giáo án vật lý 6 9

Ngày soạn: 24/12/2016 Ngày giảng: 6A: …./…./2016 6B: …./…./2016 6C: …./…./2016 Tiết: 19 6T1: …./…./2016 6T2: …./…./2016 RÒNG RỌC MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Nhận biết cách sử dụng ròng rọc đời sống lợi ích chúng - Tuỳ theo công việc mà biết cách sử dụng ròng rọc thích hợp 1.2 Về kĩ năng: - HS biết sử dụng ròng rọc công việc cách thích hợp - Rèn kĩ thực hành thí nghiệm 1.3 Về thái độ: - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc theo nhóm 1.4 Phát triển lực: - Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác; Phát triển lực tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; Biết so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 Giáo viên: Cả lớp: Tranh vẽ to hình 16.1, 16.2 bảng 16.1 SGK 2.2 Học sinh: Mỗi nhóm: Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vắt qua ròng rọc - Một ròng rọc cố định (kèm theo giá đỡ) - Một ròng rọc động (có giá đỡ) PHƯƠNG PHÁP: - Nêu giải vấn đề - Phương pháp thực nghiệm - Hoạt động nhóm - Vấn đáp TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: 4.1 Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 6A 6B 6C 6T1 6T2 4.2 Kiểm tra cũ: - Nêu lợi ích ứng dụng mặt phẳng nghiêng thực tế sống? Giải thích công dụng mặt phẳng nghiêng? * Đáp án: MPN có độ dốc lợi lực VD: dùng MPN để đưa hàng hoá từ đất lên thùng xe tải 4.3 Giảng mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Tình học tập: GV: Ngoài trường hợp dùng mặt phẳng nghiên dùng đòn Hoạt động GV bẩy dùng ròng rọc để nâng ống bê tông lên không? - Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1: - C1: Hãy mô tả ròng rọc vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc: ?- Thế ròng rọc cố định ? ?- Thế ròng rọc động ? Hoạt động HS Ghi bảng I Tìm hiểu ròng rọc: - C1: Ròng rọc bánh xe có - Có hai loại ròng rọc: rãnh, quay quanh trục có + Ròng rọc cố định móc treo + Ròng rọc động Ròng rọc cố định bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình 16.2a) Ròng rọc động bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động với trục II Ròng rọc giúp - Tìm hiểu xem ròng rọc người làm việc dễ dàng giúp nguời làm công nào? việc dể dàng ? Thí nghiệm : - Giáo viên tổ chức cho học a Chuẩn bị: lực kế, khối trụ sinh làm thí nghiệm: Hoc kim loại, giá đở, ròng rọc sinh làm việc theo nhóm dây kéo Giới thiệu chung dụng cụ thí nghiệm cách lắp thí nghiệm bước thí nghiệm: - C2: Tiến hành đo (Ghi kết b Tiến hành đo: Sgk - C2 : Học sinh tiến hành đo vào bảng16.1) itheo hướng dẫn giáo - Đo lực kéo vật theo phương viên thẳng đứng - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động Nhận xét: Sgk - C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm so sánh : a Chiều lực kéo vật lên a/ Chiều, cường độ lực trực tiếp (dưới lên) So sánh kéo vật lên trực tiếp lực chiều lực kéo vật qua Hoạt động GV kéo vật qua ròng rọc cố định Hoạt động HS ròng rọc cố định (trên xuống) ngược Độ lớn hai lực (bằng nhau) b Chiều lực kéo vật lên b/ Chiều, cường độ lực trực tiếp (dưới lên ) so sánh kéo lực lên trực tiếp lực với chiều lực kéo vật qua kéo vật qua ròng rọc động ròng rọc động (dưới lên) - C4: Học sinh điền từ thích không thay đổi Độ lớn hợp vào chổ trống: lực kéo vật lên trực tiếp lớn a Cố định độ lớn lực kéo vật b Động qua ròng rọc động - C5: Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc - C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì? - C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa) - C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng lực kéo(được lợi hướng)dùng ròng rọc động lợi lực - C7: Sử dụng hệ thống ròng - C7: Trả lời rọc hình 16.6 có lợi ? Tại ? Ghi bảng Rút kết luận a Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b Dùng ròng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật III Vận dụng - C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa) - C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng lực kéo(được lợi hướng)dùng ròng rọc động lợi lực - C7: Sử dụng hệ thống gồm ròng rọc cố định ròng rọc động có lợi vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo 4.4 Củng cố: - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Ròng rọc cho ta lợi lực nào? Cho ví dụ ứng dụng ròng rọc sống? + Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật 4.5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: * Bài vừa học : - Học thuộc “ghi nhớ” SGK - Làm tập số 16.1, 16.2, 16.3 nhà - Xem trước nôi dung tổng kết chương I trang 153 SGK RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 29/12/2016 Ngày giảng: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết: 20 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC MỤC TIÊU: 1.1 Về kiến thức: - Ôn lại kiến thức học học chương 1.2 Về kĩ năng: - Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kỹ 1.3 Về thái độ: - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc 1.4 Phát triển lực: - Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác; Phát triển lực tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; Biết so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 Giáo viên: Giáo viên chuẩn bị số nội dung trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, sữa hộp… 2.2 Học sinh: Kiến thức học chương PHƯƠNG PHÁP: - Nêu giải vấn đề - Phương pháp thực nghiệm - Hoạt động nhóm - Vấn đáp TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: 4.1 Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 6A 6B 6C 6T1 6T2 4.2 Kiểm tra cũ: - Có loại ròng rọc, dùng ròng rọc có lợi ích gì? Muốn lợi lực ta dùng loại ròng rọc nào? Bài tập 16.2 SBT * Đáp án: Ghi nhớ: SGK - BT 16.2 đáp án: C 4.3 Giảng mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng I ÔN TẬP: Hãy nêu tên dụng cụ - Đứng chỗ trả lời theo C1: dùng để đo: câu hỏi A Thước A Độ dài B Bình chia độ, bình tràn B.Thể tích C Lực kế C Lực D Cân D Khối lượng Hoạt động GV Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gì? Lực tác dụng lên vật gây kết vật? Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng yên hai lực gọi hai lực gì? Lực hút Trái đất lên vật gọi gì? Hoạt động HS - Trả lời Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi gì? Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số gì? Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Điền từ thích hợp vào chỗ trống - Trả lời 10 Viết công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật 11 Viết công thức tính khối lượng riêng theo khối lượng thể tích 12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản học 13 Nêu tên máy đơn giản dùng công việc sau: –Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà – Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải – Cái chắn ô tô điểm bán vé đường cao tốc - Viết nôi dung bảng - Trả lời Ghi bảng C2: Lực C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật C4: Hai lực cân - Trả lời - Trả lời C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hồi - Trả lời C7: Khối lượng kem giặt hộp - Điền từ vào chỗ trống C8: 7800 kg/m3 khối lượng riêng sắt C9: Đơn vị đo độ dài mét, kí hiệu m Đơn vị đo thể tích mét khối, kí hiệu m3 Đơn vị đo lực Niu tơn, kí hiệu N Đơnvị đokhối lượng kílôgam, kí hiệulà kg Đơn vị đo khối lượng riêng kí lô gam mét khối, kí hiệu kg/m3 C10: P = 10.m - Điền từ vào chỗ trống - Viết nôi dung bảng D= C11: m V - Nêu tên loại máy đơn C12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy giản - Trả lời C13: – Ròng rọc – Mặt phẳng nghiêng – Đòn bẩy * Hoạt động 2: VẬN DỤNG II VẬN DỤNG: Hoạt động GV Hoạt động HS  Dùng từ có sẵn viết - Trả lời thành câu khác nhau:  Một học sinh đá vào - Trả lời bóng Có tượng xảy với bóng? Hãy chọn câu trả lời nhất: a Quả bóng bị biến dạng b Chuyển động bóng bị biến đổi c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi  Có ba bi kích thước - Trả lời đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, bi nhẹ Trong bi có bi sắt, nhôm, chì? Chọn cách trả lời cách: A, B, C Ghi bảng  Con trâu tác dụng lực kéo lên cày Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn  Chọn câu C  Chọn cách B  a Khối lượng đồng 8.900 kg mét khối b Trọng lượng chó 10 niutơn c Khối lượng bao gạo 50 kílôgam d Trọng lượng riêng dầu ăn 8000 niu tơn mét khối e Thể tích nước bể mét khối  a Mặt phẳng nghiêng b Ròng rọc cố định c Đòn bẩy d Ròng rọc động  Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm  Vì cắt giấy, cắt tóc cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta  Hãy chọn đơn vị - Trả lời thích hợp khung để điền vào chỗ trống Chọn từ thích hợp - Trả lời khung để điền vào chỗ trống  Tại kéo cắt kim loại có - Trả lời tay cầm dài lưỡi kéo?  