skkn cải TIẾN dạy bài mặt cầu THEO PHƯƠNG PHÁP TÍCH hợp

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc – Lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng sáng kiến trường THPT Trần Hưng Đạo Họ tên NGÔ THỊ PHÚC Ngày tháng năm sinh 29/04/1985 Nơi công tác Chức vụ TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO GIÁO VIÊN Trình độ chuyên môn ĐẠI HỌC I, Tên sáng kiến: CẢI TIẾN DẠY BÀI MẶT CẦU THEO PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP Lĩnh vực áp dụng: Trong chương trình dạy học phổ thông đời sống II, Nội dung : 1, Giải pháp cũ thường làm: Trong chương trình học học sinh học môn toán học chưa nhận thấy toán học có liên quan nhiều đến môn học đặc biệt ứng dụng nhiều thực tế khả tư lôgic em hạn chế Do giáo viên dạy kiến thức cho học sinh môn học riêng lẻ truyền đạt dạng thuyết trình vấn đáp nên nói chung học sinh chưa biết cách tự học, chưa học tập cách tích cực Nhiều em giả toán môn học riêng lẻ mà chưa giải vấn đề có liên quan đời sống đặc biết chưa áp dụng kiến thức học vào sống nên chưa mang lại hiệu kinh tế xã hội -Giai pháp cũ có ưu điểm nhược điểm sau: *Ưu điểm - Phần lớn học sinh biết làm toán mặt cầu Kết toán - Học sinh ham học, có hứng thú học tập môn Toán nói chung - Học sinh bước đầu biết vận dụng mặt cầu vào thực tế *Nhược điểm: +Học sinh: - Chưa có cách trình bày -Chưa có khả tự học tự nghiên cứu , tự trình bày -Học sinh chưa biết áp dụng công nghệ thông tin -Chưa áp dụng vào môn học khác đặc biệt vào thực tế + Về đồ dùng dạy học : Trong năm qua, trường thpt cung cấp nhiều trang thiết bị đồ dùng dạy học cho khối lớp thống kê theo danh mục số lượng chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu dạy “MẶT CẦU » + Về giáo viên Vẫn số giáo viên chuyển đổi phương pháp giảng dạy lúng túng, chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh, phương pháp dạy học truyền thống ăn sâu vào tư vào lề lối dạy học hàng ngày Một số giáo viên dạy theo cách thông báo kiến thức sẵn có, dạy theo phương pháp thuyết trình có kết hợp với đàm thoại, thực chất “thầy truyền thụ, trò tiếp nhận ghi nhớ » Một số giáo viên ngại đầu tư chưa giải vấn đề có liên quan *Những tồn cần khắc phục Về mặt nhận thức giáo viên coi việc dạy cho học sinh “MẶT CẦU” đơn giản, dễ dàng nên chưa tìm tòi nghiên cứu để có phương pháp giảng dạy có hiệu Kiến thức, kinh nghiệm thực tế học sinh hạn chế nên giảng dạy cho học sinh giáo viên không đưa kiến thức thực tế hình ảnh thực tế có liên quan đến mặt cầu nên học sinh khó hiểu tiếp thu kiến thức không đạt kết tốt việc dạy mặt cầu Khả phối hợp, kết hợp với nhiều phương pháp để dạy thiếu linh hoạt Giáo viên lúng túng tạo tình sư phạm để nêu vấn đề Chưa khuyến khích động viên giúp đỡ cách hợp lý nhóm đối tượng học sinh trình học 2/ Giải pháp cải tiến : 2.1,Bản chất giải pháp Trong môn khoa học kỹ thuật, toán học giữ vị trí bật Nó có tác dụng lớn đối với,cuộc sống, kỹ thuật, với sản xuất chiến đấu Nó môn thể thao trí tuệ, giúp nhiều việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp học tập, phương pháp giải vấn đề, giúp rèn luyện trí thông