Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền Tuần 12, tiết 45 Ngày dạy: 10/11/2009 Ngày soạn: 08/11/2009 ÔN DỊCH, THUỐC LÁ A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Xác định tâm phòng, chống thuốc sở nhận thức tác hại to lớn nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng - Thấy kết hợp chặt chẽ phương thức: lập luận thuyết minh văn bản; Phân tích vấn đề đề cập văn - Biết tránh xa thuốc dùng hiểu biết để tuyên truyên, động viên người thực B CHUẨN BỊ: I GV: Bảng phụ, phiếu học tập II.HS: Học lại Thông tin ngày trái đất năm 2000 ,và chuẩn bị C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn định lớp kiểm tra cũ: (05 phút) ?Sử dụng bao bì ni lông tạo hậu ntn, sao? Những biện pháp khắc phục? II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (01 phút) Từ xưa đến nay, việc hút thuốc lá, thuốc lào coi thú vui, để giải trí, để “nâng cao sĩ diện” Đặc biệt lễ hội, đình đám, ma chay diện điếu thuốc lá, thuốc lào thiếu Ngày ánh sáng khoa học, thuốc chủ đề đề cập thường xuyên phương tiện thông tin đại chúng nhằm phân tích tác hại khôn lường Bài học hôm cho em thấy điều HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1:Đọc- hiểu thích (03 phút) - Hướng dẫn HS tìm hiểu 10 từ khó - Đọc lướt qua 10 từ khó (SGK/121) (SGK/121) Hoạt động 2:Đọc- hiểu văn (07 phút) - Hướng dẫn HS đọc văn bản, định đọc - 2,3 Hs đọc to văn nhận xét giọng đọc ? Xác định phương thức biểu đạt văn - Phát biểu: bản? + Phương thức biểu đạt: Thuyết minh (xen lập luận, biểu cảm) ?Hãy tìm bố cục văn bản? + Văn chia làm 03 phần: P1: Từ đầu đến “AIDS”: Giới thiệu chung nguy hiểm thuốc lá; P2: Tiếp đến “con đường phạm - Nhận xét, chốt pháp”: Những tác hại thuốc (chia làm 02 ý nhỏ); P3: Còn lại:Biện pháp phòng chống Hoạt động 3: Phân tích văn (20 phút) ? Phần đầu văn bản, tác giả viết so - Trao đổi trả lời: sánh ôn dịch, thuốc với loại ôn dịch + Phần đầu văn bản, tác giả viết so nào? Cách so sánh có tác dụng với sánh ôn dịch, thuốc với loại ôn dịch người đọc người nghe? ghê tởm, kinh hoàng: dịch hạch, tả, AIDS để gây ý, ngạc nhiên thu hút người đọc, người nghe ? Việc dùng dấu phẩy đầu đề văn + Việc dùng dấu phẩy đầu đề văn Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền có ý nghĩa gì? Có thể bỏ dấu phẩy sửa có ý nghĩa: vừa nói thuốc loại ôn lại thuốc loại ôn dịch không? dịch nhuy hiểm khó trừ, vừa bbộc lộ thái độ Vì sao? lên án, nguyền rủa (thuốc lá, mày đồ ôn - Nhận xét, chốt dịch, đồ khốn nạn) Tác hại việc hút thuốc ? Trước tác hại thuốc lá, người - Phát biểu: viết dẫn lời dặn Trần Hưng Đạo với - Nhằm kiểu, cách gây hại thuốc nhà vua “…” có dụng ý gì? lá, làm sở vững cho việc lập luận - Thuyết giảng: Tất tế bào thẻ người cần ôxi Khi hô hấp, ôxi thấm vào phổi, máu tiếp nhận ôxi Khói thuốc tạo bồ hóng, hắc ín ngăn cản chức phổi gây bệnh - Trao đổi trả lời: - Tổ chức cho Hs thảo luận nhóm tác hại việc hút thuốc - Nguy hiểm khói thuốc lá: (phát biểu 1.Khói thuốc đem lại nguy hiểm theo SGK/119) cho người hút? Nhận xét cách trình bày - Cách trình bày từ nhỏ đến lớn, từ tác giả điều này? ngoài, cụ thể, dễ hiểu lập luận chặt chẽ, thuyết phục với dẫn chứng tiêu biểu 2.