Bài 53. Hoạt động thần kinh cấp cao ở người

BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Phân tích được những điểm giống và khác nhau giưã các phản xạ có điều kiện ở người với các động vật noí chung và thú nói riêng .  Trình bày được vai trò của tiếng nói , chữ viết và khả năng tư duy trừu tượng ở người . 2/ Kỹ năng:  Rèn luyện tưu duy , suy luận 3 / Thái độ :  Giáo dục ý thức học tập , xây dựng thói quen nếp sống văn hoá II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh cung phản xạ Tư liệu về sự hình thành tiếng nói và chữ viết Tranh các vùng của vỏ não . III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp 2 / Kiềm tra bài cũ : o Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện ? 3 / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Sự thành lập và úc chế phản xạ có điều kiện có ý nghiã rất lớn trong đời sống . Bài hôm nay , chúng ta sẽ tìm hiểu sự giống nhau và khác nhau giưã các phản xạ có điều kiện ở người và động vật : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động 1 : Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người . Mục tiêu : Hiểu rõ sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người và từ đó chỉ ra được sự giống và khác nhau giưã các phản xạ có điều kiện ở người và động vật . – – – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK  trả lời câu hỏi  Thông tin trên cho em biết những gì ? – – – Các nhân tự thu nhận thông tin và trả lời câu hỏi . Yêu cầu nêu được : + Phản xạ có điều kiện hình thành ở trẻ từ rất sớm + Bên cạnh sự thành lập , I . Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người . – – – Sự thành lập phản xạ có điều kiện và ức chế có điều kiện là 2 quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau  Giúp cơ thể thích nghi với đời sống .  Lấy ví dụ trong đời sống về sự thành lập phản xạ mới , và ức chế phản xạ cũ ? – – – GV nhấn mạnh : khi phản xạ có điều kiện không được củng cố  ức chế sẽ xuất hiện . + Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện ở người giống và khác ở động vật những điểm nào ? – – – GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ cụ thể . Hoạt động 2: Vai trò của tiếng nói và chữ viết . – – – GV yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin  Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì trong đời sống ? xảy ra quá trình ức chế phản xạ giứp cơ thể thích nghi vớ đời sống + Lấy được các ví dụ như học tập , xây dựng thói quen . + Giống nhau về quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện và ý nghiã của chúng đối với đời sống . + Khác nhau về số lượng phản xạ và mức độ phức tạp của phản xạ . – – – Học sinh tự thu nhận thông tin . Nêu được : + Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả sự vật  nghe tưởng tượng ra được + Tiếng nói và chữ viết là II . Vai trò của tiếng nói và chữ viết – – – Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao – – – Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để con người giao tiếp . trao đổi kinh nghiệm với nhau . III . Tưu duy trừu tượng : – – – Từ những – – – GV có thể yêu cầu học sinh lấy ví dụ thực tế đẻ minh hoạ – – – GV hoàn thiện kiến thức . Hoạt động 3: Tư duy trừu tượng . – – – GV phân tích ví dụ : Con gà con trâu , con cá … có đặc điểm chung  xây dựng khái niệm “ Động vật “  GV tổng kết lại kiến thức . Kết luận chung : Học sinh kết quả của quá trình học tập  hình thành các phản xạ có điều kiện . + Tiếng nói và chữ viết là phương tiện giao tiếp , truyền đạt kinh nghiệm cho nhau và cho thế hệ sau. – – – Học sinh ghi nhớ kiến thức thuộc tính chung của sự vật , con người biết khái quát hoá thành những khái niệm được diễn đạt bằng các từ . – – – Khả năng khái quát hoá , trừu tượng hoá  là cơ sở tư duy trừu tượng . đọc khung ghi nhớ SGK IV/ CỦNG CỐ: 1 . Ý nghiã của sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện trong đời sống con người ? 