Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh đọc hiểu truyện ngắn chí phèo của nam cao theo đặc điểm thi pháp thể loại

MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 Các kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Cung cấp cho học sinh kiến thức khái quát thể loại truyện ngắn truyện ngắn thực 3.2 Hướng dẫn học sinh tiếp cận với quan niệm nghệ thuật người Nam Cao 3.3 Hướng dẫn học sinh tiếp cận sơ truyện ngắn Chí Phèo từ góc độ thi pháp thể loại .5 3.1 Thời gian nghệ thuật 3.3.2 Không gian nghệ thuật 3.3.3 Điểm nhìn nghệ thuật 3.3.4 Nghệ thuật xây dựng nhân vật 3.3.5 Giọng kể 3.4 Thực nghiệm vận dụng số đặc điểm thi pháp thể loại để tìm hiểu truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao 3.4.1 Mục đích thực nghiệm .8 3.4.2 Đối tượng cách thức thực nghiệm 3.4.3 Nội dung thực nghiệm……………………………………… Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 21 PHẦN 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 22 Kiến nghị ……………………………………………………… 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO .23 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Dạy văn Ngữ Văn theo đặc trưng thể loại vấn đề then chốt, góp phần tích cực vào trình đổi dạy học môn Ngữ văn trường THPT Nhưng thực tế nay, nhiều giáo viên lúng túng việc thực yêu cầu Điều dẫn đến đại đa số em học sinh mơ hồ đặc điểm thể loại văn văn học Nhiều học sinh không hiểu truyện cổ khác với truyện ngắn đại chưa có tiêu chí rõ ràng để phân biệt truyện ngắn lãng mạn với truyện ngắn thực Từ thực tế này, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm:“Hướng dẫn học sinh đọc hiểu truyện ngắn“Chí Phèo”của Nam Cao theo đặc điểm thi pháp thể loại” Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu giúp giáo viên em học sinh nắm vững đặc điểm thi pháp thể loại truyện ngắn qua yếu tố như: Thời gian nghệ thuật, không gian nghệ thuật, điểm nhìn nhìn nghệ thuật, nghệ thuật xây dựng nhân vật, giọng kể Từ việc nắm vững đặc điểm thi pháp thể loại truyện ngắn, giáo viên giúp em học sinh hiểu rõ, hiểu sâu tác phẩm “Chí Phèo” đặc điểm phong cách nghệ thuật nhà văn Nam Cao Đối tượng nghiên cứu Để xác định thi pháp thể loại truyện ngắn thể truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao, tiến hành nghiên cứu đối tượng sau: - Một số tài liệu thi pháp học thi pháp truyện ngắn - Cuộc đời nghiệp nhà văn Nam Cao - Truyện ngắn“Chí Phèo” số truyện ngắn tuyển tập truyện ngắn Nam Cao - Học sinh lớp: 11C2, 11C3, 11C4, 11C5 (Năm học 2015- 2016) Phương pháp nghiên cứu Người viết sử dụng phương pháp nghiên cứu: Phân tích, tổng hợp, phân loại, thống kê thực nghiệm để hướng dẫn em học sinh tiếp cận truyện ngắn “Chí Phèo” (Nam Cao) dựa đặc điểm thi pháp thể loại qua yếu tố như: Thời gian nghệ thuật; Không gian nghệ thuật; Điểm nhìn nhìn nghệ thuật: Nghệ thuật xây dựng nhân vật; Giọng kể PHẦN 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Ngày nay, thuật ngữ “Thi pháp học” trở nên quen thuộc việc nghiên cứu giảng dạy văn chương Khi tìm hiểu thi pháp học người ta bỏ qua đặc điểm thi pháp thể loại Bởi thi pháp thể loại giúp tìm hiểu tác phẩm văn chương xuất phát từ đặc trưng nó, tránh cách tiếp nhận theo kiểu chủ nghĩa đề tài theo kiểu xã hội học dung tục tồn thời Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các nhà biên soạn Sách giáo khoa ý tới đặc trưng thể loại tác phẩm văn chương, thực tế làm công tác giảng dạy môn Ngữ văn nhiều năm qua, nhận thấy: nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm thực chương trình Ngữ văn biên soạn theo tinh thần hướng tới đặc trưng thể loại Điều dẫn đến việc giảng dạy tác phẩm văn học cụ thể chưa đạt yêu cầu, sáng tác tác giả có phong cách lớn học sinh tất yếu mơ hồ đặc điểm thể loại văn văn học Xuất phát từ sở thực trạng trên, hi vọng sáng kiến kinh nghiệm đóng góp thiết thực cho việc đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn trường trung học phổ thông Do điều kiện thời gian hạn chế nên thể nghiệm hướng dẫn học sinh đọc - hiểu truyện ngắn cụ thể theo đặc điểm thi pháp thể loại Tôi chọn truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao - kiệt tác văn học kỷ XX Các kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Cung cấp cho học sinh kiến thức khái quát thể loại truyện ngắn truyện ngắn thực Truyện ngắn đại phát triển theo nhiều hướng khác nhau, tuỳ theo cách sử dụng yếu tố cốt truyện, nhân vật, trần