Một số kĩ thuật khai thác atlat địa lí việt nam phần địa lí thương mại, du lịch

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài - Hiện kỳ thi học sinh giỏi lới 12, kỳ thi THPT Quốc gia môn Địa lý có nội dung địi hỏi học sinh phải biết vận dụng Atlat Địa lí Việt Nam để khai thác kiến thức tự nhiên, dân cư, vấn đề kinh tế…đáp ứng yêu cầu đề - Cùng với sách giáo khoa, Atlat Địa lí Việt Nam nguồn cung cấp tri thức, thông tin tổng hợp hệ thống hóa nội dung, giúp giáo viên đối phương pháp dạy hoc, hỗ trợ học sinh tự học, tự nghiên cứu Atlat Địa lí Việt Nam phương tiên để học tập, rèn luyện kỹ năng, hỗ trợ lớn cho em kì thi mơn Địa lí Do Atlat Địa lí Việt Nam thiếu giảng dạy học tập Địa lí lớp 12 -THPT - Khai thác Atlat Địa lí Việt Nam gồm 27 trang, thể vấn đề vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên - tài nguyên thiên nhiên, dân cư - lao động, ngành kinh tế, vùng kinh tế,…Tuy nhiên đưa sáng kiến kinh nghiệm vấn đề nhỏ rút trình giảng dạy, ơn tập cho học sinh Với lí trên, chọn đề tài: “Một số kĩ thuật khai thác Atlat Địa lí Việt Nam - Phần Địa lí thương mại, du lịch” - chương trình Địa lí 12 THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thực hiên đề tài “Một số kĩ thuật khai thác Atlat Địa lí Việt Nam Phần Địa lí thương mại, du lịch” - chương trình Địa lí 12 THPT, tơi hướng tới mục đích: - Cần xác định cho học sinh hiểu rằng: dựa vào kiến thức học, nhiều kiến thức Atlat bị bỏ sót, đặc biệt kiến thức phân bố cụ thể, mối quan hệ mặt không gian lãnh thổ vật, tượng Địa lí,… Nhưng dựa vào Atlat kiến thức tình hình phát triển, ngun nhân phát triển, đường lối sách,…sẽ khơng đề cập đầy đủ hợp lí - Khi sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam, học sinh cần biết phân tích biểu đồ, số liệu,…trong trang Atlat Đó thành phần bổ trợ làm rõ nội dung đối tượng địa lí Các biểu đồ thể Atlat kênh thông tin thiếu học sinh, tập kỹ vẽ biểu đồ khâu bắt buộc đề thi kì thi học sinh giỏi, kì thi THPT Quốc gia nay.Nếu em lúng túng với dạng biểu đồ cần vẽ, kĩ thiết kế vẽ đúng, đẹp dựa vào dạng biểu đồ Atlat để vẽ cách xác - Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam cách hiệu học sinh khơng cịn khó khăn phải nhớ nhiều số liệu, địa danh,…vì Atlat đầy đủ biểu đồ, số liệu, phân bố đối tượng địa lí,…và em học sinh phép sử dụng phòng thi Do học sinh có đủ kĩ sử dụng đồ, Atlat việc học tập ơn thi Địa lí hiệu nhiều Nó giúp học sinh hình dung tình hình phân bố phát triển đối tượng địa lí theo khơng gian lãnh thổ, giảm tính trừu tượng nội dung học tập, hạn chế phải ghi nhớ máy móc Từ học sinh phát triển tư duy, liên hệ tổng hợp, nắm vững kiến thức hơn, đạt kết cao kì thi 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Sách giáo khoa Địa lý 12 ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) - At lát địa lý Việt Nam (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp xây dựng