Đánh giá đổi mới phương pháp dạy học học kì 2

PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS GIỤC TƯNG Phúc TỔ: THỂ DỤC – NHẠC – MỸ THUẬT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ Độc Lập – Tự Do – Hạnh ĐÁNH GIÁ RÚT KINH NGHIỆM VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Năm học : 2009 – 2010 I ĐÁNH GIÁ RÚT KINH NGHIỆM VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY * MÔN THỂ DỤC : Ưu điểm : - Phát huy tính tích cực, tự giác tạo điều kiện cho HS cố gắng vươn tới khả Sử dụng có hiệu qủa thời gian công sức luyện tập nâng cao thể chất cho HS - Đổi phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú hcọ tập, tránh tượng nhàm chán cho HS, đònh lượng vận động phù hợp với giới tính, lứa tuổi, thể lực HS - Đổi phương pháp dạy học môn thể dục giúp HS có tăng tiến khâu rèn luyện học tập thực động tác kó thuật, rèn luyện từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với thể trạng thân HS nắm tầm quan trọng việc tập luyện thể dục thể thao có ý thức tích cực học tập HS hứng thú học tập tham gia vào trò chơi sinh động rèn luyện thể lực tự khẳng đònh qua tiết học - Phương pháp tạo điều kiện cho GV HS tiếp cận phương pháp công nghệ Tồn : - GV chưa mạnh dạn, tự tin vận dụng đổi phương pháp vào giảng dạy, lúng túng lựa chọn phương pháp dạy học - Việc tập luyện theo nhóm : số HS ỉ lại, chưa lên tập trình học tập - Thể lực HS không đồng khả tiếp thu chậm số HS, gây khó khăn trình kiểm tra đánh, theo đõi kết học tập HS - Một số môn tự chọn chưa phát huy tốt kết luyện tập, kết luyện tập chòu ảnh hưởng thời tiết, sân bãi Những việc làm : - GV vào phân phối chương trình để thiết kế giáo án, để mục tiêu, xác đònh nội dung giảng dạy, thời gian, đònh lượng vận động, phương pháp tổ chức phù hợp với nội dung tạo cho tiết học sinh động thu hút hứng thú tập luyện HS giúp GV quản lý tổ chức tiết học hợp lý, nội dung đảm bảo - Phương pháp : phân chia nhóm luyện tập, HS học tập tích cực tự giác luyện tập, cán lớp điều khiển hoạt động Lượng vận động số lần cho tập nhiều hơn, HS nắm thực kó thuật với động tác nhanh - Vận dụng phương pháp mới, GV người hướng dẫn, quan sát, động viên khích lệ, nhắc nhở sửa sai cho HS Giúp HS hứng thú học tập, nắm vững kiến thức bản, giúp GV đánh giá HS xác, công - Nội dung học có tăng tiến từ đơn giản đến phức tạp, học ôn cũ, giúp HS dễ dàng nắm vững lónh hội kó năng, kiến thức Những việc chưa làm : - Chưa có đồng hợp lý cao áp dụng vào thực tế môn - Việc áp dụng phương pháp giảng dạy đặc trưng môn nhiều hạn chế phân nhóm luyện tập GV quan sát sửa sai chưa kòp thời, số HS chưa tích cực luyện tập - Chưa tổ chức hướng dẫn hoạt động ngoại khóa để HS phát huy vai trò, khả thân để nâng cao thành tích kó thuật thực - Còn số HS đồng phục chưa quy đònh gây khó khăn cho việc luyện tập, giảm chất lượng, hiệu luyện tập HS * MÔN ÂM NHẠC Ưu điểm : - Việc đổi phương pháp giảng dạy làm cho học sinh học tập tích