Rèn kĩ năng giúp học sinh lớp 8 lập nhanh một phương trình hóa học

Giải pháp hữu ích : RÈN KĨ NĂNG GIÚP HỌC SINH LỚP LẬP NHANH MỘT PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC PHẦN I : MỞ ĐẦU Nhằm thực mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ trở thành người có tri thức biết vận dụng tri thức vào thực tế sống Mặt khác nhằm thực vận động hai không với bốn nội dung giáo dục đòi hỏi giáo viên học sinh phải dạy thực chất học thực chất Song song với vấn đề học sinh phải nhanh chóng tiếp cận phương pháp dạy học triển khai hành , “ học sinh học theo hướng tích cực , độc lập sáng tạo để lĩnh hội , vận dụng kiến thức” Thực tế học môn hóa học đặc biệt học 17 sách giáo khoa lớp “lập phương trình hóa học ’’ nhiều em sau học xong lúng chưa biết làm để lập phương trình hóa học , số biết lập chậm nên nội dung khó học sinh nguyên nhân làm giảm chất lượng môn , Giải pháp nhằm giúp cho học sinh nắm vững cách lập phương trình hóa học ” mà chương trình trung học sở em hay gặp nhằm nâng cao chất lượng môn , tạo hứng thú say mê cho học sinh với môn học từ tạo tiền đề cho học sinh tiếp tục học kiến thức môn hóa học , để dạy tốt tiết học đòi hỏi giáo viên cần tìm tòi soạn giảng để học sinh tiếp thu kiến thức biết vận dụng để lập phương trình hóa học chương trình trung học sở Qua thực tế giảng dạy thấy tiết dạy khó , nội dung kiến thức sách giáo khoa đưa đa số học sinh vận dụng phương trình hóa học số vận dụng chậm , nên suy nghĩ viết giải pháp vận dụng vào thực tiễn giảng dạy nhằm nâng cao hiệu tiết dạy áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp trường trung học sở Hiệp An từ năm 2004-2005 đến thu kết cao PHẦN II : NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Giải pháp nhằm giúp giáo viên thiết kế tiết 22 17 “ Lập phương trình hóa học ” để giảng dạy đạt hiệu cao (vì kiến thức liên quan nhiều đến kiến thức chương trình hóa học ) nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng vào lập phương trình nhanh xác Muốn nâng cao hiệu tiết dạy giáo viên cần lấy thêm số ví dụ số dạng phản ứng hướng dẫn học sinh số kĩ lập phương trình hóa học chủ yếu kĩ cân nhanh phản ứng hóa học từ phản ứng đơn giản đến phức tạp Chuẩn bị tốt số kiến thức học có liên quan đến giáo viên phải nắm bắt xác đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh từ tìm nguyên nhân biện pháp khắc phục để tiết học mang lại hiệu dây nội dung giải pháp II/ THỰC TRẠNG Trong thực tế giảng dạy môn hóa học trường trung học sở Hiệp An năm qua thấy tiết dạy khó giáo viên giáo viên đưa ví dụ dạng phản ứng hóa học hướng dẫn học sinh cách lập phương trình học sinh vận dụng chậm Hơn giáo viên phải thiết kế tiết dạy lớp thời gian khống chế 45 phút mà lập phương trình hóa học phải tiến hành theo trình tự sách giáo khoa đưa giáo viên không đầu tư thêm học sinh vận dụng lập phương trình hóa học chương trình THCS Ngoài nhà trường chưa bố trí tiết dạy phụ đạo cho học sinh yếu môn hóa nên chưa củng cố thêm kiến thức cho học sinh Về phía học sinh chưa thường xuyên ôn tập kiến thức cũ mà môn hóa học có nhiều kiến thức cũ liên quan đến kiến thức Một số học sinh ỉ lại , lười suy nghĩ , học không tập trung , không học làm trước đến lớp làm cho kiến thức bị thiếu hụt Mặt khác học sinh chưa tích cực chủ động sáng tạo , rèn luyện khả tư , tổng số học sinh lớp có đến nửa em đồng bào dân tộc người nên khả tiếp thu kiến thức hạn chế , thụ động học tập Thực tế năm đầu dạy thu