Đề cương luận văn Sử dụng phần mềm Geoplane – Geospace trong dạy học toán

1 MỤC LỤC Trang Chương Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Các khái niệm ứng dụng CNTT dạy học 1.1.2 Công nghệ dạy học 1.1.3 Sử dụng máy tính dạy học 1.1.4 Các kiểu dạy học với máy tính 1.1.5 Các mô hình dạy học với hỗ trợ máy tính .8 1.1.6 Các đặc trưng giảng multimedia 1.1.7 Tiêu chí đánh giá multimedia dạy học 1.1.8 Các tiện ích phần mềm GeoPlanW 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng việc giảng dạy phân môn HHKG cấp THPT 1.2.2 Khảo sát khả tiếp thu học sinh 1.2.3 Khảo sát tình hình giảng dạy thực tế giáo viên trường THPT địa bàn nghiên cứu Chương Sử dụng phần mềm Geoplane – Geospace 2003 vào giảng dạy hình học không gian cấp THPT .9 2.1 Xây dựng mô hình giảng dạy với hỗ trợ phần mềm máy tính ứng dụng 2.1.1 Mô hình 1: Dạy học kết hợp phần mềm với dạy học truyền thống 2.1.2 Mô hình 2: Dạy học kết hợp phần mềm chuyên dụng với phần mềm trình chiếu .9 2.1.3 Mô hình 3: Dạy học phần mềm thiết kế sẳn 2.2 Phương pháp dạy học mô hình 2.2.1 Phương pháp 2.2.2 Phương pháp 2.2.3 Phương pháp Chương Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm .9 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm .9 3.2.1 Tổ chức thực nghiệm 10 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 10 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 10 3.3.1 Đánh giá định tính 10 3.3.2 Đánh giá định lượng 10 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN PPDH: Phương pháp dạy học CNTT: Công nghệ thông tin HV: Học viên TBDH: Thiết bị dạy học THPT: Trung học phổ thông HHKG: Hình học không gian MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” [1, tr.8] 1.2 Định hướng chung đổi PPDH phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, tự học, kĩ vận dụng vào thực tiễn, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho HS, tận dụng công nghệ nhất; khắc phục lối dạy truyền thống truyền thụ chiều kiến thức có sẳn Rất cần phát huy cao lực tự học, học suốt đời thời đại bùng nổ thông tin.[1, tr.9] 1.3 Thế giới bước vào kỉ nguyên nhờ tiến nhanh chóng việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực Trong giáo dục – đào tạo, CNTT góp phần đại hóa phương tiện, TBDH, góp phần đổi PPDH Theo quan điểm CNTT, để đổi PPDH, người ta tìm “Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hiệu hơn” [1, Tr 23] 1.4 Dạy học với hỗ trợ phần mềm máy tính thực mang lại hiệu thiết thực áp dụng rộng rãi nhiều trường phổ thông nước Tuy nhiên việc lựa chọn phần mềm, phương pháp giảng dạy, dạy, thời lượng, tiêu chí đánh giá phù hợp hoàn cảnh đất nước ta vấn đề nghiên cứu người quan tâm 4 Trong giảng dạy phân môn hình học có nhiều phần mềm sử dụng Cabri 3D, Geometer Sketchpad, Mỗi phần mềm có ưu điểm khác nhau, riêng phần mềm Geoplane – Geospace 2003 miễn phí với ưu điểm thể tính sư phạm, chặt chẽ mặt toán học giải triệt để nội dung hình học không gian chương trình THPT với phần thiết kế nội dung không khó không đòi hỏi máy tính có cấu hình mạnh phần mềm khác 1.5 Qua khảo sát tình hình ứng dụng CNTT dạy toán việc sử dụng phần mềm chuyên dụng vào giảng dạy cho đặc trưng môn chưa nhiều nhiều lí khác nên HV định chọn đề tài: “SỬ DỤNG PHẦN MỀM GEOPLANE – GEOSPACE 2003 VÀO GIẢNG DẠY HÌNH HỌC KHÔNG GIAN Ở TRƯỜNG THPT” phần để giải vấn đề đổi giảng dạy, phần hay mà HV cảm nhận trình nghiên cứu ứng dụng phần mềm HV hy vọng việc giảng dạy kết hợp với tiện ích phần mềm mang lại hứng thú, thái độ học tập tích cực cho học sinh việc học tập phân môn HHKG cấp THPT, đáp ứng theo tinh thần đổi PPDH Bộ Giáo dục Đào tạo góp phần thắng lợi vào công đổi đất nước Mục đích nguyên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Tạo hứng thú, khơi dậy động học tập tích cực góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học phân môn HHKG cấp THPT 2.2 Mục tiêu nghiên cứu  Tìm phương pháp giảng dạy phân môn HHKG với hỗ trợ phần mềm Geoplane – Geospace 2003 cách tốt  Xác định hệ thống học chương trình HHKG cấp THPT kết hợp tốt với phần mềm Geoplane – Geospace 2003 5 Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu  Các Bài giảng hình học cấp THPT thiết kế có ứng dụng phần mềm Geoplane – Geospace 2003  Phương pháp giảng dạy giảng có ứng dụng phần mềm Geoplane – Geospace 2003 3.2 Khách thể nghiên cứu  Giáo viên thiết kế giảng giáo viên giảng dạy với trợ giúp phần mềm Geoplane – Geospace 2003  Học sinh tham gia lớp học với phần mềm Geoplane – Geospace 2003  Cán quản lý trực tiếp đạo giáo viên thực việc ứng dụng phần mềm Geoplane – Geospace 2003 vào giảng dạy Giả thuyết khoa học Nếu kết hợp tốt tiện ích phần mềm Geoplane – Geospace 2003 giảng dạy HHKG cấp THPT, kết học tập phân môn HHKG cấp THPT tốt so với dạy học thông thường Câu hỏi nghiên nghiên cứu nội dung nghiên cứu Đề tài đưa nhằm trả lời câu hỏi sau đây: 5.1 Câu hỏi 1: Phần mềm Geoplane – Geospace 2003 có tiện ích để hỗ trợ cho việc giảng dạy phân môn HHKG cấp THPT đạt hiệu 5.2 Câu hỏi 2: Làm để sử dụng phần mềm Geoplane – Geospace 2003 vào việc giảng dạy phân môn HHKG cấp THPT đạt kết tốt 5.2.1 Câu hỏi 2.1: Cơ sở lý luận dạy học làm sở cho dạy học phân môn HHKG cấp THPT với hỗ trợ phần mềm Geoplane – Geospace 2003 6 5.2.2 Câu hỏi 2.2: Biện pháp dùng để gây hứng thú, tạo động học tập tích cực cho học sinh học HHKG với phần mềm Geoplane – Geospace 2003 Giới hạn đề tài Nghiên cứu PPDH với ứng dụng phần mềm Geoplane – Geospace 2003 vào số tiết học HHKG áp dụng chương trình toán học cấp THPT Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nghiên cứu lý luận Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu: sách giáo khoa hình học lớp11, lớp 12, tài liệu hướng dẫn giảng dạy toán THPT, tài liệu phương pháp giảng dạy toán THPT, tài liệu ứng dụng CNTT giảng dạy toán, viết, tạp chí, văn có liên quan đến dạy học toán với CNTT nói chung với phần mềm Geoplane – Geospace 2003 nói riêng; tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm Geoplane – Geospace 2003 7.2 Điều tra quan sát  Dự thực tế lớp trước tham gia thực nghiệm  Phỏng vấn cán quản lý, giáo viên, học sinh số đơn vị địa bàn tiến hành thực nghiệm 7.3 Thực nghiệm sư phạm Xem xét tính khả thi, hiệu mô hình 7.4 Phân tích định tính định lượng Dựa số liệu thu thập từ thực nghiệm, đối chiếu với đối tượng không tham gia thực nghiệm theo tiêu chuẩn thống để so sánh kết đạt Từ rút kết luận có liên quan đến vấn đề xem xét Những vấn đề đưa bảo vệ 8.1 Đề tài thực 8.2 Đề tài mang lại hiệu thiết thực Những đóng góp luận văn 9.1 Về mặt lí luận  Rút số kết nghiên cứu ứng dụng thực tế  Xây dựng mô hình giảng dạy kết hợp với phần mềm máy tính, cụ thể phần mềm Geoplane – Geospace 2003 9.2 Về mặt thực tiễn  Kết nghiên cứu áp dụng vào giảng dạy trường THPT  Luận văn tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên dùng làm tư liệu giảng dạy phân môn hình học không gian 10 Cấu trúc dự kiến luận văn Luận văn dự kiến gồm phần sau: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Các khái niệm ứng dụng CNTT dạy học 1.1.1.1 Một số vấn đề tâm lý học có liên quan 1.1.1.2 Lý thuyết học tập 1.1.1.3 Các tương tác dạy học 1.1.1.4 Môi trường học tập có hỗ trợ máy tính 1.1.2 Công nghệ dạy học 1.1.2.1 Công nghệ dùng dạy học 1.1.2.2 Multimedia dạy học 1.1.3 Sử dụng máy tính dạy học 1.1.3.1 Mức độ sử dụng máy tính dạy học 1.1.3.2 Bài giảng có hỗ trợ máy tính 1.1.4 Các kiểu dạy học với máy tính 1.1.4.1 Dạy học với hỗ trợ máy tính (computer-assisted instruction_CAI) 1.1.4.2 Dạy học thông qua máy tính 1.1.5 Các mô hình dạy học với hỗ trợ máy tính 1.1.6 Các đặc trưng giảng multimedia 1.1.6.1 Các thành phần phương tiện 1.1.6.2 Một số nguyên tắc multimedia dạy học 1.1.7 Tiêu chí đánh giá multimedia dạy học 1.1.8 Các tiện ích phần mềm GeoPlanW 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng việc giảng dạy phân môn HHKG cấp THPT  Về trình độ chuyên môn giáo viên  Về ứng dụng phần mềm chuyên dụng giảng dạy phân môn hình học 1.2.2 Khảo sát khả tiếp thu học sinh 1.2.3 Khảo sát tình hình giảng dạy thực tế giáo viên trường THPT địa bàn nghiên cứu Kết luận: rút hạn chế giảng dạy thực