2 . SINH HỌC TIẾT 57: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CAO CẤP Ở NGƯỜI GIÁO VIÊN : NGUYỄN THỊ KIM TUYÊN Kiểm tra cũ HÃY CHỌN ĐÁP ÁN ĐÚNG Câu 1: Ví dụ phản xạ có điều kiện? Chọn câu trả lời đúng: A Tay chạm phải vật nóng, rụt tay lại B Trời rét, môi tím tái, người run cầm cập sởn gai ốc C Qua ngã tư thấy đèn đỏ vội dừng xe trước vạch kẻ D Đi nắng, mặt đỏ gay, mồ hôi vã Câu 2: Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: A.Phải có kết hợp kích thích có điều kiện kích thích không điều kiện B.Kích thích có điều kiện phải kích thích với kích thích không điều kiện C.Quá trình kết hợp cần xảy đến lần Câu : Phân biệt tình chất phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện Tính chất PXKĐK Tính chất PXCĐK Trả lời kích thích tương ứng hay kích thích không điều kiện 1- Trả lời kích thích hay KT có điều kiện( kết hợp với kích thích không ĐK số lần) Bẩm sinh 2- Được hình thành đời sống, qua học tập, rèn luyện 3- Bền vững 3- Dễ không củng cố 4- Có tính chất di truyền , mang tính chất chủng loại 4- Có tính chất cá thể, không di truyền 5- Số lượng hạn chế 5- Số lượng không hạn định 6- Cung phản xạ đơn giản 6- Hình thành đường liên hệ tạm thời 7- Trung ương nằm trụ não 7- Trung ương TK chủ yếu có Tiết 55: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI Tiết 55: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI Đọc thông tin số PXCĐK sau -Trẻ có cảm giác dễ chịu hay khó chịu với tư nằm ăn bú -Từ tuần tuổi, trẻ bắt đầu có phản ứng với âm thanh, đặc biệt với giọng nói người lớn -Từ đến tuần tuổi trẻ bắt đầu đưa mắt dõi theo đồ vật di động, dừng lại đồ vật đứng yên -Càng lớn trẻ ngủ ít, thức nhiều Qua cac ví dụ cho thấy PXCĐK người bắt đầu hình thành nào? VD Quan sát số PXCĐK người Bé tập vỗ tay theo mẹ Bé đánh Học sinh đọc sách Học sinh trồng ƯC Một vài ví dụ ức chế phản xạ có điều kiện người -Còn nhỏ : nghe tiếng hát du kết hợp nhịp vỗ đều làm trẻ ngủ Lớn lên trẻ không cần du ngủ -Còn nhỏ : trẻ mẫu giáo học thường chạy lại ôm hôn mẹ Lớn lên nói chào mẹ mẹ -Còn nhỏ : Thường khóc nhè bị cướp đồ chơi Lớn lên không khóc nhè Vậy bên cạnh trình thành lập PXCĐK ức chế PXCĐK có ý nghĩa gì? THÓI QUEN TỐT CHO SỨC KHỎE MÀ BẠN NÊN LÀM MỖI NGÀY 1.Uống nhiều nước ngày 2.Ăn bữa sáng "thịnh soạn" 3.Lựa chọ cho tập thể dục môn thể thao phù hợp 4.Rửa tay thường xuyên cách 5.Ngủ đủ giấc theo nhịp sinh học thể 6.Bổ sung vitamin khoáng chất đầy đủ 7.Đi tiểu đặn ngày 8.Vệ sinh miệng cách THÓI QUEN XẤU BẠN CẦN BỎ NGAU LẬP TỨC 1.Cắn móng tay 2.Hút thuốc 3.Uống rượu mức 4.Càng stress ăn, 5.Ăn đồ ăn vặt (bao gồm đồ ăn nhanh) 6.