giáo án ngữ văn 8

*Gv nói : đó chỉ là không gian trong mộng vì đó là “nơi ta không còn được thấy bao giờ” Gvh: Em nhận xét giấc mộng của hổ là một giấc mộng như thế nào?. Bài thơ đã chạm đến huyệt thần

TIẾT 73+74 : NHỚ RỪNG

( Thế Lữ)

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp Hs cảm nhận được niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét cái thực tại tù túng, tầm thường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt

- HS thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ

II Hình thành kiến thức mới :

-GV gọi HS đọc chú thích sgk / 5&6.

* GV nói thêm: Thế Lữ là nhà thơ tiêu biểu của

phong trào thơ mới Tác phẩm nhớ rừng là tác

phẩm mở đường cho sự thành công của phong trào

thơ mới

-GV giải thích 1 số từ khó cho HS hiểu

-GV hướng dẫn cách đọc : Chú ý giọng phù hợp

nội dung, cảm xúc của mỗi đoạn thơ

-GV đọc mẫu – HS đọc lại -> nhận xét.

GVh: Em đã học những thể thơ nào rồi?

->HSTL: thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt, lục

bát, song thất lục bát, thất ngôn bát cú Đường

Luật

GVh: Quan sát bài thơ và cho biết điểm mới về

hình thức của bài thơ này so với bài thơ khác ?

->HSTL: Không hạn định về số câu, số chữ, số

đoạn ; ngắt nhịp tự do, vần không cố định, giọng

thơ phóng khoáng

GVh: Bài thơ thuộc thể thơ gì?

->HSTL: thơ 8 chữ

GVh: Cho biết bố cục của bài thơ?

->HSTL: 5 đoạn:

+ Đ 1&4: Cảnh vườn bách thú nơi con hổ bị giam

+ Đ 2&3 : Nỗi nhớ thời oanh liệt của con hổ

+ Đ 5 : Khao khát giấc mộng ngàn

A.Tìm hiểu bài :

I Tác giả – Tác phẩm : ( SGK / 5 & 6 )

II Đọc – hiểu văn bản:

-GV gọi HS đọc lại đoạn 1 & 4 :

GVh: Đoạn 1 thể hiện tâm trạng của nhân vật

nào? Trong hoàn cảnh nào ?

->HSTL: Tâm trạng của con hổ khi bị nhốt trong

củi ở vườn bách thú

GVh: Hổ cảm nhận được nỗi khổ nào khi bị nhốt

trong vườn bách thú ?

_>HSTL: Nỗi khổ không được hoạt động trong 1

thời gian dài ; phải ở trong 1 không gian tù hãm ;

bị biến thành trò chơi cho thiên hạ ; nỗi bất bình vì

bị ở chung với bọn thấp kém

Gvh: “Khối căm hờn” là gì ?

GVh: Trong những nỗi khổ đó, nỗi khổ nào đã tạo

thành khối căm hờn ? Vì sao ?

->HSTL: Nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ mắt

cho bọn người ngạo mạn, ngẩn ngơ

* GV nói: Vì hổ vốn là chúa tể sơn lâm, vốn được

cả muôn loài kể cả loài người phải khiếp sợ Vậy

mà bây giờ phải trở thành trò chơi Nỗi nhục quá

lớn ấy đã biến thành khối căm hờn

GVh: Theo em nhu cầu sống và thái độ của hổ lúc

này là gì?

->HSTL: Chán ghét cuộc sống tầm thường, tù túng

; khao khát tự do ; ước được sống đúng với phẩm

chất của mình

GVh: Cảnh vườn bách thú được miêu tả qua

những chi tiết nào ?

->HSTL: hoa chăm, cỏ xen, lối phẳng, cây trồng,

nước đen giả suối…

GVh: Em có nhận xét gì về những cảnh tượng ấy?

->HSTL: nhỏ bé, vô hồn và giả tạo

GVh: Chính những cảnh tượng ấy đã gây nên

những phản ứng nào trong tâm trạng con hổ ?

->HSTL: niềm uất hận ngàn thâu

*GV bình: đáng chán, đáng ghét, đáng khinh… tất

cả đều đơn điệu nhàm chán và giả dối, không phải

là thế giới tự nhiên như nơi hổ sống trước kia =>

tâm trạng bực bội, buồn bã khi phải sống chung

với mọi thứ quá tầm thường

GVh: Theo em tâm trạng của hổ cũng là tâm trạng

của ai nữa ?

1 Cảnh con hổ ở vườn bách thú :

-> Chán ghét cuộc sống tầm thường, tù túng, khao khát tự do => khối căm hờn

=> Bực bội, buồn bã, chán ghét cuộc sống nhỏ bé, vô hồn, giả tạo => niềm uất hận ngàn thâu

->HSTL: còn là tâm trạng của tác giả Chán ghét

cao độ đối với xã hội đương thời : tầm thường, giả

dối, tù túng

- GV gọi HS đọc đoạn 2&3:

GVh: Cảnh núi rừng của chúa sơn lâm được miêu

tả như thế nào? Tác giả đã sử dụng biện pháp

nghệ thuật gì ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật

đó ?

->HSTL: sử dụng điệp từ “với” và các động từ

“gào, thét” => sức sống mãnh liệt của núi rừng

đầy bí ẩn

GVh: Hình ảnh chúa tể muôn loài hiện lên như

thế nào giữa không gian ấy? Hình ảnh đó mang vẻ

đẹp như thế nào ?

GVh: Em có nhận xét gì về thời gian ở đoạn 3 ?

->HSTL: rất nhiều thời điểm : đêm, ngày, bình

minh, chiều

GVh: Cảnh sắc trong mỗi thời điểm có gì nổi bật?

Thiên nhiên hiện lên như thế nào ?

->HSTL: rực rỡ, huy hoàng, hùng vĩ, bí ẩn

*Gvnói: Đoạn 3 có thể coi như một bức tranh tứ

bình đẹp lộng lẫy Với mỗi cảnh con hổ đều nổi

bật lên với tư thế lẫm liệt, kiêu hùng

GVh: Giữa cảnh thiên nhiên ấy con hổ sống một

cuộc sống như thế nào ?

Gvh: “ta” thuộc từ loại gì?

->HSTL: đại từ

GVh: Việc lặp lại các đại từ ta có tác dụng gì ?

->HSTL:thể hiện khí phách ngang tàng, làm chủ

*GV chốt : Tất cả chỉ là dĩ vãng huy hoàng , chỉ

hiện ra trong nỗi nhớ da diết tới đau khổ của con

hổ

Gvh: Điệp từ “đâu” kết hợp với câu thơ cảm thán

“than ôi” có ý nghĩa gì ?

->HSTL: nhấn mạnh nỗi tiếc nuối, thấm thía nỗi

buồn của con hổ khi không còn được nhìn thấy nơi

quen thuộc của mình

Gvh: Em có nhận xét gì về nghệ thuật cũng như

nôi dung mà tác giả sử dụng ở đoạn 1 & 4 so với

đoạn 2 & 3 ?

->HSTL: đối lập

2 Nỗi nhớ thời oanh liệt :

=> Ngang tàng, lẫm liệt, uy nghiêm giữa cảnh sơn lâm hùng vĩ, bí ẩn -> đầy uy lực của một vị đếvương

-GV gọi HS đọc đoạn 5 :

GVh: Giấc mộng ngàn của hổ hướng tới một

không gian như thế nào ?

->HSTL: hùng vĩ, thênh thang, oai linh, bí ẩn

*Gv nói : đó chỉ là không gian trong mộng vì đó là

“nơi ta không còn được thấy bao giờ”

Gvh: Em nhận xét giấc mộng của hổ là một giấc

mộng như thế nào ?

->HSTL: mãnh liệt, to lớn nhưng đau xót , bất lực

vì không thực hiện được -> đó là một nỗi đau bi

kịch

GVh: từ hình ảnh và khát vọng của hổ , em hiểu

được hình ảnh và khát vọng nào của con người

trong xã hội đương thời ?

->HSTL: Khát vọng được sống chân thật với cuộc

sống của mình, trong xứ sở của mình -> khát vọng

được sống tự do, được giải phóng

* GV bình và chốt : Đó là tâm trạng chung của mọi

người dân mất nước lúc đó Bài thơ đã chạm đến

huyệt thần kinh nhạy cảm nhất của toàn dân VN

đang sống trong cảnh nô lệ, bị tù ngục, giam hãm

và họ cũng đang gậm một khối căm hờn và tiếc

nuối khôn nguôi thời oanh liệt vàng son với những

chiến tích chống ngoại xâm vẻ vang trong lịch sử

dân tộc Vì thế bài thơ vừa ra đời đã được công

chúng đón nhận Lời con hổ chính là tiếng lòng

sâu kín của họ

-GV treo câu hỏi thảo luận : “Nếu nhớ rừng là 1

tác phẩm tiêu biểucủa thơ lãng mạn thì em hiểu

những điểm mới nào của thơ lãng mạn Việt nam”

-HS thảo luận trong 5 phút – GV gọi HS trả lời.

