Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên đưa các làn điệu dân ca vào các hoạt động âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non

DANH MỤC VIẾT TẮT STT 10 11 Chữ viết tắt ĐH CĐ GDMN BGD&ĐT SGD&ĐT PGD CNH,HĐH UBND CBGV DC CBGV- NV Nội dung Đại học Cao đẳng Giáo dục mầm non Bộ giáo dục Đào tạo Sở giáo dục Đào tạo Phòng giáo dục Công nghiệp hóa, đại hóa Ủy ban nhân dân Cán giáo viên Dân ca Cán giáo viên – nhân viên MỤC LỤC 1.Mở đầu - Lý chọn đề tài: .3 - Mục đích nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu: 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: .6 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp xử dụng để giải vấn đề: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: 16 3.Kết luận kiến nghị: 20 - Kết luận: 20 - Kiến nghị: 22 MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài: Chúng ta biết rằng, giai đoạn lịch sử, sắc văn hóa, truyền thống dân tộc tảng tinh thần xã hội; Là động lực mục tiêu phát triển kinh tế; Là linh hồn sức sống toàn dân tộc Chính vậy, việc gìn giữ phát huy sắc văn hóa, truyền thống dân tộc đóng vai trò vô quan trọng công xây dựng phát triển đất nước Thực nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa, năm qua, nước ta, từ Trung ương đến địa phương tổ chức nhiều hoạt động thiết thực nhằm bảo tồn, kế thừa phát huy giá trị truyền thống dân tộc Trong đó, âm nhạc dân tộc cổ truyền quan tâm, đặc biệt thể loại dân ca Đây loại hình nghệ thuật có vai trò, ý nghĩa quan trọng thể diện mạo sắc đời sống, văn hóa tinh thần cộng đồng người Việt Việc giáo dục truyền thống, sắc dân tộc lớn lên thực mà phải chăm lo nuôi dưỡng từ trẻ bụng mẹ, trẻ nằm nôi với lời ru êm dịu ngào bà, mẹ ngày, ngày thấm dần vào máu thịt đứa trẻ trưởng thành già nhớ: “Bầu thương lấy bí cùng, khác giống chung giàn”… Và phải khẳng định âm nhạc nói chung thể loại dân ca nói riêng đường ngắn đưa người đến với sắc văn hóa, truyền thống dân tộc Dân ca góp phần giáo dục trẻ thơ tình cảm quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc Theo nhà nghiên cứu giáo dục âm nhạc tâm lý học thì: Âm nhạc phương tiện hiệu góp phần tạo nên hình thành phát triển nhân cách toàn diện trẻ thơ Đối với trẻ mầm non, tất khởi đầu mẻ, đầy sức hấp dẫn lý thú Trẻ bước đầu tiếp cận với tinh hoa văn hóa nhân loại, có nghệ thuật âm nhạc Âm nhạc nói chung dân ca nói riêng có tác động sâu sắc tâm hồn trẻ kích thích trẻ phát triển cảm xúc, thói quen tập trung ý lực biểu Tác giả Phạm Thị Hòa gióa dục âm nhạc viết: “Âm nhạc phương tiện sắc bén để bồi dưỡng tình cảm dân tộc” Trước giới vĩnh hằng, tâm nguyện cuối Bác Hồ muôn vàn kính yêu “muốn nghe khúc hát quê nhà” Những dân ca có giai điệu mượt mà, nội dung miêu tả cảnh đẹp thiên nhiên, đời sống sinh hoạt cần cù lao động người dân Việt Nam nói chung người Thanh Hóa nói riêng ấn tượng đẹp ký ức tuổi thơ theo ta đến cuối đời Tuy nhiên thực tế giảng dạy trình làm công tác quản lý 20 năm, nhận thấy thực tế trường mầm non nói chung trường mầm non Đông Hải nói riêng, chưa trọng việc đưa hát dân ca vào chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ chưa thực gieo vào lòng trẻ tình yêu điệu dân ca Chính lẽ dẫn đến thực tế đáng buồn trẻ em thuộc nhiều hát nhiều nhạc chế, hát tiếng Anh, tiếng Hàn hát dân ca quê hương Từ lý trên, với vai trò quản lý nhà trường mầm non, nơi ươm mầm xanh cho đất nước, trăn trở, dành thời gian để tìm hiểu đưa “Một số biện pháp đạo giáo viên nhà trường đưa hát dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ mầm non” nhằm giúp trẻ thêm yêu dân ca quê nhà từ thêm yêu tổ quốc Việt Nam yêu dấu - Mục đích nghiên cứu: Đề tài hướng đến thể loại dân ca âm nhạc hoạt động giáo dục âm nhạc cho cháu trường mầm non Thông qua nghiên cứu đề tài, rút học kinh nghiệm hay từ hoạt động thực tiễn nhằm nâng cao lên bước trình hình thành nhân cách trí tuệ cho trẻ Đề xuất số biện pháp đưa điệu dân ca phù hợp vào hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non đạt hiệu cao - Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung hướng vào đối tượng thể loại dân ca hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ mầm non, nhằm rút biện pháp hữu hiệu để đạo giáo viên đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đạt kết cao - Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu đề tài để viết sáng kiến, sử dụng phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn (Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, phương pháp thu thập thông tin xử lý thông tin) - Phương pháp thống kê, xử lý liệu NỘI DUNG: - Cơ sở lý luận: Dân ca thể loại nghệ thuật dân gian, bắt nguồn từ nhu cầu nhân dân trình lao động sản xuất đời sống sinh hoạt Dân ca phương tiện để nhân dân lưu truyền kinh nghiệm sản xuất, giúp người thư giãn sau thời gian làm việc vất vả nhịp cầu tình cảm để người bày tỏ cảm xúc Đối với trẻ thơ, điệu dân ca ngào trữ tình nguồn sữa mát nuôi dưỡng tâm hồn trẻ Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ yêu thích lời ru ngào mẹ, bà Đến tuổi nhà trẻ, hát dân ca với nhiều tính chất khác vui nhộn với “Trống cơm”; Dịu dàng êm “Bèo dạt mây trôi” … Luôn hấp dẫn trẻ Những điệu dân ca ăn tinh thần trẻ, ánh nắng ban mai, gió mát, hạt sương buổi sáng nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, đưa trẻ vào giới đẹp cách hấp dẫn thú vị Muốn đưa dân ca đến thật gần với trẻ, phải hiểu lòng trẻ để từ có giải pháp tốt để giúp trẻ yêu thích dân ca, muốn hát múa hát dân ca, từ ca từ đầy tình cảm, đầy tự hào quê hương đất nước, người Việt Nam, hay đẹp sống thấm vào tế bào máu trẻ mà đưa trẻ đến đỉnh cao nhân cách người Cùng với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi khả cảm thụ âm nhạc lứa tuổi khác Ở tuổi mầm non trẻ yêu thích âm quen thuộc tiếng mẹ, lời ru, dân ca, tiếng kêu vật gần gũi hát có ca từ đơn giản, gần với sống trẻ, niên thích hát sôi động, người già thường yêu thích thể loại nhạc đỏ, nhạc quê hương có giai điệu khoan thai sâu lắng Mỗi độ tuổi khả nhận thức trẻ giới xung quanh khác nhau, mức độ thể cảm xúc khác nhau, khả vận động khác khả âm nhạc trẻ khác Vì vây nhà giáo dục cần có hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc phù hợp - Thực trạng nhà trường: Thuận lợi: Trường mầm non Đông Hải có tổng số 11 nhóm lớp (02 nhóm trẻ lớp mẫu giáo) Tổng số cháu toàn trường: 350 cháu (40 cháu nhà trẻ; 310 cháu mẫu giáo) Tổng số CBGV-NV 29 (Trong quản lý 3; nhân viên hành 4; Giáo viên 22.) Chi liên tục công nhận Chi sạch, vững mạnh, có tổ chức Công đoàn Đoàn niên tổ chức vững mạnh Các tổ chức đoàn thể hoạt động tích cực, có hiệu phong trào nhà trường ngành phát động nhà trường hưởng ứng nhiệt tình đạt kết tốt Cho đến trường trường chuẩn Quốc gia mức độ I, bước xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II trường văn hoá cấp Thành phố Trường Mầm non Đông Hải Đảng, quyền địa phương quan tâm, đạo trực tiếp sát Phòng giáo dục nên công tác chăm sóc giáo dục, đầu tư sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ Trường có khu trung tâm đóng địa bàn phố Đồng Lễ - địa điểm trung tâm phường, giao thông thuận tiện nên thuận lợi cho bậc phụ huynh đưa em đến trường Khuôn viên rộng rãi thoáng mát, đẹp; Phòng học có diện tích chuẩn cho trẻ hoạt động; Trường có phòng hoạt động âm nhạc phòng có tương đối đầy đủ trang thiết bị cho cháu tham gia hoạt động âm nhạc như: Gióng múa, gương múa quanh tường, đàn Oocgan, trang phục biểu diễn… trường có số giáo viên hát hay, múa đẹp, có khả biên đạo tiết mục văn nghệ phù hợp với trẻ Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, sáng tạo nhiều đồ chơi âm nhạc, sáng tác đa dạng trò chơi âm nhạc để học âm nhạc không bị nhàm chán Đây điều kiện thuận lợi để giáo viên thực tốt nhiệm vụ giáo dục âm nhạc nói chung việc đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ Khó khăn Tuy nhà trường có nhiều thuận lợi, liên tục nhận quan tâm ngành song qua trình hoạt động gặp khó khăn là: - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học thiếu thiếu đồng so với nhu cầu giáo dục - Đặc biệt thiết bị đại loa, micro, sân khấu biểu diễn Phòng hoạt động âm nhạc phòng đa chức việc trang trí, đặt cho phù hợp với chức hoạt động âm nhạc khó khăn Số phòng học so với số trẻ thiếu phòng, có