình, SGK cũ thì tiết dạy nghe không có. Việc dạy nghe môn tiếng Anh mới chỉ đợc đa vào trong chơng trình, SGK từ năm học 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này. Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 1 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S II - Nhiệm vụ nghiên cứu: Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực hiện đề tài này cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau. 1- Nghiên cứu các tài liệu hớng dẫn tiếng Anh, các kỹ thuật dạy nghe. 2- Thao giảng, dạy thử nghiệm 3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm. 4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý. III- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh của giáo viên và học sinh bậc THCS ở các lớp 6,7,8,9 truờng THCS Hồng Thủy. Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là hai lớp 7 3 và lớp 9 1 IV- Mục đích nghiên cứu : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên có đợc những kinh nghiệm sau: 1. Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả 2. Các bớc tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả 3. Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng và kỷ xảo nghe tiếng Anh. V- Ph ơng pháp nghiên cứu: 1. Phơng pháp quan sát: Ngời thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp. 2. Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờ ngời thực hiện đề tài, đồng nghiệp và ngời thực hiện đề tài CONG TY CO PIIAN O TO TNIT CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM D6c lAp - Tu - Hanh phrlc s6:5rl.,Ne-rMr-HEer Hd n6i, ngiryolfthdng ndn 2013 NGHI QUYTT CUA HOI DONG QUAN TR] PhiGn hqp thrl13, NhiQm k| 2012-2016 - Cdn ctr Ludt doanh nghiAp s6 60/2A05/QHl I ngtty 29/11/2005 cua Qu6c htti nadc c6ng hda xd hQi chi nghio ViAt Nam; - Cdn cir Diiu l€ t(j chrtc td hoqt d6ng cua C6ng ty cli phin td TMT, - Cdn c* Bi€n bdn hgp H6i d6ng quitn tri toi phi€n hop thtr 3, nhi€n x.y\ 2012-2016 ngiiy 25/7/2013, QI \ ET NGH!: Didu H6i d6ng qudn tri C6ng ty thiing nh6t thQng qua cdc quy6t nghi sau: l Thimh lap Cong r1 trdn co so Cong g T\LIH san ruir l6p rdp o Lo T\4T cle siin xu6t d6ng m6i c6c loai thiing xe t6, gia c6ng - phuc h6i - hodn cdi xe c6 il6ng co, vin tdi hiing h6a bing dudng b6 Vi tri Nhd m6y san xuit theo nl.ru b6o c6o cira Nhd m6y t6 Cuu Long so 175/BC-NMCL ngd1,08 th6ng ndm 2013 Vd m6 hinh C6ng iy: Hach torn d6c lAp tu chiu trrich nhjem vi hieu qud kinh doani cua Cong ty zt Giao cho Phdng TCNS vd Phdng TCKT ph6i hop d€ x6.y dUng d€ 6n thdnh lAp C6ng ty tr€n cir s6 C6ng ty TNHH sdn xu6t, lip r6p t6 TMT dC tdnh H6i d6ng quan tri ph€ duy€t trudc n gdy 30/912013 Giao cho 6ng Pham Vdn Hdng Uy vi6n HDQT cirng 6ng NguySn Ngoc KiSn Ph6 Gi6m d6c Nhd.mriy t6 Cuu T,ong l€n.phuong 6n dAu tu, lip danh s6ch nhtng m6y m6c, thii:t bi cin thiitt ddu tu d6 sdn xu6t duoc 500 thirng xe c6c loai/th6ng trinh HDQT ph€ duyQt trL6c ngdy 30/9/2013 dC mdi thau theo phuong thrlc chdo giii canh tranh, dAm bdo kh6ch quan, minh bach, hi€u qud Th6ng nh6t hh6ng n€n dAu tu thitit bi m6i 100% cua Trung Qu5c dd phn hqp r oi tinh hinh kinh tC hi6n nay, thay viio d6 ld lua chon c6c thiet bi, m6y nr6c dd clua sri dung cira cric nuoc phAt trien Diiu Cac ihinh ridn Hoi dong quarr tri thiurh vi6n Ban T6ng gi6m d6c Thu trudng c6c phdng/ban/don vi trgc thuQc Cdng ry chiLr trich nhiem thi hinh Qu16r Nghi niy./ G QUAN TRI Noi nhnn: bdNG T - Nhu dieu 2; - BKS thu' kj LIDQT; I uu TK HDQI' 1!