sơ lý thuyết: Sưu tầm, tìm đọc tài liệu liên quan - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Sử dụng cơng thức tốn học thơng kê để thấy kết đề tài NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: -Atlat Địa lí Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam có từ lâu Nhưng việc sử dụng thường xuyên vào giảng dạy học tập mơn Địa lý lớp 12 nhiều nơi cịn hạn chế - Khai thác kiến thức Atlat Địa lí Việt Nam học sinh cịn khó khăn, trìu tượng, …Điều ảnh hưởng đến chất lượng học tập, làm em - Khi học sinh có kỹ tự nghiên cứu, khai thác kiến thức em tham khảo nhiều tài liệu, sách giáo khoa mạng Internet,… để phục cho việc học tập tốt Vì tơi mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm đề tài nhỏ “ Một số kĩ thuật khai thác Atlat Địa lí Việt Nam - Phần Địa lí thương mại, du lịch”, chương trình Địa lí 12 THPT 2.2 Thực trạng vấn đề: - Atlat Địa lí Việt Nam phương tiện để khám phá, tìm hiểu kiến thức, rèn luyện kĩ năng, diễn giải vấn đề địa lí Atlat nguồn cung cấp kiến thức thông tin tổng hợp, hỗ trợ lớn em kì thi mơn Địa lí - Tuy nhiên, thực tế việc sử dụng Atlat thực tế cịn nhiều khó khăn Đa số học sinh chưa thấy hết tầm quan trọng Atlat nên trang bị chưa đầy đủ, sử dụng Mặt khác học sinh có Atlat cịn yếu kĩ sử dụng để khai thác thơng tin từ Atlat Từ việc học tập Địa lí chưa có hiệu cao 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện: 2.3.1 Giải pháp: Bước 1: Hướng dẫn cho học sinh cách xác định phương hướng đồ, phương hướng số đối tượng địa lí thể AtlatĐịa lí Việt Nam trang 24 trang 25 ( thương mại du lịch) Bước 2: Cách thể tỉ lệ đồ, kí hiệu, giải, biểu đồ,… Bước 3: Đưa câu hỏi phương pháp làm để khai thác kiến thức có Atlat phần thương mại du lịch nước ta 2.3.2 Tổ chức thực hiện: 2.3.2.1 Hướng dẫn khai thácAtlat Địa lí Việt Namtrang 24 (Địa lí thương mại) Trang 24 có đồ đồ Thương mại tỉ lệ 1:9.000.000 đồ Ngoại thương, tỉ lệ 1:180.000.000 Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh mở Atlat Địa lí Việt Nam trang 24 kết hợp trình chiếu lên hình powerpoint, gọi học sinh xác định phương hướng đồ đối tượng địa lí Sau giáo viên củng cố kiến thức Bước 2: Giáo viên cho học sinh tìm hiểu giải thích: Cụ thể - Bản đồ thương mại: Bản đồ Thương mại tập trung phản ánh nội dung + Thứ tổng mức bán lẻ hàng hố doanh thu dịch vụ tỉnh tính theo đầu người phương pháp đồ giải với gam màu nóng thay đổi sắc độ từ vàng nhạt (mang giá trị triệu đồng) đến sắc độ hồng (mang giá trị 16 triệu đồng) + Thứ hai giá trị xuất nhập tỉnh phương pháp đồ – biểu đồ với biểu đồ cột bao gồm cột thể giá trị xuất cột thể giá trị nhập khẩu, với giá trị tương ứng quy ước đồ + Thứ ba: Biểu đồ cột chồng thể Tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng nước phân theo thành phần KT qua năm Biểu đồ Cơ cấu giá trị hàng Xuất – Nhập năm 2007 -Bản đồ ngoại thương: + Bản đồ Ngoại thương thể kim ngạch buôn