thuật kết cấu truyện Truyện ngắn đại có xu hướng tổng hợp, đan xen, xâm nhập mặt loại hình thể loại (truyện ngắn với kịch, với tiểu thuyết với thơ) Sự đan xen, xâm nhập tạo nên dạng truyện khác nhau: truyện ngắn giàu kịch tính (như truyện ngắn Nguyễn Công Hoan), truyện ngắn giàu tính trữ tình (như truyện ngắn Thạch Lam), truyện ngắn giàu chất tiểu thuyết (như Chí Phèo Nam Cao) Theo quan niệm truyền thống, yêu cầu cao truyện ngắn thực nói riêng, văn học thực nói chung xây dựng thành công tính cách điển hình hoàn cảnh điển hình Tính cách điển hình tính cách có cá tính sắc nét, khó quên có sức khái quát lớn, tiêu biểu cho hạng người hay khuynh hướng tư tưởng lớn đời sống xã hội Hoàn cảnh điển hình hoàn cảnh tiêu biểu cho xã hội, có tác dụng giải thích cho hình thành tính cách số phận nhân vật Khi hướng dẫn học sinh đọc - hiểu Chí Phèo, xuất phát từ đặc điểm chung truyện ngắn đặc trưng riêng truyện ngắn thực 3.2 Hướng dẫn học sinh tiếp cận quan niệm nghệ thuật người Nam Cao Nam Cao nhà văn luôn tìm tòi, khám phá sáng tạo.Trong xã hội cũ, ông tìm nhân phẩm tình yêu thương chân thật người lao động khổ, bị giày xéo khinh bỉ, bị hủy hoại từ nhân hình đến nhân tính Nam Cao tiếp thu quan niệm người ảo giác, ông chấp nhận người bị tha hóa, ông thấy người giữ tính người Vì vậy, vấn đề người mà ông đặt xúc nhất, sâu sắc nhất, nan giải Nam Cao có hứng thú khám phá giới nội tâm sâu thẳm người Ông đề cao tư tưởng, đặc biệt ý tới hoạt động bên người, coi nguyên nhân hành động bên Với quan niệm người thế, ngòi bút Nam Cao có khuynh hướng sâu vào phân tích nội tâm người Dường đặc sắc nghệ thuật ông gắn với sở trường “Nam Cao người hay băn khoăn vấn đề nhân phẩm, thái độ khinh trọng người Anh thường dễ bất bình trước tình trạng người bị lăng nhục bị đày đọa vào cảnh nghèo đói đường” (Nguyễn Đăng Mạnh) Nhiều tác phẩm xuất sắc ông trực tiếp đặt vấn đề ông đứng minh oan, chiêu tuyết cho người bị miệt thị cách bất công (Chí Phèo, Một bữa no, Lang Rận…) Đây nét hấp dẫn phong cách Nam Cao Như vậy,“Chí Phèo” tác phẩm thể rõ phong cách nghệ thuật quan niệm người Nam Cao Khi dạy tác phẩm, coi chìa khóa quan trọng để mở cánh cửa nghệ thuật kiệt tác“Chí Phèo” 3.3 Hướng dẫn học sinh tiếp cận sơ truyện ngắn “Chí Phèo” từ góc độ thi pháp thể loại Từ góc độ thi pháp thể loại, hướng dẫn học sinh tìm hiểu truyện ngắn “Chí Phèo” bình diện: Thời gian nghệ thuật, không gian nghệ thuật, điểm nhìn nhìn nghệ thuật, nghệ thuật xây dựng nhân vật, giọng kể 3.3.1 Thời gian nghệ thuật Trong tác phẩm văn học, có hai lớp thời gian bản: thời gian trần thuật thời gian trần thuật Thời gian trần thuật thời gian người kể, kể Nó có mở đầu kết thúc, thời gian hữu hạn Nó có tốc độ nhịp độ riêng người kể kể nhanh hay chậm Thời gian trần thuật thời gian kiện nói tới Thời gian trần thuật bao gồm: thời gian kiện thời gian nhân vật Thời gian kiện truyện Chí Phèo đời Chí Phèo Trong thời gian kiện, người ta chia hai lớp thời gian: thời gian tiền sử thời gian cốt truyện Thời gian tiền sử Chí Phèo đời Chí Phèo, thời gian cốt truyện tính từ “Hắn vừa vừa chửi” kết thúc truyện sáu ngày Trong truyện ngắn đại, "Nhà văn cắt lấy lát”, "Cưa lấy khúc", “Chọn lấy khoảnh khắc đời sống để xây dựng nên tác phẩm mình" (Ngữ Văn 11, tập 1, nâng cao) Cho nên, truyện “Chí Phèo” “Hắn vừa vừa chửi”, nghĩa Nam Cao nhân vật xuất lát cắt đời với tiếng chửi, dạng say 3.3.2 Không gian nghệ thuật Không gian nghệ thuật Chí Phèo làng Vũ Đại Ở đó, mâu thuẫn giai cấp âm thầm mà liệt Bọn địa chủ cường hào kết thành bè cánh uy hiếp người nông dân, người nông dân thấp cổ bé họng bị đè nén áp bức, bần hóa, lưu manh hóa Như vậy, chọn không gian nghệ thuật ấy, nhà văn không “Vạch khổ cho người nông dân bị áp bóc lột” (Nguyễn Hoành Khung) mà gián tiếp lên án, tố cáo lực thống trị gây tội ác, tước hình người, hồn người người nông dân nghèo khổ 3.3.3 Điểm nhìn nghệ thuật Trong tác phẩm “Chí phèo”, Nam Cao sử dụng điểm nhìn nghệ thuật linh hoạt Điểm nhìn nghệ thuật hiểu là: "Vị trí từ người trần thuật nhìn miêu tả vật tác phẩm" (Từ điển thuật ngữ học) Điểm nhìn nghệ thuật lại có điểm nhìn bên trong, điểm nhìn bên Đây hai loại điểm nhìn thường nhắc đến tìm hiểu nhân vật Điểm nhìn bên "Là quan sát từ bên ngoài", điểm nhìn bên "là tự cảm thấy, quan sát từ bên được" (Dẫn luận thi pháp học).Thông thường miêu tả vừa có điểm nhìn bên (trong tương quan với đối tượng miêu tả) vừa có điểm nhìn bên (đối với người miêu tả) Theo cách hiểu điểm nhìn nghệ thuật nhân vật Chí Phèo, Bá Kiến lên qua điểm nhìn bên lẫn điểm nhìn bên trong.Ví dụ: lúc theo điểm nhìn tác giả: “Hắn vừa vừa chửi” (Khi miêu tả Chí Phèo), “Cả nhà làm đồng vắng, có Cụ Bá nằm nghỉ trưa.”