Giải pháp đạt hiệu quả trong quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS xuân lộc

14 277 0
Giải pháp đạt hiệu quả trong quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS xuân lộc

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng công tác dạy học trường THCS Xuân Lộc trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 1 1 2 10 13 13 13 Mở đầu - Lí chọn đề tài Nghị Trung ương II khóa VIII đặt cho ngành giáo dục đào tạo phải đổi nghiệp giáo dục đào tạo để đáp ứng nhiệm vụ cách mạng giai đoạn mới: ngành giáo dục đào tạo phải nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo phục vụ nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước nhằm mục tiêu xã hội công bằng, dân chủ, văn minh giàu mạnh Xuất phát từ tình hình thực tế tường THCS Xuân Lộc năm qua, chất lượng dạy học chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới: tỉ lệ học sinh yếu cao, chất lượng mũi nhọn hạn chế, phong trào dạy học chưa có hiệu Vì việc lựa chọn hướng để có giải pháp phù hợp suy nghĩ trăn trở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Qua thời gian làm Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, áp dụng số giải pháp thấy hiệu công tác quản chuyên môn Vì mạnh dạn viết sáng kiến: "Giải pháp đạt hiệu quản chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Xuân Lộc” để trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp, phục vụ cho công tác quảnchuyên môn trường THCS - Mục đích nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm với mục đích tìm giải pháp đổi công tác quản chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Xuân Lộc - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đối tượng giáo viên học sinh trường THCS Xuân Lộc năm gần - Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu chủ yếu nghiên cứu văn bản, nghị quyết, thị công tác quản giáo dục cấp Ngoài dùng phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra, quan sát tổng hợp kinh nghiệm công tác quản trường học năm gần Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Ai biết giáo dục lĩnh vực rộng lớn, gian nan, đòi hỏi người cán quản kiến thức sâu rộng, nắm khoa học, mà phải có nghệ thuật điều hành hoạt động mang lại hiệu cao Trong nghiệp Cách mạng, Đảng ta đặc biệt coi trọng vị trí giáo dục người, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Thực nhiệm vụ giáo dục không khác vai trò của người thầy, người thầy định thành bại nghiệp giáo dục đào tạo Không có thầy giỏi khó có trò giỏi Chính để nâng cao chất lượng giáo dục phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, có phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, vững vàng chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ chuẩn hóa trình độ đào tạo Nhà trường phải tạo môi trường giáo dục thuận lợi họ phát huy cao lực để thầy giáo, cô giáo không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 2.2 Thực trạng công tác quản dạy học trường Trung học sở Xuân Lộc trước áp dụng sáng kiến: - Thuận lợi: Nhà trường năm qua nhận quan tâm cấp lãnh đạo quyền địa phương, PGD&ĐT cấp Hiện nhà trường có chi với 21 đảng viên Đơn vị chi mạnh Đảng xã Xuân Lộc Ban chi ủy, đồng chí đảng viên đoàn kết trí cao việc đạo thực nhiệm vụ năm học Nhìn chung đồng chí quản có phẩm chất trị, đạo đức, lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Cán quản tâm huyết, trách nhiệm say mê với nhiệm vụ giao Đội ngũ cán giáo viên có đạo đức nghề nghiệp, vững vàng chuyên môn, có nghiệp vụ vững vàng, ổn định số lượng, chuẩn hóa đào tạo Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, chấp hành tốt quy chế ngành, nội quy nề nếp kỷ luật nhà trường Chất lượng dạy học ngày tiến - Khó khăn: Cán quản chưa có bề dày kinh nghiệm công tác, giải công việc e dè, nể nang, đề kế hoạch chuyên môn cho tổ nhóm, cá nhân thực lại không kiểm tra kết cụ thể sâu sát để đưa giải pháp phù hợp Thực tế nhiều buông lỏng công tác quản lý, có triển khai thị cấp chưa có biện pháp đạo, giám sát chặt chẽ để đưa lại kết đề Sinh hoạt tổ chuyên môn nặng công tác vụ hành chính, chưa đổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt định kỳ mang tính chiếu lệ Giáo viên chưa quan tâm đến chất lượng soạn, góp ý dạy chung chung, việc phát huy trí tuệ tập thể hạn chế Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: lực chuyên môn chất lượng lên lớp không đồng đều, phương pháp dạy học chậm cải tiến theo xu hướng đại Một phận giáo viên chậm đổi phương pháp, chưa mạnh dạn áp dụng Công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Một số giáo viên chưa tâm huyết với nghề, học hỏi, tự học để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực chuyển biến chậm; việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên; việc áp dụng công nghệ tin học phần mềm dạy học ít; việc tổ chức ôn luyện cho học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu chưa thường xuyên Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu cán bộ, giáo viên Thiếu phòng thực hành, phòng học môn, thiếu sân chơi, bãi tập Chưa có đủ đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học Giáo viên chưa sử dụng đồ dùng dạy học cách thường xuyên Kinh phí hoạt động trường hạn hẹp nên gặp không khó khăn việc tổ chức hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho giáo viên học nâng cao trình độ, tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học Học sinh ổn định số lượng trình độ nhận thức song chưa thật ham học, nhiều phụ huynh phó mặc việc dạy dỗ cho nhà trường Đa số phụ huynh làm ăn xa, lo phát triển kinh tế trước mắt mà quên việc dạy dỗ Một phận học sinh không thích học thích đòi hỏi hưởng thụ, lười suy nghĩ, không động hoạt động học tập, không tích cực hợp tác với giáo viên việc xây dựng giảng Môi trường giáo dục thiếu lành mạnh có nhiều quán sá, tụ điểm ăn chơi với nhiều trò chơi lôi giới trẻ Tất khó khăn ảnh hưởng đến việc dạy học nhà trường Kết chất lượng khảo sát HS trước áp dụng sáng kiến (Thời điểm cuối năm học) Năm học Tổng số HS 2011-2012 185 2012-2013 184 Hạnh kiểm Tốt Khá TB 160 20 165 15 Học lực Yếu Giỏi Khá TB Yếu 10 50 116 11 55 110 Qua số liệu thực tế năm trước ta nhận thấy: kết học sinh giỏi chưa cao, kết yếu nhiều Chưa ngang tầm với đầu tư nhà trường Chưa phát huy hết mạnh địa phương, trí tuệ thầy trò - Nguyên nhân kết trên: Công tác đạo Lãnh đạo nhà trường chưa tốt, phân công phân nhiệm chưa rõ ràng, kế hoạch đề chưa thực triệt để Kiểm tra sơ sài, nhắc nhở nể nả, kỷ luật chưa nghiêm minh Các tổ trưởng, tổ phó chưa làm tốt công tác phối hợp điều hành Tổ chuyên môn nơi giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chưa thực triệt để kế hoạch nhà trường Sinh hoạt chưa thực vào chiều sâu, qua loa chiếu lệ Cán giáo viên chưa phát huy hết lực Ý thức trách nhiệm, kiến thức, lực sư phạm số giáo viên yếu, chưa đáp ứng yêu cầu Thiếu đầu tư vào chuyên môn, học hỏi, thiếu hợp tác, cách dạy cách đánh giá chưa phù hợp, chưa có kết nối phương pháp giảng dạy kiểm tra để phát huy ưu điểm phương pháp trình giảng dạy Phương pháp tiếp cận giáo viên người học hạn chế, cứng nhắc dẫn đến buồn chán việc dạy học Về phía đội ngũ giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “Lấy học sinh làm trung tâm” Việc quan tâm chăm sóc em phận Phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt, để trẻ thể quan điểm mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo Nhu cầu kinh