-> Lời thơ chán ghét thực tại giả dối, tầm thường

hướng đến ước mơ về 1 cuộc sống tự do, chân thật

Giọng thơ khoẻ khoắn, tràn đầy cảm hứng lãng

mạn

III Tổng kết : GV chốt toàn bài và gọi HS đọc

ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố :

3 Niềm khao khát của con hổ : Hỡi oai linh…….hùng vĩ

….ta ngự trị…

…ta vùng vẫy ngày xưa

…ta đương theo giấc mộng ngàn …hồn ta phảng phất

Hỡi cảnh rừng…của ta ơi!

=>Khao khát mãnh liệt được giải phóng, tự do trên xứ sở của mình

III Ghi nhớ : ( SGK /7 )

B Luyện tập :

Đọc diễn cảm và học thuộc lòng bài thơ.

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và học thuộc lòng bài thơ

- Soạn bài : “ Câu nghi vấn”

+ Đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn ?

+ Xem trước phần luyện tập

********************************************************

TIẾT 75 : CÂU NGHI VẤN

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp Hs biết được đặc điểm hình thức của câu nghi vấn

- Phân biệt được câu nghi vấn với các kiểu câu khác

- Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn là dùng để hỏi

II Hình thành kiến thức mới :

-GV treo bảng phụ VD 1 /11 – HS đọc to VD.

Gvh: Trong đoạn trích trên câu nào là câu nghi

->HSTL: dùng để hỏi

Gvh: Cho thêm 1 vài VD về câu nghi vấn ?

HS tự đặt ví dụ có câu nghi vấn dùng để hỏi

III Tổng kết : GV chốt và gọi HS đọc ghi nhớ.

IV Luyện tập và củng cố :

Gv hướng dẫn HS làm bài tập

A.Tìm hiểu bài :

I Đặc điểm hình thức và chức năng chính :

1 Đặc điểm :

- Kết thúc câu có dấu chấm hỏi

- Có từ nghi vấn : gì, nào, sao,…

2 Chức năng chính:

- Dùng để hỏi

II.Ghi nhớ : ( SGK /11 )

B Luyện tập :

1/11: Xác định câu nghi vấn và cho biết đặc điểm của câu nghi vấn ?

2/12: Đặc điểm của câu nghi vấn ? Có thể thay “hoặc” cho “hay” được không?

-> không thể thay được vì như thế câu nghi vấn sẽ trở thành câu trần thuật và ý nghĩa sẽ khác hẳn

3/12: Không thể đặt dấu chấm hỏi vì đó không phải là câu nghi vấn

- Ở câu a,b từ nghi vấn “có không…”, “tại sao” chỉ làm chức năng bổ ngữ

- Ở câu c,d từ “nào”, “cũng” là từ phiếm định -> khẳng định (không phải từ nghi vấn )

4/13: Phân biệt hình thức và ý nghĩa của 2 câu : “Anh có khoẻ không ?” và “Anh đã khoẻ chưa?”

+ Khác về hình thức : - Câu a : có…không…

- Câu b : đã…chưa…

+ Khác về nội dung và ý nghĩa : - Câu a : hỏi 1 người bình thường

- Câu b : hỏi 1 người đã từng có vấn đề về sức khoẻ.

5/13: Sự khác nhau về hình thức và ý nghĩa của 2 câu thể hiện ở trật tự từ :

+ Câu a : Bao giờ anh đi Hà Nội ? -> hỏi về hành động ở tương lai

+ Câu b : Anh đi Hà Nội bao giờ ? -> hỏi về hành động đã xảy ra trong quá khứ

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và hoàn thành các bài tập

- Soạn bài : “ Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh”

+ Đọc các ví dụ và tìm câu chủ đề ?

+ khi viết đoạn văn cần chú ý điều gì ?

**************************************************************

NS:

TIẾT 76 : VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A.Mục tiêu cần đạt :

Giúp Hs biết cáh sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lí

II.Hình thành kiến thức mới :

-GV gọi HS đọc VD 1 a,b / 14.

GVh: Câu nào là câu chủ đề ? Các câu còn lại

làm nhiệm vụ gì ?

->HSTL:Câu 1 là câu chủ đề Các câu còn lại bổ

sung, giải thích cho câu chủ đề

GVh: Em có nhận xét gì về vị trí của câu chủ đề

so với các câu có ý giải thích, bổ sung ?

Gvh: Nội dung của đoạn a là gì ?

GVh: Ở ví dụ b, câu nào là câu củ đề ? Tìm từ ngữ

chủ đề ? Các câu còn lại làm nhiệm vụ gì ?

->HSTL: từ ngữ chủ đề : Phạm Văn Đồng

Các câu tiếp theo làm nhiệm vụ cung cấp thông

tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt

động đã làm

Gvh: Cho biết nội dung của đoạn b ?

-GV gọi Hs đọc VD 2 a,b /14.

GVh: Hãy nêu nhược điểm của mỗi đoạn và cho

biết cách sửa lại các đoạn văn đó cho đúng ?

Gvh: Để viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh

cần xác địnhù điều gì ?

->HSTL: Xác định các ý lớn

GVh: Khi viết đoạn văn thuyết minh cần chú ý điề

gì ?

III Tổng kết : GV chốt và gọi HS đọc ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố :

V.Dặn dò : - Học ghi nhớ và hoàn thành bài tập.

- Soạn bài : “Quê hương”

A.Tìm hiểu bài :

I Đoạn văn trong văn bản thuyết minh :

II Ghi nhớ : ( SGK /15 )

B Luyện tập :1/15: Viết đoạn mở bài và kết bài cho đề bài “ Giới thiệu trường em “

+ Tìm bố cục? Các biện pháp nghệ thuật?

+ Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản?

2/15: Viết đoạn văn thuyết minh cho chủ đề “ Hồ Chí Minh- lãnh tụ vĩ đại của nhân dân Việt Nam”

NS :

TIẾT 77 : QUÊ HƯƠNG

( Tế Hanh )

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS cảm nhận được vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển được miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả

- Thấy được những nét đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ

2 KTBC: - Đọc thuộc lòng bài thơ “ Nhớ rừng” ?

- Cho biết tâm trạng của hổ ở đoạn 1&4 so với đoạn 2&3 ?

3 Bài mới :

II Hình thành kiến thức mới :

-GV gọi HS đọc chú thích /17.

Gvh: Cho biết một vài nét chính về tác giả ? tác

phẩm ?

-GV giải thích 1 số từ khó cho HS hiểu

-GV hướng dẫn cách đọc

-GV đọc mẫu – HS đọc -> nhận xét

GVh: Cho biết bố cục của bài thơ và nội dung

từng phần ?

->HSTL: 2 phần

+ Phần 1 : hình ảnh quê hương

+ Phần 2 : Tình cảm của tác giả đối với quê

GVh: Trong bài thơ tác giả đã sử dụng những

phương thức biểu đạt nào ?

->HSTL: Phần 1 : miêu tả ; Phần 2 : biểu cảm

-GV gọi HS đọc phần 1

Gvh: Làng quê tác giả có gì đặc biệt ?

->HSTL: làm nghề chài lưới

GVh: Hình ảnh dân chài hiện lên bằng những

cảnh nào?

->HSTL: - Cảnh dân chài bơi thuyền đi đánh cá

- Cảnh thuyền và người về bến

GVh: Hãy tìm những đoạn thơ tương ứng ?

GVh: Làng chài được miêu tả với những hình ảnh

nổi bật nào ?

A.Tìm hiểu bài :

I Tác giả –Tác phẩm : ( SGK /17 )

II Đọc - hiểu văn bản :

1 Hình ảnh quê hương :

…nghề chài lưới…

Nước bao vây …Khi trời trong, gió nhẹ…

Chiếc thuyền …hăng như con tuấn mã…

Phăng mái chèo…vượt …Cánh buồm ….mảnh hồn làng…

->HSTL: chiếc thuyền và cánh buồm.

GVh: Ở đây tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ

thuật gì ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó?

->HSTL: so sánh Tuấn mã là ngựa đẹp, khoẻ, phi

nhanh -> ca ngợi vẻ đep dũng mãnh của con

thuyền khi lướt sóng

GVh: Cánh buồm được miêu tả có gì độc đáo ?

->HSTL: Như mảnh hồn làng

*Gv : Phép so sánh và ẩn dụ gợi liên tưởng con

thuyền như mang linh hồn , sự sống của làng chài

* GV giảng : 2 câu thơ đầu bình dị mà tự nhiên

Tác giả đã miêu tả cảnh trai tráng bơi thuyền đi

đánh cá Tác giả đã sử dụng 1 loạt các từ ngữ :

hăng , phăng , vượt…-> khí thế dũng mãnh của con

thuyền khi ra khơi , toát lên 1 sức sống mạnh mẽ,

một vẻ đẹp hùng tráng và đầy tự tin

Gvh: Đọc những câu thơ miêu tả chiếc thuyền và

cánh buồm Em thấy được cảm xúc nào của tác giả

khi miêu tả về chúng ?

