Giáo án ngữ văn 10 (2017 2018),xuân

Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: 13/8/2017 Tiết: CHỦ ĐỀ: SỬ THI CHIẾN THẮNG MTAO MXAY (Đăm Săn- Sử thi) A TIÊU CẦN ĐẠT Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức: - Vẻ đẹp người anh hùng sử thi Đăm Săn: trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc gia đình thiết tha với sống bình yên, phồn thịnh cộng đồng thể qua cảnh chiến đấu chiến thắng - Đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu thể loại Sử thi anh hùng( Lưu ý phân biệt với sử thi thần thoại) : Xây dựng thành công nhân vật anh hùng sử thi; ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh, nhịp điệu; phép so sánh, phóng đại b Kĩ năng: - Đọc (kể) diễn cảm tác phẩm sử thi - Phân tích văn sử thi theo đặc trưng thể loại c.Thái độ: - Biết tôn trọng, tự hào văn học Việt Nam; biết giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa tinh thần dân tộc - Biết yêu ghét phân minh lực lượng nghĩa phi nghĩa xã hội Định hướng lực, phẩm chất HS a Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; Năng lực hợp tác; Năng lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp - Năng lực riêng: Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ, Sử dụng ngôn ngữ TV b Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, CKTKN - Thiết kế dạy C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - PPDH: gợi tìm , đàm thoại, diễn giảng, thảo luận, trả lời câu hỏi, trò chơi - KTDH: đặt câu hỏi, chia nhóm, đọc hợp tác, trình bày phút, động não, giao nhiệm vụ D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( phút) PPDH/KTDH: trò chơi, động não=> NL: tự học, giải vấn đề, thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ; P/c: Sống tự chủ, sống trách nhiệm GV khởi động trò chơi ô chữ - ô từ khóa Sử thi Câu hỏi để tìm ô từ khóa: 1- Hàng ngang thứ nhất: Đọc câu văn cho biết tên tác phẩm? “ Bà sinh đứa bé không chân không tay, tròn dừa” 2- Hàng ngang thứ hai: Thể loại văn học dân gian có tác dụng gây cười, nhằm mục đích giải trí phê phán? 3- Hàng ngang thứ ba: Điền từ thiếu vào chỗ trống “ Rồi từ hôm trở đi, sau bữa ăn,…… để dành cơm, giấu đưa cho Bống” 4- Hàng ngang thứ tư: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 Những câu thơ sau gợi em nhớ đến ai? Ôi sức trẻ! Xưa trai Phù Đổng Vươn vai, lớn lớn dậy nghìn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng, đuổi giặc Ân! 5- Hàng ngang thứ năm: Truyện ngụ ngôn phê phán kẻ hiểu biết nông cạn hạn hẹp huênh hoang? T E C R S O D Ư A U Y E N C U T A M T H A N H G I O N G H N G O I D A Y G I O I E N G HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 25 phút) PPDH KTDH - PPDH: gợi tìm ,đàm thoại, trả lời câu hỏi KTDH: đặt câu hỏi, trình bày phút Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung * GV tích hợp khái quát VH dân gian VN để đến thể loại sử thi + Gv: Nêu lại k/n Sử thi học KQVHDG? + HS nhớ lại trình bày: - Tác phẩm tự dân gian có quy mô lớn: dài hàng nghìn, vạn câu - Ngôn ngữ có vần, nhịp - Hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng - Kể biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng thời cổ đại + GV: Phần tiểu dẫn giới thiệu nội dung nào? + HS: TD giới thiệu loại sử thi Tóm tắt nội dung sử thi Đăm Săn + Gv: Dựa vào SGK, vào chuẩn bị nhà, tóm tắt thật ngắn gọn Sử thi Đăm Săn + HS tóm tắt dựa vào TD-SGK + GV: Vậy đoạn trích “Chiến thắng I Tìm hiểu chung 1.Sư thi “Đăm Săn” 1.1 Sử thi - Có hai loại sử thi: anh hùng (Đăm săn), thần thoại( Đẻ đất để nước) Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân ĐH NL, phẩm chất - Năng lực tự học, tự nghiên cứu, - Phẩm chất: Sống tự chủ, sống có trách nhiệm 1.2 Đăm Săn Tóm tắt nội dung sử thi Đăm SănSGK 2.