Tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường vào môn công nghệ 12 THPT

Một trong những nguyên nhân gây ra ô nhiễm đó là công tác tuyên truyền,giáo dục về bảo vệ môi trường trong xã hội còn hạn chế, dẫn đến chưa phát huyđược ý thức tự giác, trách nhiệm của c

2.3 Các giải pháp giải quyết vấn đề 4

2.3.1 Xây dựng nội dung địa chỉ tích hợp 4

2.3.2 Biên soạn một số giáo án dạy học tích hợp giáo dục

bảo vệ môi trường

6

2.3.3 Biên soạn một số câu hỏi kiểm tra đánh giá 17

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm … 18

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài

Một vấn đề nóng bỏng, gây nhiều bức xúc trong dư luận xã hội cả nước hiệnnay là tình trạng ô nhiễm môi trường sinh thái do các hoạt động sản xuất và sinhhoạt của con người gây ra Vấn đề này ngày càng trầm trọng, đe dọa trực tiếp sựphát triển kinh tế- xã hội bền vững, sự tồn tại, phát tiển của các thế hệ hiện tại vàtương lai

Ô nhiễm môi trường bao gồm ba loại chính là: ô nhiễm đất, ô nhiễm nước

và ô nhiễm không khí Trong ba loại ô nhiễm đó thì ô nhiễm không khí tại các

đô thị lớn, khu công nghiệp và làng nghề là nghiêm trọng nhất, mức độ ô nhiễmvượt nhiều lần tiêu chuẩn cho phép

Một trong những nguyên nhân gây ra ô nhiễm đó là công tác tuyên truyền,giáo dục về bảo vệ môi trường trong xã hội còn hạn chế, dẫn đến chưa phát huyđược ý thức tự giác, trách nhiệm của các tổ chức cá nhân, cộng đồng trong việctham gia gìn giữ và bảo vệ môi trường

Trong những năm qua Đảng và Nhà nước đã có nhiều giải pháp để bảo vệmôi trường Một trong những giải pháp đó là: đẩy mạnh công tác tuyên truyền,giáo dục về môi trường trong toàn xã hội nhằm tạo sự chuyển biến và nâng caonhận thức, ý thức tự giác trong việc bảo vệ môi trường cho người dân, doanhnghiệp

Để thực hiện chương trình mục tiêu đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã banhành kế hoạch bảo vệ môi trường năm 2015 tập trung vào các hoạt động triểnkhai nhiệm vụ” Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốcdân”; đồng thời xây dựng chương trình, tài liệu, bài giảng, băng hình về bảo vệmôi trường cho các cấp học và các trình độ đào tạo

Bộ GD& ĐT đã hoàn tất và xuất bản các tài liệu, bài giảng, băng hình về bảo vệmôi trường cho các cấp học và các trình độ đào tạo Tuy nhiên, trong các nộidung của các tài liệu và của các đợt tập huấn chỉ mang tính chất khái quát vàmang tính định hướng mà chưa có tài liệu một cách chi tiết Hơn thế nữa tôinhận thấy môn Công nghệ là bộ môn khoa học ứng dụng rất thuận lợi để tíchhợp kiến thức bảo vệ môi trường vào các bài học

Bản thân là giáo viên THPT thiết nghĩ cần phải có trách nhiệm giáo dụccho các em học sinh, những chủ nhân tương lai của đất nước hiểu biết rõ về vấn

đề bảo vệ môi trường từ đó các em có ý thức trong việc bảo vệ môi trường

Để giáo dục về “ bảo vệ môi trường” cho học sinh ở trường THPT cónhiều cách và kết hợp nhiều hình thức như: tuyên truyền, cổ động, thông quaqua các cuộc thi… Nhưng theo tôi một trong những cách hữu hiệu nhất để gắnhọc sinh vào các hoạt động này một cách có hiệu quả đó là lồng ghép những nộidung về bảo vệ môi trường vào các môn học trong đó có môn Công nghệ

Với những lí do nói trên tôi thực hiện đề tài: “ Tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường vào môn công nghệ 12 THPT”.

