skkn một số kinh nghiệm triển khai và chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi ở trường mầm non

1 MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài : Như biết, trẻ Mầm Non, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục chúng vô quan trọng thiếu công tác chăm sóc giáo dục trẻ Bởi vì! trường mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ dùng, đồ chơi phương tiện để trẻ hoạt động, trẻ phản ánh lại, tái tạo lại kỷ xã hội sống hàng ngày xung quanh trẻ, chính vậy mà đồ chơi thiếu đứa trẻ Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn, sâu sắc trẻ độ tuổi mầm non, trẻ em có nhu cầu chơi yêu thích đồ chơi, chúng sống hành động với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp trẻ làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, phát huy tính sáng tạo, trí tưởng tượng, đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện về: Thể chất- Ngôn ngữ- nhận thức- Thẩm mỹ- kỹ xã hội cách hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học Tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau Việc giáo viên mầm non tự làm đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, hay phế thải, mục đích trước hết để cung cấp thêm đồ chơi cho lớp, bù đắp thiếu thốn, giảm chi phí mua sắm, làm tăng thêm phần giao lưu tình cảm cô trẻ, đồng thời góp phần bảo vệ môi trường đáp ứng nhu cầu chơi học tập trẻ Thực tế cho thấy việc thiếu thốn đồ dùng đồ chơi tự làm, phụ thuộc nhiều vào tính tự giác, tính tích cực mỗi giáo viên, thiếu thốn nguyên nhân dẫn đến trẻ phần hứng thú với hoạt động vui chơi học tập trường mầm non Năm học 2015 – 2016 đơn vị công tác có nhóm lớp, nhóm lớp có chủ yếu đồ chơi mua nhựa, đồ chơi tự làm nhiều hạn chế Vì vậy để phát huy tính tự giác tích cực giáo viên nhằm cải thiện tình trạng thiếu thốn đồ chơi tự làm trường cần phải có nhiều hình thức phương pháp khác như: Thường xuyên phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi, cũng tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào hoạt động ngày Đồng thời triển khai đến toàn thể cán giáo viên cần thiết việc làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn đến giáo viên cách làm, cách sử dụng loại đồ chơi nhằm phục vụ cho hoạt động vui chơi cũng học tập trẻ Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu tự nhiên phế thải vấn đề thiết thực nhằm bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp, cho trường mà đáp ứng nhu cầu vui chơi học tập trẻ Nhận thức tầm quan trọng cần thiết thiếu việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục cho trẻ Tôi lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm chỉ đạo làm đồ dùng, đồ chơi trường Mầm Non” - Mục đích đề tài khai thác sử dụng hiệu thiết bị dạy học trang bị theo danh mục tối thiểu, kết hợp với việc tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi mầm non để góp phần nâng cao hiệu việc đổi phương pháp dạy học, chất lượng giáo dục Tạo động lực khuyến khích sáng tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ việc bồi dưỡng khả tự học thực hành Đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, giáo viên, bậc phụ huynh phong trào làm đố dùng đồ chơi tự tạo Đưa việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương trở thành hoạt động thường xuyên nhà trường, góp phần nâng cao hiệu thực chương trình giáo dục mầm non tạo môi trường giáo dục thân thiện, an toàn - Đối tượng nghiên cứu Kinh nghiệm đạo làm đồ dùng, đồ chơi trường mầm non - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp thực hành - Phương pháp tổng hợp, phân tích - Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Đồ chơi có ý nghĩa lớn phát triển tâm – sinh lý, trí tuệ, thể lực, tình cảm thẩm mỹ góp phần vào hình thành nhân cách trẻ nhỏ Quá trình trẻ chơi với đồ chơi giúp trẻ khám phá đặc điểm, thuộc tính đồ chơi, qua giúp trẻ hình thành ý ghi nhớ có chủ định, góp phần vào phát triển trí tuệ, tích lũy biểu tượng sở cho hoạt động tư duy, tưởng tượng, sáng tạo Thông qua trò chơi với đồ chơi, giáo viên lồng ghép giáo dục đạo đức… ứng xử