Đoạn trích “ Chiến thắng Mtao Mxây Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 Mtao Mxây” nằm chương nào, 2.1 Vị trí, đề tài phần nào?Thuộc đề tài gì? - Vị trí: Nằm phần (Chương 3, 4, + HS độc lập trả lời 5) tác phẩm - Đề tài: Kể đời nghiệp tù trưởng anh hùng + GV cho HS đọc phân vai 2.2 Đọc đoạn trích - PPDH: gợi tìm ,đàm thoại, diễn giảng, trả lời câu hỏi -KTDH: đặt câu hỏi, đọc sáng tạo, đọc hợp tác Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc- II Đọc - hiểu văn - Năng hiểu văn 1.Cảnh chiến đấu chiến thắng lực tự Đăm Săn học, tự + GV:Trong trận đánh với Mtao nghiên Mxây nhân vật Đăm Săn kể cứu, qua chặng nào? lực + HS trả lời: chặng: giao -Đăm Săn đến chân cầu thang kẻ tiếp, thù khiêu chiến lực - Cảnh người múa khiên sử dụng - Cảnh người đuổi ngôn - Đăm Săn giết Mtao Mxây ngữ , lực + GV: Em cho biết nguyên cảm thụ Nguyên nhân ĐS đánh Mtao Mxây nhân kiện chiến tranh? thẩm mĩ Mtao Mxây cướp vợ ĐS + HS: Vì Mtao Mxây cướp vợ - Phẩm => Trọng danh dự cá nhân, cộng ĐS chất: + GV: Em nhận xét người đồng; gắn bó với hạnh phúc gia đình; Sống tự này? chủ, tộc + HS nhận xét: ĐS trọng danh dự, sống yêu gắn bó với gia đình thương, Đăm Săn MtaoMxây sống có a) Đến chân + GV: Ai người khiêu chiến cầu thang trách trước? Đăm Săn khiêu chiến khiêu chiến nhiệm nào? -Nói khích dụ – Kiêu ngạo, + HS trả lời – Chú ý dẫn chứng tiêu Mtao Mxây khiêu khích biểu khỏi nhà đánh Đăm Săn + GV: Em có nhận xét tính tay đôi với -Hung vị cách, ngoại hình hai nhân vật (thách đọ thần lại miêu tả qua đoạn đối dao, phá sàn, tần ngần, run sợ, thoại? đốt nhà…) , chủ bị động + HS: động - ĐS; Tự tin, đàng hoàng =>tự tin, đường =>hèn nhát, - MM: Hèn nhát, chất xấu xa hoàng chất xấu xa + GV: Vì người sáng tác miêu tả hình dáng Mtao trước mà không b) Cảnh múa miêu tả Đăm Săn trước? khiên: + HS: miêu tả MtaoMxây để làm -Khích Mtao - Bị khích, bật lên hình tượng Đăm Săn Mxây múa tự tin vào khiên trước thân + GV: Cảnh múa khiên đối lập - Múa khoẻ, đẹp - Múa khiên như nào? Vì Đăm Săn trò chơi: khiên Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 khích MtaoMxây múa trước? + HS: Đăm Săn khôn ngoan muốn nắm rõ điểm yếu kẻ thù Câu hỏi HS K-G: + GV: Hình ảnh miếng trầu có ý nghĩa nào? + HS: phần thưởng dành cho ĐămSăn, tình cảm chung thủy kêu lạch xạch mướp khô - Nhai miếng -Bước cao bước trầu từ vợ →sức thấp mạnh tăng -Đâm Mtao -Vừa chạy vừa Mxây chống đỡ không thủng Thấm mệt vừa chạy vừa ngủ c) Cảnh đuổi nhau, ĐS giết Mtao -Giáp sắt trở nên Mxây vô dụng -Ông trời mách - Vùng chạy ngã kế ném chày lăn đất mòn vào vành - Gỉa dối xin tha tai mạng -Bừng tỉnh đuổi -Bị giết Mtao dồn ngã lăn quay + GV: Cảnh đuổi diễn nào? Ai chiến thắng? + HS trả lời – Chú ý dẫn chứng tiêu biểu Câu hỏi HS K-G: + GV: Vai trò Ông Trời câu chuyện? + HS: tượng trưng cho công lý, sức mạnh trí tuệ đấng tối cao, thiên vị rõ ràng với Đăm Săn: khẳng định nghĩa thuộc chàng + GV: Hãy ss hai n/v " ĐS hẳn Mtao Mxây tài chiến tài sức lực, p/c? năng, sức lực, phong độ, phẩm chất + GV: Nêu cảm nhận em n/v " ĐS mạnh mẽ đường hoàng, có tinh ĐS? Về ý nghĩa c/ch?Nhận xét thần chiến -> c/đ giành lại vợ nghệ thuật sử thi? -mở rộng bờ cõi… + HS: nêu cảm nhận nhận xét: -ĐS chiến thắng kẻ thù, làm bật tầm vóc người anh hùng sử thi Đăm Săn → Đòi lại vợ cớ nảy sinh mâu thuẫn tộc dẫn đến chiến tranh mở rộng bờ cõi làm uy danh cộng đồng → Thắng hay bại người có ý nghĩa định tất -Với lối mô tả song hành, ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh; bút pháp phóng đại,… HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( phút) PPDH Hoạt động GV HS Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Nội dung cần đạt ĐH NL, phẩm chất Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 KTDH PPDH: thảo luận, trả lời câu hỏi KTDH: Đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ Năm học 2017 - 2018 Tích hợp kiến thức tiếng Việt Biện pháp tu từ từ vụng + HS: thảo luận trả lời câu hỏi 1- Biện Pháp tu từ SS: gió bão, gió lốc -Biện pháp phóng đại: núi ba lần rạn nứt, ba đồi tranh bật rễ tung bay 2- Ngợi ca sức mạnh qua tài múa khiên vị tù trưởng hùng mạnhĐS + GV: Nhận xét nhấn mạnh kiến thức biện pháp tu từ từ vựng Luyện tập tiếng Việt Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: “ Thế ĐS lại múa…Chàng đâm vào người Mtao Mxây không thủng.” 