- Câu nói “…” thể chây ì, vô trách 2.Câu văn “có người bảo: Tôi hút, bị nhiệm người hút trước người thân bẹnh, mặc tôi!” tác giả nêu lên cộng đồng; Và họ chưa nhận dẫn chứng, tiếng nói phổ biến người tác hại thứ thuốc nghiện, có ý nghĩa gì? Tác giả phản bác - Phản bác tác giả: lại ý kiến bằng lập luận ntn? + Hút thuốc không làm hại đến thân mà làm hại đến người khác xung quanh: vợ con, phụ nữ mang thai… - Nhận xét, kết luận tác hại chủ +Nêu gương xấu đạo đức, giáo dục trẻ quan khách quan việc hút thuốc em, gây cá tệ nạn xã hội: ma túy, trộm cắp… Biện pháp phòng chống hút thuốc ? Vì đoạn cuối văn bản, tác giả lại đưa - Trao đổi trả lời: số liệu chiến dịch chống hút + Nêu số liệu chiến dịch chống thuốc nước trước đưa kiến hút thuốc nước để chứng minh nghị mình? kiên giới việc đáu tranh chống hút thuốc ? Câu cảm thán “Nghĩ đến mà kinh!” cuối + Câu cảm thán thể lòng tha viết gợi cho suy nghĩ gì? thiết mong mỏi giữ gìn sức khỏe cho người môi trường VN … Tổng kết ?Qua văn bản, em nhận thức ntn tác - Khái quát, tổng hợp trả lời hại việc hút thuốc lá? ? Cách trình bày tác giả? - Kết luận cho HS đọc ghi nhớ (SGK/122) - Đọc to ghi nhớ (SGK/122) Hoạt động 4: Luyện tập: (05 phút) - Hướng dẫn HS luyện tập câu hỏi số - Luyện tập cá nhân cho câu hỏi số III Kiểm tra kết dạy & học: (03 phút) Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền - GV hướng dẫn HS khái quát, hệ thống lại kiến thức trọng tâm cần nắm vững tiết học IV Dặn dò: (01 phút) - HS học thuộc bài, làm câu 1, phần luyện tập, chuẩn bị Câu ghép (tiếp theo) ************************************************************* Tuần 12, tiết 46 Ngày soạn: 08/11/2009 Ngày dạy: 11/11/2009 CÂU GHÉP (Tiếp theo) A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Nắm mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép - Biết cặp quan hệ từ, phó từ, từ … để tạo lập câu ghép - Sử dụng thành thạo xác câu ghép B CHUẨN BỊ: I GV: Bảng phụ, phiếu học tập II.HS: Học lại Câu ghép (tiết 1), chuẩn bị Câu ghép (tiết 2) C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn định lớp kiểm tra cũ: (05 phút) ? Hãy cho biết đặc điểm câu ghép? Giữa vế câu ghép thường nối với ntn? II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (01 phút)Câu ghép câu có nhiều cụm C-V không bao hàm (mỗi cụm C-V vế câu) Giữa vế câu ghép thường có mối quan hệ ý nghĩa định Bài học hôm làm sáng tỏ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Quan hệ ý nghĩa vế câu (15 phút) - Cho HS đọc to ví dụ (SGK/123) - Đọc to ví dụ (SGK/123) - Tổ chức cho HS thảo luận: - Trao đổi trả lời: Hãy tìm vế câu câu ghép trên? Vế ( có lẽ tiếng Việt …đẹp); vế ( tâm Xác định mối quan hệ ý nghĩa vế hồn …đẹp); vế (đời sống … đẹp) câu câu ghép? Trong mối quan hệ đó, - Mối quan hệ ý nghĩa vế câu vế câu biểu thị ý nghĩa gì? câu ghép quan hệ nhân quả.Trong đó: - Vế 1: khẳng định - Nhận