Giáo án ngữ văn 10

Ngày soạn: Tiết 52-53 Ngày dạy: Đọc văn: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Bạch Đằng giang phú) Trương Hán Siêu I Mục tiêu học: sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Nắm nét nghệ thuật đặc sắc phú - Cảm nhận niềm tự hào chiến công oanh liệt người xưa sông Bạch Đằng tình yêu quê hương đất nước tác giả Kĩ năng: - Làm quen rèn luyện kĩ đọc- hiểu tác phẩm văn học viết theo thể phú - Nắm đặc trưng thể phú: kết cấu, hình tượng, lời văn, đặc sắc nghệ thuật Thái độ:- Bồi dưỡng cho HS niềm tự hào dân tộc II.Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học cũ, soạn III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 1’ Kiểm tra cũ 5’ Nội dung mới: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức Tg HS Yêu cầu HS đọc tiểu dẫn Đọc sgk I Giới thiệu tác giả 10 SGK Tác giả : Trương Hán Siêu ( ? - ’ 1354 ) tự Thăng Phủ, quê Phúc Am, phủ Yên Khánh tỉnh Bình Định - Nêu vài nét tác Suy nghĩ trả - Là người có học vấn uyên thâm, giả THS? lời câu hỏi tham gia chiến đấu quân dân nhà Trần chống quân Mông – Nguyên, vua Trần tin cậy nhân dân kính trọng Tác phẩm: - Tác phẩm Trương Hán Siêu thơ, văn, có “Phú sông Bạch Đằng” II Đọc-hiểu - Nêu xuất xứ phú sông Trả lời câu Xuất xứ: có dịp du ngoạn 28 Bạch Đằng? hỏi sông Bach Đằng – di tích lịch sử lừng ’ danh, nơi quân ta chiến thắng hai lần quân xâm lược phương Bắc (năm 938, Ngô Quyền đánh thắng quân Nam Hán sông Bach Đằng Năm 1288, nhà Trần tiêu diệt giặc Mông – Nguyên) THS vừa tự hào vừa thương khóc người anh hùng xưa - Nêu đặc điểm phú, thể Đọc sgk Bài phú có kết cấu ba phần: phú? Suy nghĩ trả + Mở đầu: Giới thiệu nhân vật, nêu lí - Bố cục: lời câu hỏi sáng tác (Từ đầu cho đến…dấu vết luống lưu) + Nội dung: Đối đáp (Từ bên sông bô lão…cho đến nhớ người xưa chừ lệ chan) + Kết thúc: Lời từ biệt khách (Phần lại) Phân tích: - Thông qua địa danh khách Suy nghĩ trả 3.1 Nhân vật khách đến cách tiêu dao khách, lời câu hỏi - Qua hình ảnh liệt kê không tác giả thể nhân vật khách gian rộng lớn, thời gian liên hoàn phú người thể ngữ điệu trang trọng, nhân vật khách nào? giới thiệu với đặc điểm bật tính cách người có tâm hồn phóng khoáng, tự do, mạnh mẽ, nhiều biết rộng: ‘’Nơi có người đi, đâu mà chẳng biết/ Đầm Vân Mộng chứa vài trăm nhiều/ Mà tráng trí bốn phương tha thiết’’ - Hãy cho biết “khách” Suy nghĩ trả - Khách muốn học “Tử Trường”tiêu lại muốn học “Tử Trường’’tiêu lời câu hỏi dao đến sông Bạch Đằng để tìm dao đến sông Bạch Đằng? hiểu lịch sử dân tộc Gv: Cách miêu tả tác giả Nghe, đoạn trước thiên khái quát, chép ước lệ Trong đoạn vừa đọc, tác giả đưa người đọc với cảnh thực - khách đặc biệt ý trước cảnh sông nước Bạch Đằng -Trước cảnh sông nước Bạch Đằng “khách” đặc biệt ý đến gì? Tâm trạng khách sao? Chyển ý - Tác giả tạo nhân vật bô lão nhằm mục đích gì? ghi - Cảnh thực thể qua nhìn mang tính hồi tưởng lúc cụ thể: (Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu/ Sông chìm giáo gãy,gò đầy xương khô) Suy nghĩ trả - Tâm trạng khách: “Buồn lời câu hỏi cảnh thảm đứng lặng lâu/ Thương nỗi anh hùng đâu vắng tá/ Tiếc thay dấu vết luống lưu” - Trước cảnh sông nước Bạch Đằng, tính cách tâm hồn phóng khoáng, mạnh mẽ trở nên hững hờ nuối tiếc, bời bời hoài niệm khứ oanh liệt - Nhân vật khách có tính chất công thức thể phú THS thổi hồn vào, trở thành người sinh động Nhân vật “khách” “tôi” tác giả Đó người có tính cách tráng sĩ, đồng thời có tâm hồn thơ trác việt, kẻ sĩ nặng lòng với đất nước lịch sử dân tộc Lắng nghe 3.2 Trận Bạch Đằng qua lời kể vị bô lão Suy nghĩ trả - Nếu đoạn 1, nhân vật “khách” lời câu hỏi “tôi” cá nhân tác giả đoạn 2, nhân vật “các bô lão” hình ảnh tập thể, xuất hô ứng - Tác giả tạo nhân vật – hình ảnh có tính lịch sử – nhằm thể không khí đối đáp tự nhiên, kể cho - Qua lời thuật bô lão, chiến công vĩ đại sông Bạch Đằng gợi lên nào? Suy nghĩ trả lời câu hỏi ? Các hình ảnh, điển tích Suy nghĩ trả sử dụng có phù hợp với thật lời câu hỏi lịch sử không? Chúng diễn tả khẳng định tài đức vua nhà Trần sao? - Bổ sung kiến thức: Việc chon Lắng nghe, lọc hình ảnh, điển tích tiếp thu tạo nên khả diễn tả bật thất bại thảm hại quân giặc: Trận Xích Bích….Đây thủ pháp ẩn dụ, đặt trận thuỷ chiến Bạch Đằng ngang tầm trận oanh liệt lịch sử Trung Quốc Những hình ảnh, điển tích sử dụng có chọn lọc vừa phù hợp với thật lịch sử, vừa góp phần khẳng định cách trang trọng tài đức vua nhà Trần - Qua hình ảnh điển cố sử Suy nghĩ trả dụng, qua hình tượng dòng lời câu hỏi sông, hình tượng tác giả, tính chất hoành tráng phú? “khách” nghe trận thuỷ chiến - Qua lời thuật bô lão, chiến công vĩ đại sông Bạch Đằng gợi lên không khí tưng bừng chiến trận (Thuyền tàu muôn đội…giáo gươm sáng chói”, miêu tả khí giằng co liệt (“ánh nhật nguyệt…chừ đổi”) - Các hình ảnh điển tích sử dụng phù hợp với thật lịch sử đầy tự hào Đây trận nói chung bao gồm thời Ngô Quyền lẫn thời Trần Hưng Đạo – thấy bật tính chất “thư hùng” căng thẳng, vận nước lâm nguy “ngàn cân treo sợi tóc” - Những hình ảnh, điển tích sử dụng có chọn lọc tạo sức mạnh diễn tả hình ảnh chiến thắng Bạch Đằng thơ tự đậm chất anh hùng ca Chúng ta chiến thắng oanh liệt sông Bạch Đằng “Trời đất cho nơi hiểm trở” nhờ “Nhân tài giữ điện an” Nhờ “đại vương coi giặc nhàn” Chính kết thúc đoạn tác giả viết: Đến bên sông chừ hổ mặt Nhớ người xưa, chừ lệ chan - Trong đoạn tác giả tự hào non sông đất nước hùng vĩ gắn với chiến công lịch sử quan niệm tác giả nhân tố định đánh giặc giữ nước Lời ca bô lão khẳng định