1-Tìm biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn rõ câu văn, hình ảnh? 2- Nêu hiệu sử dụng biện pháp tu từ đó? - NL: hợp tác, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: Sống tự chủ, Sống trách nhiệm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) PPDH KTDH PPDH: gợi tìm, trả lời câu hỏi KTDH: giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HS: Về nhà làm tập GV gợi ý: -Cuộc chiến đấu chiến thắng ĐS với MtaoMxay - Trách nhiệm thành viên với gia đình đất nước: yêu thương, bảo vệ, có ý thức xây dựng gia đình đất nước vững mạnh Đề bài: Qua chiến đấu giành lại vợ , bảo vệ gia đình tộc ĐS, em có suy nghĩ trách nhiệm thành viên với gia đình đất nước? ĐH NL, phẩm chất NL: Tự học, vấn đề, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: Sống tự chủ, Sống trách nhiệm, sống yêu thương HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG ( 25 phút) PPDH KTDH PPDH: gợi tìm, trả lời câu hỏi KTDH: Giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt ĐH NL, phẩm chất GV đưa yêu cầu với HS: tìm đọc Ý nghĩa : Thể khát vọng Tự học, giải đoạn trích Đi bắt nữ thần mặt chinh phục thiên nhiên vấn đề trời( trích Sử thi Đăm Săn) cho - P/c: Sống tự biết ý nghĩa đoạn trích chủ, sống HS tìm đọc- hiểu rút ý nghĩa trách nhiệm HS làm tập vào soạn Văn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 E Rút kinh nghiệm Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: 13/8/2017 Tiết: CHỦ ĐỀ: SỬ THI CHIẾN THẮNG MTAO MXAY A TIÊU CẦN ĐẠT Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức: - Vẻ đẹp người anh hùng sử thi Đăm Săn: trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc gia đình thiết tha với sống bình yên, phồn thịnh cộng đồng thể qua cảnh chiến đấu chiến thắng - Đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu thể loại Sử thi anh hùng( Lưu ý phân biệt với sử thi thần thoại) : Xây dựng thành công nhân vật anh hùng sử thi; ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh, nhịp điệu; phép so sánh, phóng đại b Kĩ năng: - Đọc (kể) diễn cảm tác phẩm sử thi - Phân tích văn sử thi theo đặc trưng thể loại c.Thái độ: - Biết tôn trọng, tự hào văn học Việt Nam; biết giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa tinh thần dân tộc - Biết yêu ghét phân minh lực lượng nghĩa phi nghĩa xã hội Định hướng lực, phẩm chất HS a Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; Năng lực hợp tác; Năng lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp - Năng lực riêng: Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt b Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, CKTKN - Thiết kế dạy C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - PPDH: gợi tìm , đàm thoại, diễn giảng, thảo luận, trả lời câu hỏi, trò chơi, đóng vai - KTDH: đặt câu hỏi, chia nhóm, đọc hợp tác, trình bày phút, giao nhiệm vụ D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( phút) PPDH/KTDH: trò chơi, đóng vai=> NL: tự học, giải vấn đề, thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ; P/c: Sống tự chủ, sống trách nhiệm Giáo viên cho HS đóng kịch theo đoạn sử thi SGK: đoạn ĐS nói với dân làng Mtao Mxây tớ HS: Một HS đóng vai ĐS, bạn lại đóng vai dân làng HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 25 phút) Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 