bán Việt Nam nước phương pháp đồ – biểu đồ với biểu đồ hình tròn theo bậc thang quy ước bao gồm giá trị tỉ USD đến tỉ USD Ngoài ra, cịn có Biểu đồ Cột ghép thể tình hình xuất, nhập hàng hóa Việt Nam giai đoạn 2000 – 2007 + Bản đồ khai thác nhiều kiến thức địa lí tình hình phát triển thương mại nước; kết hợp với vốn kiến thức học ta giải thích số tượng : tình hình phát triển ngoại thương, tốc độ tăng trưởng xuất, nhập khẩu; cán cân xuất, nhập khẩu; cấu hàng xuất, nhập khẩu; thị trường… Bước 3: Đưa câu hỏi , vấn đề tìm hiểu có gợi ý, hướng dẫn làm bài: Câu 1:Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học, nhận xét tình hình xuất nhập hàng hóa nước ta giai đoạn 2000 - 2007 giải thích năm qua nước ta nhập siêu? * GV gợi ý : Khai thác biểu đồ cột ghép thể tình hình xuất - hàng hóa nước ta qua năm từ 2000 đến 2007 ( trang 24 Atlat) * Gọi học sinh trình bày qua Atlat, giáo viên trình chiếu * Giáo viên củng cố: - Quan sát biểu đồ cột ghép trang 24 ta thấy tình hình xuất - hàng hóa Việt Nam qua năm từ 2000 đến 2007 sau: +Kim ngạch xuất nhập nước ta giai đoạn 2000 -2007 liên tục tăng ( từ 30,1 tỉ USD năm 2000 lên 111,4 tỉ USD năm 2007) + Tăng kim ngạch xuất lẫn kim ngạch nhập Xuất tăng từ 14,5 tỉ USD năm 2000 lên 48,6 tỉ USD năm 2007 ( tăng 3,4 lần) Nhập tăng thời gian từ 15,6 tỉ USD năm 2000 lên 62,8 tỉ USD năm 2007 ( tăng lần) + Về tốc độ tăng trưởng, nhập tăng nhanh xuất ( tăng lần so với 3,4 lần) + Về cán cân thương mại: Trong giai đoạn 2000 - 2007 nước ta nhập siêu Mức độ nhập siêu ngày tăng ( từ - 1,1 tỉ USD năm 2000 đến - 14,2 tỉ năm 2007) - Trong năm qua nước ta ln tình trạng nhập siêu vì: + Q trình cơng nghiệp hóa địi hỏi nước ta phải nhập nhiều nguyên, nhiên liệu, tư liệu sản xuất nên giá trị nhập cao, mặt hàng xuất nước ta chủ yếu hàng thô, hàng nông, lâm, thủy sản có giá trị thấp + Đời sồng dân cư ngày nâng cao đòi hỏi nhập nhiều mặt hàng tiêu dùng có chất lượng cao mà nước chưa đáp ứng Câu 2: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam trang 24, chứng minh ngành ngoại thương nước ta có phân hóa theo lãnh thổ? * GV gợi ý : Khai thác đồ thương mại (năm 2007), đặc biệt đọc kỹ thích để tìm hiểu kiến thức câu * Gọi học sinh trình bày qua Atlat, giáo viên trình chiếu * Giáo viên củng cố: Qua phân tích Atlat địa lí Việt Nam trang 24, ta thấy ngành ngoại thương nước ta có phân hóa theo lãnh thổ: - Phân hóa theo vùng: + Các vùng có ngành ngoại thương phát triển: Đông Nam Bộ( kim ngạch xuất, nhập cao nhất; tương đối tỉnh, thành phố; cán cân xuất siêu) Đồng sông Hồng vùng phụ cận ( kim ngạch tương đối cao; chủ yếu tập trung Hà Nội Hải Phòng; nhập siêu) Đồng sông Cửu Long ( kim ngạch thấp nhiều so với hai vùng trên; xuất siêu) + Các vùng lại, ngành ngoại thương chậm phát triển, vùng Tây Bắc - Phân hóa theo tỉnh: + Dẫn đầu Thành phố Hồ Chí Minh ( xuất gần 19 tỉ USD, nhập 17,5 tỉ USD năm 2007) Hà