Giáo án 2 cột, có định hướng phát triển năng lực. giáo án chi tiết, rõ ràng các hoạt động, phân bố thời gian hợp lí, có đề kiểm tra 1 tiết, học kì theo đúng công văn hướng dẫn của bộ GD và đào tạo. các bài thực hành chi tiết, dễ hiểu.
Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 Tuần 1/Tiết Ngày soạn: 17/8/2016 Ngày dạy: 25/8/2016 ĐỊA LÍ DÂN CƯ Bài 1: CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: Sau học, HS cần: - Nêu số đặc điểm dân tộc - Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, chung sống đoàn kết xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam - Trình bày phân bố dân tộc nước ta có thay đổi 2.Về kĩ năng: - Phân tích bảng số liệu, biểu đồ số dân phân theo thành phần dân tộc Xác định đồ vùng phân bố chủ yếu số dân tộc nước ta 3.Về thái độ: Phải biết cảm thông, tôn trọng, có tinh thần đoàn kết dân tộc VN Năng lực cần hình thành : Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề , sử dụng ngôn ngữ, hợp tác Năng lực thu thập, xử lí thông tin, tổng hợp trình bày thông tin địa lí, lực xác định đồ B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV: Bản đồ dân cư Việt Nam; Tranh ảnh dân tộc Việt Nam HS: Bài tập thực hành địa C.CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra cũ: Không Bài mới: 38/ Giáo viên giới thiệu học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HĐ1: Tìm hiểu dân tộc Việt Nam: 19’ HS làm việc cá nhân, độc lập suy nghĩ Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát bảng số liệu 1.1/6 biểu đồ H 1.1/4 nêu câu hỏi: Quan sát bảng 1.1/6, cho biết nước ta có dân tộc? Các dân tộc khác mặt nào? Cho ví dụ? GV: Có nhóm ngôn ngữ:Việt- Mường (có số dân đông nhất), Tạng- Miến, Mông-Dao, TàyThái-Ka Đai, Môn- Khơ Me, Malayô- Pô-li-nêdiêng Từ hình 1.1/4, nhận xét cấu dân tộc nước ta năm 1999? Kể số sản phẩm tiêu biểu dân tộc? GV: Các dân tôc: Tày, Thái, Mường có số dân đông, có truyền thống thâm canh lúa nước, hoa màu, CN Người Mông giỏi làm ruộng Lê Thị Hà Chi NỘI DUNG I Các dân tộc Việt Nam - Nước ta có 54 dân tộc, dân tộc có đặc trưng văn hóa, thể ngôn ngữ, trang phục, phong tục, tập quán,… - Đông dân tộc Việt (kinh) chiếm 86,2% dân số, có kinh nghiệm thâm canh lúa nước, nhiều nghề thủ công đạt mức độ tinh xảo Người việt lực lượng đông đảo ngành kinh tế khoa học-kĩ thuật - Các dân tộc người chiếm 13,8%, có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, dân tộc có kinh nghiệm riêng sản xuất đời sống Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 bậc thang Bước 2: GV chuẩn kiến thức: - Người Việt định cư nước phận cộng đồng dân tộc Việt Nam II Phân bố dân tộc HĐ2: Tìm hiểu phân bố dân tộc 19’ HS làm việc cá nhân, độc lập suy nghĩ trả lời Dân tộc Việt ( Kinh) Bước 1: GV nêu câu hỏi, HS lên bảng xác định - Phân bố rộng khắp nước, tập trung Xác định đồ địa bàn phân bố chủ đông vùng đồng bằng, Trung Du yếu người Việt? Hiện phân bố người ven biển Các dân tộc người Việt có thay đổi? Nguyên nhân? - Phân bố chủ yếu miền Núi Các dân tộc người phân bố chủ yếu trung du: đâu? Xác định đồ? GVgiải thích: Do sách kinh tế + Trung Du Miền Núi Bắc Bộ có 30 trình CN hoá- đại hoá nước ta tiến dân tộc sinh sống + Trường Sơn- Tây Nguyên có 20 triển làm địa bàn cư trú dân tộc có nhiều dân tộc sinh sống thay đổi, chênh lệch trình độ phát triển kinh tế - xã hội dân tộc giảm dần + Duyên hải cực Nam Trung Bộ Nam Bộ có người Chăm, Hoa, Khơ Me Bước 2: GV chuẩn kiến thức: Củng cố: 4’ Dựa vào đồ, trình bày tình hình phân bố dân tộc nước ta? Trắc nghiệm: Hiện nay, đời sống dân tộc người nâng cao lên, tình trạng du canh, du cư hạn chế nhờ: a Định canh, định cư gắn với xoá đói giảm nghèo b.Tăng cường khai hoang vùng rừng sâu, núi cao c Đẩy mạnh thâm canh, tăng vụ d.Đẩy mạnh phát triển công nghiệp HDHT: 2’ - Về nhà học chuẩn bị tiết sau học: + Xem kĩ biểu đồ H 2.1 gia tăng dân số qua thời kì thay đổi tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta Xem kĩ bảng 2.1, 2.2 câu hỏi Lê Thị Hà Chi Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 Tuần 1/Tiết Ngày soạn: 18/8/2016 Ngày dạy: 26 /8/2016 Bài 2: DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: Sau học, học sinh cần: - Trình bày số đặc điểm dân số nước ta: số dân, gia tăng dân số, cấu dân số - Trình bày nguyên nhân hậu dân số đông tăng nhanh giải pháp 2.Về kĩ năng: - Vẽ phân tích biểu đồ dân số, bảng số liệu cấu dân số Việt Nam - Phân tích so sánh tháp dân số năm 1989 1999 để thấy đặc điểm cấu thay đổi cấu dân số theo nhóm tuổi giới tính nước ta 3.Về thái độ: Nhận thức gia tăng dân số với phát triển KT-XH bảo vệ môi trường Năng lực cần hình thành : Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề , sử dụng ngôn ngữ, hợp tác Năng lực thu thập, xử lí thông tin, tổng hợp trình bày thông tin địa lí, lực khai thác đồ, biểu đồ B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV: Biểu đồ biến đổi dân số Việt Nam HS: Tập at lat, tập thực hành đồ địa C.CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp:1/ Kiểm tra bài: 4’ - Nước ta có dân tộc? Cho biết tình hình phân bố dân tộc nước ta? Bài mới:35/ Giáo viên giới thiệu học: HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ1: Tìm hiểu số dân nước ta: 6’ I Số dân HS làm việc cá nhân, suy nghĩ trả lời - Số dân nước ta đông, năm 2007 Bước 1: GV nêu câu hỏi: 85,2 triệu người, xếp thứ 13 Với diện tích xếp thứ 58 dân số xếp thứ 13 giới giới, em có kết luận số dân nước II Gia tăng dân số ta? Bước 2: GV chuẩn kiến thức: 14’ HĐ2: Tìm hiểu gia tăng dân số - Gia tăng dân số nhanh tăng liên HS làm việc theo nhóm, thời gian phút: tục qua năm( dẫn chứng) Bước 1: GV chia lớp làm nhóm giao việc: - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm Nhóm 1: Quan sát H 