Phương pháo tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào hoạt động ngoại khóa cho nữ sinh trường THPT bắc sơn

1 Mở đầu1 1.1 Lí chọn đề tài: Chăm sóc sức khỏe vị thành niên vấn đề xã hội quan tâm, đặc biệt trước ảnh hưởng mạnh mẽ lốc chế thị trường đến đạo đức lối sống phận giới trẻ Thế hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước, người định vận mệnh dân tộc Chính vậy, trước hết em phải tự trang bị cho kiến thức sức khoẻ giới tính qua tìm hiểu sách báo, truyền thông… để em có đầy đủ lĩnh trước lối sống không lành mạnh xã hội đại, tránh xa tệ nạn xã hội ma tuý, bạc, rượu che, hút hít, không quan hệ tình dục trước tuổi vị thành niên, không chơi trò chơi nguy hiểm, không xem văn hoá phẩm đồ trụy Đặc biệt trình giảng dạy, việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên it thực hiên Mà có thực không dành nhiều thời gian, đa số giới thiệu qua loa đại khái Sự hiểu biết sức khỏe sinh sản vị thành niên(SKSSVTN )đối với học sinh mơ hồ Các em không ý thức việc cần thiết phải tự bảo vệ trước cám dỗ sống đại Là giáo viên giảng dạy môn GDCD trường THPT, môn học giáo dục nhân cách kĩ sống cho học sinh, không khỏi băn khoăn, suy nghĩ trước tình trạng đạo đức học sinh dần xói mòn xuống cấp trầm trọng Tình trạng yêu đương kết hôn sớm sinh lứa tuổi vị thành niên mức đáng báo động Bằng tâm huyết nghề nghiệp, nghĩ phải cố gắng để đóng góp phần nhỏ sức lực với xã hội việc chung tay giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản VTN., nên định chọn đề tài tích hợp giáo dục giới tính Tôi mong muốn làm phong phú thêm kiến thức SKSSVTN cho thân, để tuyên truyền cho em học sinh nữ nhà trường, góp phần thực sách dân số Đảng nhà nước đạt hiệu cao Với thử nghiệm trình lồng ghép việc tích hợp giáo dục tích hợp giáo dục giới tính, SKSSVTN xin đưa để trao đổi đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trong xu giao lưu hội nhập toàn cầu hoá phát triển vũ bão khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin Nó ảnh hưởng không nhỏ đến nhân cách , đạo đức lối sống phận giới trẻ, có học sinh nhà trường Các em dễ hoang mang, dao động đôi lúc không chiến thắng thân vô tình gục ngã trước sức mạnh cám dỗ Trong đó, có cám dỗ yêu đương sớm quan hệ tình dục trước hôn nhân Biết bao em HS tuổi cắp sách tới trường thiếu hiểu biết mà phải làm vợ, làm mẹ bất đắc dĩ đáng em hưởng khoảnh khắc đẹp đẽ tuổi học trò Những trả giá đắt cho phút giây lầm lỗi, bồng bột tương lai sống phía trước Cho nên, kiến thức sách học sinh cần trang bị cho - Ở mục 1.1 Đoạn: “Chăm sóc sức khỏe……cùng đồng nghiệp” tự viết - Ở mục 1.2 Đoạn “trong xu thế……cho mình.” Tôi tự viết hiểu biết thực tế sống để ngày hoàn thiện thân phát triển với phát triển xã hội Mục tiêu giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho nữ sinh trung học phổ thông giúp em có khả năng: - Làm chủ thân, chiến thắng mình: "Nói không với quan hệ tình dục trước hôn nhân" rèn luyện cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng - Xây dựng cho lối sống sáng, lành mạnh, trở thành người toàn diện góp phần