vĩnh dòng sông chiến công hiển hách Đồng thời khẳng định tồn vĩnh chân lí lịch sử: Bất nghĩa tiêu vong, anh hùng lưu danh thiên cổ - Lời ca khách tiếp nối niềm tự hào non sông hùng vĩ, thể nhân tố định công đánh giặc giữ nước không hiểm yếu mà vai trò quan trọng đặc biệt hẳn lòng ngời – trước hết “Anh minh hai vị thánh quân” Đó quan niệm tiến nhân văn tác giả Chất hoành tráng phú thể qua: - Hình tượng dòng sông Bạch Đằng lịch sử tái theo hai bối cảnh khác nhau: Một thời gian - Hãy nêu chủ đề tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật phú? không gian có tính chất đương đại (miêu tả trực tiếp) đồng với thời gian không gian có tính chất lich đại (được miêu tả theo trí tưởng tượng), mà dấu nối hai bối cảnh tinh thần ngoan cường, bất khuất dân tộc ta việc bảo vệ độc lập - Điển cố sử dụng có chọn lọc, giàu sức gợi, tạo hình dung rộng lớn âm hưởng hào hùng từ chiến thắng sông Bạch Đằng lịch sử - Hình tượng tác giả thể qua phú nghệ sĩ – tráng sĩ dạt cảm hứng hoài niệm tự hào truyền thống oai hùng dân tộc Suy nghĩ trả - Chủ đề: lời câu hỏi Phú sông Bạch Đằng thể niềm hoài niệm chiến công anh hùng dân tộc, nêu cao vai trò yếu tố người với tinh thần ngoan cường, bất khuất nghiệp dựng nước giữ nước Củng cố: 1’ - Phần ghi nhớ:SGK - Chuẩn bị cho tiết học Ngày TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN Ngày soạn: Tiết 54+55+56 tháng năm 20 Giáo viên Phạm Thị Oanh Trương Thị Hạnh Huyền Ngày dạy: Đọc văn: ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ (Bình Ngô Đại Cáo) Nguyễn Trãi I Mục tiêu cần đạt: sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: +Nắm nét đời nghiệp thơ văn NT +Hiểu ĐCBN có ý nghĩa trọng đại TNĐL, đặc trưng thể cáo + Thấy vị trí NT tác phẩm VH dân tộc Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu văn thuyết minh tác giả VH Thái độ: Yêu quí Nguyễn Trãi tự tìm hiểu thêm tác phẩm ông II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học cũ, soạn III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ- Kiểm tra 15phút Đề bài: Vẻ đẹp nhân vật khách tâm trạng khách tới sông Bạch Đằng? Hướng dẫn chấm thang điểm: * Vẻ đẹp: - Hành động: Tư thế: Sử dụng động từ, cách nói khẳng định: Con người phóng khoáng, ham du ngoạn, sôi nổi, ưa hoạt động, ham hiểu biết, có tráng trí, hoài bão lớn - Địa danh: + Nguyễn Tương, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hổ, Tam Ngô… -> địa danh tiếng TQ: Đi sách vở, trí tưởng tượng + Đại Than, Đông Triều, sông Bạc Đằng… -> Đất Việt gắn bó với lịch sử -> Khách dạo chơi phong cảnh không để thưởng thức vẻ đẹp TN mà nghiên cứu cảnh trí đất nước, bồi bổ tri thức trang sử nước nhà -> dạo chơi có ý nghĩa người hành động, nhập khác với nhàn du bậc ẩn sĩ lánh đời * Tâm trang: - Tâm trạng: vui sướng, tự hào trước vẻ đẹp kì vĩ, hùng tráng, nên thơ, mềm mại sông BĐ - Tâm trạng buồn đau, nuối tiếc, ngậm ngùi chiến trường xưa thời oanh liệt trơ trọi, hoang vu, hiu quạnh Nội dung mới: a Dẫn nhập: 1’ b Triển khai nội dung: Hoạt động GV Yêu cầu học sinh đọc tìm hiểu đời NT ? Xuất thân quê quán Nguyễn Trãi ? Em nêu nét đời người Nguyễn Trãi Phần I: Tác giả Nguyễn Trãi Hoạt động Nội dung kiến thức HS Đọc tìm I- Cuộc đời: hiểu Thân thế: - Nguyễn Trãi sinh năm 1830, hiệu Ưc Trai, quê Chi Ngại - Chí Linh Suy nghĩ Hải Dương Sau dời Nhị Khê trả lời câu hỏi Thường Tín - Hà Tây - Cha Nguyễn Phi Khanh, học giỏi đỗ Thái học sinh - Mẹ Trần thị Thái, quan Tư đồ Trần Nguyên Đán -một quý tộc đời Trần => Nguyễn Trãi xuất thân gia đình có hai truyền thống là: yêu nước văn hoá, văn học Suy nghĩ 2- Cuộc đời người trả lời câu hỏi Nguyễn Trãi: a- Trước khởi nghĩa Lam Sơn (13801418): - Nguyễn Trãi mẹ tuổi, ông ngoaị 10 tuổi - Nguyễn Trãi đỗ Thái học sinh năm 1400 (20 tuổi) Và cha làm quan cho nhà Hồ (quan ngự sử) - Năm 1407 giặc Minh cướp nước ta, Nguyễn Trãi nghe lời cha lại lập chí “rửa hận cho nước báo thù cho cha” - Nguyễn Trãi tham gia khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi đứng đầu b- Nguyễn Trãi khởi nghĩa Lam Sơn (1418-1428): Tg 15 ’ ? Hai đặc điểm bật đời Nguyễn Trãi Suy nghĩ - Là người trả lời câu hỏi đến với khởi nghĩa Lam Sơn Năm 1420 dâng "Bình Ngô Sách" với chiến lược tâm công Lê Lợi tham mưu khởi nghĩa vận dụng thắng lợi Bình giảng: Đây bi kịch lớn - Nguyễn Trãi trở thành cố vấn đắc lịch sử dân tộc lực Lê Lợi Ông giữ chức" Nguyễn Trãi rơi đầu Lắng nghe, Thừa học sĩ" thay Lê Lợi soạn lưỡi gươm triều đình mà lĩnh hội thảo công văn giấy tờ ông kì vọng Vụ án Lệ Chi c- Nguyễn Trãi sau khởi nghĩa Lam Viên thực chất mâu thuẫn nội Sơn (1428-1442): triều đình phong kiến - Nhà Lê ý đến ngai vàng Năm 1464 Lê Thánh Tông minh - Nguyễn Trãi hăm hở tham gia vào oan cho Nguyễn Trãi, cho tìm lại công xây dựng lại đất nước cháu di sản tinh thần Nhưng với tài năng, nhân cách cao ông mình, Nguyễn Trãi bị bọn *Tóm lại: Cuộc đời Nguyễn gian thần đố kị Ông bị nghi oan, bị Trãi lên hai điểm bản: Lắng nghe, bắt lại tha Từ ông không - Là bậc anh hùng dân tộc, ghih chép trọng dụng nhân vật toàn tài có - Năm 1439 ông cáo quan Côn lịch sử Việt Nam Sơn ẩn, năm 1440 Lê Thái Tông vời - Là người chịu oan khiên Nguyễn Trãi làm quan, 1442 với thảm khốc chết đột ngột Lê Thái Tông Lệ Chi viên, dòng họ ông bị kết án tru di tam tộc Đọc tìm II-Sự nghiệp thơ văn Yêu cầu HS hiểu nghiệp hiểu sgk 1.Những tác phẩm NT thông qua SGK - Nguyễn Trãi sáng tác nhiều thể Suy nghĩ loại, đạt nhiều thành tựu lớn ? Nêu tác phẩm trả lời câu hỏi - Sau thảm họa tru di tam tộc, tác ông ? phẩm bị thất lạc