2.1, nhận xét tình hình gia tăng dân số nước ta? Vì tỉ lệ gia tăng tự nhiên 1,43% nhờ sách dân số kế hoạch hoá gia đình giảm dân số tăng nhanh? - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên khác Nhóm 2: Dân số đông tăng nhanh gây hậu vùng: Ở thành phố, gì? Ích lợi việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số khu công nghiệp thấp nhiều so tự nhiên nước ta nay? Nhóm 3: Dựa vào bảng 2.1/ 8, xác định vùng với nông thôn miền núi có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao nhất, thấp nhất, vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao Lê Thị Hà Chi Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 mức trung bình nước? Nguyên nhân? Bước 2: Các nhóm cử đại diện lên bảng trình bày, HS lớp nhận xét, bổ sung GVGT:Tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm dân số tăng nhanh có số dân đông, tỉ lệ tử thấp, số người độ tuổi sinh đẻ nhiều - Các vùng sâu, vùng xa lạc hậu, lao động chủ yếu thủ công cần nhiều nhân lực nên có tỉ lệ tăng DSTN cao GV chuẩn kiến thức: GDMT: Dân số đông gia tăng dân số nhanh gây sức ép TN, MT; Mỗi người cần có ý thức chấp hành sách Nhà nước dân số MT Không đồng tình với hành vi ngược với sách Nhà nước dân số, MT lợi ích cộng đồng HĐ3: Tìm hiểu cấu dân số nước ta: 14’ III Cơ cấu dân số HS làm việc cá nhân, độc lập suy nghĩ Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát bảng 2.2, trả lời - Cơ cấu dân số trẻ có câu hỏi: biến đổi nhanh chóng từ cấu dân Dựa vào bảng 2.2/9, nhận xét tỉ lệ hai nhóm số trẻ sang cấu dân số già: + Tỉ trọng từ 0-14 tuổi giảm dần tuổi nam, nữ thời kì 1979-1999? + Tỉ trọng từ 15-59 60 tuổi trở lên Cho biết cấu dân số theo nhóm tuổi tăng dần nước ta thời kì 1979- 1999? Cơ cấu dân số trẻ có thuận lợi, khó khăn - Cơ cấu dân số theo giới tính có thay đổi gì? Bước 2: GVGT: Hiện số tỉnh-thành phía Bắc có tỉ lệ nữ, nam chênh lệch lớn, trung bình 100 nữ/118 nam GV chuẩn kiến thức: Củng cố: 3’ Nêu ý nghĩa việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thay đổi cấu dân số nước ta?(Bình quân GDP/ người tăng, chất lượng sống nâng cao Góp phần bảo vệ tài nguyên môi trường.) HDHT: 2’ Về nhà học bài, làm tập sau:Bài tập (Vẽ đường biểu diễn, dùng kí hiệu có giải kèm theo: đường thể tỉ suất sinh, đường tỉ suất tử khoảng cách đường tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số) - Xem trước để tuần sau học: Quan sát kĩ H 3.1 bảng 3.1, bảng 3.2 câu hỏi Lê Thị Hà Chi Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 Tuần 2/Tiết Ngày soạn: 20/8/2016 Ngày dạy: /9/2016 Bài 3: PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: Sau học, học sinh cần: - Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta không đồng lãnh thổ - Phân biệt loại hình quần cư thành thị nông thôn theo chức hình thái - Nhận biết trình đô thị hóa nước ta 2.Về kĩ năng: Phân tích BĐ phân bố dân cư Atlát địa lí VN, bảng số liệu mật độ dân số vùng 3.Về thái độ: Ý thức phát triển đô thị phải gắn với CN hóa bảo vệ môi trường Năng lực cần hình thành : Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề , sử dụng ngôn ngữ, hợp tác Năng lực thu thập, xử lí thông tin, tổng hợp trình bày thông tin địa lí, lực khai thác đồ, biểu đồ B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV: Bản đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam HS: Tranh ảnh nhà ở, số hình thức quần cư Việt Nam sưu tầm C.CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp:1/ Kiểm tra bài: 4’ Trình bày cấu dân số nước ta? Ý nghĩa việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thay đổi cấu dân số nước ta? Bài mới:35/ Giáo viên giới thiệu học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ1: Tìm hiểu mật độ dân số I Mật độ dân số phân bố dân HS làm việc cá nhân, độc lập suy nghĩ cư 12’ Bước 1: GV đưa số liệu yêu cầu HS tính MĐDS Mật độ dân số nước ta: ● Tính MĐDSTB nước ta năm 2006, biết số dân 84156000 người diện tích 331212 km2? ● Quan sát bảng 3.2/14, giải thích MĐDSố nước ta có thay đổi vùng? - Mật độ dân số nước ta cao, TB 254 Bước 2: GVGT điều kiện tự nhiên phát người/ km2 (2006) triển kinh tế khác vùng chuẩn kiến thức: HĐ2: Tìm hiểu phân bố dân cư nước ta: HS làm việc cá nhân, độc lập suy nghĩ Phân bố dân cư Bước 1: GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời ● Quan sát H 3.1, trình bày phân bố dân cư: em có nhận xét phân bố dân cư vùng - Dân cư nước ta phân bố không lãnh thổ nước ta ? Nguyên nhân lãnh thổ: Bước GVKL: Dân cư phân bố không đều, có + Tập trung đông đúc vùng đồng chênh lệch lớn vùng, thành thị với bằng, ven biển đô thị: đồng Lê Thị Hà Chi Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 nông thôn mà nhân tố định phương thức sông Hồng 1192 người/km2, TP sản xuất Chính sách phân bố lại dân cư, lao động Hồ Chí Minh 2664 người/km2 điều trình CN hoá, đại hoá tạo kiện sống sản xuất thuận lợi(2003) thay đổi việc phân bố dân cư nước ta ngày + Vùng Tây Bắc Tây Nguyên có hợp lí mật độ dân số thấp nhất: Tây nguyên GV chuẩn kiến thức: 84 người/ km2 HĐ3: Tìm hiểu loại hình quần cư : - Phân bố dân cư thành thị HS làm việc theo nhóm, thời gian phút: nông thôn có chênh lệch Bước 1: GV chia lớp làm nhóm giao việc: nhau: Năm 2005 có 26,9% dân số Nhóm 1: Nêu đặc điểm chức quần cư sống thành thị 73,1% sống nông thôn số thay đổi quần cư nông nông thôn thôn nay? II Các loại hình quần cư 12’ Nhóm 2: Nêu đặc điểm chức quần cư đô thị? Nhận xét phân bố đô thị giải Quần cư nông thôn thích - Đặc điểm: địa bàn cư trú thường Nhóm 3: Hãy nhận xét số dân thành thị tỉ lệ phân bố trải rộng theo lãnh thổ dân thành thị ? Sự thay đổi tỉ lệ dân thành thị - Kiến trúc nhà ở: chủ yếu nhà cấp 4, phản ánh trình đô thị hóa nước ta thưa thớt - Chức hoạt động kinh tế chủ Bước 