phù hợp, giúp trẻ học cách giao tiếp, ứng xử cách tự nhiên, nhẹ nhàng Ngoài ra, đồ chơi giúp phát triển thể lực, sức khỏe cho trẻ Vì phút chơi vơi đồ chơi yêu thích trẻ vận động, trẻ có trạng thái vui vẻ, sảng khoái, từ thúc đẩy hoạt động quan thể, số trường hợp, đồ chơi có tác dụng trị liệu tâm lý hay chữa bệnh chẳng hạn trẻ mắc bệnh tự kỷ, hay có tính nhút nhát e rè, qua chơi đồ chơi trẻ trao đổi với nhóm bạn, trẻ giao tiếp,được trao đổi với giúp trẻ mạnh dạn tự tin lên hoạt động Việc tự làm đồ chơi cũng góp phần quan trọng phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non Đó phương tiện để phát triển trí tuệ trẻ, cũng giáo dục tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ Tự làm đồ chơi vừa nội dung, vừa phương tiện giáo dục thẩm mỹ, phát triển thẩm mỹ có hiệu cho trẻ mẫu giáo Ngoài ra, trình làm đồ chơi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, đồng thời tích lũy kiến thức, đặc biệt tiền đề cho trẻ học tốt môn học cấp tiểu học Đồ chơi đồ vật, phương tiện để trẻ khám phá giới xung quanh, qua phát triển chức tâm lý hình thành nhân cách cho trẻ Nhưng đồ chơi cho trẻ cần phải có màu sắc tươi sáng, có kích thước hợp lý, có tính giáo dục, an toàn,đảm bảo vệ sinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ đồ chơi tạo hiệu giáo dục cao Tự làm đồ chơi cho trẻ góp phần giao lưu tình cảm cô trẻ Nó thể tình cảm giáo viên với trẻ, với nghề Nếu không yêu trẻ cô giáo khó lòng tự nguyện dành thời gian để làm đồ chơi cho chúng Trẻ em cũng dể dàng nhận thấy điều đó, trẻ vui sướng đón nhận đồ chơi bàn tay cô giáo làm Với trẻ chúng chưa có khái niệm đánh giá khắt khe tính thẩm mỹ, tính bền vững Quan trọng với trẻ niềm vui hào hứng với đồ chơi Vì vậy, cô giáo cũng không nên lo lắng tính năng, chất lượng hoàn thiện đồ chơi tự tạo, không nên làm đồ chơi cầu kỳ đến nỗi trẻ không chơi cô sợ chúng làm hỏng Làm đồ chơi tốn ít thời gian trông không cầu kỳ đẹp mắt mà trẻ chơi có giá trị thứ đồ chơi làm công phu tốn mà để ngắm Đồ chơi cô làm tạo cho trẻ hứng thú chơi học, cho trẻ thêm niềm vui tới trường đồ chơi hữu ích 2.2 Tình hình thực tiễn - Thuận lợi Nhà trường quan tâm phòng giáo dục huyện Thọ Xuân, quan tâm cấp ủy đảng ,chính quyền, đoàn thể địa phương việc hổ trợ mua sắm đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường Nhà trường quan tâm, góp ý, đạo tạo điều kiện cho 100% giáo viên tham gia làm đồ dùng đồ chơi qua đợt thao giảng, dự qua hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp huyện 100% cán bộ, giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ 100% cán bộ, giáo viên trường tập huấn chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi Nhà trường huy động nhiều nguồn vốn: Ngân sách nhà nước, phụ huynh, xã hội hóa giáo dục v v để mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học thực chương trình giáo dục mầm non Bản thân tham gia đợt tập huấn làm đồ dùng đồ chơi huyện qua việc đạo hướng dẫn hội thi, tự làm đồ dùng đồ chơi cấp trường, hội thi cấp huyện, đạt giải nhì hội thi: “Đồ dùng đò chơi cấp huyện” - Khó khăn + Điều kiện sở vật chất nhà trường thiếu, nguồn kinh phí hạn hẹp, nên đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường hạn chế số lượng chất lượng Nhiều sản phẩm mua không rõ nguồn gốc, không đảm bảo an toàn cho trẻ sử dụng, đôi chỗ phản tác dụng với giáo dục + Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên chưa đồng +Tính sáng tạo tính thẩm mỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cũng hạn chế Xã Xuân Tân xã nông nên đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn, phần đa bậc phụ huynh làm nông nghiệp, nên việc xây dựng kế hoạch mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ gặp không ít khó khăn - Kết quả thực trạng Trường Mầm non nơi công tác năm học 2015 – 2016 có tổng cộng nhóm lớp, chủ yếu đồ dùng đồ chơi trẻ đồ chơi mua sẵn, lại số ít đồ chơi giáo viên tự làm chủ yếu để trang trí, chưa có tác dụng kích thích trẻ tham gia trải nghiệm, trẻ hội tạo sản phẩm để chơi Đồ chơi trẻ tự làm vắng bóng Qua trao đổi giáo viên cho