KẾ HOẠCH DẠY HỌC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG NĂM HỌC 2016 -2017

UBND HUYỆN HỚN QUẢN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 421 /KH- PGDĐT Hớn Quản, ngày 8 tháng 10 năm 2010 KẾ HOẠCH Tập huấn “ Tăng cường giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học”. Thực hiện Kế hoạch số 2431/KH-SGDĐT ngày 31/8/2010 về việc Tập huấn, triển khai giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học của Sở GD&ĐT, Phòng GD & ĐT Hớn Quản xây dựng kế hoạch tập huấn, triển khai giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục ở cấp tiểu học như sau: I. Kế hoạch tập huấn “ Tăng cường giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học” . 1. Mục tiêu. Giúp cán bộ quản lý và giáo viên: - Hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục kĩ năng sống đối với các hoạt động giáo dục cho học sinh tiểu học, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay; các kĩ năng sống cơ bản, nội dung giáo dục kĩ năng sống trong chương trình một số môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học; - Nắm được phương pháp, kĩ thuật dạy học và các hoạt động tăng cường rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh trong một số môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học. 2. Nội dung tập huấn. - Một số vấn đề chung về kĩ năng sống và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường tiểu học; - Mục tiêu, nội dung và địa chỉ, phương thức giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục; - Cách soạn kế hoạch bài học thực hiện mục tiêu giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục; - Thực hành dạy học giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục. 3. Đối tượng, thời gian và địa điểm. a) Đối tượng: là tất cả CBQL, giáo viên của các trường tiểu học trong huyện. b) Thời gian: 04 ngày /lớp /4 môn (16, 17 và 23, 24 /10/2010). 1 c) Địa điểm: - Lớp 1: 146 học viên tại Hội trường xã Thanh Bình gồm 6 trường (TH Thanh Bình, TH An Phú, TH Phước An A, TH Phước An B , TH Tân Khai A, TH Tân Khai B) - Lớp 2: 158 học viên tại Hội trường xã Minh Đức gồm 6 trường ( TH Minh Đức, TH Đồng Nơ, TH Tân Hiệp, TH Tân Hiệp B , TH Minh Tâm, TH Tân Quan) - Lớp 3: 175 học viên tại Hội trường xã Tân Lợi gồm 6 trường ( TH Tân Lợi, TH An Khương, TH Trà Thanh, TH Thanh An , TH Tân Hưng A, TH Tân Hưng B) d) Đơn vị chủ trì tổ chức các lớp tập huấn: Phòng GD&ĐT II. Tài liệu và kinh phí. 1. Tài liệu: Bộ Giáo dục và Đào tạo giao cho Công ty Cổ phần sách giáo dục tại thành phố Hà Nội – Nhà xuất bản Giáo dục Việt nam chịu trách nhiệm biên tập PHÒNG GD&ĐT TĨNH GIA Trường THCS Mai Lâm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Mai Lâm, Ngày 09 tháng 09 năm 2016 KẾ HOẠCH DẠY HỌC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG NĂM HỌC 2016 – 2017 - Căn hướng dẫn nhóm dự án chương trình giáo dục kỹ sống năm học 2016 – 2017 - Căn vào kế hoạch năm học trường THCS Mai Lâm Trường THCS Mai Lâm lập kế hoạch dạy học giáo dục kỹ sống năm học 2016 – 2017 cụ thể sau: Tháng chủ đề Tiết/ lớp Tháng 10 Sức khỏe sinh sản Tháng 11 Sức khỏe sinh sản Tháng 12 Khai thác sử dung internet hiệu 4 Các lớp Thời gian Tổng