Tại kéo cắt giấy, cắt - Trả lời tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo? Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng cắt Bù lại tay lợi tay ta di chuyển mà tạo vết cắt dài theo tờ giấy 4.4 Củng cố: Trò chơi ô chữ SGK 4.5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học sinh xem trước bài: Sự nở nhiệt chất rắn - Làm tập từ số đến số 5 RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 06/01/2017 Ngày giảng: Tiết 21: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết 22: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết 23: 6A: …./…./2017 HIỆU TRƯỞNG PHÊ DUYỆT Ngày tháng năm 2017 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 6T1: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 6T2: …./…./2017 Ch¬ng II: NhiÖt Häc * MỤC TIÊU CHƯƠNG: Về kiến thức: - Mô tả tượng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Nhận biết chất khác nở nhiệt khác - Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn - Mô tả nguyên tắc cấu tạo cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng - Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut - Mô tả trình chuyển thể: nóng chảy đông đặc, bay ngưng tụ, sôi Nêu đặc điểm nhiệt độ trình - Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào nhiều yếu tố, chẳng hạn qua việc tìm hiểu tốc độ bay Về kĩ năng: - Có kĩ thành thạo thực hành thí nghiệm, nghiêm túc hợp tác nhóm nhỏ, tôn trọng kết thân người khác Về thái độ: Có thái độ hợp tác, trung thực, yêu thích môn học, yêu khoa học, có ý thức tìm tòi sáng tạo gặp tượng tương tự đời sống CHỦ ĐỀ: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CÁC CHẤT Môn: Vật lý 6; Số tiết: (từ tiết 21 đến tiết 23 theo PPCT năm 2015) I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Mô tả tượng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Nhận biết chất khác nở nhiệt khác - Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn Về kĩ năng: - Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế Về thái độ: - Có thái độ hợp tác, trung thực, yêu thích môn học, yêu khoa học, có ý thức tìm tòi sáng tạo gặp tượng tương tự đời sống Phát triển lực: - Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác; Phát triển lực tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; Biết so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa Về tư duy: - Rèn tư quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý lôgic, diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác - Rèn thao tác tư duy: so sánh, tương tự, khái quát hoá, đặc biệt hoá II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Thí nghiệm theo nội dung học Học sinh: Nội dung liên quan đến môn học III PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp vấn đáp; - Phương pháp đặt (nêu) giải vấn đề; - Phương pháp hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: Ổn định lớp: Tiết Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 6A 6B Tiết 21 6C 6T1 6T2 6A 6B Tiết 22 6C 6T1 6T2 6A 6B Tiết 23 6C 6T1 6T2 Kiểm tra cũ: (Xen nội dung giảng) Giảng mới: 3.1 Nội dung 1: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN - Thời lượng học tập lớp: 45 phút (tiết thứ 01 chủ đề) - Kiến thức, kĩ cần đạt: Học sinh nắm được: + Giải thích tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn chất rắn khác nở nhiệt khác + Đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết + Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc - Kĩ thuật dạy học: Kỹ thuật động não viết; Tranh luận ủng hộ - phản đối; Thông tin phản hồi trình dạy học; Kỹ thuật chia nhóm; Kỹ thuật giao nhiệm vụ; Kỹ thuật đặt câu hỏi; - Chuẩn bị: + Giáo viên: Một cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô + Học sinh: Kiến thức thực tế nở nhiệt Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Giới thiệu chương II: - Nghe giới thiệu chương Nhiệt