xét, chốt - Vế 2,3: nguyên nhân (giải thích) Hãy nêu thêm số quan hệ ý nghĩa số quan hệ ý nghĩa vế câu ghép: vế câu ghép Cho ví dụ minh họa - Quan hệ mục đích, giả thiết, tương phản, tăng tiến, lựa chọn … - VD: HS tự thể - Nhận xét, kết luận - Khái quát, tổng hợp tự thể ? Qua đó, em nhận thức ntn quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? - Đọc to ghi nhớ (SGK/123) - Kết luận cho Hs đọc to ghi nhớ (SGK/123) Hoạt động 2: Luyện tập (20 phút) - Hướng dẫn HS luyện tập - Luyện tập cá nhân Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền Bài 1: (SGK/124) Xác định mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép a Vế 1,2: nguyên nhân – kết quả; vế 3: giải thích b.quan hệ điều kiện – kết c Quan hệ tăng tiến d Quan hệ tương phản e Câu quan hệ nối tiếp; câu quan hệ nguyên nhân – kết Bài 2: (SGK/124) Tìm câu ghép, xác định quan hệ ý nghĩa - Đoạn có 04 câu ghép Các vế câu ghép có quan hệ điều kiện – kết - Đoạn có 02 câu ghép Các vế câu ghép có quan hệ nguyên nhân – kết - vế câu tách làm thành câu đơn, chúng có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ Bài 3: (SGK/125) Ý nghĩa loại câu ghép dài - Về mặt lập luận, câu ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông giáo Nếu tách vế câu làm câu đơn không đảm bảo tính mạch lạc lập luận - Về giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể lể “dài dòng” lão Hạc Bài 4: (SGK/125) Tìm hiểu câu ghép a Câu ghép thứ có quan hệ điều kiện – kết Không nên tách vế câu ghép thành câu đơn, để thể mối quan hệ b Các câu ghép lại tách thành câu đơn khiến cho người đọc có cảm tưởng nhân vật nói cộc lốc, nhát gừng Viết tác giả khiến ta hình dung kể lể, van xin tha thiết nhân vật III Kiểm tra kết dạy & học: (03 phút) - GV hướng dẫn HS khái quát, hệ thống lại kiến thức trọng tâm cần nắm vững tiết học IV Dặn dò: (01 phút) - HS học thuộc bài, làm tập, chuẩn bị ******************************************* Tuần 12, tiết 47 Ngày soạn: 09/11/2009 Ngày dạy: 12/11/2009 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Nhận thấy rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh - Biết xây dựng kiểu văn thuyết minh B CHUẨN BỊ: I GV: Bảng phụ, phiếu học tập II.HS: Học lại Tìm hiểu chung văn thuyết minh, chuẩn bị Phương pháp thuyết minh C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn định lớp kiểm tra cũ: (05 phút) ? Hãy cho biết vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh? II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (01 phút) Để thuyết minh người viết có hiểu biết tường tận vật, tượng mà phải nắm phương pháp thuyết minh Bài học hôm giúp em tìm hiểu phương pháp thuyết minh Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp thuyết minh Quan sát, học tập, tích lũy tri thức … (07phút) - Gợi dẫn hỏi: - Trao đổi trả lời: Các văn bản: Cây dừa Bình Định, Tại Cây dừa Bình Định: tri thức vật; Tại có màu xanh lục, Huế, Khởi nghĩa có màu xanh lục, Con giun đất: tri Nông Văn Vân, Con giun đất vừa học sử thức khoa học; Huế: tri thức