SKKN tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8

“Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn công nghệ 8” MỞ ĐẦU Chúng ta biết môn cơng nghệ có đặc thù riêng so với mơn học khác môn học gắn với thực tiển, với cơng nghệ sản xuất, để hình thành kĩ cần thiết cho học sinh tập cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào thực tế vào sống hàng ngày, qua gây thêm hứng thú lịng say mê học sinh đối môn học ứng dụng vào đời sống thực tiễn Trong đời sống sản xuất mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, sinh vật phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước, dân tộc nhân loại Khi môi trường sống bị hủy hoại lồi người có nguy bị hủy diệt, nhiễm mơi trường vấn đề vô cấp bách Giáo dục cho sinh viên ý thức bảo vệ môi trường giải pháp bảo vệ môi trường cho tương lai Vấn đề ô nhiễm môi trường sản xuất đời sống ln mang tính chất cấp bách, gây nên hậu xấu người sinh vật Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường q trình tự nhiên hoạt động người gây Các dạng ô nhiễm môi trường ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm khơng khí, nhiễm tiếng ồn, nhiễm đất, ô nhiễm nhiệt Nguyên nhân gây nên ô nhiễm mơi trường ngành hóa chất, phân bón, nhà máy khí, ngành giao thông vận tải, ngành điện Việc bảo vệ môi trường nên bắt đầu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, cho học sinh, sinh viên Hiện nay, vấn đề giáo dục ý thức, trang bị kiến thức bảo vệ môi trường nhà trường chưa trọng mức, cịn mang nặng tính hình thức nên ý thức bảo vệ mơi trường chưa hình thành rõ nét tầng lớp học sinh Do tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào môn học cần thiết nhằm định hướng cho học sinh thấy tầm quan trọng mơn học, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động em việc bảo vệ môi trường sống nhà trường Từ thực tế tơi thấy việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Chính cần giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cách lồng ghép vào tiết học nên tơi chọn đề tài:“Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” để nâng cao hiệu môn học ý thức bảo vệ môi trường học sinh nói chung học sinh lớp trường tơi nói riêng Trang 1/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” NỘI DUNG Cơ sở lý luận Giáo dục bảo vệ mơi trường nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường nơi đào tạo người cần có ý thức, trách nhiệm bảo vệ môi trường sống Sự phát triển kinh tế xã hội, khoa học kĩ thuật không ngừng tăng cao chưa cân với việc bảo vệ mơi trường Vì ngày dẫn đến tình trạng nhiễm mơi trường Bảo vệ môi trường vấn đề cần quan tâm mang tính chất tồn cầu nước ta Bộ giáo dục đào tạo thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường: trang bị cho học sinh kiến thức kỹ môi trường bảo vệ mơi trường theo hình thức phù hợp mơn học nói chung mơn cơng nghệ nói riêng thơng qua lên lớp hoạt động ngoại khóa phù hợp địa phương Thực trạng Qua cơng tác giảng dạy mơn cơng nghệ nói chung cơng nghệ lớp nói riêng, tơi thấy rằng: Học sinh chưa chịu tập trung học bài, vận dụng thực tế, lười tìm tịi, học hỏi vận dụng cách thụ động, khơng chịu khó suy nghĩ, lười học làm tập nhà Đa số học sinh chưa có ý thức vấn đề bảo vệ môi trường không để ý đến hậu vấn đề Chính em khơng hứng thú học mơn cơng nghệ, điều ảnh hưởng tới việc học tập ý thức bảo vệ môi trường xung quanh Ngay học thực hành hay ngồi học Chính lý mà giáo dục đào tạo triển khai đạo lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường tiết học cần thiết mạnh dạn áp dụng vào số tiết học cách liên hệ thực tế cho học sinh xem tranh ảnh, băng hình điều đem lại số kết khả quan: đa số học sinh lớp có ý ham mê mơn học có ý thức đến vấn đề bảo vệ mơi trường Trang 2/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” Biện pháp thực hiện: NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN CÔNG NGHỆ Tên Bài 3,5, : Thực hành Bài 10, 12: Thực hành Bài17: Vai trị khí sản xuất đời sống Bài 21, 22 Cưa khoan kim loại “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” Bài 24: Khái niệm chi tiết máy lắp ghép Bài 25:Mối ghép cố định, mối ghép không tháo Bài 26: Mối ghép tháo Bài 29: Truyền chuyển động Bài 31: Thực hành Bài 32: Vai trò điện Trang 4/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” sản xuất đời sống Bài 34, 35, 40, 45, 47: Thực hành Bài 48: Sử dụng hợp lí điện Bài 49, 52, 54: Thực hành Trang 5/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” THỰC NGHIỆM Giáo án cụ thể có tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường BÀI 32: VAI TRỊ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU: - Hiểu trình sản xuất truyền tải điện - Hiểu vai trò điện sản xuất đời sống - Có ý thức tiết kiệm điện năng, bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ: 1- Của giáo viên: - Tranh vẽ nhà máy điện, đường dây tải cao áp, hạ áp 2- Của học sinh: - Xem trước nhà PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BI - Vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Giới thiệu mới: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” minh Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện sản xuất điện - HS nghe nắm vai trò GV: Từ kỷ XVIII điện sử dụng góp phần thúc đẩy phát triển mạnh mẽ ngành khác kinh tế - I - Điện năng: Năng lượng dòng điện gọi điện - Điện có chức ? Tạo ? Treo tranh H32.1 yêu - HS vẽ sơ đồ tóm tắt cầu HS quan sát tranh, (theo nhóm) đọc thơng tin SGK, tóm tắt quy trình sản xuất điện - - Điện ? Sản xuất điện năng: a) Nhà máy nhiệt điện: - Nhiệt Than nóng nước→ quay nước đun làm quay → tua bin → máy phát điện phát → điện b) Nhà máy thủy điện: HS hiểu trình bày sơ đồ tạo điện từ dạng Thủy nước làm lượng ban đầu quay→ tua bin làm quay→ máy phát điện phát → điện - Nhà máy điện nguyên tử: c) Năng lượng đầu vào đầu trạm phát điện dùng lượng nhiệt, thủy năng, gió, mặt trời ? - Năng lượng nguyên tử chất phóng xạ (Urani ), đun nóng nước → quay tua bin → tạo điện - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường: - Điện sản xuất từ nguồn lượng khác nhiệt Trang 7/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” máy điện, song không đáp ứng nhu cầu sử dụng điện Vậy chúng dụng điện cho hợp lí tiết kiệm Chúng ta vào 8’ - Gv cho học sinh quan sát hình ảnh, yêu cầu nêu nhận xét tình hình sử dụng điện ? Thời điểm ngày sử dụng nhiều điện năng? Gv: Trong ngày có tiêu thụ điện nhiều, gọi “giờ cao điểm ” - ?Giờ cao điểm ngày ? Vì sao? GV kết luận Vậy cao điểm có đặc điểm - Yêu cầu học sinh làm tập để đưa đặc điểm cao điểm ? Em cho biết điện áp mạng điện bị giảm xuống, độ sáng đèn điện, tốc độ quay quạt điện, thời gian đun sôi nước bếp điện “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” thay đổi nào? Hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống - Gv nhận xét: Khi điện áp mạng điện bị giảm xuống (nhỏ điện áp định mức đồ dùng điện) => ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc đồ dùng điện Trong cao điểm, gia đình em thường sử dụng đồ dùng điện ? nào? Qua đó, thấy nhu cầu sử dụng điện lớn Vậy làm cách để sử dụng điện hợp lí tiết kiệm 15’ Hoạt động 3: Tìm hiểu sử dụng hợp lí ? Theo em, có biện pháp để sử dụng hợp lí tiết kiệm điện ? - Gv nhận xét, đánh giá - Gv rút kết luận - Gv đưa hình ảnh Trang 13/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” số đồ dùng điện trả lời Để giảm bớt điện tiêu thu cao điểm cần phải làm gì? - ? Tắt số đồ dùng điện không thiết yếu Giải thích Gv liên hệ thực tế “Giờ trái đất ” để tiết kiệm điện - ?Để chiếu sáng nhà nên dùng đèn compac huỳnh quang hay đèn sợi đốt để tiết kiệm điện năng? Tại sao? Dùng đèn compac huỳnh quang - Vì hiệu suất phát quang đèn compac huỳnh quang cao đèn sợi đốt khoảng lần Sử dụng đồ dùng điện hiệu suất cao để tiết kiệm điện Vì tiêu tốn điện - ?Tại phải sử dụng đồ dùng điện hiệu suất cao? Học sinh thực theo hướng dẫn => Sử dụng đồ dùng giáo viên điện hiệu suất cao để tiết kiệm điện Gv đưa số hình ảnh quan sát cho học sinh thực trò chơi “Học vui – vui học” - Luật chơi: Điền chữ LP (lãng phí điện năng), chữ TK (tiết kiệm điện năng) vào ô trống, câu mở từ để ghép thành từ khóa - Học sinh lên bảng điền - 1.Tan học khơng tắt đèn phịng học LP 2.Khi xem ti vi, tắt đèn bàn học TK 3.Bật đèn phịng tắm, bình nước nóng suốt ngày đêm LP 4.Khi khỏi nhà, tắt Trang 14/ 23 Khơng sử dụng lãng phí điện “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” Từ khóa: “TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG” =>Gv tích hợp giáo dục ý thức: + Tiết kiệm điện tiết kiệm lượng + Bảo vệ môi trường ? Hãy nêu việc mà em cần làm để tiết kiệm điện - Gv giới thiệu “có thể em chưa biết” Yêu cầu học sinh kể số thiết bị tự động cắt điện mà em biết 15’ Hoạt động 4: Thực hành tính tốn ? Hãy kể tên đồ dùng điện gia đình em? Vậy để biết điện tiêu thụ hàng ngày gia đình nào, tính tốn lượng tiêu thụ điện ? Khi tính tốn lượng điện tiêu thụ ngày ta cần biết đại lượng Gv đưa cơng thức: “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” A= P.t A lượng điện tiêu thụ đồ dùng điện + t thời gian làm việc đồ dùng điện + P công suất đồ dùng điện + Học sinh theo dõi ghi nhớ Chú ý : Đơn vị Đổi 1kWh = 1000Wh Gv nêu ví dụ : Tính lượng điện tiêu thụ bóng đèn 220V-40W tháng(30 ngày), ngày sử dụng - Gợi ý, hướng dẫn cách tính Tính thời gian sử dụng đèn tháng? + Tính lượng điện tiêu thụ bóng đèn 220V- 40W tháng Học sinh theo dõi tính tốn t = 30 = 150h + A= P.t = 40 150 = 6000Wh Lưu ý: 6000Wh = 6kWh Từ ví dụ ta tìm hiểu cách tính tiêu thụ điện gia đình Tính tốn tiêu thụ điện gia đình Gv nêu nội dung thực hành hướng dẫn( theo báo cáo thực hành) Quan sát, tìm hiểu cơng suất điện thời gian sử dụng Trang 16/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” ngày đồ dùng điện gia đình Tính tiêu thụ điện gia đình ngày Tính tiêu thụ điện gia đình tháng ?Để tính tốn lượng điện tiêu thụ ta dùng công thức nào? Gv yêu cầu học sinh làm theo nhóm , theo thời gian A= P.t Học sinh hoạt động theo nhóm Quan sát, hướng dẫn học sinh thực hành Gv hướng dẫn học sinh tự nhận xét đánh giá kết thực hành Học sinh nộp báo cáo Học sinh tự nhận xét kết thực hành Gv nhận xét, đánh giá chung: + Chuẩn bị + Quá trình thực hành + Thái độ thực hành Học sinh suy nghĩ trả lời - Gv liên hệ thực tế ?Nếu 1KWh giá 1500đ tháng gia đình phải trả tiền? Trang 17/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” 4’ Củng cố Giới thiệu video tiết tiệm điện ? Theo em, tiết kiệm điện có lợi ích cho gia đình, xã hội môi trường? Gv kết luận, đưa sơ đồ nội dung học - Dặn dị -Về nhà xem lại học Tính điện tiêu thụ gia đình tháng - Ơn tập theo câu hỏi (Sgk) để chuẩn bị kiểm tra tiết - Trang 18/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình giảng dạy chương trình cơng nghệ lớp 8, tơi chủ động lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cách sưu tầm tranh ảnh, đoạn video ví dụ thực tế Qua tơi thấy em học sinh có hứng thú học tập giúp em chủ động nhận thức kiến thức để hình thành, phát triển lực Đặc biệt sau thực dạy tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ, nhận thấy em biết vận dụng thành hành động thực tế bảo vệ môi trường vào đời sống thực tiễn vệ sinh sau thực hành, có ý thức tiết kiệm lượng điện Từ em thấy yêu thích mơn học hơn, hiểu vấn đề bảo vệ mơi trường biết cá nhân cần phải làm để bảo vệ mơi trường Sau áp dụng giảng dạy vào học sinh khối lớp trường qua số năm Tôi thực khảo sát u thích học sinh với mơn học * Kết cụ thể sau: Năm học 2013 2014 2015 2016 Trang 19/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” Kiến nghị Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân tự rút thực nghiệm tiết dạy có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Có thể nói với cách làm đây, tơi thấy có số kết khả quan Thơng qua phát huy tính tích cực chủ động học sinh đặc biệt vấn đề liên hệ thực tế Tuy nhiên để làm điều giáo viên phải tốn khơng thời gian cho việc chuẩn bị nội dung tư liệu thực tế giảng dạy Qua đây, thân tơi muốn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ mình, chưa hồn chỉnh cịn kiếm khuyết Tơi mong góp ý chân thành đồng nghiệp cấp để năm học tới thực tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trang 20/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” TƯ LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Công nghệ - Sách giáo viên Công nghệ - Tư liệu mạng Internet Trang 21 / 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” Môc lôc MỞ ĐẦU …………………………………………………… NỘI DUNG …………………………………………………… Cơ sở lý luận……………………………………………… Thực trạng Biện pháp thực ……………………………………… Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môn cơng n THỰC NGHIỆM Giáo án cụ thể có tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi tr KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ ………………………………… TƯ LIỆU THAM KHẢO …………………………………… Trang 22 / 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” nhËn xÐt - ®¸nh gi¸ Trang 23 / 23 ... ý thức đến vấn đề bảo vệ môi trường Trang 2/ 23 ? ?Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn công nghệ 8? ?? Biện pháp thực hiện: NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN CÔNG NGHỆ Tên Bài 3,5,... 18/ 23 ? ?Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8? ?? KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Qua q trình giảng dạy chương trình cơng nghệ lớp 8, chủ động lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường. .. ? ?Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8? ?? sản xuất đời sống Bài 34, 35, 40, 45, 47: Thực hành Bài 48: Sử dụng hợp lí điện Bài 49, 52, 54: Thực hành Trang 5/ 23 ? ?Tích hợp giáo dục bảo