Kinh nghiệm giúp học sinh nhận biết chữ tài và chữ tâm trong truyện ngắnchữ người tử tù của nguyễn tuân qua việc giáo dục quan niệm sống cho

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Từ nước ta chuyển sang kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, số đông bạn trẻ chạy theo vịng xốy “văn hóa tốc độ” Việc giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống việc xây dựng hệ giá trị đạo đức nước ta đặt nhiều vấn đề cần phải giải Bên cạnh giá trị hình thành trình hội nhập, đặc biệt đội ngũ học sinh, sinh viên, tầng lớp tri thức cao quốc gia – tương lai đất nước người định phồn thịnh dân tộc họ “ mùa xuân xã hội” tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân học sinh ngồi ghế nhà trường THPT Không biết từ "Tâm" "Tài" trở thành tiêu chí đánh giá cho nghề nghiệp, vị trí xã hội đại Bất nghề xã hội cần thiết phải có chữ “ Tài” chữ “ Tâm”, để thành đạt có uy tín xã hội cần phải người có tâm lớn “ chữ Tâm phải ba chữ Tài” (Nguyễn Du); Raxun Gamzatop “Đasghetxtan tơi” nói rằng: “Giống lửa bốc lên từ cành khô, tài bắt nguồn từ tình cảm mạnh mẽ người”; Viên Mai nói “Tài gia tình chi phát, tài tử thịnh tình tắc thâm” (Tài tinh phát ra, tài cao tình sâu) Đó niềm tự hào vinh quang nghề giáo giáo dục học sinh nhà trường Giáo sư Vũ Ngọc Phan nhận xét:“ Chỉ người ưa suy xét đọc Nguyễn Tuân thấy thú vị, văn Nguyễn Tuân thứ văn để người nông thưởng thức” Nói đến nhà văn Nguyễn Tuân nói đến giá trị hiển nhiên gợi nhắc vùng trời riêng, xôn xao âm ngôn ngữ dân tộc Những sáng tác ông tồn giá trị thẫm mĩ độc lập vừa gợi ý, kích thích tìm tịi, sáng tạo nên giá trị Đây tác phẩm chương trình ngữ văn THPT, thi Quốc gia học sinh giỏi, nên việc học tác phẩm đòi hỏi học sinh phải khám phá, khai thác cách khoa học, chuyên sâu, sáng tạo như: ngơn từ, tình tiêt, cốt truyện, thể loại thơng qua cảm thụ, tri giác để cảm nhận hình tượng hai văn chọn vẹn Nắm ý đồ sáng tạo Nguyễn Tuân để xâm nhập vào hệ thống hình tượng nhân vật ơng để từ rút tưởng tình cảm tác giả, hiểu vị trí tác phẩm lịch sử văn hóa, tư tưởng, đời sống truyền thống nghệ thuật dân tộc Bên cạnh đó, tác phẩm giúp học sinh cảm nhận nhân cách cao đẹp Nguyên Tuân sạch, cao thượng, nhân văn nhờ Tài Tâm độc đáo ông cho dù sáng tác trước 1945 sau 1945 Theo Nguyễn Tuân, Tài phải đôi với tâm, "thiên lương" sạch, lòng yêu nước thiết tha, nhân cách cứng cỏi trước uy quyền phi nghĩa đồng tiền phàm tục Người đọc mến Nguyễn Tn tài, cịn trọng ơng nhân cách nữa.Tuy văn Nguyễn Tn cịn có nhược điểm: mạch văn phóng túng theo lối tùy hứng, khó theo dõi, nhiều đoạn tham phơ bày kiến thức tư liệu khiến người đọc cảm thấy nặng nề, học sinh khó tiếp thu, dẫn đến làm đề thi tác giả, tác phẩm ông khó khăn Ngồi giáo dục tình cảm đạo đức, việc bồi dưỡng nhân tài đào tạo học sinh giỏi văn trường THPT Thọ Xuân 5, loại hình trường từ bán cơng nhiều năm, học sinh có học lực yếu khơng có nhân tố đào tạo Nên nhiệm vụ người giáo viên phải có tâm huyết, trách nhiệm, có kinh nghiệm phát hiện, lựa chọn nguồn học sinh giỏi lại chuyên văn, mơn thi tốt nghiệp Đại học, nhân tố định tồn phát triển nhà trường Tiếp thu tinh thần đổi phương pháp dạy học, phát huy lực, đánh giá học sinh theo tinh thần Bộ GD & ĐT, sâu nâng cao kiến thức học, giúp học sinh nâng cao lực đọc hiểu, cảm thụ, chuyên sâu, khoa học ôn luyện học sinh, qua dạng đề nâng cao tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm dạng đề lí luận văn học Từ lí trên, với giới hạn trao đổi kinh nghiệm cá nhân, mạnh dạn đưa vấn đề: “Kinh nghiệm nhận biết chữ Tài chữ Tâm truyện ngắn “ Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân việc giáo dục quan niệm sống cho học sinh” Hy vọng đề tài góp phần phục vụ ơn thi ôn thi hoc sinh, phù hợp với chương trình đổi đề đổi thi cử Mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh phát hiểu rõ nội dung, chất tác giả Nguyễn Tuân chữ Tâm chữ Tài sáng tác ơng.Từ hình thành kĩ kiến thức bồi dưỡng giáo dục nhân cách tài cho học sinh Tìm, lựa chọn học sinh có khiếu cảm thụ, tạo lập văn nghị luận văn học, thơng qua lí luận văn học lí luận xã hội Nhằm thúc đẩy phong trào học Ngữ văn nhà trường Đối tượng nghiên cứu: Tôi chọn bài: truyện ngắn “Chữ người tử tù” tiết 39,40,41, SGK, Ngữ văn 11 tập để đưa hệ thống lí thuyết tác giả Nguyễn Tuân, nghiệp, phong cách sáng tác nội dung nghệ thuật tác phẩm để hình thành phát triển lực cho học sinh : Năng lực giải vấn đề; Năng lực tư sáng tạo; Năng lực hợp tác; Năng lực giao tiếp Tiếng Việt; Năng lực cảm thụ thẩm mĩ, chủ yếu là: Năng lực tư sáng tạo Năng lực giải vấn đề, học liên quan đến giáo dục nhân cách, tài cho học sinh Phương pháp nghiên cứu: Đề tài ngiên cứu khía cạnh nhỏ, chữ Tài chữ Tâm nhà văn Nguyễn Tuân thể