SKKN lồng ghép TTHCM và biển đảo môn sử 9 (thường) 2014 2015

Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀ BIỂN ĐẢO VÀO MÔN LỊCH SỬ Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Chủ tịch Hồ Chí Minh người ưu tú dân tộc, danh nhân văn hóa giới Người để lại cho dân tộc ta tư tưởng cách mạng, nhân cách đạo đức cao Người làm “rạng rỡ non sông ta, đất nước ta” Suốt đời hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Hiện nay, sống hòa bình toàn Đảng, toàn dân đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đổi đất nước học từ Bác ý thức bảo vệ chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ có ý nghĩa lớn Nhận thức ý nghĩa tầm quan Trung ương Đảng triển khai, tổ chức thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” toàn Đảng, toàn dân toàn quân, ngành, giới, tạo chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng ý thức tu dưỡng rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh toàn xã hội, đặc biệt cán bộ, Đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, niên học sinh Thực chủ trương Đảng ngành, Trường trung học sở Lê Trì triển khai việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” đến toàn thể cán giáo viên học sinh nhà trường, tạo ảnh hưởng định đến nhận thức Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Bên cạnh nhà trường tổ chức chuyên đề chủ quyền biển đảo thông qua buổi sinh hoạt cờ, buổi họp chi bộ, họp hội đồng trường Tuy nhiên, để việc giáo dục đạo đức học sinh trì thường xuyên để vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo ngày có chiều sâu, nhà trường cần phải coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Ngoài việc phối kết hợp nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh công tác giảng dạy nói chung, môn Lịch sử nói riêng đóng vai trò quan trọng Hiện nay, tình hình tranh chấp chủ quyền số nước biển Đông ngày gia tăng diễn biến ngày phức tạp, có Việt Nam Vấn đề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa vận mệnh tương lai đất nước Lợi dụng vấn đề đó, lực thù địch nước tiến hành xuyên tạc, kích động nhằm Trường THCS Lê Trì Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử chống đối cách mạng nước ta, làm ổn định an ninh trị, trật tự an toàn xã hội Nhận thức tầm quan trọng tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo quốc gia nên thân giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, mạnh dạn lồng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo giảng dạy lịch sử Việt Nam lớp Trong viết xin giới thiệu số kinh nghiệm thân trong trình giảng dạy làm thực tốt việc lồng ghép gương đạo đức Hồ Chí Minh tình hình biển Đông vào dạy cụ thể lịch sử Việt Nam lớp cách linh hoạt nhằm nâng cao chất lượng dạy học góp phần đưa nhà trường phát triển cách bền vững II LÝ DO VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Hiện nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường đứng trước thách thức không nhỏ Ảnh hưởng tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực,… Thời gian qua, tình hình tranh chấp ngày gia tăng diễn biến ngày phức tạp Trung Quốc với số nước biển Đông, có Việt Nam Vấn đề chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa nhận quan tâm người có học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Đây lực lượng đông đảo có vai trò to lớn đời sống xã hội; phận động, nhạy bén, có khả thích nghi nhanh, nhiệt tình, xông xáo; vốn sống kinh nghiệm ít, kiến thức lĩnh trị có hạn, mức độ kiềm chế lực đề kháng trước cám dỗ thấp, dễ bị lôi kéo nguồn thông tin sai lệch Chính vậy, dạy lịch sử Việt Nam cần phải “lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh” “lồng ghép biển đảo” để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Học tập làm theo gương đạo đức Bác để sau trở thành công dân có đủ phẩm chất cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chế độ Xã hội chủ nghĩa Đồng thời có hiểu biết biển đông, hai quần đảo Hoàng Sa trường Sa, luật biển quốc tế 1982,… Hội tụ yếu tố đó, học sinh chủ nhân sau có đủ lĩnh để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đó lý chọn đề tài “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép biển đảo dạy học lịch sử Việt Nam 9” III ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Đất nước đẩy mạnh công Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh phát triển bổ sung thêm giá trị mới, tiến bộ, xã hội thừa nhận như: Có ý thức làm chủ, ý chí chủ động lập thân lập nghiệp, động sáng tạo, dám Trường THCS Lê Trì Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm, tâm vượt khó, chí làm giàu đáng, đoàn kết giúp phát triển, xây dựng đời sống văn hoá, nâng cao ý thức nghĩa vụ quân đội,… Hiện vấn bảo vệ chủ quyền biên giới, biển đảo vấn đề thời nóng thu hút quan tâm người Đặc biệt tình hình Biển Đông phức tạp, nguyên nhân từ phía Trung Quốc cố áp đặt chủ quyền, tham vọng khu vực (Trung Quốc đặt giàn khoan Hải Dương 981 vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam) Chính cần phải có định hướng đắn cách tư duy, nhìn nhận, đánh giá vấn đề cách cụ thể, thuyết phục, cần phải tăng cường mở rộng giáo dục hải phận chủ quyền biển đảo cho học sinh trường học Hơn hết thầy cô giáo người trực tiếp giáo dục em, không truyền đạt kiến thức mà hình thành cho em tình yêu Tổ quốc, yêu chuộng hòa bình, tự quan trọng em phải có đủ tri thức lĩnh để bảo vệ chủ quyền biển đảo Phần thứ hai NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Chủ tịch Hồ Chí Minh người ưu tú dân tộc, danh nhân văn hóa