xây dựng đất nước thời kì - Hình thành hành vi tích cực, có lợi cho sức khỏe cá nhân, góp phần làm giảm tỉ lệ: lạm dụng tình dục, yêu đương lứa tuổi vị thành niên - Thông qua việc lồng ghép giúp học sinh đường tìm đến kiến thức, nội dung học đồng thời lại cung cấp thêm kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên Để từ đó, HS vừa nắm nội dung học vừa tích luỹ kinh nghiệm sống Hình thành kĩ biết ứng phó giải xung đột trước vấn đề thực tiễn nảy sinh liên quan đến học Biết tỏ rõ thái độ thân với hành vi tiêu cực : Lạm dụng tình dục, yêu đương sơm, quan hệ tình dục trước hôn nhân, nạo phá thai tuổi vị thành niên 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nữ sinh khối lớp 10,11,12 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp truy cập tài liêu, phương pháp điều tra, phương pháp tổng kết thực nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho nữ sinh trường vào tiết học ngoại khóa xuất phát từ yêu cầu đổi BGD& ĐT, xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên trở nên cấp thiết hệ trẻ nay, vì: Thế hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước tương lai Các em cần phải có lối sống sáng, lành mạnh, thực tốt trách nhiệm thân, gia đình xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Một vấn đề đặt SKSS (sức khỏe sinh sản) VTN tình trạng yêu sớm, quan hệ tình dục tuổi VTN sống thử phổ biến Việc dẫn tới hệ lụy tỷ lệ nạo phá thai lứa tuổi có xu hướng gia tăng Đây thực vấn đề đáng báo động giáo dục giới tính, giáo dục kỹ sống chăm sóc sức khỏe sinh sản cho giới trẻ Tỷ lệ tuổi vị thành niên mang thai nước ta năm gần có xu hướng giảm dần dù tương đối cao Tỷ lệ năm 2010, 2014 2015 3,24%, 2,78% 2,66%.[2] Đoạn ‘ hiểu biết…….vị thành niên” tự viết -Mục 2.1.Đoạn “Phương pháp tích hợp ……gia đình xã hội” tự viết - Mục: 2.2: Đoạn: “ Một vắn đề…… 2,66% tham khảo nguyên văn từ TLTK số 2 Cả nước có 470.000 ca phá thai, 9.000 ca vị thành niên Năm 2015 có 5.500 ca vị thành niên số gần 280.000 ca phá thai Hơn 42.000 trường hợp vị thành niên sinh năm 2015, chiếm 3,5% tổng ca đẻ năm [2] Đây số thống kê từ hệ thống y tế công, chưa kể từ sở y tế tư nhân Con số thực tế cao nhiều Trường THPT Bắc sơn nằm điạ bàn vùng núi phía tây tỉnh Thanh Hoá, vùng 135- vùng đặc biệt khó khăn kinh tế, xã hội với số lượng gần 1000 HS , nhận thức chưa cao Một phận niên làm ăn xa thành phố lớn ,không tránh khỏi việc em học sinh bị nhiễm dần thói ăn chơi, đua đòi Và điều quan trọng nhiều nữ sinh đến trường có biểu việc yêu đương sớm, nhãng học tập, có em bỏ chơi theo bạn trai tuần về… Trong năm gần đây, trường có khoảng 15- 20 chục nữ sinh theo học phải bỏ chừng trót mang bầu, phải làm đám cưới, phải làm mẹ tuổi vị thành niên Điều ảnh hưởng lớn đến tâm lí, sức khỏe sinh sản phải đối mặt nhiều vấn đề kinh tế, sống trước mắt tương lai phía trước Thậm chí, có em học sinh trót mang bầu, sợ hãi gánh chịu hậu gây tìm đến chết: tự tử thuốc trừ sâu… Hậu thât đáng tiếc đem lại nỗi đau không khỏa lấp cho thân gia đình nhà trường xã hội Đồng thời, học đắt giá , cảnh tỉnh cho nữ sinh khác