Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước

Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước Tích hợp các môn sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học vào dạy học môn hóa học 8 bài 36 nước

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKU TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU HỒ SƠ DỰ THI GIÁO ÁN DẠY HỌC TÍCH CỰC LIÊN MÔN CHỦ ĐỀ: HÓA HỌC BÀI 36: NƯỚC GIÁO VIÊN: 1.TRẦN THỊ THANH MAI NGÀY SINH: 06/10/1971 ĐIỆN THOẠI: 0934720125 EMAIL: Maitranthithanh1971@gmail.com 2.NGUYỄN THỊ CẨM VÂN NGÀY SINH:10/09/1979 ĐIỆN THOẠI: 01699264347 EMAIL:camvanqnpk@gmail.com NĂM HỌC: 2015 – 2016 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKU TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU Phụ lục II PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH GIA LAI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKU TRƯỜNG: TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU ĐỊA CHỈ: O8 HÙNG VƯƠNG ĐIỆN THOẠI: ; EMAIL: THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN: 1.Trần Thị Thanh Mai Điện thoại: 0934720125 Email: Maitranthithanh1971@gmail.com 2.Nguyễn Thị Cẩm Vân Điện thoại: 01699264347 Email: camvanqnpk@gmail.com Năm học : 2015-2016 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKU TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKU TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU HỒ SƠ DỰ THI GIÁO ÁN DẠY HỌC TÍCH CỰC LIÊN MÔN 1.Tên chủ đề dạy học: “Tích hợp các môn Sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường các môn học vào dạy học môn Hóa học 8- Bài 36: Nước” 2.Môn học chính của chủ đề: Hóa Học 3.Các môn học được tích hợp: -Sinh học 6, 7, 8, -Địa lí 6, -Giáo dục bảo vệ môi trường các môn học PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKU TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU Phụ lục III PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1.Tên hồ sơ dạy học: Tích hợp các môn sinh học 6,7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường các môn học vào dạy học môn Hóa học bài: NƯỚC 2.Mục tiêu dạy học: a.Kiến thức: HS biết được: -Môn hóa học: +Thành phần định tính, định lượng của nước +Tính chất của nước: hòa tan được nhiều chất, phản ứng được với nhiều chất ở điều kiện thường kim loại (Na, K ), oxit bazơ (CaO, Na2O ), oxit axit (SO3, P2O5 ) +Vai trò của nước đời sống và sản xuất, sự ô nhiễm nguồn nước, sử dụng tiết kiệm nguồn nước sạch -Môn sinh học: vai trò của nước thể và đời sống của mọi sinh vật trái đất -Môn địa lí: sự phân bố nguồn nước ảnh hưởng tới sự phân bố dân cư và các sinh vật thế giới -Giáo dục môi trường : nhiều nguồn nước ngọt trái đất bị ô nhiễm nặng chất thải sinh hoạt và công nghiệp gây ảnh hưởng sức khỏe người b.Kĩ năng: học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn: sinh học, hoá học, tích hợp giáo dục môi trường, địa lí thông qua bài “ Nước-hóa học 8” c.Thái độ : -Có ý thức tích cực hoạt động, độc lập tư và hợp tác nhóm -Biết vận dụng linh hoạt các kiến thức bài học vào các vấn đề thực tiễn -Có ý thức bảo vệ môi trường, sử dụng nước tiết kiệm hợp lí -Yêu thích các môn học khác: sinh học, địa lí… Đối tượng học sinh: Học sinh khối lớp trường trung học sở Nguyễn Du- Thành phố Pleiku- Tỉnh Gia Lai 4.