LUYỆN kỹ NĂNG VIẾT bài THUYẾT MINH CHO học SINH lớp 8

ĐỀ TÀI LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT BÀI THUYẾT MINH CHO HỌC SINH LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ Văn thuyết minh kiểu văn lần đưa vào chương trình tập làm văn THCS Việt Nam Đây loại văn thông dụng, có phạm vi sử dụng phổ biến đời sống Văn thuyết minh văn trình bày tính chất, cấu tạo, cách dùng, lý phát sinh, quy luật phát triển, biến hoá vật nhằm cung cấp tri thức, hướng dẫn cách sử dụng cho người Văn thuyết minh sử dụng rộng rãi, ngành nghề cần đến Ví dụ: Mua ti vi, máy giặt, tủ lạnh phải kèm theo thuyết minh để ta hiểu tính năng, cấu tạo, cách sử dụng, cách bảo quản Mua hộp bánh, có ghi xuất xứ, thành phần chất làm nên bánh, ngày sản xuất, hạn sử dụng, trọng lượng tính Đến danh lam thắng cảnh ta bắt gặp bảng quảng cáo giới thiệu lai lịch, sơ đồ thắng cảnh Ra phố, ta bắt gặp bảng quảng cáo giới thiệu sản phẩm Cẩm sách, bìa sau có lời giới thiệu tóm tắt nội dung Trong sách giáo khoa có trình bày thí nghiệm trình bày kiện lịch sử, trình bày tiểu sử nhà văn, giới thiệu tác phẩm trích Tất văn thuyết minh Hai chữ “thuyết minh” bao hàm ý nghĩa giải thích, trình bày, giới thiệu cho rõ Khác với văn nghị luận, tự sự, miêu tả, biểu cảm, hành - công vụ, văn thuyết minh chủ yếu trình bày tri thức cách khách quan, giúp người hiểu biết đặc trưng, tính chất vật, tượng biết cách sử dụng chúng vào mục đích có lợi cho người Việc đưa văn thuyết minh gắn liền với tư khoa học Nó đòi hỏi xác, rạch ròi Muốn làm văn thuyết minh phải tiến hành điều tra, nghiên cứu học hỏi tri thức Việc đưa văn thuyết minh vào nhà trường cung cấp cho học sinh kiểu văn thông dụng, rèn luyện kỹ trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học, nâng cao lực tư biểu đạt cho học sinh Bài giảng thầy, cô giáo thuộc tất môn thị phạm tốt cho văn thuyết minh Chỉ cần có ý thức hướng dẫn học sinh làm Loại văn giúp cho học sinh quen với lối làm văn có tri thức, có tính khách quan, khoa học, xác Trong viết sâu vào rèn luyện kỹ viết văn thuyết minh cho học sinh lớp II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để đảm bảo nguyên tắc giáo dục “Học đôi với hành”, “Lý luận gắn với thực tiễn” học sinh phải nắm vững phương pháp thuyết minh, biết vận dụng phương thức thuyết minh cách hợp lý lĩnh vực đời sống, khoa học Giáo viên phải cho học sinh thấy loại văn khác hẳn với tự (vì việc, diễn biến), khác với miêu tả (vì không đòi hỏi miêu tả cụ thể cho người đọc “cảm thấy” mà cốt làm cho người ta hiểu), khác với văn nghị luận (vì trình bày nguyên lý, quy luật, cách thức luận điểm, suy luận, lý lẽ ), khác với văn hành - công vụ (là văn trình bày định, nguyện vọng, thông báo ai); nghĩa văn thuyết minh kiểu văn riêng, mà loại văn không thay Học sinh học cách giải thích nghị luận Nhưng nghị luận giải thích chủ yếu dùng luận điểm, luận để làm sáng tỏ vấn đề Ở văn thuyết minh lại giải thích chế, quy luật vật, cách thức sử dụng bảo quản đồ vật Đây