Ăn nhiều thịt màu đỏ 7.Xem ti vi nhiều 8.Trễ 9.Ngủ muộn II Hoạt động nhóm Hãy chọn từ, cụm từ thích hợp điền tiếp vào chỗ trống: -Nếu bạn ăn chanh khế chua, nghe nói khế tiết nước bọt chua, chanh chua thường có phản xạ khoang miệng -Thấy bạn đọc báo phá lên cười, em đoán bạn cười đọc truyện khóc -Khi đọc câu chuyện cảm động bạn Lan -Nghe kể chuyện trẻ em bị ngược đãi người tỏ Phẫn nộ -Đọc điền tiếp câu sau : " Nhác trông tám cẳng hai Cua Một mai, hai mắt ." Hoàn thành bảng sau Tín hiệu gây Tín hiệu gây ra phản xạ phản xạ tiếng nói chữ viết Một số ví dụ -Nghe nói khế chua, chanh chua tiết nước bọt -Đọc truyện cười    cười -Đọc câu chuyện cảm động khóc -Nghe kể chuyện ngược đãi trẻ em phẫn nộ -Đọc đoán cua   2H Hai người dùng tiếng nói để làm gì? Giao tiếp GS Nguyễn Lân Hùng làm gì? Truyền đạt kinh nghiệm sản xuất Hai bạn học sinh dùng tiếng nói để làm gì? Trao đổi Quyển sách truyền đạt điều gì? Truyền kinh nghiệm làm giàu III Quan sát hình ảnh sau Con người khái quát hóa, trừu tượng hóa loài sinh vật hình thành khái niệm cụ thể diễn đạt từ từ gì? Ví Dụ: Sinh vật có đặc điểm: Đây có phải thực vật không? -Có khả ngăng tự chế tạo chất hữu Gọi -Phần lớn không di chuyển chung -Phản ứng chậm với kích thích từ môi trường thực vật (Plant) Một phận : -Được hình thành từ bầu nhụy Gọi chung (Fruit) -Trong chứa hạt Tư trừu tượng có động vật không ? BÀI TẬP Câu 2: 1:người, Chọn đáp bênđúng án cạnh việc lập cáctrao phản Câu5:Chọn đáp án điền vào dấu… Câu CâuCâu 3:Phương 4:ỞVề số lượng,thì tiện để phản người xạthành có giao điều tiếp, kiện đổi xạ xảy trình ? ? kinh người nghiệm so với với động vật ? “Tiếng nóikhái quát chữ hóa, viết trừu tíntượng hiệu hoá gâylàracơcác “Khả sở xạtrừu … cấp caochỉ người” chophản tư tượng, có riêng ở… ” Đâp án:ỨcB.Động chế phản A.Động Đáp vậtbáo án:kiện Nhiều vậtxạ lớpđiều thú.chữ A.Có điều B.Không kiệnviết A.Sách, B.Tiếng nói C.Người C.Trò chuyện D.Người D.Cả Avàvàđộng C vật lớp thú HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Trả lời câu hỏi SGK + Xây dựng thói quen, tập quán, học tập tốt, nếp sống có văn hoá -Đọc trước “ Vệ sinh hệ thần kinh” -Tim hiểu chất có hại cho hệ thần kinh SINH HỌC 8 KIỂM TRA BÀI CŨ Câu hỏi: Cho 1 ví dụ về PXCĐK. Trình bày các điều kiện để thành lập một phản xạ có điều kiện ? Trả lời: Điều kiện thành lập một phản xạ có điều kiện: Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện. Quá trình kết hợp đó phải được lặp đi lặp lại nhiều lần. Câu hỏi 2: Ý nghĩa của sự hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện đối với các động vật và con người ? Trả lời: Đảm bảo sự thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn thay đổi của các động vật và sự hình thành các thói quen, các tập quán đối với con người. BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Một số phản xạ có điều kiện ở người: trẻ nghe tiếng hat ru kết hợp với nhịp vỗ đều đều lam trẻ ngủ,… BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người 1- Thông tin SGK cho em biết những gì ? 2- Lấy ví dụ trong đời sống về sự ức chế các phản xạ cũ và thành lập phản xạ mới ? * Phản xạ có điều kiện hình thành ở trẻ từ rất sớm. Bên cạnh sự thành lập, xảy ra quá trình ức chế phản xạ giúp cơ thể thích nghi với đời sống. BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Sự thành lập và ức chế PXCĐK ở người giống và khác động vật ở điểm nào? + Giống nhau về quá trình thành lập PXCĐK và những điều kiện để PXCĐK được hình thành và ức chế cùng ý nghĩa của chúng đối với đời sống. + Khác nhau về số lượng phản xạ, mức độ phức tạp của các PXCĐK. BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người * Em có nhận xét gì về mối quan hệ giữa sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người ? Sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người là 2 quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau giúp cơ thể thích nghi với đời sống luôn thay đổi. BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người là 2 quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau. Giúp