tế, mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu học tập “Lo ăn trước đến học” Bên cạnh tệ nạn xã hội, thói quen xấu tồn phổ biến bất cập khác Điều kiện sở vật chất nhiều khó khăn sở dạy học chắp vá, thiết kế không với trường đạt chuẩn Quốc gia Vì mạnh dạn đưa giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng nhằm giúp đơn vị thoát khỏi yếu chất lượng chuyên môn 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Quản đạo chuyên môn trường quản việc dạy thầy, việc học trò Cán quản phải xác định vai trò trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp nghiệp giáo dục Chất lượng thấp nhiều nguyên nhân, người thầy liên quan trực tiếp, người chịu trách nhiệm lại nhà quản Trong trình phát triển nhà trường, với điều chỉnh, thay đổi cách đánh giá học sinh, thay đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, nhà trường phải thay đổi cách quản lý, cách dạy học cho phù hợp với thời điểm phải bảo đảm tính kế thừa phát triển để xây dựng nhà trường Người thầy có vị trí vai trò lớn nên để lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên Giải pháp 1: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên học sinh Bồi dưỡng để nâng cao lực trị lực sư phạm nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Bồi dưỡng để xây dựng nhận thức, tạo đồng thuận giáo viên học sinh Giáo viên có nhận thức trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn tâm, toàn ý đầu tư cho công tác giảng dạy Học sinh có nhận thức học để có kiến thức, nghề nghiệp sống tốt cho thân, gia đình xã hội cố gắng học tập tốt Nhà trường tổ chức bồi dưỡng giáo viên, học sinh theo văn hướng dẫn nhà nước nghành Tạo nhận thức qua sinh hoạt Hội đồng sư phạm, qua thực vận động phong trào thi đua, sinh hoạt đoàn thể, chi bộ, giáo viên chủ nhiệm để xây dựng ý thức trách nhiệm, tinh thần tận tụy Nhà trường trọng xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường Kinh nghiệm thực tiễn cho thấy, trường muốn đạt chất lượng cao phải có nếp, có kỷ cương Vì vậy, Lãnh đạo nhà trường đồng chí quản tổ chuyên môn ý đến việc xây dựng nếp, kỷ cương nhà trường không học sinh mà giáo viên Đối với giáo viên, phải nghiêm túc thực kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công Đối với học sinh, với phương châm lấy ngăn ngừa giáo dục chính, đầu năm học, tổ chức cho học sinh học nội quy, kí cam kết thực nội quy trường, lớp Nâng cao trách nhiệm vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, kịp thời nhắc nhở, uốn nắn học sinh Nghiêm khắc xử học sinh vi phạm, tùy theo mức độ, giúp học sinh sửa chữa, đồng thời có tác dụng ngăn ngừa, giáo dục học sinh khác Khi đề chủ trương nhà trường ý đến yếu tố người, lợi ích tập thể gắn với lợi ích cá nhân nên động viên tất người cống hiến tự giác, tập thể Song song với quy định chuyên môn, nhà trường kết hợp với Công đoàn quan tâm đến đời sống gia đình cán giáo viên, nắm bắt tâm tư nguyện vong đoàn viên công đoàn Công đoàn thường xuyên làm tốt công tác giúp đỡ giáo viên khó khăn, tạo điều kiện để người yên tâm tư tưởng, tự giác cống hiến, tập thể, lợi ích nhà trường Đây biện pháp “an dân” nên người đồng tâm hiệp lực làm việc cống hiến Nội dung bồi dưỡng mà nhà trường trọng gồm: - Bồi dưỡng trị tư tưởng, chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, quy định nghành, địa phương Nhà trường thường xuyên cập nhật thời ngành, địa phương để người nắm bắt điều chỉnh hành vi thân - Tổ chức phong trào thi đua theo yêu cầu ngành nội nhà trường - Tổ chức chuyên đề theo khối, tổ nhóm, nhà trường - Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ như: Học lớp Trung cấp Chính trị, Bồi dưỡng quản lý, Học đại học Từ xa, Tại chức, học lấy chứng