PPDH KTDH - PPDH: gợi tìm ,đàm thoại, trả lời câu hỏi -KTDH: đặt câu hỏi, trình bày phút - PPDH: gợi tìm ,đàm thoại, diễn giảng, trả lời câu hỏi -KTDH: đặt câu Hoạt động GV HS Năm học 2017 - 2018 Nội dung cần đạt ĐH NL, phẩm chất II Đọc - hiểu văn *HĐ 1: hd hs tìm hiểu văn Cảnh Đăm Săn thu phục dân - Năng + GV: Tại sau chiến thắng làng Mtao Mxây, dân làng lực tự ĐS không tàn sát tớ đốt phá nhà tớ học, tự cửa kẻ bại trận? Cuộc chiến đầu nghiên nhằm mục đích gì? cứu, + HS: Vì danh dự, tình yêu, lực sống thị tộc giao + GV nói cho HS rõ: Mtao Mxây tiếp, thất bại dân làng không lo sợ, lực hoang mang " hoà nhập vào cộng sử dụng ngôn đồng tự nhiên , + GV: Số lần đối Đăm Săn - Cuộc đối thoại Đăm Săn nô ngữ lệ: lực nô lệ? Ý nghĩa? + HS: Số lần đối đáp: lần " Biểu + Số lần đối đáp: lần Biểu tượng cảm thụ tượng cho số nhiều nên sức phản cho số nhiều Thể lòng mến phục thẩm mĩ ánh vừa cô đọng vừa khái quát - cho thái độ hưởng ứng tuyệt đối - Phẩm chất: thấy lòng mến phục thái độ hưởng dân làng với ĐS ứng tuyệt đối người dành " ước mơ trở thành tập thể giàu Sống tự chủ, cho Đăm Săn, họ trí coi có hùng mạnh sống yêu chàng tù trưởng, anh hùng thương, họ sống có + GV: Đặc điểm lần đối + Mỗi lần đối đáp có khác " trách đáp gì? đặc điểm sử thi " khẳng định lòng nhiệm + HS : nhận xét, trình bày trung thành tuyệt đối nô lệ Đăm Săn + GV:Cảnh Đăm Săn nô lệ - Cảnh Đăm Săn nô lệ có ý nghĩa gì? có ý nghĩa: thống cao độ + HS: Đồng thời thể lòng yêu quyền lợi, khát vọng cá nhân anh mến, khâm phục toàn thể cộng hùng với quyền lợi, khát vọng đồng cá nhân anh hùng Đó cộng đồng ý chí thống toàn thể cộng đồng Ê- Đê + GV: chốt ý + GV: Tại Đăm Săn lại có sức thuyết phục dân làng Mtao Mxây? + HS lí giải + GV: Sau chiến thắng, Đăm Săn ăn mừng chiến công nào? + HS tìm liệt kê chi tiết củ lễ ăn mừng chiến thắng nhận xét Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân - Năng lực tự -Tự hào, tự tin giàu có thị học, tự nghiên tộc cứu, - Lệnh đánh tất cồng chiêng, mở lực giao tiệc to: tiếp, + Tiệc tùng tràn đầy rượu thịt … lực Cảnh ăn mừng chiến thắng Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 hỏi, trình Câu hỏi cho HS K,G + Có nhiều cồng, chiêng, trống, bày + GV: Tại ĐămSăn lệnh vòng bạc … phút đánh nhiều cồng chiêng? Vai trò è Cảnh nhộn nhịp, đông vui, giàu tiếng cồng chiêng có ý nghĩa có đồng bào Eđê? +HS: Tiếng cồng chiêng quan trọng -> sung túc, giàu có, sức mạnh + GV: Sau chiến thắng, Đăm Săn miêu tả nào? Dụng ý? + HS tìm trả lời (Chú ý đoạn văn miêu tả) - Tóc chảy đầy nong hoa, uống say, ăn no, chuyện trò chán - Ngực quấn chéo mền chiến, đội mắt long lanh tràn đầy sức trai, tiếng tăm lừng lẫy - Đăm Săn: Con người hùng dũng Câu hỏi cho HS K,G hoà vào với cảnh tượng đông vui, + GV: Vì giao chiến náo nhiệt cảnh sắc thiên nhiên Mxây Đămsăn lại kết thúc kì thú vùng Tây Nguyên hùng vĩ cảnh ăn mừng chiến thắng mà -> vẻ đẹp người anh hùng thể không miêu tả chết chóc nào? sức mạnh thị tộc + HS: Tả trận đánh hướng sống thịnh vượng, no đủ, thống cộng đồng + GV LHGDHS đoàn kết sử dụng ngôn ngữ , lực cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: Sống tự chủ, sống yêu thương, sống có trách nhiệm + GV: Trình bày cảm nhận em mục đích chiến đấu cao ngưòi anh hùng + HS cảm nhận trình bày - PPDH: gợi tìm ,đàm thoại, trả lời câu hỏi KTDH: đặt câu hỏi, trình bày phút * Khát vọng nhân dân: sống giàu mạnh hoà hợp, thống - Tình cảm cao thúc Đămsăn: danh dự, hạnh phúc gia đình thị tộc *HĐ2: Hướng dẫn HS tổng kết + GV: Cảm nhận em nội dung đoạn trích? III Tổng kết + HS cảm nhận trình bày 1.Nội dung Ca ngợi chiến công Đăm Săn, tiêu diệt kẻ thù tước đoạt người yêu + GV: Nêu đặc điểm nghệ vai trò người anh hùng trước thuật sử thi anh hùng qua hình cộng đồng, tộc tượng Đăm Săn? 2.Nghệ thuật ( Chú ý hình ảnh, âm …) - Câu cảm thán, hô ngữ, câu so sánh, + HS kq trả lời trùng điệp, liệt kê, pháp phóng đại + Ngôn ngữ Sử thi giàu hình ảnh , có Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân - Năng lực tự học, tự nghiên cứu, lực giao tiếp, lực - Phẩm chất: Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 GV: Củng cố: +Tình cảm thúc ĐS chiến đấu ch/t kẻ thù? +Ng/th sử thi? +Nêu học rút từ n/v sử thi? vần, nhịp trang trọng, sống động è Tạo nên phong cảnh riêng cho Sử thi: phong cách lãng mạn hào hùng, đầy sức hấp dẫn Sống tự chủ, sống yêu thương, sống có trách nhiệm HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( phút) PPDH Hoạt động GV HS KTDH PPDH: Tích hợp kiến thức Làm văn thảo GV tích hợp bài: luận, trả + Lập dàn ý văn tự lời câu + Tóm tắt văn tự hỏi + Chọn việc, chi tiết tiêu biểu KTDH: + Miêu tả biểu cảm Đặt câu văn tự hỏi HS: thảo luận trả lời câu hỏi Từ tập GV củng cố kiến thức cần ghi nhớ Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Nội dung cần đạt Luyện tập Làm văn Đề: Anh/chị đặt vào nhân vật Đăm Săn kể lại trận chiến Đăm Săn Mtao Mxây để thấy vẻ đẹp người anh hùng sử thi 1/ Tìm hiểu đề: -Nội dung đề: “Đặt vào nhân vật Đăm Săn kể lại trận chiến Đăm Săn Mtao-Mxây để thấy vẻ đẹp người anh hùng sử thi” - Kiểu bài: văn tự - Tư liệu: nội dung đoạn trích“Chiến thắng Mtao-Mxây” (Trích “Đăm Săn” - sử thi Tây Nguyên) 2/ Lập dàn ý: a) Mở bài: - Giới thiệu nhân vật Đăm Săn-> thứ (ta/tôi) - Lí dẫn đến chiến nhân vật với kẻ thù (Mtao-Mxây) b) Thân bài: 1.Cảnh trận chiến Đăm Săn với Mtao-Mxây: - Đăm Săn đến nhà Mtao Mxây khiêu chiến: + Cảnh nhà Mtao Mxây + Lời thách đấu Đăm Săn + Lời đáp trả Mtao Mxây + Hình ảnh, thái độ Mtao Mxây trước giao đấu - Trận chiến Đăm Săn Mtao Mxây: so sánh, làm bật vẻ đẹp ĐH NL, phẩm chất - NL: hợp tác, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: Sống tự chủ, Sống trách nhiệm Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 tài Đăm Săn hẳn Mtao Mxây + Đăm Săn chấp Mtao Mxây múa khiên trước-> Mtao Mxây múa khiên trò chơi, tiếng khiên kêu lạch xạch mướp khô Đến lượt Đăm Săn rung khiên múa-> mạnh mẽ, uy dũng vô song: lần xốc tới vượt đồi tranh, lần xốc tới vượt đồi lồ ô -> Mtao-Mxây bước cao bước thấp, chạy hết bãi tây sang bãi đông, vung dao chém trúng chão cột trâu + Mtao Mxây cầu cứu Hơ Nhị quăng cho miếng trầu, sức khỏe tăng lên gấp bội Đăm săn tiếp tục múa khiên, đuổi đánh Mtao Mxây, mũi giáo nhằm đùi phóng tới Mtao Mxây không thủng -> cầu cứu thần linh-> trời mách kế: lấy chày mòn ném trúng vành tai Mtao Mxây, áo giáp rơi loảng xoảng-> Mtao Mxây vùng chạy đường, ngã lăn quay đất xin tha mạng, Đăm San kiên giết chết kẻ thù Đăm Săn nô lệ sau chiến thắng: - Đăm Săn thuyết phục tớ Mtao Mxây theo chàng - Dân làng hưởng ứng tuyệt đối-> với Đăm Săn đông bầy cà tong, ùn ùn kiến, mối Cảnh Đăm Săn tớ ăn mừng chiến thắng: - Đăm Săn lệnh lấy rượu bắt trâu cúng thần linh; đánh khiên, rung vòng nhạc để ăn mừng chiến thắng - Khách khứa tới đông nghịch, tớ chật ních nhà ngoài, tiệc ăn uống linh đình -> Buôn làng Đăm San trở nên giàu có, chiêng la nhiều, có bè bạn nêm xếp -> từ chiến thắng danh tiếng Đăm Săn vang xa đến thần linh, Đăm Săn trở thành tù Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 trưởng hùng mạnh, dũng tướng uy danh lừng lẫy c) Kết bài: Đăm Săn: tù trưởng trọng danh dự, chiến đấu chiến thắng kẻ thù để bảo vệ hạnh phúc gia đình, bảo vệ phồn vinh thị tộc HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) PPDH KTDH PPDH: gợi tìm, trả lời câu hỏi KTDH: đặt câu hỏi Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HS: Về nhà làm tập GV gợi ý: -Yêu gia đình, yêu tổ quốc - Luôn có ý thức xây dựng gia đình tổ quốc giàu mạnh - Sẵn sàng bảo vệ gia đình tổ quốc lâm nguy Đề