Cách chuẩn bị thiết bị dạy học và phụ tá bài thực hành môn vật lí 8 tại trường trung học cơ sở hoa lộc

MỤC LỤC STT Nội dung Mở đầu I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu Nội dung I Cơ sở lý luận II Thực trạng công tác chuẩn bị phụ tá thực hành môn Vật lí lớp trường THCS Hoa Lộc III Nguyên tắc, quy trình giải pháp thực cho việc chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá cho thực hành IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị I Kết luận II Những ý kiến kiến nghị III Tài liệu tham khảo Trang 2 3 3-4 4-6 6-11 11-12 12 12 13 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hiện công tác quản lý thiết bị dạy học phụ tá thực hành xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Văn kiện Đại Hội Đảng toàn quốc lần thứ IX; X rõ: “ Tạo bước chuyển biến phát triển giáo dục đào tạo, ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học giáo viên phụ tá thiết bị cho nhà trường…” Theo tinh thần Nghị Đảng, Nhà nước tăng cường đầu tư cho trường học, lẽ yêu cầu cấp bách chất lượng giáo dục đào tạo, cần khắc phục nhanh chóng tình trạng trường lớp nghèo nàn, thiếu thiết bị dạy học tối thiểu cách phải xây dựng tăng cường sở vật chất trường học trở thành hệ thống hữu hiệu, yếu tố chủ yếu nhằm đổi phương pháp, đưa việc dạy học đến tầm chất lượng mới, đáp ứng đòi hỏi trước mắt lâu dài cho nghiệp Công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Vấn đề quản lý sử dụng thiết bị dạy học, công tác phụ tá thực hành chương trình dạy học nhà quản lý giáo dục quan tâm, thực tế nhiều bất cập, chưa thực đảm bảo yêu cầu phát triển nhà trường thời đại mà khoa học – công nghệ phát triển vũ bão; kỹ sử dụng thiết bị dạy học phận lớn giáo viên – học sinh nhiều lúng túng, hiệu không cao, thực thực hành chưa thật hiệu Vì đòi hỏi phải có đổi để phù hợp với hoàn cảnh đối tượng cụ thể, đổi đặt yêu cầu cấp thiết đổi công tác quản lý thiết bị dạy học, công tác phụ tá trường học theo quan điểm hiệu nay, lẽ: Thiết bị dạy học phát huy tác dụng làm cho trình giáo dục diễn có hiệu quả, thực trở thành nhân tố trình giáo dục – phù hợp với mục đích, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, thực hành cần đưa học sinh đến kết cao tri thức dạy Là giáo viên thiết bị thí nghiệm , phân công phụ trách quản lý sử dụng thiết bị dạy học, phụ tá thí nghiệm, cố gắng phải nghiên cứu, suy nghĩ, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để hoàn thành tốt công việc giao Theo đó, đề tài “Cách chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá cho thực hành môn Vật lí trường THCS Hoa Lộc ” xin chia sẻ với anh chị em đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu: Chỉ cách làm tối ưu việc chuẩn bị phụ tá thực hành, nhằm khắc phục cách thực chưa tốt trước để nâng cao hiệu dạy học, làm tăng hứng thú học tập học sinh thực hành nói riêng môn học nói chung Đối tượng nghiên cứu: - Thực trạng công tác chuẩn bị phụ tá thực hành trường THCS Hoa Lộc Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng phối hợp phương pháp sau: - Phân tích, đánh giá thực trạng chuẩn bị phụ tá thực hành - Quan sát, điều tra thực tế, so sánh, thống kê cách chuẩn bị phụ tá thực hành năm học: 2013 – 2014, 2014 – 2015, 2015 – 2016 trường THCS Hoa Lộc NỘI DUNG I Cơ sở lý luận - Trang thiết bị dạy học phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục - Quá trình dạy học, giáo dục cấu thành nhiều thành tố có liên quan chặt chẽ tương tác