Ý nghĩa của bài học: - Gắn kết kiến thức, kĩ , thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh yêu thích môn học và yêu sống -Biết vận dụng các kiến thức để giải quyết các vấn đề xảy thực tế, từ đó tự xây dựng ý thức và hành động cho chính bản thân -Qua việc thực hiện nội dung bài dạy giúp giáo viên môn không chỉ nắm kiến thức môn dạy mà còn không ngừng trao dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh và hiệu quả -Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ tích cực, tư sáng tạo -Cụ thể qua bài học này học sinh không chỉ nắm được công thức hóa học, tính chất vật lí, tính chất hóa học mà còn thấy được vai trò quan trọng của nước, nắm được nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước, nêu được biện pháp bảo vệ môi trường nước ở cấp độ vi mô và vĩ mô 5.Thiết bị dạy học, học liệu: -Bảng nhóm -Giấy A4 -Hóa chất, dụng cụ thí nghiệm 6.Thiết bị dạy học và tiến trình dạy học: Giáo án: bài “Nước” I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : Qua bài học học sinh biết được : -Thành phần định tính và định lượng của nước -Tính chất của nước: Nước hòa tan được nhiều chất, nước phản ứng với nhiều chất ở điều kiện thường kim loại ( Na, Ca, K…), oxit bazơ ( CaO, Na2O, BaO…), oxit axit ( P2O5, SO2…) -Vai trò của nước đời sống và sản xuất, sự ô nhiễm nguồn nước và cách bảo vệ nguồn nước, sử dụng tiết kiệm nước sạch -Thấy được vai trò của nước sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật (sinh học) - Hiểu được sự phân bố nguồn nước thế giới có liên quan chặt chẽ đến sự phân bố và phát triển sản xuất (nông, lâm, ngư nghiệp, công nghiệp và giao thông vận tải, thương mại…)của người và động thực vật thế giới;(Địa lí 6,7) Kĩ năng: -Quan sát thí nghiệm hình ảnh rút được nhận xét về thành phần của nước -Viết được PTHH minh họa tính chất hóa học của nước -Biết sử dụng giấy quỳ tím để nhận biết số dung dịch axit, bazơ cụ thể -Nhận biết các hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường nói chung, và môi trường nước nói riêng -Biết quý trọng và sử dụng nguồn nước tiết kiệm, hiệu quả 3.Thái độ: Học sinh yêu thích môn học, hăng hái phát biểu xây dựng bài; tích cực tìm hiểu các tư liệu ngoài sgk (tranh ảnh, cập nhật các thông tin nước và thế giới có liên quan đến bài học); liên hệ và am hiểu các môn học khác có liên quan, thông qua đó các em yêu thích môn hóa học, các môn sinh học, địa lí… II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên : -Phân công nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị từ tiết trước: Chia học sinh lớp làm nhóm: mỗi nhóm chuẩn bị: + Nhóm và 2: vai trò của nước thể người và đời sống sinh hoạt + Nhóm và 4: nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước (chất thải công nghiệp đối với nguồn nước