giới, người kết tinh giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, nhân loại thời đại Việc lồng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh học từ Bác ý thức cảnh giác, bảo vệ vùng biên giới, hải đảo vào dạy học lịch sử việc làm cần thiết Theo Đai-ri nhà giáo dục Liên Xô cũ nói: “ Dạy sử dạy đòi hỏi người thầy phải khêu gợi thông minh bắt buộc trí nhớ làm việc, bắt ghi chép tả lại ” Như suy rộng mục đích việc lồng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép biển đảo vào môn lịch sử trường THCS người giáo viên gợi cho học sinh hình ảnh, chân dung ghi nhớ kiện có liên quan đến Chủ tịch Hồ Chí Minh hay cung cấp thông tin cho học sinh biết quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam mà phải giúp học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức cách mạng Bác Người hiến dâng tất tình cảm, trí tuệ đời cho nghiệp cách mạng Đảng ta nhân dân ta Bác để lại tài sản vô giá cho Đảng ta, dân tộc ta tư tưởng gương đạo đức sáng ngời, mẫu mực, cao đẹp, kết tinh giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, nhân loại thời đại Đặc biệt giáo viên phải nêu bật ý thức bảo vệ độc lập chủ quyền toàn viện lãnh thổ, ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo Chủ tịch Hồ Chí Minh Thông qua em tự rèn luyện thân vừa có tài vừa có đức, yêu đất nước, yêu hòa bình, hành động để bảo vệ chủ quyền biển đảo quốc gia II THỰC TRẠNG : Trường THCS Lê Trì Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Ngoài sách giáo khoa môn Lịch sử lớp có nhiều môn khác Ngữ văn, Giáo dục công dân, sinh hoạt Đoàn-Đội, qua việc tiếp nhận thông tin đại chúng, báo đài, đề cập nhiều trình hoạt động cách mạng, đức tính cao Chủ tịch Hồ Chí Minh, công lao to lớn Bác dân tộc nhân loại; quan niệm Bác ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới hải đảo Tuy nhiên nhận thức em Bác Hồ đơn giản, chưa sâu sắc, nặng cảm tính, chí phận học sinh không chịu tìm hiểu đời nghiệp Hồ Chí Minh, tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mang tính đối phó nên tác động tư tưởng Hồ Chí Minh đến suy nghĩ hành động em chưa mạnh mẽ, chưa có hiệu cao Dưới bảng thống kê chất lượng năm học trước chưa áp dụng đề tài vào giảng dạy: Khối/Lớp Tổng Số Giỏi Khá 9A1 26 15.4% 10 38.4% 9A2 27 22.2% 33.3% Trung bình 30.8% 25.9% Yếu 15.4% 18.5% III NGUYÊN NHÂN: Theo tôi, nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: * Nguyên nhân chủ quan: - Học sinh cấp THCS trình độ nhận thức hạn chế, chưa thấy tầm quan trọng môn lịch sử - Hầu em chưa có thói quen tìm hiểu, sưu tầm, xem báo đài, thời tình hình biển đông mà quen nghe, ghi chép mà giáo viên kể lại miêu tả - Bên cạnh khả khai thác rút học kinh nghiệm từ mẫu chuyện liên quan đến Chủ tịch Hồ Chi Minh giáo viên hạn chế, dừng lại việc kể cho học sinh nhiều mẫu chuyện chưa khắc sâu ý nghĩa mẫu chuyện Bác em học tập hành động việc làm cụ thể * Nguyên nhân khách quan: - HS chịu nhiều tác động xấu từ bên như: bạn bè lôi kéo, tụ tập hàng quán, chơi game, … ảnh hưởng đến giấc, chất lượng học tập môn - Trường THCS Lê Trì học sinh người dân tộc khmer chiếm tỉ lệ lớn (60%) khả đọc - viết tiếng Việt em hạn chế nên không theo kịp học Nếu dừng lại hướng dẫn, giúp đỡ em thời gian không đủ để truyền tải hết nội dung học - Đời sống kinh tế gia đình học sinh khó khăn nên phần lớn em học sinh phải lao động sớm để giúp đỡ gia đình theo cha mẹ sang campu-chia làm ruộng, cắt cỏ bò, bán vé số,… Tất nguyên nhân góp phần làm cho chất lượng, hiệu dạy lịch sử chưa cao IV BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: Trường THCS Lê Trì Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Một số nội dung lồng ghép tư tuởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào môn lịch sử 9: Nhìn chung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh khái quát thành nội dung sau: - Lòng yêu nước, thương dân tư tưởng độc lập tự Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tình yêu thương người bao la cao Bác Hồ - Bác hăm lo, bồi dưỡng cho hệ cách mạng đời sau - Bác Hồ hội tụ đủ đức tính giản dị, tính Cần, Kiệm, Liêm, Chính, Chí công vô tư * Nội dung tích hợp gương Đạo đức Hồ Chí Minh lịch sử khối 9: STT Tên Chủ đề tích hợp Mức độ tích hợp Bài 15 Phong trào Tinh thần đấu Liên hệ cách mạng sau chiến tranh, ý thức trách tranh giới thứ nhiệm đất nhất(1919-1925) nước Bài 16 Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước ngoài(19191925) Nội dung tích hợp -Ảnh hưởng cách mạng tháng mười Nga, phong trào cách mạng giới đến cách mạng Việt Nam - Phong trào yêu nước phong trào công nhân (1919-1925) Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc tìm thấy dường cứu nước giải phóng dân tộc Giáo dục tinh thần Liên hệ vượt qua khó khăn gian khổ tâm tìm đường cứu nước Bài 17 Cách mạng Ý thức trách Từng - Vai trò Nguyễn Ái Việt Nam trước nhiệm đất phần, mục Quốc việc thống Đảng cộng sản đời nước Đảng cộng ba tổ chức cộng sản sản Việt Việt Nam Nam - Nguyễn Ái Quốc soạn đời Chính cương văn tắt, sách lược vắn tắt đề đường lối cho cách mạng Việt Nam Bài 19 Phong trào Giáo dục tinh thần Liên hệ Trong năm 1930cách mạng đấu tranh giai 1931, Việt Nam diễn năm 1930-1935 cấp công nhân, số phong trào đấu nông dân chống đế tranh giai cấp côngquốc, phong kiến nông lãnh đạo giành độc lập dân Đảng tộc Bài 21 Việt Nam Liên hệ thấy Liên hệ Chiến tranh giới II năm tinh thần bùng nổ, Nhật nhảy vào 1939-1945 tâm đấu tranh Đông Dương, Trường THCS Lê Trì Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Hồ Chí Minh Bài 22 Cao trào cách Ý thức trách Liên hệ mạng tiến tới tổng nhiệm đất khởi nghĩa tháng nước -1945 Bài 23 Tổng khởi nghĩa 8-1945 thành lập nước Việt Nam dân chủ công hòa Giáo dục công lao Liên hệ to lớn Hồ Chí Minh thắng lợi cách mạng tháng 81945 Bài 24.Cuộc đấu tranh Sách lược khôn bảo vệ xây dựng khéo mềm dẻo quyền Dân Chủ Hồ Chí Minh Cộng Hòa (1945trong việc đối phó 1946) với thù giặc ngoài, kí Hiệp định sơ (6-31946) Tạm ước (14-9-1946) Bài 25 Những năm Giáo dục tinh thần Liên hệ đầu kháng yêu nước chiến toàn quốc chống tâm chống Pháp thực Pháp (1946-1950)của Người Bài 26 Bước phát Giáo dục tinh thần Liên hệ triển yếu nước kháng chiến toàn quốc tâm chống Pháp 10 chống thực dân Pháp Người (1950-1953) Trường THCS Lê Trì khởi nghĩa vũ trang nổ ra: khởi nghĩa Bắc Sơn, Nam Kì, binh biến Đô Lương báo hiệu thời kì đấu tranh dân tộc -Ngày 28-1-1941Nguyễn Ái Quốc triệu tập Hội Nghị trung ương lần - Vai trò Hồ Chí Minh đời mặt trân Việt Minh -Đại hội quốc dân Tân Trào họp (16-8) thông qua 10 sách Việt Minh, lập Ủy ban giải phóng dân tộc, Việt Nam định quốc kì, quốc ca - Cách mạng tháng thành công, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc tuyên ngôn độc lập, khai sinh nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa (2/9/1945) Dưới lãnh đạo Đảng, đứng đầu Hồ Chí Minh, nhân dân tiến hành đấu tranh chống giặc đói, giặc dốt, khó khăn tài giặc ngoại xâm Hồ Chí Minh Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, thể tâm đường lối kháng chiến chống Pháp nhân dân ta Hồ Chí Minh trực tiếp trận chiến dịch Biên giớithu đông 1950, Bác chủ trì Đại Hội toàn quốc lần II (2-1951), giáo dục tinh thần không sợ hy sinh gian khổ Bác Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Bài 27 Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược thắng 11 lợi Giáo dục Liên hệ gương tận tụy với cách mạng người Bài 28.Xây dựng Chủ Liên hệ với Liên hệ nghĩa Xã Hội miền gương Bác Hồ Bắc-Đấu tranh chống giáo dục tinh thần Mỹ quyền Sàilao động chiến đấu 12 Gòn miền nam cho học sinh (1954-1960) Bài 29 Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước (196513 1973) Liên hệ với Liên hệ gương Bác Hồ giáo dục tinh thần lao động chiến đấu cho học sinh Bài 30 Hoàn thành giải phóng miền Nam thống đất nước 14 (1973-1975) Liên hệ gươngLiên hệ Bác Hồ giáo dục tinh thần chiến đấu, thực di chúc thiêng liêng Người Bài 31.Việt Nam Giáo dục tinh thần Liên hệ năm đầu đoàn kết Hồ 15 sau đại thắng mùa Chí Minh xuân 1975 Các tiến công Đôngxuân 1953-54 đỉnh cao chiến dịch Điện Biên Phủ thắng lợi Hình ảnh Hồ Chí Minh trị bàn kế đánh Điện Biên phủ Trong năm 1954-65, nhân dân hai miền thực nhiệm vụ chiến lược khác nhau: + Miền Bắc tiến hành xây dựng Chủ Nghĩa Xã Hội + Miền Nam đấu tranh chống Mĩ tay sai giành thắng lợi Trong năm 19651973, nhân dân ta vừa chống Mĩ miền Nam đánh bại chiến lược chiến tranh cục bộ, Việt Nam hóa chiến tranh vừa sản xuất miền Bắc Cả nước tập trung cho tổng tiến công dậy xuân 1975 giải phóng hoàn toàn miền Nam thống đất nước Thông qua kiện thống đất nước mặt Nhà nước Việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thông qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh, tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nói Bác tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác đối cho học sinh Sau số phương pháp thực lồng ghép dạy chương trình lịch sử 9: 1.1 Lồng ghép lòng yêu nước, thương dân tư tưởng độc lập tự Chủ tịch Hồ Chí Minh: Xã hội phát triển, sống trình hội nhập mang lại cho đất nước nhiều hội phát triển, đời sống nhân dân cải thiện, song thói hư tật xấu ảnh hưởng đến nhân cách người, mà lứa tuổi học sinh dễ nhạy cảm, em chưa nhận thức đúng, lẽ mà Trường THCS Lê Trì Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử chương trình học lồng ghép vào vấn đề: Tệ nạn xã hội, giáo dục an toàn giao thông, kỹ sống, bảo vệ môi trường, giữ gìn sức khỏe, … Lồng ghép mẫu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh không cho học sinh thấy gian lao cực khổ Bác Hồ mà khác khao việc tìm đường đấu tranh giành lại độc lập cho dân tộc giảng dạy 16 Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919-1925 Mục I: Nguyễn Ái Quốc Pháp( 1917-1923) Nguyễn Ái Quốc Đại hội Đảng Xã Hội pháp họp Tua (12-1920) Giáo viên giới thiệu sau chiến tranh giới thứ Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gửi tới hội nghị Véc-xai yêu sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy không chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Tuy nhiên Người chưa tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc Việt Nam Tháng 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Khi giảng đến kiện này, giáo viên sử dụng trích đoạn thơ Chế Lan Viên “Người tìm hình nước” để minh hoạ cách sinh động tâm trạng, nỗi niềm xúc động Bác người tìm thấy đường cứu nước đắn cho dân tộc Ngồi phòng Người sung sướng muốn phát khóc lên, Người nói nói với toàn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Muốn cứu nước giải phóng dân tộc đường khác đường cách mạng vô sản” , “Lệ Bác Hồ Rơi chữ Lê Nin phút khóc phút Bác Hồ cười” Như vậy, từ người yêu nước chân chính, Người đến với chủ nghĩa Mác – Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột thực dân, phong kiến - Khi dạy 22 Cao trào cánh mạng tới tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945 Mục II Cao trào kháng Nhật, cứu nước tiến tới tổng khởi nghĩa 81945 Trường THCS Lê Trì Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Giáo