văn hóa; dụng loại tri thức gì? Khởi nghĩa Nông Văn Vân: tri thức lịch - Nhận xét, chốt sử Làm để có tri thức ấy? Vai trò Để có tri thức trên, người viết phải biết quan sát, học tập, tích lũy ntn? quan sát để tìm hiểu tìm hiểu chất, đặc trưng vật, tượng phải học tập - Nhận xét, chốt qua loại tàiliệu 3.Bằng tưởng tượng, suy luận có tri 3.Viết văn thuyết minh dựa vào thức để làm văn thuyết minh không? tưởng tượng, suy luận - Nhận xét, chốt ? Qua đó, em thấy để có tri thức người - Khái quát, suy luận phát biểu thuyết minh phải có kĩ nào? - Kết luận Các phương pháp thuyết minh (15 phút) ? Để thuyết minh, người viết thường sử dụng - Phát biểu theo SGK phương pháp nào? - Chốt tổ chức cho HS thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm theo yêu cầu GV 05 phút cho phương pháp a,b,c,d,e,g (SGK/126,127) - Yêu cầu nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày; nhóm khác nhận xét, bổ sung Câu hỏi mục 2.a (SGK/126,127) - Nhóm 1:Trong câu văn , ta thường bắt gặp từ Sau từ là, người ta cung cấp cho ta kiến thức văn hóa (câu 1), - Nhận xét chốt phương pháp định nguồn gốc, thân (câu 2) Loại câu nghĩa giải thích thường có vai trò định nghĩa, giải thích; có đặc điểm đứng đầu đoạn văn, đầu văn từ đứng sau CN - Nhóm 2: Phương pháp liệt kê 02 đoạn Câu hỏi mục 2.b (SGK/127) văn có tác dụng hiểu sâu hiểu đầy đủ, hiểu toàn diện dừa Bình Định (thân, lá, - Nhận xét chốt phương pháp liệt kê cọng, gốc…), tác hại bao bì ni lông môi trường Câu hỏi mục 2.c (SGK/127) - Nhóm 3: Ví dụ đoạn văn Bỉ … phạt 500 đô la Tác dụng: thuyết phục khiến cho người đọc tin tưởng cách xử phạt - Nhận xét chốt phương pháp nêu ví dụ người hút thuốc nơi công cộng - Nhóm 4: Đoạn văn đưa số liệu: 20 Câu hỏi mục 2.d (SGK/1267,128) %, 3%, 500 năm, héc ta cỏ, 900 kg, 600 kg - Nhận xét chốt phương pháp nêu số để làm sáng tỏ tăng độ tin cậy người liệu đọc vai trò cỏ thành phố Câu hỏi mục 2.e (SGK/128) - Nhóm 5: Tác dụng phép so sánh câu văn: tăng sức thuyết phục, gây ấn tượng Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền - Nhận xét chốt phương pháp so sánh độ tin cậy Câu hỏi mục 2.g (SGK/128) - Nhóm 6: Bài Huế giới thiệu theo - Nhận xét chốt phương pháp phân tích phương diện: cảnh thiên nhiên, kiến trúc, phân loại thức ăn, lịch sử ? Theo em, viết văn thuyết minh, - Suy luận phát biểu người ta thường dùng hay dùng tất 06 phương pháp nói trên? Vì sao? - Kết luận , cho HS đọc to ghi nhớ (SGK/128) - Đọc to ghi nhớ (SGK/128) Hoạt động 2: Luyện tập (12 phút) - Hướng dẫn HS luyện tập - Luyện tập theo cá nhân Bài 1: (SGK/128) Phạm vi vấn đề thể viết Ôn dịch, thuốc - Kiến thức khoa học:Tác hại khói thuốc sức khỏe chế di truyền giống loài - Kiến thức xã hội:Tâm lí lệch lạc số người coi hút thuốc lịch Bài 2: (SGK/128) Các phương pháp thuyết minh sử dụng viết Ôn dịch, thuốc - Phương pháp so sánh, phương pháp nêu ví dụ, phương pháp dùng số liệu, phương pháp phân tích Bài 3: (SGK/129) Tìm hiểu kiến thức thuyết minh phương pháp thuyết minh - Kiến thức: Lịch sử (cuộc