ngọt, chất thải sinh hoạt đối với nguồn nước ngọt…) + Nhóm và 6: thực trạng về nguồn nước ngọt của các quốc gia thế giới hiện 2.Học sinh: chuẩn bị nội dung theo sự phân công của giáo viên III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Bài mới: *Mở bài: Nguồn tài nguyên quyết định đến sự sống của loài người và các sinh vật Trái đất và là nguyên nhân gây nên sự xung đột thế giới tranh chấp nguồn tài nguyên quan trọng vô giá này, loại tài nguyên quý giá được ví “vàng trắng” Đó là chủ đề về “Nước”.Vậy nước có thành phần hóa học thế nào? Nước có tính chất hóa học gì? Vai trò của nước đời sống và sản xuất thế nào? Mời các em cùng tìm hiểu qua bài “Nước” HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN-HỌC SINH *Hoạt động 1: Thành phần hóa học của nước: -GV cho HS quan sát tranh về sự phân hủy nước, mô tả về sự phân huỷ nước NỘI DUNG I/Thành phần hóa học của nước: 1/Sự phân hủy nước -Khi cho dòng điện chiều qua nước, thu được khí H2 ( cực -) và khí O2 (cực +) -Thể tích khí H2 gấp lần thể tích khí O2 dp PTHH: 2H2O  → 2H2 + O2 2/Sự tổng hợp nước -Khi đốt hỗn hợp khí H2 và O2 bằng tia lửa điện, phần thể tích khí H2 hóa hợp với phần thể tích khí O2 tạo thành nước t 2H2 + O2  → 2H2O 2V 1V 2.2g 32g 1g 8g Thành phần % về khối lượng: H: Qua thí nghiệm cho biết nước bị phân hủy sinh sản phẩm gì? Vì biết? H: So sánh thể tích khí H2 với khí O2? H: Nêu kết luận rút từ thí nghiệm trên? H: Viết PTHH? -GV cho HS quan sát hình vẽ về sự tổng hợp nước, mô tả thí nghiệm HÌNH H: Khi đốt hỗn hợp H2 và O2 bằng tia lửa điện, cho biết sản phẩm sinh ra? 100% = 11,1% 1+ 8 %O= 100% = 88,9% 1+ %H= Hay: mH : mO = 1: → nH : nO = : Q C u ô a n b h e Q u ́ đ a n g c H: H2 hóa hợp với O2 theo tỉ lệ về thể tích ntn? Vì biết được? H:Tỉ lệ về khối lượng H2 và O2trong hỗn hợp H: Qua thực nghiệm rút kết luận về nước? HS trả lời bổ sung GV kết luận nội dung GV yêu cầu hs vận dụng xác định CTHH của nước dựa vào tỉ lệ % của H và O hợp chất nước (công thức tổng quát HXOY) *Hoạt động 2: Tính chất vật lí GV cho HS thảo luận tính chất vật lý của nước, điền vào bảng -HS trả lời, nhận xét H.Lấy ví dụ sự hòa tan của các chất rắn, lỏng, khí nước? -GV bổ sung *Hoạt động 3:Tính chất hóa học -GV biểu diễn thí nghiệm Na tác dụng với nước -HS quan sát, nhận xét hiện tượng -GV cho mảnh giấy quì tím vào dung dịch sau phản ứng H: Nhận xét màu của quì tím? -GV giới thiệu sản phẩm của TN H: Viết PTHH? -GV hướng dẫn và yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm: CaO tác dụng với nước và thử dung dịch tạo thành với giấy quì tím H: Nhận xét hiện tượng? -HS rút kết luận tác dụng của nước với oxit bazơ H: Viết PTHH? CTHH của nước là H2O 3/Kết luận: -Nước là hợp chất tạo bởi nguyên tố H và O Chúng hóa hợp với nhau: a/Theo tỉ lệ về thể tích: phần khí H2 và phần khí O2 b/Theo tỉ lệ về khối lượng: phần H và phần O - Bằng thực nghiệm, tìm CTHH của nước là H2O II.Tính chất của nước 1/Tính chất vật ly Ở điều kiện thường Nước là chất lỏng không màu, không màu, không mùi, không vị, sôi ở 