2: Đại diện nhóm lên bảng trình yếu nông nghiệp bày, HS lớp nhận xét, bổ sung Quần cư đô thị GVTK: Quần cư nông thôn ngày gần với - Đặc điểm: Mật độ dân số cao, quần cư đô thị thể hiện: Nhà cửa lối sống thành thường phân bố tập trung theo thị xuất ngày nhiều nông thôn điểm GV chuẩn kiến thức: - Kiến trúc nhà ở: nhà cao tầng, san HĐ4: Tìm hiểu đô thị hóa nước ta sát Các nhóm tiếp tục báo cáo kết - Chức hoạt động kinh tế chủ Bước 1: GV nhắc lại thuật ngữ đô thị hóa: Là yếu công nghiệp, dịch vụ trình biến đổi phân bố lực lượng sản xuất, bố trí dân cư vùng đô thị thành đô thị Bước 2: GVKL: Số dân thành thị tỉ lệ dân III Đô thị hóa 10’ thành thị tăng liên tục không - Số dân thành thị tăng dần, quy mô giai đoạn Tăng nhanh từ 1995-2003 Tỉ lệ dân đô thị mở rộng, lối sống thành thành thị thấp trình độ đô thị hoá thấp, kinh thị ngày phổ biến tế phát triển - Trình độ đô thị hoá thấp, phần lớn GV chuẩn kiến thức: đô thị thuộc loại vừa nhỏ Củng cố: 3’ 1.Dựa vào H 3.1, trình bày đặc điểm phân bố dân cư nước ta? HDHT: 2’ Học bài, làm tập: Bảng số liệu số dân diện tích năm 2009: Vùng Dân số ( nghìn người) Diện tích (km2) Đồng sông Hồng 18478,4 14964,1 Đồng sông Cửu Long 17213,4 40518,5 Đông Nam Bộ 14095,7 23605,2 Trung du miền núi Bắc Bộ 12241,8 101437,8 Tây Nguyên 5124,9 54640,6 Tính MĐDSTB số vùng nước ta năm 2009? Nhận xét giải thích nguyên nhân? Lê Thị Hà Chi Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 - Chuẩn bị tiết sau học, xem kĩ H 4.1, 4.2 bảng 4.1, đem theo máy tính để làm Tuần 2/Tiết Ngày soạn: 29/8/2016 Ngày dạy: /9/2016 Bài 4: LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: Sau học, học sinh cần: - Trình bày nguồn lao động việc sử dụng lao động nước ta - Biết sức ép dân số vấn đề giải việc làm - Trình bày trạng chất lượng sống 2.Về kĩ năng: - Phân tích biểu đồ cấu LĐ phân T TP KT cấu sử dụng LĐ theo ng , bảng số liệu 3.Thái độ, hành vi: - Có ý thức vươn lên học tập giữ gìn vệ sinh MT nơi sống Năng lực cần hình thành : Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề , sử dụng ngôn ngữ, hợp tác Năng lực thu thập, xử lí thông tin, tổng hợp trình bày thông tin địa lí, lực khai thác đồ, biểu đồ B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV: Các biểu đồ cấu lao động, bảng thống kê sử dụng lao động HS: At lat, tập thực hành đồ địa Tranh ảnh thể tiến nâng cao chất lượng sống C.CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp:1/ Kiểm tra bài: 5’ - Đặc điểm phân bố dân cư đô thị hoá nước ta nào? Bài mới:34/ Giáo viên giới thiệu học: HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ VÀ TRÒ NỘI DUNG CHÍNH HĐ1: Tìm hiểu nguồn lao động sử dung lao I Nguồn lao động sử dụng lao động động 15’ HS làm việc theo nhóm, thời gian phút: Bước 1: GV chia lớp làm nhóm giao việc: Nguồn lao động Nhóm 1: Dựa vào H 4.1, nhận xét cấu lực lượng LĐ thành thị nông thôn? Nguyên nhân? a Mặt mạnh: Nhóm 2: Nhận xét chất lượng lực lượng LĐ - Nguồn lao động dồi dào(51,2% nước ta? Để nâng cao chất lượng LĐ cần có tổng số dân), tăng nhanh, chất lượng giải pháp gì? nâng cao Nhóm 3: Từ H 4.2, nhận xét cấu thay đổi - Có kinh nghiệm sản xuất: cấu lao động theo ngành nước ta? nông, lâm, ngư nghiệp Bước 2: Các nhóm cử đại diện lên bảng b Hạn chế: trình bày,HS lớp nhận xét, bổ sung - Về thể lực, trình độ chuyên môn GVTK: Cơ cấu LĐ thành thị =1/3 LĐ nông kĩ thuật, lao động thủ công phổ thôn, trình độ đô thị hoá thấp, phần lớn đô biến thị thuộc loại vừa nhỏ Năm 2005 42,53 Sử dụng lao động triệu LĐ khu vực thành thị chiếm 25% - Sử dụng lao động: cấu LĐ nông thôn 75% Năm 2006 có 53 triệu người độ ngành kinh tế thay đổi theo tưổi LĐ có 27% qua đào tạo hướng tích cực: Lê Thị Hà Chi Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 GV chuẩn kiến thức: HĐ2: Tìm hiểu vấn đề việc làm nước ta HS làm việc cặp đôi-cùng chia sẻ Bước 1: HS trao đổi phút để trả lời câu hỏi: Tại giải việc làm vấn đề xã hội gay gắt nước ta? Để giải việc làm cần phải có giải pháp nào? Bước 2: GVgiải thích thời gian thiếu việc làm nông thôn chuẩn kiến thức: HĐ3: Tìm hiểu chất lượng sống HS làm việc cá nhân, độc lập suy nghĩ Bước 1: GV yêu cầu HS tự đọc phần III xong hỏi Nêu số thành tựu đạt việc nâng cao chất lượng sống người dân? GDMT: MT sống tiêu chuẩn chất lượng sống CLCS người dân VN chưa cao, phần môi trường sống hạn chế: Nhà cửa chật chội, ô nhiễm MT nước, không khí, gây ảnh hưởng đến sức khỏe người dân Mỗi người phải có ý thức giữ gìn vệ sinh MT nơi sống nơi công cộng khác, tham gia tích cực hoạt động Bước 2: GV chuẩn kiến thức: GDMT: MT sống tiêu chuẩn chất lượng sống CLCS + Tỉ lệ lao động ngành nông, lâm, ngư nghiệp lớn giảm dần + Tỉ lệ lao động ngành công nghiệp-xây dựng dịch vụ tăng dần II Vấn đề việc làm 10’ - Nguồn lao động dồi điều kiện kinh tế chưa phát triển tạo sức ép lớn vấn đề giải việc làm - Khu vực nông thôn thời gian thiếu việc làm năm 9,3% - Khu vực thành thị tỉ lệ thất nghiệp tương đối cao khoảng 4,5% ( năm 2005) III Chất lượng sống 9’ - Chất lượng sống người dân thấp, chênh lệch vùng, thành thị nông thôn - Hiện cải thiện dần… Củng cố: 3’ Học sinh trả lời câu 3/ 17SGK: - Nhận xét Tỉ trọng LĐ khu vực nhà nước giảm 5,4%, tỉ trọng LĐ khu vực kinh tế khác tăng 5,4% - Ý nghĩa: phù hợp với xu hướng đổi KT đất nước phát triển KT nhiều thành phần, phù hợp với trình chuyển sang kinh tế thị trường HDHT: 2’ - Học làm tập SGK - Chuẩn bị 5, đem theo máy tính Átlát địa lí VN để tiết sau thực hành Lê Thị Hà Chi Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 Tuần 3/Tiết Ngày soạn: 29/8 Ngày dạy: 9/9 Bài 5: Thực hành: PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH THÁP DÂN SỐ NĂM 1989 VÀ 1999 A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: Sau