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào môn công nghệ 12 THPT

1.4 Phương pháp nghiên cứu

* Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

Nghiên cứu tài liệu, SGK, tìm hiểu thông tin trên mạng Internet để xây dựng cơ

sở lí thuyết, xây dựng địa chỉ tích hợp và tiến hành soạn giáo án mẫu về tíchhợp nội dung bảo vệ môi trường vào môn công nghệ 12

* Phương pháp trần thuật

Sử dụng phương pháp này để mô tả sự vật, hiện tượng của môi trường

* Phương pháp giảng giải

Sử dụng khi giải thích vấn đề, giáo viên nêu ra các dẫn chứng để làm rõ nhữngkiến thức mới về môi trường

* Phương pháp vấn đáp

Giáo viên đưa ra các câu hỏi và học sinh trả lời, cũng có khi học sinh hỏi và giáoviên trả lời

* Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin

Soạn giáo án tôi tiến hành giảng dạy để đánh giá, tôi chia thành hai nhóm:nhóm lớp tiến hành dạy học tích hợp nội dung bảo vệ môi trường là A1, A2, vànhóm lớp không dạy học tích hợp là: A3, A5

Sau khi dạy các bài theo kế hoạch, tôi đưa ra một số câu hỏi về nội dung bảo

vệ môi trường cho học sinh trả lời vào giấy Thu kết quả tiến hành đánh giá, sosánh, rút ra kết luận

* Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

Sau khi thu được kết quả trả lời câu hỏi của học sinh ở hai khối lớp đã chia theo

dự định, tiến hành thống kê và xử lí số liệu để đánh giá về mức độ nhận biết vềbảo vệ môi trường của học sinh

2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

2.1.1 Một số vấn đề chung về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường 2.1.1.1 Khái niệm môi trường

Theo nghĩa rộng: Môi trường bao gồm các nhân tố tự nhiên và các nhân tố kinh

tế xã hội ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống của con người và các nguồn tàinguyên cần thiết cho sự sống

Theo nghĩa hẹp: Môi trường gồm các nhân tố tự nhiên và vật chất nhân tạo baoquanh con người có ảnh hưởng đến cuộc sống, sản xuất và sự tồn tại, phát triểncủa con người và sinh vật

2.1.1.2 Giáo dục môi trường

Giáo dục môi trường là một quá trình tạo dựng cho con người những nhận thức

và mối quan tâm đến môi trường và các vấn đề về môi trường Giáo dục môitrường gắn liền với việc học kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành thái độ vàlòng nhiệt tình để hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằm tìm ra giảipháp cho vấn đề môi trường hiện tại và tương lai

2.1.1.3 Sự cần thiết của việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường THPT

Những hiểm họa suy thoái về môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sốngcủa loài người Chính vì vậy bảo vệ môi trường là vấn đề sống còn của nhânloại và của mỗi Quốc gia

Nguyên nhân cơ bản gây ra ô nhiễm và làm suy thoái môi trường là do sựthiếu hiểu biết và sự thiếu ý thức của con người

Giúp học sinh có được những kĩ năng trong việc xác định và giải quyết các vấn

đề về môi trường

* Thái độ

Giúp học sinh hình thành những giá trị và ý thức quan tâm vì môi trường cũngnhư những đông cơ trong việc thúc đẩy tham gia tích cực vào việc bảo vệ và cảithiện môi trường

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Việc giáo dục kiến thức bảo vệ môi trường ngay từ bây giời cho các emhọc sinh ở mọi cấp học là rất cần thiết giúp các em nhận thức rõ ràng và đầy đủ

về những tác hại của ô nhiễm môi trường gây ra Từ đó các em biết vận dụngvào cuộc sống, làm thay đổi những thói quen hàng ngày theo hướng tiết kiệmnăng lượng như là: tiết kiệm điện, tiết kiệm và tái sử dụng nước sạch, bảo vệmôi trường sống xung quanh không vứt rác bừa bãi,…Các em nhận thức đầy đủ