viên giảng đến kiện thời tổng khởi nghĩa xuất trình bày: “Sau Nhật đảo Pháp, quân Pháp bị đánh bại toàn Đông Dương, quân Đồng Minh chuẩn bị kéo vào Đông Dương Thời tổng khởi nghĩa chín muồi Trong lúc Bác bị bệnh nặng có nguy không qua khỏi Bác cầm tay đồng chí cách mạng dặn “ Thời đến dù phải đốt cháy dãy Trường Sơn cố giành cho độc lập” Dù hoàn cảnh Bác nghĩ tới dân tộc, lo cho vận mệnh đất nước -Khi dạy 24 Cuộc đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân (1945-1946) Mục III Diệt giặc đói, giặc dốt giải khó khăn tài Khi giảng đến kiện Bác bầu làm Chủ tich nước Việt Nam dân chủ cộng hoà, giáo viên kể cho học sinh nghe kiện Bác trả lời nhà báo nước vấn “ Tôi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc,ai học hành” Ngoài giáo viên cần ý đến kiện : Ngay sau Hà Nội khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác Hà Nội Người đau lòng thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp hậu sách cai trị tàn bạo thực dân, phong kiến Vì sau đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, Người sắc lệnh diệt “giặc đói” Bác lời kêu gọi người góp gạo cứu đói phong trào cụ thể “ngày đồng tâm”, “hũ gạo cứu đói” đặc biệt Bác gương mẫu thực tuần nhịn ăn bữa để giành gạo cứu đói… Góp gạo chống “giặc đói” Qua kiện giúp học sinh hình dung nạn đói khủng khiếp thấy việc làm thiết thực Bác Bản thân Người Chủ tịch nước mà Bác phải nhịn đói để giành gạo cứu đói cho đồng bào miền Bắc Bác dặn vị lãnh đạo: “ Độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho dân, độc lập, dân nghèo đói độc lập nghĩa lí gì” - Khi dạy 25 Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống thực dân pháp (1946-1950) Trường THCS Lê Trì Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Mục I Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược (1912-1946) Giành quyền thời gian ngắn, hai mươi mốt ngày thực dân Pháp quay lại đánh phá Nam Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ trương nhân nhượng dân tộc ta tránh chiến tranh bất lợi, nhân nhượng thực dân Pháp lấn tới tâm cướp nước ta lần Chủ tịch Hồ Chí Minh phải kí hiệp định Sơ ngày 06/3/1946, tưởng có thời gian hòa bình để xây quyền thực dân Pháp tiếp tục gây xung đột nhiều nơi, chúng gây áp lực buộc Chính phủ ta phải kí Tạm ước ngày 14/9/1946 Thực dân pháp tiến hành bắn phá nhiều nơi phố Tràng Tiền, cầu Long Biên, phố hàng Bún, Thời gian nhân nhượng không nữa, Chủ tịch Hồ Chí Minh Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, giáo viên trích dẫn: “ Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! Bất kì đàn ông, đàn bà, người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái, dân tộc Hễ người Việt nam phải đứng lên đánh thực dân Pháp để cứu Tổ quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm Không có gươm dừng cuốc, xuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp cứu nước .Dù phải gian lao kháng chiến, với lòng kiên hi sinh thắng lợi định dân tộc ta!” Sau giáo viên hỏi học sinh: Em nêu ý nghĩa tác dụng Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến? Học sinh nêu ý nghĩa Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến là: phút Tổ quốc lâm nguy, tình hiểm nghèo “ngàn cân treo sợi tóc”, câu, chữ lời kêu gọi kháng chiến thiêng liêng Bác nhanh chóng thấm nhuần sâu sắc vào tâm khảm nhân dân ta, khơi dậy mạnh mẽ lòng tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống yêu nước, anh hùng bất khuất, kiên cường nhân dân Việt Nam; hiệu lệnh làm sục sôi khí đấu tranh sức mạnh chủ nghĩa anh hùng cách mạng trí tuệ người Việt Nam với thứ vũ khí có sẵn, với ý chí “quyết tử cho Tổ quốc sinh”, thái độ dứt khoát kiên định: “Thà hi sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ” Qua đó, học sinh tự thấy lãnh đạo tài tình, sáng suốt Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta, bám sát tình hình thực tiễn, nắm vững thời cơ, chọn mặt trận chính, tính toán thời điểm nổ súng xác, biến bị động thành chủ động, tạo nên trận cho mặt trận Hà Nội có điều kiện giam chân quân địch hai tháng, để nước chuyển vào kháng chiến trường kì Việc nổ súng phát động toàn quốc kháng chiến ngày 19/12 Thủ đô trường hợp thấy lịch sử, thể nghệ thuật khởi đầu chiến tranh cách mạng thật đắn, cảm sáng tạo Học sinh Trường THCS Lê Trì 10 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử rạn đá Gạc Ma, Cô Lin Len Đao Trong thời gian qua nay, vấn đề biên giới, biển đảo vấn đề thời nóng thu hút quan tâm người Đặc biệt tình hình Biển Đông phức tạp nguyên nhân từ phía Trung Quốc cố áp đặt chủ quyền, tham vọng khu vực (Trung Quốc đặt giàn khoan Hải Dương 981 vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam) Chính cần phải có định hướng đắn cách tư duy, nhìn nhận, đánh giá vấn đề cách cụ thể, thuyết phục, cần phải tăng cường mở rộng giáo dục hải phận chủ quyền biển đảo cho học sinh trường học Hơn hết thầy cô giáo người trực tiếp giáo dục em, không truyền đạt kiến thức mà hình thành cho em tình yêu Tổ quốc, yêu chuộng hòa bình, tự quan trọng em phải có đủ tri thức lĩnh để bảo vệ chủ quyền biển đảo - Khi dạy Các nước Đông Nam Á Mục III Từ “ASEAN 6” phát triển thành “ASEAN 10” Giáo viên liên hệ việc Trung Quốc âm mưu thực chiếm trọn biển Đông tự đặt đường chín đoạn ( đường lưỡi bò) tạo căng thẳng biển Đông Trước tình hình ASEAN đề xuất Quy tắc ứng xử Biển Đông (COC) với Trung Quốc, có Tuyên bố ứng xử bên Biển Đông (DOC) ký với Trung Quốc năm 2002 Đường lưỡi bò Trung Quốc tự vẽ Trung quốc đưa luận điểm đường lưỡi bò vô Bởi chứng lịch