Tin học, Ngoại ngữ … - Tổ chức học chuyên đề ngành nghiêm túc đầy đủ Mỗi giáo viên môn phải có kế hoạch nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình, phân phối chương trình để biết phần nặng, phần tải học sinh Nhà trường yêu cầu giáo viên môn phải tìm phương pháp giảng dạy phù hợp Một giáo viên lên lớp cần phong cách lên lớp đĩnh đạc, tự tin, làm chủ giảng Giáo viên cần đến yếu tố phi ngôn ngữ để đạt yếu tố thành công công tác giảng dạy Giáo viên học phải dành nhiều thời gian quan tâm đặc biệt đến học sinh yếu kém: kiểm tra sách vở, sách giáo khoa, tập Khi giảng cần đưa nhiều dạng câu hỏi gợi mở từ thấp đến cao, khuyến khích học sinh trình độ khác Bài soạn phải mạng tính khoa học, xếp hoạt động giáo viên học sinh hợp lý, hiệu quả, câu hỏi gợi mở phù hợp với nhiều đối tượng, kích thích học sinh yêu thích môn Thầy chủ đạo, trò chủ động việc dạy học vô quan trọng trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Đối với học sinh nhà trườnggiải pháp để em đáp ứng yêu cầu sau: - Học sinh phải có kỷ luật tốt, lễ phép - Học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa, tập, đồ dùng học tập - Chuẩn bị công việc bên lớp, đưa suy nghĩ nhận xét quan sát để lớp thảo luận, trao đổi bạn - Tự đặt câu hỏi sau đọc trước - Khuyến khích em tham hoạt động phong trào mang tính giáo dục cộng đồng tham gia hoạt động ngoại khoá ; vừa giúp thầy trò thư giãn tạo gần gũi, đoàn kết Giải pháp 2: Nêu cao vai trò đạo chi bộ, sử dụng hợp đội ngũ giáo viên Chi có 21 đảng viên, giữ vai trò nòng cốt hoạt động nhà trường Trong sinh hoạt hàng tháng, công tác Đảng, chi quan tâm đến việc thực công tác chuyên môn, tìm giải pháp phát huy mạnh, tiềm năng, khắc phục khó khăn Chi thực hạt nhân hoạt động phong trào Phân công hợp sở lực cá nhân để họ thấy an tâm với khối lớp phụ trách Điều quan trọng nhờ mà phát huy khả tạo niềm hứng khởi cho cán giáo viên Cán giáo viên làm hết khả nên đạt suất chất lượng công việc Để làm tốt điều tranh thủ ý kiến chi ủy, chi nhà trường, tham mưu với cấp ủy, Hiệu trưởng tổ chức họp Lãnh đạo mở rộng để lấy ý kiến tập thể Nhà trường xem xét hoàn cảnh, điều kiện cụ thể đồng chí để xếp bố trí hợp công việc kiêm nhiệm Nhờ sâu, sát xem xét ý kiến từ nhiều luồng khác nên việc phân công nhiệm vụ cho cán giáo viên nhà trường tương đối hợp Sự phân công hợp phù hợp với sức khỏe, lực, trình độ giáo viên, cán giáo viên Yêu cầu nhà trường làm cho giáo viên có tham vọng khai mở tiềm thức người không lòng với làm có Lãnh đạo nhà trường tìm chế quản để phát huy khả cá nhân, phận Sự tương tác tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo chiều hướng lên Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mônquan trọng tổ nhà trường thu nhỏ với tính chất chuyên sâu cao Tổ chuyên môn mạnh định to lớn chất lượng dạy học Trường nâng cao chất lượng tổ chuyên môn hình thức sau: Triển khai chuyên đề: Tổ chuyên môn nơi triển khai chuyên đề phù hợp hiệu có đồng điệu chuyên môn nghiệp vụ, am hiểu tương đối giống Tổ triển khai chuyên đề Chuyên đề Đổi phương pháp dạy học, Ứng dụng công nghệ thông tin, đổi kiểm tra đánh giá, công tác chủ nhiệm, sử dụng đồ dùng dạy học, giáo dục kỹ sống Soạn giảng khó, cần trao đổi lại Bổ sung lại PPCT vấn đề trọng tâm phù hợp với điều kiện nhà trường Trường cử giáo viên có lực công nghệ thông tin dạy thao giảng để nhà trường rút kinh nghiệm, nên có nhiều giáo viên áp dụng tốt phương pháp dạy có ứng dụng CNTT Các chuyên đề giao cho giáo viên đảm nhận có thu hoạch, có kiểm tra kết Qua chuyên đề tổ thực trình độ giáo viên nâng lên rõ rệt Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên cần thiết Kỹ sư phạm ảnh hưởng đến chất lượng dạy buổi sinh hoạt tổ trao đổi kỹ sư phạm, góp ý giúp đỡ lẫn sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, cách trình bày bảng Nhà trường chọn giáo viên tự tin phong cách, chữ viết đẹp, ngôn từ chuẩn để thao giảng dự giờ, rút kinh nghiệm cho tổ chuyên môn Trong kỹ sư phạm lưu ý lời nói xác, hàm lượng vừa phải, rõ ràng truyền cảm ngữ điệu Việc ứng dụng CNTT yếu tổ quan trọng thay trình bày bảng Trình bày bảng phải cẩn thận, đẹp, tả, ngữ pháp rõ ràng Nhà trường đạo tổ chuyên môn giáo viên tập trung cho việc soạn giảng sau: Xác định mục tiêu soạn Giao cho tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn nghiên cứu, vạch kế hoạch mục tiêu môn học, kỳ học, chương, cho phù hợp với học sinh Trong mục tiêu soạn cần ý mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, trọng giáo dục kỹ sống Qua thống cách trình bày soạn nội dung hình thức Nhà trường tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp học sinh Việc kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ tiến hành cách nề nếp thường xuyên Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần đổi chương trình, xây dựng thái độ học tập cho học sinh Nhà trường coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp học sinh biết tự đánh giá kết học tập để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập; cấp quản điều chỉnh, bổ sung công tác đạo dạy học, kiểm tra đánh giá cách kịp thời Bồi dưỡng giáo viên kĩ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình với cấp độ: Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo Kiểm tra đánh giá không cho điểm mà phải có nhận xét, lời phê Đối tượng học sinh nên giáo viên hướng đến học sinh cách “nhân văn” để học sinh tâm phục, phục Thầy cô “thần tượng” học sinh để em nổ lực học tập tu dưỡng Nhà trường định hướng cho học sinh ước mơ để em vươn tới dù học tốt hay học yếu Tổ chức coi thi, chấm thi nghiêm túc kỳ thi năm nhằm tạo thói quen trung thực thi cử Hãy bắt đầu việc tổ chức coi thi, chấm thi nghiêm túc để đánh giá thực lực trình học tập học sinh Giải pháp 4: Tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên tổ để nâng cao chất lượng dạy học Việc dự thăm lớp giáo viên không thực tốt hội tốt để giáo viên phát triển chuyên môn cho Vì vậy, đạo tổ chuyên môn, nhóm tích cực, chủ động công tác dự thăm lớp giáo viên Hàng tuần, có lịch cụ thể cho tổ chuyên môn sinh hoạt Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chức điều hành việc trao đổi thành viên, nhiệm vụ mà đặt lên hàng đầu tổ chức dự giáo viên tổ khối Tổ chuyên môn tăng cường dự thăm lớp theo kế hoạch tuần, kế hoạch tháng Việc dự thăm lớp thường xuyên giúp người quản nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm giáo viên chất lượng học tập học sinh để từ có biện pháp đạo kịp thời, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Thường xuyên dự giờ, góp ý cho giáo viên thực tốt việc đổi Nhà trường tổ chức tiết thao giảng dự giờ, giúp cho giáo viên chủ động giảng Khi có người dự giáo viên chuẩn bị giảng chu đáo hơn, ý thức học tập sôi Dự giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, khắc phục thiếu sót thân Tổ chuyên môn trọng nâng cao chất lượng soạn thông qua dự giờ, kiểm tra soạn Bài soạn giáo viên đóng vai trò vô quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học, định thành công lên lớp Nhà trường đạo tổ chuyên môn tổ chức dự giờ, thao giảng theo quy định Các tiết dự góp ý chân tình nên có hiệu cao Giải pháp 5: Tăng cường xây dựng sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học Các sở đào tạo nói chung nhà trường nói riêng, chất lượng đào tạo chất lượng đầu định tồn phát triển bền vững nhà trường Có nhiều yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo, không