về nguyên nhân và hậu quả của ô nhiễm môi trường để biết cách vận dụng tronghoàn cảnh cụ thể Đây cũng là động lực để các em phấn đấu học tập nghiên cứukhoa học, ứng dụng những thành tựu mới vào cuộc sống Đặc biệt, mỗi các emhọc sinh sẽ trở thành những tuyên truyền viên để mọi người thân trong gia đìnhhiểu biết về ô nhiễm môi trường, cũng như tác hại của nó, từ đó có những hànhđộng cụ thể như: không xã rác bừa bãi, không chặt phá rừng, hạn chế sử dụnghóa chất độc hại, sử dụng tiết kiệm điện, trồng nhiều cây xanh…Điều này giúpgắn kết cả xã hội cùng đồng lòng vào cuộc chiến chống ô nhiễm môi trường Nội dung chương trình môn công nghệ nói chung và môn công nghệ lớp 12nói riêng ít được các thầy cô cũng như các em học sinh quan tâm chú trọng Bêncạnh đó hầu hết ở các trường THPT giáo viên giảng dạy môn công nghệ chưađầy đủ mà chủ yếu là các thầy cô giáo giảng dạy môn vật lí đảm nhận Nên việcdạy học còn mang tính hình thức, các thầy cô chưa lồng ghép Tuy nhiên theotôi nội dung chương trình công nghệ 12 không chỉ rất thực tế mà còn rất thuậnlợi để tích hợp kiến thức về bảo vệ môi trường Ô nhiễm môi trường đang là đềtài nóng không chỉ ở Việt Nam mà nó mang tính toàn cầu, vì vậy khi dạy họctích hợp kiến thức bảo vệ môi trường sẽ làm cho các em học sinh thêm phầnthích thú và yêu thích môn học hơn Từ đó giúp trang bị cho các em những kiếnthức về bảo vệ môi trường để các em vận dụng vào thực tiễn cuộc sống Vì vậy,tôi mong muốn xây dựng tài liệu chi tiết nội dung tích hợp bảo vệ môi trườngvào môn công nghệ 12 THPT để giảng dạy cho các em và để các đồng nghiệpcùng tham khảo Cụ thể tôi giới thiệu các địa chỉ tích hợp, biên soạn các giáo ántích hợp kiến thức bảo vệ môi trường và biên soạn một số câu hỏi theo hướngphát triển năng lực của học sinh Bản thân tôi đã tiến hành dạy thực nghiệm trênlớp và đã thu được những kết quả

2.3 Các giải pháp giải quyết vấn đề

2.3.1 Xây dựng nội dung địa chỉ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào dạy học môn công nghệ lớp 12

Chương Tên bài Địa chỉ tích Nội dung tích hợp Mức

độtíchhợp

điện-II Tụ điện

Khi ta thay thế linh kiện điện

tử bị hư hỏng như điện trở,cuộn cảm, tụ điện chúng taphải bỏ vào nơi quy địnhkhông được vứt bừa bãi ra môitrường, gây ô nhiễm môitrường

LồngghépLiênhệ

II Mạchchỉnh lưu

và nguồnmột chiều

- Chúng ta sử dụng mạch chỉnhlưu, nguồn một chiều cho bóngđèn Led để chiếu sáng gópphần tiết kiệm điên năng gópphần bảo vệ môi trường

- Ngoài sử dụng mạch chỉnhlưu để có nguồn một chiều,người ta còn sử dụng nguồnmột chiều có sẵn như pin, ắcquy Nhưng khi pin, ắc quy bịhỏng chúng ta không được táichế hoặc vứt bừa bãi ra môitrường

LồngghépLiênhệ

độ động

cơ điệnxoaychiều mộtpha

I Côngdụng mạchđiều khiểntốc độ động

cơ điệnxoay chiềumột pha

II Nguyên

lí điềukhiển động

cơ một pha

Với việc sử dụng mạch điềukhiển tốc độ động cơ điện xoaychiều một pha một cách hợp lílàm cho động cơ hoạt động mộtcách hiệu quả, giảm thiểu tiêutốn điện năng góp phần bảo vệmôi trường