truyện ngắn “Chữ người tử tù” sáng tác trước 1945 Nên sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp đọc hiểu - Phương pháp liệt kê - Phương pháp phân tích - tổng hợp - Phương pháp thuyết giảng - Phương pháp phân tích - tổng hợp - Phương pháp phân tích nêu vấn đề 1.5 Những điểm sáng kinh nghiệm: Trong viết tơi nêu hiểu biết việc cảm thụ tác phẩm theo hướng khai thác truyện ngắn “ Chữ người tử tù ” – khai thác theo đường tìm đẹp nhân vật Mục đích tơi đưa em học sinh cảm nhận lòng vẻ đẹp nhân vật theo đường tìm đến đẹp Nhờ mà giáo dục em có quan niệm sống lành mạnh, tốt đẹp Tôi dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực người, phương pháp giáo dục như: nêu vấn đề, phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Điểm khác phương pháp chỗ dạy học phát triển phẩm chất, lực người học có yêu cầu cao hơn, mức độ khó hơn, địi hỏi người dạy phải có phẩm chất, lực giảng dạy nói chung cao trước đây, làm cho việc dạy việc học tiếp cận gần hơn, sát với mục tiêu hình thành phát triển nhân cách người PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Cơ sở lí luận: a Quan niệm chữ Tài chữ Tâm văn học Việt Nam: a.1 Quan niệm chữ Tâm văn học Việt Nam: Theo từ điển tiếng Việt quan niệm dân gian ta Chữ Tâm tiếng Hán -Việt, nói theo chữ Việt túy lịng người Khi nói đến chữ Tâm kèm theo với chữ khác như: Tâm an”, “Tâm hoà”, “Tâm bình”, “Tâm thẳng”, Tâm sáng”, “Trực tâm”, ngược lại chữ “Ác tâm”, “Hắc tâm”, “Tà tâm”, “Tâm đen tối” Tâm trước chữ “tâm thần”, “tâm lí”, “tâm cảm”, “tâm cảnh”, “tâm thức”, tâm tình” Tâm sau chữ như: “thiện tâm”,“vọng tâm”, “nội tâm”, “chân tâm”, thành tâm”, “ác tâm” v.v.Trong văn học, Tâm có nội hàm rộng lớn bao gồm tâm thức (lĩnh vực nhận thức, có ý thức), tâm cảnh (dùng ý cảnh để tả tình cảm), tâm niệm, tâm tư, tâm tính, tâm sự, tâm pháp (mọi phương pháp tác động lên tâm lý, từ tác động lên ý thức giáo dục công tác tư tưởng đến tác động lên vô thức tâm lý liệu pháp), tâm cảm, tâm trạng, tâm hồn, tâm linh, tâm xúc, tâm bệnh Trong truyện Kiều Nguyễn Du có viết: Thiện lịng ta, Chữ tâm ba chữ tài Chữ Thiện tức là: Khi ta làm nghiệp lành thân nghiệp, nghiệp, ý nghiệp ta gieo thiện tốt Chữ Tâm có nghĩa thái độ sống Theo dịng lịch sử văn học Việt Nam, chữ Tâm xuất hầu hết thể loại văn hoc như: ca dao, tục ngữ, truyện Nôm Kiều Nguyễn Du, văn học đại .sáng tác lập trường Tâm Tài Đấy điểm sáng văn chương ta a.2 Quan niệm chữ Tài văn học Việt Nam: Theo từ điển tiếng Việt: Tài tài năng, kiến thức, hiểu biết, kĩ năng, kĩ xảo, kinh nghiệm sống để người hồn thành cơng việc cách tốt nhất, đặc biệt hồn cảnh khó khăn, tình phức tạp Là kết nhiều yếu tố: khiếu bẩm sinh, cần cù học tập, chăm rèn luyện lao động sống Tài biểu lao động chân tay lao động trí óc Theo lí luận văn học Việt Nam: Tài: kỹ nhà văn như: kỹ sử dụng ngôn ngữ để mô tả ý tưởng, phong cảnh, dù hư cấu hay thực tế Nhà văn, thường hiểu người sáng tác tác phẩm bao gồm thể loại văn học thơ, văn xuôi, tiểu thuyết, kịch văn học Dựa khuynh hướng sáng tác, loại thể chuyên sáng tác tác giả văn học, nhà văn xếp vào vị trí khác nhà thơ, tiểu thuyết gia, nhà soạn nhạc kịch, sử gia, ký giả, nhà báo, nhà viết kịch phim b Biểu chữ Tài chữ Tâm sáng tác Nguyễn Tuân: b.1 Giới thiệu tác giả Nguyễn Tuân: Theo GS Nguyễn Đăng Mạnh giới thiệu: * Cuộc đời nhân cách người: Sinh năm 1910 - 1987 phố Hàng Bạc - Hà Nội, gia đình có truyền thống nho học lâu đời Nhưng đến thời thân sinh (là cụ Tú Hải Văn) nho học thất thế, nhường chỗ cho Tây học, xã hội giao thời Tây Tàu nhố nhăng, dẫn đến tư tưởng bất đắc chí Là trí thức giàu tinh thần dân tộc, Nguyễn Tuân phải trải qua năm tháng vô khổ sở, có lúc bế tắc, tuyệt vọng - Năm 1929, bị đuổi học, bị bắt, Nguyễn Tuân lâm vào tình trạng khủng hoảng tinh thần sâu sắc Ơng lao vào đường ăn chơi trụy lạc, thành kẻ "đại bất đắc chí", người "hư hỏng hồn tồn" Năm 1938, tham gia vào đoàn làm phim "Cánh đồng ma", quay Hồng Kông - Từ 1942 đến 1945, ngày bế tắc, suy sụp, ơng có ý định tự sát Cách mạng tháng tám tự "lột xác" chân thành đứng vào hàng ngũ nhà văn Cách mạng Năm 1950, vào Ðảng CSÐD.Từ 1948-1958, tổng thư ký Hội VN VN Hăng hái tham gia vào hai kháng chiến, nhiều, có mặt tuyến lửa ác liệt, dùng văn chương ngợi ca đất nước nhân dân đánh giặc Ông ngày 28-7-1987 Hà Nội - Là trí thức dân tộc mực tài hoa, uyên bác Am tường Hán học lẫn Tây học, có lịng say mê thiết tha tiếng Việt, đề cao tâm gìn giữ nhân cách nghệ sĩ Căm ghét thói xấu xa đê tiện, rởm đời, vơ văn hóa Ðọc văn ơng, có khối cảm thẩm mỹ từ nghệ thuật ngơn, tài phong phú, có lực nhiều lĩnh vực nghệ thuật thức nhạc, họa, điêu khắc, kiến trúc, lịch sử, địa lý, điện ảnh Có q trình lao động nghệ thuật thật nghiêm túc, đỉnh cao nghề nghiệp, ln