Kỹ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn GDCD

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TUYÊN QUANG HỘI THẢO TẬP HUẤN XÂY DỰNG NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH ÔN TẬP THI THPT QUỐC GIA NĂM 2018 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Môn: GIÁO DỤC CÔNG DÂN TUYÊN QUANG, THÁNG NĂM 2017 Quy trình biên soạn đề kiểm tra xây dựng ma trận đề kiểm tra môn GDCD Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan Thực hành viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan Kĩ thuật viết câu hỏi TNKQ theo học/chủ đề Thực hành viết câu TNKQ theo học/chủ đề Thực hành biên soạn đề kiểm tra KĨ THUẬT VIẾT CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan Kĩ thuật viết câu TNKQ nhiều lựa chọn Câu hỏi TNKQ theo cấp độ tư (Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Thực hành viết câu TNKQ theo cấp độ tư Các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan Tự luận - Hỏi tổng quát, gộp nhiều ý - Cung cấp đáp án Nhiều lựa chọn Trắc quan nghiệm khách - Hỏi ý - Chọn đáp án Đúng-sai Ghép câu Điền thêm Diễn giải Tiểu luận Khoá luận Luận văn Luận án Kĩ thuật viết câu TNKQ nhiều lựa chọn - Trắc nghiệm phương pháp pháp đánh giá kết người học, bao gồm có hai hình thức trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan - Trắc nghiệm gọi khách quan hệ thống cho điểm khách quan, kết chấm điểm hoàn toàn không phụ thuộc vào người chấm Cấu trúc câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn Câu dẫn Phương án lựa chọn Câu dẫn Chức chính: Đặt câu hỏi  Câu hỏi Đưa yêu cầu cho HS thực  Câu mệnh đề chưa hoàn chỉnh Đặt tình vấn đề cho HS giải Câu dẫn * Câu dẫn câu hỏi: Phải có từ để hỏi Các phương án trả lời câu độc lập nên viết hoa đầu câu có dấu chấm cuối câu * Ví dụ: Trong trường hợp có quyền bắt người? A Đang chuẩn bị thực hành vi phạm tội B Đang phạm tội tang bị truy nã C Có dấu hiệu thực hành vi phạm tội D Bị nghi ngờ phạm tội Câu dẫn * Câu dẫn mệnh đề chưa hoàn chỉnh (câu bỏ lửng) nối với phương án trả lời phải trở thành câu hoàn chỉnh Vì đầu câu không viết hoa (trừ tên riêng, tên địa danh) có dấu chấm cuối câu * Ví dụ: Cố ý đánh người gây thương tích nặng hành vi vi phạm A dân B hình C hành D kỉ luật Câu dẫn * Câu dẫn tình huống/vấn đề (dùng cho câu vận dụng: phải gắn với bối cảnh có chứa tình huống/vấn đề mà HS cần vận dụng kiến thức học để nhận xét, đánh giá đưa cách giải * Ví dụ: Khi thuê nhà ông T, ông A tự sửa chữa, cải tạo mà không hỏi ý kiến ông T Hành vi ông A hành vi vi phạm A dân B hình C hành D kỉ luật Yêu cầu viết phương án lựa chọn 1) Phải chắn có đáp án đúng, xác 2) Phần lựa chọn phải thống phù hợp với nội dung câu dẫn; 3) Nên xếp theo trật tự đó, hết câu phải có dấu chấm (.) 4) Các phương án lựa chọn phải đồng nội dung, ý nghĩa, hình thức - Phương án nhiễu tránh khác biệt so với phương án (sai lộ liễu) - Các phương án không gợi ý cho nhau, câu sau không đáp án câu trước - Phương án không nên dài phương án nhiễu ghép từ nội dung phương án nhiễu Các phương án trả lời nên có độ dài gần 5) Tránh lặp lại từ ngữ/thuật ngữ nhiều lần 6, Nên giải thích lí phương án nhiễu Phương án nhiễu thường xây dựng lỗi nhận thức sai lệch HS 7) Không sử dụng cụm từ: “Tất phương án trên”, “Không có phương án nào”, “a b đúng” “a