trường… Cuộc sống ngày đại với nhiều thiết bị kết nối em có nhiều điều kiện để giao lưu gặp gỡ, tổ chức buổi dã ngoại , du lịch… tạo nhiều hội, tình xuất nguy QHTD….Nếu làm chủ cảm xúc, làm chủ thân không vượt qua sức mạnh cám dỗ Mặt khác, số em GV trình lồng ghép có nhắc đến vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản ….dù lớn em không tỏ e ngại, xấu hổ mà có phản ứng sành sỏi, trải… - Đoạn : “Cả nước có…….rất nhiều” tham khảo nguyên văn từ TLTK số - Đoạn : “ Trường THPT … trải” tự viết “ Lấy chồng từ tuổi mười ba Đến năm mười tám em đà năm con” Hình ảnh minh họa Điều cho thấy việc giáo dục em điều cần thiết cấp bách Bởi lứa tuổi em chưa lường trước hết hậu xảy cho thân, gia đình, nhà trường xã hội Chỉ đơn giản với quan điểm : ‘Mình thích yêu yêu phải thể hết mình, phải dâng hiến cho người yêu.” Tất điều đem lại hậu tỉ lệ nạo phá thai tuổi học đường ngày gia tăng đến mức báo động, khiến xã hội nhức nhối Do không thấy hết tầm quan trọng việc giáo dục giới tính cho học sinh qua môn học, nhiều giáo viên không đầu tư tìm kiếm thông tin thực tế, sinh động sống xung quanh ngại đưa vấn đề mà họ cho “nhạy cảm” vào dạy cho học sinh Điều dẫn đến thực tế là: học GDCD có tích hợp giáo dục giới tính sôi nổi, không gây hứng thú học tập cho học sinh 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Tên đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm:Phương pháp tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào hoạt động ngoại khóa cho nữ sinh trường THPT Bắc Sơn Ở nội dung này, đưa số phương pháp : đóng vai, nghiên cứu trường hợp điển hình dự án cách vận dụng để lồng ghép, tích hợp nội dung SKSSVTN buổi hoạt động ngoại khóa + Sử dụng phương pháp đóng vai : GV dùng phương pháp đóng vai để tổ chức cho HS làm thử cách ứng xử tình giả định, HS đóng vai nhân vật , thể cách xử lí giải tình sở óc tưởng tượng ý nghĩ sáng tạo em Đây phương pháp nhằm giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc vấn đề cách tập trung vào việc cụ thể mà em vừa thực được.[1] Cách thực hiện: Chia lớp làm nhóm, GV tổ chức cho HS đóng vai tình sau: Nhóm 1: Tình Đoạn : “ GV dùng………………………thực được” tham khảo từ TLTK số Đoạn lại tự viết Lan Hiếu học trường cấp Hai bạn lại gần nhà Lan mến Hiếu nên lần học thêm buổi tối thường kiếm cớ nhờ Hiếu đưa Một hôm học muộn ,trời lại mưa hai bạn ghé vào nhà bỏ không gần cánh đồng để trú mưa.Trong đêm khuya vắng có hai người khác giới bên nhau….cả hai cảm thấy xốn xang…Hiếu trai nên chủ động thể tình cảm bạn gái mình… Đây tình mở, sẵn kịch lời thoại, nên yêu cầu HS sáng tạo, linh hoạt xử lí tình HS phải tự tìm cách giải quyết, cách ứng xử phù hợp GV giao nhiệm vụ đóng vai cho nhóm đó, có quy định rõ thời gian chuẩn bị phút thời gian đóng vai phút Nhóm phân công thảo luận nghiên cứu tình huống, xây dựng kịch bản, chuẩn bị vai diễn phân công đóng vai, thể ứng xử tình HS nhận xét cách ứng xử vai diễn, đánh giá ,so sánh cách ứng xử lựa chọn cách ứng xử tối ưu Trong học sinh thảo luận chuẩn bị đóng vai, GV đến lắng nghe gợi ý, giúp đỡ học sinh cần thiết GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi: - Đứng trước nguy quan hệ tình dục (QHTD), thân em cần phải làm để tự vệ? GV cần phân tích cho HS kĩ cần phải ứng phó : Nhận thức, kiên định làm chủ cảm xúc HS cần nhận thức nguy cơ, sức ép mà thân gặp phải bị người khác rủ rê, lôi kéo Kĩ làm chủ cảm xúc , kiên định vượt qua cám dỗ bảo vệ an toàn cho thân trước nguy QHTD GV kết luận , định hướng cho HS cách ứng xử tích cực tình cho Như vậy, thông qua việc HS đóng vai, em thể cách xử lí tình sở óc tưởng tượng ý nghĩ sáng tạo em Từ , em rèn luyện kĩ ứng xử, đối phó với hoàn cảnh thực tế đầy rấy phức tạp để chiến thắng thân Tình 2: Nhóm 2: Thanh Bình học trường, hai bạn có cảm tình thích gần Dịp nghỉ lễ 30/4 hai bạn rủ thêm bạn lớp dã ngoại biển Sầm Sơn ngày liền Buổi tối sau ăn uống xong, bọn ngồi xem phim đọc sách báo Trong phim có số nội dung nhạy cảm Xem xong, hai rủ dạo bãi biển… Lúc nhớ lại hình ảnh phim tác động đến suy nghĩ Thanh khiến cậu nghĩ đến chuyện ấy” Thanh muốn xa hơn, tỏ dịu dàng cố nài nỉ bạn gái : “mình yêu mà, không đâu “ họ vượt giới hạn cho phép Một thời gian sau, Bình thấy người mệt mỏi, chán ăn, nôn ọe Mẹ đưa cô khám biết việc có thai, cô phải nghỉ học để nạo thai Bình đau khổ chuyện Còn vể Thanh thấy lo sợ hoang mang, không ghánh trách nhiệm Họ cãi vã không muốn gặp Nội dung tự viết Hình ảnh minh họa Sau tình kết thúc, GV yêu cầu nhóm trả lời số câu hỏi xoay quanh nội dung : - Các em có suy nghĩ xem xong tiểu phẩm trên? - Bài học mà em rút gì? + Hai bạn chưa có kiến thức giới tính, tình dục mà “ làm liều” nên xảy việc có thai Quan hệ tình dục không an toàn gây có thai mắc bệnh truyền nhiễm qua đường tình dục, ảnh hưởng đến khả sinh nam nữ + Còn trẻ thiếu kinh nghiệm, lẽ bạn nên trao đổi với người lớn tuổi cố xảy ra, hai bạn nên nói chuyện với cha mẹ Nếu mẹ bình phải sinh sống khó khăn nhiều Hoặc bạn muốn bỏ thai dại dột tìm đến sở trái phép nguy hiểm - Bài học mà em rút GV gợi ý: hạn chế không nên với bạn trai vào buổi tối , đến nơi vắng vẻ người…tránh tạo hội tình đẽ xuất nguy QHTD “ Nói không với quan hệ tình dục tuổi vị thành niên”… + Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình: GV dùng phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình để tích hợp nội dung: Câu chuyện em học sinh lớp trường THCS Thúy Sơn – Ngọc Lặc sinh gây hoang mang dư luận thời gian qua.…… Nghiên cứu trường hợp điển hình phương pháp sử dụng câu chuyện có thật chuyện viết dựa trường hợp xảy thực tế sống để chứng minh cho vấn đề Nghiên cứu thực sau học sinh nghe, kể quan sát băng hình.[1] Cách thực hiện: Sau tìm hiểu xong nôi dung học, để củng cố GV đưa nội dung câu chuyện có thật việc nữ sinh lớp bị lạm dụng tình dục dẫn Đoạn: “ Nghiên cứu trường hợp điển hình…….quan sát băng hình” tham khảo từ TLTK số Đoạn lại tự viết đến mang thai địa bàn xã Thúy Sơn, huyện Ngọc Lặc ,tỉnh Thanh Hoá Sau kể xong, Yêu cầu HS viết lên vài suy nghĩ câu chuyện thảo luận câu hỏi mà GV đưa GV tổ chức cho HS nghiên cứu trường hợp điển hình sau: Ngày 4-4 -2017, em P.T.V.T (13 tuổi, học lớp 