biết số trẻ đông, mà có cô lớp, đồ chơi trẻ tự làm có độ bền không cao, chóng hỏng Để tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi, giáo viên phải đầu tư thời gian để sưu tầm mẫu, tìm hiểu cách làm chuẩn bị nguyên vật liệu, vậy giáo viên ngại, không muốn tổ chức Trên thực tế cho thấy thời gian giáo viên eo hẹp, với ý thức tự giác mỗi giáo viên chưa cao Nên việc làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi hạn chế, giáo viên chưa biết sưu tầm, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có phong phú địa phương để làm đồ chơi, đồ dùng dạy học Do hầu hết giá góc lớp ít có đồ dùng đồ chơi tự cô trẻ làm, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú Một phần nhỏ đồ dùng đồ chơi cô trẻ làm đồ chơi chưa ý đến độ bền, màu sắc đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, chưa gần gũi thu hút trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa phát huy trí tưởng tượng tạo hội cho trẻ sáng tạo, chưa tạo điều kiện cho trẻ tham gia tự làm đồ chơi Đặc biệt đồ chơi làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên áp dụng mang tính chất hình thức, qua loa Trong thực làm đồ chơi giáo viên chưa ý điểm như: Lựa chọn nguyện vật liệu, làm đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí, độ bền chưa cao Đội ngũ giáo viên trường khiếu làm đồ dùng đồ chơi cũng nhiều hạn chế nên việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi gặp nhiều khó khăn Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập vui chơi trẻ, có phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng đồ chơi trẻ, chưa quan tâm đến việc trẻ học gì, chơi trò chơi, đồ chơi gì? Và nào? Chưa thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi, nhu cầu nhận thức, giao tiếp thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng trẻ Kết quả khảo sát thực trạng đầu năm cho thấy: STT Khốilớp Chất lượng đồ dùng đồ chơi Mua sẵn Mẫu giáo Nhà trẻ 60% 60% Tự làm Giáo viên Trẻ 10% 0% 5% 0% Còn thiếu Kết thực 30% 35% Trung bình Ghi 2.3 Một số biện pháp Từ thuận lợi khó khăn thực trạng vấn đề, qua thời gian công tác ứng dụng đề tài vào việc triển khai đạo, rút số kinh nghiệm nhằm khắc phục hạn chế sau: * Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, học hỏi nâng cao trình độ, khả công tác đạo làm đồ dùng đồ chơi Để triển khai, đạo tốt cho giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải, thân tham gia lớp tập huấn làm đồ dùng đồ chơi Đồng thời tìm hiểu qua sách báo, truyền hình, mạng intenet, tập san, qua thăm quan trường bạn, cũng sưu tầm loại đồ dùng đồ chơi cần thiết, phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non Đặc biệt qua lần giao lưu ,thi đồ dùng đồ chơi cấp Để triển khai đến toàn thể cán giáo viên học sinh làm sau: - Đọc nghiên cứu kỹ chương trình giáo dục trẻ mầm non xem trẻ cần đồ dùng đồ chơi gì, nhằm mục đích Đối chiếu với thông tư số 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu, từ có sở để xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi: Ngay từ tháng 8, thống với BGH - BCH Công đoàn- Tổ trưởng tổ chuyên môn khối, nhóm, lớp kế hoạch làm ĐDĐC năm học triển khai kế hoạch hội nghị CB- CNVC từ tháng đầu năm học Yêu cầu đồng chí BGH, tổ trưởng chuyên môn, đồng chí giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân cho sát thực với nhóm, lớp có hiệu cao Sau phối kết hợp với đồng chí BGH trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi năm học tổ cá nhân tháng - Tuyên truyền đến tập thể CBGV nhận thức cần thiết, tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi Làm đồ dùng đồ chơi bù đắp cho việc thiếu thốn đồ dùng đồ chơi lớp, trường, mà làm đồ chơi phục vụ việc vui chơi học tập trẻ Làm đồ chơi để trưng bày cho đẹp, để trang trí mà làm đồ chơi trẻ có đồ dùng cần thiết tham gia vào hoạt động học tập, cũng vui chơi trẻ, để phát huy tối đa tư sáng tạo trẻ Từ nêu cao tinh thần, ý thức tự giác tập thể CBGV việc lựa chọn làm loại đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải cho trẻ * Biện pháp 2: Tăng cường, tổ chức phong trào làm đồ dùng đồ chơi - Đối với nhà trường: Phát động phong trào thi đồ dùng đồ chơi đến tất tổ, khối, nhóm lớp trường như: Khối nhà trẻ, khối bé, khối nhỡ, khối lớn Tổ hành chính, tổ nhà bếp vào dịp lễ như: 20/10 ; 20/11; 8/03, Trong tổ chức thành đợt thi, đợi vào ngày 20/10 với tên gọi “Ai khéo tay hơn.” tổ chức thi làm đồ dùng cô trẻ trực tiếp sân khấu mỗi đội gồm 1cô trẻ, đợt tổ chức vào ngày 20/11, tổ chức trưng bày sản phẩm cô trẻ làm trước tổ chức hội thi Mỗi tổ, khối, nhóm trẻ dự thi có từ – loại đồ dùng đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải Có chấm trao giải để từ nhằm khích lệ trẻ, động viên chị em, tạo nên cạnh tranh khối, tổ Từ nâng cao ý thức tự giác việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi - Đối với nhóm lớp: Chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch giảng dạy có lồng ghép hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào hoạt động ngày như: Hoạt động chung, Hoạt động trời, hoạt động góc, hoạt động chiều Nhằm phát huy tính sáng tạo, khiếu khéo léo trẻ - Tạo điều kiện thời gian, kinh phí, nguyên vật liệu để giáo viên tổ chức hoạt động làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi cách hiệu như: Phân công giáo viên đứng lớp hợp lý, lên kế hoạch giảng dạy có lồng ghép hoạt động làm đồ dùng đồ chơi vào hoạt động ngày Động viên giáo viên tham gia làm đồ dùng đồ chơi vào số buổi sáng thứ tuần, cũng tranh thủ làm đồ dùng vào lúc rảnh rổi buổi trưa, buổi tối để bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp - Tổ chức cho giáo viên giao lưu, tham quan, chia sẻ kinh nghiệm với trường bạn huyện, tỉnh - Tổ chức chuyên đề hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi trường, thân người triển khai, hướng dẫn cách làm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ như: Làm chuột dừa điếc, làm cá vỏ hến, làm chuồn chuồn thìa sữa chua, ấm chén hộp váng sữa, bàn ghế vỏ lon bia v v… Trong buổi học chuyên đề cung cấp sách báo, tài liệu, tập san, cho giáo viên xem số chương trình qua mạng intenet chương trình: “Thi tài họa sĩ đốm ”; “Hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non” ;xem vi deo,tranh ảnh đồ dùng, đồ chơi mẫu vv để giáo viên biết cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi khác nhau, từ dễ dàng cho giáo viên việc tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi lớp - Phát động phong trào thu gom nguyên vật liệu phế thải đến tập thể cán giáo viên, học sinh toàn trường bậc phụ huynh cách thông báo bảng tin nhà trường, góc trao đổi phụ huynh lớp, trao đổi trực tiếp với phụ huynh để thu gom nguyên vật liệu phế thải vật liệu thiên nhiên phục vụ cho việc tổ chức triển khai làm đồ dùng đồ chơi * Biện pháp 3: Cách tiến hành triển khai cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi a Lựa chọn đồ chơi cần làm Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, giáo viên cần theo Chương trình giáo dục mầm non giáo dục Đào tạo thông tư 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục với thực tế trạng sở vật chất độ tuổi lớp học, thân đạo giáo viên lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng nguồn vật liệu sẵn có, phong phú địa phương để phát huy khả sáng tạo việc làm đồ chơi, đồ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung lựa chọn Đồ chơi phải có cấu trúc đơn giản, màu sắc đẹp để hút trẻ, thể tính hồn nhiên, ngộ nghĩnh có nét hài hước phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ Khi thực làm đồ chơi cần lưu ý như: Lựa chọn nguyên vật liệu đảm bảo an toàn, lường trước để loại trừ rủi ro mà trẻ gặp phải chơi, hạn chế đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí có độ bền không cao b Chuẩn bị nguyên vật liệu Vật liệu làm đồ chơi cho trẻ vô phong phú đa dạng, bên cạnh nhà trường trang bị, từ đầu năm học lớp nên huy động phụ huynh học sinh đóng góp cho “Quỹ vật liệu” lớp Nguồn vật liệu lấy từ thiên nhiên vật liệu tái chế tìm thấy gia đình, hàng, đường làng Nguyên vật liệu để làm đồ chơi sưu tầm dễ dàng như: Từ động vật (Vỏ ngao, vỏ hến, vỏ trai ), Từ thực vật (Gỗ, thân tre, củi