Nội ( xuất gần 4,5 tỉ USD, nhập gần 15 tỉ USD ) + Các tỉnh thành cịn lại có phân hóa: Ngành ngoại thương chậm phát triển số tỉnh thuộc vùng Tây Bắc: Sơn La, Điện Biên, Lai Châu, Hịa Bình Câu 3: Căn vào Atlat địa lí Việt Nam trình bày cấu giá trị hàng xuất, nhập thị trường buôn bán chủ yếu củanước ta? * GV gợi ý : Ở câu cần khai thác kiến thức tổng hợp từ biểu đồ hình bán nguyệt để thấy cấu trị giá hàng xuất, nhập năm 2007 đồ ngoại thương ( năm 2007) để thấy xuất, nhập hàng hóa Việt nam với nước vùng lãnh thổ Đặc biệt lưu ý tới giải đồ biểu đồ * Gọi học sinh trình bày qua Atlat, giáo viên trình chiếu * Giáo viên củng cố: Qua biểu đồ cấu trị giá hàng xuất, nhập năm 2007 đồ ngoại thương trang 24 - Cơ cấu trị giá hàng xuất, nhập năm 2007: + Xuất ( 48,6 tỉ USD) bao gồm nhóm hàng: cơng nghiệp nặng khống sản( 43,3%); Cơng nghiệp nhẹ tiểu thủ công nghiệp ( 42,6%); nông, lâm sản (15,4%) thủy sản (7,7%) +Nhập ( 62,8 tỉ USD) bao gồm nhóm hàng: máy móc thiết bị phụ tùng ( 28,6%); nguyên, nhiên, vật liệu ( 64,0%); hàng tiêu dùng (7,4%) - Các thị trường buôn bán chủ yếu năm 2007: + Xuất khẩu: Hoa Kỳ, Nhật Bản ( tỉ USD / thị trường), Trung Quốc, Úc, Xingapo( từ đến tỉ USD / thị trường),… + Nhập khẩu: Trung Quốc, Nhật Bản, Xingapo, Đài Loan ( tỉ USD / thị trường), Hàn Quốc, Thái Lan( từ đến tỉ USD / thị trường),… Câu 4: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam nhận xét tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng nước ta phân theo thành phần kinh tế giai đoạn 1995 - 2007? * GV gợi ý :Để thỏa mãn câu cần khai thác kiến thức từ biểu đồ cột chồng “tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng nước ta phân theo thành phần kinh tế qua năm” * Gọi học sinh trình bày qua Atlat, giáo viên trình chiếu Chú ý quan sát ba màu vang, xanh, đỏ biểu cho ba khu vực kinh tế * Giáo viên củng cố: Qua biểu đồ tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng nước ta phân theo thành phần kinh tế giai đoạn 1995 - 2007 ( trang 24 Atlat ) ta thấy: - Tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ tiêu dùng thành phần kinh tế nước ta giai đoạn 1995 - 2007 tăng nhanh : từ 121160 tỉ đồng năm 1995 tăng lên 746159 tỉ đồng năm 2007 (tăng 6,1 lần) + Chiếm giá trị lớn tăng khu vực nhà nước: từ 27367 tỉ đồng năm 1995 tăng lên79673 tỉ đồng năm 2007 (tăng 6,8 lần) + Chiếm giá trị lớn thứ hai khu vực nhà nước: từ 93193 tỉ đồng năm 1995 tăng lên 638842 tỉ đồng năm 2007 (tăng 2,9 lần) + Có giá trị nhỏ lại tăng nhanhnhấtlà khu vực có vốn đầu tư nước ngồi : từ 600 tỉ đồng năm 1995 tăng lên 27644 tỉ đồng năm 2007 (tăng 46 lần) 2.3.2.2 Hướng dẫn khai thácAtlat Địa lí Việt Nam trang 25 ( Du lịch) Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh mở Atlat Địa lí Việt Nam trang 25 kết hợp trình chiếu lên hình powerpoint, gọi học sinh xác định phương hướng đồ đối tượng địa lí Sau giáo viên củng cố kiến thức Bước 