->HSTL: phấn chấn, tin yêu, tự hào về quê hương

mình

GVh: Cảnh thuyền va người về bến được miêu tả

qua các chi tiết nào ? Người dân chài được gợi tả

bằng những chi tiết rất điển hình, hãy chỉ rõ ?

Gvh: Cho biết cảm nhận của em về những chi tiết

ấy ?

GVh: Qua những chi tiết ấy, em có cảm nhận gì

về cuộc sống nơi đây ?

GVh: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì trong câu “

chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm”, “Nghe chất

muối thấm dần trong thớ vỏ” ?

->HSTL: nhân hoá

* GV chốt : Cảm nhận con thuyền như 1 cơ thể

sống, 1 phần sự sống của làng chài, gắn bó mật

thiết với sự sống của con người nơi đây Con

thuyền vô tri, vô giác nhưng nhờ phép nhân hoá

nó đã trở nên có hồn, 1 tâm hồn tinh tế Nếu

không có tâm hồn tinh tế và tài hoa, 1 tấm lòng

gắn bó sâu nặng với quê hương thì không thể có

những câu thơ hay như vậy

-GV gọi Hs đọc phần 2 :

-> so sánh

…ồn ào trên bến đỗ…

…tấp nập đón ghe về…

…cá đầy ghe…

…dân chài…làn da ngâm

…nồng thở vị xa xăm…

-> hình ảnh phong phú , chân thật, sinh động, cụ thể

=> cuộc sống êm đềm, thanh bình, vui vẻ, giàu đẹp

Gvh: mặc dù đã đi xa quê hương nhưng tác giả

vẫn luôn nhớ những gì ở quê ?

GVh: Cuộc sống như thế nào gợi lên qua các chi

tiết ấy ?

->HSTL: giàu đẹp, thanh bình, êm đềm , vui vẻ

GVh: Tình cảm của tác giả đối với làng quê như

thế nào ? Tình cảm ấy được bộc lộ trực tiếp hay

gián tiếp ?

GVh: Qua bài thơ em hiểu gì về nhà thơ Tế Hanh?

->HSTL: một con người rất tinh tế, yêu quê hương,

tình cảm thuỷ chung

GVh: Bài thơ có gì đặc sắc về nghệ thuật ?

->HSTL: sự sáng tạo hình ảnh thơ : hình ảnh

phong phú, chân thật, sinh động, không tô vẽ, từ

ngữ gợi hình, lãng mạn

III Tổng kết : GV chốt và gọi hS đọc ghi nhớ

IV luyện tập và củng cố :

Gv hướng dẫn HS làm bài tập

2 Tình cảm của tác giả đối với quê hương : …lòng…luôn tưởng nhớ

…nhớ cái mùi nồng mặn quá

=> nhớ da diết , gắn bó sâu nặng, chung thuỷ đốivới quê hương

III Ghi nhớ : ( sgk /18 )

B Luyện tập : 1/18 : Đọc diễn cảm và học thuộc lòng bài thơ

2/18 : Sưu tầm một số câu thơ hoặc đoạn thơ nói về quê hương mà em thích

V Dặn dò :

- Học thuộc bài thơ và ghi nhớ / 18

- Soạn bài : “ Khi con tu hú”

+ Bố cục ?

+ Phân tích tâm trạng của tác giả ?

+Cái hay của bài thơ thể hiện ở điểm nào ?

+ Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản

************************************************************

NS :

TIẾT 78 : KHI CON TU HÚ

( Tố Hữu )

A.Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS cảm nhận được lòng yêu sự sống, niềm khao khát tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi đang

bị giam cầm trong tù ngục được thể hiện bằng những hình ảnh gợi cảm về thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

2 KTBC : - Đọc thuộc lòng bài thơ “Quê hương” ?

- Phân tích cái độc đáo trong nghệ thuật bài thơ và tâm trạng của tác giả ?

3 Bài mới :

II Hình thành kiến thức mới :

- Gv gọi HS đọc chú thích / 19.

Gvh: Cho biết một vài nét về tác giả – tác phẩm?

-GV cùng HS giải thích 1 số từ khó

-GV hướng dẫn cách đọc , chú ý ngắt nhịp chẵn.

-Gv đọc mẫu – HS đọc -> nhận xét

GVh: Cho biết bố cục của bài thơ ? Nội dung

chính mỗi phần ?

-GV gọi HS đọc lại 6 câu thơ đầu :

GVh: Hãy kể những sự vật mà tác giả nhắc đến

trong bức tranh mùa hè ? Em có nhận xét gì về

phạm vi miêu tả đó ?

->HSTL: phạm vi miêu tả rộng lớn, tỉ mỉ, chi tiết,

Vừa tả trên cao là bầu trời lại tả xuống thấp là

mảnh sân khu vườn Theo thứ tự từ lớn -> nhỏ :

trời, đồng, vườn, sân, trái cây, bắp

GVh: Màu sắc trong bức tranh mùa hè như thế

nào ?

->HSTL: rực rỡ, lộng lẫy : lúa vàng, vườn xanh ,

nắng hồng tươi, ngô vàng, trời xanh

GVh: Ngoài màu sắc tác giả còn miêu tả gì nữa ?

->HSTL: âm thanh náo nức, rạo rực : tiếng chim tu

hú lảnh lót , tiếng ve ngân rộn rã, tiếng sáo diều

réo rắt

GVh: ngoài màu sắc, âm thanh tác giả còn đề cập

đến gì khác ?

A.Tìm hiểu bài :

I Tác giả – Tác phẩm : ( SGK / 19 )

II Đọc – hiểu văn bản :

1 Cảnh mùa hè : …tu hú gọi bầy…

Lúa chiêm đương chín, trái cây ngọt dần …vườn râm…

->HSTL: hương vị.

Gvh: Hương vị có được miêu tả trực tiếp không ?

Em có thể cảm nhận được nó qua những sự vật

nào ?

->HSTL: hương của đồng lúa đang chín , của trái

cây đang ngọt, những vạt ngô đang rây vàng hạt

GVh: Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng

trong phần 1 ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật

đó ?

->HSTL: miêu tả

*GV giảng : Bầu trời như được mở ra, cao thêm,

rộng hơn tạo nên một khoảng không gian thoáng

đãng, phóng khoáng Những cánh diều như được

thổi thêm vào sức sống của một sinh thể bay lượn,

lộn nhào một cách tự do trên bầu trời

Gvh: Qua sự miêu tả của tác giả, em thấy mùa hè

như thế nào ?

-GV gọi HS đọc 4 câu cuối :

GVh: Theo em cảnh mùa hè tác giả có thấy trực

tiếp không ? Vì sao ? Câu thơ nào chứng minh

điều đó ?

->HSTL: Tác giả không nhìn thấy trực tiếp cảnh

mùa hè mà chỉ cảm nhận nó “Ta nghe hè dây

trong lòng”

GVh: Tác giả cảm nhận mùa hè bằng giác quan

nào ? Tác giả nghe thấy những âm thanh nào ?

->HSTL: Dù không trực tiếp thấy được cảnh bê

ngoài nhưng qua những âm thanh nghe được tác

giả đã tưởng tượng và vẽ nên một bức tranh mùa

hè thật sinh động

Gvh: Tâm trạng người tù được thể hiện ở những

dòng nào ? Đó là tâm trạng như thế nào ?

->HSTL: ngột ngạt, uất hận

GVh: Vì sao tác giả có tâm trạng đó ?

->HSTL: ngột ngạt vì sự chật chội của phòng

giam Uất hận vì sự vật thì được tự do con ông là

người chiến sĩ mà phải bị giam hãm trong 4 bức

tường của phòng giam

GVh: Chính từ tâm trạng đó, tác giả đã có những

hành động gì ? Hành động đó có ý nghĩa như thế

nào ?

=> Vui tươi, sinh động, đầy sức sống 2.Tâm trạng người tù :

…chân muốn đạp…

Ngột làm sao, chết uất thôi

->HSTL: ông muốn đạp tan căn phòng giam -> thể

hiện khát vọng tự do mãnh liệt

*GV: Ông không chỉ muốn đạp tan phòng giam mà

ông còn muốn đạp đổ chế độ thực dân đang kìm

hãm và bóp chết lí tưởng của những chiến sĩ cách

mạng

GVh: Hãy so sánh tiếng chim tu hú ở đầu và cuối

bài thơ ?

->HSTL: -Ở đầu bài thơ là tiếng chim gọi bầy

-Ở cuối bài thơ là tiếng kêu khắc

khoải GVh: Em có nhận xét gì về nghệ thật và

nội dung của bài thơ ?

III.Tổng kết : GV chốt và gọi HS đọc ghi nhớ

IV.Luyện tập và củng cố :

=> Khát vọng tự do mãnh liệt

III Ghi nhớ : (SGK /19)B.Luyện tập :

V Dặn dò :

- Học thuộc lòng bài thơ và ghi nhớ

- Soạn bài : “Câu nghi vấn ( tt)”

+ Những chức năng khác của câu nghi vấn ?