bài: Từ nhân vật Đăm Săn đoạn trích Chiến thắng MtaoMxây, em suy nghĩ phẩm chất niên thời ĐH NL, phẩm chất NL: Tự học, vấn đề, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: Sống tự chủ, Sống trách nhiệm, sống yêu thương HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG ( phút) PPDH KTDH PPDH: gợi tìm, trả lời câu hỏi KTDH: đặt câu hỏi Hoạt động GV HS GV đưa yêu cầu với HS: Xem đoạn trích Uylítxơ trở tìm nét giống khác Đăm Săn Uylítxơ? Chuẩn bị Uyl lít xơ trở HS làm tập vào soạn Văn ĐH NL, Nội dung cần đạt phẩm chất Đọc Uylítxơ trở tìm Tự học, giải nét giống khác vấn đề Đăm Săn - P/c: Sống tự Uylítxơ? chủ, sống trách nhiệm E RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: 14/8/2017 Tiết: CHỦ ĐỀ: SỬ THI RA-MA BUỘC TỘI ( TRÍCH RA-MA-YA-NA, SỬ THI ẤN ĐỘ ) - Vanmiki A TIÊU CẦN ĐẠT Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức: - Quan niệm người Ấn Độ cổ đại nhân vật hành động nhân vật lí tưởng - Đặc sắc cuả nghệ thuật sử thi Ấn Độ : thể nội tâm nhân vật, xung đột giàu kịch tính, giọng điệu kể chuyện Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 b Kĩ năng: - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại(sử thi) - Phân tích tâm lí, tính cách nhân vật, phát triển xung đột nhân vật c.Thái độ: - Biết trọng danh dự thủy chung tình cảm Định hướng lực, phẩm chất HS a Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; Năng lực hợp tác; Năng lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp - Năng lực riêng: Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt b Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, CKTKN - Thiết kế dạy C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - PPDH: gợi tìm , đàm thoại, diễn giảng, thảo luận, trả lời câu hỏi - KTDH: đặt câu hỏi, chia nhóm, đọc hợp tác, trình bày phút, giao nhiệm vụ D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( phút) GV dẫn dắt để vào đoạn trích Ra-ma buộc tội: Chúng ta tìm hiểu tác phẩm mà theo nhận định nhà Ấn Độ học Ro-me Đớt “Ngay đến Sếc-xpia diễn tả thúc tâm tình cuồng nhiệt lòng người cách sống động, chân thực mạnh mẽ ghê gớm thấy Ra-ma-ya-na” HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 26 phút) PPDH KTDH Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm - PPDH: hiểu phần tiều dẫn gợi + GV: Phần tiểu dẫn có nội tìm ,đàm dung nào? thoại, trả + HS: giới thiệu sử thi Ra-ma-ya-na lời câu hỏi + GV:Nêu trình hình thành sử - thi Ramayana? KTDH: - Tóm tắt tác phẩm? đặt câu - Vài nét giá trị tác phẩm? hỏi, đọc + HS vào TD trả lời sáng tạo, - Ramayana hình thành Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung 1.Sử thi Ra-ma-ya-na a) Tác phẩm: - Ramayana sử thi tiếng Ấn Độ, có ảnh hưởng sâu sắc tới văn học, văn hóa Ấn Độ nhiều nước khu vực, đời khoảng TK III TCN Sau Vanmiki hoàn thiện nội dung hình thức nghệ thuật ĐH NL, phẩm chất - Năng lực tự học, tự nghiên cứu, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 đọc hợp tác, trình bày phút khoảng TK III TCN Sau Vanmiki hoàn thiện nội dung hình thức nghệ thuật - Ramaya na gồm 24.000 câu thơ đôi - Tóm tắt tác phẩm (SGK) - Giá trị tác phẩm: Là kiệt tác thi ca Ấn Độ, tồn vững bền cứu vớt nhân dân Ấn khỏi tội lỗi 2.Đoạn trích Ra-ma buộc tội a Xuất xứ đoạn trích + GV Cho HS xác định vị trí, bố Đoạn trích“Rama buộc tội” thuộc cục đoạn trích? chương 79, khúc ca VI sử thi + HS: Bố cục phần Ramayana b.Bố cục: phần: + GV: Nêu đại ý đoạn trích? + “Từ đầu …… lâu” → Cơn + HS: Miêu tả diễn biến tâm trạng giận diễn biến tâm trạng của hoàng tử Rama Xita, sau Rama Rama giải cứu Xita + Phần lại → tự khẳng định diễn biến tâm trạng Xita - Phẩm chất: Sống tự chủ, sống yêu thương, sống có trách nhiệm - PPDH: gợi tìm ,đàm thoại, diễn giảng, trả lời câu hỏi KTDH: đặt câu hỏi, đọc sáng tạo, đọc hợp