2: Giáo viên cho học sinh tìm hiểu giải thích Cụ thể: GV hướng dẫn cho học sinh : Nội dung đồ thể tài nguyên du lịch tự nhiên nhân văn nước ta đồ địa hình - Các trung tâm du lịch thể phương pháp kí hiệu với vịng trịn có kích thước lớn thể trung tâm du lịch quốc gia (Hà Nội, Huế, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh); cịn trung tâm du lịch vùng biểu vòng tròn có bán kính nhỏ (Hải Phịng, Hạ Long, Vinh, Nha Trang, Đà Lạt, Cần Thơ…) - Các tài nguyên du lịch (tự nhiên nhân văn) với tư cách điểm du lịch biểu phương pháp kí hiệu tượng hình Ngồi đồ cịn có biểu đồ thể số lượng khác doanh thu từ du lịch, cấu khách du lịch quốc tế nhằm làm rõ thực trạng hoạt động ngành du lịch nước ta giai đoạn 1995 - 2007 - Khai thác Atlat để thấy tài nguyên du lịch nước ta phong phú đa dạng bao gồm tài nguyên du lịch tự nhiên tài nguyên du lịch nhân văn phân bố khắp nước, từ đồng bằng, ven biển đến miền núi, cao nguyên - Khai thác biểu đồ cho thấy tình hình phát triển du lịch qua cấu tăng trưởng loại khách du lịch Khách du lịch nước đến VN đa dạng … Bước 3: Đưa câu hỏi, vấn đề tìm hiểu có gợi ý, hướng dẫn làm bài: Câu 1:Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam, chứng minh ngành du lịch nước ta phát triển nhanh giai đoạn 1995 - 2007 Hãy kể tên trung tâm du lịch có ý nghĩa quốc gia Việt Nam? * GV gợi ý: Khai thác biểu đồ kết hợp đường, cột thể khách du lịch doanh thu từ du lịch để thấy phát triển ngành du lịch Các trung tâm du lịch thể phương pháp kí hiệu với vịng trịn có kích thước lớn bảng giải * Gọi học sinh trình bày qua Atlat trang 25 giáo viên trình chiếu * Giáo viên củng cố: Qua Atlat địa lí Việt Nam trang 25 ( du lịch) - Chứng minh ngành du lịch nước ta phát triển nhanh giai đoạn 1995 2007: + Tổng số khách du lịch tăng nhanh giai đoạn 1995 - 2007, từ 6,9 triệu lượt lên 23,3 triệu lượt ( tăng 3,4 lần) Khách quốc tế từ 1,4 lên 4,2 triệu lượt ( tăng 3,0 lần) Khách nội địa từ 5,5 lên 19,1 triệu lượt ( tăng 3,5 lần) + Doanh thu: tăng từ lên 56 nghìn tỉ đồng( tăng lần) - Các trung tâm du lịch có ý nghĩa quốc gia: Hà Nội, Huế, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh 10 Câu 2:Căn vào Atlat địa lí Việt Nam chứng minh tài nguyên du lịch nước ta đa dạng? * GV gợi ý : Khai thác đồ du lịch, đặc biệt phần thích trang 25 Atlat điểm du lịch biểu phương pháp kí hiệu tượng hình * Gọi học sinh trình bày qua Atlat trang 25 giáo viên trình chiếu * Giáo viên củng cố: Qua Atlat địa lí Việt nam trang 25 (du lịch) ta thấy thể rõ đa dạng tài nguyên du lịch nước ta Cụ thể: - Nước ta có di sản thiên nhiên di sản văn hóa giới với sức hấp dẫn đặc biệt du khác + Di sản thiên nhiên giới: Vịnh Hạ Long, Phong Nha - Kẻ Bàng + Di sản văn hóa giới: Cố Huế, Phố cổ Hội An, Di tích Mỹ Sơn - Nước ta có nhiều loại tài nguyên du lịch tự nhiên + Vườn quốc gia: Hoàng Liên, Ba Bể, Tam Đảo, Xuân sơn, Cát Bà, Cúc Phương… + Khu