khô, dừa khô, hột hạt gấc, đậu, rơm, ), Từ nguồn vô (Đá, sỏi, đất sét, cát, ) Từ đồ nhựa như: (vỏ hộp sữa chua, hộp váng sữa, thìa nhựa, vỏ chai nước khoáng, nước rửa bát, vỏ nước ngọt,vỏ lon bia, đĩa nhạc v v… Khi sử dụng nguyên vật liệu tái chế cần ý lựa chọn vật liệu an toàn , hộp, vỏ nhựa phải tẩy rửa sạch, phơi khô Không dùng nguyên vật liệu sắc nhọn dễ vỡ gây thương tích cho trẻ c Chuẩn bị dụng cụ Mỗi giáo viên trước làm đồ chơi cần có đồ dùng để làm như: Thước đo,Kéo, dao, súng bắn keo, keo nến, kéo cắt đường diềm, dập gim, dập lỗ, ghim kẹp, hồ keo dán, bút lông màu vẽ, băng keo loại, d Phương pháp tiến hành Bước 1: Cần nghiên cứu và lựa chọn đối tượng - Đồ dùng phục vụ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụng can nước rửa bát, cắt làm gàu hót rác,ô tô xe kéo, làm chổi lúa từ rơm nếp, làm bình tưới từ hộp sữa bột to, … - Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như: + Hoạt động âm nhạc: Tận dụng vỏ lon bia làm thành lục lạc, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm giấy li nông cũ, giấy bóng kính…trang trí màu sắc hài hòa hấp dẫn cho trẻ biểu diễn tiết tổng hợp,các trò chơi âm nhạc… + Hoạt động LQV Toán, LQV chữ viết: Có thể tận dụng đĩa CD hỏng, hình ảnh, số, chữ cái, gỗ, vỏ hộp sữa bột, giấy đề can, xốp màu, gai dính, ốc vít, xi măng, sắt… để làm nên đồ dùng mang tên “vòng quay kỳ diệu” (sử dụng vào chủ đề thực vật) + Hoạt động, LQ Văn học…: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm Thỏ, Rối, vỏ chai, làm cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm gà, vịt, mèo, gấu, bướm, vỏ dừa làm rùa….Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” Hoạt động tạo hình, LQV Toán, Hoạt động góc, sử dụng vật làm nhân vật truyện Hoạt động LQ Văn học, Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: Gà trống- vịt, rùa + Hoạt động khám phá - MTXQ, PT thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu, thùng cát tông to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa,…để tạo thành “Mô hình động vật sống rừng” có nhiều nấm, cà rốt hay voi, hươu tạo vỏ nước rửa bát, vỏ compho, nước giặt, thùng cát tông, cành khô…cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trò chơi… Các ĐDĐC phục vụ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc: + Góc tạo hình: Tôi đạo giáo viên cho trẻ sử dụng hộp lon bia , hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ, ống hút, uốn làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn xốp màu, ống nước rửa bát, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thông 10 + Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, củ cải, súp lơ, củ cà rốt, rau ,củ,quả loại Được làm từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng 1lần, giấy bóng, xốp màu + Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, lon bia, vỏ váng sữa, dầu ủ tóc, làm nên đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước,làn giỏ, đôi dép… - Bên cạnh đạo giáo viên cần quan tâm đến môi trường lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt đòi hỏi cô giáo phải có quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật…phù hợp với chủ đề + Tạo góc mở: Như góc toán, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình màu… đạo giáo viên tận dụng tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí làm đồ dùng cho trẻ hoạt động góc - Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, gáo dừa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước cô ca, xốp màu, keo nến…làm nên lọ hoa, lẵng hoa đep, dùng để trang trí lớp hoạt động khác 11 Ngoài ra, phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn Bước 2: Vẽ mẫu và tạo hình bộ phận: Sau lựa chọn vật liệu, cần tiến hành vẽ hình nghiên cứu chi tiết cấu trúc đồ chơi cho phù hợp, khoa học phải đảm bảo yếu tố thẩm mỹ: Vẽ phác hình tổng quát, sau vẽ chi tiết phận, tiếp đến điểm màu can hình Ví dụ: Làm thỏ Bước 3: Thực và Lắp ráp: - Tạo hình phận chính, tạo hình chi tiết nhỏ, tô màu sau rắp ráp đến phận chính với chi tiết nhỏ riêng lẻ 12 Bước 4: Trang trí: Trang trí thêm