học, học sinh cần: - Biết cách phân tích, so sánh tháp dân số năm nước ta - Thấy thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta có thuận lợi, khó khăn giải pháp khắc phục 2.Về kĩ năng: - Luyện kĩ năng: Nhận xét, phân tích, so sánh, tính toán nhóm tuổi Về thái độ : `- Có ý thức, trách nhiệm với cộng đồng quy mô gia đình hợp lí Năng lực cần hình thành : Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề , sử dụng ngôn ngữ, hợp tác Năng lực thu thập, xử lí thông tin, tổng hợp trình bày thông tin địa lí, lực khai thác đồ, biểu đồ B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV: Bản đồ dân cư VN có tháp dân số, bảng phụ HS: Át lat, tập thực hành địa C.CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp:1/ Kiểm tra bài: KT 15 phút Tại việc làm vấn đề gay gắt nước ta? Nêu biện pháp giải việc làm? Đáp án- biểu điểm 1.Việc làm vấn đề gay gắt nước ta vì: - Ở khu vực nông thôn, tình trạng thiếu việc làm phổ biến, lao động mang tính thời vụ.( 2đ) - Ở thành thị tỉ lệ thất nghiệp cao, khoảng 6%.(1,75đ) Biện pháp giải việc làm Mỗi biện pháp 1,25 đ + Phân bố lại dân cư lao động + Đa dạng hoá hoạt động kinh tế nông thôn + Phát triển công nghiệp, dịch vụ nông thôn + Đa dạng hoá loại hình đào tạo nghề + Thu hút đầu tư nước xuất lao động Bài mới: 25/ Giáo viên giới thiệu học: HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ VÀ TRÒ NỘI DUNG CHÍNH HĐ1: Tìm hiểu tháp dân số năm 1989 năm Phân tích so sánh tháp dân số 1999: 10/ năm 1989 năm 1999 8’ HS làm việc theo nhóm, thời gian phút: Bước 1: GV chia lớp làm nhóm giao việc thảo luận phút: Nhóm 1,2: Quan sát H 5.1, phân tích so a Hình dạng tháp: sánh tháp dân số hình dạng tháp? - Có đáy rộng, đỉnh nhọn đáy Nhóm 3,4: Quan sát H 5.1, nhận xét thay đổi tháp 1999 thu hẹp thân tháp Lê Thị Hà Chi Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 cấu dân số theo độ tuổi? Tỉ lệ dân số phụ thuộc? Bước 2: Các nhóm cử đại diện lên bảng trình bày,HS lớp nhận xét, bổ sung Trắc nghiệm HS chọn đáp án - Tỉ lệ dân số phụ thuộc nước ta năm 1999 là: a 48,7% b 41,6% c 49,2% - Tỉ lệ dân số LĐ nước ta năm 1999 là: a 53,8% b 59,2% c 58,4% HĐ2: Tìm hiểu nguyên nhân thay đổi cấu theo độ tuổi: 5/ HS làm việc cá nhân, độc lập suy nghĩ Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào phần b làm để rút nhận xét thay đổi cấu dân số ● Hãy nhận xét thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta? Giải thích nguyên nhân? Bước 2: GV chuẩn kiến thức: HĐ3: Tìm hiểu cấu dân số theo độ tuổi có thuận lợi khó khăn: 10/ HS làm việc cặp đôi-cùng chia sẻ phút: Bước 1: HS trao đổi phút để trả lời câu hỏi: ● Cơ cấu dân số theo độ tuổi nước ta có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế- xã hội? ● Biện pháp để khắc phục khó khăn ấy? Bước 2: GV chuẩn kiến thức: 1999 to b Cơ cấu dân số theo độ tuổi: - Độ tuổi: 0-14 tuổi, năm 1999 giảm bớt nam nữ - Độ tuổi: 15-59 tuổi, năm 1999 tăng thêm, nam tăng nhiều nữ - Độ tuổi: 60 tuổi trở lên, năm 1999 tăng nhiều 1989 c Tỉ lệ dân dân số phụ thuộc: - Năm 1999 so với 1989 giảm 4,6% Nhận xét giải thích thay đổi cấu theo độ tuổi:7’ - Cơ cấu dân số nước ta năm 1989 so với năm 1999 có thay đổi từ cấu dân số trẻ sang cấu dân số già => Do thực tốt sách dân số KHHGĐ, chất lượng sống nâng cao Cơ cấu dân số theo độ tuổi có thuận lợi khó khăn: 10’ a Thuận lợi: Có lực lượng lao động dự trữ lao động dồi b Khó khăn: + Độ tuổi 0-14 tuổi đặt nhiều vấn đề cấp bách cho xã hội văn hóa, giáo dục, y tế + Nguồn lao động dồi gây khó khăn giải việc làm ổn định xã hội kinh tế chưa phát triển c Biện pháp: - Cần có sách dân số hợp lí - Đẩy mạnh phát triển kinh tế xuất lao động Củng cố, đánh giá:3’ Cơ cấu dân số phân theo nhóm tuổi nước ta giai đoạn 1989-2009 Đơn vị tính % Nhóm tuổi 1989 1999 2009 Từ đến 14 38,7 33,5 25,0 Từ 15đến 59 54,1 58,4 66,0 Từ 60 trở lên 7.2 8,1 9,0 a Nhận xét giải thích sư thay đổi cấu dân số nước ta giai đoạn 1979 -2009? b Ảnh hưởng cấu dân số phát triển kinh tế -xã hội nước tanhư nào? - Nhận xét: Giai đoạn 1979-2009, cấu dân số nước ta có xu hướng biến đổi từ kết cấu dân số trẻ sang kết cấu dân số già: HDHT: 1’ Lê Thị Hà Chi 10 Trường THCS Bình Lãng Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Cho Hs nhắc lại kiến thức tự nhiên, tỉnh GV tổng hợp kiến thức cho HS Nêu hiểu biết cho biết số dân MDDS tỉnh? Nêu thuận lợi khí khăn dân số đông gây ra? Nêu cấu dân số theo tuổi, giới, nông thôn, thành thị? Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nào? KTCĐ I Nhắc lại kiến thức Dân cư Năm 2011 Hải Dương có 1.718.895 người với mật độ dân số 1.039 người/km² -> Đông dân thứ 63 tỉnh thành Thuận lợi dân cư đông lao động dồi dào, gía rẻ Thành phần dân số: • • Nông thôn: 78,1% Thành thị: 21,9% - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số có tăng tăng chậm so với nước khoảng 1,11% năm 2002 Tỉ lệ gia tăng tự nhiên có khác biệt thành thị nông thôn - Gia tăng giới nhỏ, chủ yếu chuyển cư làm ăn.