minh sáng tạo Nó giúp rèn luyện nhiều đức tính quý báu khác như: Cần cù nhẫn nại, tự lực cánh sinh, ý chí vượt khó, yêu thích xác, ham chuộng chân lý Mục tiêu giải pháp sau: a Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu được: + Định nghĩa mặt cầu, hình cầu khái niệm liên quan + Các vị trí tương đối mặt phẳng mặt cầu cách xét vị trí tương đối mặt phẳng mặt cầu + Các vị trí tương đối đường thẳng mặt cầu cách xét vị trí tương đối đường thẳng mặt cầu + Công thức tính diện tích mặt cầu, thể tích khối cầu +Hiểu biết tính chất cấu tạo hạt nhân +Hiểu biết kích thước khối lượng nguyên tử +Hiểu biết tế bào nhân sơ , hồng cầu, tiểu cầu, cấu tạo mắt + Hiểu biết hình dạng kích thước bóng TDTT + Hiểu biết gương cầu lồi , gương cầu lõm vật dụng kiến trúc có dạng hình cầu, ứng dụng gương cầu lồi , gương cầu lõm thực tế + Biết cách chế tạo vật dụng chạy lượng mặt trời +Hiểu biết thêm hành tinh hệ mặt trời: Trái đất mặt trời mặt trăng Đường kinh tuyến vĩ tuyến , quay trái đất, diện tích trái đất +Năm cách tính diện tích thể tích vật dụng có cấu tạo hình cầu đời sống +Nắm cách đặt vệ tinh thu, phát sóng như: Truyền hình An viên, FPT… +Nắm dược chế hoạt động khinh khí cầu, cách chế tạo khinh khí cầu +Hiểu biết an toàn giao thông +Giúp giáo dục lối sống , ý thức bảo vệ môi trường , biết yêu trân trọng đẹp b Kỹ - Giúp học sinh: + Rèn kỹ xét vị trí tương đối đường thẳng, mặt phẳng với mặt cầu, hình cầu + Rèn kỹ vẽ hình không gian, vẽ mặt cầu, hình cầu + Rèn kỹ tính diện tích mặt cầu, thể tích khối cầu + Phát triển khả vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sống + Phát triển khả tích hợp nhiều kiến thức thuộc môn học khác học + Phát triển khả vận dụng kiến thức lien môn vào giải vấn đề thực tiễn + Giúp học sinh vận dụng kiến học kết hợp với kiến thức vật lý lớp 10 giải toán lực hấp dẫn + Giúp học sinh vận dụng kiến thức học kết hợp với kiến thức vật lý 12 để Giải toán hạt nhân nguyên tử + Giúp học sinh vận dụng kiến thức hóa học lớp 10 kết hợp với kiến thức mặt cầu, khối cầu giải toán kích thước khối lượng nguyên tử + Học sinh tính diện tích bề mặt trái đất , thể tích trái đất + Áp dụng giải số toán thực tế + Thu thập thông tin sử lý thông tin + Làm việc theo nhóm + Trình bày báo cáo trước đám đông + Ứng dụng thông tin sử dụng phần mềm Microsoft office powerpoit + Tìm kiếm thông tin internet + Biết cách tạo vận dụng cách sử dụng lượng mặt trời + Biết tính toán tạo chi tiết , vật dụng máy móc c Thái độ - phẩm chất + Nâng cao ý thức tự học , tinh thần trách nhiệm hợp tác công việc, hình thành thái độ yêu thích khoa hoc, yêu thích tìm tòi, khám phá tự nhiên + Thấy Toán học bắt nguồn từ thực tiễn toán học giải toán thực tiễn + Có thái độ học tập nghiêm túc, có tư tổng hợp +Sống yêu thương , trách nhiệm, sống tự chủ d Định hướng lực hình thành: +Năng lực hợp tác +Năng lực tự học tự nghiên cứu +Năng lực giải vấn đề +Năng lực sử dụng công nghệ thông tin +Năng lực thuyết trình báo cáo +Năng lực vấn làm phóng +Năng lực tính toán * Năng lực giả vấn đề thực tiễn *Năng lực sử dụng kiến thức liên môn Để giải vấn đề đặt