số Tổng số Tổng số dạy dự kiến lớp tiết học sinh Tuần hàng tháng vào 12 48 Tất Thứ 2, thứ lớp (Buổi chiều) Tuần hàng tháng vào Tất Thứ 2, thứ lớp (Buổi chiều) Tuần hàng tháng vào Tất Thứ 2, thứ lớp (Buổi chiều) 12 48 12 48 GV phụ trách -Thầy: Lê Văn Thuận, Nguyễn Đình Hùng, Nguyễn Trọng Phú -Cô: Cao Thị Tuấn Anh, Trịnh Thị Bích, Vũ Thị Ngà -Thầy: Lê Văn Thuận, Nguyễn Đình Hùng, Nguyễn Trọng Phú -Cô: Cao Thị Tuấn Anh, Trịnh Thị Bích, Vũ Thị Ngà -Thầy: Lê Văn Thuận, Nguyễn Đình Hùng, Nguyễn Trọng Phú -Cô: Cao Thị Tuấn Anh, Trịnh Thị Bích, Vũ Thị Ngà Ghi Tháng chủ đề Tháng Khai thác sử dung internet hiệu Tháng Tư lôgic tư phản biện Tháng Tư lôgic tư phản biện Tổng cộng: Số tiết Các lớp Thời gian Tổng số Tổng số Tổng số lên lớp dạy dự kiến lớp tiết học sinh Tuần hàng tháng vào 12 48 Tất Thứ 2, thứ lớp (Buổi chiều) 4 Tuần hàng tháng vào Tất Thứ 2, thứ lớp (Buổi chiều) Tuần hàng tháng vào Tất Thứ 2, thứ lớp (Buổi chiều) 24 Người lập kế hoạch Tổng phụ trách đội Lê Văn Thuận 12 48 12 48 GV phụ trách Ghi -Thầy: Lê Văn Thuận, Nguyễn Đình Hùng, Nguyễn Trọng Phú -Cô: Cao Thị Tuấn Anh, Trịnh Thị Bích, Vũ Thị Ngà -Thầy: Lê Văn Thuận, Nguyễn Đình Hùng, Nguyễn Trọng Phú -Cô: Cao Thị Tuấn Anh, Trịnh Thị Bích, Vũ Thị Ngà -Thầy: Lê Văn Thuận, Nguyễn Đình Hùng, Nguyễn Trọng Phú -Cô: Cao Thị Tuấn Anh, Trịnh Thị Bích, Vũ Thị Ngà 288 Điều phối viên Hiệu trưởng Ngô Quang Khánh PHÒNG GD&ĐT TĨNH GIA Trường THCS Mai Lâm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Mai Lâm, Ngày 09 tháng 09 năm 2016 LỊCH DẠY HỌC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG NĂM HỌC 2016 - 2017 Tháng 10 11 Tuần Thứ/ngày Buổi Thứ 24/10/2016 Chiều IV Thứ 29/10/2016 Chiều Thứ 07/11/2016 Chiều Thứ Chiều II LỊCH HỌC CỤ THỂ Lớp Số tiết Người dạy 6A1 Nguyễn Trọng Phú 6A3 Nguyễn Đình Hùng 7A1 Vũ Thị Ngà 7A3 Cao Thị Tuấn Anh 8A1 Trịnh Thị Bích 9A1 Lê Văn Thuận 6A2 Nguyễn Trọng Phú 7A2 Nguyễn Đình Hùng 8A2 Trịnh Thị Bích 8A3 Cao Thị Tuấn Anh 9A2 Vũ Thị Ngà 9A3 Lê Văn Thuân 6A1 Nguyễn Trọng Phú 6A3 Nguyễn Đình Hùng 7A1 Vũ Thị Ngà 7A3 Cao Thị Tuấn Anh 8A1 Trịnh Thị Bích 9A1 Lê Văn Thuận 6A2 Nguyễn Trọng Phú 7A2 Nguyễn Đình Hùng Chủ đề Sức khỏe sinh sản Sức khỏe sinh sản Tháng Tuần Thứ/ngày Buổi 11 II Thứ 12/11/2016 Chiều Thứ 12/12/2016 Chiều 12 II Thứ 17/12/2016 Chiều Thứ 09/01/2017 Chiều II Thứ 14/01/2017 Chiều Lớp 8A2 8A3 9A2 9A3 6A1 6A3 7A1 7A3 8A1 9A1 6A2 7A2 8A2 8A3 9A2 9A3 6A1 6A3 7A1 7A3 8A1 9A1 6A2 7A2 8A2 8A3 9A2 9A3 Số tiết 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Người dạy Trịnh Thị Bích Cao Thị Tuấn Anh Vũ Thị Ngà Lê Văn Thuân Nguyễn Trọng Phú Nguyễn Đình Hùng Vũ Thị Ngà Cao Thị Tuấn Anh Trịnh Thị Bích Lê Văn Thuận Nguyễn Trọng Phú Nguyễn Đình Hùng Trịnh Thị Bích Cao Thị Tuấn Anh Vũ Thị Ngà Lê Văn Thuân Nguyễn Trọng Phú Nguyễn Đình Hùng Vũ Thị Ngà Cao Thị Tuấn Anh Trịnh Thị Bích Lê Văn Thuận Nguyễn Trọng Phú Nguyễn Đình Hùng Trịnh Thị Bích Cao Thị Tuấn Anh Vũ Thị Ngà Lê Văn Thuân Chủ đề Sức khỏe sinh sản Khai thác sử dung internet hiệu Khai thác sử dung internet hiệu Tháng Tuần Thứ/ngày Buổi Thứ 06/02/2017 Chiều Thứ 11/02/2017 Chiều Thứ 13/03/2017 Chiều Thứ 18/03/2017 Chiều II II Người lập danh sách Lê Văn Thuận Lớp 6A1 6A3 7A1 7A3 8A1 9A1 6A2 7A2 8A2 8A3 9A2 9A3 6A1 6A3 7A1 7A3 8A1 9A1 6A2 7A2 8A2 8A3 9A2 9A3 Số tiết 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Người dạy Chủ đề Nguyễn Trọng Phú Nguyễn Đình Hùng Vũ Thị Ngà Cao Thị Tuấn Anh Trịnh Thị Bích Lê Văn Thuận Tư lôgic tư phản biện Nguyễn Trọng Phú Nguyễn Đình Hùng Trịnh Thị Bích Cao Thị Tuấn Anh Vũ Thị Ngà Lê Văn Thuân Nguyễn Trọng Phú Nguyễn Đình Hùng Vũ Thị Ngà Cao Thị Tuấn Anh Trịnh Thị Bích Lê Văn Thuận Tư lôgic tư phản biện Nguyễn Trọng Phú Nguyễn Đình Hùng Trịnh Thị Bích Cao Thị Tuấn Anh Vũ Thị Ngà Lê Văn Thuân Hiệu trưởng Ngô Quang Khánh Trờng Đại học Vinh Khoa Giáo dục tiểu học --- --- Nguyễn thị oanh Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học trong quá trình dạy học môn Khoa học. Khoá luận tốt nghiệp Vinh- 5/2007 1 Lời nó i đầ u. Đề tài: "Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học trong quá trình dạy học môn Khoa học" đề cập đến một vấn đề rất có ý nghĩa đối với Giáo dục tiểu học vì mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh. Để góp phần chỉ rõ nội dung giáo dục kĩ năng sống đợc lồng ghép, tích hợp trong môn Khoa học, chúng tôi đã tiến hành phân tích, nghiên cứu nắm đợc khái niệm kĩ năng sống; hiểu đợc vì sao cần giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học cũng nh chứng minh đợc u thế của môn Khoa học trong việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống. Từ đó, đề xuất những phơng pháp nhằm góp phần giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học đồng thời mang lại hiệu quả trong dạy học môn Khoa học. Đề tài hoàn thành, trớc hết tôi chân thành cảm ơn Ban Chủ nhiệm Khoa Giáo dục Tiểu học đã tạo điều kiện cho chúng tôi đợc tham gia nghiên cứu khoa học. Xin chân thành cảm ơn các Thầy Cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học, các Thầy Cô giáo Trờng Tiểu học Hng Dũng I cũng nh sự đóng góp ý kiến của các bạn trong lớp 44A1- TH. Lời cảm ơn đặc biệt nhất tôi muốn gửi tới TS. Nguyễn Thị Hờng, Giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học, ngời trực tiếp hớng dẫn tôi thực hiện đề tài này. Mặc dù đã hết sức cố gắng, song do kinh nghiệm, trình độ nghiên cứu còn hạn chế nên không thể tránh khỏi những sai sót. Vì vậy, tôi rất mong nhận đợc ý kiến đóng góp của các Thầy Cô và các bạn. Vinh, tháng 5 năm 2007. Ngời thực hiện Nguyễn Thị Oanh 2 Mục lục: Lời nói đầu Mục lục mở đầu 1. Lý do chọn đề tài. 2. Mục đích nghiên cứu. 3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu. 4. Giả thuyết khoa học. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu. 6. Các phơng pháp nghiên cứu. Ch ơng I: Cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề. 1. Tổng quan về vấn đề 2. Một số khái niệm cơ bản. 2.1. Khái niệm kỹ năng sống. 2.2. Khái niệm giáo dục kỹ năng sống. 2.3. ý nghĩa của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học. 2.4. Mục đích tiếp cận kỹ năng sống. 2.5. Lợi ích của giáo dục kỹ năng sống. 2.5.1. Lợi ích về mặt sức khoẻ. 2.5.2. Lợi ích về mặt giáo dục. 2.5.3. Lợi ích về mặt văn hoá- xã hội. 2.5.4. Lợi ích về kinh tế, chính trị. 2.6. Một số kỹ năng sống cơ bản. 2.6.1. Kỹ năng giao tiếp. 2.6.2. Kỹ năng tự nhận thức, tự đánh giá. 2.6.3. Kỹ năng xác định giá trị. 2.6.4. Kỹ năng ra quyết định. 2.6.5. Kỹ năng kiên định, kỹ năng từ chối. 2.6.6. Kỹ năng ứng phó với tình huống căng thẳng. 