dự trữ sinh giới: Cù Lao Chàm, Cát Tiên, Cần Giờ… + Hang động: Tam Thanh, Tam Cốc - Bích Động, Hang Chui… + Nước khống: Mỹ Lâm, Kim Bôi, Suối Bang… + Bãi biển: Trà Cổ, Đồ Sơn, Sầm Sơn, Cửa Ló, Thiên Cầm, Đá Nhảy, Lăng Cơ… + Các thắng cảnh: Sa Pa, Ninh Bình, Huế, Đà Nẵng, Nha Trang, Cần Thơ… - Nước ta có nhiều loại tài nguyên du lịch nhân văn + Di tích loại: Pắc Bó, Tân Trào, Nhà tù Sơn La, Hoa Lư, Quê Bác, Ba Tơ, Nhà tù Phú Quốc, Nhà tù Côn Đảo… + Lễ hội truyền thống: Đền Hùng, Chùa Hương, Yên Tử, Hội Vân, Katê, Núi Bà Đen, Bà Chúa Xứ, Thần Thắng Tam… + Làng nghề cổ truyền: Vạn Phúc Đồng Kỵ, Bát Tràng, Làng Đá Non Nước ( Đà Nẵng)… Tất loại tài nguyên ( tự nhiên nhân văn) tạo nên đa dạng tài nguyên du lịch, tiền đề quan trọng hàng đầu để phát triển du lịch Câu 3: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học nêu khái niệm tài nguyên du lịch phân bố ngành du lịch Việt Nam theo lãnh thổ? * GV gợi ý : Kết hợp kiến thức học trình bày vùng du lịch Việt Nam Bên cạnh khai thác đồ du lịch(trang 25 Atlat)để tìm trung tâm du lịch quốc gia trung tâm du lịch vùng * Gọi học sinh trình bày qua Atlat trang 25 giáo viên trình chiếu 11 * Giáo viên củng cố: - Khái niệm tài nguyên du lịch: Tài nguyên du lịch cảnh quan thiên nhiên, di tích lịch sử, di tích cách mạng, giá trị nhân văn, cơng trình lao động sáng tạo người sử dụng nhằm thỏa mãn nhu cầu du lịch, yếu tố để hình thành điểm du lịch, khu du lịch nhằm tạo hấp dẫn du lịch - Sự phân bố du lịch theo lãnh thổ: + Cả nước hình thành vùng du lịch: Bắc Bộ (29 tỉnh thành), Bắc Trung Bộ ( tỉnh), Nam Trung Bộ Nam Bộ ( 29 tỉnh thành) + Các trung tâm du lịch lớn nước ta gồm: Hà Nội, Huế, Đà Nẵng,Đà Lạt, Cần Thơ, Vũng Tàu, Nha Trang, Thành phố Hồ Chí Minh… Câu 4: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam ( trang du lịch) nhận xét cấu khách du lịch biến động khách du lịch quốc tế đến Việt Nam hai năm 2000 2007? * GV gợi ý : Khai thác biểu đồ tròn “ cấu khách du lịch quốc tế phân theo khu vực, quốc gia, vùng lãnh thổ” trang 25 Atlat * Gọi học sinh trình bày qua Atlat trang 25 giáo viên trình chiếu * Giáo viên củng cố: Qua biểu đồ cấu khách du lịch quốc tế phân theo khu vực, quốc gia, vùng lãnh thổ” trang 25 Atlat ta thấy: - Khách du lịch quốc tế đến Việt Nam đa dạng: Khách đến từ nhiều khu vực, quốc gia vùng lãnh thổ khác nhau: Đông Nam Á, Trung Quốc, Đài Loan, Nhật Bản, Hàn Quốc, Anh, Pháp, Hoa Kỳ, Ôxtrâylia quốc gia khác - Về cấu khách du lịch đến nước ta hai năm 2000 2007 có biến động: + Nhóm khách du lịch đến Việt nam số khu vực, quốc gia vùng lãnh thổ có xu hướng tăng tỉ trọng: Khách du lịch đến từ Hàn Quốc tăng nhanh nhất: Năm 2000 2,4%, đến năm 2007 lên tới 11,2% ( tăng 8,8%) Khách du lịch đến từ nước Đơng Nam Á có xu hướng tăng nhanh thứ hai tỉ trọng: Năm 2000 7,9%, đến năm 2007 lên tới 16,5% ( tăng 8,6%) Khách du lịch đến từ Hoa Kỳ tăng nhanh tỉ trọng: Năm 