… Văn hóa, giáo dục, y tế Văn hóa: Hiện nay, địa bàn tỉnh Hải Dương nhiều di tích lịch sử-văn hóa như: Đền Kiếp Bạc thờ Đức thánh Trần, đền Hoạt động 2: Đoan đền Tranh thờ Quan lớn Tuần Tranh, GV Kể danh lam thắng cảnh xếp chùa Côn Sơn gắn liền với đời nghiệp hạng tỉnh? Nguyễn Trãi, đền Cao, Văn miếu Mao Điền, Tỉnh có lễ hội nghệ thuật truyền di tích gốm sứ Chu Đậu-Mỹ Xá, di tích lịch thống gì? sử chùa Bạch Hào Khu di tích Kính Chủ - An Phụ,đảo cò Chi Lăng Nam Hải Dương nôi nghệ thuật rối nước, chèo Giáo dục: Trên địa bàn Hải Dương có trường Đại học cao đẳng: Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương, Đại học Hải Dương (tên cũ Đại học Kinh tê - Kỹ thuật Hải Dương), Trường Đại học Sao ? Nêu thành tựu bật GD Đỏ, Đại học Thành Đông, Đại học Sư phạm kỹ HD? thuật Hưng Yên (cơ sở Hải Dương), Cao đẳng Kể trường CĐ, ĐH địa bàn tỉnh? Dược TW Hải Dương, Cao đẳng Hải Dương, Cao Nêu thành tựu y tế tỉnh đẳng Du Lịch Thương Mại GV hướng dẫn HS trình bày báo cáo dân Y tế:được nâng cao trạm xá có bác sĩ, cư nông nghiệp tỉnh nhiều phòng khám tư, bệnh viện II HS trình bày báo cáo dân cư, nông nghiệp tỉnh Lê Thị Hà Chi Lãng 113 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 Củng cố: Cho HS nêu nội dung học GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tập cuối HDHT:Học bài, hoàn thiện việc tìm hiểu tự nhiên, dân cư tỉnh tiết sau trình bày Tuần 34/Tiết 52 Ngày soạn: 29/4 Ngày dạy: /5 BÀI 43: ĐỊA LÍ TỈNH HẢI DƯƠNG (tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: Ôn lại, bổ xung nâng cao kiến thức môi trường Có kiến thức địa lí địa phương Kĩ năng: Viết báo cáo trình bày trước tập thể vấn đề tổng hợp tỉnh Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp quê hương, đất nước II Phương tiện dạy học GV: HD lực kỉ XXI HS: Tư liệu sưu tầm III Các hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ko Lê Thị Hà Chi Lãng 114 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: GV hướng dẫn học sinh trình bày vấn đề môi trường tỉnh Môi trường có ô nhiễm hay không? Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước, đất, không khí? Thực trạng Giải pháp Cho HS làm KTCĐ I HS trình bày báo cáo môi trường tỉnh HD Thực trạng môi trường Nguyên nhân Giải pháp Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS trình bày báo cáo dân cư nông nghiệp tỉnh HS trình bày GV nx Củng cố: Cho HS nêu nội dung học GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi tập cuối HDHT:Học bài, hoàn thiện việc tìm hiểu tỉnh HD Sau học, HS cần: - Xác định tỉnh Đắk Lắk nằm vùng kinh tế nào? ý nghĩa vị trí địa lí trình phát triển kinh tế- xã hội địa phương - Hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, Những thuận lợi khó khăn để phát triển kinh tế - xã hội, đồng thời có giải pháp để khắc phục khó khăn - Có kỹ phân tích tổng hợp vấn đề địa lí thông qua hệ thống kênh hình kênh chữ II Các thiết bị dạy học - Bản đồ tự nhiên, hành Việt Nam - Bản đồ tỉnh Đắk lắk - Các tranh ảnh cảnh quan tự nhiên tỉnh III Các hoạt động lớp ổn định tổ chức (1p): Kiểm tra cũ (4p): Lê Thị Hà Chi Lãng 115 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 - Kiểm tra thực hành Bài (35p): * Mở bài: Nơi sống thuộc vùng kinh tế nào? Vùng có đặc điểm bật tự nhiên tài nguyên thiên nhiên? Chúng ta làm rõ qua học hôm Hoạt động Gv HS HĐ1: Cá nhân Hỏi: -Dựa vào kiến thức học đồ Việt Nam, cho biết: ? Tỉnh Đắk lắk nằm vùng nào? Giáp với tỉnh, thành phố nào? Có đường bờ biển không? Có đường QLộ qua? ? ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế xã hội? - HS phát biểu, Gv chuẩn xác lại kiến thức GV bổ sung thêm: ?: Dựa vào hiểu biết cho biết: - Tỉnh ĐLắk thành lập nào? có huyện thành phố,? kể tên huyện TP? HS trả lời, GV bổ sung: HĐ2: Cá nhân/nhóm ? Dựa vào kiến thức học đồ tự nhiênVN nêu đặc điểm địa hình? ? Với đặc điểm địa có ảnh hưởng tới phân bố dân cư phát triển kt-xh? Hỏi:- Nêu số nét đặc trưng khí hậu? - ảnh hưởng điều kiện tự nhiện sản xuất đời sống Hỏi: Qua hiểu biết kể tên sông ĐLắk, nêu vai trò sông đó? Lê Thị Hà Chi Lãng 116 Chapter Nội dung I Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ phân chia hành chính: 1.Vị trí lãnh thổ: - Diện tích: 13.125 km2 - Nằm Cao nguyên phía tây miền trung.(Tây nguyên) - Nằm từ 12010’B – 13025’B 107029’Đ108059’Đ - Phía B: Giáp Gia Lai - Phía N: Giáp Lâm Đồng - Phía Đ: Giáp Phú yên Khánh hòa - Phía T: Giáp CPC Đắk nông + ý nghĩa: - Tỉnh có ql: 14;26;27 chạy qua, có 70km đường biên giới với CPC - Tạo điều kiện cho giao lưu kinh tế với vùng nước nước khu vực Sự phân chia hành chính: - ĐLắk thành lâp 22/11/1904 - ĐLắk gồm có 13 huyện 1TP, 1TX (HS tự ghi tên h,tp,tx) II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên: Địa hình: - Nằm phía tây TSN Địa hình đa dạng, đồi núi CN xen kẽ bình nguyên thung lũng - Ảnh hưởng địa hình: Dân cư tập trung đông nơi có địa hình phẳng thưa thớt nơi có địa hình hiểm trở Khí hậu: - ĐLắk vừa chịu chi phối khí hậu nhiệt đới gió mùa, vừa mang tính chất khí hậu CN mát dịu - Nhiệt độ TB từ 220C- 230C, lượng mưa từ 1600mm - 1800mm/ năm, độ ẩm từ 82 đến 84% (mưa tập trung vào mùa) - Mùa khô kéo dài, ảnh hưởng nhiều đến sx nông nghiệp Thuỷ văn: Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 - Có hệ thống sông chính: Sông Srêpốc sông Ba -Hỏi: Dựa vào đồ kiến thức hiểu biết nêu loại đất chính? GV: Có nhiều loại: Chủ yếu đất feralit đỏ vàng, đất xám số loại đất khác:đất phù sa, đất đen GV nói thêm việc khai thác quỹ đất tỉnh Bước 5: cho biết độ che phủ rừng, kể tên rừng bảo tồn? HS phát biểu, Gv chuẩn xác kiến thức + ĐLắk diện tích rừng lớn 606.488ha, thuộc rừng nhiệt đới ẩm thường xanh, rừng khộp - Hỏi: Kể tên khoáng sản tỉnh ta mà em biết? - Hệ thống hồ: Hồ lắk, E nhái(Crông Pắc), hồ Ea cao… Vai trò: Cung cấp nước cho nông nghiệp sinh hoạt, nuôi trồng thuỷ sản, du lịch, giao thông Thổ nhưỡng: - Có loại đất chính: Đất đỏ ba zan đất xám thích hợp trồng CN lâu năm hang năm, ăn quả, trồng rừng… - Trong đất NN: 422.735ha; LN: 60887 Tài nguyên sinh vật: - Diện tích đất có rừng (2004) 606.488ha, rừng tự nhiên là:590.500ha; rừng trồng: 15.988ha - Nhìn chung tài nguyên đa dạng có nguy bị giảm sút mạnh - Động vật: có nhiều loại động vật quí hiếm, có giá trị kinh tế cao Khoáng sản: - Bôxít, đá, cát, sỏi, Củng cố đánh giá (3p): Xác định vị trí địa lí tỉnh đồ Vị trí có ý nghĩa phát triển kinh tế- xã hội tỉnh? - Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên có đặc điểm gì? thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội Những giải pháp cụ thể? IV Hoạt động nối tiếp (2p): - Học làm tập sách giáo khoa tập, tập tài liệu Địa lý ĐL - Tìm hiểu tình hình dân cư - xã hội tỉnh ĐL, liên hệ đến địa phương em: gồm dân tộc, số dân số hộ xã? Tìm hiểu đời sông nhân dân địa phương em? - Tuần:32 - Tiết 48 Ngàydạy : ……………… Bài 42: Địa lý Tỉnh Đắk Lắk (TT) I Mục tiêu học Sau học, HS cần: - Nắm đặc điểm dân cư, lao động địa phương: gia tăng dân số, phân bố dân cư, tình hình phát triển văn hoá, giáo dục, y tế Nguồn lực có tính chất định phát triển kinh tế- xã hội tỉnh Lê Thị Hà Chi Lãng 117 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 - Biết đặc điểm chung kinh tế tỉnh - Có kỹ phân tích mối quan hệ địa lí, hiểu rõ thực tế địa phương để có ý thức tham gia xây dựng địa phương II Các thiết bị dạy học: - Bản đồ dân cư, dân tộc Việt Nam - Bản đồ ĐLắk - Các tranh ảnh hoạt động sản xuất, tình hình phát triển y tế, văn hoá, giáo dục địa phương III Các hoạt động lớp: ổn định (1p): Kiểm tra cũ (4p): - Xác định vị trí tỉnh đồ nêu rõ ý nghĩa vị trí địa lí đó? - Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên có đặc điểm gì? nêu điểm thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Những giải pháp cụ thể gì? Bài (35p): * Mở bài: Dân cư lao động nguồn lực quan trọng định phát triển kinh tếxã hội địa phương Nghiên cứu dân cư lao động giúp thấy rõ phát triển, phân bố dân cư lao động địa phương để có kế hoạch điều chỉnh, sử dụng sức lao động giải vấn đề lao động địa phương Hoạt động GV HS Nội dung HĐ1: Cá nhân III Dân cư lao động -Hỏi: Dựa vào hiểu biết tài liệu, nhận xét số Gia tăng dân số dân tỉnh ĐL, tỉ lệ tăng tự nhiên gia tăng giới - - Số dân: 1.778.415 người (2010) so sánh với nước? - Tỉ lệ tăng tự nhiên 1,96% ( HS trả lời, Gv chuẩn xác lại kiến thức, nước1,43%) -Hỏi: Nêu nguyên nhân dẫn tới biến động dân số, tác - N/x: Do dân số ngày tăng nhanh động gia tăng dân số tới đời sống sản xuất dân nhập cư nhiều HS trả lời, Gv chuẩn xác lại kiến thức - Dân số tăng nhanh tạo lực lượng lao động dồi dào, nhiên ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống HĐ2: nhóm/cặp Hỏi: Dựa vào tài liệu nhận xét kết cấu dân số theo giới tính, theo độ tuổi lao động? -Hỏi: Dựa vào hiểu biết nhận xét việc sử dụng lực lượng lao động giải vấn đề lao động ĐL nào? HS trả lời, Gv chuẩn xác lại kiến thức -Hỏi: Gv cho HS nhận xét tình hình phân bố dân cư tỉnh, qua em thấy phân bố dân cư tỉnh hợp lí chưa? Nêu biện pháp giải - Hỏi: ĐLắk có MĐDS bao nhiêu? Lê Thị Hà Chi Lãng 118 phát triển kinh tế Kết cấu dân số: - Theo giới tính: Nam 840.074 người; Nữ 827.663 người(04) - Theo lao động: Số người độ tuổi lao động 872.833 người, tỷ lệ lao động qua đào tạo 27.2% - Kết cấu dân tộc: Tổng số 44 dân tộc sinh sống địa bàn tỉnh, đó: Dân tộc kinh chiếm 70.65%; Ê đê 13.69%; lại dân tộc khác - khó khăn cho công tác đào tạo Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 - Hỏi: Tỉnh ĐLắk có loại hình văn hóa dân gian nào? - Hỏi: Tình hình GD tỉnh ĐLắk có loại hình trường lớp nào? - Hỏi: Tình hình y tế tỉnh ĐLắk nào? Hỏi: Tình hình phát triển kinh tế năm gần tỉnh nào? xếp việc làm, bố trí nhà ở, vệ sinh môi trưòng Phân bố dân cư: - MĐDS: 127.45 người/km2 (2004); đông TP BMT 834.21 người/km2 - Xu hướng xây dựng nhiều khu CN nhiều khu dân cư - Các loại hình cư trú chính: Thành thị nông thôn Tình hình phát triển văn hóa, giáo dục, y tế: - Văn hóa: Trường ca đam san, dân ca Ê đê… - Giáo dục: Năm 2000 tỉnh có: 149 trường MG nhà nước 341 trương tiểu học; 20 trường TH THCS 162 trường THCS; trường THCS THPT 19 trường THPT trường Đại học, trường CĐ, trường TH chuyên nghiệp, trường đào tạo công nhân kỹ thuật Ngoài có 12 TTGDTX - Tổng số HS: 482.200 HS( TH:235.00, THCS:172.200, THPT:75.000 - Y tế: Hiện tất xã, p, tt có trạm y tế; Các huyện có bệnh viện đa khoa IV Kinh tế: Đặc điểm chung - Tốc độ phát triển nhanh - Chuyển dịch kinh tế theo hướng CN hoá đại hoá, tăng tỉ trọng ngành công nghiệp - xây dựng dịch vụ Giảm tương đối tỉ trọng nông, lâm nghiệp 4.Củng cố (3p): - Dân cư - lao động tỉnh có đặc điểm gì? Có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế- xã hội? Các giải pháp ? IV Hoạt động nối tiếp (2p) : - Học trả lời câu hỏi cuối bài; chuẩn 43 ******************************* Tuần:33 - Tiết 49 Lê Thị Hà Chi Lãng Ngàydạy : …………… 119 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 Bài 43: Địa lý Tỉnh Đắk Lắk (TT) I Mục tiêu học Sau học, HS cần: - Hiểu trình bày tình hình phát triển ngành kinh tế công nghiệp, nông nghiệp dịch vụ, xác định mạnh ngành kinh tế địa phương phát triển dựa tiềm - Đánh giá mức độ khai thác tài nguyên bảo vệ môi trường đặt nào? - Thấy xu huớng phát triển kinh tế tỉnh - Có ý thức trách nhiệm việc khái thác tài nguyên bảo vệ môi trường - Có kỹ phân tích mối quan hệ địa lí, hiểu rõ thực tế địa phương để có ý thức tham gia xây dựng địa phương II Các thiết bị dạy học: - Bản đồ kinh tế Việt Nam - Bản đồ kt Đắk Lắk - Các tranh ảnh hoạt động ngành kinh tế tỉnh III Các hoạt động lớp: Kiểm tra cũ (4p): - Dân cư lao động tỉnh ĐL có đặc điểm gì? có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội? - Nêu đặc điểm chung kinh tế tỉnh Sự chuyển dịch cấu kinh tế có ý nghĩa đường phát triển kinh tế tỉnh Bài (35p): Hoạt động Gv HS Nội dung HĐ1: Nhóm IV- Kinh tế: Hỏi: Dựa vào kiến thức học với hiểu biết: Các ngành kinh tế: - Hãy có biết Đắk Lắk có điều kiện để a Công nghiệp: phát triển CN? - CN-XD chiếm 8.9% cấu k tế - Dựa vào hiểu biết kể tên khu CN, tỉnh (2004) ngành CN, nhà máy mà em biết? - Cơ cấu: đa dạng, nhiều ngành: CNxây dựng, điện, chế biến N-L sản, khai thác KS - Giá trị sản xuất: 1.094.828 tr đồng HS trả lời Gv bổ sung - Các sản phẩm CN chủ yếu: - Ngành CN tỉnh có cấu đa dạng