chi tiết, màu sắc cho đối tượng thêm sinh động * Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Có thể nói: “ Đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui! Trẻ mầm non thích tự tìm tòi khám phá, thích tự tay làm đó, việc tự tay làm đồ chơi điều mà theo nghĩ trẻ hứng thú tích cực Chính vậy giáo viên cần tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi lúc nơi như: Trong hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều Trẻ thật thích thú đồ chơi lại trẻ làm từ chính nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm gia đình trẻ Trong sống sinh hoạt hành ngày mỗi gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vỏ hộp sữa, hộp thìa sữa chua nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm việc hữu ích, có ý thức thu gom chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi biến hộp to nhỏ thành ô tô, tàu hoả, chuồn chuồn v v số đồ chơi khác để trang trí để học để góc chơi trẻ Trường mầm non Làm vậy tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động khác * Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi lúc, nơi Với thìa nhựa ăn sữa chua cô giáo hỏi trẻ: với thìa làm gì? Để trẻ nói lên ý tưởng trẻ đồ chơi mà trẻ muốn làm từ giáo viên hướng dẫn giúp đỡ trẻ, chuẩn bị nguyên vật liệu cũng hướng dẫn trẻ làm đồ chơi mà trẻ nên lên ý tưởng Tạo hình bướm, chuồn chuồn từ thìa ăn sữa chua 13 Với việc hướng dẫn trẻ cách làm bướm, chuồn chuồn tổ chức cho trẻ làm vào hoạt động tạo hình nhằm phát huy khả sáng tạo, trí tưởng tượng , đồng thời giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm, cũng ý thức bảo vệ môi trường * Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Đây hình thức học đóng vai trò chủ chốt, trẻ tìm hiểu sống xùng quanh, trẻ tiếp thu tri thức, kỹ kỹ xảo theo chương trình có tính hệ thống Trên tiết học, cô giáo vai trò người hướng dẫn, củng cố kỹ cũ cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Đồ chơi cô làm dẫn dắt tình có vấn đề kích thích trẻ hứng thú tham gia vào trình hoạt động Với hoạt động hướng dẫn giáo viên tổ chức tiết học bình thường, cô trẻ học thông qua việc chơi Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật” Đề tài: Dạy trẻ làm hoa Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, keo, kéo, xốp màu Tiến hành: - Cho trẻ kể số loài hoa quen thuộc - Sau cho trẻ quan sát số loài hoa đàm thoại với trẻ phận hoa - Hướng dẫn trẻ làm hoa : + Đầu tiên cho trẻ bóp bẹp lõi giấy vệ sinh dùng kéo cắt thành đoạn khoảng 1cm + Tiếp theo cho trẻ xếp miếng cắt cho đầu chụm vào tạo thành cánh hoa, sau dùng keo dính chúng lại với + Sau cho trẻ vẽ hình tròn nhỏ lên miếng xốp màu dán vào hoa làm nhuỵ hoa + Cuối cho trẻ mang hoa lên bàn trưng bày sản phẩm cho bạn nhận xét : + Bông hoa nào? Vì đẹp? + Bạn cắt cánh hoa có thẳng không? + Xếp dán có không? + Con thích bạn nào? Vì thích? - Sau cô nhận xét chung lớp - Sản phẩm trẻ: 14 - Với hoạt động trẻ tỏ hăng say, thích thú với đồ chơi mà chính tay làm có lúc trẻ gặp khó khăn Tuy nhiên trình trẻ thực giáo viên quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ động viên trẻ * Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua hoạt động ngoài trời Trẻ em thích gần gũi với thiên nhiên, hoà vào với thiên nhiên Chính vậy hướng cho giáo viên trọng dạy cho trẻ chơi trò chơi dân gian, truyền thống từ đồ chơi đồ chơi sẵn có thiên nhiên làm đồ chơi truyền thống như: làm kèn, làm châu chấu dừa, bẹ chuối,con trâu đa Các hoạt động không nhiều thời gian, công sức mà trẻ cũng hứng thú tham gia thực cô Sau đó, từ nguyên vật liệu thiên thiên dễ tìm như: Lá đa, mít, dừa, loại hoang dại, rơm v v.tôi tạo đồ chơi khác nhau, làm đồ chơi đơn giản, trẻ thực với cô hoạt động vui chơi, tạo hình tiết học làm râu từ mít Ví dụ: với chủ đề động vật 15 * Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh, tuyên truyền hiệu quả đồ dùng đồ chơi Việc tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cần thiết Chính vậy từ đầu năm học BGH nhà trường đạo giáo viên làm tốt việc sau: + Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch nhóm, lớp việc thực kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động Cô trẻ + Đồng thời nêu lên tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để đưa ra, thống biện pháp phối kết hợp + Vận động phụ huynh với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để Cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Cũng có ý kiến phụ huynh cho đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải có an toàn trẻ không? Chúng giải tỏa băn khoăn cách mời phụ huynh đến dự số hoạt động có sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo, để họ tận mắt nhìn thấy trẻ học tập vui chơi an toàn, vệ sinh, rẻ tiền, có tác dụng giáo dục trẻ mang tính tích cực hơn, đồng thời góp phần bảo vệ môi trường, phát triển tính sáng tạo trẻ trẻ tham gia Đồng thời cũng mời phụ huynh dự Hội thi “Ai khéo tay hơn” vào ngày 20/10 Phụ huynh hào hứng, thích thú không ngờ cô trẻ lại khéo tay đến vậy, nhiều phụ huynh nói với cô giáo “Tôi không tin lại tự tay làm đồ dùng đồ chơi đẹp, ngộ nghĩnh đến vậy, nhà trường lúc cũng tổ chức mua loại đồ chơi đắt tiền,mà lại độc hại nguy hiểm không mang tính giáo dục cao mấy.” Từ họ sẵn sàng ủng hộ nhà trường 100.000đ đến 150.000đ để cô mua dụng cụ sẵn sàng sưu tầm nguyên vật liệu cho cô trẻ làm đồ dùng Từ hoạt động phối hợp với phụ huynh, đa số trẻ lớp không đòi bố mẹ mua đồ chơi nữa, phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ dành nhiều thời gian làm đồ chơi chơi hơn, đặc biệt có nhiều phụ huynh khéo tay mang đến cho cô giáo chủ nhiệm đồ chơi mà tự tay phụ huynh trẻ nhà làm 2.4 kết quả đạt Mặc dù vốn kinh nghiệm ít thời gian qua với nỗ lực thân, cán bộ, giáo viên, phụ huynh, trẻ nhà trường cũng tất lòng tâm huyết, qua áp dụng thực tiễn công tác, qua đợt thi đồ dùng cấp trường, thu kết sau: 16 - 100% giáo viên trường hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng đồ chơi phát động, số lượng ĐDĐC toàn trường tăng lên rõ rệt - Trong năm học, toàn trường làm 70 thể loại ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chủ đề cô trẻ Với số lượng khoảng 600 ĐDĐC loại, Tiết kiệm khoảng 4.500.000 đồng so với đồ dùng đồ chơi mua sẵn - 100% nhóm lớp trang trí lớp phong phú, bật chủ đề Chất lượng hoạt động giáo viên trẻ cao so với đầu năm học Đặc biệt hoạt động tạo sản phẩm trẻ - 100% Các lớp có nhiều đồ dùng đồ chơi cô trẻ tự làm đảm bảo tiêu chí đồ dùng đồ chơi, sử dụng hiệu quả, chất lượng cũng trao đổi đồng nghiệp để rút kinh nghiệm - Đối với trẻ: Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hội thi hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cô bạn, tạo nhiều sản phẩm Trẻ biết bảo vệ môi trường hơn, biết yêu quý cảnh vật thiên nhiên xung quanh trẻ Có ý thức bạn giữ gìn, yêu quý đồ dùng, đồ chơi lớp trường - Đối với giáo viên: Đã có ý thức tự giác việc làm đồ dùng đồ chơi dạy trẻ làm đồ chơi Biết Lựa chọn đồ chơi cần làm, sưu tầm nguyện vật liệu, ý đến độ bền, biết tận dụng thời gian buổi trưa, thời gian nghỉ hè, ngày nghỉ cuối tuần gìơ hoạt động vui chơi lớp với trẻ làm thêm đồ chơi, không tốn công sức mà lại tiết kiệm thu hút ý trẻ Giáo viên trẻ có ý thức trách nhiệm việc giữ gìn đồ dùng, đồ chơi nhà trường nhóm lớp Cuối năm rà soát lại đồ dùng đồ chơi nhóm lớp hầu hết lớp có đủ đồ dùng phục vụ cho cô trẻ, đồ dùng theo thông tư 02 tương đối đầy đủ - Nhà trường phòng giáo dục, bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao hội thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên đạt kết cao + Kết hội thi “Ai khéo tay hơn.” sau: Khối mẫu giáo lớn đạt giải với trị giá 150.000đ Khối bé đạt giải nhì với trị giá giải thưởng 100.000 đ Khối nhà trẻ đạt giải với trị giá giải thưởng 70.000 đ Khối nhỡ, tổ hành chính, tổ nhà bếp đạt giải khuyến khích với giá trị giải thưởng 50.000đ - Phụ huynh đóng góp nguyên ,phế liệu cho cô giáo chủ nhiệm để làm thêm đồ chơi cho trẻ Và cũng quan tâm đến việc học trẻ, dành nhiều thời gian làm đồ chơi chơi hơn, đặc biệt có nhiều phụ huynh mang đến cho cô giáo chủ nhiệm đồ chơi mà tự tay phụ huynh trẻ nhà làm 17 Sau áp dụng