(Khi miêu tả Bá Kiến); Khi theo điểm nhìn nhân vật: “Tức thật! Ờ! Thế tức thật! ” (Chí Phèo), “Đi lâu thế, đâu? Sao bà trẻ quá!” (Bá Kiến) Có điểm nhìn bên thay đổi từ nhân vật sang nhân vật khác Ví dụ : Đoạn tả Chí Phèo ăn cháo hành “Hắn ăn, mồ hôi lại nhiều.Thị Nở nhìn hắn, lắc đầu thương hại” (Điểm nhìn Thị Nở) “Hắn thấy lòng thành trẻ Hắn muốn làm nũng với thị với mẹ” (Điểm nhìn Chí Phèo) “Ôi mà hiền, dám bảo thằng Chí Phèo đập đầu, rạch mặt mà đâm chém người?” (Điểm nhìn Thị Nở) Chính luân phiên điểm nhìn tạo hiệu đối thoại giàu kịch tính 3.3.4 Nghệ thuật xây dựng nhân vật Nhân vật truyện ngắn vừa vừa khác lạ, độc đáo có khả khái quát để phản ánh phẩm chất, tính cách, vấn đề xã hội rộng lớn thân số lượng nhân vật Tác phẩm “Chí Phèo” ghi nhận thành công Nam Cao việc xây dựng nhân vật điển hình, tiêu biểu phải kể đến Chí Phèo Bá Kiến Đây coi nhân vật điển hình sắc nét vừa mang tính khái quát cao, có ý nghĩa tiêu biểu vừa sinh động, gây ấn tượng mạnh cho người đọc Chí Phèo tượng có tính quy luật xã hội đương thời, sản phẩm tình trạng đè nén, áp nông thôn trước Cách mạng Vì bị đè nén, áp đáng, người lao động lương thiện không cách khác buộc phải chống trả cách lưu manh hóa Có thể nói, Nam Cao nhà văn chăm theo dõi bị ám ảnh tượng Trong không tác phẩm, Nam Cao xây dựng nhân vật vốn hiền lành trở thành ngang ngược Đó Trạch Văn Đoành “Đôi móng giò”, cu Lộ “Tư cách mõ”…Và “Chí Phèo”, Chí có Năm Thọ Binh Chức, Chí hoàn toàn có kẻ tiếp nối (thông điệp từ chi tiết Thị Nở nhìn nhanh xuống bụng, đầu thị đột nhiên: “Thấy thoáng lò gạch cũ bỏ không, xa nhà cửa, vắng người lại qua …”) Như vậy, rõ ràng bọn địa chủ cường hào, nói rộng trật tự xã hội đương thời sức áp bức, bóc lột, không cho người sống hiền lành tử tế dân lành bị đẩy vào đường lưu manh “ Sức mạnh phê phán, ý nghĩa điển hình hình tượng Chí Phèo trước hết chỗ vạch thật hùng hồn quy luật tàn bạo, bi thảm xã hội đương thời”(Nguyễn Hoành Khung) Hơn nữa, xây dựng nhân vật này, Nam Cao phát huy cao độ sở trường khám phá miêu tả trạng thái tâm lý phức tạp nhân vật, đặc biệt diễn biến tâm lý nhân vật từ gặp Thị Nở đến bị Thị Nở khước từ Bá Kiến số nhân vật điển hình xuất sắc, Nam Cao xây dựng thành công Đối với Bá Kiến, Nam Cao không tả diện mạo, nói đến giọng nói nhạt, tiếng quát“rất sang”và“cái cười Tào Tháo” mà y tự phụ đời Bằng vài chi tiết nhà văn tạo cho Bá Kiến nét độc đáo, khiến người đọc khó quên Tuy vậy, nhân vật trở thành sống động chủ yếu lực miêu tả nội tâm sắc sảo tác giả.Ví dụ: để dòng tả ý nghĩ cụ Bá người vợ thứ tư trẻ đẹp ngồn ngộn sức sống “Nhìn thích mà tưng tức lạ Khác nhai miếng thịt bò lựt sựt rụng gần hết răng” nhờ chọn lọc nên đủ sức khắc sâu lòng người đọc nhân cách thảm hại Góp phần vào thành công phải kể đến vai trò người kể chuyện, điểm nhìn nghệ thuật, giọng điệu tác phẩm việc lựa chọn thời gian nghệ thuật, không gian nghệ thuật 3.3.5 Giọng kể Giọng kể phương tiện biểu quan trọng tác phẩm văn xuôi, yếu tố thống yếu tố khác nội dung, hình thức tác phẩm vào chỉnh thể Hơn nữa, truyện ngắn đại phải có giọng kể riêng, thiếu giọng kể có dấu ấn phong cách truyện dù có hấp dẫn đến đâu theo thời gian mà mờ nhạt Điểm nhìn người kể nhân tố quan trọng tạo nên giọng kể Trong truyện ngắn “Chí Phèo”, ngôn ngữ nhân vật ngôn ngữ người kể mở rộng, thấm vào nội tâm nhờ luôn di động góc nhìn Vì thế, giọng kể “Chí Phèo” độc đáo, phong phú, đa dạng Do đặc điểm nên ngôn ngữ người kể chuyện ngôn ngữ nhân vật nhiều đoạn lồng ghép vào Đoạn văn mở đầu thiên truyện đoạn văn tiêu biểu cho giọng kể ấy: giọng miêu tả, bình luận nhà văn “Bao thế, rượu xong chửi”; Giọng người dân làng Vũ Đại “Chắc trừ ra”; giọng Chí Phèo “Mẹ kiếp! Thế có phí rượu không?”; Đan xen giọng người kể giọng nhân vật “Đã phải chửi cha đứa không chửi với hắn”… Nếu điểm nhìn có vai trò quan trọng làm nên giọng kể, thời gian đóng vai trò quan trọng không “Thời gian đích thực giọng kể thời gian đóng vai tổ chức kiện diễn biến kiện Đây nhịp điệu đích thực người kể truyện”(Những vấn đề thi pháp truyện) Thời gian này, tính theo mức tương quan thời gian cốt truyện thời gian kể, chỗ dừng