Tài liệu THCS T12

Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 Tuần 12 – tiết 56 Ngày soạn: 02/11/2013 BẾP LỬA (Bằng Việt) I Mục tiêu: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả BV hoàn cảnh đời thơ - Những tình cảm, cảm xúc chân thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh - Việc sử dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Kĩ năng: - Nhận diện, phân tích yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận biểu cảm thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa tổ quốc có liên hệ chặt chẽ với nhưnhx tình cảm với quê hương đất nước Thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu thương, kính trọng biết ơn ông bà, cha mẹ II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ xúc cảm cuả nhà người bà Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận tác dụng yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận biểu cảm thơ III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật thơ “Bếp lửa” Động não: suy nghĩ tình cảm, cảm xúc tác giả hình ảnh người bà thơ IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị bi - Lớp trưởng báo cáo HS * Bài cũ: - GV: ? Đọc thuộc lòng nêu nội dung - HS lên bảng trả lời => Cả lớp lắng nghe, chính, nghệ thuật chủ yếu thơ “Đoàn nhận xét thuyền đánh cá”? - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Ở lớp 7, em học thơ nào, - HS: Lắng nghe viết tình bà cháu? (…) Nếu tiếng gà “Tiếng gà trưa” (Xuân Quỳnh) làm cho anh lính đường hành quân nhớ suy ngẫm bà, hình ảnh bếp lửa “Bếp lửa” (Bằng Việt) mở gợi kỉ niệm, suy ngẫm bà Bài học hôm tìm hiểu Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung:: Tác giả, tác phẩm: ? Em giới thiệu vài nét tác giả hoàn - Phát biểu theo thích * (SGK/145) cảnh đời thơ? Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 - Chốt lại Đọc - từ khó: - Hướng dẫn tìm hiểu từ khó (SGK) - Tìm hiểu từ khó (SGK) → - Hướng dẫn định HS đọc thơ - 1, HS đọc thơ với giọng hồi tưởng Nhận xét giọng đọc - Trao đổi, trình bày → Nhận xét, bổ sung: Thể thơ phương thức biểu đạt: ? Xác định thể thơ, phương thức biểu đạt - HS phát biểu: thơ + Thể thơ chữ - Nhận xét, chốt lại + Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, bình luận biểu cảm Bố cục: ? Tìm bố cục mạch cảm xúc thơ? - HS phát biểu: + Bố cục: phần (P1: khổ 1: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà; P2: khổ -5: Hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà; P3: khổ 6: Suy ngẫm bà đời bà; P4: khổ cuối:Cuộc sống tình cảm - Nhận xét, chốt lại người cháu.) + Mạch cảm xúc thơ: từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm Bài thơ lời người cháu nơi xa nhớ bà kỉ niệm với bà, nói lên lòng kính yêu suy ngẫm bà Hoạt động 2:Đọc-hiểu văn bản: Hình ảnh bếp lửa: - Cho HS đọc lại khổ - Đọc to lại khổ thơ phát biểu → Nhận ? Hình ảnh bếp lửa tái trí xét, bổ sung: nhớ tác nào? + Chờn vờn → hình ảnh gần gũi, quen thuộc ? Từ láy “ chờn vờn, ấp iu” gợi cho em cảm gia đình xưa xúc ? + Ấp iu → bàn tay kiên nhẫn, khéo léo, ấm - Nhận xét, giảng áp, lòng người bà cháu Những kỉ niệm tuổi thơ bên bà: - Cho HS đọc lại khổ 2, 3, 4, - Đọc to lại khổ 2, 3, 4, trao đổi, phát ? khổ thơ gợi lại kỉ niệm tuổi thơ biểu → Nhận xét, bổ sung: bên người bà ntn? + Chiến tranh đói khổ: “đói mòn, đói mỏi; giặc đốt làng” + Cha