học Hoạt động GV + Các chất dãn nở nhiệt nào? + Sự nóng chảy, đông đặc, bay hơi, ngưng tụ gì? + Làm để tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc? + Làm để kiểm tra dự đoán? => Chương II giúp trả lời câu hỏi trên! - Tổ chức tình huống: Dựa vào phần mở SGk giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen tháp cao 320m kỹ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dụng năm 1889 quảng trường Mars - Thí nghiêm nở nhiệt chất rắn + Yêu cầu HS đọc thông tin Sgk, tiến hành thí nghiệm theo hình 18.1 + Giáo viên tiến hành thí nghiệm lớp, cho học sinh nhận xét tượng + Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại phút, thử xem cầu có lọt vòng kim loại không? Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh thử thả vào vòng kim loại - C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại không lọt qua vòng kim loại? - C2: Tại nhúng vòa nước lạnh, cầu lại lọt vòng kim loại? => Rút kết luận - C3: Học sinh điền từ vào chỗ trống Hoạt động HS Ghi bảng Làm thí nghiệm: + Đọc nội dung Sgk, thu - Chuẩn bị: Sgk thập thông tin - Tiến hành: Sgk + Quan sát GV làm TN, đưa nhận xét Trả lời câu hỏi: - C1: Vì cầu nở nóng lên - Nhận xét: Quả cầu nở nóng lên, co lại lạnh - C2: Vì cầu co lại lạnh - C3: a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên b Thể tích cầu giảm Rút kết luận: cầu lạnh a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên 10 Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Giáo viên chốt lại kết luận - Lắng nghe nóng chảy - Ghi 4.4 Củng cố: -Thế nóng chảy? Nhiệt độ nóng chảy nước đá bao nhiêu? - Yêu cầu học sinh đọc - Đọc làm tập 24- 3.Vận dụng: làm tập 24-25.1/Sbt 25.1/Sbt - Gọi học sinh lên bảng thực - HS lên bảng thực hiện B24-25.1: C - Nhận xét - Ghi 4.5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: * Bài vừa học : - Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ - Học Làm tập 24-25.1 ⇒ 24-25.5 / Sbt - Chuẩn bị tiết sau RÚT KINH NGHIỆM: 35 Ngày soạn: 11/03/2017 Ngày giảng: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết: 29 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (tiếp) MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Nhận biết đông đặc trình ngược lại nóng chảy biết đặc điểm trình 1.2 Về kĩ năng: - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 1.3 Về thái độ: - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc 1.4 Phát triển lực: - Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác; Phát triển lực tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; Biết so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 Giáo viên: Cả lớp: Bảng phụ có kẻ sẵn ô vuông, hình phóng to bảng 25.1/Sgk 2.2 Học sinh: + Mỗi nhóm : chậu thuỷ tinh chậu đựng nước, nước đá, nước nóng; 1nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế PHƯƠNG PHÁP: - Nêu giải vấn đề - Phương pháp thực nghiệm - Hoạt động nhóm - Vấn đáp TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: 4.1 Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 6A 6B 6C 6T1 6T2 4.2 Kiểm tra cũ: - Nêu kết luận chung nóng chảy ? * Đáp án: - Sự chuyển thể từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy Mỗi chất nóng chảy nhiệt độ xác định Trong trình nóng chảy, nhiệt độ vật không thay đổi 4.3 Giảng mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng II Sự đông đặc: - Trong thí nghiệm - Lắng nghe Dự đoán 36 Hoạt động GV nóng chảy băng phiến, băng phiến đun nóng nhiệt độ tăng dần - CH: Dự đoán xem để băng phiến nguội dần điều xảy ? - Nhận xét - Giới thiệu cách làm thí nghiệm kiểm tra - Treo bảng 25.1/Sgk nêu cách theo dõi để ghi kết thay đổi nhiệt độ trạng thái băng phiến Hoạt động HS Ghi bảng - Đưa dự đoán: + Nhiệt độ băng phiến giảm -Nhiệt độ băng phiến dần đông lại giảm dần đông lại - Lắng nghe - Quan sát theo dõi bảng 25.1/Sgk Phân tích kết thí - Vẽ đường biểu biễn thay nghiệm - Hướng dẫn học sinh vẽ đổi nhiệt độ băng phiến Nhiệt độ (0C) đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến - Nhận xét đường biểu - Thu số bảng vẽ diễn bạn học sinh học sinh để thảo luận nhận xét lớp - Quan sát - Cho học sinh quan sát hình vẽ bảng phụ chuẩn bị trước - Thảo luận nhóm trả lời câu - Dựa vào đường biểu diễn hỏi C1, C2, C3 hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -TL: câu C1, C2, C3, +C1: 800C - Gọi học sinh trả lời +C2: Từ phút thứ đến phút câu hỏi C1, C2, C3 thứ đoạn nằm nghiêng - Nhận xét Từ phút thứ đến phút thứ đoạn nằm ngang Từ phút thứ đến phút thứ 15 đoạn nằm nghiêng 3.Rút kết luận - Chọn từ điền vào chỗ trống - Yêu cầu học sinh chọn từ C4 (C4/Sgk-78) thích hợp điền vào chỗ trống ⇒Kết luận chung : C4 - Đọc C4 + Sự chuyển từ thể lỏng - Gọi học sinh đọc C4 - Ghi sang thể rắn gọi đông - Nhận xét đặc - Lắng nghe + Phần lớn chất đông - Đưa kết luận chung đặc nhiệt độ xác định đông đặc - Ghi + Trong suốt thời gian đông đặc nhiệt độ vật không - Quan sát thay đổi - Giới thiệu bảng nhiệt độ + Nhiệt độ đông đặc nóng chảy số chất - So sánh đặc điểm chất nhiệt độ nóng chảy - Yêu cầu học sinh so sánh nóng chảy đông đặc chất đặc điểm nóng chảy 37 Hoạt động GV đông đặc Hoạt động HS Ghi bảng 4.4 Củng cố: - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - CH: “Khi đốt nến có trình chuyển thể chất ?” III Vận dụng: - Hướng dẫn học sinh thảo - Thảo luận nhóm trả lời - C5: luận nhóm trả lời câu hỏi câu hỏi C5,C6, C7 + Đây thay đổi nhiệt C5, C6, C7 độ trình nóng chảy nước đá + Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần thể rắn + Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ nước đá không thay đổi 00C thể rắn lỏng + Từ phút thứ4 đến phút thứ nhiệt độ nước tăng thể lỏng - C6: + Đồng nóng chảy từ thể rắn sang thể lỏng trình đun lò + Đồng lỏng đông đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn - C7: + Vì nhiệt độ xác định không thay đổi qúa trình nước đá tan 4.5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: * Bài vừa học : - Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ - Học Làm tập 24-25.2 ⇒ 24-25.8/ Sbt - Chuẩn bị tiết sau: Sự bay ngưng tụ RÚT KINH NGHIỆM: 38 Ngày soạn: 17/03/2017 Ngày giảng: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết: 30 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiết 1) MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, mặt thoáng Tìm thí dụ thực tế nội dung - Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thoáng lên tốc độ bay 1.2 Về kĩ năng: - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 1.3 Về thái độ: - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc 1.4 Phát triển lực: - Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác; Phát triển lực tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; Biết so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 Giáo viên: Cả lớp: Bảng phụ ghi nhớ kết luận 2.2 Học sinh: + Mỗi nhóm : Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn PHƯƠNG PHÁP: - Nêu giải vấn đề - Phương pháp thực nghiệm - Hoạt động nhóm - Vấn đáp TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: 4.1 Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 6A 6B 6C 6T1 6T2 4.2 Kiểm tra cũ: - Nêu kết luận chung nóng chảy ? * Đáp án: 39 - Sự chuyển thể từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy Mỗi chất nóng chảy nhiệt độ xác định Trong trình nóng chảy, nhiệt độ vật không thay đổi 4.3 Giảng mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng - Nước tồn ba thể khác - Ở lớp bay hơi: nhau: thể lỏng, thể rắn, Mỗi học sinh tìm ghi thể Không nước mà lại vào tập thí dụ chất tồn nước bay ba thể khác I Sự bay hơi: - Quan sát tượng bay - Học sinh quan sát Nhớ lại điều rút nhận xét tốc tượng tranh vẽ học độ bay SGK - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét - C1: Quần áo vẽ hình A2 - C1: Nhiệt độ Sự bay nhanh hay khô nhanh vẽ hình A1 chậm phụ thuộc vào Chứng tỏ tốc độ bay phụ yếu tố nào? thuộc yếu tố nào? - Nhiệt độ - C2: Quần áo hình B1 khô - C2: Gió - Gió nhanh B2 - Diện tích mặt thoáng - C3: Quần áo hình C2 khô - C3: Mặt thoáng nhanh C1 - C4: Chọn từ thích hợp - C4: khung để điền vào chỗ – Nhiệt độ cao (hoặc trống thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ) – Gió mạnh (hoặc yếu) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) – Diện tích mặt thoáng chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) Rút kết luận: - Nhiệt độ cao (hoặc thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ) – Gió mạnh (hoặc yếu) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) – Diện tích mặt thoáng chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) - Thí nghiệm kiểm tra dự đoán Cho học sinh thí nghiệm quan sát tốc độ bay nước - C5: Diện tích mặt thoáng - C5: Tại phải dùng đĩa hai đĩa có diện tích lòng đĩa nhau? - C6: Để loại trừ tác động gió - C6: Tại phải đặt hai đĩa phòng - C7: Để kiểm tra tác động gió? nhiệt độ - C7: Tại phải hơ nóng - C8: Nước đĩa bị hơ nóng Thí nghiệm kiểm chứng: 40 Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng đĩa? bay nhanh nước - C8: Cho biết kết thí đĩa đối chứng nghiệm - Giáo viên gợi ý học sinh thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào: gió, mặt thoáng nhà Vận dụng: C9: Để giảm bớt bay làm bị nước C10: Nắng có gió 4.4 Củng cố: - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? III Vận dụng: - C9: Tại trồng - C9: Để giảm bớt bay - C9: Để giảm bớt bay chuối hay trồng mía người làm bị nước làm bị nước ta phải phạt bớt lá? - C10: Nắng có gió - C10: Người ta cho nước - C10: Nắng có gió biển chảy vào ruộng muối Thời tiết thu hoạch muối nhanh Tại sao? 4.5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: * Bài vừa học : - Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ - Học Làm tập 26.27.1 26.27.2./ Sbt - Chuẩn bị tiết sau: Sự bay ngưng tụ.(tiếp) RÚT KINH NGHIỆM: 41 Ngày soạn: 25/03/2017 Ngày giảng: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết: 31 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiết 2) MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Nhận biết ngưng tụ ,đặc điểm ngưng tụ 1.2 Về kĩ năng: - Cho ví dụ thực tế ngưng tụ 1.3 Về thái độ: - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc 1.4 Phát triển lực: - Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác; Phát triển lực tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; Biết so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 Giáo viên: Cả lớp: cốc thuỷ tinh, đĩa đậy cốc, phích nước nóng 2.2 Học sinh: + Mỗi nhóm: cốc thuỷ tinh giống nhau, nước pha màu, đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô PHƯƠNG PHÁP: - Nêu giải vấn đề - Phương pháp thực nghiệm - Hoạt động nhóm - Vấn đáp TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: 4.1 Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 6A 6B 6C 6T1 6T2 4.2 Kiểm tra cũ: * Đáp án: - Thế bay hơi? Tốc độ bay phụ - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi thuộc vào yếu tố nào?Tìm ví dụ thực tế bay chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ độ, gió, diện tích mặt thoáng Ví dụ chứng tỏ phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ: sấy tóc tóc mau khô, quần áo phơi có nắng to nhanh khô 42 - Hãy vạch kế hoạch để kiểm tra phụ thuộc - Kế hoạch để kiểm tra phụ thuộc của tốc độ bay vào nhiệt độ tốc độ bay vào nhiệt độ: + Lấy đĩa nhôm có diện tích lòng đĩa nhau, đặt phòng gió + Đỗ vào hai đĩa lượng nước + Hơ nóng đĩa + Quan sát lúc sau ta thấy đĩa bị hơ nóng nước bay nhanh 4.3 Giảng mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) - Gv làm thí nghiệm: đổ - Quan sát nước nóng vào cốc, cho học sinh quan sát thấy nước bốc lên Dùng đĩa khô đậy vào cốc nước - Một lúc sau nhấc đĩa lên, - Quan sát đưa nhận cho học sinh quan sát mặt xét: Trên mặt đĩa có giọt đĩa yêu cầu học sinh nêu nước nhận xét -Thông báo: tượng chất - Lắng nghe lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ Ngưng tụ trình ngược với bay -Vậy ngưng tụ có đặc điểm gì? Tốc độ ngưng tụ - Ghi phụ thuộc vào yếu tố nào? Bài học hôm giúp tìm hiểu vấn đề II.Sự ngưng tụ - Sự ngưng tụ trình - Lắng nghe Sự ngưng tụ gì? ngược lại bay - Thế ngưng tụ? - TL:Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng - Sự chuyển từ thể sang tụ thể lỏng gọi ngưng tụ - Nhận xét - Ghi 2.Tìm cách quan sát ngưng tụ - Gọi học sinh nhắc lại - Nhắc lại khái niệm a) Dự đoán - Ở trước ta biết để - Lắng nghe quan sát bay chất cách tăng nhiệt độ Vậy muốn dễ quan - TL: Muốn dễ quan sát sát tượng ngưng tụ ta tượng ngưng tụ ta tăng hay giảm