Giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh lớp 10 trường THPT quan sơn giúp các em nâng cao kỹ năng tự chăm sóc sức khỏe sinh sản bản thân

SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm MỤC LỤC Nội dung Phần Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần Kết luận kiển nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 4 6 17 20 20 20 21 Phần MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiện chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học bố trí với nội dung sau: Lớp Nội dung chương trình Thế giới thực vật SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm 10 11 12 Thế giới động vật Cấu tạo thể người Di truyền, biến dị, thể môi trường Sinh học tế bào vi sinh vật Sinh học thể Biến dị, di truyền, chọn giống, tiến hóa, sinh thái học Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản đề cập tới chương trình lớp (Chương XI: Sinh sản) lớp 11 (Chương III: Sinh trưởng phát triển; Chương IV: Sinh sản) nhiên nội dung chưa nhiều, chủ yếu nói chế sinh học sinh giao tử, thụ thai biện pháp tránh thai Trong sách giáo khoa chưa vào tâm lý học lứa tuổi nên việc giáo dục tiết có nhiều hạn chế Chủ yếu nói có nhiều thay đổi mạnh mẽ thể chất tâm lý chưa vào cụ thể diễn biến, hành vi cách điều chỉnh thân cho phù hợp với ngoại cảnh an toàn Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản giáo dục tích hợp số môn Hóa, Sinh, Văn, Địa, GDCD hoạt động lên lớp, môn học thức Các tài liệu sức khỏe sinh sản chưa nhiều chưa vào đối tượng cụ thể học sinh theo cấp, lớp học Nội dung tài liệu dài nên học sinh khó khai thác kiến thức liên quan đến thân Hiện chưa có tài liệu bàn sâu vấn đề cho học THPT, đặc biệt học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng cao biên giới Các đồng nghiệp, nhà trường nhiều lúng túng việc tiếp cận, triển khai vấn đề nên hiệu giáo dục sức khỏe sinh sản nhiều hạn chế Một số giáo viên, tổ chức nói học sinh thiếu kỹ sống học sinh có sai phạm hạn chế Tuy nhiên giáo viên hiểu kỹ sống, dẫn đến nói chung chung mà không đưa cách thức thực cụ thể để giải vấn đề thích hợp kịp thời Trường THPT Quan Sơn trường nằm vùng núi cao biên giới, địa hình phúc tạp, hiểm trở, dân cư thưa thớt Học sinh chủ yếu người dân tộc Thái, số dân tộc Kinh, Mường số dân tộc H ’Mông Mặt chung dân trí thấp, đầu vào lớp 10 thấp Học sinh học đến trường đường xa, cách trở Đa số học sinh phải trọ lại gần trường lại khu bán trú nhà trường Cuộc sống sinh hoạt đời thường gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn không vấn đề phức tạp, nhạy cảm nảy sinh mà tâm lý học sinh khó kiểm soát điều chỉnh cho phù hợp, an toàn Xa gia đình, không người kiểm soát, hướng dẫn cho kỹ sống đời thường, có vấn đề sức khỏe sinh sản nên học sinh có nhiều lúng túng xử lý tình Xung quanh có nhiều cám dỗ, mối nguy hiểm dình dập mà học sinh không lường hết để đối phó Trong thời đại sống công nghệ, đặc biệt điện thoại thông minh, facebook tạo nhiều tình cảm ảo mà học sinh không đủ lĩnh, tỉnh táo hiểu SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm biết để kiểm soát thân, xử lý tình dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng, không an toàn cho thân Hằng năm có nhiều học sinh bỏ học kinh tế khó khăn, học yếu, lấy vợ, lấy chồng… không học sinh mang thai, đẻ chưa tốt nghiệp THPT khiến cho việc học tập gặp nhiều khó khăn Đặc biệt số học sinh có biểu quan hệ tình cảm giới hạn, số có biểu việc mua bán dâm Đã có học sinh trở thành nạn nhân buôn bán người Nhà trường có số lần tổ chức giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh, đặc biệt học sinh nữ Tuy nhiên hiệu chưa cao, chuyển biến nhận thức hành động học sinh chưa rõ rệt Tình hình sức khỏe sinh sản học sinh có nhiều vấn đề đáng lo ngại, mang tính cấp thiết: TT Nội dung Thực trạng Ghi Vệ sinh Có, đặc biệt nữ Bệnh đường tình dục Có Mang thai sớm Có, chí lớp 10 Mua bán dâm Có Chiều hướng tăng Hiếp dâm Có Chiều hướng tăng Buôn bán người Có Chiều hướng tăng Bản thân nhiều quan tâm đến vấn đề thử nghiệm nhiều phương cách khác để giải thấy bước có hiệu dễ triển khai, mở rộng quy mô, phạm vi thực góp phần nâng cao kỹ sống tự chăm sóc sức khỏe sinh sản thân em Việc giáo dục cần thiết sớm tốt để em có an toàn Nên trọng giáo dục từ lớp 10 với phương châm “phòng chống” Chính lý nên đúc rút thành sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh lớp 10 trường THPT Quan Sơn giúp em nâng cao kỹ tự chăm sóc sức khỏe sinh sản thân” Trong khuôn khổ đề tài sáng kiến kinh nghiệm trình bày số kinh nghiệm thân tự rút thực tế năm qua Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để tìm cách giáo dục cho học sinh kỹ sống tự chăm sóc sức khỏe sinh sản thân em với nội dung chủ yếu sau: - Giới giới tính - Sự phát triển tuổi vị thành niên - Tình bạn, tình yêu, hôn nhân SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm - Sức khỏe tình dục - Sự thụ thai - Vệ sinh phụ nữ - Mang thai sớm - Các biện pháp tránh thai - Các bệnh lây nhiễm đường sinh sản, tình dục - Phòng chấm mại dâm - Phòng chống buôn bán người Để học sinh trang bị kiến thức nhất, dễ hiểu xử lý tình có sống Từ học sinh có lĩnh vững vàng sống Để có hành vi thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày, làm chủ thân, ứng xử phù hợp với người khác, ứng phó tích cực trước tình sống Đảm bảo sức khỏe sinh sản tốt, tâm hồn sáng tuổi học trò Các kỹ cần trang bị từ em vào cấp hoc THPT Quan Sơn Một môi trường có nhiều điều lạ mà học sinh cần tiếp cận Chứ không để có hậu rút kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu Tôi chọn học sinh lớp 10 trường THPT Quan Sơn Là trường mà công tác nhiều năm, chứng kiến nhiều kiện nhà trường Trong có vấn đề sức khỏe sinh sản học sinh Nhận thấy kỹ em nhiều hạn chế Học sinh lớp 10 vào trường nhiều bỡ ngỡ, đa số xa gia đình, sống nhà trọ đơn sơ, khu bán trú nhiều thiếu thốn An ninh trật tự phức tạp, nhiều cám dỗ nên dễ bị tổn thương Phương pháp giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh nội dung cách thức tổ chức cho hiệu Từ học sinh có kỹ tự chăm sóc cho thân người thân xung quanh Đó kỹ tưởng chừng đơn giản lại quan trọng sống đời thường ngày học sinh lớp 10 trường THPT Quan Sơn Từ em phải tự chăm sóc bảo vệ sức khỏe sinh sản cho thân Học sinh nhận thủ đoạn tội phạm để ứng phó hiệu Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác để có nhìn tổng quan, khách quan để đưa giải pháp cho hợp lý với đối tượng học sinh Với đặc thù vấn đề nhạy cảm nên chọn phương pháp nhạy cảm để thu thập số liệu sau: SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Sử dụng phiếu điều tra sau (sử dụng phiếu cho học sinh lớp 10 cho tự viết câu trả lời mà không cần ghi tên Kiểm tra mức độ nhận thức em) Câu hỏi Câu trả lời Phân biệt giới giới tính? …………………………………… Tuổi vị thành niên có phát triển …………………………………… quan trọng nào? Phân biệt tình bạn, tình yêu hôn nhân Là học sinh có nên yêu không? …………………………………… Vì sao? Thế sức khỏe tình dục …………………………………… Thụ thai dựa sở nào? …………………………………… Vệ sinh phụ nữ cần phải làm …………………………………… Vệ sinh nam giới cần phải làm …………………………………… gì? Mang thai sớm nào? Hậu quả? …………………………………… Nêu biện pháp tránh thai Với em …………………………………… biện pháp tốt nhất? Kể tên bệnh lây truyền qua đường sinh sản tình dục Nêu phòng …………………………………… tránh Thế mại dâm? Cách phòng, …………………………………… chống Thế buôn bán người? Đối tượng? Thủ đoạn cách phòng …………………………………… chống? Kết cho thấy đa số em hiểu biết vấn đề - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Qua năm học có số liệu thu thập sau + Bệnh lây truyền qua đường tình dục: Bệnh viện Đa khoa Quan Sơn Trung tâm Y tế dự phòng nhận định + Mại dâm: Lấy số liệu từ Ban quản lý bán trú, Ban cờ đỏ, thông tin từ Ban nữ công, nữ sinh, ý kiến học sinh khu bán trú khu nhà trọ gần trường, ý kiến từ lễ tân nhà nghỉ + Buôn bán người: Xin nhận định Công an huyện Quan Sơn (Không công bố số liệu chi tiết, đích danh vấn đề cần bảo mật) Phần NỘI DUNG Cơ sở lí luận Hiện giáo dục kĩ sống nhiều quốc gia giới đưa vào dạy học cho học sinh trường phổ thông, nhiều hình thức khác Chương trình hành động Dakar Giáo dục cho người (Senegal – 2000) SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm đặt trách nhiệm cho quốc gia phải đảm bảo cho người học tiếp cận với chương trình giáo dục kỹ sống phù hợp kỹ sống cần coi nội dung chất lượng giáo dục Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống, là: Học để biết, Học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống Mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị kỹ cần thiết cho em học sinh Phương pháp giáo dục phổ thông đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, phù hợp với đặc điểm lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, mang lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Nội dung giáo dục kỹ sống tích hợp số môn học hoạt động giáo dục có tiềm trường phổ thông Việc thực giáo dục kỹ sống cần thông qua nhiều chương trình, dự án như: Giáo dục bảo vệ môi trường, phòng chống HIV/AIDS, phòng chống ma tuý, phòng chống tai nạn thương tích Đặc biệt, rèn luyện kỹ sống cho học sinh xác định nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo đạo Các nhà nghiên cứu tìm kỹ chung cho mối quan hệ hiệu công dân, đích quan trọng trình giáo dục Người Việt Nam thường nói dạy chữ cần đôi với dạy người Dạy người phải hướng tới tạo cho người học kỹ thích ứng với xã hội, ứng xử tích cực mối quan hệ xã hội, tình sống Đó kỹ thiết thực mà người học cần có để có sống an toàn, khoẻ mạnh hiệu Trong trình dạy học, giáo dục bên cạnh việc hình thành kỹ mang tính học tập, gắn với chuyên môn, kỹ thực hành kỹ đọc sách, quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp kỹ không chủ động hình thành diễn đạt trôi chảy, biểu lộ tình cảm, ứng xử nhanh nhẹn làm chủ thân, giải vấn đề, ứng phó, thương lượng Những kỹ hiểu mục tiêu tiềm ẩn trình giáo dục lại thứ mà người học cần có, cần