mẹ bận công tác, cháu sống cưu mang, dạy dỗ bà, sớm phải tự lập, lo toan: “Tám năm ròng cháu bà nhóm lửa; Nhóm bếp … khó nhọc” + Mùi khói bếp: “Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu … cay, sớm chiều lại bếp lửa bà nhen” tình bà ấm áp chỗ dựa tinh - Nhận xét, thuyết giảng thần, cưu mang đùm bọc đầy chi chút bà: “bà bảo cháu nghe, bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học” ? Bếp lửa gợi thêm liên tưởng khác: - Phát biểu, bổ sung: Tiếng chim tu hú gợi lên Tiếng chim tu hú Tiếng chim tu hú gợi ý điều da diết, khiến lòng người trỗi dậy Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 nghĩa gì? hoài niệm, nhớ mong: “Tiếng tu hú … - Nhận xét, chốt lại cánh đồng xa?” Suy ngẫm bà đời bà: - Cho HS đọc lại khổ - HS đọc lại khổ trao đổi, trình bày → ? Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ Nhận xét, bổ sung: bà, người cháu suy ngẫm đời bà + Tần tảo, giàu đức hi sinh: Mấy chục năm ntn? … nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm” ? Hình ảnh bếp lửa nhắc nhắc lại + 10 lần → Ý nghĩa biểu tượng: sức sống, lần bài? Nó có ý nghĩa gì? lòng yêu thương, niềm tin bà cháu Bà không người nhóm lửa, giữ lửa mà người truyền lửa, khiến cho bếp lửa trở nên - Nhận xét, bình kì lạ thiêng liêng Cuộc sống tình cảm người cháu: ? Khổ cuối cho ta biết ntn sống - Phát biểu, bổ sung: tình cảm người cháu? + Người cháu lớn khôn, bay xa, làm quen với khung cảnh rộng lớn, có niềm vui rộng mở: “Giờ cháu xa … niềm vui trăm ngã” - Nhận xét, liên hệ, bình + Không nguôi quên lửa bà, lòng đùm bọc ấp iu bà: “Nhưng chẳng lúc quên … chưa?” Tổng kết – Củng cố - Luyện tập: ? Cảm nhận em tình bà cháu thể - Khái quát, phát biểu bổ sung thơ T/cảm gắn liền với t/cảm khác? ? Nêu thành công nghệ thuật thơ (p/thức b/đạt, giọng điệu, hình ảnh, …)? - Kêt luận cho HS đọc to phần ghi nhớ - Đọc to phần ghi nhớ (SGK/146) (SGK/146) Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc Bếp lửa, nắm vững nội dung nghệ thuật - HS chuẩn bị hướng dẫn đọc thêm: Khúc hát ru… ************************************************************** Tuần 12 – tiết 57 Ngày soạn: 02/11/2013 Hướng dẫn đọc thêm: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) I Mục tiêu: Kiến thức: - Tác giả NKĐ hoàn cảnh đời thơ - Tình cảm người mẹ dân tộc Tà Ôi dành cho gắn liền với tình yêu quê hương đất nước niềm tin tất thắng cách mạng - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, giọng điệu thơ thiết tha ngào, kết cấu bố cục độc đáo Kĩ năng: Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 - Nhận diện yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian thơ - Phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ qua khúc hát bà mẹ tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước Thái độ: - Giáo dục tình cảm yêu gia đình, quê hương, đất nước - II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình cảm bà mẹ dân tộc Tà Ôi Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận tác dụng nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, giọng điệu thơ thiết tha ngào, kết cấu bố cục độc đáo III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật thơ “Khúc hát ru …” Động não: suy nghĩ tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, tranh ảnh V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị bi - Lớp trưởng báo cáo HS * Bài cũ: - GV: ? Bài thơ “Bếp lửa”cho em cảm nhận - HS lên bảng trả lời => Cả lớp lắng nghe, ntn tình bà – cháu? Nêu thành nhận xét công nghệ thuật - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Dân dân tộc có nhứng khúc hát - HS: Lắng nghe ru, khúc ca êm dịu dàng đưa em bé vào giấc ngủ, đồng thời gửi gắm tình yêu thương mơ ước người mẹ Trong năm kháng chiến chống Mĩ ác liệt hai miền Nam, Bắc, Nguyễn Khoa Điềm sáng tạo khúc hát ru mới: Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ - nhan đề vừa thân thuộc, vừa lạ Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung:: Tác giả, tác phẩm: ? Giới thiệu vài nét tác giả vaứ hoàn cảnh - HS phát biểu theo thích * (SGK/153, đời thơ? 154) - Nhận xét, chốt lại Đọc-từ khó: - Hướng dẫn tìm hiểu từ khó (SGK/154) - Tìm hiểu từ khó (SGK/154) - Hướng dẫn định HS đọc thơ → - 1, HS đọc to văn phát biểu → Nhận xét giọng đọc Nhận xét, bổ sung: Thể thơ bố cục: Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 ? Xác định thể thơ bố cục? + Thể thơ chữ ?Em có nhận xét kết cấu phần, nhịp + Bố cục: Ba đoạn → cân xứng điệu lời ru? Tác dụng kết cấu lặp lại (mỗi đoạn gồm hai lời ru: lời ru nhịp điệu ntn nội dung, t/cảm tác giả lời ru mẹ) → Nhịp ru thơ? đặn (4/4) tha thiết, sâu lắng → Đưa em bé - Nhận xét, chốt vào giấc ngủ say mẹ gửi gắm tâm tình Hoạt động 3:Đọc-hiểu văn bản: Nội dung ? Trong lời ru tác giả, em có nhận xét - HS phát biểu → Nhận xét, bổ sung: người mẹ Tà ôi? - Người mẹ chiến khu nghèo khổ, vất vả, bền bỉ, thương yêu thắm thiết, - Chốt lại nặng lòng với buôn làng, với đội, với ? Qua ba lời ru trực tiếp, em thấy người mẹ Tà cách mạng Ôi bộc lộ trực tiếp tình cảm - Yêu thương vô bờ gắn liền, thống với tình yêu đội, buôn làng - Chốt lại đất nước ? Trong lời ru gián tiếp, theo em câu thơ hay nhất, xúc động nhất? Thử phân tích để làm - HS tự thể rõ - Nhận xét, bình: giấc ngủ nghiêng, mặt trời mẹ, đói khổ vào TS Nghệ thuật: ? Tìm nét nghệ thuật đặc sắc thơ - HS tìm kiếm, phát biểu: ? + Ẩn dụ, phóng đại + Hình ảnh thơ mang tính biểu tượng - Chốt lại + Giọng điệu thơ thiết tha ngào + Kết cấu độc đáo Tổng kết – Luyện tập: ? Bài thơ dã xây dựng hình tượng người mẹ - Khái quát, phát biểu bổ sung nào? qua hình ảnh người mẹ dân tộc Tà Ôi ? - Kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ - Đọc to phần ghi nhớ (SGK/155) (SGK/155) Hướng dẫn nhà: - HS xem lại Khúc hát ru …,nắm vững nội dung nghệ thuật - HS chuẩn bị Ánh trăng ************************************************************** Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 Tuần 12 – tiết 58 Ngày soạn: 02/11/2013 ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy) I Mục tiêu: Kiến thức: - Kỉ niệm thời gian lao nặng nghĩa tình người lính - Sự kết hợp yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn thơ sáng tác sau năm 1975 - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại Thái độ: - Giáo dục lối sống nghĩa tình trước sau trọn vẹn - II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ xúc cảm cuả nhà thơ lối sống ân tình thủy chung khứ Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận tác dụng kết hợp phương thức biểu đạt hình ảnh biểu tượng: ánh trăng III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật thơ “Ánh trăng” Động não: suy nghĩ lối sống uống nước nhớ nguồn IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS * Bài cũ: - GV: ? Nêu cảm nhận em hình - HS lên bảng trả lời => Cả lớp lắng nghe, tượng bà mẹ người dân tộc Tà ôi nhận xét “Khúc hát ru…” (Nguyễn Khoa Điềm) - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Thói thường, người sống - HS: Lắng nghe hoàn cảnh thuận lợi, đủ đầy dễ lãng quên vốn tốt đẹp gắn liền với lúc khó khăn, lận đận Nhưng người biết giật ăn năn, trách lòng Bài học hôm tìm hiểu Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung:: Tác giả, tác phẩm: ? Hãy giới thiệu vài nét tác giả hoàn cảnh - HS phát biểu theo thích * (SGK/156) đời thơ? - Nhận xét, chốt lại Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 Đọc – từ khó: - Hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó (SGK) - Tìm hiểu từ khó (SGK) - Treo bảng phụ, hướng dẫn định HS đọc - 1, HS đọc thơ (3khổ đầu: giọng kể, thơ → Nhận xét giọng đọc khổ 4: giọng ngỡ ngàng, khổ 5, 6:thiết tha, trầm lắng) Thể thơ phương thức biểu đạt: ? Xác định thể thơ, phương thức biểu đạt - Trao đổi, trình bày → Nhận xét, bổ sung : thơ + Thể thơ chữ - Nhận xét chốt + P/thức b/đạt biểu cảm + tự sự, miêu tả, nghị luận Bố cục: ? Tìm bố cục thơ ? - HS trao đổi phát biểu: Bố cục phần (P1 : Khổ 1, 2, 3 Vầng trăng xưa P2: Khổ  Tình gặp lại vầng - Nhận xét, chốt lại trăng P3: Khổ 5,  Cảm xúc suy ngẫm tác giả ánh trăng.) Hoạt động 2:Đọc – hiểu văn bản: Tác giả với vầng trăng khứ tại: - Cho HS đọc khổ đầu - Đọc diễn cảm3 khổ đầu ? Thái độ, t/cảm t/giả rừng - Phát biểu nhận xét, bổ sung: t/phố có khác ? Tác giả lí giải + Hồi nhỏ lúc chiến tranh: Sống “trần ng/nhân thay đổi ntn ? trụi”, “hồn nhiên” với trăng, coi trăng - Nhận xét, giảng : Khi thay đổi hoàn cảnh tri kỉ, tình nghĩa sống, người ta dễ dàng quên khứ, + Khi thành phố: Coi trăng “người khứ nhọc nhằn, gian khổ Trước dưng” → Do hoàn cảnh sống thay đổi vinh hoa, phú quý, người ta phản bội “quen ánh điện, cửa gương” nên dửng mình, thay đổi với tình cảm qua dưng Tình tình cờ gặp lại vầng trăng: - Cho HS đọc khổ thơ - Đọc diễn cảm khổ thơ trao đổi, phát ? Tình bất ngờ khiến tác giả gặp lại biểu → Nhận xét, bổ sung: vầng trăng xưa ? + Tình điện, “phòng buyn-đinh ?Hãy cho biết phản ứng tác giả tác dụng tối om” tình ? + Khó chịu vội vã hướng tìm ánh sáng đột ngột gặp vầng trăng: “vội - Nhận xét, chốt lại bật tung cửa sổ” → Cái nút khơi gợi tâm trạng suy ngẫm tác giả Cảm xúc, suy ngẫm tác giả: - Cho HS đọc khổ thơ - Đọc lại khổ thơ 5, tìm kiếm, trao đổi, ?Khi đột ngột gặp lại vầng trăng, tư tâm phát biểu: trạng tác giả ntn ? + Tư thế: “ngửa mặt lên nhìn mặt”: mặt ? Vì lúc này, vầng trăng không người đối mặt, ý cao độ dưng thường ngày ? + Cảm xúc tuôn trào: “có rưng rưng…” : Kỉ niệm xưa - hồi rừng ùa - Nhận xét, chốt lại cho HS đọc khổ thơ tâm trí ?Hãy cho biết ý nghĩa tượng trưng vầng - Trao đổi, trình bày → Nhận xét, bổ sung: trang khổ thơ ? + Ý nghĩa tượng trưng vầng trăng : Tình nghĩa đầy đặn, thủy chung, nhân hậu : trăng tròn vành vạnh ; Nghiêm Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 khắc nhắc nhở : ánh trăng im phăng phắc ? Cái "giật mình" tác giả nhìn trăng có + « Giật » : phản xạ tâm lí người ý nghĩa ? nhận vô tình, bạc bẽo, nông cách sống, ăn năn - Nhận xét, chốt lại hối hận tự nhủ lòng Tổng kết-Luyện