kiểu giải thích tri thức khoa học khác với giải thích nghị luận nhằm phát biểu quan điểm Muốn làm tốt văn thuyết minh học sinh cần nắm vững yêu cầu quan sát phương pháp thuyết minh tuân thủ bước: Tìm hiểu đề bài, xây dựng bố cục nội dung, viết văn Yêu cầu Yêu cầu văn thuyết minh phải có tri thức đối tượng cần thuyết minh Không có tri thức làm văn thuyết minh Tri thức bắt nguồn từ việc học tập, tích luỹ hàng ngày từ sách báo, đặc biệc từ việc quan sát, tìm hiểu học sinh Nói kiến thức đối tượng tức hiểu biết đối tượng thuyết minh (sự vật, tượng, phương pháp ) gì, có ý nghĩa người, nghĩa nắm bắt chất, đặc trưng vật Quan sát Muốn có tri thức đối tượng trước hết phải biết quan sát Quan sát đơn giản nhìn, xem mà phải xét để phát đặc điểm tiêu biểu vật, phân biệt chính, phụ Đặc điểm tiêu biểu đặc điểm có ý nghĩa phân biệt vật với vật khác, ví dụ: cao, thấp; dài, ngắn; to, nhỏ; vuông, tròn; nóng, lạnh phải biết trở thành thói quen tra cứu từ điển, sách giáo khoa, đặc biệt phải biết phân tích, chẳng hạn: Đối tượng chia làm phận, phận có đặc điểm gì, quan hệ phận với Làm em có tri thức để thuyết minh Phương pháp Phương pháp thuyết minh vấn đề then chốt văn thuyết minh Nắm phương pháp học sinh biết phải ghi nhận thông tin nào, lựa chọn số liệu để thuyết minh vật, tượng Nếu hiểu cấu tạo vật phải trình bày vật theo thành phần cấu tạo Nếu hiểu vật theo trình hình thành phải trình bày theo trình từ trước đến sau Nếu vật có nhiều phận phương diện trình bày phận, phương diện hết Như trình bày theo trình tự đặc trưng thân vật Một số phương pháp thuyết minh cụ thể thường gặp mà yêu cầu học sinh phải nắm vững vận dụng cách linh hoạt Đó là: * Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích: Học sinh phải xác định đối tượng thuyết minh thuộc loại vật, tượng rõ đặc điểm riêng bật đối tượng loại vật, tượng Đây phương pháp mà em phải luyện tập nhiều để tránh lỗi thường gặp định nghĩa rộng, hẹp hay trùng lặp không làm cho người đọc nhận thức vật Ví dụ: “Ngữ văn môn dạy học viết văn”, hay “Bão hình thức vận động không khí ” định nghĩa không phù hợp, hẹp rộng * Phương pháp liệt kê: kể thuộc tính, biểu loại * Phương pháp nêu ví dụ: phương pháp thuyết minh có sức thuyết phục sử dụng phổ biến Yêu cầu ví dụ chọn phải khách quan, trình bày phải có thứ tự * Phương pháp nêu số liệu: loại ví dụ dùng vào trường hợp vật có biểu đặc trưng số lượng Ví dụ: Nói tượng phật lớn, phải nói cáo bao nhiêu, vai rộng bao nhiêu, Chẳng hạn: Một tượng phật Nhạc Sơn - Tứ Xuyên - Trung Quốc cao 71m, rộng 24m, mu bàn chân tượng để 20 xe Thế người đọc hình dung quy mô to lớn tượng phật * Phương pháp so sánh: Cũng phương pháp sử dụng phổ biến Ví dụ: thuyết minh cờ vua so sánh với cờ tướng: Cờ vua cờ tướng dùng quan tướng đứng đầu, chia phe đối mặt Tướng vua bị “chiếu tướng” thua Nhưng cờ vua khác cờ tướng “Vua” có uy lực, mạnh mẽ, cờ tàn trận giết đối phương, “Tướng” cờ tướng loanh quanh cung cấm * Phương pháp phân loại, phân tích: Đối với vật đa dạng, nhiều cá thể nên phân loại để trình bày cho rõ ràng Một đối tượng có nhiều phận, nhiều mặt phân phận, mặt mà trình bày Sau nắm vững yêu cầu, cách quan sát phương pháp thuyết minh, học sinh phải tuân thủ bước để làm văn thuyết minh: Tìm hiểu đề bài; tìm ý, dàn ý; viết đoạn văn III CÁC BƯỚC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM BÀI THUYẾT MINH Tìm hiểu đề, tìm ý Việc tìm hiểu đề trình làm tập làm văn việc quan trọng để tìm ý cho văn, đảm bảo cho văn không lạc đề, đủ ý Việc làm có ý nghĩa định kết làm Riêng văn thuyết minh đọc kỹ đề tìm ý vô quan trọng Các em phải nắm yêu cầu đề Đề nêu gì? (Đối tượng thuyết minh), đối tượng có đặc điểm, hình dáng, cấu tạo đặc biệt phải nắm vững tính chất đề Bởi đề văn thuyết minh nêu đối tượng người làm trình bày tri thức chúng Để làm văn thuyết minh cần tìm hiểu kỹ đối tượng thuyết minh, xác định rõ phạm vi tri thức đối tượng Ví dụ 1: Khi dạy thuyết minh thứ đồ dùng Đối tượng thuyết minh gần gũi với em em quan sát, không tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng thuyết minh em có tri thức để làm rõ đối tượng Vì thế, trước dạy cho em tìm hiểu nhà đối tượng: Các em quan sát, đọc tài liệu, hỏi người hiểu biết đối tượng Để có kiến thức sâu phong phú đối tượng chia nhóm để em hoạt động: Nhóm 1: Tìm hiểu phích nước Nhóm 2: Tìm hiểu xe đạp Nhóm 3: Tìm hiểu bút bi Nhóm 4: Tìm hiểu bút máy Nhóm 5: Tìm hiểu nón Việt Nam Nhóm 6: Tìm hiểu áo dài Việt Nam Để tạo điều kiện cho em tìm hiểu sâu đối tượng, có tri thức đối tượng thuyết minh, cho em hệ thống câu hỏi đối tượng Các em tìm hiểu cách trả lời câu hỏi vào sổ tích luỹ Ví dụ: Thuyết minh phích nước Có câu hỏi sau: - Phích có vai trò sống sinh hoạt gia đình? - Hình dáng phích nào? - Phích nước cấu tạo phần? - Do phận tạo thành? Và làm chất liệu gì? - Bộ phận phích quan trọng nhất? (Ruột phích) - Ruột phích cấu tạo để giữ nhiệt? - Hiệu giữ nhiệt? - Bộ phận vỏ phích làm gì? Có tác dụng bảo quản ruột phích nào? - Bộ phận miệng phích, quai phích làm nào, chất liệu gì? - Cách bảo quản phích nào? Ví dụ 2: Khi dạy thuyết minh thể loại văn học yêu cầu em học thuộc số thơ học chương trình lớp 6, 7, Và chia nhóm, nhóm tìm hiểu thể loại thơ văn xuôi Nhóm 1: Thuyết minh đặc điểm thơ thất ngôn bát cú Nhóm 2: Thuyết minh đặc điểm thơ lục bát Nhóm 3: Thuyết minh thơ song thất lục bát Nhóm 4: Thuyết minh thơ thất ngôn tứ tuyệt Nhóm 5: Thuyết minh thơ ngũ ngôn Nhóm 6: Thuyết minh thơ tám chữ Tôi gợi ý cho em tìm số hệ thống câu hỏi Ví dụ: Thuyết minh đặc điểm thơ thất ngôn bát cú - Mỗi thơ có dòng, dòng có chữ (tiếng)? - Số dòng, số chữ có bắt buộc không? Có thể tuỳ ý thêm bớt không? - Bài thơ chuẩn luật? Như thất luật? Thế chuẩn niêm? Thế thất niêm? - Bài thơ gieo vần kiểu gì? Vần chân hay vần lưng? - Cách ngắt nhịp phổ biến dòng thơ? Ví dụ 3: Khi tìm ý cho dạng thuyết minh phương pháp (cách làm) đưa hệ thống câu hỏi để giúp em tìm ý cho văn chia nhóm đề để em có kiến thức phong phú Nhóm 1: Giới thiệu cách làm chơi diều Nhóm 2: Thuyết minh trò chơi kéo co Nhóm 3: Thuyết minh trò chơi ô ăn quan Nhóm 4: Thuyết minh trò chơi rồng rắn lên mây Chẳng hạn: Giới thiệu cách làm chơi thả diều đưa hệ thống câu hỏi sau: - Nguyên liệu làm diều gồm gì? - Trước ông cha ta thường làm diều nguyên liệu gì? Hiện chất liệu gồm gì? - Có loại diều nào? - Cách làm nào? Cái làm trước, làm sau? - Màu sắc, hình dáng diều? - Yêu cầu thành phẩm nào? - Cách chơi thả diều sao? Số lượng người chơi, sân chơi? - Ý nghĩa việc chơi thả diều? Ví dụ 4: Khi tìm ý cho dạng thuyết minh danh lam thắng cảnh si tích lịch sử? Tôi giúp em tìm ý hệ thống câu hỏi yêu cầu đến tận nơi danh lam thắng cảnh di tích lịch sử để tham quan, giới thiệu cho em tìm đọc số tài liệu danh thắng di tích lịch sử Để em học tập lẫn có kiến thức phong phú, chia nhóm để em tìm hiểu, nhóm tìm hiểu đề Nhóm 1: Thuyết minh khu danh lam thắng cảnh Sầm Sơn Nhóm 2: Thuyết minh khu di tích lịch sử Đền Nhà Lê Nhóm 3: Thuyết minh khu di tích Lam Kinh Nhóm 4: Thuyết minh khu di tích cầu Hàm Rồng Ví dụ câu hỏi tìm ý đề sau: - Khu danh lam thắng cảnh Sầm Sơn thuộc địa phận tỉnh Thanh Hoá? Từ Thành phố Thanh Hoá phía đông khoảng km? - Khu danh thắng có diện tích khoảng km2? - Đặc điểm cảnh quan thiên nhiên? - Bờ biển? Bãi cát? Nước biển? Các công trình kiến trúc? - Đền Độc Cước có từ bao giờ? Kiến trúc nào? Ý nghĩa tâm linh? - Hòn Trống Mái nằm đâu? Đặc điểm nào? Ý nghĩa? - Chùa Cô Tiên nằm dãy núi Trường Lệ cách Đền Độc Cước km? Nguồn gốc chùa? Chùa kiến trúc nào? Ý nghĩa tâm linh sao? Các đề khác có hệ thống câu hỏi tương tự để tạo điều kiện thuận lợi cho em tìm đủ ý Lập dàn ý: Là công việc cần thiết trình làm văn Dàn ý hệ thống ý xếp mạch lạc, hợp lý, khoa học, nhằm giải yêu cầu mà đề đặt Các ý thể dạng hình thức tiêu đề ngắn gọn Dàn ý ví khung, sườn văn Vì thế, làm dàn ý khâu vô quan trọng trước làm văn Muốn có kỹ phải kết hợp hiểu biết đặc điểm dàn ý rèn luyện thành thạo thao tác dàn ý Các thao tác rèn luyện để hình thành kỹ làm dàn ý văn thuyết minh có thao tác sau: - Thao tác xác định nội dung, tính chất đề - Thao tác lựa chọn tri thức, tư liệu cần thiết để làm dàn ý - Thao tác hệ thống hoá để xếp ý có theo trình tự hợp lý, chặt chẽ, khoa học - Thao tác trình bày phận, mặt đối tượng Thao tác gắn liền với hoạt động tư việc sử dụng ngôn ngữ Vì thế, rèn luyện thao tác rèn luyện thao tác tư khả sử dụng ngôn ngữ Để có kỹ làm dàn ý, điều quan trọng phải luyện tập thực hành thao tác nhiều lần từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, khắc phục dần lúng túng ban đầu để đạt phục Bí dẫn đến thục kiên trì, bền bỉ, say mê luyện tập Làm dàn ý cho kiểu nói chung dàn ý cho văn thuyết minh nói riêng thường có phần: Mở bài, thân kết Quan trọng phần thân Nghĩa chia thành ý lớn, ý nhỏ, xếp ý theo trình tự hợp lý Tuỳ dạng mà có cách xếp ý khác lựa chọn phương pháp thuyết minh cho phù hợp Chẳng hạn, dạng thuyết minh thứ đồ dùng ta lựa chọn xếp ý theo đặc điểm, cấu tạo, cách