nghiêm khắc với "suốt đời tìm Ðẹp, Thật" (Nguyễn Ðình Thi), tự nhận người "sinh để thờ Nghệ Thuật với hai chữ viết hoa" * Sự nghiệp sáng tác: - Tác phẩm tiêu biểu :Trước 1945 : Một chuyến (1938), Vang bóng thời (1939), Ngọn đèn dầu lạc (1939), Thiếu quê hương (1940), Tàn đèn dầu lạc (1941), Chiếc lư đồng mắt cua (1941), Tùy bút I (1941), Tùy bút II (1943), Tóc Chị Hoài (1943), Nguyễn (1945) Sau 1945 : Chùa Ðàn (1946), Ðường vui (1949), Tình chiến dịch (1950), Thắng càn (1963), Tùy bút kháng chiến hịa bình (Tập I/1955, tập II/1956), Sông Ðà (1960), Hà Nội ta đánh Mỹ giỏi (1972), Ký (1976), Hương vị cảnh sắc đất nước (1978),Tuyển tập Nguyễn Tuân (1994) - Nội dung: + Trước 1945: Sinh gia đình Hán học, nên Nguyễn Tuân sáng tác theo bút pháp cổ điển, chưa gây tiếng vang như: "Giang hồ hành" (thơ), "Vườn xuân lan tạ chủ" (truyện ngắn) Ðó tinh thần hồi cựu, ln chăm chút nhặt nhạnh vẻ đẹp xưa dù tàn tạ, cuối mùa; hệ thống nhân vật tài hoa tài tử, nhuốm chút ngông nghênh kiêu bạc; lối văn cầu kỳ trúc trắc mà uyên bác người Đến xuất báo với truyện ngắn thực trào phúng, cười châm biếm: (Ðánh ví, Một vụ bắt rượu, Mười năm trời gặp lại cố nhân), không khẳng định vị trí văn đàn Đến tùy bút - du ký "Một chuyến đi", (1938), Nguyễn Tuân thể giọng điệu riêng, phóng túng, linh hoạt đến kỳ ảo : "Khi trang nghiêm cổ kính, đùa cợt bơng phèng, thánh thót trầm bổng, xơ bồ bừa bãi ném say chếnh choáng, khinh bạc đấy, đỗi tài hoa" (Nguyễn Ðăng Mạnh) Nhân vật "tôi" ngông nghênh kiêu bạc nhà văn chịu nhiều đắng cay tủi cực hoài nghi tất cả, tin vốn tình cảm, ý nghĩ, cảm xúc sắc sảo tinh tế tích lũy bước đường xê dịch Đỉnh cao "Vang bóng thời" 1939, đạt đến độ "tồn thiện tồn mỹ" (Vũ Ngọc Phan) góp phần đưa nghệ thuật văn xuôi Việt Nam phát triển thêm bước đường đại hóa Nội dung: "Vang bóng thời" : Một thời qua vang bóng (đẹp xưa) thời phong kiến suy tàn, thời có ơng Nghè, ơng Cống, ơng Tú thích chơi lan chơi cúc, thích đánh bạc thơ nhấm nháp chén trà sương sớm với tất nghi lễ thành kính đến thiêng liêng Hay tên đao phủ chém người đao, người ta lại đường võng, cáng; vừa vừa dềnh dàng đánh cờ miệng, Thời gian chưa trở thành nỗi ám ảnh lớn người, cịn đo mùa, tiết Nhưng vẻ đẹp có màu sắc truyền thống có nguy bị mai Ðau đớn nhận điều đó, Nguyễn Tn sức níu giữ, gom góp phục chế lại tất lịng thành kính.“VBMT” bảo tàng lưu giữ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc Năm 1945, sáng tác dần vào ngõ cụt Cái "tôi" tự tin niềm tin vào sống, Nguyễn Tuân lâm vào tình trạng ngày khủng hoảng sâu sắc, viết thưa dần, xuất thêm đề tài hướng giới yêu tinh, ma quỷ ("Xác ngọc lam", "Ðới roi", "Rượu bệnh", "Loạn âm") + Sau năm 1945: Tự "lột xác" để dấn thân vào đời (Vô đề, Ngày đầy tuổi Cách Mệnh) Riêng "Chùa Ðàn" - tác phẩm viết công phu đầy tâm huyết Là truyện nhân vật mắc bệnh cá nhân chủ nghĩa, ích kỷ đến tàn nhẫn, uống liều thuốc cải lão hoàn đồng, tự cải tạo vươn lên thành người mới, sống chan hòa với xung quanh, cố gắng đáng trân trọng Tiếp theo, hai tập tùy bút : "Ðường vui" (1949) "Tình chiến dịch" (1950) Ðáp lời kêu gọi Ðảng, ông hăng hái xốc ba lô lên vai dấn thân khắp nẻo đường chiến dịch Cái "tôi" khơng cịn phá phách, ngơng nghênh mà rưng rưng hịa nhập, sẻ chia với đồng bào đồng chí Giọng điệu văn chương trở nên sôi tin yêu, tràn ngập tình cảm chân thành đến hồn nhiên quê hương đất nước, với Cách mạng kháng chiến, lại tiếp tục bơn ba hành trình tìm Ðẹp, Đẹp vốc vốc lớn chất liệu thực bày biện cách tài hoa, tinh vi lên trang viết để thết đãi nhân dân : "Phở", "Cây Hà Nội", "Con rùa thủ đơ", "Tìm hiểu Sê Khốp", Tùy bút "Sông Ðà", viết từ 1958 đến 1960, đỉnh cao từ sau CM tháng tám Tác phẩm dòng thác lớn âm ngôn ngữ, cảm xúc, tư tưởng khơi nguồn mạch chính, hệt sơng Ðà "hung bạo trữ tình", chảy băng băng qua vùng Tây Bắc hùng vĩ ngạo nghễ với thời gian Ðọc "Sông Ðà", thấy Ðẹp - chất "vàng mười" đất nước người Việt Nam sống - nhiều Cánh cửa tâm hồn tài hoa, lãng tử mở toang cho Ðẹp ùa vào ("Hà Nội ta đánh Mỹ giỏi" (1972), "Ký" (1976), "Hương vị cảnh sắc đất nước" (1978) Sáng tác thời kỳ chia hai mảng : Viết tình cảm Bắc - Nam đấu tranh chống Mỹ Ngụy; Tiếp tục khai thác vẻ đẹp đất nước người Việt Nam, truyền thống văn hóa Việt Nam thời đại mới, theo cách riêng Dưới ngịi bút ơng, người Việt Nam vừa đánh Mỹ vừa sản xuất tư ung dung, sang trọng đầy tài hoa, tư dân tộc khơng giành nghĩa chiến đấu giữ nước mà cịn có bề dày truyền thống văn hóa lâu đời, người đọc phải ngỡ ngàng trước sức bút kỳ lạ với vốn sống ngồn ngộn, tinh tế, vừa đầy ắp liên tưởng bất ngờ, thú vị vừa nóng hổi tính thời * Phong cách nghệ thuật : - Ngông: Ngay từ bút danh: Nhất Lang,Thanh Thuỷ,Thanh Hà, Ngột Lôi Nhật, Ngột Lôi Quật, Ân Ngũ Tuyên, Tuấn Thừa Sắc