sử dụng dụng sống hàng ngày để họ trở thành công dân đích thực xã hội đại Kỹ sống thường gắn với bối cảnh để người ta hiểu thực hành cách cụ thể Nó gắn với nội dung định Các môn học trường THPT Việt Nam nhiều có khả thực giáo dục kỹ sống, Sinh học môn học có nhiều thuận lợi giáo dục kỹ sống SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm Giáo dục kỹ sống có vai trò đặc biệt quan trọng, giai đoạn nay: - Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội: thực tế cho thấy có khoảng cách nhận thức hành vi người, có nhận thức chưa có hành vi Kỹ sống góp phần vào phát triển xã hội bảo vệ người Thiếu kỹ sống cá nhân làm phát sinh nhiều vấn đề xã hội nghiện rượu, nghiện ma tuý, mại dâm, cờ bạc - Giáo dục kỹ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ, em tương lai đất nước, giai đoạn em hình thành giá trị nhân cách, giàu mơ ước, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá, song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động đặc biệt xã hội ngày có nhiều yếu tố tích cực kéo theo nhiều tiêu cực - Giáo dục kỹ sống nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông: thể Luật Giáo dục năm 2005 xác định đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, thẩm mỹ nghề nghiệp - Giáo dục kỹ sống cho học sinh xu nhiều nước giới, nhiều hình thức (môn học riêng biệt, tích hợp vào vài môn học chính, tích hợp vào tất môn) có 150 nước đưa giáo dục kỹ sống vào nhà trường Như giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiếu có vai trò đặc biệt quan trọng Từ kết điều tra cho thấy đáng báo động học sinh THPT Quan Sơn chưa có kỹ tốt việc tự chăm sóc sức khỏe sinh sản thân Nên chịu nhiều hậu cho tương lai Thực trạng vấn đề Quan Sơn huyện miền núi cao nhì tỉnh Thanh Hoá Đa số học sinh người dân tộc Thái, số Mường, Mông Kinh chung sống Điều kiện kinh tế có nhiều khó khăn, mặt dân trí tương đối thấp Trường THPT Quan Sơn thành lập từ năm 1999 sau tách huyện Quan Hoá thành lập huyện Quan Sơn từ năm 1997 Hiện trường có gần nghìn học sinh (thường xuyên có học sinh bỏ học) đa số em xa, nhà nghèo, phải trọ lại gần trường (ở bán trú, thuê phòng trọ, dựng lều lán ven sông suối, vách núi để ) nên có nhiều khó khăn Trong điều kiện khó khăn đó, dân cư thưa thớt ảnh hưởng đến kỹ giao tiếp, phong trào học tập với diện thầy cô giáo từ miền xuôi lên công tác góp phần làm thay đổi đáng kể đến nhiều mặt huyện, đặc biệt vấn đề văn hoá Cho đến có nhiều thay đổi theo chiều hướng tiến bộ, song nhiều hạn chế việc giao tiếp, học tập, sinh hoạt mà cần giáo dục kỹ sống cho em Hiện chưa có môn học khoá kỹ sống, việc tích hợp nhiều hạn chế chưa đồng môn, giáo viên Tuy nhiên SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm tâm huyết người thầy mà không giảng dạy kiến thức khoa học mà quan tâm tới giáo dục kỹ sống cho em Giáo dục kỹ sống lớp mà nơi, lúc với nhiều hình thức khác Tôi quan tâm đến điều nên thử nghiệm nhiều, rút kinh nghiệm qua năm Kết cho thấy đa số em hiểu biết vấn đề - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Qua năm học có số liệu thu thập sau + Bệnh lây truyền qua đường tình dục có chiều hướng giảm vệ sinh môi trường tốt hơn, dịch vụ y tế tốt (Bệnh viện Đa khoa Quan Sơn Trung tâm Y tế dự phòng nhận định) + Mại dâm có chiều hướng gia tăng (do hệ thống nhà nghỉ phát triển, mặt trái công nghệ thông tin tác động, phận học sinh muốn ăn chơi, đua đòi, gia đình khó quản lý xa): Số học sinh người vào ngủ qua đêm tăng, số vụ bị phát lập biên tăng, số học sinh qua đêm tăng; chí số học sinh xuống thành phố vào cuối tuần, học hành chểnh mảng, son phấn lòe loẹt… + Buôn bán người có chiều hướng gia tăng với chiêu dụ làm ăn với mức lương hấp dẫn… Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Giáo dục SKSS cho học sinh lớp 10 từ học kỳ I lớp Cách làm Cách làm Ưu điểm cũ Sân khấu Theo khấu Học sinh tập trung hơn, giáo viên kiểm tra lực hóa toàn hóa theo lớp tất học sinh trước sau hoạt động trường HS có hội thực hành, bày tỏ quan điểm, thảo luận nhiều Số học sinh tham gia gần 100% (Tổ chức trường thường HS không tham gia học sinh không ngoan) Học sinh Cả nam Cả học sinh nam nữ cần biết, cần thiết nữ nữ Ít nội Nhiều nội Có nhiều thời gian nói chuyên sâu hơn, quản lý học dung dung chuyên sinh dễ chuyên sâu sâu * Vắn tắt kỹ sống Quan niệm kỹ sống - WHO: KNS khả để có hành vi thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày - UNICEF: KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi - UNESCO: SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm + Học để biết (tư phê phán, sáng tạo, giải vấn đề, nhận thức hậu quả, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức…) + Học để sống với người khác (Kỹ xã hội: giao tiếp, thương lượng, hợp tác, làm việc nhóm, cảm thông…) + Học để làm (Kỹ thực công việc đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm…) => KNS khả làm chủ thân, ứng xử phù hợp với người khác, ứng phó tích cực trước tình sống KNS hình thành