www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 SỞ GD&ĐT NGHỆANLIÊNTRƯỜNGTHPT KÌ THITHỬTHPT QUỐC GIA LẦNNĂM2019 Bài thi: NGỮVĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức học sinh cụ thể sau: - Kiến thức làm văn, tiếng Việt - Kiến thức văn học: Tác giả, tác phẩm - Kiến thức đời sống Kĩ năng: - Kĩ đọc hiểu văn - Kĩ tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội, viết văn nghị luận văn học I.ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) (ID: 316304) Đọc đoạn trích đây: Jonathan, người có óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ơng sống làm việc chăm Hiện Jonathan tỉ phú Và Authur người có trí thơng minh không kém, cần ba mươi phút đểgiải ô chữ tờ New York Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vòng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết người dù họ có dùng máy tính Nhưng giờ, Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hồng ngồi băng ghế sau xe limousine Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức độ thành đạt họ? Điều giải thích khác biệt thành công thất bại? Câu trả lờinằm khuôn khổ nghiên cứu trường đại học Stanoford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vài phòng em phát viên kẹo Chúng giao ước ăn viên kẹo chờ thêm mười lăm phút thưởng thêm viên kẹo cho chờ đợi Một vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi đểcó phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành em Các nhà nghiên cứu nhận thấy đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với trẻ vội ăn viên kẹo Điều giải thích sao? Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn làm việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vội ăn hết phần kẹo có sớm hay muộn rơi vào cảnh thiếu thốn, kiệt (…) Có thể nói, đời viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức điều phải tìm hiểu (Joachim de Posada & Ellen Singer – Khơng theo lối mòn, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2016, tr.03) Truy cập trang http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Thực yêu cầu: Câu 1: Nhận biết Ơng Jonathan ơng Authur giống khác điểm nào? Câu 2: Thông hiểu Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mà mấu chốt thành công thất bại gì? Câu 3: Vận dụng Ngồi lí giải tác giả, anh/chị điểm khác biệt tạo nên thành công thất bại theo quan điểm Câu 4: Thơng hiểu Anh/chị có đồng tình tác giả cho đời viên kẹo thơm khơng? Vì sao? II.LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) (ID: 316310) Vận dụng cao Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công Câu (5,0 điểm) (ID: 316311) Vận dụng cao Nhà văn Nguyễn Tn viết Sơng Đà: “Có nhiều lúc trơng thành diện mạo tâm địa thứ kẻ thù số một” (Nguyễn Tuân – Người lái đò sông Đà, NgữVăn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2008, tr.187) Anh/chị phân tích hình ảnh sông Đà bạo để làm bật điều nhận xét Tơi độc đáo nhà văn …………………………… Hết………………………… HƯỚNG DẪN GIẢICHITIẾT Câu Nội dung Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: - Giống nhau: người thong minh - Khác nhau: + Jonathan: trở thành tỷ phủ, vươn tới thành công, điều ngưỡng vọng người + Authur: trở thành người làm thuê, thất bại Phương pháp: phân tích, tổng hợp Truy cập trang http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 3 Cách giải: Từ câu chuyê ̣n về ông Jonathan và Authur, tác giả chỉ điể m khác biê ̣t mấ u chố t giữa thành công và thấ t ba ̣i là: khả trì hoañ những mong muố n tức thời, kiề m chế đươ ̣c sự cám dỗ đường đời Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Ngoài sự lí giải của tác giả, chỉ mô ̣t điể m khác biê ̣t ta ̣o nên thành công và thấ t ba ̣i theo quan điể m của miǹ h: Thí sinh cho ̣n