+ Xem trước phần luyện tập

*****************************************************

NS:

TIẾT 79 : CÂU NGHI VẤN ( TT )

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc

- Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp

B.Chuẩn bị :

- GV : sgk, sgv, giáo án , bảng phụ

- HS : sgk, vở, bảng phụ con

C.Tiến trình lên lớp :

I.Khởi động :

1 Ổn định :

2.KTBC : Cho biết đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn ?

Cho ví dụ minh hoạ ?

3.Bài mới : Ngoài chức năng dùng để hỏi, câu nghi vấn cón có chức năng nào khác …

II.Hình thành kiến thức mới :

-GV treo bảng phụ các ví dụ /21 – HS đọc to VD.

Gvh: Hãy chỉ ra các câu nghi vấn trong các ví dụ?

Các câu nghi vấn đó có dùng để hỏi hay không ?

Gvh: Nếu không dùng để hỏi thì chúng có chức

năng gì ?

Gvh: Em có nhận xét gì về dấu câu kết thúc các

câu nghi vấn ?

III Tổng kết : GV chốt và gọi HS đọc Ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố :

GV hướng dẫn HS làm bài tập

A.Tìm hiểu bài : III Các chức năng khác :

e, cả 2 câu -> bộc lộ cảm xúc ( ngạc nhiên )

IV Ghi nhớ : ( sgk /22 )

B Luyện tập

1/22 : Xác định câu nghi vấn và chức năng của nó

a, Con người đáng kính ấy bây giờ cũng phải theo gót Binh Tư để có ăn ư ?

-> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc

b, Cả đoạn thơ ( trừ than ôi )-> Phủ định; Bộc lộ tình cảm, cảm xúc

c, Sao ta không ngắm sự biệt li theo tâm hồn một chiếc lá nhẹ nhàng rơi ?

-> Cầu khiến ; Bộc lộ cảm xúc

d, Ôi, nếu thế thì còn đâu là quả bóng bay ?

-> Phủ định ; Bộc lộ tình cảm, cảm xúc.

2/22 : Xác định câu nghi vấn ? Chức năng và đặc

điểm của câu nghi vấn đó ? Hãy viết những câu có

ý nghĩa tương đương ?

a, -Sao cụ lo xa quá thế ?-> Phủ định

=> Cụ không phải lo xa như thế

- Tội gì bây giờ nhịn đói mà để tiền lại ?-> Phủ định

=> Không nên nhịn đói mà để tiền lại

- Aên mãi hết đi thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu?

-> Phủ định

=> Aên hết thì lúc chết không có tiền lo liệu

b, - Cả đàn bò giao cho thằng bé không ra người không ra ngơm ấy, chăn dắt làm sao ?

-> Bộc lộ sự băn khoăn, ngần ngại

=> Không biết chắc là thằng bé có chăn dắt được đàn bò hay không ?

c, Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử ?

-> khẳng định

=> Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử

d, Thằng bé kia, mày có việc gì?

Sao lại đến đây mà khóc ?-> hỏi

3/23 : Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi.

a, yêu cầu một người bạn kể lại nội dung một bộ phim vừa được trình chiếu

b, Bộc lộ tình cảm, cảm xúc trước số phận của mộtnhân vật văn học

4/23 : Những câu “ Anh ăn cơm chưa ?” hay “ cậu

đọc sách đấy à/” hay “Em đi đâu đấy ?” không dùng để hỏi và người nghe không nhất thiết phải trả lời

- Sử dụng những câu như vậy trong những trường hợp người nói và người nghe có quan hệ thân thiết với nhau

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và hoàn thành các bài tập

- Soạn bài : “ thuyết minh về một phương pháp ( cách làm )”

+ Đọc kĩ 2 văn bản mẫu và trả lời câu hỏi

+ Xem trước phần luyện tập

*****************************************************

NS:

TIẾT 80 : THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP ( CÁCH LÀM )

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS biết cách thuyết minh về một phương pháp, một thí nghiệm

2 KTBC : Khi làm bài văn thuyết minh cần chú ý điều gì ?

Làm bài tập 2/ 15 ?

3 Bài mới :

II Hình thành kiến thức mới :

- GV gọi 2 HS đọc 2 văn bản / 24, 25.

GVh: Đoạn a gồm những mục nào ? Đoạn b gồm những

mục nào ?

Gvh: Vậy em có nhận xét gì về cả 2 văn bản ?

GVh: Khi giới thiệu, thuyết minh về một phương pháp

( cách làm ) người viết cần chú ý chuẩn bị những gì ?

->HSTL: phải nắm chắc phương pháp và cách làm đó

GVh: Cách làm được trình bày theo thứ tự nào ?

Gvh: Có nhận xét gì về lời văn thuyết minh ?

-> HSTL: ngắn gọn, rõ ràng

III Tổng kết : GV chốt và gọi HS đọc ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố :

-GV hướng dẫn HS làm bài tập

1/26 : Lập dàn bài thuyết minh cách làm,

cách chơi một trò chơi

- MB : Giới thiệu khái quát trò chơi

- TB : a, Số người chơi , dụng cụ chơi

b, Cách chơi, luật chơi

c, Yêu cầu đối với trò chơi

- KB : Cảm nghĩ về trò chơi

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và hoàn thành các bài tập

- Soạn bài : “ Tức cảnh Pác Bó”

+ Thể thơ ? Bố cục ? Phương thức biểu đạt ?

+ Em hiểu từ “sang” trong câu “Cuộc đời cách mạng thật là sang” là như thế nào ?

**********************************************************

NS :

TIẾT 81 : TỨC CẢNH PÁC BÓ

( HỒ CHÍ MINH )

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS cảm nhận được niềm thích thú thật sự của Hồ Chí Minh trong những ngày gian khổ ở Pác Bó Qua đó thấy được vẻ đẹp tâm hồn của Bác , vừa là người chiến sĩ say mê cách mạng , vừa như một khách tuyền lâm ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên

- Hiểu được giá trị độc đáo của bài thơ

2 KTBC : - Đọc thuộc lòng bài thơ “ Khi con tu hú” ?

- Phân tích bức tranh mùa hè và tâm trạng của người tù cách mạng ?

3 Bài mới :

II Hình thành kiến thức mới :

Gvh: nêu những hiểu biết cảu em về Bác Hồ ?

-Gv gọi Hs đọc chú thích :

Gvh: Cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ ?

->HSTL: 2/1941 Bác trực tiếp lãnh đạo phong trào

cách mạng trong nước tại hang Pác Bó

-GV hướng dẫn cách đọc : chú ý ngắt nhịp câu 2 &

3 Giọng điệu thoải mái, tâm trạng sảng khoái

-GV đọc mẫu – Hs đọc -> Gv nhận xét

Gvh: Bài thơ thuộc thể thơ gì ? Chỉ rõ đặc điểm

của thể thơ này ?

->HSTL: thất ngôn tứ tuyệt

Gvh: Tìm thêm một số bài thơ của Bác có cùng

thể thơ này?

->HSTL: Cảnh khuya…

GVh: “tức cảnh” là gì ? Em hiểu gì về tựa đề ?

>HSTL: tức cảnh là cảm hứng làm thơ nhân một

sự việc, một cảnh tượng nào đó

Tựa đề : Cảnh Pác Bó tạo nên cảm xúc để Bác cất

thành lời thơ

Gvh: Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào ?

->HSTL: tự sự và biểu cảm

GVh: Cho biết bố cục của bài thơ và nội dung

từng phần ?

-GV gọi Hs đọc lại 3 câu thơ đầu :

A.Tìm hiểu bài :

I Tác giả – Tác phẩm : ( SGK /28 )

II Đọc –hiểu văn bản :

1 Cảnh sinh hoạt và làm việc của Bác ở hang

GVh: Câu thơ mở đầu, tác giả đã sử dụng biện

pháp nghệ thuật gì? Tác dụng của biện pháp nghệ

thuật đó ?

->HSTL: Phép đối giữa 2 vế câu :

+ thời gian : sáng – tối

+ không gian : suối – hang

+ hành động : ra – vào

=> diễn tả hoạt động đều đặn của con người ->

diễn tả quan hệ gắn bó, hoà hợp giữa con người và

thiên nhiên ở Pác Bó

GVh: Em hiểu gì về cuộc sống của Bác ở hang

Pác Bó ?

->HSTL: khó khăn thiếu thốn mọi thứ nhưng Bác

vẫn vượt lên trên hoàn cảnh

*GV bình : Câu thơ đầu có giọng điệu thoải mái,

phơi phới cho thấy Bác sống rất ung dung, hoà

nhịp với cuộc sống núi rừng Cuộc sống của Bác

diễn ra rất nhịp nhàng và đều đặn -> con người

luôn làm chủ hoàn cảnh : sáng ra, tối vào

Gvh: hãy giải thích nghĩa của câu 2 ?

->HSTL: ngô và rau là măng rừng Là những thứ

luôn có trong bữa ăn của Bác ở Pác Bó

GVh: Em có nhận xét gì về bữa ăn của Bác ?

->HSTL: đơn sơ , giản dị

GV chốt : câu 1 nói về ở, câu 2 nói về ăn

GVh: Qua 2 câu đầu cho thấy tâm trạng của Bác

như thế nào ?

->HSTL: trong gian khổ nhưng Bác vẫn thư thái,

vui tươi, say mê cách mạng, hoà nhịp với thiên

nhiên Pác Bó

Gvh: Trong câu 3 tác giả đã sử dụng biện pháp

nghệ thuật gì ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật

đó ?

->HSTL:+ Đối ý : điều kiện làm việc tạm bợ ( bàn

đá chông chênh) <-> nội dung công việc quan

trọng, trang nghiêm( dịch sử Đảng )

+ Đối thanh : chông chênh (B)- (dịch sử

Đảng (T)

=> Với người cách mạng những khó khăn vật chât

không thể cản trở tinh thần cách mạng , trong bất

cứ hoàn cảnh nào người cách mạng cũng có thể

Pác Bó :Sáng ra bờ suối, tối vào hangCháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàngBàn đá chông chênh dịch sử Đảng

=> Khó khăn, thiếu thốn mọi thứ nhưng Bác vẫn vượt lên hoàn cảnh

hoà nhịp với thiên nhiên

Gvh: Qua 3 câu đầu kể về việc ăn ở làm việc của

Bác Hồ ở hang Pác Bó Từ đó em hiểu gì về Bác

nói riêng và những người cách mạng Việt Nam nói

chung ?

->HSTL: luôn yêu thiên nhiên , yêu công việc

cách mạng Luôn tìm thấy niềm vui trong gian khổ

, khó khăn , luôn làm chủ hoàn cảnh

-GV gọi HS đọc câu cuối :

- GV treo câu hỏi – HS thảo luận :

“ Người cách mạng ở Pác Bó sau bao nhiêu gian

khổ vẫn cảm thấy “cuộc đời cách mạng thật là

sang” Em hiểu cái sang này như thế nào ?

->HSTL: Sang giàu về mật tinh thần của những

cuộc đời làm cách mạng, luôn lấy lí tưởng cứu

nước làm lẽ sống, không hề bị khó khăn, gian khổ

khuất phục => Cái sang giàu của một nhà thơ luôn

tìm thấy sự hoà hợp, tự tin, thoải mái với thiên

nhiên đất nước

GVh: Trong thơ Bác hay nói về cái sang của người

cách mạng, kể cả khi chịu tù đày Em còn biết

những câu thơ nào như thế ?

->HSTL: - Tuy bị tình nghi là gián điệp

Mà như khanh tướng vẻ ung dung

- Hôm nay xiềng xích thay dây trói

Mỗi bước leng keng tiếng nhạc rung

GVh: Niềm vui trước cái sang của 1 cuộc sống

đầy gian khổ, cho ta hiểu biết thêm về những vẻ

đẹp nào trong cách sống của Bác ?

->HSTL: lạc quan, tin vào sự nghiệp cách mạng

mà mình theo đuổi

GVh: theo em thú vui được sống với rừng suối

( thú lâm tuyền) của Bác có gì khác so với Nguyễn

Trãi?

->HSTL: Bác không sống ẩn lánh đời mà sống hoà

hợp với thiên nhiên để làm cách mạng và cứu

nước

III Tổng kết : GV chốt và gọi Hs đọc ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố :

GV hướng dẫn HS làm bài tập

2 Cảm nghĩ của Bác : Cuộc đời cách mạng thật là sang

=> lạc quan, tin tưởng vào sự nghiệp cách mạng mà mình đang theo đuổi

III Ghi nhớ : ( SGK / 30 )

B Luyện tập :Đọc diễn cảm và học thuộc lòng bài thơ

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và học thuộc lòng bài thơ

- Soạn bài : “ Câu cầu khiến”

+ Đặc điểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến

+ Xem trước phần luyện tập

************************************************************

NS :

TIẾT 82 : CÂU CẦU KHIẾN

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp Hs hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác

- Nắm vững chức năng của câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp

2 KTBC : - Ngoài chức năng dùng để hỏi, câu nghi vấn còn có những chức năng nào khác ?

- Xác định chức năng của những câu nghi vấn sau :

a, Cụ tưởng tôi sung sướng hơn chăng ?

b, Kìa non non nước nước mây mây

“Đệ nhất động “ hỏi là đây có phải?

c, Sao mày muốn tao chơi lại cái món hôm qua hả?

3 Bài mới :

II Hình thành kiến thức mới :

- Gv treo bảng phụ VD 1 /30 – HS đọc VD.

Gvh:Cho biết câu nào là câu cầu khiến ?

->HSTL: a, -Thôi đừng lo lắng

- Cứ về đi

b, Đi thôi con

GVh: Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu

khiến ?

->HSTL: có những từ ngữ cầu khiến

GVh: Câu cầu khiến trong những đoạn trích trên

được dùng để làm gì ?

->HSTL: a, - khuyên bảo

- yêu cầu

b, yêu cầu

- GV treo bảng phụ VD 2 /30 – HS đọc to VD.

GVh: Cách đọc “mở cửa” trong 2 ví dụ có gì khác

nhau ?

->HSTL: -VD a : trần thuật

- VD b : cầu khiến ->giọng nhấn mạnh

GVh: Cho biết chức năng của mỗi câu “mở cửa” ?

->HSTL: a, để trả lời câu hỏi

b, để đề nghị, ra lệnh

Gvh: vậy câu cầu khiến có những chức năng chủ

yếu nào ?

A.Tìm hiểu bài :

I Đặc điểm hình thức và chức năng :

1 Đặc điểm :

-Có những từ ngữ cầu khiến

- Có ngữ điệu cầu khiến

2 Chức năng : -Ra lệnh -Yêu cầu -Đề nghị -Khuyên bảo

III Tổng kết : GV chốt và gọi Hs đọc ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố :

GV hướng dẫn HS làm bài tập.

II Ghi nhớ : ( SGK /31 )

B Luyện tập :

1/31 : Đặc điểm hình thức ? Nhận xét về chủ ngữ ? Thay đổi chủ ngữ thì câu có thay đổi không?

a, Vắng chủ ngữ -> Con hãy lấy gạo mà…=> không thay đổi về nghĩa, chỉ rõ hơn về đối tượng tiếp nhận

b, Có chủ ngữ (ông giáo) ->Hút trước đi => Ý nghĩa cầu khiến nhấn mạnh hơn, kém lịch sự

c, Có chủ ngữ (chúng ta) -> Nay các anh đừng…=> thay đổi ý nghĩa cơ bản, trong số những người tiếp nhận lời đề nghị không có người nói

2/32 : Xác định câu cầu khiến ? Nhận xét hình thức ?

a, Thôi im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt ấy đi !

-> từ cấu khiến : thôi…đi -> vắng chủ ngữ

b, Các em đừng khóc

-> từ cầu khiến : đừng -> có chủ ngữ ( ngôi thứ 2 số ít )

c, Đưa tay cho tôi mau !

Cầm lấy tay tôi này !

-> không có từ cầu khiến , chỉ có ngữ điệu cầu khiến -> vắng chủ ngữ

* Nhận xét : Vắng chủ ngữ trong tình huống gấp gáp, cấp bách đòi hỏi đối tượng phải hành động nhanh và kịp thời, câu cầu khiến phải rất ngắn gọn vì thế chủ ngữ thường vắng

3/32 : Nhận xét về hình thức và ý nghĩa của 2 câu cầu khiến ?

- Câu a vắng chủ ngữ, câu b có chủ ngữ ( ngôi thứ 2 số ít )

- Nhờ có chủ ngữ mà câu b có ý cầu khiến nhẹ hơn, thể hiện rõ tình cảm của người nói đối với người nghe

4/32 :

5/33 : Không thể thay thế 2 câu này cho nhau vì chúng có ý nghĩa rất khác nhau:

- Tình huống 1 : chỉ có người con đi

- Tình huống 2 : Cả người mẹ và người con cùng đi

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và hoàn thành các bài tập

- Soạn bài : “ Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh”

+ Đọc bài giới thiệu về hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn

+ Trả lời những câu hỏi

****************************************************

NS :

TIẾT 83 : THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS biết cách viết bài giới thiệu về một danh lam thắng cảnh

2 KTBC : - Để làm tốt một bài văn thuyết minh về phương pháp , chúng ta cần chú ý những gì ?

- Hãy thuyết minh cách nấu một món ăn mà em thích ?

3 Bài mới :

II Hình thành kiến thức mới :

- GV gọi HS đọc Văn bản /33.

Gvh: Bài giới thiệu giúp em hiểu gì về hồ Hoàn Kiếm và đền

Ngọc Sơn ?

Gvh: Muốn có được những tri thức ấy , người viết phải làm gì?