dần trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sống Vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội Phân loại KNS - Giải vấn đề - Suy nghĩ - Giao tiếp hiệu - Ra định - Giao tiếp ứng xử cá nhân - Thể cảm thông - Ứng phó với căng thẳng cảm xúc… * Kiến thức SKKS kỹ I Giới tính giới Giới tính: đặc điểm khác biệt sinh học nam nữ, chủ yếu liên quan đến chức sinh sản Vốn có không thay đổi qua không gian thời gian Giới: khác biệt nam nữ mặt xã hội: vai trò, trách nhiệm, hành vi, lối sống, mối quan hệ… Thay đổi theo quan niệm xã hội * Bình đẳng giới nam giới, nữ giới công nhận hưởng vị ngang xã hội Hiện tồn bất bình đẳng giới: trọng nam khinh nữ, bạo lực gia đình II Sự phát triển tuổi vị thành niên (quá độ từ trẻ – người lớn, 10 – 19 tuổi) Thể chất: nhiều biến đổi sâu sắc lượng chất + Ở em gái: Vú phát triển từ nhô lên, quầng vú, bầu vú (có thể không bên); phát triển khung chậu, tăng chiều cao, cân nặng; mọc lông mu lông nách; da dày, tuyến bã, mồ hôi phát triển thường xuất trứng cá, thường có mùi hôi; Cơ quan sinh dục phát triển hoàn chỉnh dần + Ở em nam: Tinh hoàn phát triển; tăng nhanh chiều cao, cân nặng; hệ thống lông phát triển; vỡ giọng, trầm; phát triển tuyến bã mồ hôi, quan sinh dục hoàn chỉnh dần Sinh lí: đặc biệt phức tạp, nữ - kinh nguyệt, nam – mộng tinh => Tuổi loạn (bùng nổ): - Tự trọng, độc lập suy nghĩ hành động; - Cảm xúc giới tính; cân tâm lí, tình cảm tạm thời; - Đánh giá thân mình: Muốn khẳng định III Tình bạn, tình yêu, hôn nhân SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm Tình bạn: hợp tính cách… ý nghĩa quan trọng mang lại niềm vui Tình yêu: loại tình cảm đặc biệt, cao đẹp Hôn nhân: cam kết mặt pháp lý, với nam từ đủ 20 tuổi, với nữ đủ 18 tuổi Tảo hôn việc kết hôn trẻ chưa đủ tuổi IV Sức khỏe tình dục Tính dục: năng, muốn khoái cảm, thỏa mãn nhu cầu tâm sinh lí phong phú Tình dục: tất hai người làm để đem lại cảm xúc, khoái cảm cho Không theo công thức mà sáng tạo Mềm nước (cần cho sống, cho thêm tươi tốt, sinh động, sinh sôi nảy nở…) Mạnh nước (nguy hiểm bão lụt, sóng thần, ô nhiễm… bệnh tật) Có nhiều dạng biểu lộ lôi tình dục tồn miền văn hóa, thay đổi theo đời sống riêng người Thủ dâm: Việc tự kích thích vào phận sinh dục để đem lại khoái cảm Quan niệm cũ bác bỏ: gây thần kinh, vô sinh… Quan niệm mới: không gây bệnh tật…, lạm dụng gây ảnh hưởng xấu Đồng tính luyến ái: yêu, thích, ý đến người đồng giới Nguyên nhân chưa rõ Nếu phát sớm cần tìm đến chuyên gia giúp đỡ V Sự thụ thai: trứng + tinh trùng -> mầm mống sống trì nòi giống Trứng tồn 12 – 24 Tinh trùng tồn – ngày Tinh trùng vào tử cung (môi trường toan không thích hợp) cố tiến vào cổ tử cung, vòi trứng, gặp trứng thụ tinh 1/3 vòi trứng -> di chuyển đến tử cung làm tổ (5-9 ngày), trứng bị tắc vòi gây chửa (rất nguy hiểm) => mang thai (không kinh nguyệt) Nếu trứng X + tinh trùng X => XX => gái (ngẫu nhiên, xác suất 0,5) Nếu trứng X + tinh trùng Y => XY => trai (ngẫu nhiên, xác suất 0,5) VI Vệ sinh phụ nữ Vệ sinh thân thể hàng ngày: tắm, rửa hàng ngày nước sạch, không nên ngồi ngâm chậu; thay quần áo lót hàng ngày, quần áo phải thoáng, rộng; vệ sinh sau đại tiểu tiện (tốt nước) Vệ sinh kinh nguyệt (hành kinh): dễ bị nhiễm khuẩn đường sinh dục - Rửa nhiều lần nước ấm + xà phòng tắm, dùng vòi gáo dội, không ngâm chậu, thay khăn (băng…) thường xuyên (tốt nhà tắm) - Vệ sinh thân thể: tắm bình thường, tránh nước lạnh, ngâm bồn hay ao hồ… - TDTT bình thường, vừa sức; làm việc vừa sức; ăn uống trách chất kích thích ơt, tiêu, cà phê, thuốc lá, rượu, chè đặc… - Sinh hoạt tình dục: không nên Vệ sinh tình dục: 10 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm - Đúng mức, vệ sinh quan sinh dục trước sau quan hệ - Tránh ốm, mệt, ăn no, say rượu (đột tử) Vệ sinh thai nghén: quan trọng – sức đề kháng yếu - Vệ sinh thân thể: Rửa vùng kín, hậu môn ngày vài lần nơi kín đáo, tránh gió lùa, tắm nước ấm (tránh: nóng, tắm hơi, ngâm mình, tắm lâu bị lạnh => sảy thai hay đẻ non) - Vệ sinh bầu vú: hàng ngày phải lau, rửa khăn mềm nhẹ nhàng (nếu núm vú bị tụt phải kéo nhẹ cho dài ra); nên mặc áo lót rộng, không cần không mặc cho thoải mái (khi ngủ, nhà…) - Chế độ ăn uống: cần tăng chất lượng (tránh chất kích thích) Uống thêm chất canxin, viên sắt cho thai nhi phát triển tốt Không ăn thức ăn tái, sống dễ nhiễm độc nguy hiểm cho mẹ - Chế độ lao động: cần hợp lí, nghỉ ngơi nhiều lần, tránh ngâm nước, đề phòng trượt ngã, tránh độc hại - Sinh hoạt nghỉ ngơi: cần tinh thần thoải mái, yên tĩnh để ngủ ngon Tránh căng thẳng, xem loại kích động, lại nhẹ nhàng (tốt - dễ sinh) Tình dục nên hạn chế nhẹ nhàng VII Mang thai sớm (trước 18 tuổi) Dấu hiệu mang thai - Chậm kinh (tắt kinh) - Vú căng đau, to dần - Cảm giác mệt mỏi khác thường - Buồn nôn, muốn ngủ nhiều - Ra huyết nhẹ huyết thấm âm đạo * Để khẳng định cần xét nghiệm nước tiểu sở khám thai tin cậy Nguyên nhân - Thiếu kiến thức SKSS (chưa học, ngại nói đến…) - Lần quan hệ không sử dụng biện pháp tránh thai - Quan niệm sai lệch tình yêu chân chính: “Yêu phải hết mình”, thật lòng - Thiếu giáo dục, uốn nắn gia đình, xã hội - Cơ chế thị trường: văn hóa phẩm đồi trụy, “tìm miền đất hứa”, nhà nghỉ… - Hoàn cảnh làm không kiềm chế được: picnic xa, ngày lễ hội (Valentin, Noel…) … - Đã xảy thiếu kiến thức để biêt, để xử lí: Không quan tâm đến kinh nguyệt; biết có thai cách giải (Sợ dư luận, gia đình, tiền, hai gia đình đổ lỗi cho nhau… Hậu - Nguy hại sức khỏe: mẹ - - Với gia đình, xã hội: - Tương lai mù mịt - Phá thai có nhiều nguy cơ: Hút – Nạo - Phá + Dấu diếm nơi không an toàn: nghiêm trọng 11 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm + Phá thai muộn: thường có nhiều tai biến nguy hiểm khôn lường VIII Các biện pháp tránh thai Tự nhiên - Kiềm chế tình dục: chuyển hướng suy nghĩ, kiềm chế cao, tránh đưa dương vật vào âm đạo - Tính vòng kinh: tính ngày an toàn (áp dụng với người chu kỳ đều) Ngày không an toàn = trước ngày + ngày rụng trứng + ngày sau (Ngày trứng rụng ngày thứ 14 nửa sau chu kỳ kinh nguyệt) - Xuất tinh âm đạo (áp dụng với nam) – tỉ lệ thất bại cao, không đạt khoái cảm - Theo dõi thân nhiệt: thấp – cao trứng rụng – Khó áp dụng - Theo dõi chất nhày tử cung: gần ngày rụng trúng có nhiều, trong, kéo thành sợi (khó áp dụng) Không dùng hoocmôn - Bao cao su: dễ sử dụng cho người, dễ kiếm, không đắt, không phiền hà, kín đáo mang theo, an toàn, tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục (đọc kỹ hướng dẫn trước sử dụng) - Dụng cụ tử cung (vòng tránh thai): Hiệu cao, lâu dài, tiện dụng (không nên áp dụng với người chưa có thai bao giờ, nhỏ, nhiễm trùng đường sinh dục) Đòi hỏi chuyên môn y tế can thiệp đặt có bất thường - Triệt sản tự nguyện + An toàn, hiệu quả, tiện lợi, kinh tế, lâu dài, nguy + Phải phẫu thuật, cần can thiệp y tế đảm bảo, khó phục hồi sinh đẻ, không tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục Dùng hoocmôn (thuốc tránh thai): + An toàn, dễ sử dụng, hiệu cao, nữ làm chủ + Phải uống đặn, vào định (bắt đầu từ ngày vòng kinh) * Viên tránh thai khẩn cấp: biện pháp tình + An toàn, dễ sử dụng, dễ kiếm, hiệu cao trường hợp giao hợp không bảo vệ, cưỡng dâm, có vấn đề sử dụng biện pháp tránh thai (quên thuốc, quên bao, bao rách, tính ngày sai…) + Không có tác dụng lâu dài, cần sử dụng thời gian nhanh sau giao hợp (không ngày), gây buồn nôn, rối loạn kinh, không sử dụng liên tục (Đọc kỹ hướng dẫn trước sử dụng) IX Các bệnh lây nhiễm qua đường sinh sản - Nhiễm khuẩn nội sinh: vệ sinh không tốt - Nhiễm khuẩn y tế: cán y tế - Lây truyền qua đường tình dục Nữ: Viêm âm đạo, tử cung, vòi trứng, buồng trứng Nam: Viêm bao quy đầu, niệu đạo, tinh hoàn… Cần có can thiệp y tế đảm bảo X Bệnh lây truyền qua đường tình dục 1.Nhiều loại bệnh: lậu, giang mai, HIV/AIDS… 12 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm Biểu hiện: khí hư âm đạo, đau bụng dưới, ngứa quan sinh dục, loét quan sinh dục, đau quan sinh dục, u cục sưng quan sinh dục… Nguy hại - Sức khỏe: khả sinh sản, suy giảm miễn dịch mắc phải người - Kinh tế: chi phí lớn… PHẦN PHÒNG CHỐNG MẠI DÂM Khái niệm: quan hệ giới tính với người khác để trả công (thường tiền) mang tính hệ thống, có thỏa thuận Tệ nạn xã hội tượng xã hội bao gồm hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội có tính phổ biến gây ảnh hưởng xấu đạo đức, truyền thống văn hóa hậu nghiêm trọng đời sống văn hóa – xã hội nhân dân Biểu tệ nạn xã hội hành vi cụ thể với đặc trưng bản: - Là hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội - Mang tính phổ biến, có xu hướng phát triển lan rộng xã hội - Xảy phạm vi định với nhiều chủ thể tham gia trực tiếp gián tiếp - Gây hậu nghiêm trọng có tính chất nguy hiểm, ảnh hưởng đến phát triển xã hội Thuật ngữ “mại dâm” có nguồn gốc Latinh “bày để bán” Nó tệ nạn xã hội Phòng chống buôn bán trẻ em vào mục đích mại dâm Đối tượng tham gia vào tệ nạn mại dâm - Người bán dâm - Người mua dâm - Người chứa gái mại dâm - Người môi giới mại dâm - Người bảo kê mại dâm Mại dâm gây hậu nghiêm trọng - Về kinh tế: họ người sung sức lười lao động, tạo sản phẩm ỏi cho xã hội Vì sản phẩm kinh tế xã hội bị giảm sút Gánh nặng chi phí chữa trị bệnh lây truyền qua đường tình dục - Ảnh hưởng xã hội: Về sức khỏe giảm sút; suy thoái đạo đức, nhân phẩm, gia đình tan vỡ, gây ổn định trật tự an toàn xã hội Mại dâm thường đồng hành với tệ nạn khác tham nhũng, lãng phí… Kỹ sống giáo dục phòng chống mại dâm: - Nâng cao kiến thức hiểu biết giới, giới tính, SKSS, sức khỏe tình dục biện pháp phòng chống mại dâm - Tuyên truyền, giáo dục phòng chống mại dâm - Điều tra, thống kê, dự báo, phân tích - Xây dựng xã phường, quan, gia đình văn hóa - Kiểm tra, truy quét, xử lý nghiêm - Dạy nghề, tạo việc làm, xóa đói, giảm nghèo - Giáo dục dạy nghề, hòa nhập cho đối tượng mại dâm 13 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm - Nâng cao lực đội ngũ làm công tác phòng chống mại dâm Sau hoạt động học sinh phải kiểm tra lực hình thức vấn đáp đạt yêu cầu cho về, chưa đạt tiếp tục nghiên cứu Giáo viên vấn đáp học sinh loại: - Kiến thức - Xử lý tình Câu hỏi dành cho người Sau triệt sản xong làm mang thai không? Ai có nguy mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục? Khi phụ nữ có thai? Nên có thai nào? Có nên yêu học sinh không? Lỡ yêu phải làm gì? Giải tình Làm để đối mặt với quấy rối nam giới? Đi ngang qua đứa cười đùa chúng đẩy đứa vào, lợi dụng ôm luôn, chúng cười sướng lên Em không dám nói với Làm đây? Người đẹp học qua quãng vắng (đang phòng mình) bị quỷ háo sắc đe dọa cưỡng hiếp Làm đây? Người đẹp chưa kết hôn có thai Cần nhờ giúp đỡ? Bạn thân em cầu cứu lỡ quan hệ với người yêu valentin, lo sợ có thai Làm đây? Bạn bị ngứa phân sinh dục phải xử lý nào? Đi học ban đêm qua quãng vắng (gần trường) nguy hiểm Phải làm nào? Không may bị cưỡng hiếp phải làm gì? Học sinh làm đẹp với nội dung gì? Ở phòng trọ có nhiều người đến tán tỉnh phải xử lý nào? 10 Có người đến rủ bán dâm với giá cao phải xử lý nào? 3.2 Giáo dục kỹ sống nhân cách người thầy Người thầy không người thầy bục giảng mà lúc, nơi Người thầy xã hội không giảng số việc làm góp phần giáo dục học sinh tư cách người thầy từ ăn, nói, trang phục, đứng lớp hay xã hội Từ làm gương cho học sinh noi theo, nói học sinh nghe mà có thầy cô vi phạm, không gương mẫu 3.3 Giáo dục kỹ học lí thuyết môn Sinh học có tích hợp nội dung sức khỏe sinh sản - Không làm tập với lí em chưa làm, không làm => yêu cầu học sinh làm vào tập riêng vào ghi cuối bài, không làm câu để khoảng trống, giáo viên cho cuối tiết sau đầu tiết công bố đáp án, cách làm tập cuối trước 14 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm - Học sinh mệt mỏi, ngủ gục, không dám trả lời, không khí lớp trầm => giáo viên nói to, rõ ràng, phát vấn liên tục gọi học sinh trả lời liên tục, không trả lời cho đứng gọi em khác có câu trả lời cho em đứng ngồi đồng loạt Buổi chiều có nhiều em buồn ngủ mời lớp đứng dậy cho ngồi xuống - Học sinh chờ cho thầy đọc, viết lên bảng chép vào => giáo viên không đọc chép, viết lên bảng ngắn gọn theo ý gạch đầu dòng, sơ đồ hoá để giải thích trình sinh học, vừa vẽ vừa vấn đáp, giải thích Hướng dẫn học sinh ghi chép theo ý hiểu - Học sinh xin học cần xem xét vấn đề vệ sinh cần tạo điều kiện Cũng hội để nhắc nhở em khác vệ sinh thể môi trường, ý thức học tập Địa Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài Bài 10 Bài 11 Bài 12 Bài 13 Bài 14 Bài 15 Bài 16 Nội dung tích hợp Quán triệt, hướng dẫn ý thức học tập, vệ sinh thể, môi trường lớp, lớp Vì cần phải bảo vệ đa dạng sinh học Vai trò nước vệ sinh thể, môi trường sống Vai trò cacbohidrat, lipit bảo vệ sức khỏe người Vai trò protein với người Cần an toàn với tác nhân gây đột biến Vì trị bệnh đường tình dục thường khó Cần tắm thường xuyên để loại bỏ tế bào chết Coi trọng hô hấp (liên quan đến ti thể) Việc đào thải ghép mô, tạng… Rửa rau sống nước mối trước ăn Dịch tiêm phải đẳng trương với máu, tránh nhầm nước cất Huy động lượng hợp lý Phối trộn thức ăn hợp lý cho dễ tiêu hóa, tránh hóa chất độc hại Sử dụng oxi già, cồn hợp lý đảm bảo cho sức khỏe Luyện hô hấp có lợi cho sức khỏe, kiềm chế cảm xúc 3.4 Giáo dục kỹ thực hành có tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản Giáo viên lưu ý với học sinh nội quy, cách sử dụng, an toàn thực hành, tuân thủ theo bước quy trình Một số thực tế: - Đi lại lộn xộn, số tham gia lại ngồi chơi => phân công nhiệm vụ cụ thể theo nhóm nhỏ hướng dẫn cách làm, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc - Không có phòng thực hành => cho em khu sân trường khu bãi ven sông để không ảnh hưởng đến lớp khác, đảm bảo tính hiệu phương pháp Coi trọng vấn đề an toàn vệ sinh môi trường Giáo dục ý thức nô đùa bạn khác giới Tránh đến chỗ vắng Chia nhóm phải từ người trở lên 3.5 Giáo dục kỹ kiểm tra, thi - Trong đề kiểm tra, thi có tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống liên quan đến sức khỏe sinh sản nội dung tích hợp: 15 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm Về ý thức học tập, vệ sinh thể, môi trường lớp, lớp Vì cần phải bảo vệ đa dạng sinh học Vai trò nước vệ sinh thể, môi trường sống Vai trò cacbohidrat, lipit bảo vệ sức khỏe người Vai trò protein với người Cần an toàn với tác nhân gây đột biến Vì trị bệnh đường tình dục thường khó Cần tắm thường xuyên để loại bỏ tế bào chết Coi trọng hô hấp (liên quan đến ti thể) Việc đào thải ghép mô, tạng… Rửa rau sống nước mối trước ăn Dịch tiêm phải đẳng trương với máu, tránh nhầm nước cất Huy động lượng hợp lý Phối trộn thức ăn hợp lý cho dễ tiêu hóa, tránh hóa chất độc hại Sử dụng oxi già, cồn hợp lý đảm bảo cho sức khỏe Luyện hô hấp có lợi cho sức khỏe, kiềm chế cảm xúc Phòng chống bệnh truyền nhiễm, đặc biệt bệnh lây truyền qua đường tình dục 3.6 Giáo dục kỹ nhà Kỹ Tự vệ sinh thể Theo dõi sức khỏe sinh sản Phòng thân + Rèn luyện giao tiếp với xã hội + Quản lý