với Các thành tố cấu thành trình dạy học là: Mục tiêu – Nội dung – Phương pháp – Giáo viên – Học sinh – Thiết bị giáo dục - Thiết bị dạy học có vai trò lớn trình dạy học: + Góp phần nâng cao tính trực quan trình dạy học, tác động trực tiếp đến việc sử dụng phương pháp dạy học Sử dụng có hiệu thiết bị dạy học giúp học sinh nhận việc, tượng, khái niệm cách cụ thể hơn, dễ dàng Mặt khác thiết bị dạy học nguồn tri thức, học sinh chủ động làm việc với thiết bị dạy học, tự học với thiết bị dạy học trình em trực tiếp làm việc với nguồn tri thức với tư cách người tìm tòi, khám phá phát tri thức kĩ + Sử dụng thiết bị dạy học tiến hành thí nghiệm, thực hành giúp em rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận, khéo léo cần cù trung thực học sinh Qua rèn luyện lòng say mê nghiên cứu, mong muốn tìm kiếm tri thức, say mê khoa học Không thiết bị dạy học có tầm quan trọng đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học Chính đòi hỏi việc chuẩn bị thiết bị dạy học cho tiết học quan trọng, đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho thực hành phụ tá tiết thực hành với giáo viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng điều mang lại tinh thần hưng khởi học tập, kết học tập cao cho học sinh - Thí nghiệm thực hành có vai trò đặc biệt quan trọng trình tiếp thu tri thức học sinh, giúp học sinh hiểu sâu khái niệm, tượng, giải thích tượng xảy giới tự nhiên xung quanh chúng ta; giúp học sinh củng cố khắc sâu thêm kiến thức, kĩ thực hành, giúp học sinh tin tưởng vào chân lý khoa học - Để có thực hành có hiệu người giáo viên phụ tá thí nghiệm giữ vai trò đặc biệt quan trọng góp phần thành công thực hành Họ phải thành thạo công việc chuẩn bị, phục vụ theo yêu cầu giáo viên môn thiết bị dạy học lên lớp phải có kỹ hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học để phục vụ cần thiết( hỗ trợ trực tiếp giáo viên lên lớp thay giáo viên thực hành trường hợp giáo viên vắng mặt) Vì để có thực hành thành công vô khó khăn, đòi hỏi người giáo viên TBDH phải có kiến thức kinh nghiệm thực hành II Thực trạng công tác chuẩn bị phụ tá thực hành trường THCS Hoa Lộc Thuận lợi 1.1 Cơ sở vật chất - Nhà trường có đầy đủ phòng chức theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia giai đoạn một, nên tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực thực hành - Trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, góp phần thực tốt thực hành 1.2 Đội ngũ giáo viên - 100% cán giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn chuẩn - Giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, có lòng nhiệt huyết nghề - Đã có giáo viên phụ tá thí nghiệm đào tạo quy 1.3 Ban giám hiệu nhà trường địa phương - Ban giám hiệu nhà trường có kinh nghiệm việc quản lý chuyên môn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc mua sắm trang thiết bị dạy học cung đảm bảo phòng học chức đầy đủ hỗ trợ UBND xã Hoa Lộc Hội phụ huynh học sinh Khó khăn 2.1 Cơ sở vật chất - Mặc dù có đầy đủ phòng chức trang thiết bị phòng chất lượng số lượng - Một số thiết bị dạy học cũ, hỏng nên việc tiến hành giảng dạy hiệu trưa cao - Chủng loại thiết bị dạy học phục vụ cho môn học thiếu - Việc tự làm đồ dung dạy học phục vụ giảng dạy không nhiều 2.2 Đội ngũ giáo viên - Vẫn số giáo viên thực thực hành chưa tốt, ngại sử dụng thiết bị dạy học - Giáo viên Phụ tá thí nghiệm thiếu kinh nghiệm công tác phụ tá thí nghiệm việc tiến hành thực hành với giáo viên môn thực khó Các nguyên nhân dẫn tới thực trạng - Điều kiện kinh tế địa phương nghèo, kinh phí đầu tư cho giáo dục nên không đảm bảo điều kiện tốt sở vật chất, thiết bị cho hoạt động dạy học - Việc khắc phục, sửa chữa thiết bị hư, hỏng vấn đề khó đối vớ giáo viên phụ tá thí nghiệm giáo viên trường sở - Thiết bị dạy học tự làm hiệu chưa cao, có thiết bị dạy học đơn giản tranh ảnh, đồ, … - Thiết bị thí nghiệm chuyên ngành nên việc thực bỡ ngỡ, kết chưa thật tốt Trước thực trạng đó, để có thực hành giáo viên phụ tá thí nghiệm không dễ - Việc triển khai dạy học phòng học môn khoảng 18% số tiết chưa triển khai (vì có trùng tiết giáo viên) mà phải dạy chay lớp học, chưa kể số tiết lý thuyết cần sử dụng phòng học môn để giảng dạy Vấn đề liên quan đến công tác quản lý, phối hợp phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn, viên chức thiết bị giáo viên môn chưa triệt để động - Mặc dù phòng học môn có nhiều ưu điểm so với phòng học truyền thống triển khai dạy học phòng học môn để thực tiết thực hành gặp khó khăn xếp thời khóa biểu, nhận thức, thói quen dạy chay, ngại làm thí nghiệm, nặng lý thuyết… - Giáo viên ngại sử dụng thiết bị dạy học, thực thực hành theo phân phối chương trình, họ cho sử dụng thiết bị dạy học thực thực hành theo phân phối chương trình thời gian, tốn công chuẩn bị, thời gian sử dụng thiết bị dạy học thực thực hành theo phân phối chương trình dành để giảng giải cho học sinh luyện tập tốt Cũng có giáo viên sử dụng thiết bị dạy học thực thực hành theo phân chương trình môn học hiệu lại chưa cao, có giáo viên đưa coi giới thiệu thiết bị dạy học, thực hành chưa khai thác nội dung kiến thức, chưa giúp học sinh lĩnh hội kiến thức thông qua quan sát, thực hành thiết bị dạy học Có giáo viên chưa biết cách sử dụng thiết bị dạy học hợp lý, đặt thiết bị dạy học bàn treo bảng từ đầu đến cuối tiết học làm cho học sinh phân tán tư tưởng, không ý vào nội dung học - Bản thân giáo viên thiết bị thí nghiệm trường THCS Hoa Lộc , với chuyên môn đào tạo quy quản lý, sử dụng phụ tá thí nghiệm tuổi đời, tuổi nghề chưa cao, kinh nghiệm chưa nhiều, việc đào tạo nhiều thiết bị phân môn khác vấn đề khó chuyên môn với Chính năm đầu tiến hành công tác chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá thực hành với giáo viên môn đạt kết chưa cao cụ thể: Chuẩn bị đồ dung dạy học phụ tá thực hành Tiết 14: Nghiệm lại lực đẩy ÁcSi mét năm học 2013 – 2014 Chất lượng khảo sát sau thực hành: Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 8A 11,1% 36,1% 41,7% 11,1% 0% 8B 13,5% 37,8% 37,8% 10,9% 0% Chuẩn bị đồ dung dạy học phụ tá thực hành Tiết 14: Nghiệm lại lực đẩy ÁcSi mét năm học 2014 – 2015 Chất lượng khảo sát sau thực hành: Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 8A 11,9% 36,1% 41,7% 10,3% 0% 8B 10,5% 39,8% 35,8% 8,9% 0% Qua thời gian học hỏi rèn luyện, thấy có nhiều kinh việc chuẩn bị phụ tá thực hành Trong phạm vi đề tài, đưa cách chuẩn bị phụ tá thực hành, từ phân tích nguyên nhân dẫn đến hiệu việc chuẩn bị sử dụng thiết bị dạy học phụ tá cho thực hành thấp sở để đúc rút phương pháp chuẩn bị phụ tá cho thực hành cách khả thi nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, phụ tá thực hành góp phần đổi phương pháp dạy học Căn vào vai trò, chức giáo viên làm công tác phụ tá thí nghiệm, vào thực trạng việc chuẩn bị phụ tá thực hành đề xuất số vấn đề quan trọng việc chuẩn bị phụ tá cho thực hành xem tiêu chí dùng