kết thấp lớp 1/4 số học sinh biết vận dụng lập phương trình hóa học Từ kết băn khoăn suy nghĩ cách thiết kế giáo án giảng dạy tiết để học sinh hiểu biết vận dụng vào lập phương trình hóa học giới hạn chương trình trung học sở điều mong muốn III/ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC A/ Giải pháp :để nâng cao hiệu tiết dạy “ lập phương trình hóa học có giải pháp sau : 1/ Thu thập kiến thức số dạng phản ứng 2/ Dặn dò học sinh tiết học trước ôn tập thật kĩ kiến thức cũ liên quan để giúp học sinh lập phương trình hóa học bước nhanh xác 3/ Thiết kế giáo án cho phù hợp : lấy ví dụ số dạng phản ứng hóa học hướng dẫn học sinh cách lập phương trình hóa học từ phản ứng đơn giản đến phức tạp , rèn kĩ cho học sinh lập nhanh xác phương trình hóa học 4/ Đánh giá việc nắm bắt kiến thức tiết học thông qua tập đánh giá cuối tiết dạy để rút kinh nghiệm B/ Tổ chức thực Từ năm học 2004-2005 tiến hành giảng dạy theo giải pháp năm lại thu kết khả quan Giải pháp tiến hành 1/ Thu thập kiến thức phục vụ cho tiết dạy : Giáo viên phải nắm kiến thức cần truyền thụ cho học sinh để tiết dạy mang lại hiệu , học sinh hiểu biết vận dụng lập phương trình hóa học giáo viên nghiên cứu sách giáo khoa sách giáo viên chưa đủ để truyền thụ kiến thức cho học sinh hiểu mà giáo viên cần phải nghiên cứu thêm số sách tham khảo : dặn dò cuối tiết học giúp giáo viên nhắc nhở kiến thức học sinh cần ôn lại 2/ Dặn dò học sinh kiến thức học liên quan đến để học sinh dễ dàng thực bước không bị sai bước 2: - Học thuộc kí hiệu hóa học nguyên tố ,và viết kí hiệu hóa học để viết kí hiệu hóa học CTHH -Phải nắm vững kiến thức cách lập công thức hóa học đơn chất kim loại phi kim để viết nhanh công thức hóa học phi kim , kim loại -Lập công thức hóa học hợp chất học sinh phải ôn lại cách nhớ nhanh để lập công thức hóa học : Thông thường gạch chéo hóa trị a,b số x = b ; y = a Đặc biệt : hóa trị a = b số (khỏi ghi ) Ví dụ : , - Hóa trị a> b số chẵn A có số x= ; B có số y = Ví dụ : : x=1;y= = Công thức CO2 Để lập nhanh công thức hóa học , học sinh phải nhớ hóa trị nguyên tố, nhóm nguyên tử , học sinh thường xuyên ôn tập kiến thức để viết công thức hóa học Ở phản ứng hóa học phải ôn lại cách ghi phương trình chữ phản ứng xác định chất tham gia sản phẩm tạo thành để khi lập phương trình hóa học thực bước dễ dàng Phần chuẩn bị chu đáo phần thiết kế giáo án cần phải có chất lượng mang lại hiệu cao tiết dạy đóng góp phần quan trọng giải pháp 3/ Thiết kế giáo án phần tập đánh giá Muốn tiết học mang lại hiệu chuẩn bị học sinh chu đáo giáo viên phải thiết kế giáo án tốt , muốn tiết học giáo viên cần ý đưa ví dụ hướng dẫn thật kĩ rèn cho học sinh kĩ lập nhanh phương trình hóa học từ yêu cầu học sinh rút điểm lưu ý lập phương trình hóa học Các kiến Về phía học sinh cần chuẩn bị thật tốt cho tiết học Học sinh cần phải ôn lại kiến thức học có liên quan đến kiến thức Phần dặn dò cuối tiết học giúp giáo viên nhắc nhở kiến thức học sinh cần ôn lại 2/ Dặn dò học sinh kiến thức học liên quan đến để học sinh dễ dàng thực bước không bị sai bước 2: - Học thuộc kí hiệu hóa học nguyên tố ,và viết kí hiệu hóa học để viết kí hiệu hóa học CTHH -Phải nắm vững kiến thức cách lập công thức hóa học đơn chất kim loại phi kim để viết nhanh công thức hóa học phi kim , kim loại -Lập công thức hóa học hợp chất học sinh phải ôn lại cách nhớ nhanh để lập công thức hóa học : Thông thường gạch chéo hóa trị a,b số x = b ; y = a Ví dụ : ; Đặc biệt : hóa trị a = b số (khỏi ghi ) Ví dụ : , - Hóa trị a> b số chẵn A có số x= ; B có số y = Ví dụ : : x=1;y= = Công thức CO2 Để lập nhanh công thức hóa học , học sinh phải nhớ hóa trị nguyên tố, nhóm nguyên tử , học sinh thường xuyên ôn tập kiến thức để viết công thức hóa học Ở phản ứng hóa học phải ôn lại cách ghi phương trình chữ phản ứng xác định chất tham gia sản phẩm tạo thành để khi lập phương trình hóa học thực bước dễ dàng Phần chuẩn bị chu đáo phần thiết kế giáo án cần phải có chất lượng mang lại hiệu cao tiết dạy đóng góp phần quan trọng giải pháp 3/ Thiết kế giáo án phần tập đánh giá Muốn tiết học mang lại hiệu chuẩn bị học sinh chu đáo giáo viên phải thiết kế giáo án tốt , muốn tiết học giáo viên cần ý đưa ví dụ hướng dẫn thật kĩ rèn cho học sinh kĩ lập nhanh phương trình hóa học từ yêu cầu học sinh rút điểm lưu ý lập phương trình hóa học Các kiến thức đưa giáo án phải theo kiểu qui nạp từ đơn giản đến phức tạp học sinh hiểu Mục đích việc đưa tập đánh giá nhằm giúp giáo viên nắm bắt khả tiếp thu kiến thức học sinh , nên phần tập đánh giá cần trọng tâm , có phần nâng cao giành cho học sinh giỏi có biểu điểm rõ ràng Sau giáo án cụ thể phần tập đánh giá Tuần 11 Tiết 22 Bài 15: PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC (t1) I Mục tiêu ; Học xong tiết học học sinh : 1.Kiến thức : Hs -Biết phương trình dùng để biểu diễn phản ứng hoá học gồm CTHH chất phản ứng sản phẩm với hệ số thích hợp - Biết cách lập PTHH biết chất phản ứng sản phẩm 2.Kĩ : Tiếp tục rèn luyện kĩ lập CTHH II CHUẨN BỊ 1/ Đồ dùng *Gv: tranh vẽ hình 2.5 SGK/ 48, bảng phụ * Hs: chuẩn bị 2/ Phương pháp dạy học chủ yếu : Trực quan, hoạt động hợp tác nhóm, đàm thoại tìm tòi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Bài cũ: phát biểu nội dung định luật BTKL biểu thức định luật giải thích, sửa BT2/54 SGK Bài mới: phản ứng hoá học gì? Phát biểu lại định luật bảo toàn khối lượng? Để biểu diễn ngắn gọn phản ứng hoá học vận dụng định luật người ta lập PTHH Vậy PTHH lập nào? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI VIÊN Hoạt động 1: tìm hiểu phương trình hoá học Gv nêu VD cho khí H2 tác dụng Hs viết PTHH chữ vào I Lập phương trình với khí O2 bảng hoá học Hãy viết phương trình chữ Thay chữ CTHH Phương trình hoá học PƯHH bảng Thay tên chất CTHH? VD 1: Hướng dẫn HS cách viết dấu mũi Khí hiđrô + khí oxi tên? nước Nhắc lại chất PƯHH Trong PƯHH nguyên tử Vậy số nguyên tử bảo toàn ta làm nào? Gv treo sơ đồ hình vẽ SGK/55 Cân nghiêng bên trái, giới thiệu hình vẽ a, b, c cho bên trái có 20 mà bên biết cân nghiêng phía nào? Vì phải có 10 sao? Cần 20 H a bên trái 20 mà bên phải có H2 + O2 > H2O 10 Vậy phải làm nào? 2H2 + O2 2H2O Hướng dẫn HS cách đặt hệ số Đặt hệ số trước H2O Vì bên phải có H mà bên HS quan sát hình b: cân trái có H thêm vào nghiêng bên phải, phải thêm bên trái có 2H VD2: kim loại Al + khí vào bên trái H? Thêm vào bên trái H O2 nhôm oxít(Al2O3) Hình c cho biết điều gì? Vì Cân thăng số Hãy lập PTHH phản cân thăng Gv hướng dẫn nguyên tử O H vế ứng HS cách thay dấu mũi tên? Gv hướng dẫn HS lưu ý phân H2 Nhôm + oxi nhôm oxít biệt cách viết: số nguyên tử S O Al + O2 2Al2O3 Gv hướng dẫn HS số ý vế không để tránh viết sai hệ số, số cần thêm hệ số Số trước H gì? HS lập PTHH nhỏ H gì? HS lên bảng VD2 : kl Al + khí O2 Al2O3 lớp nhận xét Hãy lập PTHH pư Cho HS nhận xét số nguyên tử Al, O vế? Số nguyên tử O vế phải nhiều không nhau, lẻ? Gv hướng dẫn HS cách cân Chỉ số lẻ thêm vào để làm chẵn điểm lưu ý PT Nhận xét phương trình này? Phân biệt PTHH có khác so với sơ đồ phản ứng Vậy PTHH biểu diễn gì? VD : S + O2 SO2 Lập PTHH điểm lưu ý Gv lấy vd hướng dẫn HS cân :Al+ H2SO4 >Al2(SO4)3 + H2 Xem nhóm SO4 đơn vị Vậy vế phải có nhóm SO4? Vế trái có nhóm cần mấy? Từ vd yêu cầu HS rút bước để lập PTHH Những điểm cần lưu ý lập PTHH HS viết vào bảng PTHH chữ thay chữ CTHH c hất HS nhận xét số nguyên tử O bên 2, bên HS cân Bắt đầu với số nguyên tố có nguyên tử nhiều không vế Nếu số lẻ làm chẵn biểu diễn ngắn gọn PƯHH Có pt tự cân nên cần kiểm tra số nguyên tử trước cân Không thay đổi số Xem nhóm SO4 đơn vị nhóm SO4 nên vế trái phải thêm hệ số HS lên bảng cân bằng, lớp làm vào tập Kết luận: PTHH biểu diễn ngắn gọn PƯHH Các bước lập PTHH a Viết sơ đồ phản ứng : gồm CTHH chất phản ứng sản phẩm b Cân số nguyên tử nguyên tố : Tìm hệ số thích hợp đặt vào trước CT c.Viết PTHH * Những điểm lưu ý lập PTHH -Không thay đổi số công thức hóa học viết , viết hệ số cao khhh 4P + O2 2P2O5 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 Na2SO4 + BaCl2 2NaCl + BaSO4 Nếu công thức hh có nhóm nguyên tử (CO3 ,SO4 ,NO3 , Gv treo BT: cho sơ đồ phản OH )thì xem nhóm ứng đơn vị P + O2 >P2O5 VD: 2Al+3 Fe + Cl2 >FeCl3 H2SO4 Al2(SO4)3 + 3H2 Na2SO4 + BaCl2 >NaCl + Vận dụng BaSO4 1/ 4P + 5O2 2P2O5 Yêu cầu HS cân 2/ SO2 + O2 SO3 3/ 2Na+ 2H2O2NaOH+H2 4/ 2Al + 3FeSO4 Al2(SO4)3+ 3Fe IV/ Củng cố: cho sơ đồ phản ứng sau ( HS lên bảng lập ) a/ SO2 + O2 >SO3 b/ Al + Cl2 >AlCl3 c/ Cu(OH) + HCl > CuCl2 + H2O Hãy lập PTHH phản ứng * Dặn dò: Học ôn toàn kiến thức C.II học 22, làm bt 1, 2, / 58 SGK Chuẩn bị phần IV lại V/ NHẬN XÉT - RÚT KINH NGHIỆM 2/ Đối với học sinh : - Chuẩn bị đầy đủ : ôn tập thật kĩ kiến thức mà giáo viên yêu cầu , chuẩn bị kiến thức chu đáo - Tập trung vào học không phân tán tư tưởng làm việc riêng - Tự giác rèn luyện kĩ tư , độc lập sáng tạo lập phương trình - Nhận biết dạng phản ứng cân , tự lập phương trình tích cực phát biểu ý kiến , nhận xét bổ sung góp ý xây dựng kiên thức - Ghi đầy đủ Trên số yêu cầu giáo viên học sinh dạy học Sau cách thực giải pháp: Để làm tốt số loại tập hóa học toán tính theo phương trình hóa học việc cần thiết trước hết em phải lập phương trình hóa học làm bước Trong trình lập phương trình hóa học quan trọng bước thứ : Cân số nguyên tử nguyên tố Mặc dù bước thứ quan trọng bước : “Viết sơ đồ phản ứng ” em không thực xác bước không xác.Vậy muốn học sinh “Viết sơ đồ phản ứng ” từ chương trước giáo viên phải rèn cho học sinh kiến thức liên quan đến lập phương trình hóa học : Sau rèn cho học sinh thành thạo kĩ vào lập phương trình hóa học giáo viên yêu cầu học sinh tự thực bước viết phương trình chữ sau thay tên chất công thức hóa học rút điểm cần lưu ý bước ( phải viết công thức hóa học , viết đủ chất tham gia sản phẩm tạo thành ) sau thực bước : Cân số nguyên tử nguyên tố : tìm hệ số thích hợp đặt trước công thức Qua thực tế giảng dạy thấy học sinh lúng túng bước tìm hệ số thích hợp đặt trước công thức hóa học việc cân hóa học nội dung khó học sinh Để cho nội dung không khó học sinh giáo viên cần tìm hiểu hướng dẫn học sinh cách cân để em cân xác phương trình hóa học phù hợp với trình độ nhận thức em : Khi cân em cần phải nhớ chất phản ứng hóa học phản ứng hóa học số nguyên tử nguyên tố trước sau phản ứng không đổi Nghĩa cân em cần phải làm số nguyên tử nguyên tố vế phải