nhiều: a- Văn học chữ Hán: Quân trung từ mệnh tập, Đại cáo bình Ngô, ức Trai thi tập (150 bài), Chí Linh sơn phú, b-Văn học chữ Nôm: Quốc âm thi tập (254 bài) Suy nghĩ Nguyễn Trãi - nhà văn luận Tại nói Nguyễn Trãi - nhà trả lời câu hỏi kiệt xuất văn luận kiệt xuất? Em - Nguyễn Trãi nhà văn luận minh chứng cho nhận định kiệt xuất dân tộc trên? - Thể tinh thần trung quân quốc, yêu nước thương dân, nhân nghĩa, anh hùng chống ngoại xâm - Nghệ thuật mẫu mực từ việc xác định đối tượng, mục đích để sử dụng bút pháp thích hợp đến kết cấu chặc chẽ, lập luận sắc bén (Quân trung từ mệnh tập, Đại cáo bình Ngô) Suy nghĩ Nguyễn Trãi - nhà thơ trữ tình sâu ? Nét trữ tình sâu sắc thể trả lời câu hỏi sắc - Lí tưởng người anh hùng hoà thơNguyễn Trãi quyện nhân nghĩa với yêu nước, thương dân Lí tưởng lúc 15 ’ Suy nghĩ thiết tha, mãnh liệt ? Em nêu lên vài minh trả lời câu hỏi - Tình yêu Nguyễn Trãi dành chứng cụ thể nhiều cho thiên nhiên, đất nước, + Thiên nhiên? Lắng nghe người, sống + Thiên nhiên bình dị, dân dã, từ + Con người núc nác, giậu mồng tơi, bè rau muống + Quê hương, dân tộc? + Niềm tha thiết với bà thân thuộc quê nhà + Văn chương nâng cao nhận thức mở rộng tâm hồn người, gắn liềnvới đẹp, tác giả ý thức tư cách người cầm bút - Văn chương Nguyễn Trãi sáng ngời tinh thần chiến đấu lí tưởng độc Lắng nghe lập, đạo đức nghĩa Tổng kết rút kết luận III- Kết luận Văn chương Nguyễn Trãi hội tụ hai nguồn cảm hứng lớn VH dân tộc: yêu nước nhân đạo , lí tưởng anh hùng văn chương Nguyễn Trãi đóng góp lớn hai bình diện thể loại ngôn ngữ Nguyễn Trãi nhà văn luận kiệt xuất nhà thơ khai sáng tiếng việt làm cho tiếng Việt trở nên giàu đẹp b-Phần 2: Tác phẩm “Đại cáo bình Ngô” Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức HS Yêu cầu học sinh đọc phần tìm Đọc sgk I- Tìm hiểu chung hiểu chung sgk Hoàn cảnh sáng tác: ? Em hiểu nhan đề tác Suy nghĩ - Tháng 1/1428, dân tộc ta kết thúc phẩm? Tại gọi “đại trả lời câu hỏi công kháng chiến chống giặc cáo”? Giặc Ngô giặc nào? Vì Minh xâm lược thắng lợi, Lê Lợi lên tác giả lại gọi chúng vua, giao cho Nguyễn Trãi viết vậy? Lắng nghe Cáo Bổ sung kiến thức : Vua Minh (Chu Nguyên Chương - ông tổ lập triều Minh- Minh thành tổ)) quê đất Ngô (nam Trường Giang, thời Tam Quốc)  chữ “Ngô” chung giặc phương Bắc xâm lược với ý căm thù, Suy nghĩ Thể cáo: khinh bỉ ? Nêu khái niệm, đặc trưng trả lời câu hỏi - Thể văn nghị luận, thường vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày thể loại cáo? Suy nghĩ chủ trương, nghiệp, tuyên ? Bài cáo sáng tác trả lời câu hỏi ngôn kiện để người biết., thường viết băng văn biền hoàn cảnh ngẫu Suy nghĩ Đại cáo bình Ngô ? Theo em bố cục cáo chia trả lời câu hỏi - Đặc trưng thể cáo: kết cấu gồm phần lớn: làm phần? Nêu nội dung Tg 15 ’ phần + Nêu luận đề nghĩa + Vạch rõ tội ác kẻ thù + Kể lại trình chinh phạt gian khổ tất thắng khởi nghĩa + Tuyên bố chiến quả, khẳng định nghiệp nghĩa Đọc văn Yêu cầu học sinh tìm hiểu văn GV đọc mẫu đoạn Học sinh đọc phần lại Lắng nghe Đọc tiếp sức II- Đọc - hiểu Luận đề nghĩa 1.1 Nguyên lí nghĩa: có tính chất chung dân tộc, thời đại, chân lí tồn độc lập Suy nghĩ - Theo quan niệm đạo Nho: nhân ? Em hiểu nhân nghĩa trả lời câu hỏi nghĩa mối quan hệ tốt đẹp người với người sở tình thương đạo lí - Nguyễn Trãi:+ chắt lọc lấy hạt nhân tư tưởng nhân nghĩa: nhân nghĩa chủ yếu để yên dân + đem đến nội dung mới: nhân nghĩa yên dân trừ bạo  Đó sở để bóc trần luận điệu xảo trá giặc Minh (phù Trần diệt Hồ giúp Đại Việt)  Khẳng định lập trường nghĩa ta tính chất phi nghĩa kẻ thù xâm lược Suy nghĩ 1.2 Chân lí khách quan tồn ? Chân lí thực tiễn tồn trả lời câu hỏi độc lập chủ quyền dân tộc độc lập, có chủ quyền nước - Cơ sở : thực tiễn lịch sử Đại Việt biểu qua - Tính chất hiển nhiên vốn có, lâu đời mặt nào? nước Đại Việt: từ trước, vốn có, Suy nghĩ chia, khác ? So sánh với Nam quốc sơn hà trả lời câu hỏi - Yếu tố xác định độc lập dân tộc: (Lí Thường Kiệt) để thấy phát + Cương vực lãnh thổ triển tư tưởng chủ quyền + Phong tục tập quán độc lập dân tộc? + Nền văn hiến lâu đời Lắng nghe + Lịch sử riêng, chế độ (triều đại) riêng * So sánh với Nam quốc sơn hà => Phát biểu hoàn chỉnh quốc gia (Lí Thường Kiệt): ý thức độc lập dân tộc dân tộc Đại cáo bình Ngô - Yếu tố văn hiến, truyền thống lịch sử phát triển toàn diện sâu sắc yếu tố chất nhất, hạt nhân để xác định chủ quyền dân tộc - Toàn diện, vì: - So sánh Đại Việt với Trung Quốc + Lí Thường Kiệt xác ngang hàng - “mỗi bên xưng đế định dân tộc hai phương diện: phương” lãnh thổ chủ quyền => Nguyên lí nghĩa, chân lí tồn + Nguyễn Trãi xác định dân độc lập chủ quyền dân tộc tộc nhiều phương diện: lãnh ta không thay đổi thổ, văn hiến, phong tục tập Truyền thống dân tộc, chân lí tồn quán, lịch sử, chế độ, người tiền đề tất yếu để chiến - Sâu sắc, vì: thắng chiến tranh xâm lược 20 ’ + Lí Thường Kiệt vào “thiên thư” (sách trời)- yếu tố thần linh ko phải thực tiễn lịch sử + Nguyễn Trãi ý thức rõ văn hiến, truyền thống lịch sử người- yếu tố thực tiễn nhất, hạt nhân xác định dân tộc ? Tội ác giặc Minh thể - Hình ảnh nhân dân Đại Việt ách thống trị giặc Minh hình tượng hóa hình ảnh nào? ? Đối lập với hình ảnh đau thương nhân dân, hình ảnh quân cướp nước, bốc lột lên ntn? - Nghệ thuật viết cáo trạng tác giả? phi nghĩa Bản cáo trạng tội ác quân thù Suy nghĩ 2.1 Những âm mưu tội ác kẻ trả lời câu hỏi thù: - Vạch rõ luận điệu giả nhân giả nghĩa, “mượn gió bẻ măng” kẻ thù “nhân”, “thừa cơ” Âm mưu xâm lược quỷ quyệt giặc Minh  Nguyễn