2.6.7. Kỹ năng đặt mục tiêu. 3. Khả năng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống trong môn Khoa học. 3.1. Mục tiêu môn học. 3.2. Nội dung chơng trình. 3.2.1. Khái quát nội dung chơng trình môn Khoa học. 3.2.2. Đặc điểm chơng trình môn học. 3.2.3. Khả PHÒNG GD & ĐT HẢI LĂNG TRƯỜNG MN HẢI XUÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hải Xuân, ngày 25 tháng 12 năm 2014 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐIỂM NHẤN Năm học 2014 – 2015 - Căn kế hoạch số 07/KH -MN ngày 20/12/2014 Trường Mầm non Hải Xuân hướng dẫn thực điểm "Nhấn" năm học 2014 - 2015 - Căn kế hoạch thực điểm “Nhấn” "Tăng cường xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỷ sống cho học sinh" Tổ mẫu giáo, thân xây dựng kế hoạch triển khai thực sau: I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : a Mục đích: - Nhằm tạo môi trường văn hóa lành mạnh, mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, cô với trẻ người lớn với để hình thành đạo đức, nhân cách kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi - Giáo dục kỹ sống giúp trẻ hiểu biết, tự tin, trung thực, khách quan, mạnh dạn ứng xử tốt với tình xảy sống sinh hoạt học tập - Giáo dục trẻ có kỹ cần thiết để tự phục vụ thân bảo vệ thân tình đơn giản, gần gũi với trẻ b Yêu cầu: - Thực nghiêm túc nội dung theo tiêu chí văn hóa học đường giáo dục kỷ sống cho cho trẻ mẫu giáo – tuổi theo hướng dẫn thực điểm Nhấn năm học 2014 – 2015 Ban giám hiệu Trường Mầm non Hải Xuân Tổ mẫu giáo - Tiêu chí văn hóa học đường + Đối với cán bộ, giáo viên: Chấp hành quy định pháp luật, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước nghành vận động người thực Hưởng ứng thực tốt vân động phong trào thi đua Chấp hành định cấp lãnh đạo; không bè phái gây đoàn kết, có tinh thần tương thân tương ái, hợp tác, tôn trọng, chia sẻ giúp đỡ đồng nghiệp Không xuyên tạc nội dung giáo dục; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác Có ý thức nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; có tinh thần trách nhiêm cao công tác Nghiêm túc thực quy chế chuyên môn quy định nhà trường, quan, đơn vị Trang phục gọn gàng, phù hợp với hoạt động giáo dục; đeo thẻ công chức, viên chức làm việc; không hút thuốc sử dụng bia rượu nhà trường; không sử dụng điện thoại hội họp, đến lớp Có ý thức giữ gìn công, tiết kiệm điện nước, điện thoại… Sống trung thực, thẳng thắn, mẫu mực, thân thiện sinh hoạt giao tiếp; thực công quyền lợi nghĩa vụ Nghiêm khắc công vị tha học sinh phạm lỗi, biểu dương khen ngợi kịp thời học sinh tiến Quan tâm giúp đỡ học sinh khó khăn, tổ chức thăm hỏi học sinh đau ốm hoạn nạn… Giao tiếp, ứng xử mực, gần gũi, hợp tác, lắng nghe tôn trọng ý kiến phụ huynh cộng đồng; tận tình hướng dẫn, giải thích cụ thể rõ ràng vấn đề vướng mắc phụ huynh cộng đồng 10 Tham gia tích cực hoạt động xã hội địa phương tổ chức, thực tốt nghĩa vụ nơi công dân cư trú 10 11 12 13 14 - Giáo dục kỷ sống cho trẻ lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi A: Biết sử dụng đồ dùng ăn uống Tự xúc cơm ăn, ăn hết phần Lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Biết mặc áo ấm, tất dép trời lạnh cất đồ dùng cá nhân nơi quy định; Đi vệ sinh nơi quy định, biết gọi cô giáo, gọi người lớn giúp đỡ Biết cách đánh rằng, rửa măt, rửa tay Biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh, tay bị dính bẩn Tham gia cô bạn làm số việc vừa sức: Kê bàn ghế, xếp đồ dùng, đồ chơi chuẩn bị chỗ ngủ… Biết chào cô chào bố mẹ học, biết cám ơn nhận quà, xin lỗi có lỗi Biết lời người lớn, không ngắt lời người khác Không chê bai, trêu chọc bạn (trẻ khuyết tật, trẻ có lỗi) Không chơi lòng đường, biết vỉa hè, bên phải, theo tín hiệu đèn, đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, xe đạp điện Biết giữ yên lặng yêu cầu không làm ồn Không chen lấn, xô đẩy bạn Không bẻ cành, bứt lá, hái hoa; biết chăm sóc vật quen thuộc Bỏ rác nơi quy định, có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường Không tự ý lấy đồ dùng, đồ chơi 15 Biết cách sử dụng tiết kiệm điện, nước 16 Tránh xa nơi nguy hiểm, vệ sinh (hầm, hố, ao, hồ, sông, suối, nước sôi, lửa, điện, vật dụng sắc nhọn,…) 17 Biết la lên gọi cô, người lớn có cố bất thường 18 Biết địa chỉ, số SỞ GD – ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT ĐỨC TRÍ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG Năm học 2016-2017 Họ tên: NGUYỄN THỊ TÝ Tổ môn: SINH - KTNN Nội dung thu hoạch: Chuyên đề “ Giáo dục kỹ sống học sinh trung học phổ thông” Tên Mô đun vận dụng: / 1/ Nêu lý chọn mô đun: Trước tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng, không phận học sinh (HS) thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vô tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình thân, vi phạm pháp luật, đạo đức, nạo phá thai, xâm phạm tình dục, đắm chìm giới ảo Internet, … Gây xúc cho nhà trường, gia đình xã hội Nguyên nhân sâu xa em thiếu hụt kỹ sống (KNS) Trước thực trạng đó, Tôi định tìm hiểu nghiên cứu tự bồi dưỡng chuyên đề “ Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông (THPT)” nhằm có định hướng tốt cách giáo dục KNS giúp em phát triển toàn diện nhân cách hình thành phát triển cho em khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người chung quanh, khả ứng phó tích cực trước tình phức tạp, muôn hình, muôn vẻ sống 2/ Nêu khái quát nội dung chuyên đề: Theo Tổ chức UNESCO (United Nations Educational Scientific and Cultural Organization), KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục, là: - Học để biết (Learning to know) - Học làm người (Learning to be) - Học để sống với người khác (learning to live together) - Học để làm (Learning to do) Trong đó, học để chung sống coi trụ cột quan trọng, then chốt giáo dục đại, giúp người có thái độ hoà bình, khoan dung, hiểu biết tôn trọng lịch sử, truyền thống giá trị văn hoá tinh thần; bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên… Trong trường phổ thông cần giáo dục cho học sinh số KNS sau: - Kỹ sống sức khoẻ: Chế độ dinh dưỡng, phòng ngừa bệnh tật tai nạn, sức khoẻ sinh sản, tác hại chất gây nghiện, HIV/AIDS, thư giãn, giải tỏa stress… - Kỹ sống môi