để trò chuyện, vấn hiệu việc chuẩn bị, sử dụng thiết bị dạy học, phụ tá thực hành giáo viên phụ tá thí nghiệm công tác giảng dạy sau: Một là, chuẩn bị TBDH cho thực hành Hai là, Phụ tá với giáo viên môn tiết thực hành Ba là, Công tác kết thúc buổi thực hành III Nguyên tắc, quy trình giải pháp thực cho việc chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá cho thực hành Nguyên tắc - Sử dụng mục đích - Sử dụng lúc - Sử dụng chỗ - Sử dụng liều lượng - Kết hợp sử dụng thiết bị dạy học có nhà trường với thiết bị xã hội Quy trình - Bước 1: Chuẩn bị + Xác định mục đích, yêu cầu + Liệt kê dụng cụ cần thiết + Xác định thứ tự thao tác + Xác định ý kỹ thuật - Bước 2: Tổ chức thực + Thực thao tác xác định, ý thời điểm, vị trí đặt, thời lượng ý kỹ thuật - Bước 3: Xác định kết + Ghi nhận số liệu, tư liệu + Đưa nhận xét cá nhân + Trao đổi, bình luận kết nhóm, lớp - Bước 4: Kết thúc + Nhận xét kết luận kết + Nhận xét tinh thần, thái độ + Yêu cầu học sinh thu dọn, vệ sinh thiết bị dạy học bàn giao lại cho giáo viên phụ tá thí nghiệm có giám sát giáo viên môn Các giải pháp chuẩn bị sử dụng thiết bị dạy học, phụ tá thực hành trường THCS Hoa Lộc Các giải pháp sau xem xét tiến hành cách đồng vấn đề chuẩn bị sử dụng thiết bị dạy học, phụ tá thực hành năm học 2015 - 2016: - Nâng cao nhận thức việc sử dụng thiết bị dạy học - Bồi dưỡng cho giáo viên sử dụng hiệu quả, khoa học, an toàn thiết bị dạy học - Tổ chức thực việc sử dụng thiết bị dạy học thực hành giáo viên phụ tá thí nghiệm - Xây dựng môi trường sư phạm đảm bảo thuận lợi cho việc sủ dụng thiết bị dạy học phụ tá thực hành 3.1.Giải pháp:Nâng cao nhận thức việc sử dụng thiết bị dạy học,tiến hành thực hành theo yêu cầu - Nâng cao nhận thức cho giáo viên việc sử dụng thiết bị dạy học, tiến hành thực hành theo yêu cầu nhằm giúp họ ý thức cần thiết có nhu cầu sử dụng thường xuyên thiết bị này, phát huy hiệu sử dụng chúng học điều thiết yếu, đặc biệt thực hành - Để nâng cao nhận thức cho giáo viên giảng dạy, giáo viên phụ trách TBDH cần phải thực công việc sau đây: + Kịp thời giới thiệu danh mục, thiết bị dạy học mà nhà sản xuất, nhà cung cấp có + Có quy định nhà trường vừa bắt buộc, vừa khích lệ giáo viên phải sử dụng thiết bị dạy học lên lớp + Nhà trường tổ chức thường xuyên hội thảo, chuyên đề trao đổi kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học đem lại hiểu dạy học 3.2 Giải pháp: Bồi dưỡng cho giáo viên sử dụng hiệu quả, khoa học, an toàn thiết bị dạy học - Một việc thiếu giáo viên phải tham gia học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo kế hoạch định kỳ trường, phòng giáo dục sở tổ chức - Giáo viên thiết bị thí nghiệm với giáo viên môn phải thường xuyên xếp kiểm tra, phân loại thiết bị theo lớp, theo bài, giáo viên khác chuẩn bị thí nghiệm, giúp nhà trường quản lý số thiết bị môn - Việc sử dụng thiết bị dạy học bắt buộc tất giáo viên, Giáo viên thiết bị thí nghiệm có nhiệm vụ chuẩn bị theo phiêu báo mượn đồ dung dạy học giáo viên môn - Để đảm bảo việc quản lý, sử dụng thiết bị thí nghiệm tiến hành thực hành có hiệu người giáo viên thiết bị thí nghiệm cần có lực: .Về lực chuyên môn: + Biết sử dụng thiết bị dung chung + Có khả lắp giáp dụng cụ thí nghiệm + Có khả quản lý, xếp hệ thống thiết bị dạy học cách khoa học + Có khả tổ chức hoạt động phòng thí nghiệm, phòng thực hành, phòng môn + Có khả lên kế hoạch cho buổi, thí nghiệm – thực hành theo quy trình Về lực nghiệp vụ: + Có