Thể chống trả thứ nếp, phép tắc, định kiến cứng nhắc, hẹp hòi xã hội cách làm ngược lại với thái độ ngạo đời "Hạt nhân phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân gói gọn chữ ngơng Cái ngơng vừa có màu sắc cổ điển, kế thừa truyền thống tài hoa bất đắc chí Nguyễn Khuyến, Tú Xương, Tản Ðà trực tiếp cụ Tú Lan, thân sinh nhà văn vừa mang dáng vẻ đại, ảnh hưởng từ hệ thống triết lý loạn xã hội tư sản phương Tây triết lý siêu nhân, quan niệm người cao đẳng, thuyết sinh ” (Nguyễn Đăng Mạnh) Trước CM: Cực đoan, đẩy lên thành chủ nghĩa : chủ nghĩa mỹ, chủ nghĩa xê dịch, chủ nghĩa hưởng lạc, chủ nghĩa ẩm thực, phản ứng tâm lý cá nhân trước kịch xã hội, trí thức yêu nước không chấp nhận chế độ thực dân, tự đặt nghịch thuyết để tách vượt lên xã hội kẻ xu thời, thỏa mãn với thân phận nô lệ Sau CM: Mất phần cực đoan, giữ lại cốt cách, độc đáo cho trang viết, ngông tồn hạt nhân, chi phối toàn phương diện khác phong cách nghệ thuật, từ đề tài, hệ thống nhân vật thể loại, giọng điệu, ngôn ngữ - Mới, lạ, không giống ai: Đề tài: quan niệm "chưa khơi" “sáng tạo chưa có” Bằng cảm giác mạnh, ấn tượng sâu, ông say sưa trước cảnh, tình tri thức phong phú các loại bày biện cách đẹp đẽ, mặt khác, cảm giác thời qua đi, người ta thấy quý yêu thêm chút tự hào thêm chút dân tộc mình, thời đại sống; Hệ thống nhân vật: Mỗi nhân vật thường sành người thú chơi ngón nghề đó: Ðó cụ Kép, cụ Sáu, cụ Nghè Móm, ơng Phó Sứ, ơng Cử Hai nghệ sĩ bậc thầy nghệ thuật uống trà, uống rượu, chơi đèn kéo quân đánh bạc thơ (trong "Vang bóng thời") Là ơng Thơng Phu tài nhiều tật, cuối gục chết ván cờ đất uất ức (trong "Chiếc lư đồng mắt cua") - Tùy bút: Tài liên tưởng, lung linh kì ảo, lạ, cảm xúc chủ quan, linh hoạt phong phú, giọng điệu hóm hỉnh, lí lẽ triêt lí, vẫy vùng múa lượn đỉnh cao sáng tạo nghệ thuật Mạch văn có lúc cuồn cuộn, ầm ào, gân guốc; có lúc đằm thắm, sâu lắng, thiết tha : "Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại, réo to lên bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn" Có lối ví von, so sánh thật xác, lạ; vật miêu tả trường liên tưởng, cảm giác chuyển đổi tinh tế, bất ngờ : "Nước bể Cô Tô chiều xanh quắt đến ? ( ) Cái màu xanh luôn biến đổi nước bể chiều biển Cô Tô thử thách vốn từ vị đứa gió lịng Biển xanh ? Xanh chuối non ? Xanh chuối già ? Xanh mùa thu ngả cốm làng Vịng? ( ) Sóng xanh mn vẻ mới, nắng chiều luôn thay mầu cho sóng Mà chữ khơng tài tn kịp với nhịp sóng" Có kho từ vựng phong phú lòng yêu say mê tiếng mẹ đẻ Ln có ý thức sáng tạo từ cách dùng từ mới, lạ: "Hiu quạnh sống người chung quanh mình, gợi đến ý vắng, lạnh cũ mỏi ngừng hết Ngồi ăn một mâm cơm chiều nay, tự nhiên tơi có cảm tưởng gở dại trở nên người góa bụa, hồn tồn góa bụa Góa vợ con, thân thích, anh em bạn, góa nhân loại, góa tất Bát cơm vào miệng, miếng thê lương" "Mãi đến gần đến Phố, nhớ xe cịn có thêm hành khách Ấy người đàn bà, thứ đàn bà tồi Tồi chỗ lõa lồ câu nói tiếng cười Tồi cách phục sức rẻ tiền mà gắng làm lộng lẫy cho kỳ được" Ông tự nhận xét : "Ngôn ngữ Nguyễn lủng cà lủng củng, dấm dẳn đấm vào họng Ðọc lên nghĩa tối lời sấm ông trạng Nguyễn lập ngôn cách bướng bỉnh đời ngu khơng bướng bỉnh được" b Về chữ tài chữ Tâm nhà nghệ sĩ lớn Nguyễn Tuân b.2 Chữ Tài chữ Tâm truyện ngắn “Chữ người tử tù ” Nguyễn Tuân Sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập khẳng định: Nguyễn Tuân định nghĩa người sĩ Đối với ông, văn chương trước hết phải văn chương, nghệ thuật trước hết phải nghệ thuật, nghệ thuật phải có phong cách độc đáo Tài phải đơi với Tâm Ấy "thiên lương" sạch, lòng yêu nước thiết tha, nhân cách cứng cỏi trước uy quyền phi nghĩa đồng tiền phàm tục Người đọc mến Nguyễn Tn tài cịn trọng ơng nhân cách Chúng ta biết, Nguyễn Tuân nhà văn “Duy mỹ” suốt đời tìm đẹp, ông thổi hồn vào trang viết mang đến cho người đọc bao hình tượng văn học sáng ngời Tập truyện “Vang bóng thời”, có lẽ nơi hội tụ nét đẹp cao quý: thú uống trà đạo, thả thơ, đánh thơ, chơi thư pháp Gắn liền với thú chơi tao nhà � em dân tộc thiểu số, chủ yếu dân tộc Mường Thái, cộng với dân theo đạo Thiên chúa nhiều Đa số khơng có nhu cầu học nâng cao, mục đích tốt nghiệp trường làm công nhân, làm đồi nương, xuất lao động Đội ngũ giáo viên non trẻ, kinh nghiệm ít, nhiều năm hưởng lương từ nguồn học phí, dẫn đến tâm lí dạy học chưa chuyên sâu Trường THPT Thọ Xn khơng có phịng đọc thư viện, có kho đựng sách giáo khoa, đầu sách tham khảo khơng có Do thúc bách xã hội, mơn Ngữ văn dành cho thi chọn nghề nghiệp ít, giảm, xã hội khơng có nhu cầu Nên việc lựa chọn học văn học bồi dưỡng học sinh giỏi thi Đại học giáo dục nhân cách khó khăn 2.3 Giải pháp thực giúp học sinh nhận biết chữ Tài chữ Tâm truyện ngắn “ Chữ người tử tù” qua