Khi không sử dụng ta nên tắtcác loại động cơ để tiết kiệmđiện năng như khi không ngồimát nữa ta nên tắt quạt

LồngghépLiênhệ

I Kháiniệm vềmáy thuhình

Khi không xem ti vi ta nên tắthẳn nguồn điện không nên để ti

vi ở chế độ chờ vì lúc này ti vivẫn tiêu tốn một lượng điệnnăng khoảng 4w

LồngghépLiênhệ

- Dùng các loại bóng đèn cóhiệu suất phát quang cao như Lồng

xoay chiều

ba pha

điện quốcgia

thống điệnquốc gia

đèn compact huỳnh quang, đènống huỳnh quang để thay thếcho đèn sợi đốt, để tiết kiệmđiện năng

- Tắt các thiết bị điện khikhông sử dụng và ngắt điện khi

ra khỏi phòng tránh lãng phíđiện mà còn loại bỏ nguy cơhỏa hoạn

- Hạn chế xây mới các nhà máythủy điện và nhiệt điện gópphần bảo vệ môi trường đồngthời góp phần khai thác, sửdụng tiết kiệm và hiệu quả cácnguồn tài nguyên

ghépLiênhệ

2.3.2 Biên soạn một số giáo án dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Giáo án 1

Ngày dạy: 22/8/2015

CHƯƠNG I: LINH KIỆN ĐIỆN TỬ

Bài 2 : ĐIỆN TRỞ, TỤ ĐIỆN, CUỘN CẢM

1 Chuẩn bị của giáo viên

Nghiên cứu kỹ bài 2 SGK và các tài liệu có liên quan

Các loại linh kiện điện tử thật, siêu tầm trên mạng Internet

2 Chuẩn bị của học sinh

Nghiên cứu kỹ bài 2 SGK và các tài liệu có liên quan

Sưu tầm các loại linh kiện điện tử

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

2 Bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu về điện trở

GV? Nêu công dụng của điện trở theo

hiểu biết của em?

HS: trả lời

GV? Nêu cấu tạo của điện trở theo

hiểu biết của em?

HS: trả lời

GV? Em hãy cho biết các loại điện trở

thường dùng?

HS: trả lời

GV cho hs quan sát các loại điện trở

HS: quan sát và gọi tên các loại điện

trở

GV? Em hãy cho biết trong các sơ đồ

mạch điện các điện trỏ được kí hiệu

như thế nào?

HS: trả lời

GV: gọi HS lên bảng vẽ các kí hiệu

điện trở theo yêu cầu của GV

I./ Điện trở

1 Công dụng, cấu tạo và phân loại:

* Công dụng

- Điều chỉnh dòng điện trong mạch

- Phân chia điện áp

* Cấu tạo: Thường dùng dây điện trởhoặc bột than phủ lên lõi sứ

* Phân loại điện trởĐiện trở cố định

- Đơn vị , K, M

- Công suất định mức: là công suấttiêu hao trên điện trở( mà nó có thểchịu được trong thời gian dài không

bị cháy đứt) Đơn vị W

Hoạt động 2: Tìm hiểu về tụ điện

GV? Em hãy cho biết công dụng của

tụ điện ?

HS: trả lời

GV? Tại sao tụ điện lại ngăn dòng một

chiều mà cho dòng xoay chiều đi qua?

Tích hợp: Khi ta thay thế linh kiện

điện tử bị hư hỏng như điện trở,

cuộn cảm, tụ điện chúng ta phải bỏ

vào nơi quy định không được vứt

bừa bãi ra môi trường, gây ô nhiễm

* Phân loại tụ điện

Tụ giấy, Tụ mi ca, Tụ ni lông, Tụdầu, Tụ hóa

* Kí hiệu tụ điện: SGK

2 Các số liệu kỹ thuật của tụ

- Trị số điện dung (C): Là trị số chỉkhả năng tích lũy năng lượng điệntrườngcủa tụ điện khi có điện áp đặtlên hai cực của tụ đó

môi trường GV đưa ra các dẫn

chứng siêu tầm trên mạng Internet

GV: Em hãy cho biết trong sơ đồ các

mạch điện tụ có kí hiệu như thế nào?