->HSTL : Đọc sách , tra cứu, hỏi mọi người

Gvh: Bài viết sắp xếp theo bố cục như thế nào ? thứ tự ra sao ?

Gvh: Theo em có thiếu xót gì trong bố cục không ?

Gvh: Bài thuyết minh trên thiếu xót những gì ?

->HSTL: miêu tả, vị trí, độ rộng hẹp…

GVh: Nếu không có những yếu tố miêu tả , biểu cảm thì bài

văn thuyết minh về danh lam thắng cảnh sẽ như thế nào ?

-> HSTL : khô khan

GVh: Em có nhận xét gì về lời văn trong bài văn thuyết

minh ?

->HSTL : ngắn gọn, chính xác

Gvh: Phương pháp thuyết minh ở đây là gì ?

III Tổng kết : Gv chốt và gọi HS đọc ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố : Gv hướng dẫn Hs làm bài tập.

A Tìm hiểu bài :

I Giới thiệu một danh lam thắng cảnh:

II Ghi nhớ : ( SGK / 34 )

B Luyện tập :

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và nắm chắc phương pháp thuyết minh về một danh lam thắng cảnh

- Xem lại các vấn đề xung quanh văn bản thuyết minh Tiết sau ôn tập về văn bản thuyết minh

NS :

TIẾT 84 : ÔN TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS ôn lại khái niệm về văn bản thuyết minh và nắm chắc cách làm bài văn thuyết minh

II Hình thành kiến thức mới :

GVh: Văn bản thuyết minh có vai trò như thế nào trong đời sống ?

- GV yêu cầu Hs phân biệt văn bản thuyết minh và văn bản nghị

luận , tự sự

Gvh: Để làm tốt văn bản thuyết minh cần phải làm gì ?

Gvh: Bài văn thuyết minh phải làm nổi bật điều gì ?

Gvh: Những phương pháp thuyết minh nào cần được chú ý vận

dụng?

-GV cho HS 4 tổ thảo luận 4 đề /35.

+ Tổ 1 : Giới thiệu một đồ dùng trong học tập và sinh hoạt

+ Tổ 2 : Giới thiệu một danh lam thắng cảnh quê em

+ Tổ 3 : Thuyết minh về một văn bản em đã học

+ Tổ 4 : Giới thiệu cách làm một đồ chơi

- Các tổ lần lượt thảo luận và lập dàn bài theo yêu cầu của GV

- Các tổ đại diện đọc bài làm của mình.

-Gv chia lớp làm 6 nhóm để tập viết đoạn văn thuyết minh.

+ Nhóm 1 : đồ dùng

+ Nhóm 2 : thể thơ lục bát

+ Nhóm 3 : Loài hoa

+Nhóm 4 : giống vật nuôi

+ Nhóm 5 : Gia cầm

+ Nhóm 6 : trò chơi.

I.Lí thuyết :

1 Vai trò và tác dụng :

2 Tính chất :

3 Để làm tốt bài văn thuyết minh …

4 Những phương pháp thuyết minh

II.Luyện tập :

1 Lập ý và lập dàn bài :

2 Tập viết đoạn :

III Giáo viên chốt :

IV Củng cố :

A Đánh dấu (X) vào ý đúng :

1 Lời văn của bài giới thiệu về một danh lam thắng cảnh phải như thế nào ?

a Có tính chính xác và biểu cảm

b Có tính hình tượng

c Có nhịp điệu và giàu cảm xúc.

d Có tính hàm xúc

2 Làm thế nào để có kiến thức về một danh lam thắng cảnh ?

a Trực tiếp tham quan danh lam thắng cảnh đó

b Tra cứu tài liệu, sách vở

c Hỏi những người có hiểu biết về danh lam thắng cảnh đó

d Gồm cả 3 ý trên

B Nối cột A với cột B cho phù hợp :

A B

1 Văn bản thuyết minh có vai trò như thế nào ? a Là văn bản có tính tri thức, khách quan, cung cấp

tri thức chính xác, hữu ích

2 Văn bản thuyết minh có tác dụng như thế nào ? b Nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, so

sánh, dùng số liệu

3 Văn bản thuyết minh có tính chất nào ? c là văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực của đời

sống

4 Văn bản thuyết minh sử dụng những phương pháp

cơ bản nào ?

d Nhằm cung cấp tri thức về các hiện tượng, sự vật trong đời sống tự nhiên và xã hội

V Dặn dò :

- Học hết lí thuyết và nắm chắc bài tập

- Soạn bài : “ Ngắm trăng ; Đi đường”

+ Cho biết thể thơ ? Bố cục ?

+ trả lời những câu hỏi phần đọc hiểu văn bản ?

+ Sưu tầm những bài thơ viết về trăng của Bác ?

***********************************************************

NS :

TIẾT 85 : NGẮM TRĂNG ; ĐI ĐƯỜNG

( Hồ Chí Minh )

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS cảm nhận được tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc của Bác Hồ , dù trong cảnh tù ngục Người vẫn mở rộng tâm hồn tìm đến giao hoà với vầng trăng ngoài trời

- Thấy được sức hấp dẫn nghệ thuật của bài thơ

- Hiểu được ý nghĩa tư tưởng của bài thơ : từ việc đi đường gian lao mà nói lên bài học đường đời, đường cách mạng

- Cảm nhận được sức truyền cảm nghệ thuật của bài thơ : rất bình dị, tự nhiên mà chặt chẽ, mang ý nghĩa sâu sắc

2 KTBC : - Đọc thuộc bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó” ?

- Phân tích cái sang của Bác Hồ trong bài ?

3 Bài mới : Gv giới thiệu sơ qua cho HS hiểu đôi nét về tập thơ “Nhật kí trong tù”…

II Hình thành kiến thức mới :

-Gvh: Hãy nhắc lại một số nét chính về Bác Hồ ?

-GV gọi HS đọc chú thích / 37,38.

Gvh: Cho biết hoàn cảnh sáng tác 2 bài thơ ?

->HSTL: Khi Bác đang bị nhốt trong nhà tù Tưởng Giới Thạch

( từ tháng 8/1942 đến tháng 9/ 1943)

_Gv hướng dẫn cách đọc bài “ Ngắm trăng”

-GV đọc mẫu – HS đọc -> nhận xét

Gvh: Văn bản thuộc thể thơ gì ? Chỉ rõ đặc điểm của thể thơ

đó ?

->HSTL: thất ngôn tứ tuyệt

Gvh: Nhân vật trữ tình trong bài thơ có quan hệ như thế nào

với tác giả ?

->HSTL: chính là tác giả

Gvh: Bố cục của bài thơ chia làm mấy phần ? Nội dung từng

phần là gì ?

->HSTL: 2 phần :

+ 2 câu đầu : hoàn cảnh ngắm trăng của tác giả

+ 2 câu sau : sự giao hoà giữa thi sĩ và trăng

-GV gọi HS đọc lại 2 câu đầu :

Gvh: Tác giả ngắm trăng trong hoàn cảnh như thế nào ?

->HSTL: nhà tù thiếu thốn mọi thứ huống gì những thú vui cho

con người như rượu và hoa

A.Tìm hiểu bài :

I Tác giả – Tác phẩm : ( sgk /37 38 )

II Đọc – hiểu văn bản :

Gvh: Ở câu 1 tác ,giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ?

Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó ?

->HSTL: điệp từ “vô” -> nhấn mạnh sự thiếu thốn

Gvh: Khi ngắm trăng người xưa thường mượn rượu và hoa

nhưng trong tù không có gì cả Vậy theo em cuộc ngắm trăng

của tác giả sẽ như thế nào ?

->HSTL: khó thực hiện

Gvh: Mặc dù khó thực hiện nhưng vì cảnh quá đẹp nên tác giả

khó có thể ngoảnh mặt làm ngơ được Vậy để có được cuộc

ngắm trăng đó con người phải có những gì ?

->HSTL: tình yêu thiên nhiên mãnh liệt -> tinh thần thép vượt

lên trên cảnh ngộ

Gvh: Tâm trạng của Bác như thế nào trước cảnh đẹp ?

->HSTL: xốn xang, bối rối trước cảnh đẹp của đêm trăng

Gvh: Qua đó em có nhận xét gì về tâm hồn của Bác ?

-GV gọi HS đọc 2 câu sau :

Gvh: Chính vì cảnh đẹp khó hững hờ đó nên Bác đã có hành

động gì ?

->HSTL: ngắm trăng

Gvh: Ngắm trăng là hoạt động bình thường của con người ,

nhưng cái khác ở đây là gì ?

->HSTL: Bác hướng ra song sắt của nhà tù để ngắm trăng

* GV bình : Giữa người và nguyệt có song sắt của nhà tù chắn

ngang nhưng người tù vẫn thả tâm hồn mình vượt ra ngoài

song sắt để ngắm trăng -> người đã chủ động tìm đến với thiên

nhiên, quên đi thân phận tù đày, yêu thiên nhiên đến độ quên

mình Đây là cuộc vượt ngục tinh thần

Gvh: Ở câu cuối tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó ?