cực hơn, phát huy tính chủ động, sáng tạo khiếu - Lồng ghép số hoạt động : thi hát ca khúc, tập biểu diễn đơn ca … tạo cho học sinh mạnh dạn hoạt động học tập, phong trào văn nghệ học sinh cảm nhận khả thân - Ngồi kiến thức, ca khúc học sách giáo khoa, học sinh tham khảo số ca khúc phù hợp với chủ đề nhà trường, lứa tuổi học sinh mang đến cho học sinh hứng thú học tập - Hình thức kiểm tra đánh giá đa dạng : thực hành hát, thực hành đọc tập đọc nhạc, viết tự luận nhạc lý, phát biểu cảm nhận qua ca khúc … làm cho học sinh cảm thấy nhẹ nhàn cơng tác kiểm tra đánh giá mơn học - Riêng học kì II soạn có phần đầu tư cao so với học học kì trước : ngồi đồ dùng dạy học phải ln chuẩn bị cho tiết học băng, đĩa, cát sét giáo viên phải tự tạo đồ dùng dạy học cho phân mơn, tiết dạy tranh tập đọc nhạc, dụng cụ gõ đệm nhịp cho học sinh tập đọc nhạc, hát, tư liệu hồn cảnh đời tác phẩm, sơ lược đời, nghiệp tác giả, ca khúc tư liệu minh hoạ cho tiết học âm nhạc thường thức … - Cơng tác giảng dạy cho học sinh giáo viên có đầu tư lớn : lồng ghép hoạt động học tập khác học, truyền đạt khắc sâu kiến thức cho học sinh nắm vững, liên hệ với thực tế nhằm giáo dục đạo đức học sinh Hạn chế : - Do mơn học mang tính thực hành nhiều khả viết hình nốt nhạc học sinh hạn chế viết xấu, sai vị trí nốt, hình nốt xiêu vẹo … - Việc đầu tư cho mơn học học sinh chưa cao việc sưu tầm tranh, ảnh minh hoạ, số ca khúc, điệu lý, câu hò mà giáo viên u cầu chuẩn bị cho tiết học học sinh chưa thực - Đồ dùng dạy học mơn âm nhạc hạn chế nên ảnh hưởng lớn đến cơng tác giảng dạy cho mơn : khơng có tranh tập đọc nhạc , khơng có song loan gỏ nhịp, khơng có nhạc cụ, khơng có hình ảnh tư liệu minh hoạ … - Mặt khác, khả sử dụng nhạc cụ giáo viên hạn chế dẫn đến việc học sinh thường hát có nhạc vào sai nhịp lệch giọng hát * Môn Mó Thuật : Ưu điểm : - Việc đổi phương pháp giảng dạy giúp cho học sinh chủ động, tích cực học tập tìm tòi kiến thức - Học sinh tiếp cận phương pháp giúp học sinh tự rèn kiến thức kó qua học - Qua phương pháp, giáo viên thực vai trò chủ đạo, học sinh chủ động công tác khai thác kiến thực thông qua tranh, ảnh , đồ dùng, vật dụng gia đình - Kết qua học tập học sinh ngày nâng cao Hạn chế : - Việc vận dụng phương pháp đổi chứa linh hoạt số tiết dạy - Vẫn số học sinh yếu kó không theo kòp phương pháp dạy nên dẫn đến chậm tiến - Việc thực hình thức hoạt động nhóm học sinh ỉ lại, không tích cực hoạt động đặc biệt tham gia đóng góp ý kiến - Dung lượng kiến thức môn nhiều nên số học sinh chưa vận dụng linh hoạt thực hành môn II KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO KẾ HOẠCH DẠY HỌC * Điểm kiểm tra học kì II Môn Thể Dục Lớ TS 0-2đ Tỉ 2,5Tỉ 5đTỉ 8đTỉ p HS lệ 4,5đ lệ 7.5đ lệ 10đ lệ 61 37 12 32.4 25 67.6 % % 62 39 15.4 33 84.6 % % 63 27 12 44.4 15 55.6 % % 64 21.4 22 78.6 % % 65 32.1 19 67.9 % % 66 37.5 15 62.5 % % K6 71 24 11 45,8 % 58,1 % 53,6 % 47,8 % 45,5 % 58,1 % 13 