2000 4,5%, đến năm 2007 lên tới 9,7% ( tăng 5,2%) Khách du lịch đến từ Nhật Bảncũng tăng: Năm 2000 6,7%, đến năm 2007 lên 9,9% ( tăng 3,2%) Khách du lịch đến từ Ôxtrâylia tăng: Năm 2000 2,9%, đến năm 2007 lên tới 5,3% ( tăng 2,4%) Khách du lịch đến từ Pháp tăng chậm tỉ trọng: Năm 2000 4,1%, đến năm 2007 lên 4,3% ( tăng 0,2%) 12 + Nhóm khách du lịch đến Việt nam số khu vực, quốc gia vùng lãnh thổ có xu hướng giảm tỉ trọng: Khách du lịch đến từ quốc gia khác chiếm tỉ trọng nhiều lại có xu hướng giảm: Năm 2000 36,2%, đến năm 2007 15,5% ( giảm 15,7%)n năm 2007 15,5% ( giảm 15,7%) Khách du lịch đến từ Trung Quốc có xu hướng giảm: Năm 2000 23,0%, đến năm 2007 13,6% ( giảm 9,4%) Khách du lịch đến từ Đài Loan giảm: Năm 2000 9,8%, đến năm 2007 7,5% ( giảm 2,3%) + Bên cạnh khách du lịch Anh khơng có thay đổi tỉ trong hai năm ( 2,5%) Câu 5: Căn vào Atlat địa lí Việt Nam ( trang du lịch) kể tên: - Các di sản thiên nhiên giới - Các di sản văn hóa giới - Các làng nghề cổ truyền * GV gợi ý : Khai thác đồ du lịch, lưu ý quan sát kí hiệu đối tượng cần tìm bảng giải sau xác định đồ * Gọi học sinh trình bày qua Atlat trang 25 giáo viên trình chiếu * Giáo viên củng cố: - Di sản thiên nhiên giới: Vịnh Hạ Long, Phong Nha - Kẻ Bàng - Di sản văn hóa giới: Cố Huế, Phố cổ Hội An, Di tích Mỹ Sơn - Làng nghề cổ truyền: Vạn Phúc, Đồng Kỵ, Bát Tràng, Làng Đá Non Nước ( Đà Nẵng), Bầu Trúc, Tân Vạn Câu 6: Căn vào Atlat địa lí Việt Nam kể tên vườn quốc gia miền tự nhiên Nam Trung Bộ Nam Bộ? * GV gợi ý : Đối với câu hỏi trước tiên xác định miền tự nhiên Nam Trung Bộ ( trang 14 Atlat) sau sử dụng trang25 Atlat tìm vườn quốc gia có miền * Giáo viên củng cố: Miền tự nhiên Nam Trung Bộ Nam Bộ có 16 vườn quốc gia: Chư Mom Ray ( Kon Tum), Kon Ka Kinh ( Gia Lai), Yok Đôn ( Đắc Lắc), Chư Yang Sin ( Đắc Nông), Bidup - Núi Bà ( Lâm Đồng), Núi Chúa, Phước Bình ( Ninh Thuận), Bù Gia Mập ( Bình Phước), Lò Gò ( Tây Ninh), Cát Tiên ( Đồng Nai), Tràm Chim ( Đồng Tháp), U Minh Hạ, Mũi Cà Mau ( Cà Mau), Côn Đảo ( Bà Rịa - Vũng Tàu), U Minh Thượng, Phú Quốc ( Kiên Giang) 2.4 Kiểm nghiệm: Với ứng dụng số kỹ thuật nêu tơi thấy có chuyển biến tích cực chất lượng học tập học sinh trường tôi, với em thi học sinh giỏi 13 em dự thi THPT Quốc gia tự tin kỹ làm bài, đặc biệt phần khai thác Atlat địa lí Việt Nam Học sinh tích cực, chủ động học tập ôn luyện thi, tự tin nghiên cứu thêm Các em chịu khó tìm hiểu kiến thức để hồn thiện nội dung phương pháp làm bài, xác định đề kỹ làm ngày chuẩn với yêu cầu đề Kết thực tế góp phần tạo nên chất lượng học sinh kì thi tương đối cao - Thi tốt nghiệp năm học vừa qua + Học sinh đạt điểm - 10trên5% + Học sinh đạt điểm khá, giỏi 45% + Học sinh đạt điểm trung bình trở lên 90% + Khơng có học sinh bị điểm - Thi Đại học, Cao đẳng có số học sinh đạt 8,5 - điểm, góp phần tạo điều kiện giúp nhiều em thi đậu Đại học khối C - Những năm đảm