điểm nhấn có vị trí quan trọng giọng kể Điều thể qua đoạn văn sử dụng lời nửa trực tiếp (Đoạn Thị Nở trút giận lên Chí Phèo sau nghe lời phản đối bà cô), độc thoại (Đoạn Chí Phèo tỉnh rượu, “kiểm kê” lại đời mình), đối thoại (Chí Phèo- Thị Nở, Bá Kiến – Chí Phèo), 3.4 Thực nghiệm vận dụng số đặc điểm thi pháp thể loại để tìm hiểu truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao 3.4.1 Mục đích thực nghiệm - Làm sáng tỏ khả vận dụng số đặc điểm thi pháp thể loại việc tìm hiểu truyện ngắn “Chí Phèo” - Qua thực nghiệm, có điều kiện để so sánh, đối chiếu việc vận dụng đặc điểm thi pháp thể loại vào dạy tác phẩm văn học nhà trường với cách tiếp cận thông thường nhằm rút điểm mạnh để phát huy nhận rõ điểm yếu để khắc phục 4.2 Đối tượng cách thức thực nghiệm Đối tượng thực nghiệm học sinh lớp: 11C2, 11C3, 11C4, 11C5 năm học 2015- 2016 Tôi chọn 04 lớp làm thực nghiệm (hai lớp đối chứng hai lớp thực nghiệm) Học sinh lớp có trình độ xuất phát kiến thức, kĩ học tương đương nhau, điều kiện học tập lứa tuổi em tương đối đồng đều, có khác biệt Khi tính kết thực nghiệm, tính số học sinh 04 lớp thực nghiệm lớp đối chứng nhau, lớp nhiều rút để hai lớp có sĩ số Tôi theo cách thức thực nghiệm truyền thống: Một lớp học sinh tiếp cận tác phẩm theo cách thông thường, lớp học sinh vận dụng đặc điểm thi pháp thể loại để tiếp cận tác phẩm 3.4.3 Nội dung thực nghiệm * Bước 1: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị Đọc kĩ văn để nắm vững cốt truyện, tình tiết sau tóm tắt văn - Khi đọc cần ý đến chặng đường đời Chí Phèo, chặng đường phát triển tính cách nhân vật - Giọng đọc cần linh hoạt cho phù hợp với giọng điệu nhân vật, giọng người kể chuyện Chuẩn bị theo câu hỏi Hướng dẫn học Sách giáo khoa Ngoài ra, học sinh chuẩn bị thêm nội dung sau: - Nhận xét không gian thời gian truyện ngắn Chí Phèo - Nhân vật Chí Phèo, Bá Kiến thể qua nhìn nhận đánh giá ai? Nhận xét cách xây dựng nhân vật Nam Cao - Tác phẩm Chí Phèo truyện ngắn thực hay truyện ngắn lãng mạn? Vì sao? * Bước 2: Thiết kế giáo án CHÍ PHÈO (Nam Cao) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu phân tích nhân vật, đặc biệt nhân vật Chí Phèo, qua thấy giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm - Thấy số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm như: điển hình hóa nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật, ngôn ngữ nghệ thuật,… - Có hiểu biết ban đầu đặc điểm truyện ngắn thực B Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11, tập 1, Ban bản; - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 tập 1, Ban bản; - Sách Bài tập Ngữ văn, tập 1, Ban bản; - Thiết kế học - Tài liệu tham khảo khác C Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết giảng D Tổ chức hoạt động dạy- học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Hãy trình bày đề tài sáng tác trước Cách mạng tháng Tám Nam Cao? Vấn đề quan trọng đề tài người nông dân mà Nam Cao đề cập vấn đề gì? Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ1: GV kiểm tra việc chuẩn bị I Tìm hiểu chung nhà HS thông qua Ý nghĩa nhan đề yêu cầu: Anh (chị) cho biết tên gọi khác tác phẩm: “Chí Phèo” lí giải Nam Cao không giữ tên gọi cũ hay sử dụng nhan đề nhà xuất đặt ? - Nhan đề “Cái lò gạch cũ”: Biểu tượng xuất tất yếu tượng Chí Phèo, thể luẩn quẩn, bế tắc người nông dân bị tha hóa trước CM - Khi in thành sách lần đầu (NXB Đời mới, Hà Nội, 1941), nhà xuất tự ý đổi thành“Đôi lứa xứng đôi” dựa vào mối tình Chí Phèo –Thị Nở nhằm gây tò mò với phận công chúng lúc - Năm 1946, in lại tập: “Luống GV kiểm tra việc đọc nhà cày”, Nam Cao đặt lại Chí Phèo”, HS kết hợp củng cố kĩ tóm nhan đề khái quát, súc tích đầy đủ tắt văn tự cho HS tư tưởng nghệ thuật nhà văn 01 HS tóm tắt tác phẩm theo Đọc - Tóm tắt tác phẩm đời nhân vật Chí Phèo - Tóm tắt theo đời nhân vật 01 HS tóm tắt theo bố cục đoạn trích - Tóm tắt theo bố cục đoạn trích Ngoài việc đọc truyện ngắn “ Chí Phèo ”, anh (chị) đọc thêm tác phẩm Nam Cao ? So sánh với truyện ngắn “ Chí Phèo ”, nét chung ? Từ nêu chủ đề truyện 10 Chủ đề Tố cáo xã hội thực dân nửa phong kiến cướp người nông dân lương thiện nhân hình lẫn nhân tính đồng thời, nhà văn trân trọng, phát khẳng định chất tốt đẹp họ tưởng chừng họ bị biến thành quỷ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt II Đọc – hiểu chi tiết HĐ2: GV hướng dẫn HS tìm Bức tranh làng Vũ Đại hiểu chi tiết tác phẩm - Làng dân:“Không hai nghìn, xa Toàn truyện“Chí Phèo” phủ, xa tỉnh”, có tôn ti trật tự nghiêm ngặt, diễn làng Vũ Đại quê hương cao cụ tiên Bá Kiến uy tác giả Vậy Nam Cao dựng nghiêng trời lại không gian nghệ thuật - Đám cường hào kết thành bè cánh để bóc ? Hãy nhận xét lột, ức hiếp người nông dân - Người nông dân thấp cổ bé họng, suốt đời bị đè nén, áp bức, bị bần hóa, lưu manh hóa Nam Cao dựng lên nên làng Vũ Đại sống động, ngột ngạt, đen tối Ở xung đột giai cấp âm thầm mà liệt Đây hình ảnh thu nhỏ nông thôn Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám Hình tượng nhân vật Chí Phèo * Nhân vật Chí Phèo soi chiếu từ Nhân vật Chí Phèo soi chiếu nhiều điểm nhìn: Lúc trần thuật theo điểm nhìn tác giả, lúc trần thuật từ điểm nhìn nào? theo điểm nhìn nhân vật, lại trần thuật theo điểm nhìn nhân vật Bá Kiến, Thị Nở a Sự xuất độc đáo Chí Phèo GV đọc diễn cảm đoạn: “Hắn vừa vừa chửi , làng Vũ Đại - Nhân vật xuất lát cát đời: xuất với tiếng chửi không biết” dạng say - Cách vào truyện Nam Cao độc đáo: + Tạo ấn tượng ban đầu cho người 11 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Người ta cho Nam Cao chọn cách vào truyện độc đáo Theo em, khẳng định vậy? đọc nhân vật chính- kẻ say rượu vừa quen vừa lạ, say bao ngã ngập chìm men lại khác người chửi GV chia lớp thành nhóm + Bắt đầu hình ảnh quen thuộc, ấn tượng đời sống Chí để HS thảo luận phút Cử sau đưa người đọc trở với đại diện trình bày năm tháng khứ nhân vật lời giải thích, cắt nghĩa GV nhận xét, đánh giá + Ngôn ngữ kể chuyện, trần thuật, dựng chân dung nhân vật đặc sắc : đoạn văn giới thiệu hình tượng Chí Phèo cho thấy kết hợp điêu luyện, sinh động dạng thức ngôn ngữ nghệ thuật (ngôn ngữ tác giả, người kể chuyện, nhân vật), cách trần thuật linh hoạt (lúc theo điểm nhìn tác giả: “Hắn vừa vừa chửi”, theo điểm nhìn nhân vật: “Tức thật! Ờ ! Thế tức thật! ) Đây đoạn văn đa giọng điệu Giọng điệu nhà văn phong phú, biến hóa, lúc tách bạch, lúc đan xen (giọng miêu tả, bình luận nhà văn: “Bao thế, rượu xong chửi” ; Giọng người dân làng Vũ Đại: “Chắc trừ ra”; giọng Chí Phèo: “Mẹ kiếp! Thế có phí rượu không?”; đan xen giọng người kể giọng nhân vật: “Đã thế, phải chửi cha đứa không chửi với ”) - Ý nghĩa tiếng chửi: Mở đầu truyện hình ảnh đầy ấn tượng: Chí Phèo vừa vừa chửi.Vậy tiếng chửi Chí Phèo có phải dụng ý nghệ thuật nhà văn không? Vì sao? 12 + Là phản ứng Chí Phèo với toàn đời Đối với hắn, chửi bới đường để giao tiếp với cộng đồng, để đối thoại với cõi người + Bộc lộ tâm trạng đau đớn, bất mãn Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt người nhiều ý thức bị xã hội phi nhân tính gạt khỏi giới loài người + Là âm bi thảm tâm hồn cô đơn vừa chống trả vừa kêu cứu  Trong văn học thực có nhà văn miêu tả thân phận người cay đắng đến thế: cô độc, tha hóa b Quá trình tha hoá Chí Phèo Tại nói Chí Phèo bị lão cường hào ác bá nhà tù thực * Từ người nông dân hiền lành, lương dân làm cho tha hoá, lưu manh thiện trở thành lưu manh: hoá ? - Trước bị tù HS muốn giải vấn đề này, phải huy động kiến thức văn + Chí Phèo đứa trẻ bị vứt Chí Phèo (Toàn truyện lò gạch cũ :“Trần truồng xám ngắt ngắn) đọc nhà váy đụp”, người dân làng Vũ Đại cưu mang + Chí lớn lên trở thành anh canh điền khỏe mạnh, cần cù, chất phác giàu lòng tự trọng nên bị bà ba nhà Bá Kiến bắt phải bóp chân, Chí cảm thấy: “Nhục thích” + Chí từng: “Ao ước có gia đình nho nhỏ: chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải”, “lại bỏ lợn nuôi để làm vốn liếng, giả mua dăm ba sào ruộng làm” > Ước mơ đơn giản, sáng, bộc lộ chất lương thiện người lao động chân - Sau 7, năm nhà tù thực dân, Chí thành kẻ lưu manh, biến đổi nhân hình, hủy dạng nhân tính: 13 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt + Nhân hình: Chí mang dáng hình kẻ lưu manh “Cái đầu trọc lốc, cạo trắng hớn, mặt đen mà cơng cơng, hai mắt gườm gườm trông gớm chết… Cái ngực phanh, đầy nét chạm trổ rồng phượng với ông tướng cầm chùy” + Nhân tính: Chí không còn: “Hiền đất” mà“hung hăng”,“liều lĩnh” Hành động lời nói tên đầu bò cống: * Từ thằng lưu manh trở thành:“Con quỷ làng Vũ Đại” GV dẫn dắt nêu vấn đề (dành cho HS khá, giỏi): Quá trình tha hoá Chí Phèo tiếp tục diễn sau ngày thê thảm hơn.Tại sao? Hãy chứng minh Nhiều ý kiến cho tha hoá Chí Phèo tượng mang tính quy luật Anh (chị) có đồng tình với ý kiến không? Vì sao? Từ tượng này, qua hình tượng Chí Phèo, anh (chị) có nhận xét