phát Đường mật:10.709 triển nhanh, nhiên hạn chế: CN phát Điện lực: 304.035.000kw triển chưa thật bền vững, hiệu KT thấp Gạch loại: 167.117.000 viên thiếu sức cạnh tranh, tốc độ phát triền chậm - Phương hướng phát triển CN: Thực sách mở cửa, khuyến khích thành phần kinh tế, nhà đầu tư phát triển sx kinh doanh Phát triển ngành CN điểm, đổi thiết bị công nghệ, phát triển khu CN tập trung b Ngành nông nghiệp Lê Thị Hà Chi Lãng 120 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 HĐ3: cá nhân B1: - Dựa vào tài liệu kiến thức hiểu cho biết tỉ trọng, cấu phân bố ngành nông –lâmthủy sản? Hỏi: - Em có nhận xét ngành DV tỉnh? - Đề xuất số giải pháp phát triển tương lai? - Giá trị sản xuất: 7.012.499 tr đồng (2004) - Hoạt động sản xuất nn chủ yếu trồng CN, nuôi trồng rừng, chăn nuôi… + Trồng trọt: Với diện tích đất nn: 428.000ha (2004) - Các loại trồng chính: Cà fê, cao su, lúa ,ngô, khoai, sắn… +Chăn nuôi: gồm trâu: 20.350 con, bò: 140.400con, dê,lợn gia cầm… + Thủy sản: Có diện tích nuôi trồng:3.590 ha, sản lượng nuôi trồng đánh bắt:6.420 + Lâm nghiệp: - Diện tích đất LN là: 606.488 Trong rừng tự nhiên là:590.500 ha, rừng trồng là:15.988 Chủ yếu rừng phòng hộ, rừng trồng bảo tồn thiên nhiên c Dịch vụ: - GTVT: hoạt động gtvt chủ yếu loại hình gt (đường hàng không) - BCVT: Cơ sở vật chất-kỹ thuật ngành ngày tăng cường mạnh mẽ - Thương mại: chiếm 17.3% kt tỉnh; xuất 3.300 tr USD(1996-2000), nhập 81 tr USD - Du lịch: Có nhều danh lam thắng cảnh di tích văn hoá, lịch sử V Bảo vệ tài nguyên môi trường: - Hiện TN-MT ĐLắk bị suy giảm nghiêm trọng VD:… - Trồng bảo vệ rừng biện pháp hàng đầu; Khai thác phải đôi với bảo vệ tài nguyên, môi trường để đảm bảo phát triển bề vững kinh tế- xã hội Tỉnh Hỏi: Dựa vào vốn kiến thức hiểu biết mình: - Nêu thực trạng việc khai thác tài nguyên môi trường tỉnh - Nguyên nhân? biện pháp? HS trả lời, Gv bổ sung Quỷ đất NN bị cạn kiệt, môi trường nước không khí bị ô nhiểm nặng ( ví dụ) GV: Trong công đổi đất nước để hoà nhập VI Phương hướng phát triển kinh tế: KT khu vực, địa phương em có huớng * Giai đoạn từ 2001 - 2010, cấu kinh chiến lược phát triển kinh tế? tế chuyển dịch theo hướng CNH - HĐH với cấu GDP vào năm 2010 là: Tóm lại: Nằm vùng nhiệt đới gió mùa, thời - Phát triển ngành CN trọng điểm, đổi tiết khí hậu diễn biến thất thường, năm thiết bị công nghệ, thu hút vốn thường chịu ảnh hưởng bão, lũ, hạn hán, Nằm kỹ thuật công nghệ đại nước “Phía tây miền Trung” Việt Nam, có vị ngoài, đẩy mạnh việc cổ phần hoá xí trí chiến lược quan trọng hai chiến nghiệp, phát triển khu CN tập trung tranh vệ Tổ quốc, ĐL đóng góp đến mức tối đa - Nâng cấp xây dựng tuyến đường Lê Thị Hà Chi Lãng 121 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 sức người, sức chịu nhiều tàn phá nặng giao thông, sân bay, bê tông hoá đường nề, man rợ kẻ thù Song với cần cù lao nông thôn, động người dân nguồn tài nguyên đa - Phát triển mạnh loại hình dịch vụ dạng, phong phú, có truyền thống văn hiến lâu đời, du lịch sản vật dồi dào, có nhiều địa điểm du lịch hấp dẫn ĐL có điều kiện để phát triển toàn diện kinh tế theo định hướng chung nước Tuy nhiên, nhiều khó khăn, trở ngại mà đến ĐL tỉnh nghèo đất nước, tỉ lệ hộ đói nghèo cao Củng cố đánh giá (4p): - Nêu tình hình phát triển kinh tế Tỉnh Ngành chiếm vai trò quan nhất? dựa điều kiến gì? - Tại vấn đề bảo vệ tài nguyên môi trường đặt lên hàng đầu chiến lược phát triển kinh tế địa phương IV Hoạt động nối tiếp (2p) : - Về nhà chọc bài, chuẩn bị 44:- Thực hành Tuần:34 - Tiết 50 Ngàydạy : …………… Bài 44 : Thực hành phân tích mối quan hệ thành phần tự nhiên vẽ phân tích biểu đồ cấu kinh tế địa phương I Mục tiêu học Sau học, HS cần: - Biết phân tích mối quan hệ nhân thành phần tự nhiên, từ thấy tính thống môi trường tự nhiên - Biết cách vẽ biểu đồ cấu kinh tế phân tích biểu đồ - Phân tích mối quan hệ đối tượng địa lý, từ có kế hoạch xây dựng, phát triển kinh tế - xã hội II Các thiết bị dạy học: - Bản đồ nhiên, kinh tế Việt Nam - Bản đồ tỉnh ĐLắk Lê Thị Hà Chi Lãng 122 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 - Dụng cụ học tập: compa, bút chì, bút màu, thước kẻ III Các hoạt động lớp: Kiểm tra cũ (4p): - Trình bày tình hình phát triển ngành công nghiệp tỉnh ta? - Nêu phương hướng chung phát triển kinh tế tỉnh ta năm tới? Bài (35p): Hoạt động Gv HS Nội dung HĐ1: Cá nhân/nhóm Phân tích mối quan hệ thành Hỏi: Dựa vào đồ tự nhiên Việt Nam: phần tự nhiên: - Nêu đặc điểm tự nhiên tỉnh Q.Bình? - Phân tích tác động qua lại thành phần - Địa hình CN Trường sơn nam, tự nhiên đó: chịu ảnh hưởng sâu sắc gió Tây nam + Địa hình có ảnh hưởng tới khí hậu (nhiệt độ, vào mùa đông khô hạn, mùa hạ mưa nhiều lượng mưa ), tới sông ngòi tỉnh (dòng chảy, độ dốc )? - Địa hình tác động tới sông ngòi: sông chủ + Khí hậu có ảnh hưởng tới sông ngòi (lượng yếu bắt nguồn từ CN, chảy phía nước, chế độ nước )? tây theo hướng đông - Tây vòng cung, + Địa hình khí hậu ảnh hưởng tới thổ nhưỡng ngắn, dốc (sự hình thành loại đất, xói mòn )? + địa hình, khí hậu, thổ nhưỡng có ảnh hưởng tới - Khí hậu ảnh hưởng tới sông ngòi: chế độ phân bố thực - động vật? nước theo mùa (lủ, cạn), mùa lũ nhiều nước GV: mở rộng, bổ sung thêm cho học sinh: gây lũ lụt, mùa cạn nước - Phân tích tác động thành phần đến thành phần tự nhiên khác - Địa hình khí hậu ảnh hưởng tới thổ nhưỡng: trình phong hoá diễn mạnh mẽ hình thành nhiều loại đất khác Địa hình chủ yếu núi, dốc lớn dễ bị xói mòn, rửa trôi đất Địa hình Khí hậu Sông ngòi - địa hình, khí hậu, thổ nhưỡng có ảnh hưởng tới phân bố thực - động vật: Rừng phát triển xanh quanh năm, nhiên rừng bị chặt phá đất bị xói mòn nhanh chóng Đất Sinh vật - Từ phân tích, tổng kết để thấy tính thống Vẽ biểu đồ cấu kinh