sử dụng, cách bảo quản, ý nghĩa đồ dùng sống người Dạng thuyết minh thể loại văn học ta lại lựa chọn xếp ý theo trình tự khái quát đặc điểm thể loại sau đến đặc điểm cụ thể khẳng định lại giá trị, ý nghĩa thể loại văn học Khi làm dàn ý cho dạng thuyết minh phương pháp (cách làm) ta lựa chọn xếp ý theo trình tự: Nguyên liệu - cách làm - yêu cầu thành phẩm Còn dạng thuyết minh danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử việc làm dàn ý, cách xếp ý thường theo không gian, từ xa đến gần, đặc điểm bật cảnh quan, kiến trúc Ví dụ 1: Thuyết minh bút bi Ta xây dựng dàn ý sau: a Mở bài: Giới thiệu khái quát bút bi (có thể sử dụng phương pháp nêu định nghĩa) b Thân bài: (Dùng phương pháp phân loại, phân tích) - Đặc điểm hình dáng, kích thước, màu sắc hoa văn bút bi - Cấu tạo bút gồm hai phần: Vỏ bút ruột bút - Vỏ bút làm chất liệu gì? Gồm phận? Công dụng phận? - Ruột bút cấu tạo nào? Làm chất liệu gì? Có phận nào? Chức công dụng phận? - Để sử dụng bảo quản bút bi tốt người ta dùng phận gì? Cách dùng? - Cách bảo quản bút nào? c Kết luận: Ý nghĩa bút bi đời sống người đặc biệt tầng lớp sinh viên, học sinh 10 Ví dụ 2: Thuyết minh thể thơ thất ngôn bát cú đường luật a Mở bài: Nêu định nghĩa chung thể thơ thất ngôn bát cú đường luật b Thân bài: - Nêu đặc điểm thể thơ + Số câu, số chữ + Quy luật trắc thể thơ + Cách gieo vần thể thơ + Cách ngắt nhịp phổ biến dòng thơ c Kết luận: Cảm nhận em vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ Ví dụ 3: Giới thiệu cách làm chơi thả diều a Mở bài: Giới thiệu chung thú chơi thả diều b Thân bài: - Nguyên liệu để làm diều: + Trước diều làm nguyên liệu: tre, nứa, giấy bồi, keo dán, dây thừng + Ngày diều làm nhiều nguyên liệu + Tuỳ loại diều mà sử dụng chất liệu khác - Cách làm diều: + Làm khung diều + Dán giấy nilon vào khung - Yêu cầu thành phẩm: Diều nhẹ đẹp, bay cao, dây diều nhỏ, bền - Cách chơi thả diều - Ý nghĩa thú chơi thả diều c Kết - Cảm nghĩ thú chơi thả diều - Liên hệ với lễ hội chơi thả diều Ví dụ 4: Giới thiệu khu danh lam thắng cảnh Sầm Sơn 11 a Mở bài: Giới thiệu khu danh lam thắng cảnh Sầm Sơn b Thân bài: - Trình bày nét bật khu danh thắng Sầm Sơn - Vị trí địa lý: Bãi biển Sầm Sơn thuộc thị xã Sầm Sơn - Đi theo đường số - cách Thành phố Thanh Hoá phía đông 16m - Cảnh quan: + Bãi cát chạy dài km? + Nước biển, sóng biển (Đan xen yế tố miêu tả) + Bờ biển, công trình kiến trúc (Đan xen yếu tố miêu tả) + Cảnh người tắm biển (Đan xen yếu tố miêu tả) + Cảnh môi trường sinh thái + Đi phía Nam dãy núi Trường Lệ (miêu tả) + Trên dãy núi Trường Lệ có Đền Độc Cước: Giới thiệu nguồn gốc, cảnh quan ý nghĩa tâm linh đền + Cách Đền Độc Cước chừng 300m, có Trống Mái Giới thiệu ý nghĩa đan xen miêu tả cảnh quan? + Du khách phía Tây Nam dãy núi Trường Lệ khoảng 1km chiêm ngưỡng chùa Cô Tiên (Giới thiệu nguồn gốc chùa? Kiến trúc chùa? Cảnh quan ý nghĩa tâm linh) c Kết bài: Tình cảm người viết ý nghĩa bảo vệ khu danh lam thắng cảnh Sầm Sơn Các đề khác, cách