tế giáo viên hỗ trợ CNTT 9 Chương Sử dụng phần mềm Geoplane – Geospace 2003 vào giảng dạy hình học không gian cấp THPT 2.1 Xây dựng mô hình giảng dạy với hỗ trợ phần mềm máy tính ứng dụng 2.1.1 Mô hình 1: Dạy học kết hợp phần mềm với dạy học truyền thống 2.1.2 Mô hình 2: Dạy học kết hợp phần mềm chuyên dụng với phần mềm trình chiếu 2.1.3 Mô hình 3: Dạy học phần mềm thiết kế sẳn 2.2 Phương pháp dạy học mô hình 2.2.1 Phương pháp 2.2.1.1 Lý thực mô hình 2.2.1.2 Áp dụng mô hình 2.2.1.3 Những điểm cần lưu ý thực mô hình 2.2.1.4 Mô hình phương pháp 2.2.2 Phương pháp 2.2.2.1 Lý thực mô hình 2.2.2.2 Áp dụng mô hình 2.2.2.3 Những điểm cần lưu ý thực mô hình 2.2.2.4 Mô hình phương pháp 2.2.3 Phương pháp 2.2.3.1 Lý thực mô hình 2.2.3.2 Áp dụng mô hình 2.2.3.3 Những điểm cần lưu ý thực mô hình 2.2.3.4 Mô hình phương pháp Chương Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 10 3.2.1 Tổ chức thực nghiệm 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 3.3.1 Đánh giá định tính 3.3.2 Đánh giá định lượng 11 Kế hoạch nghiên cứu Thời gian thực hiện: 01 năm Thời gian dự kiến cho nội dung: TT Nội dung 1.1 1.2 2.1 2.2 3.2 3.3 Báo cáo tiến độ Viết Luận văn Bảo vệ Luận văn x x x x Thời gian (tháng) x x x 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Khu Quốc Anh, Phạm Khắc Ban, Nguyễn Hải Châu (2007), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội [2] Khu Quốc Anh, Phạm Khắc Ban, Nguyễn Hải Châu (2008), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội [3] Nguyễn Hữu Chí, Các lí luận thực tiễn lựa chọn phương pháp dạy học, lấy từ: , ngày 9/10/2009 [4] Đỗ Mạnh Cường (2008), Giáo trình ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, Nxb Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP HCM [5] Lê Minh Cường, Ebook Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học toán, lấy từ: , ngày 9/10/2009 [6] Lê Văn Hảo (2008), Sổ tay phương pháp giảng dạy đánh giá, Đại học Nha Trang [7] Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy (2007), Hình học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội [8] Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy (2008), Hình học 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 [9] Đặng thành Hưng (4/2004), Kỹ thuật thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa, Tạp chí giáo dục số 102 (chuyên đề), trang 10 [10] Nguyễn Mộng Hy, Khu Quốc Anh, Nguyễn Hà Thanh (2007), Bài tập Hình học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội [11] Nguyễn Mộng Hy, Khu Quốc Anh, Trần Đức Huyên (2008), Bài tập Hình học 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội [12] Nguyễn Bá Kim (2006), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội [13] Nguyễn Thanh Nhàn (2008), hướng dẫn sử dụng phần mềm geoplanegeospace version 2003 (phiên tiếng anh) pdf, lấy từ: , ngày 27/09/2009 [14] Lê Duy Thiện , “Ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học, thuận lợi thách thức”, lấy từ: , 27/09/2009 [15] Vũ Hồng Tiến, “Một số phương pháp dạy học tích cực”, lấy từ: , ngày 27/09/2009 [16] Vũ Hồng Tiến, “Một số phương pháp dạy học tích cực cần phát triển trường Trung học phổ thông”, lấy từ: , ngày 27/09/2009 Tiếng Anh [17] Chong Chee Keong, Sharaf Horani & Jacob Daniel, “A Study on the Use of ICT in Mathematics Teaching”, Malaysian Online journal of Instructional Technology (MOJIT), December 2005, ISSN: 1823-1144, Vol 2, No 3, pp 4351, lấy từ: 13 , ngày 27/09/2009  ... ứng dụng CNTT dạy toán việc sử dụng phần mềm chuyên dụng vào giảng dạy cho đặc trưng môn chưa nhiều nhiều lí khác nên HV định chọn đề tài: “SỬ DỤNG PHẦN MỀM GEOPLANE – GEOSPACE 2003 VÀO GIẢNG DẠY... trợ giúp phần mềm Geoplane – Geospace 2003  Học sinh tham gia lớp học với phần mềm Geoplane – Geospace 2003  Cán quản lý trực tiếp đạo giáo viên thực việc ứng dụng phần mềm Geoplane – Geospace. .. Chương Sử dụng phần mềm Geoplane – Geospace 2003 vào giảng dạy hình học không gian cấp THPT 2.1 Xây dựng mô hình giảng dạy với hỗ trợ phần mềm máy tính ứng dụng 2.1.1 Mô hình 1: Dạy học kết hợp phần