cảm xúc + Đối mặt với quấy rối nam giới Tập ứng phó thân Tắm, vệ sinh, thay băng, chế độ ăn uống, lao động, nghỉ ngơi, chọn quần áo Phát triển vú, kinh nguyệt, cách xử lý có cố - Học ăn, nói, gói, mở - Tránh bị mê lời ân cần, ca tụng, thư tình… - Ăn mặc trang trọng, lịch sự, gọn gàng không lèo loẹt… Tập đối diện với khó khăn sống: áp lực học tập, cha mẹ, bạn bè… cách: trút ra, dốc bầu tâm sự, chuyển rời, phân tích - Chống cự - Trách móc - Báo cáo với giáo viên… - Tăng cường ý thức phòng vệ - Dám phản kháng đến (cảnh giác lời ngọt, chống cự, cắn xé, đám vào + Sau bị phần mềm ) làm nhục - Tố cáo - Dũng cảm làm lại đời, không căm thù tất phải báo thù - Hạn chế mình, đặc biệt đêm tối nơi quãng vắng, nên rủ thêm người thân, nhờ người đèo đi… - Từ chối bữa tiệc với người lạ + Chống bạo - Nghĩ cách tránh, bình tĩnh, đấu trí lực, háo sắc - Báo cáo - Hét lên cầu cứu - Ra sức vật lộn tự vệ, công điểm yếu + Không dùng tình dục đổi Luôn nghĩ hậu quả, tránh bị buôn người công việc, tiền bạc 16 SKKN năm học 2015 - 2016 + Khi bị cưỡng hiếp + Khi bị ép bán dâm + Lỡ bị mang thai + Tránh bị thất thân yêu bạn gái + Đối phó với thủ dâm Nguyễn Trọng Năm - Lạnh lùng, bình tĩnh, kịp thời hô hoán (kể nơi hoang vắng, chí kêu tên để gây cho kẻ gây hại) - Cố gắng phản kháng: tránh bị ngã, nắm tay, bảo vệ vị trí quan trọng, thúc mạnh, cào cấu vào vị trí sung yếu, tránh bị sờ mó - Dám đấu tranh, dùng pháp luật - Nắm thời cơ, khéo léo thoát thân - Khéo giành đồng tình khách tạo hội thoát thân - Không tuyệt vọng, tìm thời hy vọng - Nhờ đoàn thể xã hội, quan báo chí tư vấn giữ bí mật - Nhờ giáo viên giúp đỡ - Nhờ gia đình - Nhờ giúp đỡ đường dây nóng tâm lý - Nhờ giúp đỡ bệnh viện - Tránh hiếu kỳ - Tránh tâm lý may mắn - Tâm lý chờ đón - Tâm lý chiếm hữu - Tâm lý phuc tùng - Tâm lý phóng túng - Tâm lý che dấu - Nhận thức tác hại - Khống chế tâm lý, tìm kiếm hứng thú sang học tập, nghiên cứu… - Rèn luyện sống tốt, giảm kích thích vào quan nhạy cảm, chất kích thích tình dục - Không xem phim ảnh đồi trụy Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 4.1 Đối với hoạt động giáo dục - Không khí tiết học vui vẻ - Học sinh bớt căng thẳng, giảm ghi chép tăng cường hoạt động thảo luận, vấn đáp, xử lý tình - Thầy trò thân thiện gần gũi Học sinh phải tự nghiên cứu, tiến hành thao tác thực hành hướng dẫn giáo viên, không tình trạng đọc chép - Học sinh rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử hiệu quả, kiềm chế cảm xúc, tự chăm sóc sức khỏe sinh sản, phòng chống cưỡng dâm, buôn bán người - Học sinh rèn luyện xử lý tình xấu xảy sống để không bất ngờ việc xấu rơi vào thân có cách ứng phó tốt 4.2 Đối với thân - Nâng cao, củng cố thêm kiến thức chuyên môn, kỹ dạy học giải vấn đề thực tiễn sống - Rèn luyện cho kỹ vượt qua khó khăn, kiềm chế cảm xúc, giao tiếp ứng xử hiệu 4.3 Đối với đồng nghiệp 17 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm - Nhiều giáo viên hứng thú tham gia cổ vũ nhiệt tình Một số giáo viên nhận thức chưa đủ chí sai SKSS - Qua kiểm tra lực, số giáo viên chưa hiểu hết vấn đề sức khỏe sinh sản kỹ sống liên quan - Một số giáo viên thường nói học sinh thiếu kỹ sống, song họ lại không hiểu hiều kỹ sống Qua tham gia lớp học SKSS kỹ sống giúp thầy cô hiểu chất vấn đề Từ làm phong phú hiệu dạy họ hoạt động giáo dục học sinh giáo dục họ - Góp phần giáo viên chủ nhiệm Đoàn niên giáo dục hệ trẻ có nhiều kỹ - Góp phần rèn luyện kỹ giao tiếp, kiềm chế cảm xúc, lạm dụng đồ uống có cồn… 4.4 Đối với nhà trường - Học sinh rèn luyện kỹ sống nhiều - Số học sinh tự chăm sóc sức khỏe sinh sản tăng nhằm hạn chế bệnh tật lây truyền qua đường sinh sản, tình dục - Học sinh nhận thức tốt để tránh rơi vào cạm bẫy bọn mại dâm buôn bán người - Học sinh học ban đêm, khu bán trú, nhà trọ có kỹ phòng chống quấy rối tình dục hiếp dâm - Học sinh có cách ứng xử tốt mối quan hệ với thầy cô, bạn bè xã hội - Góp phần giảm bớt vấn đề nhức nhối xảy như: + Bỏ học lấy chồng + Mang thai sớm + Phá thai không an toàn + Đánh ghen + Mua bán dâm + Buôn bán người + Nghiện điện tử, thuốc lá, rượu bia + Lạm dụng đồ uống có cồn gây hậu đáng tiếc + Nhiều người không ý thức vai trò tiêm phòng Như học sinh trở thành tuyên truyền viên để truyền tải thông điệp kỹ sống Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận SKKN đúc rút sở thực tế thân qua 13 năm công tác, có ý nghĩa với thực tế thân trình giảng dạy Tiết dạy trở nên vui vẻ, nhẹ nhàng hiệu Kích thích tính tự giác học tập, hăng say phát biểu hơn, học sinh ghi chép nhiều, không cần phải ghi nhớ máy móc kiểu học thuộc để đối phó với lần kiểm tra miệng hay kiểm tra viết 18 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm Đồng thời giúp em sớm định hướng nghề nghiệp, lựa chọn cho đường phù hợp, đắn cho tương lai, tự bảo vệ chăm sóc sức khỏe sinh sản thân tốt Như nói sáng kiến thực có hiệu công tác giảng dạy môn sinh học, vốn coi môn không quan trọng với đa số học sinh theo hình thức thi trở