xây dựng dàn ý tương tự nhằm luyện cho em có kỹ xây dựng dàn ý tạo điều kiện để em viết văn đủ ý, trình tự thuyết minh hợp lý, khoa học, bố cục rõ ràng, mạch lạc 12 Viết đoạn văn Đây khâu thể lực tư duy, hiểu biết khả viết văn em Bởi vì, văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn tri thức mang tính khách quan, hữu ích cho người Khi viết văn, em cần linh hoạt sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh đan xen yếu tố miêu tả, bình luận văn hấp dẫn hơn, có sức thuyết phục cao Các em dựa vào dàn ý để viết thành đoạn văn Dàn ý ví khung, sườn, cật nhà; câu chữ, cách hành văn văn trang trí, hoa văn, màu sắc, kiểu dáng bên nhà Bài văn đủ ý, có sức thuyết phục cao, người đọc dễ hiểu Điều yêu cầu người viết phải biết vận dụng từ ngữ xác, gợi tả, gợi cảm, câu văn ngắn gọn, ý hàm súc Sau lập xong dàn ý, dạng bài, luyện cho em viết đoạn văn Chia nhóm để viết, nhóm viết đoạn, phần văn Học sinh tự viết, trình bày trước nhóm Chọn đoạn văn hay trình bày trước lớp Cách hoạt động theo nhóm có nhiều ưu điểm để em học tập lẫn Giáo viên cho học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét, bổ sung, sửa chữa thiếu sót em Từng dạng đưa số đoạn văn để em tham khảo, học tập Chẳng hạn: Thuyết minh bút bi Nhóm 1: Viết phần thân Nhóm 2: Viết đoạn Về hình dáng, kích thước, màu sắc, hoa văn bút bi Nhóm 3: Viết đoạn Cấu tạo công dụng bút bi Nhóm 4: Cách sử dụng bảo quản Nhóm 5: Viết phần kết Các dạng đề khác thuyết minh thể loại văn học; cách làm chơi trò chơi dân gian; danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử, cách tổ 13 chức dạy học, vận dụng hoạt động nhóm trên, có đảo đổi để nhóm em viết phần mở bài, thân bài, kết Sau số đoạn văn để em tham khảo: Ví dụ: Thuyết minh bút bi Ta vận dụng phương pháp nêu định nghĩa để viết phần mở sau: * Mở bài: Bút bi đồ dùng học tập học sinh, sinh viên phương tiện để viết Hiện nay, có nhiều hãng sản xuất bút bi ưa chuộng tiếng thị trường hãng bút bi Thiên Long Bến Nghé Bút bi gọn nhẹ, tiện lợi, dễ sử dụng không làm rây mực * Thân bài: Có thể vận dụng phương pháp phân tích, phân loại để phân tích phần thân Ví dụ: Bút bi có cấu tạo phần: Phần vỏ phần ruột Phần vỏ làm nhựa có hệ thống ren ngăn cách tháo lắp vào dễ dàng Càng phía ngòi bút đường kính nhỏ lại vừa đủ để ngòi bút chia Phía có bấm bút, viết ta nhấn tay vào bấm bút để ngòi chui ra, không viết ta nhấn vào bấm bút để ngòi thụt vào vỏ, mực lưu thông không tốt để ngòi bút trơ không khí làm mực khô bút bị tắc mực Khi thuyết minh dạng danh lam thắng cảnh di tích lịch sử yêu cầu lời văn trang trọng gợi cảm Ví dụ: Thuyết minh di tích lịch sử cầu Hàm Rồng viết đoạn thân sau: Trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước, cầu Hàm Rồng mạch máu giao thông quan trọng đất nước Sau kiện Vịnh Bắc Bộ (5-81964) giặc Mỹ điên cuồng tiến hành chiến tranh phá hoại Miền Bắc quy mô rộng lớn từ tỉnh Quảng Bình trở Đứng đầu nhà trắng Jôn - Sơn Bộ trưởng Quốc phòng Mắc - Ma - Na - Ra chọn cầu