7, trú xã Thúy Sơn, huyện miền núi Ngọc Lặc, Thanh Hóa) sinh bé gái Gia đình em T nhà trường bàng hoàng biết chuyện Trong thời gian T mang thai, bố mẹ T không hay biết Nhiều hôm T kêu đau đầu, mệt mỏi nên nói mẹ gọi điện thoại xin cô giáo cho nghỉ học "Sáng 4-4, T kêu đau bụng Nghĩ đau bụng bình thường, bà L giã gừng kèm thuốc xoa bụng cho T Sau đó, T đau bụng quá, gia đình vội đưa đến Trạm y tế xã Thúy Sơn, chuyển lên Bệnh viện Đa khoa khu vực Ngọc Lặc Đến bệnh viện, bác sĩ siêu âm biết T có thai chuyển Nghe bác sĩ thông báo vậy, mẹ em ngất Lúc tỉnh dậy , T sinh bé gái nặng 2,8kg Mẹ hỏi T Em nói có thai với anh B (người thôn)”, em bị anh B xâm hại tình dục thôn Bình Sơn Theo bà L, sau biết tin T sinh gái, gia đình anh B anh B chối bỏ trách nhiệm Vì hoàn cảnh gia đình khó khăn, T nhỏ dại, nên gia đình đồng ý cho cháu bé làm nuôi gia đình đến xin Cô bé sợ hãi , lại sức khoẻ yếu sinh nên không muốn gặp nói chuyện với [2] Ngôi nhà gia đình em P.T.V.T trường em theo học Sau GV đưa trường hợp điển hình vụ xâm hại tình dục trên, Câu hỏi đặt cho hs thảo luận: Em hiểu hành vi bị lạm dụng tình dục? Đứng trước nguy bị lạm dụng tình dục , phải làm gì? GV giáo dục học sinh: Đoạn: “ ngày 4/4… nói chuyện với ai” tham khảo từ TLTK số Đoạn lại tự viết Lạm dụng tình dục xâm phạm tình dục với vị thành niên hình thức Bất hành vi tình dục ( ôm hôn, vuốt ve, dùng tay kích thích, giao hợp ) người lớn trẻ em 16 tuổi bị coi lạm dụng tình dục bóc lột tình dục trẻ em [2] Các tình hành vi lạm dụng tình dục vấn đề xảy hàng ngày quanh ta, kẻ lạm dụng tình dục người lớn, họ người xa lạ, người thân quen, chí có người mà vị thành niên thường tin tưởng, yêu quý GV trang bị cho Hs kĩ nhận diện hình thức lạm dụng tình dục Từ hình thành kĩ tự bảo vệ thân để không bị lôi cuốn, lừa gạt, lợi dụng Lạm dụng tình dục nguy ảnh hưởng xấu đến sức khỏe sinh sản vị thành niên Khi bị quấy rối tình dục, xâm hại tình dục báo cho người lớn (cha mẹ, thấy cô, anh chị, người tin tưởng ) để giúp đỡ Cụ thể: - Cảnh giác có lai vãng nơi em vui chơi, cho xem sách báo đồi trụy, động chạm vào chỗ kín thể - Không chơi nơi vắng vẻ, không mặc hở hang có cử khêu gợi - Nói không bỏ bị người không quen biết dụ dỗ, rủ rê… GV giáo dục em tinh thần ý thức cảnh giác trước âm mưu kẻ xấu muốn hãm hại + Phương pháp dự án Ở tiết này, GV có thời gian điều kiện dùng phương pháp dự án để tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho nữ sinh trường Đây sân chơi bổ ích lí thú cho học sinh cọ xát với thực tế vấn đề địa phương liên quan đến học Đây phương pháp mà học sinh thực nhiệm vụ phức hợp gắn với thực tiễn, gắn lí thuyết với thực hành, tự lập kế hoạch, thực đánh giá kết Cụ thể sau: GV tổ chức cho HS thực dự án: Cách thực hiện: Bước 1: Lập kế hoạch: GV đưa bối cảnh: Thực trạng kết hôn, sinh tuổi vị thành niên diễn phức tạp địa bàn huyện Ngọc Lặc nói chung nữ sinh THPT Bắc Sơn nói riêng Sau đó, để lập kế hoạch dự án GV phân công nhiệm vụ cụ thể cho nhóm học sinh GV hướng dẫn HS xây dựng sơ đồ tư để mô tả câu hỏi đặt ra: Đoạn “ lạm dụng tình dục………trẻ em” tham khảo từ TLTK số 2; Đoạn : “ Đây phương pháp ….