tế Phân tích môi trường tự nhiên địa phương biến động cấu kinh tế địa HĐ3: cá nhân phương: B1: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại bước a) Vẽ biểu đồ: tiến hành vẽ biểu đồ cấu kinh tế? B2: - Yêu cầu dựa vào bảng số liệu để vẽ biểu đồ miền Bảng số liệu cấu kinh tế tỉnh ĐLắk giai đoạn từ 1995 đến 2005: Lê Thị Hà Chi Lãng 123 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 (Đơn vị: %) Năm Ngành Nông - lâm - ngư nghiệp Công nghiệp - xây dựng dịch vụ TT 1995 1996 1997 2004 2005 40,66 19,12 40,22 44,12 19,46 36,42 38,8 22,4 38,8 30 32 38 29,7 32,1 38,2 Chú giải: Biểu đồ thể cấu kinh tế tỉnh ĐăkLăk giai đoạn từ năm 1995 đến năn 2005 Hoạt động Gv HS Nội dung B3: Dựa vào biều đồ vẽ, phân tích biến động b) Phân tích biến động cấu kinh tế cấu kinh tế tỉnh ĐLắk tỉnh ĐLắk: * Giáo viên phân tích thêm Chuẩn kiến thức - Nhóm ngành nông - lâm - ngư nghiệp → Xu hướng phát triển kinh tế: tăng dần tỉ có xu hướng giảm dần qua năm trọng công nghiệp - xây dựng giảm dần tỉ tị - Nhóm ngành công nghiệp - xây dựng có nông - lâm - ngư - nghiệp Điều cho thấy xu hướng tăng dần tăng nhanh kinh tế ĐLắk dẩy mạnh CNH - HĐH tỉnh nhà - Nhóm ngành dịch vụ chiếm tỉ trọng đạt hiệu cao nhiều biến động IV Hoạt động nối tiếp (2p) :- Về nhà hoàn thiện thực hành vào tập - So sánh cấu kinh tế tỉnh ĐLắk với vùng kinh tế Tây nguyên với nước? Giải thích khác nhau? *************************** Tuần:35 - Tiết 51 Ngàydạy : …………… Ôn tập học kì II I - Mục tiêu học Sau học, HS cần hiểu trình bày được: - Tiềm to lớn biển, đảo VN, mạnh kinh tế biển - đảo Lê Thị Hà Chi Lãng 124 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 - Vấn đề cấp bách phải bảo vệ tài nguyên, môi trường biển - đảo để phát triển kinh tế bền vững kinh tế - Khả phát triển kinh tế địa phương, mạnh kinh tế, tồn giải pháp khắc phục khó khăn - Có kỹ phân tích, so sánh mối qua hệ địa lí, kĩ vẽ biểu đồ, phân tích biểu đồ II - Các thiết bị dạy học - Bản đồ tự nhiên, kinh tế Việt Nam - Bản đồ tỉnh Quảng Bình - Các phiếu học tập III - Các hoạt động lớp ổn định tổ chức (2p): Bài (38p): * Gv kiểm tra việc chuẩn bị đề cương ôn tập HS HĐ1: Cá nhân Gv yêu cầu HS xác định vị trí vùng biển - đảo, tỉnh giáp biển HĐ2: Theo nhóm B1: Gv chia lớp làm nhóm: Nhóm 1: Ngành KT biển bao gồm ngành nào? Nứơc ta có thuận lợi khó khăn để phát triển kinh tế biển - Tại cần phải ưu tiên phát triển khai thác xa bờ? CNCB thuỷ sản phát triển có tác động tới ngành nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản? - Sắp xếp bãi tắm khu du lịch biển nước ta theo thứ tự từ Bắc vào nam Nhóm 2: - Vẽ sơ đồ xu hướng phát triển ngành dầu khí - Xác định đồ cảng biển tuyến giao thông đường biển nước ta Chung cần tiến hành biện pháp để phát triển giao thông vân tải biển? - Tại phải bảo vệ tài nguyên biển đảo? Các giải pháp Nhóm 3: - Những thuận lợi khó khăn tỉnh ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội - Thế mạnh kinh tế tỉnh ngành gì? Dựa điều kiện nào? - Tỉnh ta có tiềm du lịch gì? Các giải pháp Nhóm 4: - Nêu khái quát tình hình phát triển ngành du lịch Quảng Bình phương hướng phát triển năm tới? - Phương hướng phát triển kinh tế tỉnh, giải pháp - Dựa vào thực hành 40 học, chuyển thành bảng số liệu vẽ lại, rút nhận xét dầu thô khai thác, dầu thô xuất khẩu, xăng dầu nhập nước ta giai đoạn từ 1999 - 2002 B2: Các nhóm trao đổi, hoàn thành phiếu học tập mình, báo cáo kết B3: Giáo viên bổ sung thêm, chuẩn kiến thức Củng cố đánh giá (2p): Gv HS cho điểm nhóm Lê Thị Hà Chi Lãng 125 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 Nêu khái quát tình hình phát triển ngành du lịch Quảng Bình phương hướng phát triển năm tới a) Tình hình phát triển du lịch tỉnh Quảng Bình: - QB có ưu để phát triển loại hình du lịch: du lịch nghỉ dưỡng; du lịch sinh thái; du lịch tham quan văn hoá - lịch sử - năm gần có nhiều đổi quảng bá, xây dựng sở hạ tầng, có khu nghỉ mát tham quan tiếng Mĩ Cảnh, Phong Nha - Kẻ Bàng thu hút nhiều du khách đến Quảng Bình b) Phương hướng phát triển: - Đa dạng hoá loại hình hình thức du lịch để phát huy tối đa mạnh - Đầu tư xây dựng sở hạ tầng, đào tạo nhân lực, tiếp thị, quảng bá, nâng cao chất lượng phục vụ, sản xuất nhiều hàng lưu niệm IV - Hoạt động nối tiếp (3p): Học sinh ôn tập kỹ nội dung hướng dẫn để kiểm tra học kỳ II * Phụ lục (Thông tin phản hồi cho hoạt động chính): Đáp án sơ đồ tiềm phát triển kinh tế biển: Bờ biển dài, vùng biển rộng, biển ấm quanh năm Khai thác, nuôi trồng thuỷ sản Nhiều khoáng sản, đặc biệt Du lịch biển - Bờ biển khuỷu, vũng vịnh đảo Kinh tế biển Khai thác chế biến khoáng sản biển khúc nhiều Nhiều bải tắm, phong Sơ đồ vềcảnh xu hướng phát triển kinh tế biển:Giao tông vận tải đẹp Chất dẻo, sợi tổng hợp, cao su Dầu mỏ, khí đốt Khai thác dầu khí Hoá chất bản, phân đạm Điện Xuất Công nghệ cao Lê Thị Hà Chi Lãng 126 Trường THCS Bình Giáo án Địa Lí Năm học:2016-2017 Sơ đồ hoá địa lý tỉnh: Điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên Tiềm phát triển kinh tế Dân cư - xã hội Lê Thị Hà Chi Lãng 127 Thế mạnh ngành: + Công nghiệp xây dựng + Nông nghiệp + Dịch vụ Trường THCS Bình ... số năm 198 9 năm Phân tích so sánh tháp dân số 199 9: 10/ năm 198 9 năm 199 9 8’ HS làm việc theo nhóm, thời gian phút: Bước 1: GV chia lớp làm nhóm giao việc thảo luận phút: Nhóm 1,2: Quan sát H... thức: 199 9 to b Cơ cấu dân số theo độ tuổi: - Độ tuổi: 0-14 tuổi, năm 199 9 giảm bớt nam nữ - Độ tuổi: 15- 59 tuổi, năm 199 9 tăng thêm, nam tăng nhiều nữ - Độ tuổi: 60 tuổi trở lên, năm 199 9 tăng... 199 9 tăng nhiều 198 9 c Tỉ lệ dân dân số phụ thuộc: - Năm 199 9 so với 198 9 giảm 4,6% Nhận xét giải thích thay đổi cấu theo độ tuổi:7’ - Cơ cấu dân số nước ta năm 198 9 so với năm 199 9 có thay đổi