Hàm Rồng mục tiêu để cắt đứt 14 đường huyết mạch, đốt xương sống quốc lộ 1A nhằm ngăn chặn chi viện nhân dân Miền Bắc cho quân dân Miền Nam ruột thịt Thế chúng gặp sức chống cự cầu hiên ngang nhân dân Thanh Hoá anh hùng Đối với dạng thuyết minh trò chơi dân gian, yêu cầu người viết việc hiểu đặc điểm, tính chất trò chơi, luật chơi phải hiểu sâu sắc ý nghĩa trò chơi Khi viết lời văn cần truyền cảm, giàu hình ảnh, giàu cảm xúc Chẳng hạn, viết phần kết cho đề thuyết minh trò chơi dân gian sau: Trò chơi nhảy dây không luyện cho người chơi sức khoẻ dẻo dai, nhanh nhẹn, hoạt bát mà mang lại niềm vui quan hệ hoà đồng, thân thiện cho tuổi thơ Sau có bốn phương trời nhớ lại thời thơ ấu, chắn chẳng thể quên trò chơi dân dã nhảy dây, rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, thả diều, chọi dê chúng sợi dây vô hình đan dệt nên tình bạn sáng hồn nhiên trở thành kỷ niệm đẹp đẽ, in sâu vào ký ức người Bài minh hoạ: Thuyết minh cầu Hàm Rồng văn ngắn Là người xứ Thanh, mang niềm tự hào thiêng liêng, sâu thẳm quê hương “địa linh nhân kiệt”, nơi “Rồng vờn hạt ngọc, Hạc bơi chân thành” Càng tự hào quê ta nôi văn hoá nhân loại, bảo tàng đồ sộ với di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh có giá trị đến muôn đời! Trong bảo tàng đồ sộ đó, xúc động, tự hào nhắc tới cầu Hàm Rồng lịch sử! Cầu Hàm Rồng xây dựng từ năm 1901 đến năm 1904, nằm cửa ngõ phía Bắc thành phố Thanh Hoá Đây cầu sắt nhẹ nhất, có nhịp đẹp Đông Dương đầu kỉ XX Mang dáng hình nửa vầng trăng khuyết, vươn từ núi Ngọc, núi Rồng, vắt soi bóng lung linh dòng sông Mã thơ mộng, hữu tình, cầu không huyết mạch giao thông cho dòng người xuôi ngược, mà chứng nhân sống động lịch sử quê nhà 15 Dù xót đau, để tiêu thổ kháng chiến, năm 1947 ta đành phải đánh sập cầu Và năm 1963, cầu xây dựng lại với tuyến đường sắt chạy hai dành cho đường hai bên Trong đọ sức với đế quốc Mỹ xâm lược, cầu Hàm Rồng khiến giới ngạc nhiên đứng bất diệt Đây huyết mạch giao thông nối liền tiền tuyến Miền Nam hậu phương Miền Bắc Với vị trí chiến lược vô quan trọng ấy, cầu thân yêu trở thành “toạ độ lửa”, thành “túi bom”, thành mục tiêu bắn phá không quân Hoa Kỳ Ôi! Thật tàn bạo dã man! Bởi, để đánh sập cầu, đế quốc Mỹ huy động tới 2.857 lần máy bay đại đủ loại, kể pháo đài B52 khoảng bom dội xuống khu vực Hàm Rồng Chỉ riêng hai ngày mùng mùng tháng tư năm 1965, kẻ thù huy động hàng trăm máy bay, cắt bom bắn phá 80 lần, ném 350 bom, bắn 149 Rốc-két… xuống khu vực cầu Hàm Rồng sôi lên lửa đạn! Nhưng, “Quyết không để sập cầu”! Quân dân Hàm Rồng ngày đêm bám trụ, đối mặt với quân thù Cảm động khâm phục biết bao, có chiến sĩ, bom phạt ngang mình, máu loang đỏ áo mà bám sát trận địa đến thở cuối Và cô dân quân thân hình bé nhỏ, vác vai hòm đạn nặng gấp đôi thể mà chạy phăng phăng bão đạn mưa bom… Tất họ, anh Cảu, chị Tuyển, chị Hằng góp phần bảo vệ cầu, góp phần làm nên chiến thắng Hàm Rồng oanh liệt, biến dòng sông Mã trở thành vực thẳm “chôn máy bay thù rụng kín lòng