trường: Phòng tránh thiên tai, chăm sóc bảo vệ môi trường sống, sử dụng hiệu tài nguyên thiên nhiên… - Kỹ sống thân: Kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin, xây dựng nhân cách, xác định giá trị sống (tôn trọng, hòa bình, hợp tác, hạnh phúc, chân thật, nhân đạo, tình thương, trách nhiệm, giản dị, khoan dung, tự do, đoàn kết)… - Kỹ sống nghề nghiệp: Giao tiếp, so sánh, phân tích, tổng hợp, sáng tạo, định, giải vấn đề, lập kế hoạch, quản lý thời gian, làm việc nhóm, diễn đạt, giải mâu thuẫn, đàm phán, soạn thảo văn bản, quản trị công việc… * KN thể tự tin Giúp học sinh giao tiếp hiệu hơn, mạnh dạn trình bày suy nghĩ ý kiến mình, đoán việc định giải vấn đề; có niềm tin tương lai, có suy nghĩ tích cực có nghị lực để hoàn thành nhiệm vụ * KN giao tiếp KN khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết ngôn ngữ thể cách phù hợp với hoàn cảnh văn hóa Biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác bất đồng quan điểm KN giúp học sinh biết đánh giá tình giao tiếp điều chỉnh cách giao tiếp phù hợp, hiệu quả, cởi mở bày tỏ cảm xúc không làm hại hay gây tổn thương cho người khác * KN lắng nghe tích cực KN trang bị cho học sinh biết thể tập trung ý thể quan tâm lắng nghe ý kiến phần trình bày người khác, biết cho ý kiến phản hồi mà không vội đánh giá, đồng thời có đối đáp hợp lí trình giao tiếp * KN thể cảm thông KN giúp học sinh biết hình dung đặt hoàn cảnh người khác, qua hiểu rõ cảm xúc tình cảm người khác; cảm thông với hoàn cảnh nhu cầu họ từ khuyến khích thái độ quan tâm hành vi thân thiện, gần gũi với người cần giúp đỡ * KN giải mâu thuẫn KN khả giúp học sinh nhận thức nguyên nhân nảy sinh mâu thuẫn giải mâu thuẫn với thái độ tích cực, không dùng bạo lực, thỏa mãn A- Phần mở đầu I - Lý chọn đề tài: Việt Nam, để nâng cao chất lợng toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển ngời học, giáo dục phổ thông đợc đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI, mà thực chất cách dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, cách tiếp cận kỹ sống qua giúp học sinh: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống Mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển hớng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh Phơng pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ cách tiếp cận kỹ sống yếu tố phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo ngời học, phù hợp với đặc điểm lớp học, tăng cờng khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Nội dung, phơng pháp dạy học theo chuẩn KT, KN, GDKN (kiến thức, kỹ năng, giáo dục kỹ năng) sống tích hợp môn học nói chung, môn Tiếng Việt nói riêng có phân môn Tập đọc - Kể chuyện Thông qua môn học hình thành nhân cách kỹ (kỹ sống, kỹ giao tiếp, kỹ học tập) học sinh Chính lý thân chọn "Đổi phơng pháp dạy học sở chuẩn kiến thức, kỹ lồng ghép giáo dục kỹ sống phân môn Tập đọc - Kể chuyện lớp 3" làm đề tài nghiên cứu mình, qua giúp học sinh "Mỗi ngày đến trờng ngày vui" - "Đi học hạnh phúc" II - Đối tợng phạm vi nghiên cứu: Đối tợng: Học sinh trờng tiểu học Thị Trấn Nông Cống Phạm vi nghiên cứu: - 25 học sinh lớp 3A; HS lớp 3B trờng tiểu học Thị Trấn