b sai” Một số lỗi thường gặp soạn phương án lựa chọn Các phương án không đồng nhất, không phù hợp với câu dẫn Quyền bình đẳng CD thể mối quan hệ giữa: A Giai cấp xã hội B Nhà nước công dân C Nhà nước xã hội D Giai cấp Nhà nước Sửa lại: Quyền bình đẳng công dân thể mối quan hệ công dân với A xã hội B tổ chức C nhà nước D pháp luật Một số lỗi thường gặp soạn phương án lựa chọn Các phương án trả lời dài Nội dung sau tính xác định chặt chẽ mặt hình thức pháp luật? A Các văn có chứa quy phạm pháp luật quan nhà nước có thẩm quyền ban hành đòi hỏi diễn đạt phải xác, nghĩa B Mọi văn quy phạm pháp luật quan quyền lực cao nhà nước Quốc hội ban hành C Nội dung văn pháp luật quan cấp ban hành không trái với nội dung văn pháp luật quan cấp ban hành D Nội dung tất văn quy phạm pháp luật phải phù hợp, không trái Hiến pháp Sửa lại Nội dung tính xác định chặt chẽ mặt hình thức pháp luật? A Các văn pháp luật diễn đạt phải xác, nghĩa B Mọi văn pháp luật Quốc hội ban hành C Nội dung văn pháp luật phải phù hợp với Hiến pháp D Văn hiệu lực pháp lí thấp không trái với văn hiệu lực pháp lí cao Một số lỗi thường gặp soạn phương án lựa chọn Các phương án trả lời không đồng hình thức Quyền học tập công dân là: A Mọi công dân có quyền học từ thấp đến cao B Mọi công dân học ngành nghề C Công dân học nhiều hình thức học thường xuyên, học suốt đời D Mọi công dân có quyền học từ thấp đến cao, học ngành nghề nào, học nhiều hình thức học thường xuyên, học suốt đời Sửa lại: Mọi công dân có quyền học từ thấp đến cao, học ngành nghề nào, học nhiều hình thức, học thường xuyên, học suốt đời Điều thể quyền A học tập công dân B sáng tạo công dân C phát triển công dân D dân chủ công dân Mọi công dân có quyền học từ thấp đến cao nội dung quyền đây? A Quyền dân chủ công dân B Quyền sáng tạo công dân C Quyền phát triển công dân D Quyền học tập công dân Mọi công dân học ngành nghề nội dung quyền đây? A Quyền dân chủ công dân B Quyền sáng tạo công dân C Quyền phát triển công dân D Quyền học tập công dân Mọi công dân học nhiều hình thức học thường xuyên, học suốt đời nội dung quyền đây? A Quyền dân chủ công dân B Quyền sáng tạo công dân C Quyền phát triển công dân D Quyền học tập công dân Câu hỏi TNKQ theo cấp độ tư (Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Câu nhận biết: - Là câu hỏi tái định nghĩa, khái niệm, nội dung kiến thức học - Cần đặt câu hỏi dạng đơn giản nhất, cần đọc câu hỏi phương án trả lời học sinh trả lời ngay, không cần nghĩ nhiều; phương án trả lời có độ nhiễu đơn giản nhất; câu dẫn nên ngắn gọn, dễ hiểu Ví dụ: Vi phạm dân hành vi vi phạm pháp luật xâm phạm tới quan hệ đây? A xã hội kinh tế B lao động xã hội C tài sản nhân thân D kinh tế lao động Câu hỏi TNKQ theo cấp độ tư (Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Câu thông hiểu: - Là câu diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng mình, thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp - Nói cách khác câu mức độ cao nhận thức, có độ khó câu nhận biết Để trả lời câu hỏi này, học sinh cần hiểu kiến thức học Đối với câu hỏi dạng hỏi ngược Ví dụ: Trong trường hợp sau có quyền bắt người? A Đang chuẩn bị thực hành vi phạm tội B Đang phạm tội tang bị truy nã C Có dấu hiệu thực hành vi phạm tội D Bị nghi ngờ phạm tội Câu hỏi TNKQ theo