đánh giá kết quả” tham khảo từ TLTK số 1; Đoạn lại tự viêt Sơ đồ 19 Nguyên nhân kết hôn, sinh tuổi vị thành niên Hậu sinh tuổi vị thành niên Tình hình hình ma kết tuý hôn, Tình sinh vực tuổi khu xungvị thành niên quanh trườngtrường Số lượng nữ sinh kết hôn sinh tuổi vị thành niên Biện pháp giảm thiểu tình trạng Sơ đồ 2: Tại tuổi vị thành niên không nên quan hệ tình dục ? Làm để tránh nguy QHTD tuổi VTN Nội dung tìm hiểu giáo dục giới tính Thế tình dục an toàn có trách nhiệm? Vì số VTN lại có quan hệ tình dục trước hôn nhân? Sơ đồ tư tìm hiểu vấn đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên địa bàn trường THPT Bắc Sơn – Ngọc Lặc - Về kiến thức: + Thông qua dự án này: HS có thêm hiểu biết giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên.Tình trạng kết hôn sớm sinh tuổi vị thành niên địa phương , trường học nơi mà em sinh sống học tập + Thấy tác hại việc kết hôn sớm sinh con, nạo hút thai lứa tuổi vị thành niên Trang tự viết -Về kĩ năng: 10 + Giúp học sinh hình thành kĩ biết tìm hiểu, điều tra, phân tích tượng thực tế sống liên quan đến học + Hình thành kĩ biết ứng phó trước cám dỗ sống - Thái độ: + Nói không với quan hệ tình dục tuổi vị thành niên Đây dự án thực chung cho lớp, nhóm thực nhiệm vụ dự án: HS lập kế hoạch nhiệm vụ học tập cho nhóm cụ thể: (thông qua việc dạy lớp 12A1): Phương Thời Dự kiến Tên thành viên Nhiệm vụ tiện gian sản phẩm Nhóm 1: Phỏng vấn: Phiếu hỏi tuần Số liệu kết Bùi Thị Chiến Học sinh, gv Băng ghi Bùi Thi Dung phụ huynh âm vấn Cao Viết Dương -Trình bày, bổ Bảng biểu Trịnh Đình Nam sung kết (trưởng nhóm) nhóm Nhóm 2: Máy ảnh tuần Tranh ảnh Hà Thị Linh Chụp ảnh ma tuý Quach Thị Linh Lê Thị Ngân Trình bày, bổ sung Lê Thị Nguyệt kết nhóm ( Trưởng nhóm) Nhóm 3: -Lấy thông tin từ Máy tính tùân Bài viết, Bùi Thị Nhẫn sách, mạng nối mạng hình ảnh Đặng Kiều Oanh - Trình bày, bổ Phạm Văn Huân sung kết Nguyễn Phương nhóm (trưởng nhóm) Bước 2: Thực dự án - HS thu thập thông tin thông qua việc theo dõi , vấn phụ huynh… - Xử lí thông tin tìm hiểu thông qua việc phân tích, trao đổi xin ý kiến giáo viên - Sử dụng thông tin thu thập để trả lời cho câu hỏi đưa phần lập kế hoạch dự án Bước 3: Tổng hợp kết quả: Sau nhóm hoàn thành nhiệm vụ đuợc giao, GV tổ chức cho học sinh thảo luận, trình bày đánh giá kết thu được: Cụ thể sau: Nhóm 1: 10 Trang tự viết 10 11 Cử đại diện lên trình bày sản phẩm phiếu hỏi, bảng biểu thuyết trình sản phẩm nhóm Các nhóm khác nhận xét, đánh giá GV bổ sung, kết luận Nhóm 2: Cử đại diện lên trình bày tranh ảnh thu thập thuyết trình nội dung tranh ảnh Các nhóm khác nhận xét, đánh giá GV nhận xét , bổ sung kết luận Nhóm 3: Cử đại diện lên trình bày số liệu thu thập mạng sơ đồ, bảng biểu Các nhóm khác nhận xét, đánh giá GV bổ sung, kết luận.: Trong năm gần tình trạng nữ sinh bỏ học lấy chồng sớm ngày gia tăng Các em phải làm vợ, làm mẹ độ tuổi đáng biết cắp sách tới trường Mỗi năm có khoảng 5-7 em bỏ học lí trót mang bầu phải làm đám cưới Điều cho thấy, gia đình, nhà trường, xã