Trãi đứng lập trường dân tộc để viết cáo trạng đanh thép - Tố cáo chủ trương, sách cai trị vô nhân đạo, vô hà khắc kẻ thù: + Tàn sát người vô tội - “Nướng dân đen tai vạ” + Bóc lột tàn tệ, dã man: “Nặng thuế núi” + Huỷ diệt môi trường sống: “Người bị ép cỏ”  Nguyễn Trãi đứng lập trường nhân tố cáo tội ác kẻ thù Suy nghĩ 2.2 Hình ảnh nhân dân: tội nghiệp, trả lời câu hỏi đáng thương, khốn khổ, điêu linh, bị dồn đuổi đến đường Cái chết đợi họ rừng, biển: “Nặng nề canh cửi”, Suy nghĩ 2.3 Hình ảnh kẻ thù: tàn bạo, vô trả lời câu hỏi nhân tính tên ác quỷ: “Thằng há miệng chưa chán” Suy nghĩ 2.4 Nghệ thuật viết cáo trạng: trả lời câu hỏi + Dùng hình tượng để diễn tả tội ác kẻ thù: “Nướng dân đen tai vạ” + Đối lập:Hình ảnh người dân vô tội  Kẻ thù + Phóng đại:“Độc ác thay, trúc Nam Sơn ko ghi hết tội/ Dơ bẩn thay, nước Đông Hải ko rửa mùi”  Trúc Nam Sơn- tội ác kẻ thù Nước Đông Hải- nhơ bẩn kẻ thù + Câu hỏi tu từ: “Lẽ chịu được?”  tội ác trời ko dung đất ko tha quân thù + Giọng điệu: uất hận trào sôi, cảm thương tha thiết, nghẹn ngào đến tức  Tóm lại: NT đứng lập trường ? Hình tượng Lê Lợi lên nào? Suy nghĩ trả lời câu hỏi Lắng nghe (So sánh với Trần Quốc Tuấn: căm hận sôi trào, nuôi chí lớn, tân sắt đá) ? Cuộc khởi nghĩa trải qua khó khăn ? Ta làm để khắc phục khó khăn? Suy nghĩ trả lời câu hỏi Suy nghĩ trả lời câu hỏi Lắng nghe (nguyên tác: “manh lệ”  “manh”- người dân cày lưu tán, “lệ”- người tớ, ở) khởi nghĩa Đó tư tưởng lớn, nhân văn, tiến trước ông chưa có đến tận kỉ XIX Nguyễn Đình Chiểu tiếp tục công khai ca ngợi Suy nghĩ trả lời câu hỏi ?Khí chiến thắng ta ví với hình ảnh Suy nghĩ trả lời câu hỏi ?Khung cảnh chiến trương lên 10 nhân nghĩa, lập trường dân tộc, đứng quyền sống người dân vô tội để tố cáo lên án giặc Minh Quá trình kháng chiến chiến 10 thắng ’ 3.1 Hình tượng Lê Lợi: + Là người có nguồn gốc xuất thân bình thường + Có lòng căm thù quân giặc sâu sắc + Có hoài bão lớn tâm cao để thực lí tưởng  Hình tượng Lê Lợi Trần Quốc Tuấn Hịch tướng sĩ có chung ý thức trách nhiệm cao với đất nước, có ý chí hoài bão cao lòng căm thù giặc sâu sắc Nguyễn Trãi khắc hoạ Lê Lợi cảm hứng anh hùng truyền thống dân tộc 3.2 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn - Buổi đầu khởi nghĩa gặp muôn vàn khó khăn: + Quân giặc mạnh, tàn bạo, xảo trá + Ta thiếu nhân tài, thiếu quân lương nghiêm trọng, binh lực yếu kẻ thù - Sức mạnh giúp ta chiến thắng: + Tấm lòng cứu nước + Ý chí khắc phục gian nan + Sức mạnh đoàn kết: “tướng sĩ lòng phụ tử”, “nhân dân bốn cõi nhà” + Sử dụng chiến lược, chiến thuật linh hoạt: “Thế trận xuất kì địch nhiều” + Tư tưởng nghĩa: “Đem đại nghĩa thay cường bạo”  Nguyễn Trãi đề cao tính chất nhân dân, tính chất toàn dân, đặc biệt đề cao vai trò người dân nghèo, địa vị thấp hèn - Quá trình phản công tinh thần chiến thắng quân dân Đại Việt: + Khí quân ta: hào hùng sóng trào bão (“sấm vang chớp giật”, “trúc chẻ tro bay”, “sạch ko kình ngạc”, “tan tác chim muông”, “quét khô”, “đá núi phải mòn”, “nước sông phải cạn”  hình ảnh so sánh- phóng đại  tính chất hào hùng) + Khung cảnh chiến trường: ác liệt, dội khiến trời đất đảo lộn ( ? Những đặc điểm lớn văn học Việt Nam Giáo viên hướng dẫn học sinh thống kê lại văn học dân gian Chọn vài đoạn trích, câu chuyện, ca dao, để phân tích Yêu cầu học sinh thống kê dựa theo SGK học Học sinh thống kê tác phẩm, tác giả theo bảng SGK tr 147 ? Nêu đặc điểm văn học đại Nhận xét? Giáo viên gợi ý học sinh lập bảng so sánh (Tham khảo SGV tr 143) - Thể loại: văn xuôi; thơ; văn biền ngẫu; thơ lục bát; song thất lục bát (khúc ngâm); hát nói;… tự sự; trữ tình; kịch,… Suy nghĩ Đặc điểm văn học Việt Nam trả lời Văn học Việt Nam có đặc điểm lớn sau: - Tinh thân yêu nước chống xâm lược; - Tinh thần nhân văn, đề cao đạo lí Thống kê lại nhân nghĩa kiến thức II- Văn học dân gian Việt Nam Lấy VD tiêu Những đặc điểm biểu để phân Hệ thống thể loại tích Những giá trị văn học dân gian: phân tích bật nghệ thuật cac thể loại văn học dân gian Thống kê theo III- Văn học viết Việt Nam yêu cầu Các giai đoạn phát triển - Có ba thời kì lớn: Thực + Từ kỉ X-XIX; (1) theo yêu cầu + Từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945; (2) + Sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX (3) (1) gọi văn học trung đại; (2) (3) văn học đại Văn học trung đại - Văn học thời kì viết Suy nghĩ chữ Hán chữ Nôm trả lời Văn học đại - Chịu ảnh hưởng luồng tư tưởng (phương Tây) nên có tay đổi nhân thức, cách nghĩ, cách cảm, cách nói người Việt Nam - Chia làm bốn gia đoạn lớn: + Từ đầu kỉ XX -1930; Rút nhận + 1930 -1945; xét + 1945 -1975; 1975 - đến hết kỉ XX => Hệ thống tác giả, tác phẩm phong phú, đa dạng chủ yếu viết chữ quốc ngữ IV- Văn học nước -Lí luận văn học So sánh, đối chiếu Thực lập - Sự giống khác bảng so sánh thiên sử thi Đăm Săn (Việt Nam), Ô - -xê (Hi Lạp) Ra-ma-ya-na (Ấn Độ) - So sánh thơ Đường (Trung Quốc) thơ Hai -cư (Nhật Bản) - Nhận xét lối kể chuyện khắc hoạ tính cách nhân vật tiểu thuyết 97 Yêu cầu học sinh thống kê lại khái niệm học Ôn lại kiến thức cổ điển Trung Quốc Lí luận văn học a Khái niệm văn văn học - Những tiêu chí chủ yếu văn văn học? - Những tầng cấu trúc văn văn học? - Mối quan hệ nội dung hình thức văn văn học? 4- Củng cố: - Học sinh trao đổi điểm chưa rõ - Giáo viên củng cố - Ôn tập chuẩn bị tiếp phần Làm văn Ngày TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN Phạm Thị Oanh Ngày dạy: Tiết 96: tháng năm 20 Giáo viên Trương Thị Hạnh Huyền - Ngày soạn: TRẢ BÀI VIẾT SỐ I Mục tiêu học: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Đánh giá toàn diện kiến thức, kĩ viết nghị luận - Đánh giá ưu điểm nhược điểm viết phương diện: nhận thức đề, lập dàn ý, cách diễn đạt, Kĩ năng: Nhận sửa chữa lỗi viết Thái độ: - Tích cực phát sửa lỗi - Trau dồi khả làm văn thực hành giao tiếp II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học cũ, soạn III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ Nội dung mới: a Dẫn nhập: b Triển khai nội dung: Vai trò sách đời sống nhân loại Hoạt động 1: Đề hướng dẫn làm theo nội dung tiết 89- 90 Hoạt động 2: Nhận xét, đánh giá nội dung viết: Trên sở đối chiếu viết với đáp án, HS đưa nhận xét mặt: - Về nội dung: đầy đủ ý hay chưa? Có xác không? - Về hình thức: kiểu nghị luận xã hội chưa? - Về kĩ năng: lập ý, diễn ý, bố cục, trình bày, chữ viết… có chỗ sai sót không? + GV nhận xét, đánh giá sở chấm, chữa HS: - Nhận xét chung ưu điểm, nhược điểm (nội dung kiến thức kĩ làm bài) - Nhận xét chi tiết (chỉ ưu điểm cụ thể, lỗi cụ thể cụ thể) 98 Bổ sung chữa lỗi viết - Về nội dung: thiếu ý; ý chưa xác; - Về hình thức: bố cục không hợp lý; trình bày chưa khoa học; diễn đạt rườm rà tối nghĩa; lỗi tả; lỗi ngữ pháp; Kế hoạch lập kế hoạch số phương diện sau: + Về bổ sung kiến thức: Cần nắm vững phần kiến thức nào? (từ cụ thể mà liên hệ tới phần khác.) + Về rèn luyện kĩ năng: dựa lỗi thường mắc cách sửa chữa + Thời gian phương thức thực hiện: - Những phương thức cụ thể như: tăng luyện viết (nếu chữ xấu); đọc thêm sách (nếu kiến thức hạn hẹp); Ôn lại giảng (nếu kiến thức nắm chưa chắc); tổ chức thảo luận nhóm… Ngày TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN tháng năm 20 Giáo viên Trương Thị Hạnh Huyền Ngày soạn: Tiết 97: -Ngày dạy: Làm văn: ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN I Mục tiêu học: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: Nắm vững kiến thức kiểu văn học Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tổng hợp, khái quát hoá kiến thức kỹ vận dụng kiến thức vào lập ý, viết Thái độ: Bồi đắp tình yêu Tiếng Việt thích thú làm văn giao tiếp II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học cũ, soạn III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ Nội dung mới: a Dẫn nhập: b Triển khai nội dung: Hoạt động GV Bài tập 1: Nêu đặc điểm kiểu văn tự sự, thuyết minh, nghị luận yêu cầu kết hợp chúng thực viết văn Cho biết cần kết hợp kiểu văn với nhau? Hoạt động Nội dung kiến thức HS Suy nghĩ, nhớ Bài tập 1: lại kiến thức + Đặc điểm văn tự sự: kể trình bày lại, trình bày lại việc, câu chuyện cách có trình tự + Đặc điểm văn thuyết minh: Giới thiệu số nét đối tượng để thuyết phục người nghe theo quan điểm người viết + Đặc điểm văn nghị luận: Dùng lí lẽ, thực tế để phân tích, chứng 99 T/g Bài tập 2: Sự việc chi tiết tiêu biểu văn tự gì? Cho biết cách chọn việc chi tiết tiêu biểu viết kiểu văn này? Suy nghĩ, nhớ lại kiến thức trình bày Bài tập 3: Trình bày cách lập Suy nghĩ, nhớ dàn ý, viết đoạn văn tự có lại kiến thức sử dụng yếu tố miêu tả trình bày biểu cảm Bài tập 4: Trình bày phương pháp thuyết minh thường sử dụng văn thuyết minh Suy nghĩ, nhớ lại kiến thức trình bày Nhắc lại kiến thức: Các Lắng nghe, nhớ phương pháp thuyết minh lại kiến thức học THCS gồm: nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích 100 minh, bình luận vấn đề thuộc văn học hay đời sống + Sở dĩ cần kết hợp loại văn chúng cú quan hệ hữu thực tế, viết, có kết hợp, chất lượng viết tốt Bài tập 2: + Sự việc chi tiết tiêu biểu việc, chi tiết bật nhất, biểu thị tập trung tư tưởng, chủ đề tác phẩm tự + Khi viết văn tự sự, muốn lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu, cần có công quan sát, suy ngẫm, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng , nhằm phát việc, chi tiết có ý nghĩa nhất, giúp cho việc bộc lộ chủ đề, xây dựng tính cách nhân vật rõ nét Bài tập 3: Để lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm, cần lưu ý điểm sau đây: + Dàn ý tương tự dàn ý văn tự bình thường khác + Tuy nhiên, thân (phần chuyện), cần bố trí đoạn để miêu tả biểu cảm nhân vật, hoàn cảnh nhân vật Trong phần kết thường có đoạn biểu cảm + Chú ý: Không nên miêu tả biểu cảm lan man, nên tập trung khắc hoạ hình tượng nhân vật, miêu tả ngoại hình, miêu tả nội tâm, miêu tả biểu cảm hoàn cảnh nhân vật v.v Bài tập 4: Phương pháp thuyết minh hệ thống cách thức sử dụng nhằm đạt mục đích đặt Phương pháp thuyết minh quan trọng văn thuyết minh Nắm phương pháp, người viết (người nói) truyền đạt đến người đọc (người nghe) hiểu biết vật, việc, tượng cách hiệu Ở lớp 10, phương pháp thuyết minh củng cố nâng cao Ngoài ra, chương trỡnh cũn giới thiệu số phương pháp khác, như: thuyết minh cỏch chỳ thớch; thuyết minh cỏch giảng giải nguyên nhânkết (Xem học tuần 23) Bài tập 5: Văn thuyết minh có mục đích Suy nghĩ, nhớ lại kiến thức trình bày Bài tập 5: Làm để viết văn thuyết minh chuẩn xác hấp dẫn? Bài tập 6: Trình bày cách lập dàn ý viết cách đoạn văn thuyết minh Suy nghĩ, nhớ lại kiến thức trình bày 101 cung cấp cho người nghe (người đọc) tri thức vật khách quan Cho nên văn trước hết cần chuẩn xác Muốn chuẩn xác cần chỳ ý tìm hiểu thấu đáo trước viết; thu thập tài liệu tham khảo, ý đến thời điểm xuất tài liệu để cập nhật tìm tòi phát kiến thấy thay đổi thường có Văn thuyết minh cú nhiệm vụ đặc trưng, thuyết phục người đọc (người nghe) Bài viết cần tạo hấp dẫn Muốn làm cho văn hấp dẫn cần đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác; so sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ người đọc (người nghe); làm cho câu văn thuyết minh biến hoá linh hoạt; cần nên phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng thuyết minh soi rọi từ nhiều mặt Bài tập 6: + Cách lập dàn ý cho văn thuyết minh: cần nắm vững kiến thức cần thiết dàn ý cú kĩ xây dựng dàn ý nói chung; có đầy đủ tri thức cần thiết cho thuyết minh mình; cuối cùng, cần xếp ý theo trình tự hợp lí + Cách viết đoạn mở đầu văn thuyết minh: cần nêu đề tài viết (như giới thiệu đối tượng nào?); cho người đọc biết mục đích thuyết minh viết; nêu ý nghĩa tầm quan trọng đối tượng thuyết minh để thu hút người đọc (người nghe) + Cách viết phần thân bài: Tuỳ theo văn cụ thể để lựa chọn cách viết phù hợp Trong phần thân có nhiều đoạn văn với mục đích, nội dung khác Thông thường, xác định đoạn văn sau: - Đoạn văn cung cấp tri thức (thông báo) Trong đoạn văn này, cần cung cấp thông tin xác, cập nhật quan trọng thông tin phải lựa chọn, phục vụ cho mục đích thuyết minh - Đoạn văn lập luận: Dùng lí lẽ để phân tích thông tin, rừ ý nghĩa cỏc thụng tin cú liên quan đến mục tiêu thuyết minh - Đoạn văn thuyết phục: Đây Bài tập 7: Trình bày cấu tạo lập luận, thao tác nghị luận cỏch lập dàn ý văn nghị luận Suy nghĩ, nhớ lại kiến thức trình bày Bài tập 8: Trình bày yêu cầu cách thức tóm tắt văn tự sự, văn thuyết minh Suy nghĩ, nhớ lại kiến thức trình bày 102 đoạn trực tiếp tác động đến cảm xúc, suy nghĩ người nghe (người đọc) Tuỳ theo đối tượng người nghe (mgười đọc) để có lời lẽ thuyết phục phù hợp + Cách viết phần kết bài: Trở lại với đề tài văn thuyết minh, lưu lại ấn tượng người nghe (người đọc) Bài tập 7: + Cấu tạo lập luận: Lập luận gồm luận điểm, luận cứ, luận chứng Luận điểm vấn đề đưa để bàn bạc.Luận sở làm chỗ dựa mặt lí luận thực tiễn Luận chứng ví dụ thực tế nhằm chứng minh cho luận điểm, luận + Các thao tác nghị luận: Thao tác nghị luận động tác thực theo trình tự yờu cầu kĩ thuật qui định hoạt động nghị luận Các thao tác nghị luận gồm: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, qui nạp so sánh + Muốn lập dàn ý cho nghị luận, cần: - Nhận thức đề nghị luận (kiểu nghị luận, vấn đề nghị luận, phạm vi tài liệu) - Tìm ý cho văn Tìm ý tìm luận điểm, luận cứ, từ khái quát đến cụ thể, chi tiết - Lập dàn ý việc lựa chọn, xếp, triển khai cỏc luận điểm, luận lồng vào bố cục ba phần cho hợp lí Bài tập 8: + Yêu cầu cách thức tóm tắt văn tự sự: - Yêu cầu tóm tắt văn tự kể lại viết lại cách ngắn gọn chuyện xảy với nhân vật Tóm tắt phải trung thành với văn gốc - Cách thức tóm tắt văn tự sự: - Đọc kĩ văn bản, nắm kết cấu, nhân vật, mâu thuẫn, xung đột - Kể lại chi tiết dựa theo kết cấu, bố cục, cho bật mâu thuẫn, xung đột Với yêu cầu tóm tắt nhân vật không theo điểm nhìn truyện, phải xây dựng kết cấu mới, theo điểm nhìn Bài tập 9: Nêu đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân, quảng cáo Suy nghĩ, nhớ lại kiến thức trình bày Bài tập 10: Nêu cách thức trình bày vấn đề Suy nghĩ, nhớ lại kiến thức trình bày + Yêu cầu cách thức tóm tắt văn thuyết minh: - Yêu cầu: Tóm tắt phải rõ ràng, xác, sát với nội dung văn gốc - Muốn tóm tắt văn thuyết minh ta cần xác định mục đích yêu cầu tóm tắt; đọc văn gốc để nắm vững đối tượng thuyết minh; tìm bố cục văn Từ đó, tóm lược ý để hình thành văn tóm tắt Bài tập 9: + Đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân: - Đặc điểm kế hoạch cá nhân: + Về nội dung: Kế hoạch cá nhân dự kiến công việc tới cá nhân + Về hình thức: Kế hoạch cá nhân trình bày cách khoa học, cụ thể thời gan, mục tiêu cần đạt - Cách viết kế hoạch cá nhân: Ngoài tiêu đề, kế hoạch cá nhân có phần: - Phần đầu: ghi rõ họ tên, địa (nếu cần) - Phần hai: nêu nội dung công việc, thời gian, địa điểm dự kiến kết đạt Lời văn ngắn gọn, giản lược, nên kẻ bảng + Đặc điểm cách viết quảng cáo: - Đặc điểm quảng cáo: + Về nội dung: thông tin sản phẩm loại dịch vụ + Về hình thức: hấp dẫn kích thích tâm lý khách hàng Bài tập10: Trước trình bày, cần tìm hiểu trình độ học vấn, yêu cầu, tâm lí, sở thích người nghe; lựa chọn nội dung lập dàn ý cho trình bày Các bước trình bày thường theo thứ tự: - Chào hỏi, tự giới thiệu - Lần lượt trình bày nội dung định - Kết thúc cảm ơn Củng cố: - Phần ghi nhớ:SGK Ngày TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN 103 tháng năm 20 Giáo viên Ngày soạn: Tiết 98- 99 Phạm Thị Oanh Ngày dạy: Trương Thị Hạnh Huyền KIỂM TRA HỌC KÌ II - BÀI VIẾT SỐ I Mục tiêu học: Sau học xong này, HS có khả năng: I Mục tiêu kiểm tra: Kiến thức: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn KTKN theo tiến độ chương trình Ngữ văn 10 - Đánh giá việc HS vận dụng KTKN học Kĩ năng: - Rèn kĩ làm tổng hợp kiến thức Thái độ: Tích cực học tập làm kiểm tra II Chuẩn bị: - GV: đề - HS: Ôn tập chuẩn bị làm kiểm tra III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ Nội dung mới: a Dẫn nhập: b Triển khai nội dung: Thực đề theo quy định TTGDTX TPHD TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN Ngày tháng năm 20 Giáo viên Phạm Thị Oanh Trương Thị Hạnh Huyền Ngày soạn: Tiết 100: Ngày dạy: ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I Mục tiêu học: sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Củng cố, hệ thống hoá kiến thức học năm học phần tiếng Việt - Tiếp tục rèn luyện nâng cao nhận thức TV hình thành năm học Kĩ năng: - Luyện tập để nâng cao kĩ phong cách ngôn sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, yêu cầu sử dụng tiếng Việt - Kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức: so sánh, đối chiếu, khái quát hoá - Kĩ lập bảng tổng kết để khái quát hoá kiến thức - Kĩ luyện tập thực hành để củng cố kiến thức Thái độ: Yêu quý có ý thức giữ gìn sáng TV 104 II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học cũ, soạn III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 1’ Kiểm tra cũ 5’ ? Nhắc lại nội dung phần TV học chương trình kì II ? - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Phép điệp, phép đối - Những yêu cầu sử dụng TV - Khái quát lịch sử TV Nội dung mới: a Dẫn nhập: 1’ b Triển khai nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức HD HS ôn tập kiến thức trọng tâm Hướng dẫn HS làm BT SGK Bài tập : Lập bảng nhân tố hoạt động giao tiếp I ÔN TẬP Lịch sử Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Phong cách ngôn ngữ : - Phong cách NN sinh hoạt Thực lập bảng - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật vào Yêu cầu sử dụng TV : - Ngữ âm, chữ vết - Dùng từ - Ngữ pháp - Phong cách II LUYỆN TẬP Suy nghĩ trả lời Câu1 câu hỏi Có thể vào bảng sau để trả lời: - Khái niệm: HĐGT hoạt động tiếp xúc trao đổi thông tin người XH tiến hành chủ yếu ngôn ngữ (nói viết) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động - Các nhân tố: + Nhân vật giao tiếp (người nói, người nghe, người đọc, người viết) + Hoàn cảnh giao tiếp + Nội dung giao tiếp +Mục đích giao tiếp + Phương tiện cách thức giao tiếp - Quá trình: + Quá trình tạo lập văn người nói (viết) thực + Quá trình lĩnh hội văn người nghe (đọc) thực  Hai qua trình diễn quan hệ tương tác Lắng nghe thực yêu cầu 105 Tg Bài tập : So sánh đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết Suy nghĩ trả lời câu hỏi Học sinh tìm hiểu Bài tập 3: Điền tên loại VB ? Chỉnh sửa, bổ sung Câu Đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết NGÔN NGỮ NÓI - Hoàn cảnh sử dụng: Giao tiếp trực tiếp - Phương tiện chính: Ngôn ngữ chọn lọc, gọt giũa - Phương tiện hỗ trợ: Ngữ điệu, Nét mặt, ánh mắt, cử chỉ, điệu - Câu văn: -Từ ngữ đưa đẩy, chêm xen - Từ ngữ: Khẩu ngữ , từ ngữ địa phương ,tiếng lóng, biệt ngữ , trợ từ ,thán từ NGÔN NGỮ VIẾT - Hoàn cảnh sử dụng: Có thể điều chỉnh, sửa đổi tức - Phương tiện : Người giao tiếp phải biết ký hiệu chữ viết, qui tắc tả,qui cách tổ chức VB - Có điều kiện suy ngẫm, lựa chọn, gọt giũa - Phạm vi GT rộng lớn , thời gian GT lâu dài + Phương tiện hỗ trợ: Chữ viết, Dấu câu, hình ảnh minh họa, sơ đồ, bảng biểu - Câu văn: - Câu tỉnh lược , câu có yếu tố dư thừa - Từ ngữ chọn lọc, gọt giũa/ Từ ngữ phổ thông - Từ ngữ: Câu dài nhiêù thành phần Câu Văn PCNN NT PCNN H.C Lập bảng so sánh Bài tập 4: Hãy so sánh điểm khác phong cách ngôn ngữ nghệ thuật sinh hoạt ? ? Anh (chị) kể tên số tác phẩm VHVN Suy nghĩ trả lời câu hỏi 106 PCNN PCNN C.L KH PCNN B.C Câu 4: Lập bảng ghi đặc điểm cho thấy đặc trưng phong ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu 5: a, Trình bày khái quát về: + Nguồn gốc Tiếng Việt: Tiếng Việt có nguồn gốc địa, vùng đồng Bắc Bộ Bắc Trung Bộ + Quan hệ họ hàng tiếng Việt: tiếng Việt thuộc dòng Môn Khmer, họ Nam á, quan hệ họ hàng gần gũi với tiếng Mường, tiếng Khơ mer tiếng Ba na, tiếng Ca tu Bài tập 6: Anh (chị) lập sơ đồ theo yêu cầu câu SGK Tr 139 ? Suy nghĩ trả lời câu hỏi Suy nghĩ trả lời Bài tập 7: lựa chọn đáp án câu hỏi 4- Củng cố: - Hệ thống lại kiến thức học - Làm chữa tập SGK TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN + Lịch sử phát triển tiếng Việt b Một số tác phẩm VHVN + Chữ Hán: Nam quốc sơn hà…v.v + Chữ Nôm: Truyện Kiều….v.v + Chữ Quốc ngữ: Tuyên ngôn độc lập…v.v Câu 6: Tổng hợp yêu cầu sử dụng tiếng Việt Về ngữ âm chữ viết - Cần phát âm theo chuẩn - Cần viết tả quy định chặt chẽ chữ Về từ ngữ : Dùng âm cấu tạo từ -Dùng nghĩa từ - Dùng đặc điểm ngữ pháp từ - Dùng phù hợp với phong cách ngôn ngữ Về ngữ pháp - Câu cần ngữ pháp - Câu cần quan hệ ngữ nghĩa - Câu cần có dấu câu thích hợp - Các câu có liên kết - Đoạn văn có kết cấu mạch lạc, chặt chẽ Về PCNN Cần sử dụng yếu tố ngôn ngữ thích hợp với phong cách ngôn ngữ Câu 7: Xét câu => Các câu là: b,d,g,h Còn lại sai Ngày 15 tháng năm 2014 Giáo viên Phạm Thị Oanh Trương Thị Hạnh Huyền Ngày soạn: Tiết 101: Ngày dạy: VIẾT QUẢNG CÁO I Mục tiêu học: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Nắm vững kiến thức văn quảng cáo học trước, hình thức quảng cáo, tiêu chí cần có cho quảng cáo, dạng lời dạng kết hợp lời với hình ảnh quảng cáo Vận dụng kiến thức học vào việc viết văn quảng cáo Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tạo lập văn quảng cáo 3, Thái độ: B- Tiến trình dạy học: 107 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra cũ: 3- Giới thiệu mới: Hoạt động GV Bài tập 1: Đọc quảng cáo (SGK) trả lời: a) Các văn quảng cáo điều gì? b) Anh (chị) thường gặp loại văn đâu? c) Hãy kể thêm vài văn loại Bài tập 2: a) Trao đổi nhóm theo nội dung: - Để tạo hấp dẫn, văn trình bày nào? - Hãy nhận xét cách sử dụng từ ngữ, viết câu văn b) Nhận xét quảng cáo (1) (2) (SGK) (GV chia nhóm giao việc cho nhóm HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày) Hoạt động HS Đọc tập Nội dung kiến thức I Tìm hiểu vai trò yêu cầu văn quảng cáo Làm tập Bài tập 1: vào a) Các văn quảng cáo về: (HS làm việc - Sản phẩm máy vi tính: máy cá nhân với mới, giá rẻ, thủ tục đơn giản SGK trình - Dịch vụ chữa bệnh bày) b) Các loại văn thường gặp khu thương mại, bệnh viện, trung tâm văn hoá, kinh tế, c) Một số văn loại: - Quảng cáo sản phẩm thuốc Traphaco - Quảng cáo