->HSTL: nhân hoá -> ánh trăng như linh hồn , trở nên sinh

động , thân thiết , gần gũi với con người

Gvh: Ngoài ra ýac gải còn sử dụng biện pháp nào nữa ?

->HSTL: đối xứng ( người ngắm trăng …trăng ngắm nhà thơ)

Gvh: Việc sử dụng cấu trúc như vậy tạo nên hiệu quả nghệ

thuật như thế nào ?

->HSTL: nổi bật tình cảm song phương mãnh liệt giữa người

và trăng

Gvh: Trăng ngắm nhà thơ là việc khác thường nhưng khác

thường hơn nữa là trăng chủ động theo khe cửa để đến với

người tù Điều này cho thấy đặc điểm nào trong quan hệ giữa

Bác và thiên nhiên ?

-> điệp từ => Thiếu thốn mọi thứ

b Sự giao hoà giữa người tù thi sĩ và vầng trăng :

Người ngắm trăng…

Trăng nhòm….ngắm nhà thơ

-> nhân hoá, đối xứng

=> Tình yêu thiên nhiên mãnh liệt và phong thái lạc quan của Bác

->HSTL: gần gũi, thân thiết luôn có nhau trong mọi cảnh ngộ

Gvh: Khi ngắm trăng , Bác –người tù cách mạng bỗng trở

thảnh thi sĩ Vì sao như vậy ?

->HSTL: trăng xuất hiện khiến người quên đi thân phận mình,

tâm hồn tự do, rung động với vẻ đẹp thiên nhiên

Gvh: Trong bài thơ “ Tin thắng trận” của Bác có câu : “Trăng

vào cửa sổ đòi thơ” và câu “ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà

thơ” có điểm nào giống giữa hình ảnh trăng và người ?

->HSTL: Trăng tìm đến làm bạn với người

Người trở thành nhà thơ trước vẻ đẹp của trăng

* GV chốt : Ở câu 1 tác giả nói cái không để chuẩn bị cho việc

nói nhiều hơn về những cái có sẵn trong cuộc ngắm trăng của

tác giả ở những câu tiếp theo Để khẳng định tình yêu vĩnh

viễn của con người dành cho thiên nhiên và vẻ đẹp vĩnh viễn

của thiên nhiên

-Gv hướng dẫn cách đọc bài thơ “ Đi đường”

GV gọi HS đọc -> nhận xét.

Gvh: Cho biết bố cục của bài thơ ?

Gvh: Theo em bài thơ được hiểu theo mấy nghĩa ?

-GV hướng dẫn HS phân tích bài thơ.

Gvh: Chỉ rõ nghĩa đen và nghĩa bóng của bài thơ ?

- Gv gọi HS đọc ghi nhớ /40

III Tổng kết : Gv chốt và gọi HS đọc lại ghi nhớ của cả 2 bài

IV Luyện tập và củng cố :

* Ghi nhớ : ( SGK /38 )

2 Đi đường ( Tự học có hướng dẫn )

a Câu khai : Nỗi gian lao của người

đi đường

b Câu thừa : Đường đi khó như thế nào ?

c Câu chuyển : Đến đỉnh núi

d Câu hợp : Con người với tư thế làm chủ thế giới

* Ghi nhớ : ( SGK /40 )

B Luyện tập :

* Sưu tầm những bài thơ viết về trăng của Bác?

* Đánh dấu (x) vào câu trả lời đúng :

1 Tập thơ “ Nhật kí trong tù”ø được sáng tác trong hoàn cảnh nào ?

A Bác đang hoạt động cách mạng ở Pháp B Bác lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Pháp

C Bác đang bị giam ở nhà tù Tưởng Giới Thạch D Bác lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Mĩ

2 Tập thơ “ Nhật kí trong tù” được sáng tác bằng chữ gì ?

A Quốc ngữ B Nôm C Hán D Pháp

3 “Minh nguyệt” có nghĩa là gì ?

A Trăng soi B Trăng đẹp C Ngắm trăng D Trăng sáng

4 Tâm trạng của Bác trước cảnh trăng đẹp như thế nào ?

A Mừng rỡ B Xao xuyến C Buồn bã D Bất bình

5 Bản dịch thơ của bài “Đi đường” thuộc thể thơ gì ?

A Thất ngôn tứ tuyệt B Lục bát C Song thất lục bát D Cả 3 đều sai

V Dặn dò :

- Học thuộc 2 bài thơ và 2 ghi nhớ

- Soạn bài : “ Câu cảm thán”

+ Đặc điểm hình thức và chức năng ?

+ Xem trước phần luyện tập

*********************************************************

NS :

TIẾT 86 : CÂU CẢM THÁN

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS hiểu rõ đặc điểm câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với các kiể câu khác

- Nắm vững chức năng của câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm táhn phù hợp với tình huớng giao tiếp

2 KTBC : Cho biết đặc điểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến ?

Cho ví dụ minh hoạ ?

3 Bài mới :

II Hình thành kiến thức mới :

- Gv treo bảng phụ ví dụ /43- HS đọc ví dụ

Gvh: Trong những ví dụ trên , câu nào là câu cảm thán ?

Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cảm thán?

Gvh: Những câu cảm thán trên được dùng để làm gì ?

Gvh: Cho biết chức năng của câu cảm thán ?

Gvh: Khi viết đơn , biên bản, hợp đồng hoặc trình bày kết

quả giải 1 bài toán …có thể dùng câu cảm thán được hay

không ? Vì sao ?

->HSTL: Không được vì ngôn ngữ trong đơn từ , hợp đồng

là ngôn ngữ của văn bản hành chính Còn ngôn ngữ để

trình bày kết quả 1 bài toán là ngôn ngữ khoa học, tư duy

nên phải theo 1 khuôn mẫu nhất định Không thích hợp với

việc sử dụng những yếu tố ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc

Gvh: Tóm lại, câu cảm thán có những đặc điểm hình thức

và chức năng của câu cảm thán ?

III Tổng kết : GV chốt và gọi HS đọc ghi nhớ /44

IV Luyện tập và củng cố :

* GV đưa ví dụ để củng cố kiến thức cho HS :

1 hai câu sau có phải là câu cảm thán không ?

a Lan ơi ! Về mà đi học !

b Thôi rồi , Lượm ơi !

-> Cả 2 câu cùng có dấu chấm than và từ cảm thán Tuy

nhiên mục đích câu a không phải là bộc lộ cảm xúc mà là

gọi – đáp Câu b mới là câu cảm thán vì chức năng chính

là bộc lộ cảm xúc tiếc thương cho Lượm

2 Hai câu sau có giống nhau không ?

a Biết bao người lính đã xả thân cho tổ quốc

A.Tìm hiểu bài :

I Đặc điểm hình thức và chức năng :

1 Đặc điểm hình thức :

- Có những từ ngữ cảm thán

- Thường kết thúc bằng dấu chấm than

2 Chức năng : -Bộc lộ trực tiếp cảm xúc

II Ghi nhớ : ( SGK /44 )

B Luyện tập :

b Vinh quang biết bao người lính đã xả thân vì tổ quốc

-> Câu a là câu trần thuật

Câu b là câu cảm thán

1/44 : Xác định câu cảm thán ?

a Than ôi !

Lo thay !

Nguy thay !

b Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi !

c Chao ôi , có biết đâu rằng : hung hăng, hống hách láo chỉ tổ đem thân mà trả nợ cho những cử chỉ ngu dại của mình thôi

2/44,45 : Phân tích cảm xúc , tình cảm trong những câu sau chúng có phải là câu cảm thán không

a -> Lời than thở của những người nông dân sống dưới chế độ phong kiến

b -> Lời than thở của người chinh phụ trước nỗi truân chuyên do chiến tranh gây ra

c -> Tâm trạng bế tắc của nhà thơ trước cuộc sống

d -> Sự ân hận của Dế Mèn trước cái chết oan ức của Dế Choắt

=> Không có hình thức đặc trưng của kiểu câu cảm thán

3/45 : Đặt câu :

4/45: Nhắc lại đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn , câu cầu khiến , câu cảm thán.

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và hoàn thành bài tập

- Xem lại cách làm bài văn thuyết minh -> tiết sau viết bài viết số 5 tại lớp

****************************************************************

NS :

TIẾT 89 : CÂU TRẦN THUẬT

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS hiểu đặc điểm hình thức của câu trần thuật Phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác

- Nắm chức năng của câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình huống giao tiếp B.Chuẩn bị :

- GV : sgk, sgv, giáo án , bảng phụ

- Hs : sgk, vở

C.Tiến trình lên lớp :

I Khởi động :

1 Ổn định :

2 KTBC : Cho biết đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán ?

Làm bài tập 3

3 Bài mới :

II Hình thành kiến thức mới :

-Gv treo bảng phụ ví dụ /45,46 – HS đọc ví dụ.