dự án học tập , học sinh cần học tập vận dụng kiến thức liên môn Môn học Bài liên quan đến chủ Năng lực ứng dụng Vật lý lớp đề tích hợp Bài 7: Gương cầu lồi Ứng dụng an toàn giao thông, ứng dụng máy rút tiền tự động, dung an Bài 8: Gương cầu ninh Ứng dụng lò mặt trời để tập trung lõm lượng, nung nóng vật, chạy ô tô , làm đèn pin, đun bếp, dung y tế, làm gương Vật lý lớp 10 Bài 11: Lực hấp dẫn trang điểm cho diễn viên, kính thiên văn, Ứng dụng giải thích hút vật định luật vạn vật hấp đời sống, hành tinh, vận dụng dẫn giải thích giọt nước vũ trụ , trái đất có dạng hình cầu, giải thích trái đất có dạng hình cầu, giải thích định luật Vật lý lớp12 Vật lý lớp Bài 35: Tính chất cấu vạn vật hấp dẫn NEWTON Giải thích tượng hạt nhân có tạo hạt nhân dạng hình cầu, tính bán kính hạt nhân, giải Bài 12: Sự thích khinh cầu bay Giải thích vật long chất lỏng, giải thích phao téc nước thường Hóa học Bài 31: Tính chất có hình cầu Vận dụng giải thích bơm hiđrô Hóa học 10 ứng dụng Hidro Bài 1: Thành phần khinh khí cầu Ừng dụng tính bán kính nguyên tử nguyên tử Bài 7: Tế bào nhân Hiểu cấu tạo tế bào nhân sơ sơ Bài 4: Phương hướng Cấu tạo mắt Vận dụng liên hệ xác định đường kinh tuyến đồ Kinh độ, vĩ tuyến, đường xích đạo Sinh học lớp 10 Địa lý lớp6 vĩ độ tọa độ địa Địa lý lớp 10 phương Bài 5: Vũ trụ Hệ Vận dụng giải thích quay trái đất mặt trời trái đất Hệ chuyển động quay quanh trục Địa lý lớp Môn thể dục trái đất Bài 6: Hình dạng Biết hình dạng kích thước trái đất kích thước trái đất Bài đọc thêm mặt trời Hiểu biết thêm hành tinh hệ mặt Bài đọc thêm trời Giúp học sinh hiểu hình dạng kích Môn giáo Bài đọc thêm dục công dân thước loại bóng thể dục thể thao Giúp học sinh ý thức chấp hành luật giao thông, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống, biết yêu trân trọng đẹp Ngoài giải pháp góp phần đổi hình thức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập, tăng cường ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học Giúp học sinh học tập tích cực chủ động sáng tạo động sống giáo viên học sinh có hội giao lưu học tập lẫn Để thực mục tiêu Giải pháp thực bước: Bước 1:Lập kế hoạch dạy học ( thực lớp tiết) Nội dung Tìm hiểu tên Hoạt động giáo viên -Đưa hình ảnh : Hoạt động học sinh -Xác định tên dự án chủ đề học + Các vật dụng kiến trúc -Thảo luận nhóm đưa câu trả lời thực tế có dạng mặt cầu -Nhận biết mục tiêu dự án hình cầu Xác định tiểu Tổ chức cho học sinh tìm -Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu chủ đề hiểu tiểu chủ đề thông tên tiểu chủ đề nhỏ: qua hình ảnh vi deo: Mặt cầu khái niệm liên quan + Hình ảnh bóng đến mặt cầu bi, trái đất 2.Giao mặt cầu mặt phẳng +Hình ảnh vị trí 3.Giao mặt cầu với đường thẳng đường thẳng mặt cầu Tiếp tuyến mặt cầu + Vi deo vui nhộn chơi 4.Diện ích thể tích khối cầu bóng nước +Hình ảnh kích thước trái đất Xây dựng tiểu +Hình ảnh FPT phát sóng Chia lớp thành nhóm tổ chủ đề, ý tưởng chức cho học sinh nghiên cứu tưởng -Học sinh thảo luận nhóm, chia sẻ ý SGK cho biết mục tiêu kiến -Học sinh liệt kê tiểu chủ đề có thức cần đạt tiểu chủ dự án đề 1: Mặt cầu