tác, trình bày phút * HĐ 2: Tìm hiểu văn + Gv: Ra-ma Xi-ta gặp hoàn cảnh cụ thể nào? Hoàn cảnh có tác động đến hành động lời nói nhân vật nào? + HS ý “nhưng sợ tai tiếng, chàng nói với nàng…” + Gv: Theo lời tuyên bố Rama chàng giao tranh với quỷ vương động gì? + HS: sử thi Rama khẳng định động sức mạnh chiến đấu: bổn phận + tình yêu + GV gợi ý cho HS động lời tuyên bố đoạn trích, từ ngữ lặp lại nhiều lần + GV : Vì Rama lại ruồng bỏ Xita? + HS: Ra-ma ghen tuông Vì đức vua với bổn phận danh dự - Năng lực tự học, tự nghiên cứu, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ , lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: Sống tự chủ, sống yêu thương, II Hướng dẫn đọc thêm 1.Hoàn cảnh tái hợp Ra-ma Xi-ta - Ra-ma Xi-ta tái hợp trước chứng kiến cộng đồng ð Ra-ma đứng tư cách kép: + Tư cách người chồng + Tư cách vị anh hùng, đức vua - Động chiến đấu: Danh dự người anh hùng bị xúc phạm tình chồng vợ, khao khát đoàn tụ gia đình - Rama ruồng bỏ vợ, phủ nhận tình cảm vợ chồng danh dự vị vua Ra-ma buộc tội Xi-ta + GV: Em có nhận xét lời - Ra-ma buộc tội: buộc tội Ra-ma? + HS: lời buộc tội hoàn toàn không biểu tất tình cảm ý nghĩ chàng + GV: Em có nhận xét ngôn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 ngữ Rama buộc tội Xita? + HS: Ngôn ngữ : không thăng bằng, không chín chắn, bối rối, thiếu rành mạch, lúng túng →Mâu thuẫn tâm trạng sống có trách nhiệm + GV: Cách xưng hô Rama đối + Cách xưng hô: “Ta”, “ Phu nhân với Xita khiến ta cảm nhận cao quý” → Sự xa cách quan hệ, chia li điều gì? tâm hồn + GV: Rama dùng lời lẽ + Lời lẽ thô bạo ( Nàng để tâm đến Lắcmana, Bharata… xúc phạm đến Xita? Viphisana được) + GV: Thái độ Rama Xita - Khi Xita chuẩn bị bước lên giàn hỏa bước lên giàn hỏa thiêu? ( Lưu ý: thiêu : Rama thần mang + “Nom chàng khủng khiếp thần chết vậy” nhiều đặc điểm người…) + Ra-ma ngồi, mắt dán xuống đất + Kiên hi sinh tình yêu + Chịu thử thách dội + GV: Đứng trước xung đột ngặt → Rama chọn bổn phận danh dự nghèo: tình yêu bổn phận, Rama người anh hùng, đức vua mẫu mực chọn giải pháp nào? Em có đồng ý không? Vì sao? + HS nhận định , đưa quan điểm Xi-ta trước lời buộc tội + Gv: Trước lời lẽ buộc tội Rama, - Ngạc nhiên sững sờ, xấu hổ trước Xita thể tâm trạng thái độ người nào? Dẫn chứng? - Đau khổ kìm chế + HS tìm dẫn chứng - Thanh minh: lấy lại tự chủ, lời nói - Ngạc nhiên sững sờ, xấu hổ trước dịu dàng, rõ ràng thấu tình đạt lý người - Đau khổ kìm chế “đau đớn đến nghẹt thở, dây leo bị vòi voi nát…” - Thanh minh: lấy lại tự chủ, lời nói dịu dàng, rõ ràng thấu tình đạt lý + Gv: Cuối Xita chọn cách - Bình thản bước vào giàn hỏa thiêu giải nào? Tại nàng lại chọn cách giải đó? + HS: có chết chứng minh nàng + Gv: Ý nghĩa thần lửa A Nhi đời sống tinh thần nhân dân Ấn Độ? + HS: quan trọng đời sống người An Độ, lửa có mặt khắp nơi, hôn lễ cô dâu Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 rể quanh lửa thiêng vòng để thần lửa Anhi minh chứng cho chung thuỷ họ Câu hỏi dành cho HS K-G + Gv: Xita người gái Nam Xương có gần gũi khác biệt? + HS: bị chồng nghi ngờ, Rama ruồng rẫy vợ danh dự vua, Trương sinh ruồng bỏ vợ ghen tuông tầm thường + Gv: Xita người phụ nữ ⇒ Người phụ nữ có phẩm chất cao nào? Nguồn gốc Xita? đẹp sẵn sàng lấy chết để chứng minh cho tình yêu đức hạnh + Gv: Nêu vai trò cộng động * Vai trò cộng đồng: sử thi Ấn Độ? - Cộng đồng chứng kiến hội ngộ - Qua ánh mắt đám đông, tiếng khóc phụ nữ, loài quỷ Raksaxa, loài khỉ Vanara + Gv: Nhận xét thái độ cộng đồng → Thái độ cộng đồng: hội ngộ Rama + Nghiêm nghị theo dõi, thầm trách Xita? Rama + Đau lòng Xita nhảy vào lửa - PPDH: gợi tìm ,đàm thoại, trả lời câu hỏi KTDH: đặt câu hỏi, trình bày phút - Năng *HĐ3: Hướng dẫn HS tổng kết III Tổng kết: lực tự học học, tự Nội dung: - Giá trị