Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thông qua chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS đa lộc

MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.2.1 Tình hình địa phương 2.2.2 Đặc điểm trường THCS Đa Lộc 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động lên lớp thời gian qua 2.3 Các biện pháp tiến hành 2.3.1 Đảm bảo lãnh đạo đạo 2.3.2.Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục 2.3.3 Xây dựng tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm thiết kế giáo án hoạt động lên lớp theo hướng tích hợp nội dung môn học khác 2.3.4 Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần 2.3.5 Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp 2.3.6 Nâng cao chất lượng hoạt động đội 2.3.7.Giáo viên cần làm tốt công tác thi đua, khen thưởng 2.3.8 Phát huy nội lực, sử dụng hợp lý sở vật chất trang thiết bị 2.3.9 Phối hợp lực lượng giáo dục 2.3.10.Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết thực hoạt động 2.4 Hiệu Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị Số trang 2 2 3 3 4 5 10 11 11 11 12 12 13 13 15 15 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ngày điều kiện công nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế thị trường, giáo dục phải đương đầu với nhiều thách thức to lớn, để đáp ứng yêu cầu xã hội Do dạy học không đơn cung cấp tri thức, rèn luyện kỹ môn học mà theo UNESCO chất dạy học đại : “Học để biết, học để làm việc, học để chung sống học để làm người” [1] Theo quan điểm Chất lượng giáo dục không trọng đến thành tích học tập mà quan trọng phải trang bị cho người học kỹ sống lực hoạt động xã hội để họ thích nghi với hoàn cảnh Muốn trình giáo dục phải diễn nhiều đường, nhiều phương thức nhiều hoạt động Chính thông qua hoạt động nhân cách người hình thành phát triển toàn diện Trong nhà trường có hai hệ thống giáo dục Một hoạt động giáo dục hệ thống môn học bản, hai hoạt động giáo dục hệ thống môn học Giáo dục nhà trường thực có hiệu phối hợp hài hòa hai hệ thống giáo dục Đây lý khiến giáo dục không bó hẹp không gian lớp học mà mở rộng không gian với hoạt động tương ứng Ở trường phổ thông hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động đặc trưng, nơi thể nghiệm, vận dụng củng cố tri thức lớp, môi trường nuôi dưỡng phát triển tính chủ thể học sinh dịp tốt để thu hút ba lực lượng giáo dục tham gia Do tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp mặt nâng cao hiệu giáo dục, mặt khác giúp học sinh giám nghĩ, giám làm, động, sáng tạo, đáp ứng với đòi hỏi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập với phát triển kinh tế hội nhập quốc tế Chính lý chọn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thông qua đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Đa Lộc” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở Đa Lộc từ đề xuất số biện pháp thực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác đạo ban giám hiệu, công tác dạy học giáo viên học sinh trường trung học sở Đa Lộc năm gần 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp đọc sách; phương pháp trò chuyện; phương pháp thống kê 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Lứa tuổi trung học sở thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi ấu thơ sang tuổi trưởng thành Ở lứa tuổi phát triển mạnh mẽ thiếu cân đối mặt sinh lý, trí tuệ, đạo đức Hoạt động giao tiếp học sinh trung học sỏ phát triển, em có nhu cầu cao giao tiếp với bạn bè, có nguyện vọng sống hoạt động tập thể Đặc biệt quan hệ giao tiếp với người, em mong muốn có vị trí bình đẳng tôn trọng Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học văn hóa Hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở giúp em có hội tham gia hoạt động thực tiễn, học sinh hòa vào đời sống xã hội có thêm hiểu biết, học thêm kinh nghiệm giao tiếp, để làm tăng thêm vốn sống mình, để rèn luyện trở thành người có nhân cách Theo điều 26 chương III điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông: Hoạt động lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa khoa học, văn hóa,nghệ thuật, thể dục thể thao,an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống nhằm phát triển toàn diện bồi dưỡng khiếu; hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa; giáo dục môi trường; hoạt động từ thiện hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh [2] Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức thực môn học lớp, tiếp nối, bổ sung hoạt động lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Xuất phát từ vị trí vai trò hoạt động giáo dục lên lớp nên hoạt động giáo dục lên lớp trở thành chương trình bắt buộc phận giáo dục toàn diện học sinh khóa ngoại khóa Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quản lý, tiến hành dạy học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học thời gian nghỉ 2.2 Thực trạng 2.2.1 Tình hình địa phương Đa Lộc xã đặc biệt khó khăn thuộc khu vực bãi ngang ven biển Dân số đông, người dân sống chủ yếu nghề nông, phận sống nghề chài lưới ven sông đánh cá ven biển Nền kinh tế nhiều khó khăn phụ thuộc chủ yếu vào thiên nhiên Nhận thức phụ huynh học tập em thấp Một phận gia đình bố mẹ làm ăn xa nên thường giao cho ông bà chăm sóc Vì có tư tưởng khoán trắng cho nhà trường Một số em có hoàn cảnh khó khăn bỏ học chừng làm ăn xa Do việc trì sỷ số hàng năm gặp nhiều khó khăn 2.2.2 Đặc điểm trường THCS Đa Lộc Trường THCS Đa Lộc thành lập từ năm 1996 đạt trường chuẩn Quốc gia năm 2015 Đội ngũ giáo viên đứng lớp ổn định Số giáo viên đạt chuẩn 100%, giáo viên chuẩn 24/27 Đạt tỷ lệ 88,9 % Trường có đủ giáo viên đặc thù: Thể dục, Tiếng Anh, Họa, Nhạc Toàn trường có 530 học sinh với 13 lớp bố trí học buổi/ngày Vì thuận lợi cho việc quản lý, đạo sinh hoạt tập thể học sinh Cơ sở vật chất tương đối ổn định có đủ xanh, bóng mát đảm bảo môi trường “Xanh, sạch, đẹp”, sân chơi bê tông hóa Các phòng chức có trang thiết bị bên thiếu nhiều, chưa đáp ứng yêu cầu 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động lên lớp thời gian qua + Công tác quản lý, đạo: Trong năm trước nhà trường xem nhẹ hoạt động giáo dục lên lớp Xem môn phụ mà đầu tư nhiều vào môn khóa Việc xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động chung chung, chưa có bàn bạc trao đổi thống trước tập thể giáo viên, tổ chuyên môn tổ chức đội Chính chưa phát huy hết hiệu thực Khi thực kế hoạch hoạt chưa có phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, phương pháp hình thức tổ chức đơn điệu, chưa phong phú Công tác kiểm tra ban giám hiệu lỏng lẻo, chưa cụ thể Trong năm gần từ đăng ký xây dựng trường chuẩn Quốc gia thực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quan tâm Chất lượng hiệu hoạt động có chuyển biến đáng kể Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực thuận lợi Thu hút nhiều học sinh tham gia Hoạt động giáo dục lên lớp trở thành hoạt động thường xuyên, liên tục, nối tiếp hoạt động dạy học lớp phận thiếu hoạt giáo dục nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường + Việc thực hoạt động giáo dục lên lớp: Trong năm trước đây, phận giáo viên xem nhẹ hoạt động này, tập trung vào hoạt động dạy học lớp Vì việc tổ chức hoạt động chưa có phương pháp phù hợp, mang tính đối phó, nội dung hình thức đơn điệu Chính hoạt động giáo dục lên lớp chưa hấp dẫn lôi học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu giáo dục mong muốn Nhiều bậc phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp nên họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục trường, lớp Sợ nhiều quỹ thời gian cho việc học tập, ảnh hưởng đến kết quả, thành tích học tập Chính suy nghĩ nhìn nhận sai lầm tác tác động đến nhận thức em Nhiều em tham gia hoạt động lớp, trường tham gia chiếu lệ, chưa phát huy hết sở trường thân Vì chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp chưa cao Những năm gần đây, hoạt động giáo dục lên lớp quan tâm tới nội dung hình thức, thu hút học sinh tham gia tích cực Nhận thức giáo viên phụ huynh có nhiều chuyển biến Giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều đến hoạt động Song chất lượng, hiệu hạn chế, chưa đáp ứng cho việc thực mục tiêu giáo dục giai đoạn 2.3 Các biện pháp tiến hành Trên sở thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở Đa Lộc thời gian qua, để nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh nhà trường mạnh dạn đưa số biện pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp cụ thể sau: 2.3.1 Đảm bảo lãnh đạo, đạo Thực nghiêm túc văn hướng dẫn Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Đảm bảo đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương, phối hợp tốt lực lượng nhà trường để tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp, xây dựng kế hoạch tổ chức phù hợp Đôn đốc kiểm tra đánh giá thường xuyên 2.3.2.Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục + Đối với giáo viên: Giáo viên người trực tiếp hướng dẫn, điều khiển việc thực chương trình cho học sinh Do giáo viên có nhận thức đắn tuyên truyền cho phụ huynh học sinh đạt hiệu Đối với giáo viên chủ nhiệm hiệu hoạt động giáo dục lên lớp phụ thuộc lớn vào nhận thức giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên, qua thực tế điều tra có giáo viên chủ nhiệm tham gia giảng dạy hoạt động giáo dục lên lớp mà bao gồm giáo viên môn, giáo viên môn phải nhận thức vai trò cần thiết phải tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh Nhận thức giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp chưa rõ ràng, đa số giáo viên muốn dạy lớp, ngại tham gia hoạt động khác Hơn thân hoạt động giáo dục lên lớp đòi hỏi giáo viên phải đầu tư, có kinh nghiệm hiểu biết nhiều lĩnh vực, từ tìm giải pháp phù hợp tổ chức hoạt động Chính người cán quản lý cần thường xuyên bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên thông qua phương tiện tuyên truyền: Luật giáo dục, điều lệ trường trung học sở, Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để tác động nhận thức giáo viên Từ giáo viên thấy rõ ý thức trách nhiệm trước yêu cầu đổi giáo dục, tuyên truyền để người thực đặc biệt học sinh Không công tác đạo người cán quản lý cần tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, kỹ năng: Xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động giáo dục lên lớp hình thức chuyên đề Cần làm tốt phần hướng dẫn thực điểm tổ chức thực đại trà Tăng cường kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức thực giáo viên + Đối với học sinh: Bồi dưỡng giáo dục em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa Học sinh phải hiểu tham gia hoạt động giáo dục lên lớp quyền trách nhiệm học sinh Qua hoạt động giáo dục lên lớp giúp em rèn luyện kỹ sống, khả giao tiếp, khả thích ứng đáp ứng với đòi hỏi xã hội Muốn làm điều đó, công tác tuyên truyền phải thường xuyên, đồng bộ, ý tới nội dung hình thức cho phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh trung học sở Ví dụ tổ chức hoạt động vui chơi: “Giải ô chữ”, “Thi hùng biện”, “Rung chuông vàng”… Kết hợp tổ chức trò chơi dân gian, giao lưu văn nghệ phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi + Đối với phụ huynh: Để thực tốt hoạt động giáo dục lên lớp, nhận thức phụ huynh học sinh tạo điều kiện cho học sinh phối hợp với nhà trường tổ chức tốt hoạt động cho em Do vậy, thông qua kỳ họp phụ huynh cần giúp cho họ hiểu rõ vai trò hoạt động giáo dục lên lớp với hình thành nhân cách học sinh, rèn luyện tính chủ động, sáng tạo, cố mở rộng kiến thức môn khóa, giúp thư giãn, thoải mái sau căng thẳng Đồng thời rèn luyện số kỹ năng: Như giao tiếp, ứng xử; kỹ tổ chức điều khiển hoạt động; kỹ sống; kỹ tự kiểm tra đánh giá Từ giúp phụ huynh nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp không ảnh hưởng đến học văn hóa hỗ trợ đắc lực cho em việc học tập môn khóa Bằng nhiều hình thức thông qua buổi họp phụ huynh, tọa đàm, trò chuyện riêng tiếp xúc với phụ huynh Trong số hoạt động mời phụ huynh tham gia để từ tuyên truyền sâu rộng tới phụ huynh khác Ví dụ: Chủ đề “ Mừng Đảng mừng xuân” mời phụ huynh cố vấn cho chương trình “ Tìm hiểu nét đẹp đổi thay quê hương” để tổ chức cho học sinh tham quan số mô hình sản xuất giỏi: Trang trại nuôi lợn, nuôi tôm công nghiệp, nuôi ngao, nuôi ong lấy mật … Tổ chức thăm rừng vẹt quê em tìm hiểu người dân kiếm sống sinh lời từ phát triển đổi thay Kết hợp với tổ chức số trò chơi dân gian địa phương thi kéo co, nhảy bao bố, thi xe đạp chậm, thi nấu cơm cần Tổ chức tham quan số di tích lịch sử địa phương khu di tích đền Thánh Cả, khu di tích mộ Mẹ Tơm Từ huy động nguồn lực phụ huynh tài trợ cho chương trình hoạt động nói họ người trực tiếp tham gia chương trình để có nhìn đầy đủ 2.3.3.Xây dựng tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm thiết kế giáo án hoạt động lên lớp theo hướng tích hợp nội dung môn học khác Nội dung giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp tổng hợp nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội Để phát huy vai trò hoạt động giáo dục lên lớp đòi hỏi giáo viên phải biết thiết kế giáo án theo hướng