khái niệm liên quan: 1.mặt cầu khái niệm +Mặt cầu: liên quan Định nghĩa Dây cung +Điểm nằm điểm nằm mặt cầu +Khối cầu +Biểu diễn mặt cầu Từ tìm hiểu vấn đề liên quan tới ứng dụng mặt cầu, khối cầu môn học thực tiễn Giao mặt cầu mặt phẳng -Mặt phẳng điểm chung với 2: Giao mặt cầu mặt mặt cầu phẳng -Mặt phẳng tiếp xúc với mặt cầu -Mặt phẳng cắt mặt cầu Giao mặt cầu với mặt đường thẳng Tiếp tuyến mặt cầu Giao mặt cầu với mặt -Đường thẳng điểm chung đường thẳng Tiếp tuyến với mặt cầu mặt cầu -Đường thẳng tiếp xúc với mặt cầu -Đường thẳng cắt mặt cầu Từ nêu khái niệm tiếp tuyến mặt cầu ứng dụng tiếp tuyến thực tiễn 4.Công thức tính diện tích mặt cầu thể tích khối cầu -Công thức -Ứng dụng công thức Lập kế hoạch 4.Công thức tính diện tích Trong môn học tính toán mặt cầu thể tích khối cầu kiến trúc vật dụng đời sống Yêu cầu học sinh nêu -Căn vào chủ đề học tập gợi ý nhiệm vụ cần thực của giáo viên để nêu nhiệm vụ tiểu chủ đề nêu -Thảo luận lên kế hoạch thực -GV: Gợi ý nguồn tư liệu nhiệm vụ ( nhiệm vụ, người thực hiện, mạng địa phương mà phương hướng, phương tiện, sản học sinh tham phẩm…) khảo,cách phân công để thực tiểu chủ đề GV:Đua khung đề cương báo cáo chung cho tiểu chủ đề Bước : Thực dự án xây dựng dự án( thực lên lớp tuần) Thời Nhiệm vụ Phương pháp, lượng Buổi Sản phẩm phương tiện *Nhóm 1: tiến hành -Đọc SGK -Nội dung -Sưu tầm hình ảnh kiến trúc vât dụng có -Truy cập kiến thức, dạng mặt cầu , hình cầu thực tế internet/máy hình ảnh vi -Tìm hiểu mặt cầu môn học tính deo có liên -Ứng dụng thực tế mặt cầu -Đi thực địa quan đến -Tìm hiểu phao téc nước -Máy ảnh, máy tiểu chủ -Tìm hiểu máy phát điện chạy quay phim đề lượng mặt trời hai học sinh Đậu Văn Thuận Nguyễn Ngọc Chính lớp 10 đạt giải thi KHKT cấp quốc gia *Nhóm 2: -Tìm hiểu khái niệm biết đường tròn, kiến thức biết hình cầu -Tìm hiểu ứng dụng hình cầu môn học thực tiễn -Tìm hiểu nguồn lượng mặt trời *Nhóm 3: -Thăm quan trò chơi bóng nước công viên -Làm vi deo quay hình ảnh phép chiếu mặt cầu lên mặt phẳng -Làm thí nghiệm vị trí bóng so với mặt nước -Làm mô hình vị trí tương đối đương thẳng mặt cầu *Nhóm 4: -Sưu tầm kích cỡ loại bóng TDTT - Tìm hiểu kích thước trái đất - Ứng dụng công thức tính diện tích mặt cầu thể tích khối cầu môn học buổi Thống nội dung báo cáo Hoạt động nhóm Đề cương sơ nội dung tiểu chủ buổi -Xây dựng nội dung báo cáo Máy tính -Hoàn tất sản phẩm powerpoint đề -Bản báo cáo thức word -Bản trình chiếu powerpoint BƯỚC 3: Báo cáo trải nghiệm sáng tạo (tiến trình dạy) (phụ lục): 2.2, Tính tính sáng tạo giải pháp: -Học sinh tự nghiên cứu , tự trình bày, biết cách ứng dụng công nghệ thông tin, học sinh trải nghiệm sáng tạo, từ học sinh thiết kế vật dụng máy móc chạy lượng mặt trời, chế tạo dụng cụ an toàn giao thông , vật dụng đời sống cách sử dụng ứng dụng mặt cầu -Giáo viên không nêu sẵn cho học sinh phương pháp cũ, mà hướng dẫn học sinh thực hiện,nghiên cứu, cung cấp tài liệu, giúp đỡ kịp thời khó khăn học sinh 3,Hiệu kinh tế xã hội: III: HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Hiệu kinh tế Qua nhận xét, đánh giá đồng nghiệp