nhiệm dạy đội tuyển tham dự kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh có giải mơn Địa KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận - Đề tài “ Một số kĩ thuật khai thác Atlat Địa lí Việt Nam - Phần địa lí thương mại du lịch” - CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 12 - THPT có ý nghĩa thực tiễn, khả ứng dụng cao, đáp ứng nhu cầu học tập, ơn luyện phần Địa lí thương mại, du lịch học sinh - Tôi tiếp tục phát triển kĩ thuật ôn luyện đề tài vấn đề khác Địa lia 12 để hoàn thiện cho học sinh kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam tơt nữa.Hy vọng đề tài nhận góp ý đồng nghiệp Tỉnh để mơn Địa lí ngày hấp dẫn hơn, thu hút học sinh tích cực học tập, tìm hiểu, nghiên cứu góp phần thành cơng cho em kì thi cấp tỉnh kì thi THPT Quốc gia 3.2 Kiến nghị đề xuất - Bộ mơn Địa lí có vai trị quan trọng họ tập nhà trường ngồi thực tế học sinh, tạo tư kiến thức không gian, mối quan hệ nhân tượng Địa lí tự nhiên kinh tế - xã hội Trang bị cho học sinh kỹ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam cần thiết tiết học có liên quan Vì thế, kiến nghị đề xuất: - Xây dựng phân phối chương trình cần có tiết học dành riêng cho khai thác Atlat để giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu, khai thác sau phần, chương học - Bộ Giáo dục nên gửi cho trường phổ thông trang Atlat điện tử cập nhật năm để giáo viên học sinh thuận lợi giảng dạy học tập nghiên cứu XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 14 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Thu Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Địa lí 12 (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Atlat Địa lí Việt Nam (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) 15 Hướng dẫn học khai thác Atlat Địa lí Việt Nam (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Bộ đề mơn Địa lí năm 2015 (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Hướng dẫn giải dạng tập từ đề thi Quốc gia môn Địa lí (Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội) Chuẩn bị kiến thức ôn thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh Đại học Cao Đẳng mơn Địa lí (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) 16 ... “ Một số kĩ thuật khai thác Atlat Địa lí Việt Nam - Phần địa lí thương mại du lịch? ?? - CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 12 - THPT có ý nghĩa thực tiễn, khả ứng dụng cao, đáp ứng nhu cầu học tập, ôn luyện phần. .. Atlat Địa lí Việt Nam - Phần Địa lí thương mại, du lịch? ??, chương trình Địa lí 12 THPT 2.2 Thực trạng vấn đề: - Atlat Địa lí Việt Nam phương tiện để khám phá, tìm hiểu kiến thức, rèn luyện kĩ năng,... luyện phần Địa lí thương mại, du lịch học sinh - Tơi tiếp tục phát triển kĩ thuật ôn luyện đề tài vấn đề khác Địa lia 12 để hoàn thiện cho học sinh kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam tơt nữa.Hy