sông”, để cầu ta sừng sững hiên ngang, đảm bảo ngày đêm thông xe, thông tuyến Nhưng, đế quốc Mỹ không từ thủ đoạn để đánh sập cầu Ngày 6/10/1972, xứ Thanh lặng người, quặn thắt biết tin kẻ thù dùng bom laze đánh hỏng cầu Trước man rợ chúng, người xứ Thanh không chịu lùi bước Cầu hỏng tới đâu, sửa tới Năm 1973, cầu dựng lên niềm vui tươi, phấn khởi người 16 Đất nước hoà bình, thống nhất, nhịp cầu lại nối bờ vui đón đoàn quân chiến thắng trở Cây cầu lại lung linh soi bóng, chứng kiến thay da đổi thịt ngày, quê hương Ngày nay,Thành phố trẻ vươn tới tầm cao Nhưng, để khắc nghiệt thiên nhiên lớp bụi thời gian vùi lấp ánh hào quang chói lọi thời máu lửa, biến di tích thành hoang tích, phế tích Giữ gìn, bảo vệ cầu trách nhiệm tôi, bạn tất người IV KẾT QUẢ Qua việc luyện cho học sinh kỹ để viết văn thuyết minh như: Tìm hiểu đề bài, tìm ý; lập dàn ý; viết đoạn văn phần mở bài, thân bài, kết Tôi nhận thấy em hứng thú học văn thuyếtt minh, không ngại sợ làm văn Bởi học môn, em cung cấp kiến thức Qua hướng dẫn tôi, em sưu tầm tài liệu viết đối tượng thuyết minh, em luyện tập thực hành nhiều; độc lập suy nghĩ thể kết viết Các em tự tin biết huy động vốn kiến thức sách vở, tài liệu sống Vì qua 02 viết kiểu thuyết minh đạt kết sau: Bài viết số số Lớp 8D 8D sĩ số 45 45 Giỏi 10 Khá 21 16 Trung Bình 15 19 Yếu 0 V RÚT KINH NGHIỆM 17 Qua thời gian 01 năm giảng dạy môn Ngữ Văn lớp 8D, năm học 2010 2011, rút số kinh nghiệm sau: Dạy học môn Ngữ văn môn học khác phải tuyệt đối tuân thủ quan điểm dạy học theo hướng tích cực, thích hợp Bởi môn Ngữ văn, đặc biệt phân môn tập làm văn đòi hỏi trí thông minh, sáng tạo, ý thức độc lập, tinh thần chủ động học tập học sinh Ngoài ra, đòi hỏi em thành thạo thao tác kỹ làm Để học sinh viết tốt kiểu văn thuyết minh kiểu khác, trước hết người giáo viên cần cho học sinh thích học môn Ngữ văn giáo viên giới thiệu tài liệu tham khảo, ý thức đọc có ghi chép vào sổ tích luỹ văn học học sinh có kế hoạch tham quan số di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, có ghi chép lại dùng làm tư liệu Các em phải tạo thói quen thường xuyên rèn luyện kỹ yêu thích môn Ngữ văn, có đáp ứng yêu cầu dạy học Trên số việc làm, sáng kiến áp dụng Rất mong góp ý đồng nghiệp để giúp cho việc giảng dạy môn Ngữ văn đạt kết cao Thanh Hoá, ngày 15 tháng năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Thu Hà 18 ... tốt cho văn thuyết minh Chỉ cần có ý thức hướng dẫn học sinh làm Loại văn giúp cho học sinh quen với lối làm văn có tri thức, có tính khách quan, khoa học, xác Trong viết sâu vào rèn luyện kỹ viết. .. thần chủ động học tập học sinh Ngoài ra, đòi hỏi em thành thạo thao tác kỹ làm Để học sinh viết tốt kiểu văn thuyết minh kiểu khác, trước hết người giáo viên cần cho học sinh thích học môn Ngữ... sinh kỹ để viết văn thuyết minh như: Tìm hiểu đề bài, tìm ý; lập dàn ý; viết đoạn văn phần mở bài, thân bài, kết Tôi nhận thấy em hứng thú học văn thuyếtt minh, không ngại sợ làm văn Bởi học môn,