phong cách sáng tác Nguyễn Tuân” giáo dục quan niệm sống cho học sinh: Trong suốt năm đứng lớp giảng dạy Ngữ văn trường THPT Thọ Xuân 5, phát hiện, rút kinh nghiệm áp dụng vào dạy học đem lại thành tích cho nhà trường, lợi ích uy tín trước quần chúng nhân dân, niềm tin cho học sinh Tôi áp dụng giải pháp sau: a Giải pháp tổ chức thực hiện: * Đối với người dạy: - Giới thiệu tài liệu tham khảo: tên sách, tuyển tập nhà văn Nguyển Tuân để em tìm đọc tra cứu, phương tiện thông tin đai chúng, tham khảo đọc trước.Yêu cầu học sinh ghi chép vào lời nhận xét, đánh giá nhà lí luận phê bình, câu văn hay, nhận định tác phẩm tác giả Xác định vấn đề xoay quanh chữ Tâm chữ Tài mà Nguyễn Tuân miêu tả hai tác phẩm, từ hình thành câu hỏi, nội dung trả lời cho câu hỏi học sinh, làm sở cho việc dạng đề luyện tập Cách thức đề, chấm bài, làm 10 nhà, để học sinh năm mức độ tiếp cận kĩ làm nâng cao học sinh giỏi - Tổ chức buổi xenima, giao lưu đối thoại với học sinh, giáo án có lồng ghép liên môn với môn GDCD, Lịch sử * Đối người học: - Đọc tài liệu trước đến lớp, sưu tầm tranh ảnh tư liệu có liên quan đến hai văn này, đọc lí luận phê bình nhà Nguyễn Tuân - Nắm vững kiến thức mà giáo viên đưa - Tiếp cận rõ tác giả Nguyễn Tuân, tuyển tập truyện tùy bút ông, nội dung nghệ thuật hai văn - Thấy rõ chữ Tâm chữ Tài biểu hai tác phẩm mà nhà văn phản ánh - Tự hình thành đề thi đáp án qua dạng đề - Thảo luận, chữa tập lớp b Cách thức tiến hành: * Giáo viên cung cấp lại kiến thức tác gỉa Nguyễn Tuân, đời, người, nội dung, phong cách sáng tác, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm “Chữ người tử tù” thông qua hể thống đặt câu hỏi * Giáo viên đề xoay quanh hai tác phẩm cho học sinh thảo luận trình bày đáp án, chữ Tâm chữ Tài trước lớp * Chấm điểm, nhận xét, đánh giá, đề luyện tiếp cho học sinh từ dạng thấp đến nâng cao c Úng dụng cụ thể truyện ngắn: “Chữ người tử tù” việc giáo dục quan niệm sống cho học sinh: Tác phẩm “Chữ người tử tù” nằm chương trình khối 11 ban tiết 39,40,41, liên hệ “Người lái đị sơng Đà” thuộc tiết 45,46 khối 12 Tổng chương trình học tiết, tiết dành cho tìm hiểu tác giả, sách giáo khoa giới thiệu kiến thức chưa chuyên sâu Nên giáo viên phải cung cấp kiến thức tác sau: - Tôi soạn giáo án với nội dung dạy hai tác phẩm qua tiết học Tiết 39,40,41: Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân A Mục tiêu học: Giúp học sinh Kiến thức: Vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn cao - Quan niệm thẩm mĩ lòng yêu nước thầm kín tác giả - Những đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: Xây dựng nhân vật tạo tình huống, nghệ thống ngơn ngữ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích nhân vật văn học tìm hiểu tác phẩm phương diện đặc trưng thể loại B Phương tiện thực - Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế học, tài liệi tham khảo - Học sinh: soạn, SGK C Phương pháp: Giáo viên tổ chức dạy cách kết hợp phương pháp: nêu gợi dẫn vấn đề, trao đổi, vấn đáp phương pháp dạy học tích cực D Tiến trình học: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: 11 a: Sử dụngphương pháp mảnh ghép Nêu nét tác giả? kể tên tác phẩm chính? Nêu hiểu biết “ vang bóng thời”? Hoạt động b: Sử dụng phương pháp Khăn trải bàn Câu hỏi mở Nhân vật Huấn cao xuất qua vẻ đẹp nào? Tìm chi tiết chứng minh cho vẻ đẹp? Cảnh ngộ Huấn cao tác giả giới thiệu *Phần vào bài: GV dùng mảnh ghép đưa những tư liệu lời hay ý đẹp sau: (Máy chiếu) để học sinh cảm nhận, lĩnh hội Quắc mắt coi khinh nghìn lực sĩ Cúi đầu làm ngựa đứa nhi đồng – Lỗ Tấn Phú quý bất dâm, bần tiện bất di, uy vũ bất khuất – Khổng Tử Thập tải luân giao cầu cổ kiếm Nhất sinh đê thủ bái mai hoa – Cao Bá Quát - Hình ảnh nhà Nguyễn Tuấn tập truyện tiêu biểu trước cách mạng: *Phần mới: Hoạt động GV & HS Tiết 1: GV gọi HS đọc tiểu dẫn đặt câu hỏi, yêu cầu học sinh trả lời Em nêu nét tác giả Nguyễn Tuân? Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi ý nội dung bên Nội dung cần đạt I Tiểu dẫn: Tác giả: - Nguyễn Tuân (1910-1987) sinh gia đình nhà Nho Hán học tàn Quê làng Mọc, thuộc phường Nhân Chính, quận Thanh Xuân, Hà Nội Học hết bậc thành chung Nam Đinh, sau Hà Nội viết văn làm báo - Nguyễn Tuân bút tài hoa trào lưu văn học lãng mạn 1930-1945, với ba đề tài : Chủ nghĩa xê dịch, Vẻ đẹp vang bóng thời, Đời sống trụy lạc 12 Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt - Sau cách mạng tháng Tám, Nguyễn Tuân đến với Cách mạng dùng ngòi bút phục vụ hai kháng chiến dân tộc Năm 1996 tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Phong cách nghệ thuật Dựa vào sách giáo khoa, qua - Phong cách nghệ thuật: Tài hoa, uyên sáng tác mà em biết, Nguyễn Tuân bác, độc đáo tập trung thể để lại phong cách nghệ chữ ngơng