khả hướng dẫn học sinh vận hành máy móc, lắp giáp dụng cụ thí nghiệm + Có khả biết cách sửa lỗi cho học sinh trình sử dụng thiết bị dạy học + Có khả tổ chức, động viên, khuyến khích học sinh tạo không khí sư phạm hoạt động phòng thí nghiệm, phòng thực hành phòng môn .Về kỹ thực hành: + Làm chậm rãi, xác thao tác, đủ số lần giúp học sinh rèn luyện kỹ + Có khả kết hợp thao tác trực quan với lời nói, ngôn ngữ rõ rang, mạch lạc dễ hiểu + Có khả bao quát toàn lớp buổi thực hành, thí nghiệm 3.3 Giải pháp: Tổ chức thực việc sử dụng thiết bị dạy học thực hành giáo viên phụ tá thí nghiệm - Cần nhận thức hiệu dạy học tầm quan trọng phòng học môn việc đổi phương pháp dạy học Trước đến lớp giáo viên phụ tá thí nghiệm giáo viên môn phải chuẩn bị nội dung tiết dạy, chuẩn bị thiết bị dạy học Đối với tiết thí nghiệm thực hành giáo viên phải tiến hành thí nghiệm trước tổ chức lớp học - Giáo viên phụ trách thiết bị dạy học giáo viên giảng dạy phải phối hợp chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, làm trước thí nghiệm giảng dạy chất lượng dạy đạt hiệu - Mỗi lớp học giáo viên cần tổ chức phân nhóm học tập, rèn luyện: phân công nhóm học sinh theo chức vụ khác cho em có nhiệm vụ riêng Ví dụ nhóm người có nhóm trưởng, nhóm phó, phụ trách kỷ luật, phụ trách phát ngôn viên phụ trách hậu cần Mỗi tiết học giáo viên yêu cầu nhóm trưởng, nhóm phó đến phòng học môn giáo viên chuẩn bị tiết học, học sinh khác chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, ngồi vị trí quy định Trong tiết thực hành giáo viên phụ tá thí nghiệm phải hỗ trợ giáo viên môn hoàn thành thí nghiệm, giáo viên môn quản lý hướng dẫn tổ nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm - Để học sinh học tập tốt giáo viên cần rèn luyện học sinh có ý thức, tác phong học tập phòng môn Khi dạy hướng dẫn học sinh sử dụng TBHD đảm bảo kết quả, phát huy tính tích cực, tự giác tìm hiểu kiến thức học, phát huy tinh thần hợp tác hỗ trợ nhóm học tập học sinh Sau tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn, xếp lại đồ dùng, dụng cụ học tập, dọn vệ sinh đảm bảo phòng học môn an toàn, Cụ thể: Chuẩn bị đồ dung dạy học phụ tá thực hành “Nghiệm lại lực đẩy ÁcSi mét” Trường THCS Hoa Lộc năm học 2015 – 2016 .Để chuẩn bị cho tiết thực hành phụ tá tiết thực hành ta phải tiến hành sau: - Bước 1: Chuẩn bị Căn vào phiêu báo mượn đồ dùng dạy học, phiếu đăng ký tiến hành thực hành giáo viên, Giáo viên phụ tá thí nghiệm phải: + Xác định mục đích, yêu cầu tiết thực hành: Tập đề xuất phương án nghiệm lại lực đẩy Ác Si mét sở dụng cụ có Biết sử dụng dụng cụ lực kế, bình chia độ làm thí nghiệm kiểm chứng lực đẩy ÁcSimét + Liệt kê dụng cụ cần thiết: Lực kế 2-2,5N (số lượng cái); nặng có móc treo không thấm nước( cái);cốc nhựa có móc treo kích thước bên vật không thấm nước(4 cái); cốc thủy tinh (4 cái); giá thí nghiệm có ngang 250mm (4 cái);bình tràn (4 cái);chậu đựng sẵn nước (4 chậu) + Xác định thứ tự thao tác: Cân vật có móc treo không thấm nước không khí lực kế treo giá thí nghiệm Cho vật không thấm nước vào bình tràn chứa nước Cân lượng nước tràn từ bình tràn Sau giáo viên phụ tá thí nghiệm chuẩn bị thiết bị dạy học xong trước lên lớp giáo viên môn phải xuống kiểm tra xác nhận lại số trang thiết bị có theo yêu cầu hay không, giáo viên thiết bị đưa sổ ký mượn cho giáo viên môn ký vào ô mượn đồ dùng dạy học Giáo viên phụ tá có nhiệm vụ phải mang toàn số trang thiết bị đến phòng thực hành