Gvh: Những câu nào trong các ví dụ trên không

có đặc điểm hình thức của câu nghi vấn , câu cầu

khiến , câu cảm thán ?

Gvh: Vậy những câu này dùng để làm gì ?

Gvh: Trong các kiểu câu nghi vấn , cẩu khiến ,

cảm thán, trần thuật , kiểu câu nào được dùng

nhiều nhất ? Vì sao ?

->HSTL: trần thuật là kiểu câu được dùng nhiều

nhất trong giao tiếp

Gvh: Vậy chức năng chính của câu trần thuật là gì

?

Gvh: Khi viết câu trần thuật có thể kết thúc bằng

dấu gì ?

->HSTL: dấu chấm , chấm than hoặc chấm lửng

III Tổng kết : Gv chốt và gọi HS đọc ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố :

Gv hướng dẫn HS làm bài tập

A Tìm hiểu bài :

I Đặc điểm hình thức và chức năng :

Ví dụ /45,46

a Lịch sử …dân ta Chúng ta… Quan Trung

-> Dùng để nhận định

Chúng ta phải…anh hùng -> Dùng để yêu cầu

b Thốt nhiên …không ra lời

-> Dùng để kể

Bẩm…vỡ mất rồi

-> Dùng để thông báo

c Cai Tứ…hóp lại

-> Dùng để miêu tả

d Nước Tào Khê…mòn đấy

1/46 47 : Xác định kiểu câu và chức năng của những câu sau :

a Thế rồi Dế Choắt tắt thở -> kể

Tôi thương lắm -> bộc lộ tình cảm, cảm xúc

Vừa thương vừa ăn năn tội mình.-> bộc lộ tình cảm, cảm xúc

b Mã Lương nhìn cây bút bằng vàng sáng lấp lánh, em sung sướng reo lên :-> kể

Cây bút đẹp quá !-> cảm thán

Cháu cảm ơn ông ! Cảm ơn ông !-> bộc lộ cảm xúc

2/47: Nhận xét về kiểu câu và ý nghĩa của hai kiểu câu sau :

- Trước cảnh đẹp đêm nay biết làm thế nào ?

- Cảnh đẹp đêm nay khó hững hờ

3/47:Xác định kiểu câu ?

a Anh tắt thuốc lá đi ! -> Cầu khiến

b Anh có thể tắt thuốc là được không ? -> Nghi vấn

c Xin lỗi, ở đây không được hút thuốc lá -> trần thuật

4/47:Có phải là câu trần thuật không ?

-> Cả 2 câu đều là câu trần thuật Nhưng câu a dùng để yêu cầu, còn câu b dùng để kể

5/47: Đặt câu

6/47: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng cả 4 kiểu câu đã học.

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và hoàn thành các bài tập

- Soạn bài : “ Chiếu dời đô”

- Giúp HS thấy được khát vọng của nhân dân ta về một đất nước độc lập , thống nhất , hùng cường và khí phách của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh được phản ánh qua Chiếu dời đô.

- Nắm được đặc điểm cơ bản của thể chiếu Thấy được sức thuyết phục to lớn của Chiếu dời đô là sự kết hợp giữa lí lẽvà tình cam Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận

2 KTBC : - Đọc thuộc lòng bài thơ “ Ngắm trăng” ?

Phân tích nội dung và nghệ thuật của bài thơ ?

3 Bài mới :

II Hình thành kiến thức mới :

- GV gọi HS đọc chú thích /50.

Gvh: Cho biết 1 vài nét chính về tác gải ? Tác phẩm ?

- Gv giảng 1 số từ khó

- GV nói sơ qua về thể chiếu : Là loại văn bản vua chúa ban

xuống cho thần dân để công bố những chủ trương , đường

lối , chính sách, nhiệm vụ mà vua yêu cầu mọi người thực

hiện

Gvh: Lí do ra đời của bài chiếu ?

- Gv hướng dẫn cách đọc.

- Gv đọc mẫu – HS đọc -> nhận xét

Gvh; Bài chiếu thuộc kiểu văn bản nào mà em đã học ? Vì

sao em xác định như vậy ?

-> HSTL: văn nghị luận vì nó dùng phương thức lập luận để

trình bày và thuyết phục người nghe theo tư tưởng dời đô cảu

tác giả

Gvh: Cho biết bố cục của văn bản ?

Gvh: Mở đầu văn bản , tác giả đã đặt vần đề bằng cách

nào ?

->HSTL: viện dẫn sử sách Trung Quốc nói về việc các đời

vua ở TQ cũng từng có những cuộc dời đô

Gvh: nhà Thương và nhà Chu dời đô nhằm mục đích gì ?

->HSTL: mưu toan nghiệp lớn , xây dựng vương triều phồn

thịnh, tính kế lâu dài cho các thế hệ sau

Gvh: Kết quả việc dời đô của hai nhà Chu và Thương như

thế nào ?

->HSTL: Việc dời đô vừa thuận theo mệnh trời, vừa thuận

theo ý dân -> làm cho đất nước phồn vinh, phát triển

A Tìm hiểu bài :

I Tác giả _ Tác phẩm : ( SGK /50 )

II Đọc – hiểu văn bản :

1 Đặt vấn đề : Nhà Thương 5 lần dời đô ; Nhà Chu 3 lần dời đô

=> vận mệnh nước lâu dai, phong tục phồn thịnh

Gvh: Tác giả viện dẫn sử sách TQ nhằm mục đích gì ?

->HSTL; chuẩn bị cho lí lẽ ở phần sau

Gvh: Bằng những hiểu biết về lịch sử, hãy giải thích lí do vì

sao 2 triều Đinh và Lê không dời đô mà vẫn dựa vào vùng

núi Hoa Lu để đóng đô

Gvh: Theo em vua Lí đưa ra nhận xét đó có phải là phê

phán 2 triều Đinh và Lê không ?

->HSTL: nhận xét mang tính chất phê phán Theo tác giả

không dời đô là phạm những sai lầm

Gvh: Địa thế thành Đại La có những thuận lợi gì để chọn

làm nơi đóng đô ?

Gvh: Chứng minh “ Chiếu dời đô” có sức thuyết phục lớn

bởi có sự kết hợp giữa lí và tình?

->HSTL: - nêu sử sách làm tiền đề

- Soi tiền đề vào thực tế 2 triều Đinh và Lê để chỉ

rõ thực tế ấy không còn phù hợp với sự phát triển của đất

nước-> nhất định phải dời đô

- Hướng tới kết luận : Thành Đại La là nơi đóng

đô tốt nhât

=> Trình tự lập luận chặt chẽ và bày tỏ nỗi lòng, những lời

mang tính chất tâm tìnhvừa như 1 mệnh lệnh

Gvh: Em hiểu vua LÍ Thái Tổ là người như thế nào ?

->HSTL: Yêu nước , thương dân, khát khao 1 đất nước độc

lập, tự do, hùng mạnh

III.Tổng kết : GV chốt và gọi HS đọc ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố :

2 Giải quyết vấn đề : Nhà Đinh , Lê theo ý riêng …-> triều đại không bền vững, trăm họ hao tốn

-> Không thể không dời đô

=> Lập luận chặt chẽ, rõ ràng, thuyết phục

3 Kết thúc vấn đề : -> Dựa vào sự thuận lợi để đóng đô

III Ghi nhớ ( SGK /%! )

B Luyện tập :

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ

- Soạn bài : “ Câu phủ định”

+ Đặc điểm hình thức và chức năng?

+ Xem trước phần luyện tập

***********************************************************

NS :

TIẾT 91 : CÂU PHỦ ĐỊNH

A.Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS hiểu rõ đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định

- Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiếp.

II Hình thành kiến thức mới :

-GV treo bảng phụ các ví dụ – HS đọc ví dụ

Gvh: Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì

khác câu a ?

->HSTL: khác ở các từ : không , chưa , chẳng

Gvh: Nếu câu a có chức năng thông báo , xác

nhận sự việc “Nam đi Huế” thì các câu b, c, d có

chức năng gì ?

->HSTL: Phủ định việc Nam đi Huế

- GV cho HS quan sát đoạn trích truyện “Thầy bói

xem voi”

Gvh: Những câu nào có từ ngữ phủ định?

->HSTL: -Không phải , nó chần chẫn như cái đòn

càn

- Đâu có !

Gvh: Các ông thầy bói dùng câu có từ ngữ phủ

định để làm gì ?

->HSTL: Phản bác ý kiến , nhận định

III Tổng kết : Gv chốt và gọi HS đọc ghi nhớ

IV Luyện tập và củng cố :

Gv hướng dẫn HS làm bài tập.

A Tìm hiểu bài :

I Đặc điểm hình thức và chức năng :

II Ghi nhớ : (SGK / 53 )

B Luyện tập :

V Dặn dò :

- Học ghi nhớ và hoàn thành các bài tập

- Soạn bài : “ Chương trình địa phương”

NS :

TIẾT 92 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần tập làm văn )

A Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS vận dụng kĩ năng làm bài thuyết minh