hội phải vào cuộc, chung tay việc giáo dục học sinh trang bị kĩ tránh quan hệ tình dục trước hôn nhân đứng trước ngưỡng cửa đời GV gợi ý trả lời số câu hỏi từ sơ đồ tư duy: - Tại VTN (vị thành niên) học không nên quan hệ tình dục? VTN giai đoạn phát triển, thể chưa hoàn chỉnh chưa trưởng thành mặt tâm lý Nếu có quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai ý muốn; ảnh hưởng đến sức khoẻ bạn gái gây phản ứng sinh dục bạn trai, làm tăng nguy ung thư phận sinh dục; mặt khác việc học tập để ngày mai lập nghiệp bạn bị dang dở - Vì số VTN lại có quan hệ tình dục trước hôn nhân? Lý số VTN có quan hệ tình dục trước hôn nhân: chủ yếu tò mò, bạn nam muốn khám phá điều lạ, cảm nghĩ phiêu lưu; bạn nữ chủ yếu bồng bột, ngộ nhận; số khác thiếu hiểu biết, hiểu biết sai giới tính, cho em trưởng thành ức chế sinh dục có hại - Hậu việc quan hệ tình dục sớm tuổi VTN ? Quan hệ tình dục sớm tuổi VTN sễ dẫn đến mang thai ý muốn, gây nhiều hậu xấu sức khoẻ như: dễ bị tai biến mang thai sinh nở; tỷ lệ chết mẹ, chết cao Nếu phá thai không an toàn dẫn đến thủng tử cung, chảy máu, nhiễm trùng gây biến chứng vô sinh sau này, chí bị tử vong; bị nhiễm bệnh lây qua đường tình dục HIV/AIDS Quan hệ tình dục tuổi VTN dẫn tới bỏ học, tăng gánh nặng chi phí gia đình cho phá thai hay nuôi Về tâm lý, làm tổn thương tình cảm, tạo dư luận xấu [2] 11 Đoạn: Tại trẻ vị thành niên ………… dư luận xấu” tham khảo nguyên văn từ TLTK số Đoạn lại tự viết 11 12 -Thế tình dục an toàn có trách nhiệm? Tình dục an toàn có trách nhiệm quan hệ tình dục người phải biết quan tâm đến mong muốn, ý nguyện biết tự kiểm soát hành vi tình dục mình, đáp ứng hài lòng bạn tình; Mặt khác, hoạt động tình dục phải đảm bảo phòng tránh mang thai ý muốn, phòng tránh bệnh lây qua đường tình dục HIV/AIDS Muốn , cần sử dụng biện pháp dùng bao cao su, uống thuốc tránh thai…[2] Một số biện pháp tránh thai GV đánh giá tiết hoạt động ngoại khoá: Việc thực dự án cho thấy học sinh biết cách vận dụng kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên để giaỉ vấn đề thực tiễn sống Góp phần nâng cao 12 Đoạn : “Thế tình dục an toàn ………tránh thai” tham khảo từ TLTK số 2; đoạn lại tự viết 12 ý thức nữ sinh trường việc phòng tránh nguy quan hệ tình dục trước hôn nhân 13 Một số hình ảnh thực nghiệm: Các nhóm lập kế hoạch thực dự án Hình ảnh tiểu phẩm Giáo viên hướng dẫn nhóm thực HS trình bày sản phẩm dự án 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sử dụng phương pháp tích hợp giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên đạt kết bước đầu sau : - Học sinh hứng thú trình học tập, kiến thức em đưa vận dụng vào việc giải tập tình ngày linh hoạt hơn, mềm dẻo - Bên cạnh đó, em có biến chuyển tích cực : tình trạng yêu sớm giảm , em tập trung ý học 13 - Một số hình thực nghiệm tự chụp cho HS lớp học -Mục 2.4: Đoạn : “ Sử dụng phương pháp………đến giảm xuống” tự viết 13 - Học sinh tích cực hoạt động tập thể, hoạt độ vui chơi giải trí, hoạt động lên lớp - Cụ thể : Bảng tổng hợp số liệu: Số nữ sinh bỏ học kết hôn qua năm giảm xuống 14 2013 - 2014 