sản phẩm gạch Hoạt động Tuy-nen theo nhóm - Quảng cáo thành lập trường tư thục trả lời câu chất lượng cao Hà Thành v.v hỏi Bài tập 2: a) - Trình bày cần tính thẩm mĩ cao: nhiều màu sắc đẹp, bố cục hình ảnh gây cảm giác hấp dẫn, chữ viết trình bày đẹp, nhiều kiểu chữ, cỡ chữ khác Các chữ mang nội dung thông tin phải phóng to, tô đậm màu sắc ấn tượng Nhận xét tổng - + Về từ ngữ: có nhiều tính từ hợp phẩm chất gây ấn tượng mạnh (như: máy mới, hãng, lãi xuất thấp, thủ tục đơn giản ; giáo sư, bác Các nhóm cử sĩ giỏi, trang thiết bị đại, thành viên đại xác, nhanh chóng diện trình bày + Về câu: thường dùng câu đặc biệt, không đủ thành phần b) + Văn (1) có mục đích quảng cáo cho sản phẩm nước giải khát X (trên truyền hình) Trọng tâm là: nước giải khát X Tính thông tin chưa rõ, cách quảng cáo theo phong cách “làm dáng”, người nghe hiểu Những câu có tính chất khêu gợi, kích thích trí tò mò tạo cảm giác Quảng cáo có chất hài làm cho người nghe, người 108 Tg Yêu cầu HS tìm hiểu cách viết văn quảng cáo Đề bài: Viết quảng cáo cho sản phẩm rau GV đưa quảng cáo tham khảo Bài tập 1: Xác định nội dung cho lời quảng cáo Bài tập 2: Chọn hình thức quảng cáo Bài tập tổng hợp Từ tập trên, cho biết cách viết văn quảng cáo Bài tập 1: Phân tích tính súc tích, hấp dẫn tác dụng kích Suy nghĩ thực yêu cầu Cá nhân trình bày viết Lắng nghe nhận xét Suy nghĩ trả lời xem cảm thấy vui vẻ, thoải mái + Văn (2) thuộc loại quảng cáo trên, có phần “quá lời” Tất nhiên, “quá lời” cho phép, chấp nhận Hơn nữa, yếu tố “quá lời” (Hắc cô nương hay Bạch cô nương) mang chất hài làm người nghe, người xem cảm thấy vui vẻ ấn tượng Tuy nhiên, hai văn không theo chuẩn mực nào, khó làm mẫu cho văn quảng cáo để dạy học nhà trường + Nêu số yêu cầu văn quảng cáo: - Về nội dung thông tin: cách hay cách khác, nội dung thông tin phải rõ ràng để người nghe, người đọc dễ dáng tiếp thu - Về tính hấp dẫn: phải có nghệ thuật trình bày, tác động lên thị giác hay thính giác người đọc, người nghe, người xem cách trình bày vừa giản dị, vừa hóm hỉnh thông minh, gây ấn tượng mạnh cảm giác dễ chịu - Về tính thuyết phục: từ ngữ phải chừng mực, xác, chinh phục niềm tin người nghe, người xem II Tìm hiểu cách viết văn quảng cáo Tham khảo: Rau Lan Hương- nguồn thực phẩm an toàn nhất! Rau Lan Hương sản xuất theo qui trình công nghệ tiên tiến, đảm bảo vệ sinh chất lượng thực phẩm cao Rau Lan Hương- niềm tin nhà (Có hình ảnh minh hoạ) Suy nghĩ trả lời Rút nhận xétk hái quát 109 III Luyện tập Bài tập 1: a) Văn quảng cáo xe ô-tô: - Tính súc tích: Quảng cáo thích tâm lí người mua hàng văn quảng cáo (SGK) Bài tập 2: HS tự chọn nội dung quảng cáo SGK, tiến hành thảo luận nhóm theo hướng dẫn GV (GV chia nhóm giao việc cho nhóm.) gồm khoảng 30 chữ mà đảm đảo thông tin sức thuyết phục - Tính hấp dẫn: Quảng cáo dùng Suy nghĩ nhiều từ ngữ sang trọng, lôi cuốn, làm tập với tâm lí người tiêu dùng loại vào sản phẩm (sang trọng, tinh tế, mạnh mẽ, quyến rũ) Các từ lặp lại hai lần để gây ấn tượng - Tác dụng kích thích tâm lí người mua: khách hàng động Thực hành viên từ ngữ đầy tính kích viết quảng động sang trọng, mạnh mẽ, đầy cáo quyến rũ b) Văn quảng cáo sữa tắm: - Văn súc tích dòng nagứn mà thực thành công chức thông HS thảo luận tin lôi khách hàng nhóm, cử đại - Quảng cáo hấp dẫn diện trình bày kích thích tâm lí người mua hàng tạo cảm giác khoan khoái tận hưởng mùi thơm quyến rũ sản phẩm sữa tắm c) Văn quảng cáo máy ảnh: Quảng cáo súc tích, lại độc đáo ngắn gọn tạo cảm giác dễ dàng sử dụng máy ảnh tự động Bài tập 2: HS tự chọn nội dung quảng cáo SGK, tiến hành thảo luận nhóm theo hướng dẫn GV Chú ý, trước thảo luận nhóm, HS cần làm việc cá nhân để đưa ý kiến riêng Bài tập 3: a) Văn quảng cáo xe ô-tô: - Tính súc tích: Quảng cáo gồm khoảng 30 chữ mà đảm đảo thông tin sức thuyết phục - Tính hấp dẫn: Quảng cáo dùng nhiều từ ngữ sang trọng, lôi cuốn, với tâm lí người tiêu dùng loại sản phẩm (sang trọng, tinh tế, mạnh mẽ, quyến rũ) Các từ lặp lại hai lần để gây ấn tượng - Tác dụng kích thích tâm lí người mua: khách hàng động viên từ ngữ đầy tính kích động sang trọng, mạnh mẽ, đầy quyến rũ b) Văn quảng cáo sữa tắm: - Văn súc tích vỡ dũng nagứn mà thực thành cụng chức thông tin lôi khách hàng - Quảng cáo hấp dẫn kích thích tâm lí người mua hàng vỡ tạo cảm giác khoan khoái tận hưởng mùi thơm quyến rũ sản phẩm sữa tắm c) Văn quảng cáo máy ảnh: 110 Quảng cáo súc tích, lại độc đáo ngắn gọn tạo cảm giỏc dễ dàng sử dụng mỏy ảnh tự động Cảm giác kích thích tâm lí khách du lịch, phần lớn người kĩ thuật máy ảnh Bài tập 4: HS tự chọn cỏc nội dung quảng cỏo SGK, tiến hành thảo luận nhóm theo hướng dẫn GV Chỳ ý, trước thảo luận nhóm, HS cần làm việc cá nhân để đưa ý kiến riờng Củng cố: - Cho HS xem lại toàn nội dung - HS đọc phần Ghi nhớ - SGK Ngày TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN tháng năm 20 Giáo viên Trương Thị Hạnh Huyền 111 ... gian tà Tử Văn + Đoạn 3: Đoạn lại : Tử Văn nhận chức phán lời bình tác giả II Đọc - Hiểu văn Cho HS đọc văn Đọc văn Nhân vật Ngơ Tử Văn a Lai lịch: Giới thiệu theo cách kể ? Nhân vật Tử Văn giới... ĐOẠN VĂN THUYẾT MINH 15 Thế đoạn văn ’ ? Thế đoạn văn? u Suy nghĩ - Đoạn văn phần văn quy vầu? trả lời câu hỏi ước tính từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng Đoạn văn đơn vị sở văn. .. thường có Luyện tập a VB (a) chưa chuẩn xác : + Ngữ văn 10 khơng có VHDG mà loại khác + Chương trình ngữ văn 10 : Nói VHDG khơng có ca dao tục ngữ mà có truyền thuyết , truyện cười có khái niệm