*'t" Bii Vin Hfrr TRNG HSP H NI KHOA S PHM M NHC M THUT ---------------------***-------------------- TIU LUN Thc tp s phm TI: PHN TCH HèNH THC NGH THUT TRONG CC TC PHM M THUT TH GII T ể VN DNG GING DY TRNG T.H.C.S CHU VN AN - TP. H CH MINH Ngi hng dn: Thạc sĩ Phạm Văn Tuyến Hc viên thc hin: Phạm Thị Biên Lp i hc T xa K1- Tỉnh Hải Dơng Hải Dơng, tháng 5 nm 2009 MỤC LỤC A-PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài -Trang : 4-5 II. Mục đích nghiên cứu đề tài. - Trang :5-6 III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. - Trang :6 1- Đối tượng nghiên cứu. 2- Phạm vi nghiên cứu IV.Phương pháp nghiên cứu của đề tài - Trang : 6-7 B- NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận của việc nghiên cứu đề tài. - Trang: 7-8 1- Tính chân thực và cụ thể . 2- Tính khoa học 3- Tính thẩm mỹ II. Nội dung đề tài - Trang: 9-15 1-Kiến thức chung 2- Lý luận cách đánh giá hình thức trong tranh. III.Đề tài với THCS - Trang: 16-18 C- NHỮNG ĐỀ XUẤT , KhuyẾN NGHỊ - Trang 18 Tài liệu tham khảo - Trang 19 A PHN M U I. Lý do chn ti. M thut l mt trong nhng mụn ngh thut cú nhiu thỳ v, nu vic dy hc ó khú thỡ dy ngh thut li cng khú hn. Song khụng phi l khụng thc hin c, vỡ hc m thut em li cho con ngi nhiu nim vui, lm cho con ngi bit nhn ra cỏi p, thc s nú gn gi v ỏng yờu . Hoạ sĩ lão thành Nguyễn Phan Chánh đã từng nói Mĩ thuật là cách tạo ra cái đẹp (vì mĩ là đẹp, thuật là cách thức phơng pháp). Mĩ thuật là nghệ thuật của con mắt (nghệ thuật thị giác) nhìn thấy cái đẹp. Nhìn thấy cái đẹp, tạo ra cái đẹp và thởng thức cái đẹp là một đặc điểm chỉ có ở con ngời. Dạy học Mĩ thuật ở trong nhà trờng phổ thông không nhằm giáo dục, đào tạo HS trở thành hoạ sĩ hay ngời làm công tác mĩ thuật. Thông qua học tập Mĩ thuật ở trờng phổ thông, bớc đầu HS sẽ đợc làm quen với ngôn ngữ tạo hình, những yếu tố cơ bản của mĩ thuật, những kiến thức thẩm mĩ qua các bài tập thực hành, qua các tác phẩm nghệ thuật của cuộc sống và thiên nhiên. để từ đó hình thành cảm xúc thẩm mĩ lành mạnh, đúng đắn. Cũng chính vì lẽ đó, giáo dục nghệ thuật trong nhà trờng phổ thông còn mang ý nghĩa giáo dục nhân văn, giáo dục nhân cách con ngời trong xã hội. THCS vi 5 yu t hỡnh thnh phỏt trin ca con ngi ton din: c ,trớ, lao ,th ,m thỡ trong ú M l m dc hay m thut l mt lnh vc khỏ quan trng gúp phn hỡnh thnh nhõn cỏch cho la tui, hỡnh thnh nhng suy ngh, cỏi nhỡn chun xỏc v xó hi ng thi. M thut THCS c coi l b mụn cn thit v quan trng õy l b mụn mi c a vo trong ging dy THCS. Do s mi m v tớnh cht ca mụn hc nờn mt s hc sinh cha chỳ trng, song nim say mờ ngh thut ca i a s hc sinh ó to hng thỳ cho cỏc em trong hc tp, cỏc em th hin nhng tỡnh cm, s am mờ ngh thut ca mỡnh, nh c tham gia hũa nhp vo th gii phong phỳ cũn nhiu huyn bớ, qua ú to mt hot ng tỡm tũi ny sinh sỏng to. Trong ú, Thng thc m thut l mt phõn mụn quan trng i vi hc sinh, nú cú tỏc dng giỏo dc cho hc sinh bit cm th cỏi p, bit nghiờn cu tỡm tũi ra cỏi p, a ra cỏi chun mc ca cỏi p. L giỏo viờn m thut, tụi luụn t hi nu khụng hiu bit v hi ho thỡ khụng bit s dy hc sinh cỏi gỡ, t ú m tụi ý thc rng vic giỏo dc nhn thc thm m trong nh trng l mt iu khụng th thiu c. Nú va quan trng va mang tớnh cp bỏch. ng trc nhng tỏc phm ngh thut, tụi thc s b lụi cun bi nột p phong phỳ ca mi bc tranh. Chớnh v p v mu sc, ng nột b cc, khụng gian ó hp Tr ờng THCS Trực C ờng Tổ K.H Tự Nhiên Dự KIếN CHUYÊN MÔN Tổ Tự NHIÊN NĂM HọC 2009 2010 STT Họ và Tên Công Việc Chuyên Môn Số Tiết 1 Đoàn Thị Thoả 6 TD6 + 6TD8 + 4HSG + 1N.Tr.TD + 1GD8C 18 2 Nguyễn Văn Nhiên 6 TD9 + 6CN7B + 2TD7B + 4HSG 18 3 Nguyễn Thị Khuyên 4 T6A + 2Tin 6A+ 4TD7A,C+ 2Si6A+ 2PBM+ 2HSG 16 4 Nguyễn Thị Mơ 8 T6B,C + 6CN6B + 1GD8B+ 2HSK + 1NTr T6 18 5 Nguyễn T Kim Luyến 6 Lí9 +6CN8C +1Lí 8C +2HSG +2PBM +1 N.Tr LCN 18 6 Trần Thị Dơng 3 Lí 6 + 3Lí 7 + 6 Si 7 + 2Lí 8A,B + 2HSG 16 7 Trần Văn Ban 6 Si9 + 6Si8 + 4HSG + 2An.N + 1N.Tr.SH 19 8 Trần Văn Hải 6 Hoá9 + 6Hoá8 + 2PBM + 4HSG + 1T.Qũi 19 9 Vũ Thị Xuân 8 8AC + 6CN8A +1GD8A+ 2HSG+1NTr.T8+1TP 19 10 Nguyễn Văn Thuỷ 4 T8B + 6TC8 + 4 Si6B,C + 2HSK 16 11 Bùi Văn Thông 8 T9A,B + 6 CN9A + 2Tổ.Tr + 2HSG + 1N.Tr.T9 19 12 Phạm