thành hữu ích giúp học sinh thực công tác làm việc nhóm để góp phần vào định hướng nghề nghiệp sớm cho tương lai, trở nên yêu quý thầy hơn, yêu thích môn học Đề tài đưa thảo luận chuyên môn chuyên đề đổi phương pháp dạy học, kỹ sống để người góp ý làm kinh nghiệm cho đồng nghiệp áp dụng nội dung thích hợp Mỗi người thầy áp dụng cho đồng thời có ý kiến phải hồi từ rút kinh nghiệm cho để tiến Đề tài có hướng lạc quan áp dụng rỗng rãi không cho môn sinh học mà môn học khác áp dụng, không cho học sinh THPT Quan Sơn mà áp dụng cho nơi khác, người làm nghề “thầy” tất cấp học vấn đề sức khỏe sinh sản giáo dục sớm tốt cần giáo dục lúc, nơi Đề tài cần nghiên cứu sâu rộng để góp phần giáo dục kỹ sống, định hướng nghề nghiệp, cho không cảnh “thừa thầy – thiếu thợ” cảnh sinh viên trường việc làm, cho thân hôm mai sau góp phần phát triển người cách toàn diện học sinh người thầy Kiến nghị Qua thực tiễn công tác trường THPT Quan Sơn 13 năm, sau nhiều năm làm SKKN, năm lại trăn trở, miệt mài đúc rút kinh nghiệm viết SKKN này, xin có số kiến nghị với cấp lãnh đạo sau: Với trường THPT Quan Sơn - Coi việc đúc rút kinh nghiệm viết SKKN cần thiết, không cần quan tâm đến nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, chế tạo đồ dùng dạy học để nâng cao chất lượng dạy - học nữa, nơi miền núi cao xa xôi này, đa số giáo viên trẻ, khoẻ, có lực, lòng nhiệt tình, tâm huyết với nghề Chủ yếu cần có kế hoạch, tuyên truyền, đôn đốc, tránh hình thức, đối phó phận giáo viên, làm cho có, đêm có sáng kiến kinh nghiệm - Cần có chế độ đãi ngộ kịp thời thích đáng với đề tài có giá trị ứng dụng, cho công trình “khoa học trí tuệ” Đặc biệt đề tài xếp loại cấp tỉnh cần tuyên dương trước toàn trường thưởng, ưu tiên bình xét thi đua cuối năm nhiều - Cần tổ chức hội thảo cách hoành tráng để người biết qua thảo luận vấn đề chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên để người học tập, nghiên cứu, ứng dụng cho thân sống giảng dạy 19 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm - Các SKKN có chất lượng cần trưng bày thư viện trường để người biết, cần chống làm đối phó, chép nhau, đặc biệt copy từ mạng sửa thành Với Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá - Tôi xin đề nghị cần phổ biến sáng kiến kinh nghiệm toàn thể đề tài xếp loại cấp tỉnh qua năm để giáo viên nghiên cứu, học hỏi, ứng dụng giảng dạy sống thân người giáo viên - Tôi mong muốn thầy Hoàng Văn Giao – Chuyên viên môn Sinh tổ chức thành lập trang wed “Diễn đàn sinh học Thanh Hóa” để toàn giáo viên có hội giao lưu, học hỏi, chia sẻ với chuyên môn, phương pháp, kỹ sống, tạo ngân hàng đề kiểm tra, thi khổng lồ… nguồn tài nguyên quý giá cho giáo viên giảng dạy môn sinh toàn tỉnh, nhiệt tình hưởng ứng - Xin lãnh đạo cấp quan tâm đến trường miền núi cao THPT Quan Sơn để có thêm sở vật chất phục vụ dạy học tốt hơn: phòng môn dạy thực hành sinh học; cần có chế độ đãi ngộ cho giáo viên yên tâm công tác để sống lương - Xin tổ chức tập huấn chuyên môn hàng năm vào dịp hè để có điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn (Hạn chế tối đa việc tập huấn loại vào năm học ảnh hưởng lớn đến việc dạy học gây thiệt hại kinh tế đường xá xa xôi, nhiều khó khăn tốn kém) - Khuyến khích viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng toàn tỉnh, thay SKKN (được chọn 2) tạo hội lựa chọn rộng cho cán quản lý, giáo viên XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quan Sơn, ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Tác giả Nguyễn Trọng Năm TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục kỹ sống môn sinh học trường THPT Lê Minh Châu, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 20 SKKN năm học 2015 - 2016 Nguyễn Trọng Năm Giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên Viện chiến lược chương trình giáo dục, 2006 Tài liệu giáo dục giới tính, phòng chống tệ nạn mại dâm cho học sinh sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo, 2007 1000 câu hỏi kiến thức sống dành cho thiếu nữ Hương Quỳnh, NXB Văn hóa – Thông tin, 2009 Tích hợp giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên trường THPT Viện chiến lược chương trình giáo dục, NXB Hà Nội, 2006 Tài liệu tập huấn giáo viên THPT, Chương trình phòng chống HIV/AIDS buôn bán người Dự án nâng cấp Quốc lộ 217 tỉnh Thanh Hóa NXB Hà Nội, 2015 21 ... sức khỏe sinh sản cho học sinh lớp 10 trường THPT Quan Sơn giúp em nâng cao kỹ tự chăm sóc sức khỏe sinh sản thân Trong khuôn khổ đề tài sáng kiến kinh nghiệm trình bày số kinh nghiệm thân tự. .. Phương pháp giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh nội dung cách thức tổ chức cho hiệu Từ học sinh có kỹ tự chăm sóc cho thân người thân xung quanh Đó kỹ tưởng chừng đơn giản lại quan trọng sống... chừng đơn giản lại quan trọng sống đời thường ngày học sinh lớp 10 trường THPT Quan Sơn Từ em phải tự chăm sóc bảo vệ sức khỏe sinh sản cho thân Học sinh nhận thủ đoạn tội phạm để ứng phó hiệu Phương