tập: ?Nghệ thuật đặ sắc thơ ? - Khái quát, phát biểu bổ sung ? Nội dung ý nghĩa tác phẩm ? Em rút học cho thân ? - Kết luận, cho HS đọc to phần ghi nhớ - Đọc to phần ghi nhớ (SGK/157) (SGK/157) Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc thơ,nắm vững nội dung nghệ thuật - HS chuẩn bị Tổng kết từ vựng (Luyện tập tổng hợp) ************************************************************** Tuần 12 – tiết 59 Ngày soạn: 02/11/2013 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Luyện tập tổng hợp) I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ, từ vựng - Tác dụng việc sử dụng phép tu từ văn nghệ thuật Kĩ : - Nhận diện từ vựng, biện pháp tu từ văn cụ thể - Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biệ pháp tu từ văn II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi từ vựng TV biện pháp tu từ Ra định: lựa chọn sử dụng từ phép tu từ phù hợp với mục đích giao tiếp III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Thực hành: luyện tập sử dụng từ, phép tu từ theo tình cụ thể Động não: suy nghĩ, phân tích hệ thống hóa vấn đề từ vựng, biện pháp tu từ IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu (bản đồ tư duy) V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: - GV: Như vậy, tiết trước, em - HS: Lắng nghe tổng kết từ vựng TV chương trình TV bậc THCS Tiết học giúp em luyện tập tổng hợp Kết nối: a Từ tượng từ tượng hình: Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 - Cho HS đọc nội dung tập (SGK/158) - Đọc, so sánh, thảo luận phát biểu : + Từ “gật đầu” tán thưởng đôi vợ chồng nghèo ăn dân dã, đạm bạc - Phân tích, nhận xét + Từ “gật gù” vừa có ý tán thưởng, vừa từ tượng hình mô tư hai vợ chồng b Nghĩa từ - Cho HS đọc nội dung tập (SGK/158) - Đọc, thảo luận, ghi ý kiến bảng phụ, trình bày → Nhận xét, bổ sung : Người vợ không hiểu nghĩa cách nói - Nhận xét, đánh giá “chỉ có chân sút” Cách nói có nghĩa đội bóng có cầu thủ giỏi ghi bàn mà Sự phát triển từ vựng : - Cho HS đọc nội dung tập (SGK/158) - Đọc, làm giấy nháp, trình bày → Nhận xét, bổ sung : + Các từ dùng theo nghĩa gốc: miệng chân, tay - Nhận xét, đánh giá + Các từ dùng theo nghĩa chuyển: vai (hoán dụ), đầu ( ẩn dụ) Trường từ vựng : - Cho HS đọc nội dung tập (SGK/159) - Đọc, thảo luận, trình bày → Nhận xét, bổ sung : + Nhóm từ đỏ, xanh, hồng nằm trường từ vựng màu sắc + Nhóm từ lửa, cháy , tro nằm trường từ vựng lửa vật, tượng - Nhận xét, thuyết giảng: Xây dựng hình có liên quan đến lửa ảnh gây ấn tượng mạnh với người đọc, qua Các từ thuộc hai trường từ vựng lại thể độc đáo tình yêu mãnh liệt cháy có quan hệ chặt chẽ đến Màu áo đỏ bỏng cô gái thắp lên mắt chàng trai lửa Ngọn lửa lan toả anh làm anh say đắm , ngất ngây (đến mức cháy thành tro) lan toả không gian, làm không gian biến sắc Nghĩa từ - Cho HS đọc nội dung tập (SGK/159) - Đọc, thảo luận nhóm, trình bày → Nhận xét, bổ sung: - Các vật tượng đoạn văn đặt tên theo cách: + Dùng từ ngữ có sẵn với nội dung mới: rạch, rạch Mái giầm - Nhận xét, chốt lại + Dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên: kênh, kênh Bọ Mắt - Một số tên gọi theo cách trên: bạc má, gấu chó, cà tím, ớt thiên, chim lợn, xe cút kít Từ đồng nghĩa : Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 - Cho HS đọc nội dung tập (SGK/159, - Đọc, thảo luận, trình bày → Nhận