tích hợp nội dung nhiều môn học, sở đề thực tốt chương trình hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trung học sở Nội dung tiến hành Kỹ thiết kế giáo án: Có nhiều cách để thiết kế giáo án hoạt động giáo dục lên lớp dù cách phải đảm bảo xác định được: Tên hoạt động, mục tiêu hoạt động, nội dung hình thức hoạt động, công tác chuẩn bị, tiến hành hoạt động kết thúc hoạt động Tên hoạt động: Trước xác định mục tiêu cho chủ đề chủ đề có nhiều hoạt động khác đòi hỏi giáo viên phải có lựa chọn cân nhắc đặt tên cho hoạt động Sao cho tên hoạt động phải nói lên chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động Đồng thời tên hoạt động phải ngắn gọn, tạo hấp dẫn, hút gây hứng thú cho học sinh Ví dụ: “Môi trường biển đảo”, “ Hội vui học tập”, “Em nhà khoa học”, “ Hội trại nguồn”, “Đêm thơ, nhạc”… Xác định mục tiêu hoạt động: Các mục tiêu giảng thường cụ thể hóa yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ mà học sinh phải đạt sau chủ đề Khi xác định mục tiêu hoạt động phải vào mục tiêu chung giáo dục đào tạo yêu cầu nhiệm vụ năm học, vào đặc điểm kinh tế xã hội địa phương, dựa vào tình trạng lớp phụ trách Mục tiêu hoạt động cần dược xác định cách rõ ràng, cụ thể có tính xác định lược hóa để dễ thực hiện, dễ kiểm tra đánh giá Xác định nội dung hình thức hoạt động: Việc xác định nội dung hoạt động điều quan trọng giúp người giáo viên tiến hành hoạt động không bị lệch hướng, chủ động việc xếp thời gian hợp lý cho hoạt động Căn vào chủ đề, mục tiêu xác định, điều kiện hoàn cảnh cụ thể trường, lớp khả học sinh để giáo viên lựa chọn nội dung môn học tích hợp cho nội dung chủ đề phải phù hợp với hoạt động, đảm bảo đầy đủ nội dung phù hợp với hình thức Cùng nội dung hoạt động có nhiều nội dung hình thức khác đa dạng phong phú Để không gây nhàm chán, thiết kế giáo án tránh trùng lặp lại một, hai hình thức Về việc tích hợp diễn theo cách sau: Tích hợp hoàn toàn nội dung chủ đề với nội dung nhiều môn học, tích hợp phần nội dung chủ đề với nội dung môn học khác; tích hợp nội dung hoạt động chủ đề với môn học Thiết kế giáo án: Công tác chuẩn bị: Để việc tổ chức hoạt động đạt hiệu cao công tác chuẩn bị giữ vai trò quan trọng, góp phần không nhỏ vào thành công hoạt động Khi thiết kế giáo án rõ chuẩn bị phương tiện, chuẩn bị tổ chức cho phù hợp với mục tiêu, nội dung hình thức, phù hợp với sở vật chất nhà trường địa phương Tiến hành hoạt động: Phần giáo viên phải trả lời câu hỏi: Làm gì? muốn đề cập tới trình tự nội dung công việc dự định cần làm Những công việc phải có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, đồng thời tiến hành tích hợp nội dung môn học không nên tách rời mà môn hỗ trợ cho môn Chỉ có giáo viên thực công tác toàn diện Làm nào? (cách thức phương pháp tiến hành) Nội dung công việc thường có biện pháp kèm theo Giáo viên nên dự kiến biện pháp phù hợp với hoạt động cụ thể, nhiên biện pháp bất biến mà điều chỉnh cho phù hợp với thực tế giáo dục đối tượng giáo dục Ai làm? dự kiến đối tượng thực hoạt động Mỗi hoạt động có nhiều đối tượng tham gia giáo viên phải biết bố trí, xếp công việc phù hợp với đối tượng để phát huy tối đa vai trò chủ thể học sinh Kết thúc hoạt động: Có nhiều cách để kết thúc hoạt động, hoạt động mà giáo viên dự kiến cách kết thúc ấn tượng cho học sinh: Ý kiến phát biểu đại biểu, giáo viên, ban cố vấn công bố kết thi, trao giải thưởng ban tổ chức, đánh giá kết tổ chức hoạt động… Sau ví dụ soạn theo hướng tích hợp nội dung môn học: Hoạt động tháng 12 (Học sinh lớp 9): Tên hoạt động: Môi trường biển đảo Mục tiêu giáo dục: - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, thiên nhiên biển đảo quê em Từ giáo dục lòng yêu quê hương đất nước - Từ yêu thích môn học hăng say học tập, có thái độ học tập đắn - Rèn luyễn kỹ tham gia vào hoạt động, biết vận dụng kỹ học vào thực tiễn Nội dung hình thức hoạt động a Nội dung hoạt động - Vận dụng kiến thức số môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Công dân - Giải thích tượng xảy tác động môi trường biển bị ô nhiễm, trả lời câu hỏi liên quan đến môi trường biển, hệ sinh thái sống môi trường biển (Ví dụ: Nêu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường vùng ven biển?; Kể tên loài hải sản sống môi trường ven biển?; Những lợi ích to lớn biển đem lại?; Để bảo vệ môi trường biển phải làm gì?; Giải thích tượng thủy triều đỏ? .) b Hình thức hoạt động: - Bắt thăm, trả lời câu hỏi hái hoa dân chủ - Một số tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm môi trường biển đảo Chuẩn bị hoạt động: - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi liên quan đến môi trường biển đảo sử dụng kiến thức môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Sử, Địa, Công dân… để giải thích đưa đáp án ( Phối hợp với giáo viên môn nhờ họ sưu tầm từ đến câu hỏi thuộc lĩnh vực giảng dạy với chủ đề Môi trường biển đảo Từ lựa chọn câu hỏi tiêu biểu) Mời giáo viên môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Sử, Địa, Công dân… làm cố vấn đồng thời làm Ban giám khảo - Phân lớp thành nhóm nhóm cử em tham gia lập thành đội Sao cho đội có nhận thức trình độ đồng lĩnh vực Mỗi đội tự chọn lựa tên gọi cho đội mình, đội tự chuẩn bị tiết mục văn nghệ tiểu phẩm tình câu đố vui cho đội bạn chủ đề “Môi trường biển đảo” - Phân công người điều khiển chương trình thư ký - Phiếu ghi câu hỏi - Hộp đựng phiếu ( Nếu hình thức bắt thăm) Cây hoa ( hình thức hái hoa dân chủ) - Phân công trang trí mời đại biểu Tiến hành hoạt động a Khởi động - Hát tập thể - Người điều khiển chương trình nêu lý do, yêu cầu hoạt động, điều khiển tốc độ chơi b Tổ chức hoạt động: Chủ đề: “ Môi trường biển đảo” - Người điều khiển chương trình nêu thể lệ chơi: Ngoài đội chơi học sinh khác vừa cổ động viên vừa tham gia tích cực vào chơi Các cổ động viên lên bốc thăm đặt câu hỏi cho đội chơi Thời gian suy nghĩ 10 giây, hết 10 giây đội không giải đáp đội khác báo tín hiệu xin giải đáp, sau người điều khiển chương trình xin ý kiến đánh giá ban cố vấn Ban cố vấn nhận xét đáp án cho điểm, thư ký ghi điểm lên bảng cột tương ứng - Cổ động viên lên bắt thăm, mở phiếu đọc to câu hỏi ( tự câu hỏi), người điều khiển chương trình yêu cầu nhóm suy nghĩ trả lời - Ban tư vấn nhận xét, cho điểm sau câu trả lời giải đáp câu hỏi Ban tư vấn nêu câu hỏi phụ cho đội để xếp hạng cho đội ( câu hỏi liên quan đến liên hệ thân công tác bảo vệ môi trường biển đảo hiểu biết văn pháp lý bảo vệ môi trường biển đảo) - Tổ chức văn nghệ tiểu phẩm “môi trường biển đảo” xen kẽ Kết thúc hoạt động - Trao thưởng cho đội - Giáo viên phụ trách ban cố vấn nhận xét mời đại biểu nhận xét cho ý kiến (nếu có) 2.3.4 Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần Tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể với quy mô toàn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc để mang lại hiệu giáo dục Ban giám hiệu đạo cho thành viên có liên quan thực tốt yêu cầu sau: Tổng phụ trách đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm phần nghi thức, nghi lễ đảm bảo trang nghiêm tôn kính Giáo viên trực tuần: Phối hợp với tổng phụ trách Đội làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua tuần Nội dung đánh giá cần cụ thể, rõ ràng mặt điểm số, ngắn gọn, xúc tích nội dung nhận xét, thể rõ ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh tuần, có tác dụng khuyến khích động viên ưu điểm chấn chỉnh kịp thời sai sót có Ban giám hiệu: Chuẩn bị tốt nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai đến học sinh Nội dung thống họp giao ban vào thứ bảy tuần trước tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên trực Ban giám hiệu Nội dung nói chuyện cần ngắn gọn, dễ hiểu Việc giáo dục nhắc nhở học sinh cần nhẹ nhàng, sâu sắc Có thể thông qua câu chuyện sách báo, câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh, gương người tốt việc tốt quanh ta để giáo dục học sinh 10 Cần xen kẽ số hoạt động khác: Như văn nghệ, chương trình phát viên măng non theo chủ đề hàng tháng, đọc truyện, quyên góp từ thiện… để tạo tính hấp dẫn, tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu giáo dục buổi chào cờ 2.3.5 Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp Giáo viên phải thực quy trình sinh hoạt, rèn luyện kỹ tự quản học sinh để phát huy vai trò lãnh đạo ban cán lớp Dành thời gian tổ chức hoạt động văn hóa, nghệ thuật Tổ chức trò chơi để học sinh giao lưu với Từ tạo không khí vui tươi cởi mở giáo viên học sinh, học sinh với học sinh Nắm bắt trao đổi tâm tư nguyện vọng em 2.3.6 Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Để nâng cao chất lượng hoạt động đội Tổng phụ trách đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực tốt kế hoạch thường xuyên, tập huấn tư vấn cho ban huy đội nhận thức, lực huy, lực tự quản 2.3.7 Giáo viên cần làm tốt công tác thi đua, khen thưởng Làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhằm thúc đẩy học sinh giáo viên tích cực tham gia hoạt động Trong thực tế hoạt động giáo dục lên lớp chưa đánh giá đầy đủ, giáo viên đánh giá ý thức thái độ hoạt động học sinh, không ý đến kết hoạt động, chưa có thước đo cho hoạt động Do nguyên nhân khiến cho việc thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp học sinh giáo viên mang tính hình thức Việc thực tiêu chí thi đua cho hoạt động kích thích học sinh giáo viên, đồng thời nâng cao hiệu thực hoạt động giáo dục lên lớp Bởi hoạt động cần đánh giá thường xuyên tới học sinh, lớp giống việc xếp loại văn hóa Muốn làm điều phải xây dựng tiêu chí xếp loại bao gồm tiêu chí: Ý thức, thái độ, mức độ tham gia, hiệu quả, số lượng tham gia Kết xếp loại ghi vào sổ đầu sau học Ngoài phải xây dựng danh hiệu thi đua cho nội dung hình thức chủ đề hoạt động Ví dụ: Đóng kịch, tiểu phẩm Các danh hiệu đạt dược “Diễn viên xuất sắc nhất”, “Kịch hay nhất”… Thi cắm hoa, vẽ tranh Các danh hiệu đạt “Sáng tạo nhất”, “Độc đáo nhất”, “ Bình luận hay nhất”… Qua tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng không thúc đẩy học sinh tích cực hoạt động mà nâng cao lực thực chương trình cho giáo viên Đồng thời rèn luyện cho học sinh kỹ năng: Kỹ tổ chức, thiết kế, diễn đạt, 11 giao tiếp ứng xử, kỹ sống, hòa đồng… Phát huy tính chủ thể học sinh nhằm nâng cao chất lượng toàn diện Sau hoạt động giáo cần phải tiến hành tổng kết, đánh giá việc làm được, chưa làm từ rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động sau Đồng thời tuyên dương, khen thưởng kịp thời cá nhân, nhóm tập thể làm tốt Động viên, khích lệ cá nhân, nhóm, tập thể hạn chể để họ cố gắng Thi đua khen thưởng biện pháp quan trọng công tác đạo hoạt động lên lớp nhà trường Tuy khen thưởng cần kịp thời, mức, đối tượng từ phát huy tối đa hiệu giáo dục lên lớp 2.3.8 Phát huy nội lực, sử dụng hợp lý cở sở vật chất trang thiết bị Phát huy tiềm sở vật chất nhà trường, địa phương: Trường THCS Đa Lộc đóng địa bàn xã Đa Lộc huyện Hậu Lộc nên có khí hậu lành, mát mẻ, nhiều nơi có phong cảnh đẹp rừng vẹt, rừng phi lao chắn sóng, có bờ biển chạy dài Nhiều mô hình kinh tế trang trại phát triển trang trại lợn, trang trại gà, trang trại nuôi ong mật, nuôi ngao…… Hơn Đa Lộc quê hương Mẹ Tơm vào lịch sử có truyền thống cách mạng lâu đời nơi có khu di tích “Đền Thánh Cả”, khu di tích “Mộ Mẹ Tơm”… Chính nhà trường sở vật chất không đáp ứng cho số hoạt động giáo dục lên lớp ta tận dụng tiềm sẵn có địa phương Ví dụ tổ chức cho học sinh “Tham quan” rừng vẹt, rừng phi lao, trang trại, khu di tích lịch sử Tổ chức cắm trại ven biển…… Sử dụng hợp lý sở vật chất, trang thiết bị nhà trường: Hằng năm nhà trường thường bổ sung trang thiết bị tối thiểu loa đài, máy chiếu, đèn bấm, dụng cụ thể dục, thể thao ….phù hợp cho hoạt động giáo dục lên lớp Tuy nhiên số hoạt động cần kinh phí cao hay sở vật chất nhà trường chưa có giáo viên cần vận linh hoạt mềm dẻo chọn hình thức cho phù hợp với điều kiện nhà trường đảm bảo mục tiêu đề 2.3.9 Phối hợp lực lượng giáo dục Để phát huy lực lượng giáo dục tham gia vào việc thực hoạt động giáo dục lên lớp người cán quản lý cần làm tốt công việc sau: Ngay từ đầu năm học cần nắm thành phần nghề nghiệp cha mẹ học sinh Thông qua buổi họp phụ huynh nêu rõ kế hoạch trường, lớp để họ biết từ khéo léo tác động, lôi họ vào bàn bạc, đề xuất, góp ý đến thống chương trình hành động chung mà có nhiệm vụ cụ thể cho lực lượng Gặp gỡ trao đổi riêng tường tới sở cần để nêu lên vấn đề cần bàn bạc giải để nhờ họ tạo điều kiện giúp đỡ 12 Những đóng góp phụ huynh tổ chức thông báo cụ thể công khai cho hội cha mẹ nhà trường biết Từ khích lệ phụ huynh khác tham gia đóng góp 2.3.10.Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch đánh giá kết trình tiến hành hoạt động Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết khâu quan trọng trình quản lý tổ chức thực hoạt động lên lớp phó hiệu trưởng qua kiểm tra giúp ban giám hiệu đánh giá lại mà đơn vị làm tồn so với mục tiêu đề Từ rút biện pháp đạo kịp thời quản lý nhằm hạn chế đến mức thấp tồn tại, yếu góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra cần tiến hành thường xuyên theo định kỳ tuần, tháng Kiểm tra toàn diện trực tiếp số hoạt động: Từ khâu xác định yêu cầu, đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiệu 2.4 Hiệu Đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng toàn diện thông qua đạo hoạt động giáo dục lên lớp” Được áp dụng trường THCS Đa Lộc đem lại số kết sau: + Hoạt động xã hội: Trong năm học trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động nhân ngày lễ lớn: Khai giảng năm học, ngày 20/11, ngày 26/3, lễ kỷ niệm 50 năm thành lập trường… Tổ chức thi viết tìm hiểu truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước nhân lễ kỷ niệm 50 năm thành lập trường; thi tìm hiểu Bác Hồ với xứ Thanh; Thanh Hóa làm theo lời bác; Em yêu lịch sử xứ thanh; viết thư quốc tế UPU; thi vẽ tranh môi trường; Tổ chức trò chơi dân gian, văn nghệ Qua giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh + Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó trường 23 suất với số tiền 9.800.000đ Mua tăm, chổi ủng hộ hội người mù: 7.920.000đ Tổ chức giao lưu với Hội tình thương quyên góp cho hội số tiền: 2.600.000đ Huy động từ doanh nhân thành đạt mắt đưa vào hoạt động quỹ khuyến học “ Trung Giang” với số tiền 100.000.000đ + Hoạt động vui chơi: Trong dạy thể dục, tiết hoạt động lên lớp, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian như: kéo co, nhảy ba bố, thi xe đạp chậm…sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng Tổ chức mít tinh, diễu hành nhân kỷ niệm 50 năm ngày thành lập trường Tổ chức nghi thức đội nhân ngày 26 tháng + Hoạt động văn nghệ: 13 Trong năm nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ nhân ngày lễ lớn như: Khai giảng năm học, kỷ niệm 50 năm ngày thành lập trường, ngày hiến chương nhà giáo 20/11…… Tạo không khí vui vẻ nhà trường, để lại dấu ấn tầng lớp học sinh, phụ huynh nhân dân Tổ chức đêm trung thu cho em học sinh + Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức tốt dạy khóa, tổ chức cho học sinh tập thể dục có chất lượng, thành lập câu lạc cờ vua, cầu lông, bóng đá… Kết thi thể dục thể thao cấp huyện: 10 giải giải nhì tiếp sức nữ đồng đội, giải ba tiếp sức nam đồng đội, giải khuyến khích cá nhân + Hoạt động lao động công ích: Tổ chức cho học sinh lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh trục đường xã, tham gia vệ sinh môi trường ven biển Hướng dẫn cho em biết giữ vệ sinh nơi công cộng chăm sóc xanh trường tạo môi trường “xanh, sạch, đẹp” Vệ sinh chăm sóc khu di tích mộ mẹ tơm Tượng đài liệt sỹ Kết đạt đạt năm 2015 – 2016: *Chất lượng đạo đức văn hóa: TS HS T % K % Đạo đức TB % Yếu % G % K % Văn hóa TB % Y ếu % 533 436 81.8 77 14.45 20 3.75 0 64 12.01 246 44.28 219 41.09 14 2.63 *Kết thi cấp huyện, tỉnh: Thi thể dục thể thao: Có giải cá nhân (7 giải khuyến khích) giải đồng đội (giải nhì đội tiếp sức nữ em, giải khuyến khích tiếp sức nam em, giải khuyến khích môn bóng đá mi ni 10em) Thi học sinh giỏi môn văn hóa : Cấp tỉnh: giải khuyến khích Cấp huyện: 32 giải Trong giải nhất, giải nhì, 12 giải ba, 13 giải khuyến khích Xếp thứ 17 Tăng bậc Thi sáng tạo khoa học, vận dụng kiến thức liên môn: giải ba cấp tỉnh, giải khuyến khích cấp tỉnh Chi bộ: Trong vững mạnh Liên đội: Được tỉnh đoàn tặng cờ liên đội xuất sắc Chi đoàn: Vững mạnh huyện đoàn tặng giấy khen Công đoàn: Vững mạnh Trường học thân thiện, học sinh tích cực Kết thi năm học 2016 – 2017 Thi học sinh giỏi cấp huyện khối 9: 13 giải (1 giải nhất, giải ba, giải khuyến khích) Có em tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh 14 k é m % Thi thể dục thể thao: 10 giải Trong đó: giải khuyến khích cá nhân, giải đồng đội (1 giải nhì đồng độ tiếp sức nữ em, giải ba đồng đội tiếp sức nam em) Thi vận dụng kiến thức liên môn: Có sản phẩm xếp loại cấp huyện gửi lên tỉnh Thi viết “Em yêu lịch sử Xứ Thanh”: Được giải khuyến khích cấp Tỉnh, xếp thứ toàn huyện Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn dựa nguyên tắc xây dựng biện pháp Tôi đề xuất mười biện pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh bao gồm biện pháp: Đảm bảo lãnh đạo, đạo; nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục; xây dựng tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm thiết kế giáo án hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tích hợp nội dung môn học khác; tổ chức tốt chào cờ đầu tuần; giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp; nâng