nội dung? - Quan niệm đấng minh quân nghiên - Giá trị nghệ thuật? người phụ nữ lí tưởng Ấn Độ cổ đại cứu, lực Bài học bền vững ngày giải Nghệ thuật: - Nghệ thuật miêu tả tâm lí, tính cách vấn đề nhân vật tinh tế - Xây dựng tình đầy kịch tính - Phẩm chất: Sống tự chủ, sống yêu thương, sống có trách nhiệm HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 12 phút) PPDH KTDH PPDH: Hoạt động GV HS GV tích hợp làm văn, đọc văn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Nội dung cần đạt ĐH NL, phẩm chất Đọc đoạn văn sau trả lời - NL: hợp tác, Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 thảo luận, trả lời câu hỏi KTDH: Đặt câu hỏi, chia nhóm, trình bày phút Năm học 2017 - 2018 GV: giao tập HS thảo luận trả lời 1.- Lời Ra-ma nói với Xi-ta - Ra-ma nói việc Xi-ta danh tiết nhà quỷ vương Ra-va-na rẫy vợ danh dự vua - Mục đích: buộc tội Xi-ta 2- Cuộc gặp mặt vợ chồng Uy lít xơ : vui mừng hạnh phúc sau bao ngày tháng xa cách -Cuộc gặp mặt vợ chồng Ra ma: đau khổ đầy kịch tính câu hỏi: “Thấy người đẹp khuôn mặt sen…Nàng muốn đâu tùy ý”( trích trang 56,57 – Rama buộc tội) 1.Đó lời nói với ai? Nói vấn đề gì? Nhằm mục đích gì? So sánh cảnh gặp mặt vợ chồng Uy lít xơ vợ chồng Ra ma qua đoạn trích Uy lít xơ trở Ra ma buộc tội Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: Sống tự chủ, Sống trách nhiệm, sống yêu thương HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) PPDH KTDH PPDH: gợi tìm, trả lời câu hỏi KTDH: giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV gợi ý: -Với tư cách người chồng Ra-ma yêu vợ Chàng chiến đấu danh dự, tình yêu với vợ Chàng đau khổ nhìn thấy Xi-ta khóc, bước vào dàn hỏa thiêu Nhưng bổn phận danh dự người anh hùng, đức vua mẫu mực , Ra-ma kiên hi sinh tình yêu - Người chồng xã hội đại cần ứng xử với người vợ : yêu thương, bảo vệ vợ; gần gũi, cảm thông, gánh vác công việc gia đình với vợ HS: Về nhà làm tập Đề bài: Từ cách xử Ra-ma tư cách người chồng với Xi-ta, em có suy nghĩ người chồng xã hội đại cần ứng xử với người vợ nào? ĐH NL, phẩm chất NL: Tự học, vấn đề, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: Sống tự chủ, Sống trách nhiệm, sống yêu thương HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG ( phút) PPDH KTDH PPDH: gợi tìm, trả lời câu hỏi KTDH: giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS GV yêu cầu Hs so sánh sử thi Ramayana với sử thi Ô xê sử thi Đăm săn? HS: nhà so sánh làm tập SGK Nội dung cần đạt - Sử thi Đăm Săn trọng vào hành động nhân vật, diễn biến câu chuyện xoay quanh mục đích hòa hợp thống cộng đồng, ý đến tâm lý nhân vật; - Sử thi Ô- đi- xê lại trọng nhiều vào diễn biến tâm lý nhân vật, đặc biệt trọng đến lời nói có cánh nhân vật để làm bộc lộ tính cách; - Sử thi Ramayana kết hợp miêu tả Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân ĐH NL, phẩm chất Tự học, giải vấn đề - P/c: Sống tự chủ, sống trách nhiệm Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 thiên nhiên nội tâm nhân vật sâu sắc E RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY Ân Thi, ngày……tháng … năm 2017 Nhóm trưởng kiểm tra kí giáo án LIÊN HỆ :0975351137 Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi ... soạn Văn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 E Rút kinh nghiệm Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn. .. HS GV tích hợp làm văn, đọc văn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Nội dung cần đạt ĐH NL, phẩm chất Đọc đoạn văn sau trả lời - NL: hợp tác, Trường THPT Ân Thi Giáo án Ngữ văn 12 thảo luận,... Thi Giáo án Ngữ văn 12 Năm học 2017 - 2018 thiên nhiên nội tâm nhân vật sâu sắc E RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY Ân Thi, ngày……tháng … năm 2017 Nhóm trưởng kiểm tra kí giáo án LIÊN HỆ :0975351137 Giáo