1000C (P = 760mm Hg), hóa rắn ở 00C Khối lượng riêng là 1g/ml (ở 40C) Hòa tan được nhiều chất rắn, lỏng, khí 2/Tính chất hóa học: a- Tác dụng với kim loại: -Nước tác dụng với số kim loại ở nhiệt độ thường (Na, K, Ca ) tạo thành dung dịch bazơ và giải phóng H2 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2 Natri hiđrôxit b-Tác dụng với số oxit bazơ: -Nước tác dụng với số oxit bazơ (CaO, Na2O ) tạo thành dung dịch bazơ CaO + H2O → Ca(OH)2 -Dung dịch bazơ làm quì tím đổi thành xanh -GV làm thí nghiệm đốt P oxi, rót nước vào lọ, cho mảnh giấy quì tím vào -HS quan sát, nhận xét hiện tượng -HS rút kết luận tác dụng của nước với oxit axit H: Viết PTHH? c-Tác dụng với oxit axit: -Nước tác dụng với số oxit axit (P2O5, SO3 ) tạo các axit tương ứng P2O5 + 3H2O → 2H3PO4 -Dung dịch axit làm quì tím thành đỏ III/Vai trò của nước đời sống và sản xuất Hoạt động 4:Vai trò của nước -GV yêu cầu nhóm trình bày các nội dung chuẩn bị: + Nhóm và 2: vai trò của nước thể người và đời sống sinh hoạt + Nhóm và 4: nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước (chất thải công nghiệp đối với nguồn nước ngọt, chất thải sinh hoạt đối với nguồn nước ngọt…) + Nhóm và 6: thực trạng về nguồn nước ngọt của các quốc gia thế giới hiện H: Qua nội dung các nhóm trình bày em nhận xét vai trò của nước đối với đời sống và sản xuất? -GV nhận xét H: Phải sử dụng và bảo vệ nguồn nước thế nào? -GV nhận xét 3.Củng cố: -Vẽ sơ đồ tư về của nước ( sơ đồ câm) -GV cho HS làm các bài tập 1/Phát biểu nào sau là đúng: A Nước được tạo phân tử hidro và oxi B Tất cả các kim loại đều tác dụng được với nước ở nhiệt độ thường C Tất cả các oxit bazơ đều tác dụng được với nước ở nhiệt độ thường D Hợp chất tạo oxit axit tác dụng với nước thuộc loại axit 2/Dãy kim loại nào sau tác dụng được với nước ở nhiệt độ thường: a Na, K, Mg b Ba, K, Ca c Na, Ba, Zn d Na, Ca, Cu 3/Khối lượng canxi hidroxit thu được cho 5,6g canxi oxit tác dụng với nước là: a 7,4g b 11,1g c 5,7g d 14,8g 4/Viết PTHH biểu diễn các biến hóa sau: a K KOH K2O b.P → P2O5 → H3PO4 5/HS làm bài tập 3/125 SGK Q u a C n ô h Q u b e ́ đ a n g c 4.Dặn dò: -Học bài cũ -Làm bài tập còn lại ở SGK -Chuẩn bị bài 37: axit- bazơ- muối 7.Kiểm tra đánh giá kết quả học tập: -Tiêu chí đánh giá: Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Tên chủ đê 1.Thành Biết được nước -Gv dựa vào sơ phần hóa là hợp chất tạo đồ giải thích học của bởi nguyên tố được sự phân nước H và O; Hai hủy nước và sự nguyên tố này tổng hợp nước hóa hợp với theo tỉ lệ về thể tích là : 1; tỉ lệ về khối lượng là : 2.Tính -Nhận biết tính -Hiểu được tính chất hóa chất vật lý của chất hóa học của học của nước nước là tác dụng nước với số kim loại; số oxit bazơ và oxit axit -Hiểu được cách nhận biết dung dịch axit và dung dịch bazơ bằng quỳ tím 3.Vai trò Hiểu được vai Hiểu được thực của nước trò quan trọng trạng nguồn đời của nước nước ở Việt Nam sống và đời sống và sản và thế giới sản xuất xuất Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao -Viết được