cao chất lượng hoạt động đội;giáo viên cần làm tốt công tác thi đua, khen thưởng; phát huy nội lực, sử dụng hợp lý sở vật chất trang thiết; phối hợp lực lượng giáo dục; tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch đánh giá kết trình tiến hành hoạt động Mỗi biện pháp có mục đích, nội dung cách thực khác Song biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trung học cở sở Đa Lộc nói riêng trung học sở nói chung Kết hàng năm kể hoạt động nhà trường hoạt động cấp tổ chức có thành tích cao Lôi đa số em tham gia vào hoạt động bổ ích, góp phần giảm thiểu học sinh bỏ học, học sinh yếu mặt đạo đức, nâng cao chất lượng đại trà, gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục với thực tiễn Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận: Qua hai năm triển khai đề tài nhận quan tâm cấp lãnh đạo, ủng hộ tích cực ban giám hiệu, giáo viên, hội cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể nhà trường Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động giáo dục lên lớp phong phú, hình thức đa dạng, hấp dẫn, thu hút nhiều học sinh tham gia Hoạt động giáo dục lên lớp trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp hoạt động dạy học lớp hoạt động thiếu hoạt động giáo dục chung nhà trường, góp phần nâng cao chất 15 lượng giáo dục toàn diện học sinh Ngoài hoạt giáo dục lên lớp cầu nối nhà trường, gia đình, xã hội Tạo bầu không khí lành mạnh xung quanh em để góp phần hình thành phát nhân cách, rèn luyện kỹ cho em sống hàng ngày, tạo nên môi trường thân thiện để thực “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Từ triển khai đề tài chất lượng toàn diện nhà trường nói chung kết hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường nói riêng đạt kết trông thấy Các thành tích ngày cao thể biện pháp vận dụng khả thi 3.2.Những kiến nghị: Đối với Bộ giáo dục đào tạo: Đổi cách thi cử, đánh giá tuyển dụng người lao động Để người học không trọng học văn hóa mà trọng tới rèn luyện kỹ ứng xử khả thích ứng trước hoàn cảnh thay đổi Đối với Sở giáo dục đào tạo: Cần đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất cho nhà trường để tổ chức tốt nội dung hoạt động lên lớp Đối với phong giáo dục đào tạo: Cần có hướng dẫn cụ thể cho khối, lớp chương trình hoạt động lên lớp để nhà trường dễ kiểm tra đánh giá XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hậu Lộc, ngày 12 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Vân 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1].Tham khảo internet [2] Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Báo cáo tổng kết năm học trường THCS Đa Lộc Hoạt động giáo dục lên lớp Đặng Vũ Hoan Nhà xuất giáo dục Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Lê Văn Hồng- Lê Ngọc Lan 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Vân Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS Đa Lộc TT Tên đề tài SKKN Một số phương pháp giải bất đẳng thức Một số phương pháp giải bất Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Phòng C 2006-2007 Phòng B 2008-2009 phòng A 2010-2011 bậc hai Các biện pháp đạo sinh phòng B 2012-2-2013 hoạt tổ chuyên môn Một số kinh nghiệm đạo phòng B 2014-2015 đẳng thức, bất phương trình chương trình THCS Các phương pháp giải phương trình quy phương công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên PHỤ LỤC Trao quà cho em có hoàn cảnh khó khăn: “ Tết xum vầy – xuân Đinh Dậu 2017 18 Lễ diểu hành kỷ niệm 50 năm thành lập trường THCS Đa Lộc Cuộc thi sáng tác thơ chủ đề “tiết biệm lượng” năm học 2016-2017 Cuộc thi viết thư gửi đảo xa năm học 2016 -2017 Giao lưu văn nghệ chủ đề “khúc hát đảo xa” Các hoạt động bảo vệ môi trường biển Hội thi rung chuông vàng Lễ kết nạp Đoàn viên khối trước tượng đài Liệt Sĩ 19 ... thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở Đa Lộc từ đề xuất số biện pháp thực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện cho học... biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thông qua đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Đa Lộc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường 1.2 Mục đích nghiên... Đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng toàn diện thông qua đạo hoạt động giáo dục lên lớp Được áp dụng trường THCS Đa Lộc đem lại số kết sau: + Hoạt động xã hội: Trong năm học trường tổ