ý nghĩa tư tưởng mạch truyện ý nghĩa khái quát toát lên từ hình tượng nhân vật? 14 - Sau lần thứ hai đến ăn vạ nhà Bá Kiến, Chí Phèo bị tên cường hào ác bá lợi dụng, biến thành tay sai cho Chí Phèo “Tác quái cho dân làng”; “Hắn phá vỡ nghiệp, đập nát cảnh yên vui, làm chảy máu nước mắt người lương thiện” để trở thành “con quỷ dữ” mắt suy nghĩ người dân làng Vũ Đại - Chí Phèo tượng có tính quy luật xã hội đương thời, sản phẩm tình trạng đè nén, áp nông thôn trước Cách mạng  Nam Cao khẳng định thật đau đớn làng quê Việt Nam trước Cách mạng: Người nông dân lương thiện bị xã hội phi nhân tính chà đạp tinh thần lẫn thể xác Đồng thời, nhà văn không vạch khổ cho người nông dân mà gián tiếp lên án, tố cáo lực thống trị Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV diễn giảng lai lịch Thị Nở c Quá trình hồi sinh Chí Phèo (Diễn hoàn cảnh gặp gỡ biến tâm lí hành động Chí kể từ sau gặpThị Nở) * Diễn biến tâm lí, tình cảm Chí: GV nêu vấn đề gợi ý HS chứng minh hồi sinh Chí Phèo : Việc gặp Thị Nở có ý nghĩa Chí Phèo ? Những diễn tâm hồn Chí sau gặp gỡ ? - Từ tỉnh rượu đến tỉnh ngộ: + Bắt đầu tỉnh rượu: Lắng nghe âm quen thuộc sống: “Tiếng chim hót vui vẻ quá! Có tiếng cười nói người chợ Anh thuyền chài gõ mái chèo đuổi cá” Chí không nghe thấy mà cảm nhận, cảm xúc “vui vẻ quá” hình dung, phán đoán cảnh “một người đàn bà hỏi người đàn bà khác bán vải Nam Định về” Lòng Chí “bâng khuâng”, Chí tự nhận thức tâm trạng mình, thấy “lòng mơ hồ buồn” + Sau tỉnh ngộ: Khi tỉnh táo, Chí Phèo “ngộ” – nhận thức, nhìn lại đời khứ, tương lai ~ Hắn “nao nao buồn” nhớ ngày “rất xa xôi”, nhớ thời mơ ước “có gia đình nho nhỏ…” thật giản dị bao năm chưa thành thực ~ Hiện thật đáng buồn bởi: “Hắn thấy già mà cô độc”,“hắn tới dốc bên đời” “cơ thể” “đã hư hỏng nhiều” ~ Tương lai - Chí đáng buồn hơn, không buồn mà lo sợ “trông thấy trước” nhiều điều bất hạnh: “tuổi già”, “đói rét ốm đau”, 15 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt “cô độc”  Sau tháng ngày sống gần vô thức, Chí tỉnh táo để suy nghĩ đời bắt đầu hồi sinh để trở kiếp người - Từ ngạc nhiên, xúc động tới khát khao HS đọc diễn cảm đoạn: “Thằng hoàn lương mong ước hạnh phúc ngạc nhiên Hắn thấy lòng vui” + Đúng lúc vẩn vơ nghĩ thị Nở mang:“Một nồi cháo hành nóng nguyên” vào Chí “ngạc nhiên” từ “ngạc nhiên” đến xúc động, thấy “mắt ươn ướt” GV mở rộng : Hình ảnh bát cháo hành có ý nghĩa gì? Hình ảnh bát cháo hành vừa chi tiết nghệ thuật thể tài Nam Cao vừa thể giá trị nhân đạo tác phẩm: Bát cháo hành biểu tượng tình người, tình yêu thị Nở, gió thổi bùng đốm lửa lương thiện âm ỉ cháy người Chí - Thị Nở không đem cháo đến cho mà múc bát “giục ăn nóng” Hắn “húp xong rồi, Thị Nở đỡ lấy bát cháo múc thêm bát nữa” Hành động chăm sóc đầy tình yêu thương Thị Nở khiến Chí “ăn năn”, “thấy lòng thành trẻ con” “muốn làm nũng với thị với mẹ” Lúc “Ôi mà, dám bảo thằng Chí Phèo đập, rạch mặt mà đâm chém người?” Chí trở lại anh canh điền chất lương thiện đáy sâu tâm hồn - Chí mong muốn trở lại làm người làm người dân hiền lành lương thiện làng Vũ Đại: “Trời ơi! Hắn thèm lương thiện, muốn làm hòa với người biết bao” - Chí khát khao hạnh phúc mái ấm gia đình: “Giá thích nhỉ?”, “Hay sang với tớ nhà cho vui” Câu nói giản dị mà chứa đựng 16 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt khát vọng mãnh liệt, đáng, đẹp đẽ Trước với kiếp Nam Cao dành tất tình yêu thương, người quỷ Chí Phèo, Nam trân trọng cho với kiếp Cao có thái độ nào? người quỷ Chí Phèo Qua hồi sinh Chí Phèo, - Bài học: Sống đời cần có quan anh/chị rút học nhân tâm, chia sẻ yêu thương người sinh mà nhà văn gửi gắm? với người d Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Chí Phèo (Diễn biến tâm lí hành động Chí Phèo khao khát lương thiện, Chí kể từ sau bị Thị Nở từ chối) thiết tha đến với Thị Nở Nhưng ý nguyện tốt đẹp Chí có * Nguyên nhân: Bà cô Thị kiên ngăn thành thực không? Vì sao? cản, không chấp nhận cháu bà đâm đầu lấy“con quỷ làng Vũ Đại” -> Xã hội cũ đầy rẫy định kiến chặn đứng đường trở sống lương thiện, làm người Chí * Diễn biến tâm trạng hành động Chí bị Thị Nở từ chối - Thị Nở giận dữ: “Trút vào mặt tất lời bà cô” Hắn “ngẩn người” thất Những diễn tâm vọng, lúc chưa tuyệt vọng hồn Chí bị Thị Nở từ chối? “Hắn lại hít thấy cháo hành” thị “Hắn đuổi theo thị nắm lấy tay” Chí khao khát tình yêu, thiết tha với Thị Nở, với đời lương thiện - Thị Nở “gạt ra, lại