phòng học chung 02 lớp nên ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục nói chung hoạt động âm nhạc nói riêng Khả âm nhạc đa số giáo viên nhà trường hạn chế, giáo viên hát hay có khả biểu diễn mà chủ yếu hát mức nhạc Các hát dân ca chương trình giáo dục mầm non nghèo nàn, chủ yếu số hát cho trẻ nghe Bản thân số giáo viên trẻ yêu thích nhạc trẻ dân ca nên xây dựng kế hoạch hoạt động đưa dân ca vào nội dung hoạt động Trình độ đào tạo chưa đồng đều, nhiều giáo viên trẻ trường trình độ trung cấp trung cấp chức kinh nghiệm giảng dạy - Kết thực trạng: Để sáng kiến mang ý nghĩa thực tiễn phục vụ thực tế công tác đạo hoạt động giáo dục âm nhạc nhà trường, tiến hành khảo sát thực tế kết sau; Bảng khảo sát mức độ trẻ nghe hát dân ca Số lượng STT Độ tuổi trẻ KS 24-35 T 20 MGB 30 MGN 32 MGL 36 Tổng 118 Ghi chú: Mức độ SL % 10 16,7 15,6 16,7 18 15,3 Kết khảo sát Mức độ Mức độ SL % SL % 20 14 70 26,7 17 56,6 11 34,4 16 50 11 30,5 19 52,8 34 28,8 66 55,9 Ghi Mức độ 1: Trẻ thích nghe hát dân ca, nghe hát hưởng ứng tích cực, thuộc số hát dân ca Mức độ 2: Trẻ lắng nghe cô hát không hưởng ứng, biết tên số DC Mức độ 3: Trẻ không quan tâm làm việc riêng Bảng thăm dò mức độ cần thiết đưa dân ca vào hoạt động GDÂN chương trình GDMN giáo viên STT Khối lớp NT MGB MGN MGL Tổng Số lượng GV 6 22 Kết thăm dò giáo viên Không cần Rất cần thiết Cần thiết thiết SL % SL % SL % 25 25 50 16,7 33,3 50 33,3 16,7 50 33,3 33,3 33,4 27,3 27,3 10 45,4 Ghi Từ kết khảo sát học sinh thăm dò giáo viên cho biết: Đa số giáo viên nhà trường chưa thấy cần thiết phải đưa điệu dân ca quê hương vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Bởi lẽ đó, tổ chức hoạt động âm nhạc với thể loại dân ca trẻ thường không hào hứng, có cảm xúc hát theo, nhún nhẩy chăm lắng nghe… Từ việc nghiên cứu sở lý luận kết hợp với thực trạng nhà trường, đưa số biện pháp nhỏ để “Chỉ đạo giáo viên nhà trường đưa hát dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ mầm non” - Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp thứ nhất: Giáo dục tư tưởng, nuôi dưỡng tình yêu quê hương đất nước cho giáo viên Với giải pháp này, người thắc mắc “Giáo dục tư tưởng, nuôi dưỡng tình yêu quê hương đất nước cho giáo viên” có liên quan đến việc đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ? Nhưng biết rằng, lao động sản xuất đời sống sinh hoạt, cảm xúc người nảy sinh Cảm xúc dần phát triển theo thời gian cách mãnh liệt từ lúc nào, cảm xúc bật thành giai điệu âm nhạc Bởi vậy, dân ca tâm hồn, thở riêng dân tộc Khi ta yêu quê hương đất nước tươi đẹp ta ta yêu dân ca Ta yêu dân ca để thêm yêu nơi chôn rau cắt rốn ta Dân ca nuôi dưỡng tâm hồn người Giáo dục tư tưởng cho giáo viên xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non gương mẫu, thấm nhuần đạo đức cách mạng, kiên định với mục tiêu phấn đấu ngành, nhà trường, không ngại khó, không ngại khổ, có ý chí vươn lên để khẳng định vai trò tập thể, biết tuân thủ nội quy đơn vị Vậy nên, để đưa dân ca đến với trẻ, thân cô giáo phải yêu dân ca, phải nhận thức sâu sắc cần thiết việc đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Giáo dục tư tưởng cho giáo viên để vượt lên mức độ chấp hành chủ trương, định hướng nhà trường tự nguyện, toàn tâm toàn ý trăn trở tìm sáng kiến hay để thực mục tiêu giáo dục nhà trường xây dựng Để thực tâm nguyện đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc nhà trường, tổ chức tuyên truyền cho tập thể CBGV-NV nhà trường chủ trương sách Đảng, nhà nước việc bảo tồn sắc dân tộc; Triển khai kế hoạch năm học sâu rộng đến giáo viên để người thấm nhuần nhận thức trách nhiệm việc thực thành công nhiệm vụ năm học cháu Hiểu trách nhiệm với việc thực nhiệm vụ giáo dục chung nhà trường nhiệm vụ “Đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc” nên tập thể giáo viên nhà trường có đồng thuận tuyệt đối tâm thực Giải pháp thứ hai: Tổ chức hội thi sưu tầm đặt lời cho hát dân ca Trong kho tàng dân ca Việt Nam vô phong phú Từng vùng miền có điệu dân ca riêng Ví dụ: Dân ca đồng Bắc bộ; Dân ca nam Bộ: Dân ca quan họ Bắc Ninh; Dân ca Thanh Hóa… Nhưng có thực tế