cơ thể thích nghi với đời sống luôn thay đổi. BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người II) Vai trò của tiếng nói và chữ viết Sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người là 2 quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau. Giúp cơ thể thích nghi với đời sống luôn thay đổi. Thảo luận: Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì trong đời sống con người ? Ví dụ chứng minh từng vai trò? - Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao. - Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau. BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người II) Vai trò của tiếng nói và chữ viết Sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người là 2 quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau. Giúp cơ thể thích nghi với đời sống luôn thay đổi. - Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao. - Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau. III) Tư duy trừu tượng [...]...BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI III) Tư duy trừu tượng Con gà ? Con gà, con bò được con người gọi chung bằng khái niệm gì ? Trả lời: Gọi chung là động vật Con bò BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI III) Tư duy trừu tượng Những cây này được con người gọi chung bằng khái niệm gì ? Con chó Trả lời: Gọi chung là thực vật BÀI 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành... quá trình học tập, là quá trình hình thành các phản xạ có điều kiện cấp cao Tiếng nói và chữ viết trở thành Tun 29. Ngày soạn: 11/03/2011 Tit 56. Ngày giảng: 16/03/2011 Bi 53. HOT NG THN KINH CP CAO NGI I. Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt 1. Kiến thức: -Nờu c ngha ca s thnh lp v c ch ca PXCK - HS phân biệt đợc những đặc điểm giống nhau và khác nhau giữa các phản xạ có điều kiện ở ngời với các động vật và thú nói riêng - HS trình bày đợc vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả năng t duy trừu tợng ở con ngời 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ năng tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3. Thái độ: - Có ý thức học tập bộ môn III Đồ dùng dạy học GV:Chuẩn bị các t liệu về hoạt động thần kinh ở ngời. HS : c bi trc nh IV. Tiến trình dạy học 1. ổn định(1 ) 2. Kiểm tra bài cũ: 5 ?.Nờu ngha ca s thnh lp v c ch PXCK i vi i sng cỏc ng vt v con ngi?. ?.Trỡnh by quỏ trỡnh hỡnh thnh PXCK v iu kin s hỡnh thnh cú kt qu?. 3. Bài mới M bi: 1 GV: PXKĐK là cơ sở hoạt động của nhận thức, tinh thần , t duy, trí nhớ ở ngời và 1 số động vật bậc cao. là biểu hiện của hoạt động thần kinh bậc cao. - Hoạt động thần kinh bậc cao ở ngời và động vật có đặc điểm gì giống và khác nhau? HOT NG CA GV HOT NG CA HS NI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở ngời 13 GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận: ?. Thông tin trên cho em biết những gì? ?.Lấy ví dụ trong đời sống về sự hình thành phản xạ có điều kiện và ức chế các phản xạ cũ? ?.Sự hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện ở ngời giống và khác nhau những HS nghiên cứu thông tin, thảo luận trình bày: +PXCK cú th thnh lp t rt sm v cng xy ra quỏ trỡnh c ch. +Em bộ cú thúi quen bỳ bng bỡnh sa, ln lờn PXCK ny khụng cũn phự hp na nờn ó b c ch v phn x mi c thnh lp l ung sa bng li. + Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện là hai I.Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện ở ng - ời Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện là hai quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau giúp cơ thể thích nghi với đời sống điểm nào? GV hoàn thiện kiến thức cho HS quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau giúp cơ thể thích nghi với đời sống Nhận xét, bổ sung rồi rút ra kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của tiếng nói và chữ viết 15 GV yêu cầu HS thảo luận: ?.Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì trong đời sống con ngời? ?.Lấy ví dụ minh họa? GV hoàn thiện kiến thức cho HS HS đọc thông tin, thảo luận tr li: + Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện + Tiếng nói và chữ viết là phơng tiện để con ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau +Vớ d : Núi n ô chanh ằ ta cú th hỡnh dung n qu chanh ticú v chua hoc khi c ch con ngi cú th xỳc ng nh : vui, bunhoc nh ting núi v ch vit con ngi cú th trao i giao tip. Hs nhận xét, bổ sung II. Vai trò của tiếng nói và chữ viết 1. Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện 2. Tiếng nói và chữ viết là phơng tiện để con ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau Hoạt động 3: Tìm hiểu t duy trừu tợng ở con ngời 6 GV phân tích cho HS thấy đợc khả năng t duy trừu t- ợng của con ngời thông qua các ví dụ: con gà, con trâu, con bò có đặc điểm chung từ đó xây dựng khái niệm Động vật GV hoàn thiện kiến thức cho HS GV yêu cầu HS đọc kết luận chung HS lắng nghe và ghi nhớ III. T duy trừu t ợng - Từ những thuộc tính chung của sự vật, con ngời khái quát hóa thành những khái niệm đợc diễn giải bằng từ ngữ - Khả năng khái quát, t duy là cơ sở của t duy trừu tợng 4. Kiểm tra đánh giá(3) - Trình bày ý nghĩa của sự hình thành và ức chế các phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trò của tiếng nói và chữ viết? 5. Dặn dò(1) - Học bài , tr li cõu hi cui bi. - Soạn bài mới: Tỡm hiu ngha ca 1 2 Phản xạ có điều kiện ở ng ời đ ợc thành lập từ khi nào? Số l ợng phản xạ có điều kiện đ ợc thành lập là bao nhiêu? PXC K ng ời đ ợc thành lập từ rất sớm ngay từ khi mới sinh .Trẻ càng lớn số l ợng PXCDK càng nhiều và càng phức tạp. 3 Quaự trỡnhù phaựt trieồn cuỷa beự 1 2 3 4 4 Mẹ ru con ngủ Mùi sữa thơm cùng vòng tay của mẹ  Bé ngủ  Bé nhận ra mẹ 5 Các phản xạ có điều kiện đã đ ợc thành lập có tồn tại suốt cả cuộc đời không? 6 Thoùi quen xaáu Thoùi quen toát 1 2 7 Gặp đèn đỏ dừng lại Hút thuốc lá Uống rượu, bia Đội mò bảo hiểm khi đi xe gắn máy Trong những phản xạ có điều kiện trên tranh, theo em phản xạ nào cần được hình thành và củng cố, phản xạ nào cần được ức chế? Tại sao? 8 Nªu mèi quan hÖ gi÷a sù h×nh thµnh vµ øc chÕ ph¶n x¹ cã ®iÒu kiÖn ë ng êi? 9 Cho biết ý nghĩa của sự phối hợp giữa 2 quá trình này( thành lập và ức chế các PXCĐK)? 10 Quan sát các hình, cho biết chữ viết có vai trò gì trong đời sống con người Giáo viên ; Nguyễn Thành Tình Iapa-gialai Tiết 55 BÀI 53:HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Tr em đã có PXCĐK chưa ?ẻ Cho ví dụ phản xạ có điều kiện ở trẻ em ? -PXCĐK có thể hình thành từ rất sớm ở trẻ em -Trẻ càng lớn , số lượng PXCĐK càng nhiều và càng phức tạp. Trẻ nghe tiếng hát ru kết hợp nhòp vỗ đều đều làm trẻ ngủ . BÀI 53:HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI Tiết 55 I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Mùi sữa thơm cùng với vòng tay êm nhẹ của mẹ là dấu hiệu trẻ nhận ra mẹ , dần dần trẻ phân biệt được người lạ với người quen Tiết 55 BÀI 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO ỞNGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Bú