trường sử dụng sáng kiến việc áp dụng sáng kiến đơn giản dễ áp dụng, nên giảm bớt thời gian chi phí cho việc học học sinh Mặt khác giáo viên, phải tìm tòi, nghiên cứu tài liệu để dạy học đáp ứng yêu cầu kì thi nhu cầu học tập học sinh khá, giỏi, đồng thời học sinh phát triển lực tư duy, tự tìm tòi nghiên cứu, trải nghiệm sáng tạo, có khả sử dụng công nghệ thông tin truyền thông có khả áp dụng toán học vào thực tiễn, tự chế tạo máy móc sử dụng lượng mặt trời, nguồn lượng vô hạn sạch, đem lại nhiều lợi ích kinh tế, chế tạo vật dụng hàng ngày có dạng mặt cầu phao téc nước, loại máy móc, đặc biệt chế tạo phương tiện dùng giao thông đảm bảo an toàn giao thông – vấn đề cấp bách lợi ích mang lại sáng kiến chất lượng giảng dạy phân môn hình học nâng lên, trình độ giáo viên không ngừng củng cố nâng cao Đây nguồn lợi kinh tế trí thức vô giá, khó tính toán cụ thể Đặc biệt học sinh vượt qua ‘‘ngưỡng’’ điểm để vươn lên mức điểm cao hơn, đồng thời có kiến thức cách toàn diện giúp học sinh có nhiều hội việc chọn trường Đại học tốp kì thi THPT Quốc gia, điều giúp em có bệ phóng tốt tạo tiền đề cho nghề nghiệp em tương lai giá trị kinh tế vô lớn Cụ thể : - Dùng máy nước nóng sử dụng nguồn lượng mặt trời, giá điện rục rịch leo thang có người dùng máy nước nóng chạy điện bị điện giật , không bị tiền điện , giá máy nước nóng chạy lượng mặt trời khoảng triệu cần dùng điện khoảng năm đủ tiền mua máy Tính trung bình năm gia đình tiết kiệm khoảng 2500000 nghìn đồng, mà tuổi thọ trung bình người việt nam khoảng 76,5 tuổi suy dùng máy nước nóng chạy lượng mặt trời tiết kiệm 76,5.2500000=191250000 đồng gia đình Hơn không gây ô tai nạn điện giật tiết kiệm kinh phí y tế hàng tỉ đồng, không gây ô nhiễm môi trường moi năm việt nam mắt hàng tỉ đồng để xử lý ô nhiễm môi trường khai thác khoáng sản dầu khí để sử dụng máy móc chạy dầu khí … 10 HS: Trả lời theo hiểu biết Giải: GV: Khi nuôi cá cảnh Thể tích hình cầu tính theo công em nên thay nước cho cá cách hợp lý Đối với bể mini V = π R = πd3 hay lọai cá để bàn không 5-7 ( d đường kính d=22cm=2,2 dm) ngày thay nước lần Việc bỏ Vậy lượng nước cần phải có là: bê bể cá, để lâu không thay nước khiến nước bẩn, chất thải đọng lại bể không thoát 2π (2, 2) ≈ 3, 71 36 (lít) khiến cá chết Ví dụ Ngày 4-6-1783, anh em nhà Mông-gôn-fi-ê (Montgolfier) phát minh khinh *Bài toán khinh khí cầu- tích hợp khí cầu dùng không khí nóng Coi khinh khí cầu kiến thức vật lý: hình cầu có đường kính 11m tính diện tích vật GV: Em biết khinh khí cầu? liệu để làm mặt khinh khí cầu đó(làm tròn kết Bằng kiến thức vật lý đến chữ số thập phân thứ hai) em giải thích khinh khí cầu lại bay được? Trình chiếu slide 38 HS: Trao đổi nhóm trình bày hiểu biết GV: Đưa kiến thức khinh khí cầu Khí cầu túi đựng không khí nóng hay chất khí trường hợp dùng khí hidro gọi khinh khí cầu, khí hidro thường có khối lượng riêng nhỏ không khí xung quanh nhờ vào lực đẩy Ác-si-mét bay lên cao khí Các lễ hội khinh khí cầu giới thường xuyên tổ chức, Việt Nam năm 2015 lễ hội Lần bay liệng bầu trời khinh khí cầu hẳn mang lại cho du khách cảm giác vô thú