Cái ngơng vừa có màu sắc cổ thuật gì? điển, kế thừa truyền thống tài hoa bất đắc Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi chí Nguyễn Khuyến, Tú ý nội dung bên Xương, Tản Ðà, Vừa tiếp cận đời sống người từ góc độ văn hóa nghệ thuật, từ phương diện tài hoa nghệ sĩ Đóng góp lớn thể loại tùy bút bút kí, mà bật giai đoạn sáng tác sau Cách mạng tháng Tám Tác phẩm tập truyện vang bóng thời GV chuyển ý đưa nội dung tiếp - Một chuyến (1938), Vang bóng theo đặt câu hỏi, yêu cầu học sinh thời, Thiếu quê hương (1940), Chiếc lư trả lời đồng mắt cua (1941), Đường vui (1949), Em kể tên tác phẩm mà Tình chiến dịch (1950), Sơng Đà (1960), Nguyễn Tn để lại cho văn Hà Nội ta đánh Mỹ giỏi (1972),… học nước nhà? *Vang bóng thời: tập truyện gồm Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi 11 truyện ngắn: Chém treo ngành, ý nội dung bên Những ấm đất, Thả thơ, Đánh thơ, Em biết tập truyện “Vang Ngơi mả cũ, Hương cuội, Chữ người tử bóng thời” ? tù, Ném bút chì, Chén trà sương Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi sớm, Một cảnh thu muộn, Báo oán ý nội dung bên Chữ Hán nghệ thuật thư pháp GV chuyển ý đưa nội dung tiếp Chữ Hán (chữ Nho): chữ tượng hình, theo đặt câu hỏi, yêu cầu học sinh viết bút lông - mực tàu trả lời - Nghệ thuật thư pháp: nghệ thuật viết Em nêu hiểu biết chữ đẹp, mang tính hội họa Chữ Hán có chữ Hán nghệ thuật thư pháp kiểu viết: xưa nước ta? + Chân: Chân phương Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi + Thảo: Viết thống ý nội dung bên, thơng qua thơ + Triện: Theo hình vng “Ơng Đình Liên để liên hệ tác phẩm + Lệ: Uốn lượn hoa mĩ => Qua nét chữ phần thấy - GV đưa số hình ảnh chử Hán tài năng, tâm hồn, phẩm hạnh, ước viết mẫu lên bảng lên máy mơ, khát vọng người viết Chữ 13 Hoạt động GV & HS chiếu để học sinh cảm nhận Nội dung cần đạt NGƯỜI Bố cục văn bản: - Đoạn (từ đầu đến “…ta dò ý lần Phần GV yêu cầu HS đọc văn xem sao”): Tâm trạng viên quản trước nhà, gợi ý gọi học sinh ngục biết Huấn Cao năm người trả lười gợi ý bố cục văn tử tù đến nhà lao cai quản - Đoạn (tiếp theo đến “… ta phụ lòng thiên hạ”): Diễn biến tâm trạng, hành động quản ngục Huấn Cao thời gian người tử tù đề lao - Đoạn (còn lại): Huấn Cao cho chữ lời khuyên quản ngục Tiết 2: II Đọc - hiểu văn bản: GV chuyển ý đặt câu hỏi yêu cầu Tình truyện độc đáo: HS trả lời thơng qua soạn nhà - Họ gặp cảnh ngục tù Đọc truyện xem cảnh mở đầu Trong hồn cảnh éo le văn em thấy tình truyện + Huấn Cao: Kẻ tử tù, “phản nghịch” nào? Chấp pháp + Quản ngục: Kẻ giữ trật tự xã hội Hành pháp => Trên bình diện xã hội họ đối nghịch, bình diện nghệ thuật họ tri kỉ, tri âm – Hai tâm hồn u đẹp Chính tình làm tỏa sáng vẻ đẹp hai hình tượng Nhân vật Viên quản ngục Em hày giới thiệu chung nhân a Cảnh ngộ: vật này? Hoàn cảnh, cảnh ngộ sống - Là cai ngục sống gông xiềng, tội nào? ác, ngày phải làm chứng kiến Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi bao điều: “ tàn nhẫn”, “lừa lọc”, … “giữa ý nội dung bên đống cặn bã … phải ăn đời kiếp với lũ quay quắt” - Ln day dứt … chọn nhầm nghề => Cảnh sống dễ tha hóa người, đẩy người vào chốn bùn nhơ …có thể nói viên quản ngục sống với nghề nghiệp bị cầm tù mặt nhân cách Trong cảnh ngộ sống ơng b Phẩm chất tính cách : nhà văn miêu tả có phẩm - Là người tài hoa: Đam mê thư pháp chất tính cách nào? + Xem chữ Huấn Cao “báu vật,” Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi khơng xin “ân hận suốt đời” 14 Hoạt động GV & HS ý nội dung bên Nội dung cần đạt + Băn khoăn lo lắng, tìm cách để xin chữ Huấn Cao => Biết thưởng thức nghệ thuật trân trọng nghệ thuật Một thú chơi cao, không phù hợp với cai ngục Ông Quản ngục làm nghề dơ - Là người có nhân cách: biết giá người, bẩn tù Huấn quý trọng người ngay: Cao nào? Có giống + Khi nghe tin Huấn Cao đến: cho quét cai tù khác không? ( Lai Tân – Hồ dọn phịng giam trước Chí Minh) + Khi tiếp nhận tù nhân: Nhìn Huấn Cao Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi với đôi mắt hiền lành, kính nể (biệt ý nội dung bên nhỡn) + Tiếp đãi Huấn Cao: dâng rượu thịt, nói cung kính, lễ độ … => Một người có khí phách, bất chấp luật lệ nhà tù lịng q trọng người có nhân cách lớn Huấn Cao Khi bị Huấn Cao miệt thị, trí - Ngơn ngữ hành động quản ngục mằng mỏ ngôn ngữ hành người tử tù: động QN nào? + Ngơn ngữ cung kính: Xin lĩnh ý, xin Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi bái lĩnh ý nội dung bên + Vái lạy người tử tù: Khi chữ lời khuyên + Tư thế: thụ động, khúm núm, run run… + Khi tiếp nhận lời huấn dụ Huấn Cao : Chân thành đến nghẹn ngào => Địa vị xã hội nhà tù bị xóa mờ nhường chỗ cho đẹp nhân cách, trí tuệ Liên mơn tích hợp mơn GDCD lên ngơi Qua phân tích em có nhận c Đánh giá: xét nhân vật Quản Ngục? - Ngục quan