PTHH phân hủy và tổng hợp nước -Dựa vào PTHH tính được tỉ lệ % theo khối lượng của nguyên tố H và O; Hiểu được tỉ lệ thể tích hidro và oxi (bằng tỉ lệ về số mol) từ đó suy CTHH của nước -Viết PTHH -Giai được các -Hoàn thành bài toán có liên các bài tập quan điền khuyết Có ý thức tốt việc bảo vệ, chống ô nhiễm nguồn nước Phiếu học tập, bài tập đánh giá 1/Phát biểu nào sau không đúng: a.Hỗn hợp hidro và oxi là hỗn hợp nổ b.Tỉ lệ thể tích H và O hợp chất H2O là 2:1 c.Nước có thể hòa tan được nhiều chất rắn, lỏng và khí Xây dựng chương trình hành động cụ thể thiết thực hiện tại và tương lai d.Tỉ lệ khối lượng H và O hợp chất H2O là 8:1 2/Dãy oxit bazơ nào sau tác dụng được với nước ở nhiệt độ thường: a Na2O, K2O, CuO, BaO b Na 2O, CaO, K2O, ZnO c CaO, K2O, BaO, Na2O d BaO, Na 2O, ZnO, Fe2O3 3/Dãy chất làm quì tím chuyển thành xanh là: a H2SO4, NaOH, Cu(OH)2, HNO3 b NaOH, KOH, Ba(OH) 2, Ca(OH)2 c H2SO4, HNO3, H3PO4, HCl d Mg(OH) 2, MgCO3, KOH, KCl 4/Dãy các chất làm quì tím đổi màu: A NaOH, Ba(OH)2, KOH, Cu(OH)2 B NaOH, Ba(OH) 2, H2SO4, HNO3 C Ba(OH)2 , HCl, ZnSO4, KOH D NaOH, H2SO4, Cu(OH)2, HNO3 5/Điền vào chỗ trống: a.Hợp chất tạo nước tác dụng với oxit bazơ thuộc loại………… b.Dung dịch…………làm đổi màu quỳ tím thành xanh c.Hợp chất tạo nước tác dụng với oxit axit thuộc loại……………… d.Dung dịch …………làm đổi màu quỳ tím thành đỏ 6.Đốt cháy 10cm3 khí hidro 10cm3 oxi rồi làm lạnh, chất còn lại sau phản ứng: a Khí hidro b.Hơi nước c.Khí oxi d Hơi nước và oxi dư Cho hỗn hợp gồm 3,45g natri và 3,9g kali tác dụng với nước a.Viết PTHH của phản ứng b.Tính thể tích khí hidro thu được ở đktc c.Dung dich sau phản ứng làm biến đổi giấy quỳ tím thế nào? 8.Các sản phẩm của học sinh: + Nhóm và 2: Vai trò của nước thể người và đời sống sinh hoạt + Nhóm và 4: Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước.( Chất thải công nghiệp đối với nguồn nước ngọt, chất thải sinh hoạt đối với nguồn nước ngọt) + Nhóm và 6: vấn đề nước ngọt của các quốc gia thế giới Q C u ô a n b h e Q u ́ TÍNH CHẤT VẬT LÝ TÍNH CHẤT HÓA HỌC NƯỚC Ở điều kiện thường: không màu, không mùi, không vị, sối ở 1000c; hóa rắn ở o0c, khối lượng riêng 1g/ml (ơ40c THÀNH PHẦN HÓA HỌC Tác dụng được với số loại TÍNHkim CHẤT K, CỦA(Na, NƯỚC Ca ) ở điều kiện thường Tác dụng Tác được với dụng số oxit với oxit bazơVAI TRÒ CỦA axit (Na2NƯỚC O, (SO3, TRONG ĐỜI SỐNG VÀ CaO…) P2O5…) tạo thành SẢN XUẤTtạo dd bazơ thành dd axit đ a n g c ... ÁN DẠY HỌC TÍCH CỰC LIÊN MÔN 1.Tên chủ đề dạy học: Tích hợp các môn Sinh học 6, 7, 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ môi trường các môn học vào dạy học môn Hóa học 8-. .. 8- Bài 36: Nước 2 .Môn học chính của chủ đề: Hóa Học 3 .Các môn học được tích hợp: -Sinh học 6, 7, 8, -Địa lí 6, -Giáo dục bảo vệ môi trường các môn học PHÒNG GIÁO DỤC. .. PLEIKU TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU Phụ lục III PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1.Tên hồ sơ dạy học: Tích hợp các môn sinh học 6,7 , 8, 9; địa lí 6, 7; giáo dục bảo vệ