Ngọc Cờng 4 T9C + 6TC9 + 1GD9C+ 2HSK + 3PC 16 13 Phạm Văn Đoàn 4T7B + 6Tin7 + 4Tin6B,C +1CĐ + 2HSK 17 14 Nguyễn Thị Vui 8 T7A,C + 6CN7C + 2HSG + 1N.Tr.T7 17 15 Lu Quang Huy 12 CgN 6,7,8,9 + 4 CgN 6A,B + 1HN.K9 17 16 Nguyễn Xuân Canh 12 Hoạ 6,7,8,9 + 3 GD7 15 17 Phạm Văn Tác 14 Thiết Bị + 2 CgN6C 16 18 Phạm Văn Hải 2 GD 9A,B 2 NTr : Nhóm trởng ; HSG :Bồi dỡng học sinh giỏi; CN: Chủ nhịêm HSK : Phụ đạo học sinh kém ; CgN: Công nghệ ; TC : Tự chọn ; T : Toán Si : Sinh ; TD : Thể dục ; PBM : Phòng bộ môn ; HN : Hớng nghiệp CĐ : Công đoàn ; PC : Phổ cập ; An.N : An ninh Trực Cờng 14 / 08 / 2009 Ban Giám Hiệu Tổ tr ởng Bùi Văn Thông Sáng kiến kinh nghiệm: i mi phng phỏp dy nghe mụn timg Anh bc T.H.C.S A - Phần mở đầu I - Đặt vấn đề: * Lý do chọn đề tài: Mục tiêu của môn tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Vì vậy SGK tiếng Anh THCS mới từ lớp 6 đến lớp 9 đều đợc biên soạn theo cùng một quan điểm xây dựng chơng trình, đó là quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) và đề cao các phơng pháp học tập tích cực chủ động của học sinh. Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều đợc quan tâm và đợc phối hợp trong các bài tập và các hoạt động trên lớp. Một trong 4 kỹ năng mà ngời học tiếng Anh nói chung, học sinh THCS nói chung nói riêng, thờng gặp những khó khăn nhất định trong quá trình học đó là kỹ năng nghe. Trên thực tế để có đợc kỹ năng nghe tiếng Anh thì ngời học ngoại ngữ phải có quá trình luyện tập nghe thờng xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung nghe khác nhau. Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không còn mới mẽ nhng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh bậc THCS. Theo chơng trình, SGK cũ thì tiết dạy nghe không có. Việc dạy nghe môn tiếng Anh mới chỉ đợc đa vào trong chơng trình, SGK từ năm học 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này. II - Nhiệm vụ nghiên cứu: Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 1 Sáng kiến kinh nghiệm: i mi phng phỏp dy nghe mụn timg Anh bc T.H.C.S Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực hiện đề tài này cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau. 1- Nghiên cứu các tài liệu hớng dẫn tiếng Anh, các kỹ thuật dạy nghe. 2- Thao giảng, dạy thử nghiệm 3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm. 4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý. III- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh của giáo viên và học sinh bậc THCS ở các lớp 6,7,8,9 truờng THCS Hồng Thủy. Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là hai lớp 7 3 và lớp 9 1 IV- Mục đích nghiên cứu : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên có đợc những kinh nghiệm sau: 1. Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả 2. Các bớc tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả 3. Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng và kỷ xảo nghe tiếng Anh. V- Ph ơng pháp nghiên cứu: 1. Phơng pháp quan sát: Ngời thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp. 2. Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờ ngời thực hiện đề tài, đồng nghiệp và ngời thực hiện đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy. Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 2 Sáng kiến kinh nghiệm: i mi phng phỏp dy nghe mụn timg Anh bc T.H.C.S 3. Phơng pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từng mục đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy nghe. 4. Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bài học của học sinh. Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 3 Sáng kiến kinh nghiệm: i mi phng phỏp dy nghe mụn timg Anh bc T.H.C.S B - Phần nội dung I/ cơ sở lý luận: 1- Mục đích dạy học: Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng là dạy học sinh khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh. Khả năng giao tiếp của học sinh thể hiện qua các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết. Kỹ năng nghe tiếng Anh của học sinh đợc hình thành qua một quá trình học tập Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 4 Sáng kiến kinh nghiệm: i mi phng phỏp dy nghe mụn timg Anh bc T.H.C.S rèn luyện Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S A - Phần mở đầu I - Đặt vấn đề: * Lý do chọn đề tài: Mục tiêu của môn tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Vì vậy SGK tiếng Anh THCS mới từ lớp 6 đến lớp 9 đều đợc biên soạn theo cùng một quan điểm xây dựng chơng trình, đó là quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) và đề cao các phơng pháp học tập tích cực chủ động của học sinh. Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều đợc quan tâm và đợc phối hợp trong các bài tập và các hoạt động trên lớp. Một trong 4 kỹ năng mà ngời học tiếng Anh nói chung, học sinh THCS nói chung nói riêng, thờng gặp những khó khăn nhất định trong quá trình học đó là kỹ năng nghe. Trên thực tế để có đợc kỹ năng nghe tiếng Anh thì ngời học ngoại ngữ phải có quá trình luyện tập nghe thờng xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung nghe khác nhau. Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không còn mới mẽ nhng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh bậc THCS. Theo chơng trình, SGK cũ thì tiết dạy nghe không có. Việc dạy nghe môn tiếng Anh mới chỉ đợc đa vào trong chơng trình, SGK từ năm học 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này. II - Nhiệm vụ nghiên cứu: Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 1 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực hiện đề tài này cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau. 1- Nghiên cứu các tài liệu hớng dẫn tiếng Anh, các kỹ thuật dạy nghe. 2- Thao giảng, dạy thử nghiệm 3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm. 4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý. III- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh của giáo viên và học sinh bậc THCS ở các lớp 6,7,8,9 truờng THCS Hồng Thủy. Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là hai lớp 7 3 và lớp 9 1 IV- Mục đích nghiên cứu : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên có đợc những kinh nghiệm sau: 1. Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả 2. Các bớc tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả 3. Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng và kỷ xảo nghe tiếng Anh. V- Ph ơng pháp nghiên cứu: 1. Phơng pháp quan sát: Ngời thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp. 2. Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờ ngời thực hiện đề tài, đồng nghiệp và ngời thực hiện đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy. Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 2 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S 3. Phơng pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từng mục đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy nghe. 4. Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bài học của học sinh. B - Phần nội dung I/ cơ sở lý luận: 1- Mục đích dạy học: Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng là dạy học sinh khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh. Khả năng giao tiếp của học sinh thể hiện qua các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết. Kỹ năng nghe tiếng Anh của học sinh đợc hình thành qua một quá trình học tập rèn luyện trong môi trờng Anh ngữ. Ngoài việc học tập ở trờng lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua các hình thức và các phơng thức khác nhau. Kỹ năng nghe là khả năng sử dụng kiến thức