số lượng hát dân ca dành cho trẻ em mầm non lại hạn chế Do để đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non phải có vốn hát dân ca phù hợp với trẻ phong phú thể loại, đa dạng chủ đề… Để có “Đủ” hát dân ca cho giáo viên đưa vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho cháu, đạo BGH nhà trường tổ chức thi “Sưu tầm đặt lời cho hát dân ca” với tiêu chí thi sau: + Số lượng bài: Mỗi giáo viên sưu tầm 20 với nhiều thể loại khác nhau, nhiều chủ đề khác + Về nội dung: Lựa chọn hát dân ca có giá trị nội dung sâu sắc; Có tính giáo dục cao, dễ hiểu phù hợp với trẻ, như: Nội dung đề cập đến môi trường, công việc lao động sản xuất, ca ngợi cảnh đẹp quê hương đất nước… Ví dụ như: Bài “Hoa vườn” dân ca Thanh Hóa; Bài “Bầu bí”… + Về yếu tố âm nhạc: 10 phá Trẻ tham gia hoạt động, có âm nhạc cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Giáo dục âm nhạc cho trẻ dựa theo chủ đề xuất phát từ nhu cầu trẻ gắn với sống, thiên nhiên, môi trường gần gũi với trẻ Các hát cho trẻ nghe, dạy trẻ hát, trò chơi âm nhạc lựa chon gắn vào chủ để, VD: Chủ đề “Bản thân”; “Gia đình”; “Trường mầm non”; “Thế giới động vật”… Do vậy, hát dân ca đưa vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ gắn váo chủ đề phù hợp VD: Bài “Lý sáo” đưa vào chủ đề “Thế giới động vật”; “Lý bông” dân ca nam đưa vào chủ đề “Thế giới thực vật”; Chủ đề “Gia đình” dân ca “Cái Bống”… Để hát dân ca đến với trẻ cách khoa học, quan tâm hướng dẫn giáo viên lên kế hoạch hoạt động thật khoa học, chi tiết, cụ thể Từng chủ đề đưa hát dân ca Bài dạy trẻ hát, hát cho trẻ nghe, phục vụ cho hoạt động khác thời điểm sinh hoạt ngày trẻ Kế hoạch hoạt động giáo viên lên theo tuần, theo chủ đề BGH nhà trường duyệt trước đưa vào thực Sau duyệt kế hoạch giáo viên phải nghiêm túc tuân thủ theo kế hoạch xây dựng, hát dân ca đưa vào kế hoạch hoạt động ngày phải đảm bảo phù hợp với khả trẻ độ tuổi Với quan điểm đạo đưa hát dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chủ đề, tuần nên trẻ hát nghe hát nhiều hát dân ca thuộc nhiều Trong buổi biểu diễn văn nghệ trường, tiết mục dân ca âm hưởng dân ca có chất lượng tốt, đại biểu phụ huynh đánh giá cao Giải pháp thứ tư: Nâng cao khả âm nhạc giáo viên, đặc biệt kỹ hát dân ca: Ở trường mầm non, bước đầu trẻ tiếp cận với văn hóa loài người hình thực nghệ thuật mang tính dân tộc như: ca dao, hát ru đặc biệt dân ca phương tiện sắc bén để bồi dưỡng tình yêu quê hương, lòng 12 tự tôn dân tộc Ở nhiều nước giới, giáo dục truyền thống âm nhạc vấn đề có tính nguyên tắc Việc sử dụng trò chơi dân gian, hát cho trẻ nghe dân ca thể rõ ý thức dân tộc giáo dục âm nhạc Dân ca thể loại âm nhạc đặc biệt, phong phú giai điệu, sâu lắng cảm xúc mang tính hình tượng cao Mặt khác trẻ mầm non chưa biết nốt nhạc Trẻ đến với âm nhạc nói chung đến với dân ca chủ yếu ngưới lớn cô giáo Cô giáo hát hay, múa đẹp trẻ thích hát đó; Cô hát không hay, múa không đẹp trẻ không thích Chính lẽ đó, để dân ca thấm vào tâm hồn trẻ, cô giáo mầm non phải có khả âm nhạc định: (Khả nghe, cảm thụ tác phẩm âm nhạc, khả hát, khả múa vận động theo nhạc) Cô biết nghe nhạc, cô cảm nhận hay, đặc biệt tác phẩm âm nhạc, dân ca cô hát giai điệu hát, thể truyền tải “tiếng nói” hát đến với trẻ Với trẻ mầm non, trực quan hình tượng chiếm ưu thế, ngôn ngữ hình thể yếu tố quan trọng để lôi trẻ cảm thụ hát dân ca cách trọn vẹn Việc nâng cao khả âm nhạc cho giáo viên điều cốt lõi để trẻ thích tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Xác định điều nên năm học qua tạo điều kiện để giúp giáo viên nâng cao khả âm nhạc Cách làm sau: Tổ chức cho giáo viên học đàn oocgan, học nhạc để cô giáo ôn lại nhạc lý bản, biết cách đọc nhạc đơn giản Qua việc học đàn, cô cảm nhận rõ cao độ, trường độ nốt nhạc, biết ngừng nghỉ nhịp, biết cách lấy hơi, nhả hơi, biết hát luyến láy Cô biết chơi nhạc đơn giản để trẻ hát theo, “Lý bông”; Bài “Hoa vườn”… Nhà trường mời giáo viên dạy nhạc trường bổ túc cho giáo viên học để nâng cao khả âm nhạc Tổ chức giao lưu hát dân ca ngày lễ ngày 8/3, ngày 20/10, để giáo viên tập luyện nâng cao khả hát, khả biểu diễn trước đông