TÍCH hợp, LỒNG GHÉP, GIÁO dục TRONG GIẢNG dạy mĩ thuật

Tiết 1O: THƯỜNG THỨC MĨ THUẬTBài 10 : SƠ LƯỢC MĨ THUẬT VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1954-1975 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức Đạt chuẩn -Trình bày được bối cảnh lịch sử, những thành tựu cơ bản của

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VĨNH CỬU



BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN

ĐỀ ÁN: VẬN DỤNG KIẾN THỨC MÔN ĐỊA LÍ LỊCH SỬ - VĂN – GDCD VÀO TIẾT MĨ THUẬT 8

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Trung

Trường THCS Nguyễn Du

Năm học: 2013 - 2014

Tiết 1O: THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT

Bài 10 : SƠ LƯỢC MĨ THUẬT VIỆT NAM GIAI

ĐOẠN 1954-1975

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

Đạt chuẩn

-Trình bày được bối cảnh lịch sử, những thành tựu cơ bản của mĩ thuật Việt Nam giai đoạn

1954-1975

Trên chuẩn 2: Học sinh biết thêm về những cống hiến của giới văn nghệ sĩ nói chung và giới mĩ thuật nói riêng trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc cũng như công cuộc đấu tranh giải phóng miền Nam

2.Kĩ năng:

a.Kĩ năng môn học

- Rèn cho HS kỹ năng thu thập thông tin, phân tích, khái quát hóa, kỹ năng hoạt động nhóm, vận dụng vào thực tế

b.Kĩ năng sống

+Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK,quan sát tranh hình để tìm hiểu bối cảnh lịch sử, xác định được các thành tựu cơ bản của mĩ thuật Việt Nam

+Kĩ năng đặt mục tiêu: Rèn luyện khả năng ghi nhớ phân tích tác phẩm

+Kĩ năng giải quyết vấn đề: Xác định được các chất liệu, tác phẩm ra đời vào năm nào? ở đâu?

+Kĩ năng trình bày sáng tạo

3.Thái độ

- Giáo dục HS có nhận thức đúng đắn về của các thế hệ chiến sĩ cách mạng

Lieân heä lồng ghép tích hợp liên môn:

- Môn Địa lí: Địa điểm ra đời các tác phẩm

- Môn lịch sử: Tinh thần chiến đấu của nhân dân Việt Nam trong thời kì chiến đấu

- Môn GDCD: Quyền tự to do của dân tộc

- Môn Văn: Bản tuyên ngôn độc lập, ý nghĩa của tác phẩm

II PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC:

1.Giáo viên

- Chuẩn bị một số tranh ảnh minh họa của các họa sĩ

- Giáo án, SGK, SGV, đồ dùng trực quan

2.Học sinh

- Chuẩn bị bài, đồ dùng học tập bô môn

III.PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC:

- Trình bày 1 phút

- Dạy học nhóm

- Vấn đáp, tìm tòi

- Trực quan

IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra bài cũ:

Gv gọi một số học sinh mang bài vẽ về đề tài ngày nhà giáo Việt Nam lên nhận xét và cho điểm

3.Bài mới:Ở các năm dưới các em đã được học về mĩ thuật ở thời kỳ phong kiến, mĩ thuật Việt Nam cuối thế kỉ XIX đến 1954 vậy mĩ thuật ở giai đoạn 1954-1975 có những chuyển

biến gì, có những tác phẩm nào nổi bật hôm nay cô và các em cùng tìm hiểu nội dung Bài

10 : SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1954-1975

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG Việt Nam ở giai đoạn 1954-1975 có những chuyển

biến gì về xã hội chúng ta cùng tìm hiểu phần 1

HOẠT ĐỘNG 1 : VÀI NÉT VỀ BỐI CẢNH

LỊCH SỬ

Tìm hiểu về hoàn cảnh lịch sử, xã hội Việt Nam

giai đoạn 1954-1975?

Gv nhận xét tổng hợp và tóm tắt lại các ý chính

*Liên hợp môn Địa lí

GV:cho hs quan sát hình

GV: Đặt câu hỏi

Thực dân pháp nổ tiếng súng đầu tiên xâm lược

Việt Nam ở đâu, vào năm nào?

Lực lượng viễn chinh Pháp và Tây Ban Nha tấn công Bán đảo Sơn

Trà- Đà Nẵng

HS: Tháng 8 năm 1858, quân viễn chinh Pháp cùng

Tây Ban Nha đổ bộ tấn công vào cảng Đà Nẵng

mở đầu cuộc xâm lược của thực dân phương tây ở

Việt Nam, thiệt lập bộ máy cai trị bắt đầu thời kỳ

Pháp thuộc

*Liên hợp môn lịch sử

Xã hội Việt Nam giai đoạn này như thế nào?