72 31 18 73 28 15 74 23 11 75 22 10 76 31 18 K7 81 31 24 22,6 % 23,5 % 17,4 % 11,5 % 12% 82 34 83 23 84 26 85 25 86 22 9,1% 20 K8 91 31 11 20 92 32 93 31 15 94 40 15 35.5 % 12,5 % 48.4 % 37.5 % 13 13 12 12 13 26 19 23 23 28 16 25 54,2 % 49,9 % 46,4 % 52,2 % 54,5 % 49,9 % 77,4 % 76,5 % 82,6 % 88,5 % 88,5 % 90,9 % 64.5 % 87,5 % 51.6 % 62.5 % K9 Môn m nhạc : Khối TS HS 0-2đ 18 15 16 Cộ ng 50 Tỉ lệ 2,54,5đ 3,83 % 35 22 1,2% 26 83 Tỉ lệ 5đ-7.5đ 19,1 % 85 14,0 % 60 16,1 % 82 227 Tỉ lệ 8đ-10đ Tỉ lệ 46,4 % 56 30,6 38,2 % 75 % 47,8 50,9 % 51 31,7 % 182 Môn Mó Thuật: Khối 66 K7 TS HS 0-2đ Tỉ lệ % 2,54,5đ Tỉ lệ % 23 15 K8 16 K9 13 Cộn 47 g 5đ-7.5đ Tỉ lệ % 8đ-10đ Tỉ lệ % 17 73,9 26,1 0,6 57 35,8 101 63,5 2,5 63 39,1 93 57,8 93 71,0 38 29,0 230 * Kết trung bình môn năm học Môn Thể dục : Lớ TSH Gio Tỉ Kh Tỉ TB Tỉ p S ûi lệ lệ lệ 61 37 16.2 23 62.2 21.6 62 39 12 30.8 22 56.4 12.8 63 27 22.2 18 66.7 11.1 64 27 16 59,3 10 37,0 3,7 65 28 16 57,1 25,0 17,9 66 24 37,5 14 58,3 4,2 K 182 65 94 23 71 24 33,3 14 58,3 8,3 72 31 22,6 22 71,0 6,5 73 28 10 35,7 16 57,1 7,1 74 23 34,8 15 65,2 75 22 27,3 14 63,6 9,1 76 31 16,1 26 83,9 K 154 44 10 81 31 15 48,4 16 51,6 82 34 20 58,8 13 38,2 2,9 83 23 13 56,5 10 13,0 84 26 22 84,6 15,4 85 25 19 76,0 20,0 4,0 86 26 16 61,5 23,1 K 165 10 54 91 31 17 54.8 12 38.7 6.5 92 32 18 56,3 14 43,8 93 31 29.0 21 67.7 3.2 94 40 16 40.0 22 55.0 5.0 K 134 60 69 Cộ 134 60 69 238 Yế u Tỉ lệ Ké m Tỉ lệ ng Môn m nhạc : Kho TSH S 183 157 161 Cộ 501 ng Môn Gio Tỉ ûi lệ 37 20,2 % 59 37,6 % 40 24,8 % 13 Mó thuật : Kh 10 65 88 25 Kho 66 TSH S 23 Gio Tỉ ûi lệ 8,7% Kh 12 K7 159 36 94 K8 161 39 K9 134 22 Cộ ng 477 99 22,6 % 24,2 % 16,4 % Tỉ lệ 55,2 % 41,4 % 54,7 % 10 73 28 Tỉ lệ 52,2 % 59,1 % 64,6 % 54,5 % TB 42 33 31 Tỉ lệ 23,0 % 21,0 % 19,3 % Yế Tỉ u lệ 1,6% 10 TB Yế u Tỉ lệ 39,1 % 29 18,2 % 18 11,2 % 39 29,1 % 95 Ké m Tỉ lệ Ké m Tỉ lệ 1,2% Tỉ lệ - Nhìn chung chất lượng năm học tất môn tổ đạt theo tiêu đăng kí đầu năm học, riêng môn âm nhạc thực đạt 99% (giãm 1% so với kế hoạch đề đầu năm) III VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC THEO KẾ HOẠCH - Việc thực nội dung theo kế hoạch giảng dạy phân phối chương trình môn tổ thực tiến độ, kòp thời hoàn tất chương trình môn học Giục Tượng, ngày 13 tháng 05 năm 2010 Tổ trưởng TRẦN QUANG DŨNG ... 17,4 % 11,5 % 12% 82 34 83 23 84 26 85 25 86 22 9,1% 20 K8 91 31 11 20 92 32 93 31 15 94 40 15 35.5 % 12, 5 % 48.4 % 37.5 % 13 13 12 12 13 26 19 23 23 28 16 25 54 ,2 % 49,9 % 46,4 % 52, 2 % 54,5 % 49,9... 65 28 16 57,1 25 ,0 17,9 66 24 37,5 14 58,3 4 ,2 K 1 82 65 94 23 71 24 33,3 14 58,3 8,3 72 31 22 ,6 22 71,0 6,5 73 28 10 35,7 16 57,1 7,1 74 23 34,8 15 65 ,2 75 22 27 ,3 14 63,6 9,1 76 31 16,1 26 83,9... 93 71,0 38 29 ,0 23 0 * Kết trung bình môn năm học Môn Thể dục : Lớ TSH Gio Tỉ Kh Tỉ TB Tỉ p S ûi lệ lệ lệ 61 37 16 .2 23 62. 2 21 .6 62 39 12 30.8 22 56.4 12. 8 63 27 22 .2 18 66.7 11.1 64 27 16 59,3