phụ tá tiết thực hành với giáo viên môn - Bước 2: Tổ chức thực + Thực thao tác xác định: Treo lực kế giá thí nghiệm, móc nặng có móc treo không thấm nước lên lực kế ghi lại số lực kế đo vật k thấm nước không khí P1 .Nhúng nặng từ từ vào bình tràn chứa nước,quan sát số lực kế,khi nặng ngập hoàn toàn nước dừng lại(vật không cham đáy),ghi số lực kế P2 Khi nước bình tràn chảy hết sang cốc, đo lượng nước vừa tràn từ bình tran vào cốc nhựa có móc treo treo lên lực kế,ghi lại số lực kế P3 - Bước 3: Xác định kết + Ghi nhận số liệu, tư liệu: P3=P1 + Đưa nhận xét cá nhân + Trao đổi, bình luận kết nhóm, lớp - Bước 4: Kết thúc + Nhận xét kết luận kết quả: Khi nặng ngập hoàn toàn nước ,số lực kế không đổi nhỏ + Nhận xét tinh thần, thái độ + Yêu cầu học sinh thu dọn, vệ sinh thiết bị dạy học bàn giao lại cho giáo viên phụ tá thí nghiệm có giám sát giáo viên môn Chất lượng khảo sát sau thực hành Tiết 14: Nghiệm lại lực đẩy Ácsi mét Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 8A 19,1% 36,1% 41,7% 2,1% 0% 8B 17,5% 39,8% 38,8% 3,9% 0% 3.4.Giải pháp: Xây dựng môi trường sư phạm đảm bảo thuận lợi cho việc sủ dụng thiết bị dạy học phụ tá thực hành Môi trường sư phạm vấn đề thiết bị dạy học thiết bị dạy học, phụ tá thực hành đặt bình diện tổng hợp Đó môi trường nhằm nâng cao ý thức tránh nhiệm người giáo viên quản lý thiết bị dạy học phụ tá thí nghiệm nhà trường, nâng cao hăng hái sử dụng thiết bị dạy học giáo viên vào việc đổi nội dung phương pháp dạy học, nâng cao thói quen kết hợp học hành học sinh qua việc nghiên cứu lý thuyết thực hành thí nghiệm Song hành việc tạo môi trường sư phạm thuận lợi khâu sử dụng thiết bị dạy học, vấn đề trì phong trào làm đồ dùng dạy học tập thể giáo viên mà học sinh Thực tế cho thấy nhiều giáo viên có khả kinh nghiệm tự tạo thiết bị dạy học rẻ tiền mà hiệu lại cao; nhiều học sinh cộng tác đắc lực với giáo viên để làm đồ dùng dạy học, khôi phục lại thiết bị bị hư hỏng, cải tiến thiết bị để sử dụng thuận tiện hơn, hiệu Đối với học sinh Để đạt kết cao trước hết phải rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật Thực nghiêm túc nội quy phòng học môn, đảm bảo trật tự, không đùa nghịch làm hư hại tài sản Trước đến lớp có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hướng dẫn giáo viên, nhóm trực nhật đến sớm để phụ giúp giáo viên chuẩn bị thu dọn sau tiết học Trong học ghi chép đầy đủ nội dung tiến trình buổi học, mạnh dạn trao đổi thảo luận nhóm kiến thức học Tổ chức thí nghiệm thực hành an toàn Khi có cố xảy phải bình tĩnh theo hướng dẫn giáo viên Kế hoạch hoạt động phòng học môn niêm yết trước tuần, tập luyện cho học sinh cách di chuyển đến phòng học môn cách nhanh 10 Rèn luyện cho học sinh thái độ tích cực học phòng học môn ý thao tác thí nghiệm, tích cực tham gia đưa thắc mắc… Không môi trường học tập nào, học sinh có hội hoạt động nhiều phòng học môn, tránh tình trạng dạy chay - học chay Ở em không rèn luyện kĩ thực hành mà quan sát, nhận xét, tranh luận vấn đề nẩy sinh thực tế Chính nhờ đó, khắc phục thói quen xấu cho học sinh học tập như: thụ động, ỉ lại, tiếp thu chiều… Hoạt động phòng học môn không tác động tích cực đến học sinh khả tư duy, sáng tạo mà giáo viên “hưởng lợi” từ phòng học môn trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nâng cao Khi tiếp xúc với công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học nhiều lần, thân giáo viên gắn bó với giảng, hứng thú với việc thiết