sử pháp lý cho thấy Nhà nước Việt Nam chiếm hữu thật hai quần đảo hàng trăm năm qua Nói xác Nhà nước Việt Nam lịch sử thực thi chủ quyền từ kỷ XVII hai quần đảo chưa thuộc chủ quyền nước Từ khẳng định Hoàng Sa Trường Việt Nam Trường THCS Lê Trì 20 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử -Khi dạy 14.Việt Nam sau chiến tranh giới I (1919-1925) MụcI Chương trình khai thác lần hai thực dân Pháp Giáo viên nêu số kiện có liên quan đến hai quần đảo Hoàng Sa trường Sa chương trình khai thác thuộc địa lần hai nhằm tái khẳng định chủ quyền hai quần đảo có từ lâu: Pháp chiếm Trường Sa cắm cờ đảo (1930), sáp nhập Hoàng Sa vào tỉnh Thừa Thiên Huế (1932), Pháp đặt trạm khí tượng đảo Phú Lâm mang số hiệu 48859 trạm khí tượng đảo Hoàng Sa mang số hiệu 48860 Trạm khí tượng Hoàng Sa Pháp xây dựng 1932 Như khẳng định từ năm 1930 đến 1932, tàu chiến Inconstant, Alerte, La Malicieuse De Lanessan hải quân Pháp liên tiếp quần đảo Hoàng Sa Đầu năm 30 kỷ 20, Pháp cho quân trú đóng đảo thuộc quần đảo Trường Sa Các hoạt động công bố Công báo Cộng hòa Pháp ngày 26-7-1933 Năm 1933, Toàn quyền Đông Dương Nghị định quy thuộc quần đảo Trường Sa vào tỉnh Bà Rịa Pháp tách quần đảo Hoàng Sa khỏi tỉnh Nam Nghĩa đặt vào tỉnh Thừa Thiên cho đơn vị đóng quân Sau trở lại Đông Dương, Pháp yêu cầu quân Trung Hoa Dân Quốc rút khỏi đảo mà họ chiếm đóng trái phép năm 1946 Pháp cho quân thay quân Trung Quốc, xây dựng lại trạm khí tượng, đài vô tuyến - Khi dạy Bài 21Việt Nam năm ( 1939-1945) Mục I.Tình hình giới Đông Dương 1939-1945 Giáo viên liên hệ kiện Pháp cho đặt bia đá, xây hải đăng, đài khí tượng đưa đội biên phòng người Việt để bảo vệ đảo Hoàng Sa quần đảo Hoàng Sa (1938), tái khẳng định chủ quyền Việt Nam từ thời Gia Long Trường THCS Lê Trì 21 Cao Minh Thường Bia chủ quyền Pháp xây dựng Hoàng Sa năm 1938 Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử - Khai dạy 24.Cuộc đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân (1945 -1946) Mục I Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám Chỉ sau 10 ngày cách mạng tháng 8- 1945 thành công, quân đội nước đồng minh, có quân Tưởng nhảy vào Việt Nam với danh nghĩa giải giáp quân Nhật Giáo viên liên hệ: Theo Tuyên bố Cairo Tuyên bố Potsdam, từ vĩ tuyến 16 (Đà Nẵng trở bắc) 20 vạn quân Tưởng vào giải giáp quân Nhật Ngày 7-01-1947 Trung Hoa Dân Quốc tuyên bố họ chiếm giữ quần đảo Tây Sa thực chiếm đảo Phú Lâm Pháp phản đối sau gửi 10 quân nhân Pháp 17 quân nhân Việt Nam chiếm giữ đảo Hoàng Sa Quần đảo Hoàng Sa thuộc Đà Nẵng - Khi dạy Bài 26 Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1950-1953) Mục II Âm mưu đẩy mạnh chiến tranh xâm lược Đông Dương thực dân Pháp Đối với mục giáo viên cần giới thiệu ảnh Trần Văn Hữu kí kết tuyên bố Hoàng Sa, Trường sa Việt Nam Trường THCS Lê Trì 22 Cao Minh Thường Ngoại Trưởng Trần Văn Hữu (QGVN) Hội nghị kí kết tuyên bố Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Sau đó, Giáo viên cung cấp thêm số thông tin: “Năm 1951, Hội nghị San Francisco (Hoa Kỳ) có đề nghị bổ sung dự thảo Hòa ước yêu cầu trao trả cho Trung Quốc hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Nhưng Hội nghị bác bỏ đề nghị với số phiếu áp đảo 46 phiếu thuận, phiếu chống phiếu trắng Tại Hội nghị, Ngoại trưởng Trần Văn Hữu dẫn đầu phái đoàn Chính phủ Quốc gia Việt Nam tuyên bố khẳng định chủ quyền lâu đời người Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa mà không gặp phản đối hay bảo lưu nước nào” - Khi dạy 28.Xây dựng CNXH miền Bắc, chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gòn miền Nam (1954-1965) Mục I Tình hình nước ta sau Hiệp định Giơ ne vơ (1954) Đông Dương Năm 1954 - Hiệp định Geneva quy định lấy vĩ tuyến 17 làm ranh giới quân tạm thời (bao gồm đất liền biển) Quần đảo Hoàng Sa nằm phía Nam vĩ tuyến 17, giao cho quyền Quốc gia Việt Nam Việt Nam Cộng hòa kế thừa Quốc gia Việt Nam quản lý quần đảo Hoàng Sa theo công pháp quốc tế Riêng hai đảo lớn Phú Lâm Linh Côn bị Trung Quốc đưa quân đóng trước quân đội Việt Nam Cộng hòa đóng quân Việt Nam Cộng hòa đảm nhiệm việc quản lý hai quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa theo trách nhiệm mà Hiệp định Genève năm 1954 quy định Ngày 22 tháng năm 1956 đơn vị hải quân Việt Nam Cộng hòa cắm cờ quần đảo Trường Sa dựng bia đá Trường THCS Lê Trì 23 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Để tăng thêm tính thuyết phục giáo viên cho học sinh xem bia chủ quyền Việt Nam đảo Song Tử Tây 1956 Bia chủ quyền Việt Nam Cộng Hòa đảo Song tử Tây 1956 - Khi dạy 30 Hoàn thành giải phóng miền Nam thống đất nước (1973-1975) Mục II Đấu tranh chống địch bình định lấn chiếm, tạo lực, tiến tới giải phóng hoàn toàn miền Nam Giáo viên lòng vào kiện 19-01-1974 Trung Quốc công đảo phía tây quần đảo Hoàng Sa, hải quân Việt Nam Cộng Hòa đánh trả lại Sau chiếu sơ đồ tác chiến Việt Nam Cộng Hòa trận hải chiến Hoàng Sa Trường THCS Lê Trì 24 Sơ đồ tác chiến hải quân (VNCH) với Trung Quốc năm 1974 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Một minh chứng thuyết phục tình thần yêu nước, ý thức chủ quyền biển đảo nhân dân ta thời (1974) mà giáo viên cần đưa vào khai thác ảnh mit tinh phản đối Trung Quốc xâm lược Hoàng Sa Nhân dân Việt Nam mít tinh phản đối Trung Quốc xâm lược Hoàng Sa - Khi dạy Bài 31 Việt Nam năm đầu sau đại thắng xuân 1975 Mục III.Hoàn thành thống đất nước mặt nhà nước Giáo viên giới thiệu vài chi tiết tình hình biển Đông sau đất nước hoàn toàn độc lập thống + 1976: Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành nhiều văn pháp lý quan trọng bảo vệ chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa + 1982: Hội đồng Bộ trưởng nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nghị định tổ chức quần đảo Hoàng Sa thành huyện đảo Hoàng Sa thuộc tỉnh Quảng Nam - Đà Nẵng sáp nhập huyện Trường Sa vào tỉnh Phú Khánh (Khánh Hòa) Trường THCS Lê Trì 25 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử + Do Trung Quốc nước có nhiều tham vọng bá chủ biển Đông từ lâu nên tháng 3-1988 Trung Quốc gây hấn đụng độ với Việt Nam đảo Gạc Ma, Cô Lin Len Đao Trung Quốc đụng độ với Việt Nam đảo Gạc Ma, Cô lin, Len Đao Đảo Gạc Ma ngày (bị Trung Quốc xâm chiếm 1988) Mặc dù kí kết tuyên bố ứng xử Biển Đông (DOC) ngày tháng năm 2014 Trung Quốc hạ đặt giàn khoan hải Dương 981 thềm lục địa Việt Nam Giáo viên chiếu ảnh Trung Quốc hạ đặt giàn khoan Hải Dương 981 trái phép Vị trí Trung Quốc hạ đặt giàn khoan Hải Dương 981 vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam Sau chiếu ảnh giàn khoan Hải Dương 981, giáo viên hỏi: Em có nhận xét hành động gây hấn Trung Quốc? Hs trả lời vấn đề: Nhằm ý đồ thực đường lưỡi bò chín đoạn Trung Quốc tự vẽ nên Trung Quốc hạ đặt giàn khoan Hải Dương 981 Đây việc làm ngược lại Công ước luật biển 1982 mà Trung Quốc ký kết, Trường THCS Lê Trì 26 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử quy tắt ứng xử biển Đông (DOC) Đây việc làm chấp nhận Giáo viên hỏi tiếp: Việc Trung Quốc hạ đạt giàn khoan trái phép, có nhiều công nhân, niên đập phá nhà máy, đốt trụ sở số công ty Trung Quốc, Đài Loan, chí đánh người Trung Quốc,…Em có đồng tình với hành không? Là học sinh cần làm để bảo vệ chủ quyền biển đảo? Học sinh trả lời quan điểm mình: không chấp nhận được, phải kiên trì đấu tranh hòa bình Là học sinh chúng phải chung tay bảo vệ chủ quyền biển đảo như: đóng góp quỹ “Vì Trường Sa thân yêu”, “Nghĩa tình Hoàng Sa- Trường Sa”,… Gv chốt lại: phải bình tĩnh để đối phó, tránh mắc mưu Trung Quốc, nhờ đấu tranh kiên trì Việt Nam nên ngày tháng năm 2014 Trung Quốc rút giàn khoan Hải Dương 981 ngưng hoạt động vùng biển Việt Nam Tóm lại, bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo Việt Nam trách nhiệm thiêng liêng không lịch sử dân tộc, mà nhân tố quan trọng bảo đảm cho dân tộc đất nước phát triển bền vững Càng tự hào trân trọng di sản khứ, phải khai thác, khơi dậy nguồn sức mạnh bao hệ người Việt Nam nghiệp giữ vững chủ quyền vùng biển,đảo,thềm lục địa thiêng liêng Tổ quốc Do đó, môn Lịch sử nhà trường phổ thông góp phần quan trọng việc giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc đồng thời nâng cao chất lượng môn Lịch sử trước yêu cầu đặt nghiệp giáo dục V KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Đối với thân: Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đảng nhà nước phát động rộng rãi toàn xã hội, trở thành phong trào thi đua ngành, cấp Kết đem lại mong muốn, làm cho xã hội có chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động Mỗi nghe nhìn thấy hình ảnh Bác Hồ thân không tránh khỏi xúc động, bồi hồi, đặc biệt nhìn thấy vị Chủ tịch nước mặc đồ kaki, đôi dép đơn sơ, mộc mạc, với nhà sàn giản dị, thăm gia đình nghèo khổ dịp tết giao thừa,…Bản thân học tập nhiều từ Bác việc rèn luyện phẩm chất nhà giáo, tinh thần đoàn kết nội bộ, có lối sống giản dị, biết quan tâm, chia giúp đỡ người Đặc biệt quan tâm giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn học tập sống Thông qua việc sưu tầm hình ảnh, tư liệu, chứng lịch sử biển Đông để vào soạn giảng trước lên lớp Bản thân thu thập bổ sung nhiều kiến thức cho thân khái niệm biển đảo, vùng nội thủy, vùng lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, chủ quyền biển đảo quốc gia, Sau thực đề tài này, thân nhận thấy kỹ sư phạm ngày vững vàng, có mở rộng thêm chuyên môn tự Trường THCS Lê Trì 27 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử tin vận dụng phương pháp vào giảng dạy cách linh hoạt, hiệu tiết dạy thu hút tích cực học tập học sinh Đối với học sinh: Học sinh lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, em dễ nhiễm hành vi xấu, không tốt ảnh hưởng đến nhân cách, không ngăn chặn kịp thời hậu khó lường Nhưng có môi trường sáng, lành mạnh người có cử chỉ, hành động tốt tác động tích cực đến nhận thức học sinh, nhận thức tốt điều chỉnh hành vi tốt, hành vi tốt việc làm tốt Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tạo môi trường thuận lợi cho nhân cách tốt đẹp nảy mầm Đây chủ nhân hứa hẹn nhiều điều tốt đẹp cho tương lai đất nước Qua tiết dạy có lồng ghép biển đảo phần trang bị cho học sinh số kiến thức biển, đảo Việt Nam; cung cấp cho học sinh biết sở pháp lý, khẳng định chủ quyền Việt Nam vùng biển hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Đồng thời nâng cao tinh thần cảnh giác cho học sinh; không để bị lực thù địch nước lợi dụng vấn đề tranh chấp biển Đông, chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa để làm ổn định an ninh trị, trật tự an toàn xã hội Kết đạt được: Bảng thống kê chất lượng năm học vừa qua (2013 - 2014) áp dụng sáng kiến này: Khối/năm Tổng Khối Số 51 19 37.25% 21 41.18% 10 19.60% 1.96% Năm 2013-14 Khối 53 19 35.85% 23 43.39% 11 20.75% 0.00% Giỏi Khá Trung bình Yếu HKI 2014-15 Qua bảng thống kê cho thấy đa số học sinh Trường THCS Lê Trì đa phần dân tộc khmer (chiếm gần 60 %) nhờ áp dụng sáng kiến kinh nghiệm mà tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh yếu, giảm đáng kể Điều quan trọng học sinh học tập Bác Hồ đức lòng yêu nước, đức tính cần kiệm, chịu khó học tập, biết lễ pháp với người lớn tuổi, cha mẹ, thầy cô ý thức việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, … VI NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ TỒN TẠI: Nguyên nhân: Trường THCS Lê Trì 28 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử 1.1 Nguyên nhân khánh quan: - Thực thị 03/CT/TW ngày 14/5/2011 Bộ Chính trị việc tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” toàn Đảng, toàn dân, toàn quân; Chỉ thị số 2516/CT-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Các văn đạo Tỉnh ủy An Giang, Huyện ủy Tri Tôn, Sở Giáo dục Đào tạo An Giang đặc biệt Hướng dẫn số 1223/HD- PGDĐT ngày 29 tháng năm 2014 phòng Giáo dục –Đào tạo Tri Tôn việc tiếp tục đẩy mạnh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Sự quan tâm, đạo kịp thời Ban giám hiệu nhà trường việc kiểm tra, đôn đốc đổi phương pháp dạy học, có nhấn mạnh việc lồng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy học thực tiễn - Được giúp đỡ hội đồng môn tỉnh cung cấp nhiều tư liệu, hình ảnh quý báu chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường sa, tổ trưởng chuyên môn trường, bạn đồng nghiệp động viên nhiều việc soạn giảng tiết dạy có lồng ghép biển đảo Bởi chủ đề nóng hổi, tư liệu để tham khảo - Mặc dù trường miền núi, có nhiều học sinh người dân tộc, nhiều khó khăn đa số học sinh có thức tự giác trình học tập mình, em tự tìm tòi, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu từ thư viện, báo đài,… từ xây dựng tiết học ngày tốt b Nguyên chủ quan: - Sự phấn đấu không ngừng thân, trăn trở phương pháp giảng dạy, đặt câu hỏi đa số học sinh không thích môn lịch sử - Bản thân thường xuyên học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp sau tiết thảo giảng huyện, thảo giảng cụm tự rút nghiệm sau tiết dạy - Nhờ khâu dặn dò sau kĩ (sưu tầm tranh ảnh, mẫu truyện kể Bác Hồ, kiện liên quan đến hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa,…) - Bản thân thường xuyên theo dõi báo, đài đặc biệt Internet tình hình biển Đông, việc làm sai trái Trung Quốc vùng biển Đông Từ lọc lại kiện phù hợp lồng vào giáo án giảng dạy Đó nguyên nhân góp phần làm cho tiết dạy thành công Tồn tại: - Sách, báo, đài, tư liệu bác Hồ nhiều học sinh tìm hiểu, nhà trường tổ chức thi kể chuyện Bác Hồ lúc em vào thư viện để đọc - Phần lớn mẫu chuyện gương đạo đức Bác Hồ mà học sinh biết giáo viên kể lại tiết dạy mình, học sinh chưa tích cực sưu tầm mẫu truyện chưa tự rút học cho thân Trường THCS Lê Trì 29 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử - Nội dung sách giáo khoa lịch sử chưa đề cập đến việc bảo vệ chủ quyền biển đảo quốc gia nên không giáo viên e ngại việc lồng ghép biền đảo vào tiết dạy cụ thể - Còn số học sinh dân tộc khmer chưa rành tiếng Việt, đọc sách thư viện, xem báo đài em phải giành thời gian lao động để kiếm sống nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng môn Phần thứ ba KẾT LUẬN I NHỮNG BÀY HỌC KINH NGHIỆM: - Lịch sử Việt Nam lớp chuỗi kiện gắn liền với trình hoạt động cách mạng Bác Hồ, nên để đem lại hiệu cho công tác giảng dạy giáo dục nhân cách học sinh người giáo viên phải biết chương trình môn Lịch sử cấp trung học sở, nắm rõ tiểu sử Bác Hồ, tham khảo thêm mẫu truyện, chuyện kể viết Bác Hồ, đặc biệt diễn đàn đổi phương pháp dạy học,… phần thiếu, kiến thức góp phần quan trọng vào việc lồng ghép, giảng dạy đến kiện sách giáo khoa trùng với câu chuyện Bác Hồ giáo viên lồng vào nội dung Việc lồng ghép phải đạt ba mục đích: Thứ minh họa, làm sinh động thêm kiện sách giáo khoa, giúp học sinh có thêm kiến thức; thứ hai thông qua câu chuyện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; thứ ba người học phải rút kinh nghiệm, học cho thân, có đem lại kết tốt - Cần ghi nhận vấn đề nảy sinh tiết dạy để kịp thời bổ sung, chỉnh sửa nhằm hoàn thiện cho tiết dạy sau đặc biệt tiết có lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh lồng ghép biển đảo - Đẩy mạnh việc phân tích tiết dự để rút ưu khuyết điểm, từ phát huy ưu điểm khắc phục khuyết điểm, thiếu sót - Cần bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ năng, giảm tải ban hành để xác định mục tiêu, kiến thức trọng tâm ; xác định phương pháp giảng dạy phần phân phối thời gian cho hợp lý ; sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh động đoạn phim minh hoạ cho kiến thức nguồn tài liệu liên quan, kể môn văn, địa, giáo dục công dân, lí, hoá, sinh, II Ý NGHĨA CỦA SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm việc ứng dụng giảng dạy môn lịch sử 9, sử dụng số hình ảnh bia chủ quyền 1938, 1956, ảnh nhân dân Việt Nam mit tinh phải đối Trung Quốc Xâm lược Việt Nam, tuyên bố ứng xử bên biển Đông (DOC), luật biển Quốc tế (1982), Trường THCS Lê Trì 30 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử hình ảnh, tư liệu quý phục vụ để giảng dạy môn khoa học khác địa lí, ngữ văn, giáo dục công dân nhà trường Bên cạnh đó, đề tài sáng kiến kinh nghiệm vận dụng vào nhiều hoạt động ngoại khóa nhà trường như: buổi sinh hoạt đoàn đội, thăm di tích lịch sử, thi kể truyện Bác Hồ, thi vẽ tranh với chủ đề biển đảo, em yêu Trường Sa, Vừa qua thân vừa giáo viên dạy sử vừa Bí thư Chi đoàn trường chủ động tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, phối hợp với tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm tổ hội thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh nhân ngày lễ Quốc khánh 2-9 