người, khả biên đạo 13 Tích cực dự hoạt động âm nhạc để mặt kiểm tra việc thực kế hoạch chuyên môn, việc lựa chọn hát dân ca đưa vào hoạt động âm nhạc giáo viên Mặt khác kiểm tra khả thể kỹ hát, múa, biên đạo hát dân ca giáo viên giúp giáo viên có thái độ tích cực với việc luyện hát dân ca Bên cạnh theo dõi mức độ tích cực tham gia hưởng ứng trẻ hát nghe cô hát dân ca Giải pháp thứ năm: Tổ chức phong phú ngày hội, ngày lễ nhà trường đặc biệt ngày hội truyền thống địa phương Những ngày hội, ngày lễ trường mầm non như: Ngày hội đến trường bé; Hội thi “Bé với dân ca” chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; Văn nghệ chào mừng ngày 8/3; Văn nghệ khai mạc “Phiên chợ quê ngày tết”… Chúng ta biết rằng, tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non hoạt động quy định chương trình giáo dục Hoạt động tạo điều kiện hình thành trẻ phẩm chất đạo đức, trí tuệ kỹ nghệ thuật Ngày hội, ngày lễ có hoạt động nghệ thuật đa dạng múa, hát, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch… tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, niềm cảm xúc mẻ, tăng cường khả âm nhạc, nhà giáo dục Tri-Khê-ê-va gọi “Những cảm xúc vui sướng” Ngày hội, ngày lễ tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật nói chung niềm yêu thích dân ca, trẻ hiểu thêm điều lạ ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Những buổi biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ để lại dấu ấn sâu sắc, kỷ niệm đẹp thời ấu thơ trẻ để dân ca tình yêu trẻ, tiết mục văn nghệ trẻ, đạo giáo viên xây dựng nhiều tiết mục dân ca để cháu biểu diễn Khi múa hát dân ca, yêu cầu giáo viên chuẩn bị thật kỹ trang phục, đạo cụ trang phục, đạo cụ nhạc cụ phần thiếu mang dân ca đến với trẻ Những giai điệu, tiết tấu, nhịp điệu mang âm đến cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận tai; Trang phục đẹp mang đến cho trẻ ấn tượng hình ảnh mắt Sự tác động đa dạng 14 giúp trẻ cảm nhận trọn vẹn dân ca từ khiến trẻ say dân ca tự Yêu cầu tổ chức ngày hội, ngày lễ: Chương trình phải xây dựng chặt chẽ Sân khấu trang trí phải phù hợp long trọng để tạo cảm giác phấn chấn, hồ hởi cho trẻ Trang phục cho trẻ phải phù hợp với dân ca để phản ánh đời sống, hoạt động vùng miền khác Âm nhạc phải phù hợp với tính chất hát, phù hợp với giọng hát trẻ Giải pháp thứ sáu: Phối hợp với phụ huynh việc đưa dân ca đến với trẻ: Xây dựng mối quan hệ mật thiết nhà trường – Gia đình – xã hội điều kiện quan trọng để đạt thành công mục tiêu giáo dục đơn vị Môi trường gia đình có ảnh hưởng vô mạnh mẽ trình xây dựng hình thành phát triển nhân cách toàn diện đứa trẻ Trong thực tế, cháu sống môi trường gia đình nếp, yêu thương, có trách nhiệm cháu lớn lên có ảnh hưởng tích cực từ cách sống bố mẹ, ngược lại… Không thế, gia đình “Đối tác” hỗ trợ tích cực cho nhà trường thực thành công nhiệm vụ giáo dục Gia đình cung cấp cho cô giáo, nhà trường thông tin xác tình trạng sức khỏe, thói quen, sở thích, mong muốn cháu; Gia đình hỗ trợ nhà trường tài để bổ sung CSVC giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giáo dục Để thực thành công tâm nguyện đưa dân ca vào hoạt động giáo dục trường mầm non, tập thể CBGV-NV nhà trường tích cực làm công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh để phụ huynh hiểu ý nghĩa điệu dân ca đời sống tinh thần cháu từ kêu gọi hỗ trợ từ phụ huynh + Tuyên truyền để phụ huynh cho cháu nhà nghe dân ca, nghe hát ru nhiều nghe nhạc chế, nhạc không phù hợp với trẻ + Cô giáo gửi đến phụ huynh đĩa hát dân ca phù hợp với trẻ để gia đình cho trẻ nghe lúc trẻ vui chơi, trước trẻ ngủ 15 + Mời phụ huynh tham gia tư vấn xây dựng hoạt động ngày hội, ngày lễ nhà trường để phụ huynh tham gia đóng góp ý kiến việc lựa chọn tiết mục dân ca phù hợp, chọn trang phục phù hớp với hát, điệu múa Mời phụ huynh đến dự chương trình văn nghệ cháu, chứng kiến cháu biểu diễn động lực để phụ huynh tích cực phối hớp với nhà trường đưa dân ca đến gần với trẻ Đây dịp mà gia đình nhà trường thể quan tâm trẻ, mang đến cho tuổi thơ hồn nhiên vui tươi, đầy ắp tiếng cười + Kêu gọi phụ huynh hỗ trợ vật chất để tổ chức