cấp độ tư (Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Câu vận dụng thấp - Là câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức để nhận xét, đánh giá hành vi, vấn đề, tình (tương tự ví dụ, tình giáo viên giảng giống sách giáo khoa) Ví dụ: Khi thuê nhà ông T, ông A tự sửa chữa, cải tạo mà không hỏi ý kiến ông T Việc làm ông A hành vi vi phạm A dân B hình C hành D kỉ luật Câu hỏi TNKQ theo cấp độ tư (Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Câu vận dụng cao - Là câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức để giải đưa phương án giải vấn đề, tình (giống với tình mà học sinh gặp phải xã hội, không giống vấn đề, tình học trình bày sách giáo khoa) Ví dụ: B T bạn thân, học lớp với Khi hai người nảy sinh mâu thuẫn, T tung tin xấu, bịa đặt B facebook Nếu bạn học lớp T B, em lựa chọn cách xử cho phù hợp với quy định pháp luật? A Coi việc riêng T B Khuyên T gỡ bỏ tin facebook C Khuyên B nói xấu lại T facebook D Chia sẻ thông tin facebook Câu hỏi TNKQ theo cấp độ tư (Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Một số lưu ý chung cho câu cấp độ - Không câu hỏi theo nội dung giảm tải (Theo Công văn hướng dẫn giảm tải Bộ Giáo dục Đào tạo) - Đối với câu nhận biết: Dạng câu mệnh đề hay câu hỏi cần ngắn gọn, dễ hiểu - Đối với câu vận dụng: Các phương án lựa chọn cần có độ nhiễu cao hơn, khó - Cố gắng biên soạn câu dẫn phương án lựa chọn ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu Tiêu chí để giám sát chất lượng câu hỏi có nhiều lựa chọn Câu hỏi có đánh giá nội dung quan trọng theo chuẩn chương trình không? Câu hỏi có phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày, trọng tâm cần nhấn mạnh số điểm không? Câu dẫn có đặt câu hỏi trực tiếp hay vấn đề cụ thể không? Sử dụng ngôn ngữ hình thức trình bày riêng để biên soạn câu hỏi hay đơn trích dẫn lời sách giáo khoa? Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi có rõ ràng, dễ hiểu với HS không? Mỗi p/a nhiễu có hợp lý HS KT không? Mỗi p/a nhiễu có xây dựng dựa lỗi thông thường hay nhận thức sai lệch HS không? Tất phương án đưa có đồng phù hợp với nội dung câu dẫn không? Có đưa phương án “Tất đáp án đúng” “không có phương án đúng” không? 10 Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, xác hay không? Thực hành viết câu TNKQ theo cấp độ tư Nhiệm vụ: Viết câu TNKQ Thời gian: 20 phút Sản phẩm dự kiến: 04 câu tương ứng với mức độ (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) Các bước thực hiện: - Mỗi thầy/cô viết câu hỏi tương ứng với cấp độ giấy A4 - Trao đổi câu viết với người ngồi cạnh - Nhóm thảo luận chọn câu có chất lượng để chia sẻ trước lớp TRÂN TRỌNG CẢM ƠN ... trận đề kiểm tra môn GDCD Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan Thực hành viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan Kĩ thuật viết câu hỏi TNKQ theo học/chủ đề Thực hành viết câu TNKQ theo học/chủ... soạn đề kiểm tra KĨ THUẬT VIẾT CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan Kĩ thuật viết câu TNKQ nhiều lựa chọn Câu hỏi TNKQ theo cấp độ tư (Nhận... trúc câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn Câu dẫn Phương án lựa chọn Câu dẫn Chức chính: Đặt câu hỏi  Câu hỏi Đưa yêu cầu cho HS thực  Câu mệnh đề chưa hoàn chỉnh Đặt tình vấn đề cho HS giải Câu dẫn * Câu