HS: Đất nước bị chia cắt làm 2 miền

I VÀI NÉT VỀ BỐI CẢNH LỊCH SỬ

- Thời kì này đất nước bị chia cách làm 2 miền

+ Miền Bắc xây dựng CNXH + Miền Nam tiếp tục kháng chiến

- Các chiến sĩ luôn có mặt trên các mặt trận văn hóa, nghệ thuật và mật trận

Nắm đất miền

Nam (Phạm

Xuân Thi)

Năm đât miên Nam

1955 – Pham Xuân Thi

Bộ đội Nam tiến ( Nguyễn Đỗ Cung )

4.Củng cố/luyện tập

Em hãy kể tên một số các tác giả của mĩ thuật Viêt Nam trong giai đoạn 1954-1975?

Em hãy kể tên một số các tác phẩm của mĩ thuật Viêt Nam trong giai đoạn 1954-1975?

Mĩ thuật Việt Nam giai đoạn 1954-1975 có những thành tựu cơ bản gì?

Trong quá trình xâm lược Việt Nam thực dân Pháp Mỹ đã cho đánh bom tàn phá Miền Bắc, Miền Nam Dải hàng ngàn lượng chất độc Dioxin vậy chất độc này có ảnh hưởng đến môi trường, con người hay không? Những ảnh hưởng đó ảnh hưởng đến cơ thể con người như thế nào?

Học sinh trả lời Gv nhận xét và tóm lại

5.Dặn dò/vận dụng

- Về nhà học bài, trả lời câu hỏi trong SGK

- Đọc và soan trươc Bai 11: Một số tác giả tác phẩm tiêu biểu của mĩ thuật Việt Nam

- Chuẩn bị dụng cụ học tập

 Sản phẩm của học sinh

 Bài viết thu hoạch về mĩ thuật Việt Nam giai đoạn 1954-1975

 Bít được 1 số các tác phẩm giai đoạn này

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN THI CỦA GIÁO VIÊN

1.Tên dự án :

TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP, GIÁO DỤC TRONG GIẢNG DẠY MĨ

THUẬT LỚP 8

2 Mục tiêu dạy học:

a.Kiến thức

- Yêu cầu của HS phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ các kiến thức cơ bản trong chương trình, sách giáo khoa, đó là nền tảng vững vàng để có thể phát triển năng lực nhận thức từ cấp độ thấp đến cấp độ cao

b.Kỹ năng

- Biết vận dụng các kiến thức đã học để phát triển năng lực, trí tuệ cho học sinh ở các mức độ từ đơn giản đến phúc tạp nội dung bao hàm các mức độ khác nhau trong nhận thức, có kỹ năng vận dụng tích hợp kiến thức giữa các môn học với nhau

- Biết vận dụng các kiến thức đã học vào các hoạt động thực tiễn

c.Thái độ:

Có thái độ nghiêm túc trong học tập và lồng ghép tích hợp liên môn:

- Môn Địa lý: Nắm vững được địa điểm ra đời các bức tranh

- Môn lịch sử: Tinh thần chiến đấu của nhân dân Việt Nam trong thời kì chiến đấu

- Môn GDCD: Quyền tự do của dân tộc

- Môn Văn: Bản tuyên ngôn độc lập, ý nghĩa tác phẩm

3 Đối tượng dạy học của dự án: Khối lớp 8

4.Ý nghĩa của dự án:

- Thông qua dự án này có thể giúp các em không những nắm được nội dung

kiến thức mới một cách logic mà còn giúp các em biết cách hệ thống hóa toàn bộ các kiến thức của các môn học một cách có lặp luận chặt chẽ và chính xác

- Dự án này giúp cho học sinh biết sử dụng các kiến thức đã học vào giải quyết được, những vấn đề đặt ra trong đời sống xã hội, am hiểu các tác phẩm và trân trọng giá trị của cha ông ta để lại

- Dự án này tuy chưa lớn nhưng đây là một trong những phương pháp rất hay và tích cực đã phù hợp với mục đích của giáo dục phổ thông hiện nay là phải đào tạo những con người có khả năng đáp ứng những nhu cầu, đòi hỏi của sự phát triển kinh tế xã hội Đó phải là những con người chủ động, năng động, sáng tạo, những con người có năng lực hành động, kỹ năng thích ứng cao, khả năng giao tiếp tốt, năng lực hợp tác, năng lực tự khẳng định

mìnhgiống như nghị quyết TW II khóa VIII đã đề ra