giúi thêm cho cái” để tỏ rõ dứt khoát, cự tuyệt Chí thực đau đớn tuyệt vọng: + Uống rượu nhưng: “Càng uống tỉnh Tỉnh ra, chao ôi, buồn!” Men rượu khỏa lấp nỗi đau thân phận nỗi đắng cay tuyệt vọng vĩnh viễn 17 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt không người“Hắn thoang thoảng thấy cháo hành”Tô đậm khát khao yêu thương bi kịch Chí + “Hắn ôm mặt khóc rưng rức” khóc cho bất hạnh, đau khổ cực đời - “con người sinh làm người lại không làm người” + Trong khủng hoảng bế tắc Chí xách dao trả thù Chí định đến nhà Thị Nở để đâm chết bà cô thị Hắn lảm nhảm: “Tao phải đâm chết !” Nhưng vô thức khiến Chí “quên rẽ vào nhà Thị Nở” mà đến nhà Bá Kiến - Chí trợn mắt “chỉ vào mặt” lão cất tiếng nói dõng dạc đòi lương thiện: “Ai cho tao lương thiện? Làm cho vết mảnh chai mặt này? Tao làm người lương thiện nữa” Những câu hỏi dồn dập cho thấy Chí rơi vào tình tuyệt vọng cao độ GV tổ chức HS thảo luận: Anh (chị) nhận xét suy nghĩ - Hành động bất ngờ, dội: hành động đâm chết Bá Kiến tự sát Chí Phèo + Hành động Chí tất yếu Chí hồi sinh nên tiếp tục “con GV chia lớp thành nhóm HS quỷ dữ”, có chết giữ nguyên vẹn thảo luận phút Cử phẩm vừa thức tỉnh diện trình bày + Đối với Chí, niềm khao khát sống GV nhận xét, đánh giá lương thiện cao tính mạng “ Chí Phèo đâm chết Bá Kiến tự sát Một loạn liều lĩnh bế tắc dĩ nhiên phải kết thúc Nhưng lưỡi dao Chí Phèo vung lên bắt đầu thấy lấp lánh ánh sáng ý thức giai cấp người dân cày, đồng 18 + Xã hội thực dân nửa phong kiến đẩy người nông dân vào đường lưu manh hoá mà đẩy họ vào chỗ chết + Kết cục cho thấy xung đột giai cấp liệt nông thôn Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám Qua đó, tác giả vừa Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt thời, lóe lên ánh chớp báo trước giông tố dội quét chế độ thực dân, cường hào, địa chủ đất nước ta” (Nguyễn Đăng Mạnh) chân lí đời sống “tức nước vỡ bờ” vừa lên tiếng bênh vực, đòi quyền sống, quyền làm người lương thiện cho người dân nghèo Tiểu kết: Bằng nghệ thuật miêu tả, phân Nhận xét cách xây dựng nhân tích tâm lí sắc sảo, Nam Cao xây dựng vật Nam Cao? Qua đó, khái thành công nhân vật điển hình - Chi Phèo quát hình tượng nhân vật Chí điển hình cho tầng lớp nông dân có số Phèo? phận bi thảm bị bần hóa, lưu manh hóa xã hội cũ Nam Cao xây dựng nhân vật Bá Kiến nào? Hình tượng nhân vật Bá Kiến * Bá Kiến xây dựng thông qua hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật lực miêu tả nội tâm tác giả * Bá Kiến xuất lần đầu trước độc giả lúc Chí say rượu, đến cổng nhà rạch mặt ăn vạ Có ý kiến cho rằng: Bá Kiến có nét bề khiến người đọc khó quên Em có đồng ý - Bề ngoài: Tiếng quát “rất sang” “cái không? Vì sao? cười Tào Tháo” mà y tự phụ đời Nam Cao chọn vài chi tiết mà tạo cho Bá Kiến nét độc đáo khó quên - Bản chất nham hiểm, xảo quyệt: Yếu tố giúp nhân vật Bá Kiến trở nên sống động hơn? Hãy + Thoáng nhìn qua, Bá Kiến hiểu sự, chứng minh nhanh chóng tìm kế sách đối phó: Quát vợ dịu giọng với người làng: “Cả ông bà nữa, chứ! Có mà xúm lại này?” Với trải, Bá Kiến biết rõ tác hại đám đông + Khi trơ lại Chí, Bá Kiến bắt đầu giở giọng đường mật, gọi Chí “anh”, nhận họ hàng Cách cư xử kẻ lõi đời đạt hai mục đích: vừa tạm dập 19 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt tắt lửa căm hờn Chí vừa chuẩn bị biến Chí thành tay sai  Qua tình trên, xảo quyệt, lọc lõi Bá Kiến thể cách sinh động, đầy ấn tượng - Nhân cách bỉ ổi Bá kiến tác giả khắc họa qua dòng tả ý nghĩ y người vợ thứ tư trẻ đẹp, ngồn ngộn sức sống: “Nhìn thích mà tưng tức lạ Khác nhai miếng thịt bò lựt sựt rụng gần hết răng” Chỉ vài chi tiết chọn lọc khắc sâu người đọc nhân cách thảm hại Tiểu kết: Bá Kiến vừa mang chất chung giai cấp địa chủ cường hào, vừa có nét riêng biệt sinh động , không giống nhân vật địa chủ So với nhân vật địa chủ khác văn học đương thời Nhân vật văn học, anh ( chị) có nhận ghi nhận trình độ xây dựng nhân vật điển xét cách xây dựng nhân vật hình Nam Cao Bá Kiến Nam Cao? III Tổng kết Nội dung HĐ 3: GV hướng dẫn HS tổng kết Tại nói truyện Chí Phèo thể cảm quan thực tinh tế, sâu sắc, mẻ tình cảm nhân đạo đáng quý ? Điều thể qua đặc sắc nghệ thuật nào? 20 - Khái quát tượng xã hội nông thôn Việt Nam trước Cách mạng: phận nông dân lao động lương thiện bị đẩy vào đường tha hoá, lưu manh hoá - Kết án đanh thép xã hội tàn bạo tàn phá thể xác tâm hồn người lao động - Cảm thông sâu sắc trước