ngày hội, ngày lễ VD: Nhà trường tổ chức phiên “Chợ quê ngày tết”, phụ huynh hỗ trợ nhân công để gói, nấu bánh chưng, phụ hunh dạy cháu gói bánh chưng, phụ huynh hỗ trợ gạo nếp, hỗ trợ trang phục cho cháu biểu diễn tiết mục văn nghệ khai hội… Với nguồn kinh phí hẹp hòi nhà trường, hỗ trợ tự nguyện, nhiệt huyết phụ huynh nhà trường thực thành công nhiệm vụ năm học Nhờ có đồng hành phụ huynh mà năm học 2015 – 2016, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ý nghĩa cho cháu, nhiều chương trình văn nghệ mà chứa đựng tiết mục dân ca đặc sắc giúp trẻ thêm yêu trường mầm non, yêu làng quê, phố, yêu quê hương đất nước Việt Nam - Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ xa xưa, dân ca phận thiếu đời sống lao động người dân Việt Nam Về với dân ca với cội nguồn dân tộc Dân ca nhịp cầu âm nhạc nối liền khứ, tương lai Đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non góp phần giáo dục tình cảm quê hương đất nước, làng quê, phố, người mẹ, người chị tần tảo sớm hôm 16 Đưa dân ca đến với trẻ môi trường tốt để bảo tồn, nuôi dưỡng điều kiện để dân ca Việt Nam sống bay cao, bay xa Mặt khác trẻ tiếp cận với dân ca hội để trẻ trải nghiệm khả hoạt động âm nhạc thân, độc lập thể trước khán giả từ rèn luyện cho trẻ tính tự tin, mạnh dạn giao tiếp, làm chủ thân Qua trình thực sáng kiến kinh nghiệm cho thấy hiệu ứng tích cực đối vởi thân tôi, giáo viên nhà trường, với chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục âm nhạc nói riêng Vượt mong đợi tôi, sáng kiến có phần ứng dụng giáo dục mầm non Thành phố cụ thể sau: Đối với thân: Từ nung nấu, “thai nghén” suốt trình thực đề tài, dành nhiều thời gian, tâm huyết để tìm hiểu dân ca Việt Nam vậy, thân biết nhiều kho tàng dân ca Việt Nam Từ Bắc vào Nam Mỗi vùng miền khác nhau, dân tộc khác nhau, công việc khác có điệu dân ca khác nhau, mang giai điệu khác Tìm đến với dân ca tìm đến với cội nguồn dân tộc, tinh tế giao tiếp: “Thuyền anh đà cạn lên đây; Mượn đôi dải yếm làm dây kéo thuyền” Qua điệu dân ca cho biết đến đời sống tinh thần, phong tục tập quán khác người dân Việt Nam Bản thân thấy thêm yêu quê hương có trách nhiệm cao việc xây dựng cốt cách người Việt Nam Qua nghiên cứu để viết SKKN, hiểu sâu sắc đặc điểm tâm sinh lý đặc biệt đặc điểm khả âm nhạc trẻ Điều không giúp đạo nhà trường thực việc đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc mà giúp đạo sát công tác chuyên môn chung nhà trường Đối với giáo viên: Đã trọng việc đưa hát dân ca vào xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng lớp để thực Do hát dân ca không dừng lại phần nghe hát mà 17 giáo viên thực phần dạy kỹ Đây kết việc giáo viên hiểu sâu sắc ý nghĩa dân ca đời sống tinh thần trẻ nữa, giáo viên thấy nhiệm vụ trách nhiệm quê hương, đất nước, trách nhiệm việc bảo tồn sắc dân tộc Mỗi giáo viên nhà trường có thêm hành trang vốn hát dân ca, cách đưa hát dân ca vào loại hình hoạt động âm nhạc, theo chủ đề phù hợp, yêu dân ca thích hát dân ca Từ tình yêu truyền cảm hứng đến cho học sinh Kỹ xây dựng kế hoạch chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt dẫn sát BGH nhà trường Được bổ túc đàn oocgan nên giáo viên nhà trường lần nắm vững nhạc lý bản, cách hát, khả biểu diễn tự tin lên sân khấu Bên cạnh đó, trình thực đề tài BGH thường xuyên dự kiểm tra chuyên môn đặc biệt hoạt động âm nhạc nên kỹ sư phạm giáo viên rèn giũa nhiều hơn, giáo viên lên lớp linh hoạt sáng tạo, hiệu hoạt động giáo dục nâng lên rõ rệt Tiêu biểu năm học 2015 – 2016, nhà trường có hai giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp thành phố đạt số điểm cao (Trong có 01 hoạt động âm nhạc cô Lê Thị Diệp), xếp thứ sáu toàn đoàn Bảng thăm dò mức độ cần thiết đưa dân ca vào hoạt động GDÂN chương trình GDMN giáo viên STT Khối lớp NT MGB MGN MGL Tổng Số lượng GV 6 22 Kết thăm dò giáo viên Không cần Rất cần thiết Cần thiết thiết SL % SL % SL % 75 25 0 100 0 100 0 100 0 21 95,5 4,5 0 Ghi 18 Đối với cháu: Trong suốt năm học 2015 - 2016, hoạt động giáo dục âm nhạc, chế độ sinh hoạt ngày, giáo viên khéo léo đưa dân ca đến với trẻ nên dân ca phần đời sống tinh thần trẻ Trẻ thích nghe hát dân ca Trong hoạt động âm nhạc nghe cô hát dân ca đa số trẻ hát, múa theo, đung đưa thể theo giai điệu hát Các cháu nhớ tên thuộc nhiều hát dân ca, đặc biệt tiết mục văn nghệ mặc tứ thân hay váy dân gian, váy Mường niềm kiêu hãnh trẻ Trẻ tham gia nhiều hoạt động âm nhạc, hoạt động ngày hội, ngày lễ trẻ thật tự tin bước sân khấu, có khả làm chủ sân khấu, điều kiện để thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục khác như: Làm quen với toán, Văn học, KPKH, LQCC, PTTC… Từ chất lượng giáo dục chung nhà trường nâng lên đáng kể, đặc biệt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ lĩnh vực tình cảm-xã hội Kết khảo sát trẻ sau: Bảng khảo sát mức độ trẻ nghe hát dân ca Số lượng STT Độ tuổi trẻ KS 24-35 T MGB MGN MGL Tổng 20 30 32 36 118 Mức độ SL 12 21 24 26 81 % 60 70 75 72,5 68,6 Kết khảo sát Mức độ Mức độ SL 27 % 25 23,3 18,7 25 22,9 SL 2 10 % Ghi 15 6,7 6,3 2,8 8,5 Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy: Dân ca thực đến với trẻ trẻ đón nhận tình yêu sáng Trẻ đặc biệt thích thú say mê hát biểu diễn, khoan khoái nghe cô giáo hát dân ca Mặt khác trẻ mạnh dạn, hoạt bát nhiều so với đầu năm học Trẻ nhận biết đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, có nhiều phong tục tập quán 19 khác Nhìn bé múa hát, học tập, thân vui mừng phần thưởng lớn thực đề tài Đối với giáo dục Thành phố: Bản thân tôi, với khả hạn chế, không giám nghĩ đến việc giải pháp nhỏ có ảnh hưởng tích cực nhiều đến chất lượng chung giáo dục Thành phố Song với đề tài ứng dụng trường có kết cụ thể là: Năm học 2015- 2016, cô Lê Thị Diệp giáo viên trường mầm non Đông Hải tham gia thi giáo viên giỏi cấp Thành phố với hoạt động âm nhạc, phần nghe hát có sử dụng “Gà gáy le te” dân ca Cống khao để hát cho trẻ nghe ban giám khảo đánh giá cao Được lãnh đạo phòng giáo dục chọn hoạt động điển hình để dạy hội thảo chuyên môn ngành Trường mầm non Đông Hải xếp thứ toàn đoàn tổng số 46 trường tham gia dự thi Kết luận, kiến nghị: - Kết luận: Hình thành nhân cách người Việt Nam có đủ đức – trí – thể - mỹ - lao động mục tiêu giáo dục mầm non Giáo dục âm nhạc trường mần non nhằm đưa âm nhạc vào đời sống sinh hoạt trẻ, đặt sở ban đầu cho việc giáo dục văn hóa âm nhạc Âm nhạc phương tiện sắc bén giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, đẩy mạnh phát triển trí tuệ thể chất Đồng thời thông qua âm nhạc để giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc Muốn thực tốt mục tiêu đó, giáo viên nhà trường phải xác định mục tiêu giáo dục Đảng, nhà nước, kế hoạch giáo dục trọng tâm nhà trường để thực Mặt khác, giáo viên phải trang bị kiến thức, kỹ cần thiết âm nhạc giáo dục âm nhạc Âm nhạc cổ truyền hay dân ca giúp giáo viên hiểu biết giá trị văn hóa dân tộc Đây hành trang để giáo viên đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nay, chưa quan tâm nhiều việc đưa dân ca đến với trẻ Giáo viên thường có chung suy nghĩ ngại 20 đưa dân ca vào kế hoạch hoạt động khó tìm dân ca phù hợp với chủ đề; Trẻ hứng thú hát nghe cô hát dân ca Để góp phần khắc phục điều này, nhận thấy đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non việc quan trọng cần thiết Bởi vì, trẻ mầm non chủ nhân tương lai đất nước Đưa dân ca đến với trẻ miền đất hứa để nuôi trồng bảo tồn sắc dân tộc Vấn đề mà sáng kiến hướng tới nét âm nhạc thể loại dân ca trẻ mầm non, tìm hiểu thực trạng nhà trường… sở lý luận thực tiễn giúp có nhận xét đưa giải pháp đắn để đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc nhà trường Dân ca đa dạng thể loại, phong phú nội dung, thể rõ nét hình ảnh sống, lao động tinh thần người dân Việt Nam Đưa dân ca đến với trẻ đưa trẻ đến với sắc dân tộc Việt Nam, đưa trẻ đến với âm nhạc từ rung cảm dịu dàng, gần gũi lời ru, khúc nhạc quê hương Trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc nhịp cầu để trẻ đến với giới xung quanh, say mê khám phá chiếm lĩnh tri thức nhân loại Kết sáng kiến kinh nghiệm cho thấy giải pháp đưa đắn, đạt hiệu khả quan Tuy nhiên để tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hiện, nhà trường cần có CSVC tốt phòng hoạt động