Nông Cống - Giáo viên trực tiếp giảng dạy số trờng tiểu học (Thị Trấn, Minh Thọ, Vạn Hoà, Vạn Thiện) III - Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng chứng - Phơng đáp - Phơng nghiệm - Phơng thực tiễn pháp phân tích pháp thảo luận pháp điều tra - Phơng pháp đối - Phơng - Phơng pháp đặt vấn đề - pháp hỏi pháp thực Phơng pháp B - Phần nội dung I - Thực trạng giải pháp: "Đổi phơng pháp dạy học sở chuẩn kiến thức kỹ lồng ghép giáo dục kỹ sống phân môn Tập đọc - Kể chuyện lớp 3" trờng tiểu học Thị Trấn Nông Cống 1.1 Thực trạng: 1.1.1) Khái quát tình hình địa phơng: Thị Trấn Nông Cống trung tâm văn hoá kinh tế, trị huyện Nông Cống Nằm dọc quốc lộ 45 với tổng số dân 4000 ngời, có nhiều quan đóng địa bàn Kinh tế phát triển, sống ngời dân tơng đối đầy đủ Nghề nghiệp chủ yếu thơng mại, dịch vụ, kinh doanh, buôn bán công chức nhà nớc Số dân làm nông nghiệp chiếm 1/5 dân số toàn Thị Trấn Dân trí phát triển tinh thần hiếu học, ham học, có nhu cầu học hỏi cao Song bên cạnh số phận dân c mê làm ăn không trọng đến việc học tập em 1.1.2) Khái quát tình hình nhà trờng tiểu học Thị Trấn Nông Cống Năm học 2010 - 2011 trờng tiểu học Thị Trấn Nông Cống gồm: * Tổng số GV trực tiếp đứng lớp: 13, đó: - GV văn hoá: đ/c - GV dạy môn đặc thù, tự chọn: đ/c (MT, ÂM, TD, NN) * Về trình độ: - CBQL: đ/c - Trình độ đại học 100% - GV: + ĐH, CĐ: 11 đ/c (85%) + THSP: đ/c (15%) * Về học sinh: - Tổng số: 230 HS - Kỳ I năm học 2010 - 2011 (về văn hoá) + Môn tiếng việt: - Khá giỏi: 68% - TB: 24% - Yếu kém: 4% + Môn tiếng việt (khối 3) - Khá giỏi: 35 HS, đạt 70% - TB: 11 HS, đạt 22% - Yếu kém: HS, đạt 8% 1.2 Thực trạng việc: "Đổi phơng pháp dạy học sở chuẩn kiến thức, kỹ lồng ghép giáo dục kỹ sống phân môn Tập đọc - Kể chuyện lớp 3" trờng tiểu học Thị Trấn Nông Cống 1.2.1) Thuận lợi: - Kiến thức phân môn Tập đọc - Kể chuyện lớp điều đơn giản, cần thiết Những hiểu biết ban đầu đợc nhà trờng cung cấp điều thiết thực, bổ ích, làm cho học sinh thích học, ham học học tốt - Giáo viên giảng dạy xác định đợc mục tiêu, nội dung phơng pháp chuẩn KT, KN kết hợp lồng ghép GDKN sống phân môn Tập đọc - Kể chuyện, từ lựa chọn nội dung phù hợp với khả tiếp thu học sinh, đảm bảo hài hoà hình thành kiến thức rèn luyện KN học sinh - Bộ phận chuyên môn Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Nông Cống BGH nhà trờng tiểu học Thị Trấn triển khai sâu rộng, kịp thời cụ thể, rõ ràng việc giảng dạy theo chuẩn kiến thức, kỹ kết hợp lồng ghép GDKN sống môn học nói chung, phân môn Tập đọc - Kể chuyện lớp nói ... tháng 09 năm 2016 LỊCH DẠY HỌC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG NĂM HỌC 2016 - 2017 Tháng 10 11 Tuần Thứ/ngày Buổi Thứ 24/10 /2016 Chiều IV Thứ 29/10 /2016 Chiều Thứ 07/11 /2016 Chiều Thứ Chiều II LỊCH HỌC CỤ... khỏe sinh sản Sức khỏe sinh sản Tháng Tuần Thứ/ngày Buổi 11 II Thứ 12/11 /2016 Chiều Thứ 12/12 /2016 Chiều 12 II Thứ 17/12 /2016 Chiều Thứ 09/01/2017 Chiều II Thứ 14/01/2017 Chiều Lớp 8A2 8A3 9A2... lôgic tư phản biện Tổng cộng: Số tiết Các lớp Thời gian Tổng số Tổng số Tổng số lên lớp dạy dự kiến lớp tiết học sinh Tuần hàng tháng vào 12 48 Tất Thứ 2, thứ lớp (Buổi chiều) 4 Tuần hàng tháng