kháng chiến chống Mĩ), uân sống nữ niên xung phong - Phương pháp: định nghĩa, giải thích; nêu số liệu kiện III Kiểm tra kết dạy & học: (03 phút) - GV hướng dẫn HS khái quát, hệ thống lại kiến thức trọng tâm cần nắm vững tiết học IV Dặn dò: (01 phút) - HS học thuộc bài, làm tập 4, chuẩn bị Trả viết TLV số II ************************************************ Tuần 12, tiết 48 Ngày soạn: 09/11/2009 Ngày dạy: 14/11/2009 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ II A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Củng cố ôn tập thêm văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Nhận thấy ưu khuyết điểm văn: dùng từ, đặt câu trình bày … - Biết tự sửa chữa thiếu sót viết tự rút kinh nghiệm B CHUẨN BỊ: I GV: Thống kê chất lượng viết Hs II.HS: Xem lại đề cách làm C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn định lớp: II Trả viết: * Bước 1: GV cho HS nhắc lại đề viết TLV số II, GV ghi lại đề lên bảng * Bước 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề, tìm ý, làm dàn ý ?Đề yêu cầu em làm gì? Từ ngữ đề nói lên điều đó? ?Để kể câu chuyện, em sử dụng kể nào? Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền ?Em lựa chọn kể việc tốt nào? Việc tốt diễn lúc nào, đâu hoàn cảnh nào? ? Nguyên nhân, diễn biến kết việc làm tốt ntn? ? Trong viết, em kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm việc nào? ? Câu chuyện em chọn kể theo thứ tự nào? ? Em dự định viết phần mở bài, thân kết sao? * Bước 3: GV công bố đáp án: - Nêu tên việc làm Thời gian, địa điểm hoàn cảnh xảy việc - Kể nguyên nhân việc làm tốt - Kể diễn biến việc làm tốt - Kể kết việc làm tốt - Nêu suy nghĩ về việc làm tốt * Bước 4: GV nhận xét chung viết HS: Ưu điểm: - Đa số hiểu đáp ứng tương đối tốt yêu cầu đề bài; viết chân thật - Trình bày cân đối, mạch lạc - Có ý thức kết hợp linh hoạt yếu tố miêu tả biểu cảm viết Nhược điểm: - số viết chưa nắm vững yêu cầu đề, nên kể sơ sài, lan man tản mạn - Mắc nhiều lỗi tả, viết tắt, viết hoa tùy tiện Trình bày cẩu thả - Chưa có ý thức kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm * Bước 5: Đọc thảo luận rút kinh nghiệm - GV chọn vài giỏi TB cho HS đọc to trước lớp - HS đọc to bạn trước lớp nhận xét, rút kinh nghiệm chung * Bước 6: Trả lấy điểm vào sổ III Dặn dò: - HS tự xem thêm tự rút kinh nghiệm, chuẩn bị Bài tóan dân số ************************************************************* ... chống hút thuốc ? Vì đoạn cuối văn bản, tác giả lại đưa - Trao đổi trả lời: số liệu chiến dịch chống hút + Nêu số liệu chiến dịch chống thuốc nước trước đưa kiến hút thuốc nước để chứng minh nghị... quan sát để tìm hiểu tìm hiểu chất, đặc trưng vật, tượng phải học tập - Nhận xét, chốt qua loại tài liệu 3.Bằng tưởng tượng, suy luận có tri 3.Viết văn thuyết minh dựa vào thức để làm văn thuyết... 4: Đoạn văn đưa số liệu: 20 Câu hỏi mục 2.d (SGK/1267,128) %, 3%, 500 năm, héc ta cỏ, 900 kg, 600 kg - Nhận xét chốt phương pháp nêu số để làm sáng tỏ tăng độ tin cậy người liệu đọc vai trò cỏ