lí giải khác, miễn là hơ ̣p lí như: - Sự may mắ n - Những mu ̣c tiêu và quyế t đinh ̣ đúng đắ n - Sự đam mê và kiên trì - Sử du ̣ng thời gian khôn ngoan,… Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Thí sinh nêu ý kiế n của miǹ h và lí giải đươ ̣c quan điể m đó Thí sinh có thể trả lời: - Đồ ng tiǹ h, vi:̀ tác giả cho rằ ng cuộc đời một viên ke ̣o thơm ngọt là mô ̣t ví von để chỉ cuô ̣c đời rấ t nhiề u cám dỗ ngo ̣t ngào đòi hỏi người phải tin̉ h táo kiề m chế để vươn tới thành công - Đồ ng tiǹ h bổ sung thêm ý kiế n riêng: vì cuô ̣c đời có thể viên ke ̣o thơm ngo ̣t cũng có thể viên thuố c đắ ng, quan tro ̣ng là thái đô ̣ ứng phó với cám dỗ cũng trở nga ̣i để vươn tới thành công - Nế u thí sinh trả lời không đồ ng tình, giải thích hơ ̣p lí vẫn cho điể m Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: a Đảm bảo yêu cầ u về hình thức đoạn văn Thí sinh có thể trình bày đoa ̣n văn theo cách diễn dich, ̣ quy na ̣p, tổ ng – phân – hơ ̣p, song hành hoă ̣c móc xích b Xác đinh ̣ đúng vấ n đề cầ n nghi ̣ luận: khả trì hoañ những mong muố n tức thời của bản thân để vươn tới thành công c Triển khai vấ n đề cầ n nghi ̣luận Thí sinh cho ̣n lựa các thao tác lâ ̣p luâ ̣n phù hơ ̣p để triể n khai vấ n đề nghi luâ ̣ ̣n theo nhiề u cách phải làm rõ các ý sau: - Giải thić h vấ n đề : + Khả trì hoãn những mong muố n tức thời: Cái có thể làm đươ ̣c điề u kiê ̣n nhấ t đinh ̣ là làm châ ̣m la ̣i, kéo dài những ham muố n, thèm muố n diễn lúc đó + Vấ n đề nghi ̣ luâ ̣n là khả kiề m chế cám dỗ, ham muố n tức thì của bản thân để đa ̣t đươ ̣c kế t quả, mu ̣c tiêu xa - Bàn luâ ̣n: + Cuô ̣c đời ẩ n chứa rấ t nhiề u cám dỗ ngo ̣t ngào mà người khó vươ ̣t qua, dễ dẫn đế n ham muố n tức thì, hưởng thu ̣ ta ̣m bơ ̣ và thấ t ba ̣i + Nế u biế t vươ ̣t qua những cám dỗ tức thì đó có thể đưa người tới những mu ̣c tiêu xa hơn, những kế t quả to lớn - Bài ho ̣c: Để làm đươ ̣c điề u đó đòi hỏi người phải hiể u rõ điể m yế u, điể m ma ̣nh của bản thân, phải có mu ̣c tiêu, kế hoa ̣ch và quyế t tâm hành đô ̣ng, phải biế t kiên nhẫn, tỉnh táo trước cám dỗ,… Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: a Đảm bảo cấ u trúc bài văn nghi ̣luận Truy cập trang http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Mở bài nêu đươ ̣c vấ n đề ; Thân bài triể n khai đươ ̣c vấ n đề ; Kế t bài khái quát đươ ̣c vấ n đề b Xác đinh ̣ đúng vấ n đề cầ n nghi ̣luận - Phân tić h hiǹ h ảnh sông Đà ba ̣o để làm nổ i bâ ̣t câu văn - Nhâ ̣n xét về cái Tôi của nhà văn Nguyễn Tuân c Triển khai vấ n đề nghi ̣ luận thành các luận điểm Thí sinh có thể triể n khai theo nhiề u cách cầ n vâ ̣n du ̣ng tố t các thao tác lâ ̣p luâ ̣n, kế t hơ ̣p chă ̣t chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng để đảm bảo các yêu cầ u • Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nguyễn Tuân nhà văn tài hoa, uyên bác người nghệ thuật Ông định nghĩa người nghệ sĩ Cuộc đời cầm bút ông hành trình khơng mệt mỏi khám phá diễn tả đẹp thiên nhiên sông núi quê hương, vẻ đẹp người - Người lái đò sơng Đà thiên tùy bút rút tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tn Sơng Đà nói chung tùy bút Người lái đò sơng Đà nói riêng cho bạn đọc thấy nhà văn Nguyễn Tuân mẻ, hòa nhập vào sống lớn đất nước nhân dân, khác hẳn Nguyễn Tuân trước Cách mạng Thí sinh chọn hình tượng sơng Đà hình tượng Người lái đò sơng Đà để trình bày cảm nhận • Hình tượng sơng Đà bạo a) Sự bạo thể cảnh đá bờ sông dựng vách thành: - Hình ảnh “mặt sơng chỗ lúc ngọ có mặt trời” gợi độ cao diễn tả lạnh lẽo, âm u khúc sơng - Hình ảnh so sánh “vách đá thành chẹt lòng Sơng Đà yết hầu” diễn tả nhỏ hẹp dòng chảy gợi lưu tốc lớn vào mùa nước lũ với nguy hiểm rình rập - Bằng liên tưởng độc đáo, Nguyễn Tuân tiếp tục khắc sâu ấn tượng độ cao vách đá, lạnh lẽo, u tối đoạn sông nhỏ hẹp dòng chảy “ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện” b) Sự bạo thể ghềnh đá “quãng mặt ghềnh Hát Loóng” - Nhân hóa sơng kẻ chun đòi nợ th: dằn, gắt gao, tàn bạo - Điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc (nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió) hỗ trợ trắc liên tiếp tạo nên âm hưởng dội, nhịp điệu khẩn trương, dồn dập vừa xô đẩy, vừa hợp sức sóng, gió đá khiến cho ghềnh sông sôi lên, cuộn chảy dằn, tạo nên mối đe dọa thực người lái đò “quãng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền ra” c) Sự bạo thể “cái hút nước” chết người: - Sự khủng khiếp tàn độc: + Được tái từ góc nhìn khác nhau: từ nhìn xuống mặt nước sơng “giống giếng bê tơng thả xuống sơng để chuẩn bị làm móng cầu”; từ lòng sơng nhìn ngược lên “thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày, khối pha lê xanh vỡ tan ụp vào…” + Được cảm nhận từ vị trải nghiệm khác nhau: > vị người quay phim “ngồi vào thuyền thúng tròn vành cho thuyền máy quay xuống đáy hút sông Đà…” > vị người xem phim “thấy lấy gân ngồi giữ chặt ghế ghì lấy mép rừng bị vứt vào cốc pha lê nước khổng lồ vừa rút lên gậy đánh phèn…” + Được cảm nhận giác quan khác nhau: thị giác hình ảnh liên tưởng độc đáo lạ; thính giác: lúc “nước thở kêu cửa cống bị sặc”, lúc thì“nước ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào” Truy cập trang http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 - Giải pháp: “Không thuyền dám men gần hút nước ấy, thuyền qua chèo nhanh để lướt quãng sông, y ô tô sang số ấn ga cho nhanh để vút qua quãng đường mượn cạp bờ vực Chèo nhanh tay lái cho vững mà phóng qua giếng sâu…” -> Đó minh chứng rõ cho mức độ nguy hiểm hút nước - Hậu khủng khiếp mà hút nước gây ra: - “Nhiều bè gỗ rừng nghênh ngang vô ý giếng hút lơi tuột xuống” - “Có thuyền bị hút hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, bị dìm bị ngầm lòng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác khuỷnh sông dưới” d) Sự bạo thể chiến trường sông Đà * Dấu hiệu âm tiếng nước thác: Âm phong phú: lúc nghe ốn trách, lúc van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo, đặc biệt có lúc rống lên gầm thét âm cuồng nộ, ghê sợ để trấn áp người * Các trùng vi thạch trận: - Trùng vi thạch trận thứ Đó “cả chân trời đá”, “mặt đá trơng ngỗ ngược, nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ này” + Đá thác biết bày binh bố trận Binh pháp Tơn Tử, gồm năm cửa trận, “có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng” + Cửa sinh lại chia làm ba tuyến - tiền vệ, trung vệ, hậu vệ - đòi ăn chết thuyền đơn độc Khi thạch trận bày xong, đá phối hợp với nước thác dội nham hiểm - Trùng vi thạch trận thứ hai + Khúc sông tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền, có cửa sinh Cửa sinh lại khơng phần nguy hiểm “thằng đá tướng đứng chiến cửa vào” + Phối hợp với đá “dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh (lao nhanh) sơng đá” + Cùng với bốn năm bọn thủy qn cửa ải nước bên bờ xơ ra, đòi “níu thuyền lơi vào tập đồn cửa tử” - Trùng vi thạch trận thứ ba Ít cửa vào, “bên phải bên trái luồng chết cả”, có luồng sống lại “ở bọn đá hậu vệ thác” e) Nhận xét độc đáo Nguyễn Tuân Nguyễn Tuân người mĩ, ông coi định nghĩ người nghệ sĩ + Cái Nguyễn Tuân tơi tài hoa, độc đáo; ln nhìn vật phương diện văn hóa mĩ thuật, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa + Cái am hiểu nhiều lĩnh vực đời sống + Cái yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước • Tổng kết Truy cập trang http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01