Ngày soạn:29/10/2011 Ngày dạy: 01/11/2011 CHƯƠNG IV HÔ HẤP Tiết 21 Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP I MỤC TIÊU BÀI HỌC - HS nắm khái niệm hô hấp vai trò hô hấp với thể sống - HS xác định hình quan hệ hô hấp người, nêu chức chúng - Rèn luyện kĩ quan sát tranh, tư logic HS II CHUẨN BỊ - Hình 20.1; 20.2; 20.3 III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra cũ - Thu thu hoạch trước Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hô hấp vai trò thể sống Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân nghiên cứu thông tin , kết SGK, liên hệ kiến thức học lớp , hợp kiến thức cũ quan sát tranh, quan sát H 20, thảo luận nhóm trả lời thảo luận thống câu trả lời câu hỏi: - Nêu kết luận - Hô hấp gì? - Dựa vào sơ đồ SGK nêu kết luận - Hô hấp có liên quan với hoạt động sống tế bào thể? - Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu - Quan sát H 20.1 để trả lời, rút kết nào? luận - Sự thở có ý nghĩa với hô hấp? - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Hô hấp trình cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí cacbonic thể - Hô hấp cung cấp oxi cho tế bào, tham gia vào phản ứng oxi hoá hợp chất hữu tạo lượng (ATP) cho hoạt động sống tế bào thể, đồng thời loại thải cacbonic thể - Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào - Sự thở giúp khí lưu thông phổi, tạo điều kiện cho trao đổi khí diễn liên tục tế bào Hoạt động 2: Các quan hệ hô hấp người chức chúng Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ H 20.2 - HS nghiên cứu tranh, mô hình xác SGK trả lời câu hỏi: định quan - Hệ hô hấp gồm quan nào? - HS lên bảng quan hệ Xác định quan tranh vẽ hô hấp (hoặc mô hình) - Các HS khác nhận xét, bổ sung, đánh - Yêu cầu HS đọc bảng 20 SGK “đặc giá rút kết luận điểm cấu tạo quan hô hấp - HS thảo luận, thống câu trả lời, người”, thảo luận nhóm trả lời câu nêu được: hỏi: + Làm ẩm không khí lớp niêm - Những đặc điểm quan mạc tiết chất nhầy lót đường dẫn đường dẫn khí có tác dụng làm khí ẩm, làm ấm không khí vào phổi? + Làm ấm không khí lớp mao mạch dày đặc, căng máu nóng ấm lớp niêm mạc mũi, phế quản + Tham gia bảo vệ phổi: lông mũi (giữ hạt bụi lớn); chất nhày niêm mạc - Đặc điểm tham gia bảo vệ phổi, tiết giữ lại hạt bụi nhỏ; lớp lông rung tránh tác nhân có hại (quét bụi khỏi khí quản); nắp quản (sụn thiệt) đậy kín đường hô hấp cho thức ăn khỏi lọt vào nuốt; tế bào limpho hạch amiđan VA tiết kháng thể vô hiệu hoá tác nhân gây nhiễm - Bao bọc phổi có lớp màng - Đặc điểm cấu tạo phổi làm thành dính chặt vào thành ngực tăng diện tích bề mặt trao đổi khí? tạng dính chặt vào phổi, chúng có lớp dịch mỏng làm cho áp suất bên - Có 700-800 triệu tế bào nang cấu tạo nên phổi làm diện tích bề mặt trao đổi khí lên 70-80 m2 - Nhận xét chức đường - HS nêu kết luận dẫn khí phổi? - Đường dẫn khí có chức - HS liên hệ thực tế vệ sinh hệ hô mùa đông ta bị nhiễm hấp lạnh? - Cần có biện pháp bảo vệ đường hô hấp? Kết luận: - Hệ hô hấp gồm phận: đường dẫn khí (khoang mũi, họng ) phổi - Đường dẫn khí có chức dẫn khí vào phổi, ngăn bụi, làm ẩm không khí vào phổi bảo vệ phổi khỏi tác nhân có hại - Phổi: thực chức trao đổi khí môi trường máu mao mạch phổi Củng cố HS trả lời câu hỏi: - Thế hô hấp? Vai trò hô hấp hoạt động thể? - Quá trình hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu? ?-Các thành phần chủ yếu hệ hô hấp chức gì? Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Hướng dẫn: Câu 2: Hệ hô hấp người thỏ * Giống nhau: nằm khoang ngực ngăn cách với khoang bụng hoành, gồm đường dẫn khí phổi ( đường dẫn khí gồm ) phổi cấu tạo phế nang, bao quanh lưới mao mạch dày đặc, bao phổi có lớp màng * Khác nhau: đường dẫn khí người có quản phát triển chức phát âm Ngày soạn:01/11/2011 Ngày dạy:04/11/2011 Tiết 22 Bài 21: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP I MỤC TIÊU BÀI HỌC - HS nắm đặc điểm chủ yếu chế thông khí phổi - HS nắm chế trao đổi khí phổi tế bào - Rèn luyện kĩ quan sát hình tiếp thu thông tin, phát kiến thức - Vận dụng kiến thức để giải thích thực tế II CHUẨN BỊ - Hình 21.1; 21.2 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức Kiểm tra cũ - Nêu giai đoạn chủ yếu hệ hô hấp chức nó? Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu thông khí phổi Hoạt động GV - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Thực chất thông khí phổi gì? - Yêu cầu HS quan sát kĩ H 21.1, đọc thích, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Các xương lồng ngực phối hợp hoạt động với để làm tăng, giảm thể tích lồng ngực? - Vì xương sườn lồng ngực nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng ngược lại? - GV nhận xét tranh, giúp HS kết luận Hoạt động HS - HS tự nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi, rút kết luận - HS nghiên cứu H 21.1, thảo luận nhóm, đại diện nhóm phát biểu bổ sung + Khi thể tích lồng ngực kéo lên đồng thời nhô phía trước, tiết diện mặt cắt dọc vị trí mô hình khung xương sườn kéo lên hình chữ nhật, vị trí hạ thấp hình bình hành Diện tích hình chữ nhật lớn bình hành nên thể tích lồng ngực hít vào lớn thể tích thở - GV treo H 21.2 để giải thích cho HS + Khi hít vào bình thường, chưa thở số khái niệm: dung tích sống, khí bổ ta hít thêm lượng khoảng 1500 sung, khí lưu thông, khí cặn, khí dự ml khí bổ sung trữ + Khi thở bình thường, chưa hít vào ta thở gắng sức 1500 ml khí dự trữ + Thể tích khí tồn phổi sau thở gắng sức lại khí cặn + Thể tích khí hít vào thật sâu thở gắng sức gọi dung tích sống - HS đọc mục “Em có biết”, thảo luận - Dung tích phổi hít vào, thở nhóm để trả lời câu hỏi: bình thường gắng sức phụ - Rút kết luận thuộc vào yếu tố nào? - GV yêu cầu HS giải thích: - Vì ta nên tập hít thở sâu? Kết luận: - Sự thông khí phổi nhờ cử động hô hấp hít vào thở nhịp nhàng - Các xương lồng ngực phối hợp hoạt động với để tăng thể tích lồng ngực hít vào giảm thể tích lồng ngực thở + Khi hít vào: liên sườn co làm cho xương ức xương sườn chuyển động lên bên làm thể tích lồng ngực rộng bên Cơ hoành co làm cho lồng ngực nở rộng thêm phía + Khi thở ra: liên sườn hoành dãn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ - Ngoài có tham gia số khác trường hợp thở gắng sức - Dung tích phổi hít vào thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khoẻ, luyện tập Hoạt động 2: Trao đổi khí phổi tế bào Hoạt động GV - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 21, thảo luận trả lời câu hỏi: - Nhận xét thành phần khí oxi khí cacbonic hít vào thở ra? - Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí? Hoạt động HS - HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát bảng 21, thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày + Tỉ lệ % oxi khí thở nhỏ oxi khuếch tán từ phế nang vào mao mạch máu + Tỉ lệ % CO2 khí thở lớn - Quan sát H 21.4 mô tả khuếch tán khí CO2 khuếch tán từ máu vào mao O2 CO2? mạch phế nang - Rút kết luận - Thực chất trao đổi khí xảy + Thực chất tế bào nơi sử dụng O2 đâu? thải CO2 (trao đổi khí tế bào) Sự tiêu tốn O2 tế bào thúc đẩy trao đổi khí phổi Trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào Kết luận: - Sự trao đổi khí phổi tế bào theo chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp + Trao đổi khí phổi: Nồng độ O2 phế nang lớn nồng độ O2 mao mạch máu nên O2 từ phế nang khuếch tán vào mao mạch máu Nồng độ CO2 mao mạch máu lớn nồng độ CO phế nang nên CO2 từ mao mạch máu khuếch tán vào phế nang + Trao đổi khí tế bào: Nồng độ O2 máu lớn nồng độ O2ủơ tế bào nên O2 từ máu khuếch tán vào tế bào Nồng độ CO2 tế bào lớn nồng độ CO máu nên CO2 từ tế bào khuếch tán vào máu Củng cố HS trả lời câu hỏi: -Nhờ hoạt động quan, phận mà không khí phổi thường xuyên đổi ? - Thưc chất trao đổi khí phổi gì? -Thực chất trao đổi khí tế bào gì? Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu SGK - Chuẩn bị sau Ngày soạn:02/11/2011 Ngày giảng:05/11/2011 Tiết 11 Bài 8: NĂNG ĐỘNG, SÁNG TẠO (Tiết 2) I- MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Kiến thức: - Giúp H/S hiểu cách rèn luyện tính động, sáng tạo 2-Kĩ năng: - Có ý thức học tập gương động, sáng tạo 3- Thái độ: - Có ý thức rènluyện tính động, sáng tạo II- CHUẨN BỊ - Sưu tầm chuyện kể tính động, sáng tạo; tục ngữ, ca dao, danh ngôn, thơ…về động, sáng tạo III- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: - Hỏi: Nêu ý nghĩa tính động, sáng tạo? Bài Nội dung bài: II- Bài học: (tiếp- 19’) GV ? Tìm biểu động, sáng tạo không động, sáng tạo? HS: Trả lời, HS khác bổ xung ? ? Năng động, sáng tạo Chủ động dám nghĩ, dám làm, say mê tìm tòi, kiên trì, nhẫn nại tìm mới, cách làm mới, suốt, hiệu cao Không động, sáng tạo Thụ động, dự, lười suy nghĩ, bảo thủ, trì trệ, không dám nghĩ dám làm, lòng với thực tại, chí vươn lên, học làm theo người khác Tìm số gương động, - Nhà nông học: Lương Đình Của nghiên sáng tạo? (trong học tập, lao động, cứu giống lúa có suất cao… khoa học kĩ thuật…) - Giáo sư Tôn Thất Tùng: Thay thận… - Galilê nhà thiên văn học tiếng người ý tiếp tục nghiên cứu thuyết Cô-pécníc băng kính thiên văn tự chế sáng… Để có tính động, sáng tạo trước -> Phải siêng năng, kiên trì hết phải có đức tính gì? Vì sao? * Năng động, sáng tạo kết GV Siêng năng, kiên trì móng trình rèn luyện siêng năng, tích cực của tính động, sáng tạo người học tập, lao động sống ? GV ? GV GV GV ? Để trở thành người động, sáng - Công dân: Tích cực học tập, lao động, tạo cần phải làm nào? việc không ngại khó ngại khổ, (Công dân nói chung, H/S nói riêng) giám nghĩ giám làm, tâm làm để tạo nhiều sản phẩm đẹp, hiệu quả, rút ngắn thời gian - H/S: Tìm nhiều cách học mới, không phụ thuộc vào cũ, tìm nhiều cách Để trở thành người có tính động, giải so với cách giải thầy cô… sáng tạo phải giám nghĩ giám làm, biết vận dụng kiến thức học vào thực tìm hiêu chất tế lượng tốt so với ban đầu… 3- Rèn luyện tính động, sáng tao: H/S rèn luyện tính động, sáng tạo - H/S cần tìm cách học tốt cho nào? -Tích cực vận dụng điều biết vào H/S tìm nhiều cách học lạ, sống không dập khuân máy móc, biết vận dụng điều học vào thực tế III- Bài tập: (15’) - Yêu cầu HS làm tập SGK Bài 1: (2- SGK- tr 30) - H/S làm tập -> H/S nhận xét - Tán thành với quan điểm: d, e -> GV - Vì thời đại cần phải có tính động, sáng tạo đất nước phát triển nhanh, tiến kịp với nước khác Bài 2: (3- SGK- tr 30) - Yêu cầu HS đọc tập - Biểu thể tính động, sáng - H/S lên bảng đánh dấu tạo: b, c, d - Không động, sáng tạo: a, đ Nêu gương động, Bài 3: (4- SGK- tr 30) sáng tạo? - H/S nêu gương động, sáng tạo- Lên trình bày trước lớp Bài 4: (5- SGK- tr 30) ? Vì phải có tính động, sáng - Có động, sáng tạo: Hoàn thành tốt tạo? Để rèn luyện tính động, sáng công việc nhanh, hiệu chất lượng cao tạo cần phải làm gì? -> Cuộc sống ấm no, hạnh phúc, xã hội - HS nhận xét- GV nhận xét, bổ xung phát triển mạnh - Phải tích cực tự giác, giám nghĩ giám làm, tìm tòi mới… Củng cố ?- Vì phải động, sáng tạo? ?- Cách rèn luyện tính động, sáng tạo? Hướng dẫn học nhà - Học thuộc nội dung học - Làm 6, trang 31 - Chuẩn bị ... Nêu ý nghĩa tính động, sáng tạo? Bài Nội dung bài: II- Bài học: (tiếp- 19 ) GV ? Tìm biểu động, sáng tạo không động, sáng tạo? HS: Trả lời, HS khác bổ xung ? ? Năng động, sáng tạo Chủ động dám nghĩ,... tập - Biểu thể tính động, sáng - H/S lên bảng đánh dấu tạo: b, c, d - Không động, sáng tạo: a, đ Nêu gương động, Bài 3: (4- SGK- tr 30) sáng tạo? - H/S nêu gương động, sáng tạo- Lên trình bày trước... 11 Bài 8: NĂNG ĐỘNG, SÁNG TẠO (Tiết 2) I- MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Kiến thức: - Giúp H/S hiểu cách rèn luyện tính động, sáng tạo 2-Kĩ năng: - Có ý thức học tập gương động, sáng tạo 3- Thái độ: - Có