Số học sinh nữ 360 Số Học sinh kêt hôn sớm 2014 - 2015 343 2015 - 2016 298 2016 - 2017 295 TT Năm học Số lớp 11a2 , 11a4, 12 a6, 12a3 11a2, 11a4 , 11a5 , 12a4, 12a5 11a3, 11a4, 11a6,12 a3 11a5, 11a6, 12a5, Kết luận, kiến nghị thân, đồng nghiệp nhà trường: 3.1 Kết luận: Môn GDCD môn học mà tích hợp nhiều nội dung phòng chống ma tuý, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông, phòng chống tham nhũng, giáo dục giới tính , sức khỏe sinh sản Đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng học hỏi trau dồi kiến thức kĩ đặc biệt vấn đề cập nhật thông tin liên tục hàng ngày hàng mạng phương tiện thông tin đại chúng báo ,đài , tivi để cung cấp phục vụ cho dạy thêm phong phú hấp dẫn Thực tế sống vận động biến đổi không ngừng đòi hỏi người dạy phải động sáng tạo tư duy, không ngừng đổi phương pháp kĩ thụật dạy học tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin để đạt hiệu cao giảng dạy 3.2 Kiến nghị đề xuất: Giáo dục công dân môn học bao gồm nhiều kiến thức xã hội thực tiễn sống liên quan Tuy nhiên, nhiều GV trẻ, hiểu biết thực tế sống hạn chế Bởi kiến thức mà GV truyền thụ chủ yếu lấy từ tài liệu, sách truy cập mạng cọ xát từ thực tế Cho nên, việc giảng dạy gặp nhiều khó khăn, chưa có tính thuyết phục cao Tôi xin có số đề xuất sau: - Cần tạo điều kiện cho GV khảo sát thực tế số vấn đề địa phương liên quan đến học - Có thể cử GV GDCD tham gia nhiều hoạt động xã hội: tuyên truyền, phổ biến vấn đề dân số, kế hoạch hóa gia đình, tình yêu tuổi học trò để có thêm kiến thức thực tế - Đáp ứng tốt điều kiện sở vật chất để thuận lợi việc tổ chức cac hoạt động ngoại khóa thêm sinh động đạt kết cao 14 Trang tự viết 14 Trên phương pháp dạy mà áp dụng năm học vừa qua Tôi xin đưa để tham khảo ý kiến đồng nghiệp ,bổ sung cho giảng hiệu nâng cao dần vị môn Tôi xin chân thành cảm ơn ! 15 Tôi xin cam đoan SKKN thân tự nghiên cứu, viết thực hiện, không chép người khác Nếu có hành vi chép người khác xin chịu hoàn toàn trách nhiệm trước Hội đồng khoa học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Lê Thị Hồng 15 Trang tự viết 15 Tài liệu tham khảo [1] Tài liệu phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực.chủ biên: Nguyễn Lăng Bình Nhà xuất Đại học sư phạm [2] Tham khảo số tài liệu truy cập mạng internet - Nguồn: http://tuổi trẻ.vn - Nguồn: http://thanh thiếu niên trung ương.vn - Nguồn: http:// dân trí com 16 MỤC LỤC Trang 17 ... nghiệm :Phương pháp tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào hoạt động ngoại khóa cho nữ sinh trường THPT Bắc Sơn Ở nội dung này, đưa số phương pháp : đóng vai, nghiên cứu trường hợp điển... nghiệm: Phương pháp tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho nữ sinh trường vào tiết học ngoại khóa xuất phát từ yêu cầu đổi BGD& ĐT, xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Giáo dục. .. dục tuổi vị thành niên”… + Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình: GV dùng phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình để tích hợp nội dung: Câu chuyện em học sinh lớp trường THCS Thúy Sơn