HS lên bảng vẽ các ký hiệu theo yêu

cầu của các thầy cô

GV: Tụ điện có các thông số cơ bản

Hoạt động 3: Tìm hiểu về cuộn cảm

GV: Em hãy cho biết công dụng của

cuộn cảm ?

HS: trả lời

GV? Tại sao cuộn cảm lại ngăn dòng

cao tần mà cho dòng một chiều đi

qua?

HS: trả lời

GV? Em hãy cho biết cấu tạo của

cuộn cảm?

HS: Nêu cấu tạo của cuộn theo hiểu

biết của bản thân

GV: Em hãy cho biết các loại cuộn

cảm?

HS: trả lời

GV: Em hãy cho biết trong sơ đồ các

mạch điện cuộn cảm có kí hiệu như

- Đơn vị : H, mH, µH

- Hệ số phẩm chất (Q) : Đặc trưngcho sự tổn hao năng lượng của cuộncảm và được đo bằng

CHƯƠNG II: MỘT SỐ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐƠN GIẢN

Bài 7:: KHÁI NIỆM VỀ MẠCH ĐIỆN TỬ - CHỈNH LƯU- NGUỒN MỘT

CHIỀU

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Biết được khái niệm, phân loại mạch điện tử

- Hiểu chức năng, nguyên lý làm việc mạch chỉnh lưu và ổn áp

1 Chuẩn bị của giáo viên

- Nghiên cứu kỹ bài 7 SGK và các tài liệu có liên quan

- Các loại mạch chỉnh lưu thật gồm cả loại tốt và xấu Tranh vẽ các hình trongSGK

2 Chuẩn bị của học sinh

Đọc kỹ nội dung bài 7 SGK

Sưu tầm các mạch điện

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC

1 Ổn định, kiểm tra sĩ số

2 Tiến trình bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm, phân loại mạch điện tử

GV: treo tranh hình 7-2, 7-3, 7-4 để

học sinh quan sát

GV? Em hãy cho biết trong sơ đồ

mạch điện gồm những linh kiện nào?

- HS lên bảng nhận diện các linh kiện

điện tử đã được học

GV? Em hãy cho biết mạch điện tử là

gì?

HS trả lời theo hiểu biết của các em

trong thực tế hằng ngày quan sát được

GV? Em hãy cho biết các loại mạch

điện tử trong thực tế mà em biết?

Hoạt động 2: tìm hiểu Chỉnh lưu và nguồn một chiều

GV dùng tranh vẽ lần lượt giới thiệu

mạch chỉnh lưu nửa chu kỳ

GV: Em hãy cho biết các linh kiện

trong mạch chỉnh lưu nửa chu kỳ?

chỉnh lưu, nguồn một chiều cho

bóng đèn Led để tiết kiệm điên năng

góp phần bảo vệ môi trường

GV: yêu cầu HS trình bày cấu tạo,

nguyên lý làm việc của mạch chỉnh

lưu hình cầu

GV treo tranh vẽ mạch nguồn một

chiều và yêu cầu HS tách ra từng khối

theo công dụng của mạch?

HS lên bảng phân mạch theo sự hiểu

biết của mình sau đó GV nhận xét

GV phân tích cho HS hiểu được tại

sao phải lựa chọn các khối như vậy?

Đưa ra các ưu khuyết điểm của các

khối

Tích hợp : Ngoài sử dụng mạch

chỉnh lưu để có nguồn một chiều,

người ta còn sử dụng nguồn một

chiều có sẵn như pin, ắc quy Nhưng

khi pin, ắc quy bị hỏng chúng ta

không được tái chế hoặc vứt bừa bãi

ra môi trường

II Mạch chỉnh lưu và nguồn một chiều

1 Mạch chỉnh lưuCông dụng: Mạch chỉnh lưu dùngđiốt để chuyển đổi dòng điện xoaychiều thành dòng điện một chiều.Mạch chỉnh lưu nửa chu kỳMạch chỉnh lưu tồn kỳMạch chỉnh lưu hình cầu

có trị số lớn để san phẳng độ gợnsóng