tình cảnh khốn người nông dân khẳng định chất lương thiện họ Hoạt động GV HS GV chia lớp thành nhóm Nội dung cần đạt họ bị vùi dập nhân hình, nhân tính HS thảo luận phút Cử  “Chí Phèo” tác phẩm có giá trị đại diện trình bày thực nhân đạo mẻ, sâu sắc GV yêu cầu nhóm nhận xét, Nghệ thuật bổ sung cho - Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình GV nhận xét, đánh giá - Nghệ thuật trần thuật - Ngôn ngữ vừa sống động, điêu luyện vừa gần với lời ăn tiếng nói ngày E Củng cố, dặn dò - Qua truyện ngắn ”Chí Phèo”, anh (chị) nêu nhận xét sơ lược đặc điểm truyện ngắn thực (cách xây dựng nhân vật, thời gian không gian nghệ thuật, ý tưởng nhà văn, ) - Phong cách nghệ thuật Nam Cao thể qua truyện ngắn “Chí Phèo”? (Quan niệm nghệ thuật người, tài phân tích tâm lí, sử dụng ngôn ngữ, ) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Khi áp dụng đề tài vào trình dạy học thực nghiệm, nhận thấy: - Giờ học sôi nổi, em phát huy tính sáng tạo, chủ động Nhiều em hiểu học theo yêu cầu phần Kết cần đạt sách giáo khoa - Các em có ý thức tìm hiểu truyện ngắn đại theo đặc điểm thể loại phong cách nhà văn Có nghĩa em bước đầu biết đọc hiểu tác phẩm văn chương xuất phát từ đặc trưng văn chương Khi đối chiếu kết học tập lớp không áp dụng đề tài có áp dụng đề tài thu kết sau: * Ở lớp chưa áp dụng đề tài: Lớp 11C3 21 Giỏi 4,0% Khá 23,0% Trung bình 65,0% Yếu 8,0% 11C4 5,0% 22,0% 66,0% 2,0% Khá 59,0% 57,0% Trung bình 31,0% 30,0% Yếu 0,0% 0,0% * Ở lớp áp dụng đề tài: Lớp 11C2 11C5 Giỏi 10,0% 13,0% Ở lớp áp dụng để tài, tỉ lệ học sinh đạt kết học tập Khá Giỏi đạt 60%; tỉ lệ học sinh có kết học tập Yếu không Tuy chưa phải kết tốt song ghi nhận thành công ban đầu đề tài PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Như vậy, việc vận dụng đặc điểm thi pháp thể loại để tìm hiểu tác phẩm văn học (truyện ngắn “Chí Phèo”) cách tiếp cận có hiệu học sinh THPT Theo tôi, giáo viên kiên trì áp dụng đề tài cho tất đọc văn việc dạy học môn Ngữ văn có kết khả quan Kiến nghị Để đề tài mở rộng thực tốt năm học tới, xin đề xuất với cấp số ý kiến sau: + Biên chế sĩ số lớp học không 45 học sinh + Nếu điều kiện cho phép, mong nhà trường trang bị băng (đĩa) nghệ sĩ đọc diễn cảm số truyện ngắn chương trình Ngữ văn THPT, tác phẩm Nam Cao số tài liệu lí luận văn học cần thiết * * * Trên kết nghiên cứu đề tài: "Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh đọc - hiểu truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao theo đặc điểm thi pháp thể loại" Tôi mong rằng, sáng kiến kinh nghiệm góp phần nhỏ bé vào việc đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 22 Thanh Hóa, ngày 05 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Đinh Văn Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Hải Châu (Chủ biên), Nguyễn Khắc Đàm, Nguyễn Trọng Hoàn: Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11, Tập NXB Hà Nội, 2007 Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi: Từ điển thuật ngữ văn học NXB Giáo dục, 2004 Nguyễn Thái Hoà: Những vấn đề thi pháp truyện NXB Giáo dục, 2000 Nguyễn Đăng Mạnh: Nhà văn - Tư tưởng phong cách NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 Nhiều tác giả: Ngữ văn 11, Tập NXB Giáo dục, 2010 Nhiều tác giả: Ngữ văn 11, Tập 1, Sách Giáo viên NXB Giáo dục, 2007 Nhiều tác giả: Ngữ văn nâng cao 11, Tập NXB Giáo dục, 2007 Nhiều tác giả: Ngữ văn nâng cao 11, Tập 1, Sách Giáo viên NXB Giáo dục, 2007 Nhiều tác giả: Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 - Môn Ngữ văn NXB Giáo dục, 2007 10 Phan Trọng Luận (Chủ biên): Thiết kế học Ngữ văn 11,Tập NXB Giáo dục, 2009 11 Nguyễn Kim Phong (Chủ biên): Kĩ đọc – hiểu văn Ngữ văn 11, NXB Giáo dục, 2007 12 Trần Đình Sử: Dẫn luận thi pháp học NXB Giáo dục, 1998 23 ... chế nên thể nghiệm hướng dẫn học sinh đọc - hiểu truyện ngắn cụ thể theo đặc điểm thi pháp thể loại Tôi chọn truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao - kiệt tác văn học kỷ XX Các kinh nghiệm giải pháp sử... kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu truyện ngắn Chí Phèo của Nam Cao theo đặc điểm thi pháp thể loại Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu giúp giáo viên em học sinh nắm vững đặc điểm thi. .. thuật kiệt tác Chí Phèo 3.3 Hướng dẫn học sinh tiếp cận sơ truyện ngắn Chí Phèo từ góc độ thi pháp thể loại Từ góc độ thi pháp thể loại, hướng dẫn học sinh tìm hiểu truyện ngắn Chí Phèo bình