vị Giải: 38 lần tổ chức Ta có d=11m suy r=5,5 m Trình chiếu slide 39 Diện tích vật liệu làm mặt khinh khí cầu GV: Yêu cầu học sinh lên bảng diện tích mặt cầu trình bày lời giải ví dụ bán kính r=5,5 m * Bài toán thực tế: GV: Các bồn đựng xăng S = 4π r = 4π (5,5) ≈ 379,94(m ) thực tế hình có cấu tạo kết Ví dụ 4: Một bồn chứa xăng gồm hai nửa hình hợp hình trụ hình cầu Các cầu hình trụ Đường sinh hình trụ có độ dài em áp dụng kiến thức hình 3,62m, đường kính hình cầu có độ dài 1,8m trụ, hình cầu để làm toán bồn đựng xăng thông qua ví dụ Trình chiếu slide 40 GV: Hãy nhắc lại công thức tính diện tích xung quanh mặt trụ thể tích khối trụ? HS: Nhắc lại côngthức: Hãy tính: S = 2π rl a/ Diện tích vật liệu cần dùng để làm bồn V = π r 2l , b/ Lượng xăng tối đa chứa bồn GV: Diện tích vật liệu cần dùng Giải: Ta có: làm bồn tính nào? Bán kính đáy hình trụ 0,9m, chiều cao HS: Diện tích vật liệu tổng 3,62m Bán kính hình cầu 0,9m diện tích mặt cầu diện tích Diện tích vật liệu cần dùng tổng diện tích xung xung quanh mặt trụ quanh hình diện tích mặt cầu GV: Thể tích xăng tối đa S = 2π rl + 4π r = 2π 0,9.3, 62 + 4π (0,9) ≈ 30, 63 chứa bồn tính nào? HS: Thể tích xăng tối đa chứa bồn tổng thể tích khối trụ khối cầu b/ Thể tích cần tính tổng thể tích hình trụ hình cầu Thể tích hình trụ : GV: Yêu cầu học sinh lên bảng Vtrụ = πr2 l=3,14 (0,9)2.3,62= 9,215 (m3) Thể tích hình cầu là: trình bày lời giải xác hóa làm học sinh GV: Trong chương trình vật lí lớp 12 tập chương Hạt nhân 4 Vc = π r = 3,14(0,9)3 = 3, 055(m3 ) 3 Thể tích bồn chứa xăng: V= 9,215 + 3,055 = 12,27 (m3) 39 nguyên tử liên quan nhiều đến Vậy thể tích xăng tối đa chứa tổng bồn kiến thức mặt cầu, em 12,27l kết hợp kiến thức vật lí kiến thức mặt cầu giải toán Ví dụ 5: Coi hạt nhân ví dụ cầu, khối lượng proton nơtron xấp xỉ *Tích hợp môn Vật lý lớp 12: mo=1,67.10-27kg Hỏi khối lượng riêng GV: Bằng kiến thức vật lý lớp 12 hạt nhân nguyên tử cho biết thành phần kí hiệu A Z hạt nhân: X hạt nhân X lớn gấp lần khối lượng riêng nước? LG: Bán kính hạt nhân R = 1, 2.10 −15 A ? A Z X HS: Kí hiệu hạt nhân đó: A= Số nuctnôn: Số khối Z= Số proton = điện tích hạt nhân( nguyên tử số) Thể tích khối cầu : 4 V = π R = π (1, 2.10−15 A )3 3 = π 1, 23.10−45 A N= A-Z: Số nơtrôn m = A.m GV: Bán kính hạt nhân bao Khối lượng hạt nhân nhiêu? Công thức tính khối lượng Khối lượng riêng hạt nhân A.m0 m 1, 67.10−27 ∆ = = = riêng hạt nhân nào? 4 V π 1, 2310−45 A π 1, 23.10 −45 HS: Trả lời: 3 17 ≈ 2, 3.10 (kg/ m ) Bán kính hạt nhân: R=1,2.10-15.A1/3 Tỉ số khối lượng riêng hạt nhân Khối lượng hạt nhân: m=A.m0 ∆ HN 2,3.10 27 = = 2, 3.104 ∆N 10 Khối lượng riêng hạt nhân : ∆ HN = m V V nước là: Ví dụ : Dụng cụ thể thao loại bóng bảng có dạng hình cầu Hãy điền vào ô = thể tích hạt nhân GV: Chính xác hóa kiến thức trống bảng sau (làm tròn kết đến số thập phân thứ 2) yêu cầu học sinh lên bảng trình bày 40 Trình chiếu slide 41 *Tích hợp thể dục thể thao Sử dung công thức tính diện tích thể tích mặt cầu để tính toán vật liệu sản xuất bóng GV: : Các bóng thực tế hình có cấu tạo hình cầu Các em áp dụng kiến thức