kế giảng điện tử, không ngại làm thí nghiệm Đối với thí nghiệm khó, giáo viên dùng công nghệ thông tin để mô lại…qua tự bồi dưỡng chuyên môn IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Với kết thu sau áp dụng cách chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá thí nghiệm cho thực hành môn Vật lí lớp trường THCS Hoa Lộc thiết nghĩ sáng kiến đem lại hiệu cao hoạt động dạy học cho tiết thực hành Đây tín hiệu tốt tác động trực tiếp đến hoạt động giáo dục trường THCS Hoa Lộc, góp phần nâng cao hứng thú kết học tập cho hoạt động dạy học Sáng kiến đem lại cho kĩ cần thiết việc chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá thực hành Với sáng kiến tin không áp dụng trường THCS Hoa Lộc mà áp dụng rộng rãi địa bàn toàn huyện, đồng nghiệp trường khác tham khảo áp dụng vào trường để mang lại kết cao việc chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá thực hành, làm cho thực hành mang lại hứng thú học tập cho học sinh, đạt hiệu cao hoạt động dạy học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết đạt : Từ năm 2014 trở trước, công tác chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá thực hành đạt kết không cao từ năm 2015 việc chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá thực hành đạt kết cao Việc chuẩn bị thiết bị dạy học đầy đủ, đảm bảo; công tác phụ tá thành thạo bước tiến hành hiệu kết đạt Với năm nguyên tắc, bốn bước quy trình bốn giải pháp áp dụng việc chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá cho thực hành trường THCS Hoa Lộc khả thi có tác dụng khích lệ động viên giáo viên việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học thực thực hành bước đầu chất lượng dạy học nhà trường nâng lên rõ rệt Điều chứng minh số liệu cụ thể sau: 11 Chuẩn bị đồ dung dạy học phụ tá thực lực đẩy Ácsi mét năm học 2015 – 2016 Chất lượng khảo sát sau thực hành: Lớp Giỏi Khá Trung bình 8A 19,1% 36,1% 41,7% 8B 17,5% 39,8% 38,8% hành Tiết 14: Nghiệm lại Yếu 2,1% 3,9% Kém 0% 0% Kiến nghị - Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện, mạnh dạn có số ý kiến đề xuất sau: - Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên làm công tác thiết bị dạy học - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học nhà trường - Tổ chức lớp tập huấn, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn cụm thiết bị dạy học cho giáo viên làm công tác thiết bị dạy học - Tạo điều kiện khích lệ nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Xác nhận, kí, đóng dấu) Hậu Lộc, ngày 25 tháng 02 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Vũ Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Vật lí Sách giáo viên Vật lí Sách tập Vật lí Tài liệu bồi dưỡng viên chức làm công tác thiết bị Một số đề tài liệu mạng Internet 12 ... việc chuẩn bị sử dụng thiết bị dạy học phụ tá cho thực hành thấp sở để đúc rút phương pháp chuẩn bị phụ tá cho thực hành cách khả thi nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học, phụ tá thực hành. .. động dạy học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết đạt : Từ năm 2014 trở trước, công tác chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá thực hành đạt kết không cao từ năm 2015 việc chuẩn bị thiết bị dạy học phụ tá thực hành. .. việc chuẩn bị, sử dụng thiết bị dạy học, phụ tá thực hành giáo viên phụ tá thí nghiệm công tác giảng dạy sau: Một là, chuẩn bị TBDH cho thực hành Hai là, Phụ tá với giáo viên môn tiết thực hành