số biện pháp đạo trên, kết quả cho thấy: STT KhốiChất lượng đồ dùng đồ chơi Còn Kết thực lớp thiếu Mua sẵn Tự làm Giáo viên Trẻ Mẫu 60% 30% 10% 0% Tốt giáo Nhà trẻ 60% 35% 0% 5% Tốt Ghi KẾT LUẬN, VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận Từ kết đạt được, rút kinh nghiệm sau: + Phải xây dựng kế hoạch đạo làm đồ dùng đồ chơi cách cụ thể, chi tiết, giao tiêu tới giáo viên thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá kết giáo viên Có động viên khen thưởng kịp thời + Cần phải chịu khó nghiên cứu, học hỏi, sưu tầm làm số ĐDĐC mẫu để phổ biến cho giáo viên, đạo giáo viên biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo nguồn nguyên vật liệu + Tổ chức buổi học chuyên đề trường cách làm số đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm, từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu + Tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng đồ chơi tự làm” nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo giáo viên + Tham mưu huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường + Vận động cán bộ, giáo viên, sưu tầm làm thêm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Và hàng tháng thường xuyên tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi ít có chất lượng hiệu quả, thường xuyên thay đổi, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo chủ đề cho trẻ tránh nhàm chán + Giáo viên phải có lựa chọn chuẩn bị chu đáo như: Lựa chọn đồ chơi cần làm, chuẩn bị nguyên vật liệu dụng cụ đầy đủ, chu đáo trước thực Như vậy, sau năm triển khai áp dụng, đồ dùng đồ chơi tự làm nhóm lớp tăng đáng kể số lượng đồ dùng, đồ chơi, đa dạng, phong phú, hiệu sử dụng cao - Ý kiến đề xuất + Phòng GD&ĐT cần tổ chức thi đồ dùng đồ chơi tự làm để giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ 18 + Mở lớp tập huấn, chuyên đề có nội dung làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên + Đăng ký với nhà xuất mua loại sách ,tập san cách làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mầm non Trên "Một số kinh nghiệm đạo làm đồ dùng, đồ chơi ở trường Mầm Non" Tôi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến hội đồng chấm SKKN cấp, để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thọ Xuân, ngày 28 tháng 05 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết: PHẠM THỊ HUỆ 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Thông tư số : 02/2010/TT- BGD & ĐT - Tập san GDMN số: 13 năm 2012 - Tài liệu hướng dẫn cách làm đồ chơi cho trẻ Mầm non 20 MỤC LỤC Mục NỘI DUNG Trang 1.MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Tình hình thực tiễn 2.3 Một số biện pháp Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, học hỏi nâng cao trình độ, khả công tác đạo làm đồ dùng đồ chơi Biện pháp 2: Tăng cường, tổ chức phong trào làm đồ dùng đồ chơi Biện pháp 3: Cách tiến hành triển khai cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh, tuyên truyền hiệu quả đồ dùng đồ chơi 13 Kết quả đạt 16 2.4 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 18 21 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN Phụ lục MẪU Bìa SKKN Sở GD&ĐT Thanh Hóa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Phạm Thị Huệ Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Tân-Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Quản lý THANH HOÁ NĂM 2016 22 ... chức triển khai làm đồ dùng đồ chơi * Biện pháp 3: Cách tiến hành triển khai cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi a Lựa chọn đồ chơi cần làm Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, giáo viên. .. có đồ dùng đồ chơi tự cô trẻ làm, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú Một phần nhỏ đồ dùng đồ chơi cô trẻ làm đồ chơi chưa ý đến độ bền, màu sắc đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, chưa gần gũi thu hút trẻ Đồ. .. ,tập san cách làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mầm non Trên "Một số kinh nghiệm đạo làm đồ dùng, đồ chơi ở trường Mầm Non" Tôi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến hội đồng chấm SKKN cấp, để sáng