hình cầu để làm toán Bài làm: tính toán diện tích thể tích +Dòng 1: Từ công thức vật liệu làm bóng thông qua ví dụ Trình chiếu slide 42, 43 C =πd ⇒ d = GV: Em nêu công thức tính C 23 = = 7,32 π 22 chu vi đường tròn thể tích +Dòng 2: ADCT hình cầu: C =πd S = 4π R = π d V = πR HS: C = πd ta được: 22 42, = 134, 08( mm) 22 d = 6, 6cm ⇒ C = 6, = 20, 41(cm) 22 d = 40mm ⇒ C = 40 = 125, 6(mm) 22 d = 61mm ⇒ C = 61 = 191, 71(mm) d = 42, 7mm ⇒ C = +Dòng thứ 3: ADCT d = 42, 7mm ⇒ S = S =πd2 ta được: 22 42, = 5730, 34(mm ) ; 57, 25(cm2 ) 22 6, 62 = 132, 65(cm ) 22 d = 40mm ⇒ S = 402 = 5024(mm ) 22 d = 61mm ⇒ S = 612 = 11683,94(mm ) d = 6, 6cm ⇒ S = 41 +Dòng *Tích hợp sản suất : Sử dụng công thức tính diện tích thể tích mặt cầu để tính toán thứ : ADCT V = π R3 thay số vào ta bảng sau: diện tích thể tích chi tiết máy GV: Các chi tiết máy thực tế hình có cấu tạo kết hợp hình trụ hình cầu Các em áp dụng kiến thức hình trụ, hình cầu để tính diện tích xung quanh mặt trụ thể tích khối trụ thông qua VD7 ? Trình chiếu slide 44 HS: Nhắc lại công thức: làm toán chi tiết máy thông qua ví VD7: Một chi tiết máy gồm hình trụ hai nửa hình cầu với kích thước cho hình sau: dụ GV: Hãy nhắc lại công S = 2π rl V = π r 2l , GV: Diện tích chi tiết máy tính nào? HS: Diện tích chi tiết máy tổng diện tích mặt cầu diện tích xung quanh mặt trụ GV: Thể tích chi tiết máy a, Tìm hệ thức liên hệ x h AA’ tính nào? có độ dài không đổi 2a HS: Thể tích chi tiết máy b, Với điều kiện ý a tính diện tích bề mặt tổng thể tích khối trụ khối thể tích chi tiết theo x a cầu Bài làm: GV: Yêu cầu học sinh lên bảng a, Ta có h+ 2x =2a trình bày lời giải xác b, Diện tích cần tính diện tích xung quanh hóa làm học sinh *Tích hợp sản suất gỗ : hình trụ có bán kính đáy x, chiều cao h diện tích mặt cầu bán kính x -Diện tích xung quanh hình trụ 42 GV: Các k h ố i thực tế Stru = 2π xh hình có cấu tạo kết hợp hình trụ hình cầu Các em áp dụng kiến thức hình trụ, hình cầu để tính diện tích xung quanh mặt trụ thể tích khối trụ thông SC = 4π x -Diện tích mặt cầu : Nên diện tích bề mặt chi tiết máy là: S = Stru + SC = 2π xh + 4π x qua VD 8? = 2π x ( h + x ) = 4π ax Trình chiếu slide 45 Thể tích cần tìm gồm thể tích hình trụ thể GV: Các em làm VD giông tích hình cầu VD Vtru = π x h,VC = π x *GV: Qua VD em có Ta có: thể tính toán chi tiết vật dụng Nên thể tích chi tiết máy là: đời sống sản xuất *Tích hợp vật lý lớp 10 V = Vtru + VC = π x h + π x 3 Gv: Bằng kiến thức vật lý công = 2π x a − π x3 thức tính diện tích thể tích hình cầu em làm VD Trình chiếu slide 46 Ví dụ 9: Trong hình cầu chì bán kính R người ta khoét lỗ hình cầu bán kính R/2 Quả cầu đồng chất, khối lượng phân bổ theo thể tích, khối lượng riêng cầu D Tìm lực hấp dẫn cầu tác dụng lên vật nhỏ m nằm đường nối tâm hai hình cầu, cách tâm hình cầu lớn khoảng d hình vẽ: Giải: Khối lượng cầu bị khoét là: 4 R m1 = V1D = π r13 D = π  ÷ D 3 2 Khối lượng cầu chưa bị khoét là: *Tích hợp môn hóa học GV: Vận dụng kiến thức học 4 m1 = V2 D = π r23 D = π R D 3 kiến thức nguyên tử hóa học Lực hấp dẫn cầu bị khoét tác dụng lên vật m lực