kể đến yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ngoài yếu tố nội dung chương trình, giáo trình đào tạo, đội ngũ cán giảng dạy, công tác quản lý, công tác kiểm tra, đánh giá yếu tố sở vật chất có vai trò quan trọng Một nhà trường có đầy đủ yếu tố nêu sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp phát triển xã hội có chất lượng đào tạo Do đó, việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị tiên tiến đại góp phần nâng cao hiệu suất lao động, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo chất lượng đội ngũ lao động đáp ứng tốt với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội xu hội nhập Nhà trường tạo điều kiện để đầu tư sở vật chất phòng học, bàn ghế, ánh sáng ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung học nói riêng Trong thời gian qua tham mưu với lãnh đạo địa phương cấp sửa sang phòng học đẹp hơn, bổ sung phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, thiết bị học tập Nhà trường khuyến khích có biện pháp cụ thể để giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện thiết bị vào dạy học cách có hiệu Tất vấn đề có hỗ trợ tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học Giải pháp 6: Tổ chức tốt phong trào thi đua dạy tốt - học tốt Thi đua đưa hết tài năng, sức lực nhằm thúc đẩy lẫn đạt thành tích tốt công tác, học tập Bác Hồ nói: “Thi đua khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người mới” Trong năm qua trường THCS Xuân Lộc làm tốt công tác thi đua khen thưởng Nhà trường đổi nội dung khen thưởng nội dung hình thức, thường xuyên tổ chức phong trào thi đua để hướng cho người tập thể phấn đấu đạt mục tiêu đề tổ chức nhiều đợt thi đua lớp với nội dung trọng tâm, có sơ kết, đánh giá tuần tiết sinh hoạt cờ, khen thưởng lớp thực tốt đợt cuối năm, nhờ lớp cố gắng phấn đấu thực tốt nề nếp học tập Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, du lịch, hội thi, nhằm tạo không khí vui tươi 10 cho giáo viên học sinh Tham mưu với Phụ huynh phát huy vai trò Hội Khuyến học, quan tâm, tìm hiểu kịp thời giúp đỡ, trợ cấp để học sinh có điều kiện tiếp tục học tốt Lãnh đạo nhà trường đánh giá cố gắng, tích cực cán giáo viên học sinh, động viên, khích lệ lúc, nơi nên có tác dụng tích cực, làm cho người khen có tâm trạng phấn khởi kết công việc tốt Khen thưởng cho giáo viên học sinh theo kỳ, theo đợt phát động Khen thưởng giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, Sáng kiến kinh nghiệm cấp Khen thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi, cho học sinh giỏi cấp Nhà trường huy động lực lượng tham gia công tác khen thưởng Hội khuyến học xã, Hội cha mẹ học sinh Việc khen thưởng, danh dự nhà trường gắn liền với vật chất, phần thưởng không nhiều có tác dụng thiết thực Thi đua khen thưởng giúp cho phong trào dạy học ngày có chất lượng hiệu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Với giải pháp nêu trên, áp dụng cho năm học 2013-2014, 20142015 thân nhận thấy chất lượng giáo dụcchuyển biến rõ rệt Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng đầy đủ nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào dạy - học giáo viên, học sinh hưởng ứng hoạt động có hiệu Bản thân làm công tác quản chuyên môn tạo cho giáo viên phong cách làm việc có nề nếp chuyên nghiệp, đạt hiệu Chất lượng đại trà năm sau thường tăng năm trước, tỉ lệ học sinh yếu giảm rõ rệt, học sinh giỏi tăng lên Chất lượng mũi nhọn có chuyển biết đáng khích lệ: có học sinh giỏi Quốc gia, học sinh giỏi cấp tỉnh môn Văn hóa, Casio Học sinh lớp thi đỗ vào lớp 10 THPT đạt tỉ lệ cao (trên 95%), có năm đạt 100%, đặc biệt nhà trường có học sinh thi đậu vào lớp 10 chuyên Đại học Khoa học tự nhiên Chuyên Amsterdam Kết chất lượng khảo sát HS sau áp dụng sáng kiến (Thời điểm cuối năm học) Năm học Tổng số HS 2013-2014 169 Hạnh kiểm Tốt 151 Khá TB 15 Học lực Yếu Giỏi Khá TB 11 55 98 Yếu 11 2014-2015 178 162 14 15 65 94 Qua khảo sát kết hàng năm nhận thấy chất lượng tăng lên rõ rệt, năm sau cao năm trước Có thành công nhờ áp dụng tổng hòa giải pháp nêu nhiều giải pháp khác chưa có điều kiện để tổng kết Sáng kiến kinh nghiệm Bài học kinh nghiệm Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút học qúy giá để bổ sung cho kinh nghiệm thực nhiệm vụ sau: Khi thực đề tài phải thực nghiêm túc, xuyên suốt có chiều sâu Sáng kiến kinh nghiệm mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết, lẽ cần phải nâng trí thức người Việt Nam lên ngang tầm thời đại Giáo dục nhận thức trị tư tưởng cho đội ngũ đặt lên hàng đầu thiếu tổ chức Luôn tìm tòi đổi hình thức tổ chức qúa trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, tránh nhàm chán Luôn đổi phương pháp, đổi tư sáng tạo công việc để tăng thu hút từ phía học sinh Giáo viên vận dụng hài hòa phương pháp kết học tập học sinh nâng cao Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu phục vụ môn Tự động viên khuyến khích, đặt yêu cầu sáng tạo không ngừng Theo sát học sinh để động viên phối hợp thật chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để khen thưởng cá nhân, tập thể cách kịp thời Phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, ban đại diện cha mẹ học sinh Luôn lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Thực đạo Lãnh đạo nhà trường, bám sát chủ đề kế hoạch thực Chủ động công việc, nắm bắt kiện cách nhanh để đưa vào xây dựng kế hoạch thời điểm Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo học tập kỹ quản lý, trọng vào công tác bồi dưỡng khen thưởng đội ngũ 12 Kết luận, kiến nghị Chất lượng giáo dục toàn diện vấn đề nóng giáo dục, ngành, người xã hội quan tâm Tuy nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ khó khăn tin tưởng rằng: có tâm thực thắng lợi, đưa chất lượng nhà trường trì nâng cao hơn Xuất phát từ nguyên nhân mạnh dạn đề xuất số giải pháp nhằm phát huy kết tích cực đạt được, khắc phục tồn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh qua tiết học Người giáo viên cần phối hợp với lực lượng nhà trường gia đình học sinh để có biện pháp phù hợp cho học sinh Nhà trường làm cho người thầy, người học thấy trường học nhà thứ hai mình, thấy ấm áp quan hệ thầy trò, áp đặt, nơi để người học phát huy khả sáng 13 tạo, tư Người học tìm hứng khởi để tìm tòi mới, tìm đồng thuận khuyến khích nơi người thầy tập thể nhà trường Gia đình học sinh: Cần phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để có biện pháp giáo dục cho học sinh, không làm thay em việc vừa sức với lứa tuổi Trên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Xuân Lộc Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp, cấp để giải pháp ngày hoàn thiện có hiệu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Bá Châu 14 ... kiến: "Giải pháp đạt hiệu quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Xuân Lộc để trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp, phục vụ cho công tác quản lí chuyên môn trường THCS -... tìm giải pháp đổi công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Xuân Lộc - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đối tượng giáo. .. giải pháp phù hợp suy nghĩ trăn trở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Qua thời gian làm Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, áp dụng số giải pháp thấy hiệu công tác quản lý chuyên môn

Ngày đăng: 14/10/2017, 19:20

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan