2 2 stem approach tue vie

Phương pháp Giáo dục theo định hướng STEM 2–6/8/2016 Mục đích Xây dựng tầm nhìn chung rõ ràng phương pháp giáo dục theo định hướng STEM Phát triển kỹ giảng dạy STEM: a) Xác định vấn đề STEM b) Triển khai cách tiếp cận phù hợp để điều tra c) Phân tích đánh giá chứng Xây dựng kế hoạch thực tế hợp lý cho việc triển khai cách tiếp cận cho toàn trường, bao gồm kênh truyền thông Xin chào, là… TS Mark Hardman Alan West, MBE Tìm hiểu điều biết  Một phần quan trọng việc giảng dạy Vương quốc Anh “Đánh giá cho việc học tập” có nghĩa phải tìm hiểu xem học sinh làm trước định dạy học sinh  Chúng ta tiến hành việc đây, cách tìm hiều xem phương thức giáo dục theo định hướng STEM gì:  Điều tra đánh giá mực độ tự tin anh/ chị (‘tính hiệu quả’)  Điều tra xem anh/ chị thích dạy/ học  Thảo luận phần xây dựng nhóm Những điểm xây dựng nhóm?  Chúng ta chia thành nhóm  Giải thích cho thầy cô giáo khác thành công thách thức anh/ chị có được/ gặp phải trình xây dựng STEM Trò chơi khởi động! Dùng mỳ Ý kẹo dẻo để dựng tòa tháp cao tốt STEM gì? Viết định nghĩa cho học sinh 11 tuổi:  Vật lý gì?  Sinh học gì?  Hóa học gì?  Toán học gì?  Kỹ thuật, công nghệ gì?  STEM gì? STEM gì? Chia sẻ định nghĩa STEM Ví dụ: STEM cách hiểu giới tự nhiên người nhằm nâng cao chất lượng sống người Vấn đề STEM gì? Phân loại câu hỏi thành nhóm: Các vấn đề STEM Các vấn đề không thuộc STEM Không chắn Vấn đề STEM gì? Sử dụng vấn đề STEM, anh/ chị phân loại chúng theo cách anh/ chị giải nào? Vấn đề STEM gì?  Bây anh/ chị có muốn sửa lại định nghĩa vấn đề STEM không? Ví dụ: “STEM sử dụng chứng kỹ thuật toán học để hiểu giới tự nhiên người nhằm nâng cao chất lượng sống người.” Đưa vấn đề STEM: Ví dụ 1: Có viên gạch cong khổ 1m lát xung quanh hồ bơi này? 3m Đưa vấn đề STEM: Ví dụ 1: Tìm hiểu đường kính liên quan đến chu vi nào: làm để anh/ chị biết việc này? (giả sử anh/ chị vấn đề này) Đưa vấn đề STEM: Ví dụ – ví dụ điển hình Anh Có bao nhiều đường hòa tan tách trà tôi? Làm để biết điều này? Sử dụng bối cảnh thực tế sống Bennet cộng (2006) tổng hợp cho thấy chứng sử dụng bối cảnh thực tế có khết là:  Thái độ theo định hướng giáo dục STEM nâng cao  Có hiểu biểu phương pháp truyền thống  Thái độ tích cực nam nữ Bennet, J.; Lubben, F & Hogarth, S (2007) Mang khoa học vào sống: Tổng hợp Bằng chứng Nghiên cứu cho thấy tác động phương pháp dựa vào bối cảnh thực tế Phương pháp STS Giản dạy khoa học Giáo dục Khoa học 92 (3) pp347-370 Mục đích Xây dựng tầm nhìn chung rõ ràng phương pháp tiếp cận theo định hướng STEM Phát triển kỹ giảng dạy STEM: a) Xác định vấn đề STEM b) Triển khai cách tiếp cận phù hợp để khảo sát c) Phân tích đánh giá chứng Xây dựng kế hoạch thực tế hợp lý cho việc triển khai cách tiếp cận cho toàn trường, bao gồm kênh truyền thông Mục đích Xây dựng tầm nhìn chung rõ ràng phương pháp giáo dục theo định hướng STEM STEM là… • Sử dụng chứng toán học • Khám phá giới tự nhiên người • Nâng cao giải vấn đề sống Mục đích Ngày mai tiếp tục với… Phát triển kỹ giảng dạy STEM: a) Xác định vấn đề STEM b) Triển khai cách tiếp cận phù hợp để khảo sát c) Phân tích đánh giá chứng Xây dựng kế hoạch thực tế hợp lý cho việc triển khai cách tiếp cận cho toàn trường, bao gồm kênh truyền thông ... gì?  STEM gì? STEM gì? Chia sẻ định nghĩa STEM Ví dụ: STEM cách hiểu giới tự nhiên người nhằm nâng cao chất lượng sống người Vấn đề STEM gì? Phân loại câu hỏi thành nhóm: Các vấn đề STEM Các... không thuộc STEM Không chắn Vấn đề STEM gì? Sử dụng vấn đề STEM, anh/ chị phân loại chúng theo cách anh/ chị giải nào? Vấn đề STEM gì?  Bây anh/ chị có muốn sửa lại định nghĩa vấn đề STEM không?... hướng STEM STEM là… • Sử dụng chứng toán học • Khám phá giới tự nhiên người • Nâng cao giải vấn đề sống Mục đích Ngày mai tiếp tục với… Phát triển kỹ giảng dạy STEM: a) Xác định vấn đề STEM b)