núm vú giả Mút tay Phản xạ cầm nắm Tiết 55 BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Những phản xạ trên có được duy trì đến khi trưởng thành không ? -Đa số các phản xạ trên dần dần bò ức chế và hình thành những phản xạ mới . Như vậy : bên cạnh việc thành lập các phản xạ mới cũng xảy ra ức chế những phản xạ không còn cần thiết với đời sống Tiết 55 BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Lấy ví dụ trong đời sống về sự ức chế các phản xạ cũ và thành lập phản xạ mới ? Tiết 55 BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người àNêu mối quan hệ giữa sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người ? Sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người là 2 quá trình thuận nghòch quan hệ mật thiết với nhau Giúp cơ thể thích nghi với đời sống luôn thay đổi. Sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người là hai quá trình thuận nghòch quan hệ mật thiết với nhau Giúp cơ thể thích nghi với đời sống luôn thay đổi. Tiết 55 BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Sự thành lập và ức chế PXCĐK có ý nghóa gì đối với đời sống con người ? -Học tập , rèn luyện , xây dựng thói quen tốt -Hình thành các tập quán tốt đẹp và nếp sống văn hóa . Sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người là hai quá trình thuận nghòch quan hệ mật thiết với nhau Giúp cơ thể thích nghi với đời sống luôn thay đổi. Em hãy cho ví dụ ? Tiết 55 BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người Sự thành lập và sự ức chế phản xạ có điều kiện ở người là hai quá trình thuận nghòch quan hệ mật thiết với nhau Giúp cơ thể thích nghi với đời sống luôn thay đổi. Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện ở người giống và khác động vật ở điểm nào ? + Giống nhau :về quá trình thành lập PXCĐK và những điều kiện để PXCĐK được hình thành và ức chế cùng ý nghóa của chúng đối với đời sống. + Khác nhau: về số lượng phản xạ, mức độ phức tạp của các PXCĐK Tiết 55 BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I) Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người II)Vai trò của tiếng nói và chữ viết 1.Tiếng nói và chữ viết cũng là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao Khi đi trên đường phố nếu thấy đèn đỏ thì xảy ra phản xạ gì ? Phản xạ dừng xe lại Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì ? [...]... trong từ Tiết 55 BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI III.Tư duy trừu tượng -Từ những thuộc tính chung của sự vật , con người biết khái quát hóa thành những khái niệm được diễn đạt bằng các từ Tiết 55 BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI III.Tư duy trừu tượng Rắn là động vật hay thực vật !!!!? Bò -Từ những thuộc là sát Rắn là lồi độ tính chung của sự bò sát vậ ng t vật , con người biết khái... kiện cấp cao Tiết nước bọt , bụng cồn cào -Tiếng ... Trung ương nằm trụ não 7- Trung ương TK chủ yếu có Tiết 55: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI Tiết 55: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI Đọc thông tin số PXCĐK sau -Trẻ có cảm giác dễ chịu... ? kinh người nghiệm so với với động vật ? “Tiếng nóikhái quát chữ hóa, viết trừu tíntượng hiệu hoá gâylàracơcác “Khả sở xạtrừu … cấp caochỉ người chophản tư tượng, có riêng ở ” Đâp án:ỨcB .Động. .. trừu tượng có động vật không ? BÀI TẬP Câu 2: 1 :người, Chọn đáp bênđúng án cạnh việc lập cáctrao phản Câu5:Chọn đáp án điền vào dấu… Câu CâuCâu 3:Phương 4:ỞVề số lượng,thì tiện để phản người xạthành