Nược Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nnam Qua thi này, thu lại nhiều kết đáng mừng học sinh biết nhiều mầu chuyện Bác Hồ, em rút nhiều học quý từ Bác đặc biệt có hành động thiết thực học tập việc rèn luyện đạo đức nhân cách người học sinh, em biết kính trọng người lớn, lễ phép giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn, Hội thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Một vấn đề hết bật khai thác việc tuyên truyền ý thức bảo vệ chủ quyền Biển - Đảo, đặc biệt sau Trung Quốc ngang nhiên hạ đặt giàn khoan Hải Dương 981 Bản thân Bí thư Chi đoàn chủ động phối hợp với phận có liên quan giáo viên mĩ thuật tổ chức hội thi xé tranh dán nhân ngày tết nhà giáo Việt Nam 20-11 năm học 2014-2015 với chủ đề “ Em yêu biển đảo” nhiều học sinh tham gia cách nhiệt tình Trường THCS Lê Trì 31 Cao Minh Thường Hội thi xé, dán tranh với chủ đề em yêu biển đảo Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VÀ TRIỂN KHAI: Tôi thiết nghĩ đề tài nhanh chóng áp dụng nhân rộng không dừng lại đơn vị trường, giáo viên môn huyện mà đề tài nhân rộng áp dụng tất giáo viên dạy lịch sử tính thiết thực Và lúc hết, không riêng thân mà tất giáo viên dạy sử mong muốn lên lớp học sinh tích cực học tập quan trọng kiến thức mà giáo viên truyền đạt em tiếp thu trọn vẹn, ghi nhớ Theo tôi, đề tài phần đáp ứng khát vọng giáo viên dạy sử IV.NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Qua gần hai năm áp dụng sáng thực tế giảng dạy nhiều năm, thân thấy số vấn đề cần bổ sung, hoàn thiện thêm nhằm nâng cao chất lượng môn lịch sử: - Đối với Bộ GD&ĐT: cần đưa nội dung quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, chủ quyền hai quần đảo này; kiến thức biển đảo vào chương trình thay sách giáo khoa tới - Đối với Sở, phòng GD&ĐT: cần tổ chức tập huấn cho giáo viên kiến thức chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa địa lồng ghép cụ thể (nếu có) - Đối Ban giám hiệu nhà trường: cần phải tổ chức nhiều thi tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh, tổ chức thi kể chuyện Bác Hồ, thi vẽ tranh với chủ đề biển đảo, cho học sinh tham gia - Đối với giáo viên: phải có kiến thức chuyên môn vững vàng, thường xuyên phải cập nhật kiến thức đồng thời phải học hỏi nâng cao kĩ Trường THCS Lê Trì 32 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử nghiệp vụ thao tác sư phạm Tự thân giáo viên phải ý thức trách nhiệm chủ quyền biển, đảo hành động cụ thể như: tham gia hoạt động tuyền truyền, thi “tìm hiểu biển, đảo quê hương”,… V.KẾT LUẬN CHUNG: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh chủ trương lớn Đảng ta nghiệp xây dựng đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa dân giàu nước mạnh xã hội dân chủ, công văn minh Đối với nhà trường làm tốt việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” góp phần đưa chất lượng giáo dục nhà trường chuyển biến tốt Chất lượng dạy học môn, kết xếp loại hạnh kiểm trường bước đầu khảng định hiệu giải pháp này, dần trở thành thương hiệu trường tạo niềm tin phụ huynh học sinh Vì đòi hỏi giáo viên phải tích cực, chủ động tìm tòi biện pháp, giải pháp tốt, có tính khả thi để tổ chức thực nhằm đạt hiệu cao Đồng thời xây dựng môi trường sư phạm thân thiện giáo viên học sinh nhằm thu hút em đến trường Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng tài nguyên- môi trường biển-việc bảo vệ chủ quyền biển đảo biên giới quốc gia Trong năm học vừa qua đầu năm học 2014-2015 thân tích góp số hình ảnh, đoạn phim tư liệu mang tính pháp lí mạnh dạn lồng ghép số giảng, từ giúp học sinh biết khái niệm đường sở, vùng nội thủy, vùng lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế Và đặc biệt học sinh có chuyển biến tích cực nhận thức hành động đắn việc bảo vệ chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Như vậy, lồng ghép tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh bảo vệ chủ quyền biển đảo hai nhiệm vụ lớn lao xuyên suốt mà người giáo viên lịch sử phải làm trình giảng dạy Vì đòi hỏi phải tích cực, chủ động tìm tòi biện pháp, giải pháp tốt, có tính khả thi để tổ chức thực nhằm đạt hiệu cao Đồng thời xây dựng môi trường sư phạm thân thiện giáo viên học sinh nhằm thu hút em đến trường Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng đó, năm học vừa qua tại, áp dụng sáng kiến trường trung học sở Lê Trì thân thấy có kết tốt Nay viết lại số việc làm thân để trao đổi, chia với đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng môn Lịch sử Trên số kinh nghiệm mà đúc kết suốt trình giảng dạy Những hiểu biết kinh nghiệm thân chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý chân thành hội đồng khoa học, anh chị đồng nghiệp Trường THCS Lê Trì 33 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn lịch sử Chân thành cảm ơn! Lê Trì, ngày 05 tháng 01 năm 2015 Người viết Cao Minh Thường Trường THCS Lê Trì 34 Cao Minh Thường ... xuân năm 197 5 thống đất nước Một số nội dung lồng ghép biển đảo vào môn lịch sử 9: 2.1 Khái niệm “chủ quyền biển, đảo : Theo Từ điển thuật ngữ Lịch sử phổ thông: “chủ quyền quốc gia” quyền cao... đất liền, hải đảo, vùng biển vùng trời” 2.2 Nội dung lồng ghép biển đảo vào môn lịch sử 9: STT Tên Trường THCS Lê Trì Địa tích hợp Mức độ 18 Nội dung tích hợp Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng,... xuân 197 5 ( 197 5- 197 6) vào tỉnh Phú Khánh (Khánh Hòa) - - 198 8, Việt Nam Trung Quốc đụng độ quân ba Trường THCS Lê Trì 19 Cao Minh Thường Lòng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh biển đảo vào môn