hấp dẫn cầu tích V tác 43 làm ví dụ dụng lên vật m trừ lực hấp dẫn cầu Trình chiếu slide 47 tích V1 tác dụng lên vật m HS: Trao đổi nhóm nêu hướng giải toán GV: Chuẩn hóa cách làm yêu cầu học sinh lên bảng trình bày m2 m m2 m −G 2 d R  d − ÷ 2  4 R  π  πR D  ÷ D 2  = Gm  −  d2 R    d − ÷  2    Fhd = Fhd − Fhd = G     1   = Gm π R D − d R    8 d − ÷   2    Ví dụ Giả thiết tinh thể nguyên tử Fe hình cầu chiếm 74% thể tích, phần lại khe rỗng cầu, cho nguyên tử khối Fe 55,85 200 C có khối lượng riêng Fe 7,87g/cm3 Tìm bán kính nguyên tử Fe? Giải: Áp dụng công thức m = V.D (trong m khối lượng , V thể tích, D khối lượng V= riêng) Suy m D (cm3) 55,85 = 7, 097(cm3 ) 7,87 Thể tích mol nguyên tử là: Do nguyên tử Fe chiếm 74% nên thể tích thực 7, 097 mol nguyên tử là: 74 = 5, 25(cm3 ) 100 Vì mol nguyên tử chứa 6,023.1023 nguyên tử, nên thể tích nguyên tử Fe là: 44 5, 25 1023 = 8, 72.10−24 (cm3 ) = 8, 72 6, 023 ăngstrom Mà 3V V = π r3 ⇒ r = = 1, 277 4π angstrom V.Củng cố: Thực thông qua hai kiểm tra đánh giá 2, hiệu lớp thực dạy a, Mục đích thực nghiệm Đánh giá hiệu thực dạy tích hợp liên môn trường THPT Trần Hưng Đạo dựa đánh giá HS mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ khả vận dụng linh hoạt kiến thức, kỹ năng, thái độ vào giải tình có thực thực tiễn (năng lực tích hợp liên môn) *Đối tượng, phương pháp hình thức tổ chức thực nghiệm  Đối tượng: Tiến thành dạy thực nghiệm theo phương pháp tích hợp lớp 12B4 (40 học sinh) dạy lớp 12B3 (37 học sinh) theo phương pháp thông thường để so sánh, đối chứng  Phương pháp hình thức tổ chức: Dạy học tích hợp *Cách tiến hành - Xây dựng phiếu đánh giá  Phiếu đánh giá số sử dụng để đánh giá mức độ nhận thức HS kiến thức tích hợp liên môn Phiếu học tập gồm nhóm câu hỏi: + Câu hỏi kiểm tra kiến thức môn học riêng lẻ; + Câu hỏi kiểm tra kiến thức liên quan đến chủ đề liên môn + Câu hỏi kiểm tra ứng dụng mặt cầu thực tiễn  Phiếu Đánh giá số xây dựng nhằm điều tra hiệu việc dạy học tích hợp môn dạy học trường THPT, gồm nội dung: + Câu hỏi điều tra hứng thú HS với hoạt động trình thực dự án; + Câu hỏi điều tra hứng thú HS sau học kiến thức liên môn + Câu hỏi điều tra việc cần thiết phải trang bị kiến thức mặt cầu + Câu hỏi đánh giá lực tích hợp HS sau tổ chức học tích hợp liên môn - Hình thức thực nghiệm Tiến hành dạy thử nghiệm giáo án tích hợp môn KHTN với chủ đề: “MẶT CẦU” lớp 12B4, trường THPT Trần Hưng Đạo – TP Ninh Bình Đồng thời trình dạy mặt cầu chương trình lớp 11B3 (lớp so sánh), liên hệ vấn đề an toàn giao thông có liên quan đến nội dung học giới thiệu kiến thức thuộc môn học khác có liên quan không tổ chức dạy tiết học chuyên đề cụ thể lớp 12B4 Sau tiết học, phát phiếu học tập để đánh giá mức độ nhận thức kiến thức tích hợp liên môn 45 Sau kết thúc dạy phát phiếu điều tra hứng thú HS Cuối cùng, phân tích xử lý kết phiếu học tập phiếu điều tra để đánh giá hiệu giáo án thực nghiệm b,Đánh giá hiệu dạy học tích hợp môn trường THPT *Mức độ đạt mục tiêu kiến thức HS dạy học tích hợp liên môn Điểm số (x) Lớp dạy thực nghiệm (12B4) Lớp dạy so sánh (12B3) 10 0 8-9 19 7≤x