xét, bổ 160) sung: + Sự vô lí thói sính dùng chữ: thay dùng “bác sĩ” , kẻ chết nết không GV nhận xét, đánh giá chừa, mực đòi dùng “đốc tờ” => phê phán thói sính dùng chữ Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc bài, hệ thống hóa lại toàn từ vựng phép tu từ - HS xem lại Yếu tố nghị luận văn tự sự, chuẩn bị Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận ************************************************************** Tuần 12 – tiết 60 Ngày soạn: 02/11/2013 LUYỆN TẬP VIẾT ĐỌAN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mục tiêu: Kiến thức: - Đoạn văn tự - Các yếu tố nghị luận văn tự Kĩ năng: - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài 90 chữ - Phân tích tác dụng yếu tố lập luận văn tự II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trình bày ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực tác dụng yếu tố nghị luận văn tự Ra định: lựa chọn cách sử dụng yếu tố nghị luận phù hợp tạo lập văn tự III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Thực hành viết tích cực: viết đoạn văn tự có có sử dụng yếu tố nghị luận IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, bảng phụ V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: - GV? Trong văn tự sự, nghị luận thường - HS phát biểu, bổ sung thể nào? Bằng hình thức nào? - Củng cố vào Kết nối: Hoạt động 1: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự: - Cho HS đọc đoạn văn: Lỗi làm biết ơn - Đọc, thảo luận, trình bày → Nhận xét, bổ (SGK/160) sung: ? Tìm câu văn chứa yếu tố nghị luận Chỉ vai + Yếu tố nghị luận chủ yếu thể trò yếu tố việc làm bật câu trả lời cứu câu kết 10 Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 đoạn văn? văn + Tác dụng: Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục - Nhận xét, chốt lại cao: bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình Hoạt động 2: Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận: - Cho HS đọc tập (SGK/161) hướng - Đọc, trao đổi thống đoạn văn dẫn HS viết đoạn văn chuẩn bị nhà → Đọc đoạn văn → Cả lớp - Gợi ý : lắng nghe nhận xét, góp ý + Buổi sinh hoạt lớp diễn nào( thời gian, địa điểm, người điều khiển, không khí buổi sinh hoạt lớp ) + Nội dung buổi sinh hoạt gì? Em phát biểu vấn đề gì? Tại lại phát biểu vấn đề đó? + Em thuyết phục Nam người bạn tốt nào? ( lí lẽ, ví dụ, phân tích) - Yêu cầu HS viết 05 phút → Nhận xét, đánh giá tổng hợp - Cho HS đọc tập (SGK/161) hướng - Đọc, trao đổi thống đoạn văn dẫn HS viết đoạn văn chuẩn bị nhà → Đọc đoạn văn → Cả lớp - Gợi ý : lắng nghe nhận xét, góp ý + Em kể ai? + Người để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ? Điều diễn hoàn cảnh nào? + Nội dung cụ thể gì? nội dung giản dị mà sâu sắc cảm động nào? + Suy nghĩ từ học rút từ câu chuyện trên? - Yêu cầu HS viết 05 phút → Nhận xét, đánh giá tổng hợp Hoạt động 3: Đọc tham khảo: - Cho HS đọc tham khảo (SGK) → tổ chức - Đọc tham khảo (SGK) → Nhận xét, cho HS nhận xét, rút kinh nghiệm rút kinh nghiệm Hướng dẫn nhà: - HS tiếp tục tập viết đoạn văn tự có dùng yếu tố nghị luận - HS xem lại ánh trăng, chuẩn bị Làng ************************************************************ 11 Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 Hình ảnh người mẹ qua lời ru gián tiếp - Cho HS đọc lại lời ru tác giả đoạn - Tìm kiếm, phát biểu → Nhận xét, bổ ? Trong lời ru tác giả cho ta biết người mẹ sung: Tà ôi vừa địu con, vừa làm gì? Qua đó, em có - Hình ảnh bà mẹ dân tộc Tà ôi qua ba lời nhận xét người mẹ này? ru nhà thơ: + Lời 1: Mẹ vừa địu vừa giã gạo, nuôi đội + Lời 2: Mẹ vừa địu vừa tỉa bắp núi + Lời 3: Mẹ vừa địu vừa chuyển lán, - Nhận xét, liên hệ, chốt lại đạp rừng, giành trận cuối → Người mẹ chiến khu nghèo khổ, vất vả, bền bỉ, thương yêu thắm thiết, nặng lòng với buôn làng, với đội, với cách mạng ? Tìm câu thơ lời ru tác - Tìm kiếm, trao đổi, trình bày → Nhận xét, giả, mà em cho hay nhất, xúc động nhất? Thử bổ sung: phân tích để làm rõ + Lời 1: “Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng”  Tạo hình xúc động + "Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối … thaứnh - Nhận xét, bình: giấc ngủ nghiêng, mặt trời lụứi"  Từ láy nhấp nhô diễn tả thật sinh mẹ, đói khổ vào TS động sửù đoựi khổ, vất vã giàu tình thương mẹ + Lời 2: “Mặt trời bắp… Mặt trời mẹ…”  Em bé mặt trời, niềm tự hào, niêm vui, nguồn hạnh phúc mẹ * Lời 3: “Từ lưng mẹ … Trường Sơn” Khái quat hình tượng nghệ thuật thật thần kì chiến tranh chống Mĩ xâm lược: Cuộc chiến toàn dân, toàn diện Hình ảnh người mẹ qua lời ru trực tiếp - Cho HS ủọc lời ru 1-2-3 - Tìm kiếm, trao đổi, trình bày → Nhận xét, ? Qua ba lời ru, em thấy người mẹ Tà Ôi bổ sung: bộc lộ trửùc tieỏp tình cảm ủ/vụựi + Yêu thương vô bờ gắn liền, nào? thống với tình yêu đội, buôn làng đất nước: “Mẹ thương a kay/ mẹ thương boọ ủoọi” “Mẹ thương a kay/ mẹ thương làng đói” “Mẹ thương a kay/ mẹ thương đất nước” 12 Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo-THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 + Niềm tin, ước vọng: hạt gạo trắng ngần, ? Trong lời ru ấy, bà mẹ gửi gắm niềm tin hạt bắp lên đều, thấy Bác Hồ, làm người tự ước vọng gì? Tại t/giả không viết: mẹ mơ → Viết “con mơ cho mẹ” nhằm vừa làm cho mẹ mơ … mà lại viết “Con cho lời ru thêm thắm thiết, vừa gửi gắm mơ cho mẹ”? trọn niềm mong mỏi giấc ngủ với giấc mơ đẹp ? Hãy so sánh rút kết luận phát + Mơ ước mẹ phát triển mở rộng dần triển tình cảm người mẹ qua ba lời ru ? từ trai đến ước mơ nhân dân, đất nước, cách mạng: Mơ hạt gao- nuôi khôn lớn trưởng thành → Mơ hạt bắp- nuôi đội → Mơ thấy Bác Hồ - độc lập tự Hoạt động 4:Tổng kết: ? Nghệ thuật đặc sắc thơ ? - Khái quát, phát biểu bổ sung ? Bài thơ dã xây dựng hình tượng người mẹ nào? qua hình ảnh người mẹ dân tộc Tà Ôi ? - Đọc to phần ghi nhớ (SGK/155) - Kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/155) - HS học thuộc Khúc hát ru …, chuẩn bị Anh trăng 13 ... nghe tổng kết từ vựng TV chương trình TV bậc THCS Tiết học giúp em luyện tập tổng hợp Kết nối: a Từ tượng từ tượng hình: Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo -THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 - Cho HS... chim tu hú Tiếng chim tu hú gợi ý điều da diết, khiến lòng người trỗi dậy Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo -THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 nghĩa gì? hoài niệm, nhớ mong: “Tiếng tu hú … - Nhận xét,... biểu tượng, giọng điệu thơ thiết tha ngào, kết cấu bố cục độc đáo Kĩ năng: Ngữ văn 9-Trần Đăng Hảo -THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 - Nhận diện yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian