Dap an de thi mon ngu van (lan 3)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN: NGỮ VĂN CÂU Ý a b I ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA, LẦN NĂM 2015 NỘI DUNG Đọc hiểu đoạn văn Văn sử dụng phương thức thuyết minh Dấu hiệu để nhận biết: văn giới thiệu đầy đủ địa danh, thời gian, thành phần, nguyên vật liệu bước tiến hành hội thi Hội thi thổi xôi nấu cơm trò chơi dân gian truyền thống Câu “Ðây môn thi để tuyển nữ quan thôn Hạc Ðỉnh, Hoằng Hoá, Thanh Hoá” cho ta biết điều Những đồ dùng mà cô gái mang theo thi thổi xôi nấu cơm gồm: kiềng, nồi, chõ, gạo nếp, gạo tẻ rơm ướt bã mía tươi Trong thứ ấy, rơm ướt, bã mía – nhiên liệu dùng để đun bếp thứ khác thường 0,25 0,25 c Những khó khăn mà cô gái gặp phải trò chơi là: lửa đun bếp thuyền thúng chòng chành đầm lộng gió, phải đun bếp rơm ướt bã mía thứ khó cháy Những điều đòi hỏi cô gái thông minh, khéo léo, kiên trì, chịu khó 0,5 d Đoạn văn phải viết câu ngữ pháp, câu liên kết chặt chẽ với để làm bật chủ đề Chủ đề đoạn văn là: việc phục hồi trò chơi dân gian thời gian gần có tác dụng tích cực việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc (Lưu ý: Thí sinh trình bày chủ đề khác, miễn hợp lý) 0,5 a b c d II ĐIỂM 1,5 1,5 Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Ý đoạn văn: Chí Phèo thức tỉnh - Những câu trần thuật đoạn: Tỉnh dậy thấy già mà cô độc Ngoài bốn mươi tuổi đầu Dẫu sao, tuổi mà người ta bắt đầu sửa soạn Hắn tới dốc bên đời Ở người hắn, chịu đựng biết chất độc, đày đọa cực nhọc, mà chưa ốm, trận ốm gọi dấu hiệu báo thể hư hỏng nhiều Nó mưa gió cuối thu cho biết trời gió rét, mùa đông đến Chí Phèo trông thấy trước tuổi già, đói rét ốm đau, cô độc, đáng sợ đói rét ốm đau - Những câu nghi vấn: Có lí ? Hắn già hay ? - Câu cảm thán: Buồn thay cho đời ! Việc đan xen nhiều loại câu làm cho lời kể trở nên nhiều giọng (đa thanh), thể nhiều cung bậc cảm xúc Cũng nhờ vậy, trạng đời Chí Phèo soi từ nhiều góc nhìn khác - Trong đoạn văn, dốc bên đời, mưa gió cuối thu cho biết trời gió rét, mùa đông đến hình ảnh ẩn dụ - Cả câu Nó mưa gió cuối thu cho biết trời gió rét, mùa đông đến cấu trúc so sánh Như vậy, hình ảnh có tính ẩn dụ dùng câu văn sử dụng phép so sánh 0,25 0,5 0,25 Đoạn văn phải viết câu ngữ pháp, liên kết chặt chẽ với để làm bật chủ đề theo yêu cầu 0,5 Nghị luận xã hội: Viết văn (khoảng 600 từ) phát biểu suy nghĩ anh 3,0 1 III (chị) nguyên nhân tình trạng bạo lực học đường Tình trạng bạo lực học đường tình trạng sử dụng “ngôn ngữ đấm” để giải mâu thuẫn, xích mích không gian trường học Đây tình trạng phương tiện thông tin đại chúng nói nhiều thời gian qua, gây nên nhiều lo lắng, bất bình tầng lớp xã hội Rất nhiều người suy nghĩ nguyên nhân tình trạng ý kiến nêu lên thống Có người cắt nghĩa vấn đề từ thích phô diễn bạo lực giới trẻ Có người truy tìm gốc vấn đề phối hợp chệch choạc nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục em Sự đa dạng ý kiến giúp ta có nhìn toàn diện vấn đề Loại ý kiến lý giải vấn đề cách quy trách nhiệm cho cá nhân gây bạo lực hoàn toàn có sở Tại môi trường, có kẻ thích phô diễn sức mạnh bắp để giải vấn đề? Rõ ràng, họ có lệch lạc nhân cách, có méo mó nhận thức tình cảm Những người thế, học sinh, thầy cô giáo hay phụ huynh cần phải bị phê phán Trước hết, họ phải chịu trách nhiệm hành động họ, đổ lỗi cho Loại ý kiến quy mấu chốt vấn