người có nhân cách biết GV lồng ghép câu thành ngữ ca kính mến khí phách, biết tiếc quý dao như: “Gần bùn mà chẳng hôi trọng người tài, quý trọng thiên lương, mùi bùn” khao khát vươn tới đẹp, văn Liên hệ GDCD lớp 10: Đạo đức minh, văn hóa - Mơi trường, nghề nghiệp gông xiềng phủ lên nhân cách đời ông Và ông chiến thắng cảnh ngộ, chiến thắng Liên mơn tích hợp mơn lịch sử sức cảm hóa GV chuyển ý sang nhân vật Ông Tâm, Tài, Nhân cách lớn Huấn Cao Và đặt câu hỏi HS trả lời? Huấn Cao Cũng nhân vật QN, ông Huấn Nhân vật Huấn Cao: Cáo có cảnh ngộ sống nào? a Cảnh ngộ : 15 Hoạt động GV & HS Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi ý nội dung bên Thông qua lịch sử giáo viên gợi lại lịch sử phong kiến Việt Nam cuối kỉ 19, triều đình chúa Nguyễn với nhân vật lịch sử Cao Bá Quát nhũng giai thoại liên quan đến tài nhân cách ơng Cịn phẩm chất tính cách ơng nào? Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi ý nội dung bên Nhắc lại môn nghệ thuật thư pháp Nội dung cần đạt - Là người dám đứng phía nơng dân chống lại triều đình, sa thất phải chịu án tử hình =>Cảnh ngộ gơng xiềng ung dung, đĩnh đạc Là anh hùng thất thế, thất anh hùng Huấn Cao bị cầm tù nhân thân tự nhân cách b Phẩm chất tính cách: - Là nghệ sĩ người tài hoa: + Huyền thoại về:“…tài viết chữ nhanh đẹp” + Qua lời viên quản ngục: “Có chữ Huấn Cao mà treo có báu vật đời” => Chất nghệ sĩ làm hài hòa đối nghịch người tử tù viên quản ngục, thành hòa hợp tri kỉ, tri âm Sức Liên mơn tích hợp mơn lịch sử mạnh nghệ thuật nhân cách Khơng có tài mà ơng cịn có cảm hóa người phẩm chất người anh hùng? - Dũng khí hiên ngang bất khuất: Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi + Huyền thoại : “… tài bẻ khóa ý nội dung bên vượt ngục”, “… văn võ có tài” GV lưu ý vụ án chu di tam tộc + Oai dũng thần tướng: hành động dỗ Cao Bá Quát lịch sử gông đuổi rệp + Thản nhiên nhận rượu thịt + Khinh thường kẻ vô danh tiểu tốt thị oai + Khẩu khí khinh bạc : lệnh quản ngục thối lui => Là người bất khuất trước uy quyền Khi hiểu QN có sở thích cao - Bao dung, độ lượng, trọng nghĩa khinh quý Huấn Cao người có tài: phẩm chất nữa? + Chỉ tặng chữ cho người tri kỉ: “ không Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi vàng ngọc hay quyền mà ép ý nội dung bên viết câu đối bao giờ” GV gợi lại phẩm chất Trương Phi + Trân trọng, quý mến, nâng đỡ “Tam quốc diễn nghĩa” La người có lịng hướng thiện: Sẵn lịng Qn Trung – đoạn trích “Hồi trống cho chữ chân thành khuyên nhũ viên Cổ Thành” thái độ phục thiện quản ngục lúc người hùng => Cứng cỏi trước uy quyền mềm lịng trước nhân cách, có thiên lương sáng, nhân cách cao Là người có tư tưởng tiến 16 Hoạt động GV & HS Qua phân tích em có nhận xét nhân vật Huấn Cao? Nhà văn Nguyễn Tuân gửi gắm quan niệm người anh hùng? Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi ý nội dung bên Cuối câu chuyện ta thấy xuất cảnh gì? Cảnh gợi cho em cảm nghỉ gì? Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi ý nội dung bên Nội dung cần đạt c Đánh giá: - Huấn Cao hình tượng nhân vật đẹp nhà văn Nguyễn Tuân Hình tượng thể rõ quan niệm thẩm mĩ nhà văn : Đẹp phải kết hợp tâm tài Gốc đẹp gốc chữ nghĩa “thiên lương” Cái đẹp, dù hồn cảnh nào, ln vươn lên tỏa sáng Nó khơng chấp nhận sống chung với ác, xấu Cái đẹp chân có sức mạnh cảm hóa người Qua tư tưởng nghệ thuật Đẹp, nhà văn thiết tha gửi đến bạn đọc thông điệp : dù hồn cảnh phải sống đẹp, phải giữ gìn “thiên lương” cho lành vững Mà sống đẹp khơng gắn liền với cách ứng xử văn hóa, cách ứng xử thái độ tôn trọng tài phẩm giá người Biết “biệt nhỡn liên tài” biết sống cách nhân văn đầy tinh thần văn hóa Cảnh cho chữ - Cảnh tượng xưa chưa có: + Nhà ngục biểu tượng gơng xiềng dã man lại diễn cảnh chữ tặng chữ cho nhau, đường hồng, bình thản ngồi đời + Người tử tù ung dung viết chữ, đỉnh đạc khuyên răn cai ngục + Cai ngục khúm núm, run run => Đó tranh tuyệt tác vừa thực, vừa siêu thực: + Hiện thực có đủ màu sắc hình khối, có mùi thơm thứ mực nho hảo hạng + Siêu thực: chỗ kì diệu, huyền ảo hình tượng Huấn Cao lồng lộng, kì vĩ dồn tâm lực vào nét chữ, giải thích ý nghĩa chữ, thưởng thức mùi mực thơm, nâng người viên quản ngục thẳng dậy với lời khuyên chân thành 17 Hoạt động GV & HS Thông qua cảnh cho chữ nahf văn gửi đến bạn đọc thơng điệp gì? Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi ý nội dung bên Em có nhận xet nội dung nghệ thuật truyện ngán này? Học sinh thảo luận trả lời, GV gợi ý nội dung bên Cho học sinh đọc lại phần ghi nhớ sgk GV đưa yêu cầu để luyện tập Nêu chủ đề câu truyện? Vẽ sơ đồ học Luyện đề, viết Học sinh thảo luận phấn trả lời, GV gợi ý nội dung bên Định hướng, nhắc nhở tập viết bài, Nội dung cần đạt => Cái đẹp sản sinh nơi tội ác ngự trị đẹp sống chung với ác Muốn thưởng thức đẹp phải có tâm hồn sáng Đây tư tưởng nghệ thuật Nguyễn Tuân Siêu thực: chỗ kì diệu, huyền ảo hình tượng Huấn Cao lồng lộng, kì vĩ dồn tâm lực vào nét chữ, giải thích ý nghĩa chữ, thưởng thức mùi mực thơm, nâng người viên quản ngục thẳng dậy với lời khuyên chân thành => Cái đẹp sản sinh nơi tội ác ngự trị đẹp sống chung với ác Muốn thưởng thức đẹp phải có tâm hồn sáng Đây tư tưởng nghệ thuật Nguyễn Tuân III Tổng kết Nội dung: Khắc hoạ thành cơng hình tượng Huấn Cao - người tài hoa, có tâm hồn sáng, cao thượng khí phách hiên ngang Thể quan niệm đẹp, khẳng định đẹp, bộc lộ kín đáo lịng u nước Nghệ thuật: Thể tài tạo dựng tình truyện, dựng cảnh, Khắc họa thành cơng tính cách nhân vật, tạo khơng khí truyện cổ kính, trang trọng, ngơn ngữ giàu tính tạo hình Khai thác tối ưu hiệu thủ pháp đối lập bút pháp lí tưởng hố IV Luyện đề: Chủ đề: Qua “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân muốn nói lên tiếng nói trân trọng người tài hoa nhân cách cao thượng đồng thời nói lên nỗi xót thương, nuối tiếc trước giá trị văn hóa tinh thần dân tộc ngày mai cách bày tỏ lịng u nước thầm kín tác giả trước lịng thời SƠ DỒ TĨM TẮT NHÂN VẬT 18 Hoạt động GV & HS chuẩn bị cho kiểm tra tiết, chọn ôn đội tuyển học sinh giỏi Nội dung cần đạt HUẤN CAO HUẤN CAO Nho Thiên Khí sĩ lương phách tài hoa sáng hiên ngang Nhân vật lý týởng có kết hợp hài hịa TÂM - TÀI, THIỆN – MỸ Gv gợi ý đáp án cho học sinh hướng dẫn kĩ làm buổi dạy ôn thi 3.Ra đề thực hành lớp: * Đề thi HSG tỉnh Thanh Hóa năm 2011 Câu (12 điểm): Sự vận động phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trước sau cách mạng tháng Tám: từ Chữ người tử tù đến Người lái đị sơng Đà Đáp án: * Đề thi HSG tỉnh Thanh Hóa năm 2012 Câu II (6.0 điểm) Cảnh cho chữ (trích Chữ người tử tù Nguyễn Tuân) - tương ngộ lòng Đáp án: Viết bài, chấm chữa bài: (gv chấm học sinh làm nhà) 2.4 Hiệu đạt được: Cùng với cách dạy nâng cao hàng năm luyện thi Đại học khối C, D đạt nhiều kết khích lê Từ trường có học sinh đậu Đại học cịn khiêm tốn, đa số học sinh có hạnh kiểm khá, trung bình đa số học sinh học có hạnh kiểm tốt, ngoan ngỗn Mơn Ngũ văn trở thành điểm mạnh nhà trường, tỉ lệ đỗ Đại học điểm cao, đỗ trường uy tín như: em: Phạm Văn Cương đậu học viện 19 trị quan (Bắc Ninh (2014), em Phạm Quốc Trung, Lê Văn Đạt đậu Học viện cảnh sát nhân dân (2015), Phạm Văn Trình đậu học viện An ninh (2016) nhiều em đạt học lực giỏi mơn văn Đa số học sinh lóp tơi dạy có niềm đam mê học văn nhiệt tình đăng kí tham gia học đội tuyển nhà trường Được học sinh yêu mến, nhân dân tin tưởng đăng kí tuyển sinh vào trường học, học khối Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Phân tích khám phá tác phẩm văn chương công việc vất vả người giáo viên Làm để em cảm thụ yêu quý tác tác phẩm, rung động trước tác phẩm điều dễ dàng Nó địi hỏi giáo viên khơng có tài mà cịn phải có tâm Có thể nói Nguyễn Tn, nhà văn có lịng tha thiết với đất nước, với tiếng Việt, với sống, với đẹp thật sách giáo khoa Văn 12 nhận định như: "Một nghệ sĩ lớn, nhà văn hóa lớn" nên văn học đại việt Nam Học văn ông sống dậy, lớn lên phong cách, quan điểm, tài năng, tâm huyết Tơi ln tìm tịi, suy ngẫm, khám phá thứ văn “độc tấu” đó, ln khao khát truyển lại chút lửa cho học sinh Trên ý kiến, suy nghỉ cá nhân thực công tác giảng dạy mình, xong để diễn đạt cịn hạn chế, mong hội đồng khoa học góp ý để đề tài tiếp tục sớm áp dụng tốt 3.2 Kiến nghị: Nhà trường, Sở GD&ĐT Thanh Hóa quan tâm tạo điều kiện giải pháp để trường THPT Thọ Xuân có thư viện đọc, cung cấp tất đầu sách tham khảo, tổng tập tác phẩm, nhà văn nhà thơ, sách lí luận nghiên cứu phê bình văn học, tạp chí văn học đưa vào nhà trường để học sinh có điều kiện đọc tham khảo, ghi chép làm tài liệu Tổ chức nhiều sinh hoạt văn hóa văn học như: tổ chức lớp chuyên đề chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, giao lưu hội thảo gặp gỡ nhà thơ nhà văn để học sinh giáo viên có dịp trao đổi, đối thoại vấn đề văn học Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 27 tháng 05 năm 2017 CAM ĐOAN KHÔNG COPPY Lê Thị Châu 20 21 ...ên việc lựa chọn học văn học bồi dưỡng học sinh giỏi thi Đại học giáo dục nhân cách khó khăn 2.3 Giải pháp thực giúp học sinh nhận biết chữ Tài chữ Tâm truyện ngắn “ Chữ người tử tù? ?? qua phong c...iá, đề luyện tiếp cho học sinh từ dạng thấp đến nâng cao c Úng dụng cụ thể truyện ngắn: ? ?Chữ người tử tù? ?? việc giáo dục quan niệm sống cho học sinh: Tác phẩm ? ?Chữ người tử tù? ?? nằm chương trình k... vấn đề, học liên quan đến giáo dục nhân cách, tài cho học sinh Phương pháp nghiên cứu: Đề tài ngiên cứu khía cạnh nhỏ, chữ Tài chữ Tâm nhà văn Nguyễn Tuân thể truyện ngắn ? ?Chữ người tử tù? ?? sáng