nhiệt độ? giảm nhiệt độ chất lỏng b)Thí nghiệm kiểm tra - Nhận xét - Để khẳng định có - Lắng nghe 43 Hoạt động GV phải giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy nhanhhơn dễ quan sát tượng ngưng tụ không ta tiến hành thí nghiệm - Đvđ: không khí có nước, cách làm giảm nhiệt độ không khí ta làm cho nước ngưng tụ nhanh hay không ? - Gợi ý: lớp tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo hướng dẫn phần b/SGK - Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo nhóm - Điều khiển học sinh thảo luận câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5 để rút kết luận - Yêu cầu học sinh đọc làm câu C6, C7, C8 - Hướng dẫn học sinh thảo luận câu C6, C7, C8 Hoạt động HS Ghi bảng - Thảo luận nhóm trả lời: Có thể quan sát - Đọc phần b/SGk c) Rút kết luận - Khi giảm nhiệt độ nước, ngưng tụ xảy nhanh dễ dàng quan sát tượng ngưng tụ - Các nhóm bố trí thí nghiệm quan sát tượng - Thảo luận lớp kết thí nghiệm quan sát trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5 ⇒đi đến kết luận - Ghi - Đọc làm câu C6, C7, C8 - Thảo luận lớp - Ghi câu trả lời vào - C8: Đối với chai đậy nút kín chai xảy đồng thời trình bay ngưng tụ, trình cân nên rượu không cạn Còn chai không đậy nút rượu cạn dần trình bay mạnh trình ngưng tụ Vận dụng - C6: ví dụ tượng ngưng tụ: + Hơi nước đám mây ngưng tụ lại thành mưa + Sự tạo thành sương - C7: Ban đêm nhiệt độ xuống thấp làm nước không khí ngưng tụ lại thành giọt sương (giọt nước) đọng 4.4 Củng cố: - Thế ngưng tụ ? Cho ví dụ tượng ngưng tụ thực tế? - Tại vào mùa lạnh hà vào gương làm cho mặt gương bị mờ đi? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ 4.5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: * Bài vừa học : - Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ - Học Làm tập 24-25.2 ⇒ 24-25.8/ Sbt - Chuẩn bị tiết sau RÚT KINH NGHIỆM: 44 Ngày soạn: 01/04/2017 Ngày giảng: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết: 32 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 SỰ SÔI (tiết 1) MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Nhận biết, mô tả sôi kể đặc điểm sôi 1.2 Về kĩ năng: - Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi TN ghi xác số liệu tượng xảy ra; vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước 1.3 Về thái độ: - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc 1.4 Phát triển lực: - Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác; Phát triển lực tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; Biết so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 Giáo viên: Cả lớp: Một giá thí nghiệm ; Một kiềng lới kim loại; Một kẹp vạn năng; Một đèn cồn; Một nhiệt kế thuỷ ngân; Một bình đáy bằng; Một đồng hồ 2.2 Học sinh: Chép bảng 28.1 vào vở, tờ giấy kẻ ô HS PHƯƠNG PHÁP: - Nêu giải vấn đề - Phương pháp thực nghiệm - Hoạt động nhóm - Vấn đáp TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: 4.1 Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 6A 6B 6C 6T1 6T2 4.2 Kiểm tra cũ: * Đáp án: - Thế bay hơi, Sự ngưng tụ? Tốc độ - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay phụ thuộc vào yếu tố nào? Tìm ví bay dụ thực tế chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, vào nhiệt độ gió, diện tích mặt thoáng Ví dụ chứng tỏ phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ: sấy tóc tóc mau 45 khô, quần áo phơi có nắng to nhanh khô 4.3 Giảng mới: Hoạt động GV - Cho HS đọc mẫu đối thoại đầu - GV gọi HS nêu dự đoán 1)Tiến hành làm thí nghiệm - Y/c HS đọc SGK nắm cách tiến hành, quan sát hình 28.1 để nắm cách bố trí TN - GV HD HS bố trí TN GV chốt lại cách tiến hành TN lưu ý cho HS cần theo dõi tượng - Y/c nhóm phân công cụ thể thành viên nhóm - Cho HS tiến hành TN Hoạt động HS - Đọc mẫu đối thoại - Nêu dự đoán Ghi bảng I THÍ NGHIỆM VỀ SỰ SÔI: Tiến hành TN: Sgk - Đọc SGK, quan sát hình - Theo dõi bố trí TN - HS phân công - HS tiến hành TN theo nhóm, theo dõi nhiệt độ, tượng xảy ghi kết vào bảng28.1 Vẽ đường biểu diễn thay Vẽ đường biểu diễn: đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước: - Y/c Hs đọc phần HD SGK để nắm lại cách vẽ - GV HD HS cách vẽ y/c HS vẽ vào giấy chuẩn bị - Y/c HS nêu nhận xét đường biểu diễn 4.4 Củng cố: - Thế sôi ? Cho ví dụ tượng sôi thực tế? - Tại vào mùa lạnh hà vào gương làm cho mặt gương bị mờ đi? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ 4.5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: * Bài vừa học : -Về nhà vẽ lại đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun - Nhận xét đường biểu diễn - Đọc trước phần II III RÚT KINH NGHIỆM: 46 Ngày soạn: 01/04/2017 Ngày giảng: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết: 33 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 SỰ SÔI (tiết 2) MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Nhận biết, mô tả sôi kể đặc điểm sôi 1.2 Về kĩ năng: - Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên qua đến đặc điểm sôi 1.3 Về thái độ: - Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc 1.4 Phát triển lực: - Khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng hiểu ý tưởng người khác; Phát triển lực tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; Biết so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 Giáo viên: Cả lớp: Một dụng cụ dùng để thực thí nghiệm sôi làm trước 2.2 Học sinh: Thu thập số học sinh để theo dõi việc em trả lời câu hỏi PHƯƠNG PHÁP: - Nêu giải vấn đề - Phương pháp thực nghiệm - Hoạt động nhóm - Vấn đáp TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: 4.1 Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 6A 6B 6C 6T1 6T2 4.2 Kiểm tra cũ: * Đáp án: - Thế bay hơi, Sự ngưng tụ? Tốc độ - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay phụ thuộc vào yếu tố nào? Tìm ví bay dụ thực tế chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, vào nhiệt độ gió, diện tích mặt thoáng 4.3 Giảng mới: 47 Hoạt động GV - GV: yêu cầu nhóm trưởng mô tả lại thí nghiệm sôi tiến hành nhóm Cách bố trí thí nghịêm, việc phân công theo dỏi thí nghiệm ghi kết quả, giáo viên điều khiển thảo luận lớp câu trả lời kết luận cảu số nhóm C1: Ở nhiệt độ bắt đầu thấy xuất bọt khí đáy bình? C2: Ở nhiệt đọ bắt đầu thấy bọt khí tác khỏi đáy bình lên mặt nước? C3: Ở nhiệt độ bắt đầ xãy tuợng bọt khí lên tới mặt nước tung nước bay lên nhiều(nước sôi) C4: Trong nước sôi, nhiệt độ nước có tăng không?.GV giới thiệu bảng 29.1 ghi nhiệt độ sôi số chất điều kiện chuẩn C5: Trong tranh luận Bình An nêu đầu sai? C6: Chọn từ thích hợp khung điền vào chổ trống Hoạt động HS Ghi bảng II Nhiệt độ sôi: (Học sinh thảo luận nhóm Trả lời câu hỏi câu trả lờicủa cá nhân để có câu trả lời chung ) C1: Tuỳ thuộc thí nghiệm học sinh C2: Tuỳ thuộc thí nghiệm học sinh C3: Tuỳ thuộc thí nghiệm học sinh C4 : không tăng Bảng 29.1 SGK C5 : Bình C6 : a/ Nước sôi nhiệt độ 100 oC nhiệt độ nầy gọi nhiệt độ sôi nước b/ Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi c/ Sự sôi bay đặc biệt suốt thời gian sôi, nước vừa bay bọt khí vừa bay lên mặt thoáng Rút kết luận Nước sôi nhiệt độ 100oC nhiệt độ nầy gọi nhiệt độ sôi nước Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi Sự sôi bay đặc biệt suốt thời gian sôi, nước vừa bay bọt khí vừa bay lên mặt thoáng 4.4 Củng cố: - Thế sôi ? Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định, nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi - Tại vào mùa lạnh hà vào gương làm cho mặt gương bị mờ đi? 4.5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: * Bài vừa học : -Về nhà vẽ lại đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun - Nhận xét đường biểu diễn RÚT KINH NGHIỆM: 48 49 ... động nhóm IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC: Ổn định lớp: Tiết Lớp Sĩ số Tên học sinh vắng 6A 6B Tiết 21 6C 6T1 6T2 6A 6B Tiết 22 6C 6T1 6T2 6A 6B Tiết 23 6C 6T1 6T2 Kiểm tra cũ: (Xen nội dung giảng)... soạn: 06/ 01/2017 Ngày giảng: Tiết 21: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết 22: 6A: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 Tiết 23: 6A: …./…./2017 HIỆU TRƯỞNG PHÊ DUYỆT Ngày tháng... HIỆU TRƯỞNG PHÊ DUYỆT Ngày tháng năm 2017 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 6T1: …./…./2017 6T2: …./…./2017 6T1: …./…./2017 6B: …./…./2017 6C: …./…./2017 6T2: …./…./2017 Ch¬ng II: NhiÖt Häc * MỤC