đề vào môi trường giáo dục, vào phối hợp chưa tốt nhà trường, gia đình xã hội, có vững Khi nào, đâu có phối hợp giáo dục tốt đó, đó, tình trạng bạo lực học đường xảy ra, có xảy mức xô xát nhẹ, hòa giải Ngược lại, nào, đâu có buông lỏng kỷ cương, có ỷ lại trách nhiệm, coi thường tác động xấu hình thức giải trí kích động bạo lực đó, đó, tình trạng đánh tàn tệ (đôi theo kiểu xã hội đen) trở nên khó kiểm soát Rõ ràng, nhà trường, gia đình xã hội chối bỏ trách nhiệm vấn đề Liên hệ thân: Là học sinh, làm ngơ trước tượng bạo lực học đường Tình trạng ngăn chặn cá nhân sống hiền hòa, thương yêu, không vô cảm với nỗi đau bất hạnh kẻ khác; biết tôn trọng kỷ cương; biết học cách đối thoại với nhau;… Bao lực học đường nhiều loại bạo lực khác có mẫu số chung nhân tính Chính vậy, nó, loại bạo lực cần phải loại trừ để có môi trường sống văn minh, nhân Chú ý: Bài viết cần đưa dẫn chứng tiêu biểu để tăng thêm sức thuyết phục Nghị luận văn học: Hãy trình bày cảm nhận điều “em” “nghĩ”, điều làm nên nội dung trữ tình thơ Sóng Giới thiệu chung tác giả Xuân Quỳnh thơ Sóng (vị trí nhà thơ thơ Việt Nam đại, thơ Sóng di sản thơ Xuân Quỳnh, nội dung cảm xúc thơ…) “Em” thơ nhân vật trữ tình – người gái yêu tôn thờ tình yêu Qua điều “em” nghĩ “trước muôn trùng sóng bể”, người đọc nhận nhiều điều chất tình yêu nỗi niềm cụ thể nhân vật trữ tình – hóa thân tác giả “Em” – nhân vật trữ tình thật tinh tế mượn “sóng” làm ẩn dụ tình yêu Nhờ ẩn dụ này, điều “em” khám phá tình yêu nói cách đầy cảm xúc Sóng có nhiều đối cực tình yêu có nhiều đối cực Sóng “tìm tận bể” tình yêu chân hướng điều cao Sóng có nguồn gốc bí ẩn bí ẩn vô tận tình yêu Sóng không ngừng lặng tình yêu trăn trở, bồi hồi Sóng hướng bờ tình yêu hướng đến gắn bó chung thủy Sóng đời tình yêu chân có sức sống vượt thời gian… 0,5 0,5 0,75 0,75 0,5 4,0 0,5 0,5 1,0 Những điều “em” nghĩ cho thấy “em” vừa có khát vọng hiểu thấu tình yêu nói chung, vừa có mong muốn cháy bỏng hiểu bộc lộ tình yêu Quả thật, “em” bộc lộ người gái nghĩ, đầy lo toan, đầy trách nhiệm Đặc biệt, em người táo bạo, muốn dâng hiến tất cho tình yêu dù lòng có nỗi thao thức trước thời gian 1,0 Bài thơ Sóng bộc lộ rõ nữ tính nhân vật trữ tình phần tác giả Những điều “em” nghĩ điều “em” trải nghiệm Chính vậy, thơ có tính triết lý mà không khô khan Nó triết lý trái tim, triết lý chưng cất từ kiện đời người sống cho tình yêu 0,5 Bên cạnh điều “em” “nghĩ”, cách “em” bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc gây cho người đọc ấn tượng đặc biệt Câu thơ chữ sử dụng phù hợp để tạo nên giọng điệu tự nồng nàn Ân dụ “sóng” vừa kín đáo vừa phơi mở tự nhiên lộ nội tâm vừa già dặn, sâu sắc, vừa trẻ trung, bồng bột Sự xuất luân phiên hai hình tượng “sóng” “em” góp phần tạo cho thơ nhịp sóng đầy sức gợi… 0,5 ...1 III (chị) nguyên nhân tình trạng bạo lực học đường Tình trạng bạo lực học đường tình trạng sử dụng “ngôn ngữ đấm” để giải mâu thuẫn, xích mích không gian trường học Đây tình trạng... trạng phương tiện thông tin đại chúng nói nhiều thời gian qua, gây nên nhiều lo lắng, bất bình tầng lớp xã hội Rất nhiều người suy nghĩ nguyên nhân tình trạng ý kiến nêu lên thống Có người cắt... có ngu n gốc bí ẩn bí ẩn vô tận tình yêu Sóng không ngừng lặng tình yêu trăn trở, bồi hồi Sóng hướng bờ tình yêu hướng đến gắn bó chung thủy Sóng đời tình yêu chân có sức sống vượt thời gian…