âm nhạc, trang phục đạo cụ biểu diễn Để dân ca thực quà tinh thần trẻ, giáo viên phải thật tâm huyết với nghề, với trẻ; cần có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Trong thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, hệ trẻ mầm non – chủ nhân tương lai đất nước phải đương đầu với thách thức Sự giao thoa kinh tế - văn hóa đòi hỏi hệ tương lai phải có tự tin, tri thức, khả hoạt động độc lập Di sản văn hóa dân tộc không coi có giá trị giáo dục truyền thống, giáo dục nhân cách cho 21 hệ trẻ mà nguồn lực to lớn góp phần phát triển kinh tế - xã hội đất nước Vì cần quan tâm đến việc đưa dân ca đến với trẻ mầm non để dân ca mãi lẽ sống dân tộc Việt Nam - Kiến nghị: SGD&ĐT quan tâm cấp kinh phí cho nhà trường để bổ sung số loại nhạc cụ để trẻ học làm quen, đặc biệt số loại nhạc cụ dân tộc tiêu biểu Phòng giáo dục tạo điều kiện năm mở lớp tập huấn để nâng cao kỹ âm nhạc như: (Nhạc lý bản, khả hát, múa), nâng cao nghiệp vụ tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho giáo viên mầm non Tổ chức hội thi hát dân ca cho giáo viên học sinh Đề nghị UBND phường quan tâm xây dựng CSVC để có đủ điều kiện tốt cho cháu tham gia hoạt động âm nhạc Đông Hải, ngày 12 tháng năm 2016 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN CỦA BAN GIÁM HIỆU viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Thụy Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TRÊN TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Phạm Phúc Minh (1994) Tìm hiểu dân ca Việt Nam, Nxb Âm nhạc, Hà Nội Nhiều tác giả (1976), Dân ca Việt Nam, Nxb Âm nhạc Hà Nội Phạm Thị Hòa (2005), Giáo dục âm nhạc tập II, Nxb Đại học sư phạm PHỤ LỤC 23 Phụ lục Phiếu thăm dò giáo viên mức độ cần thiết việc đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Kính gửi:các đồng chí giáo viên trường mầm non Đông Hải Các cô vui lòng cho xin ý kiến chân thành, trung thực vào phiếu cách đánh dấu X vào ô phần “Ý kiến giáo viên” phiếu Ý kiến cô tư liệu để góp phần tìm giải pháp phù hợp nhằm thực việc đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Ý kiến giáo viên STT Họ tên giáo viên Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Phụ lục Giới thiệu Danh mục số hát dân ca 24 Số TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Tên hát Bèo dạt mây trôi Cây trúc xinh Trống Cơm Hoa thơm bướm lượn Lý dĩa bánh bò Lý Bông Lý ngựa Lý kéo chài Đi cấy Con gà gáy le te Lý đa Lý trèo đèo Lý mười thương Lý quạ kêu Lý khỉ Lý bánh Lý khế Chim sáo Rềng rềng ràng ràng Thật đáng chê Tên điệu(Vùng miền) Dân ca Bắc Bộ Dân ca Bắc Bộ Dân ca Bắc Bộ Dân ca Bắc Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca Trung Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca Thanh Hóa Dân ca Cống Khao Dân ca quan họ Bắc Ninh Dân ca Nam Trung Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca khơ me Nam Bộ Đồng dao cổ Theo điệu Bắc kim thang Dân ca Xèo hoa Bắc kim thang Chim bay Nam Bộ Dân ca Thái Dân ca Nam Bộ Theo điệu lý thương dân ca Quê hương tươi đẹp Lý hoài nam liên khu Dân ca Nùng Dân ca Quảng Trị Thừa Thiên Hò ba lí Mưa rơi Cò lả Ru Inh lả Ru em Xe luồn kim Lý chiều chiều Gửi anh khúc dân ca Lý sáo Bầu bí Huế Dân ca Quảng Nam Dân ca Xá Dân ca Đồng Bằng Bắc Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca Thái Dân ca Xê Đăng Dân ca Quan Họ Bắc Ninh Dân ca Nam Bộ Dân ca Nam Bộ Dân ca gò công Nam Bộ Lời đồng dao cổ Ghi 25 37 Cô giáo mẹ hiền Theo nhạc bài: Đan lừ Diễn xướng múa đèn Đông Anh 26 ... loại dân ca hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ mầm non, nhằm rút biện pháp hữu hiệu để đạo giáo viên đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đạt kết cao - Phương pháp nghiên cứu:... dò giáo viên cho biết: Đa số giáo viên nhà trường chưa thấy cần thiết phải đưa điệu dân ca quê hương vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Bởi lẽ đó, tổ chức hoạt động âm nhạc với thể loại dân. .. nên, để đưa dân ca đến với trẻ, thân cô giáo phải yêu dân ca, phải nhận thức sâu sắc cần thiết việc đưa dân ca vào hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Giáo dục tư tưởng cho giáo viên để