1. Trang chủ
  2. » Tất cả

PPCT theo chu de mon VL9 2014

11 1 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 11
Dung lượng 226,5 KB
File đính kèm PPCT theo chu de mon VL9 2014.rar (21 KB)

Nội dung

Trờng thcs quỳnh xá Tổ : khoa học tự nhiên cộng hòa xà hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tù – H¹nh H¹nh KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN VẬT LÝ THEO CHỦ ĐỀ A HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá a) Đổi phương pháp dạy học: - Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên; - Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy mọc không nắm vững chất; - Tăng cường tập huấn nâng cao lực sử dụng thiết bị thí nghiệm biểu diễn thí nghiệm thực hành Sử dụng tối đa có hiệu thiết bị thí nghiệm có mơn Tổ chức sinh hoạt chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học, khuyến khích tự làm đồ dùng dạy học, cải tiến phương án thí nghiệm phù hợp với học; - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý phần mềm, thí nghiệm mơ phỏng, tư liệu thiết bị dạy học điện tử, phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học; - Sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, coi trọng việc khuyến khích động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân theo nhóm - Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh học lực yếu - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên thông qua việc dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá: - Đánh giá sát trình độ học sinh với thái độ khách quan, cơng minh hướng dẫn học sinh tự đánh giá lực mình; - Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT; - Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT, đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành; - Trong trình dạy học, cần hạn chế ghi nhớ máy móc, học thuộc không nắm vững kiến thức, kỹ môn học; - Các thực hành chương trình, học sinh phải thực viết báo cáo Trong học kì, đánh giá tối đa thực hành tính điểm hệ số 2, việc chọn thực hành để đánh giá tính điểm hệ số tổ chuyên môn quy định, thực hành khác cho điểm hệ số 1; - Đánh giá thực hành học sinh bao gồm phần: + Phần đánh giá kỹ thực hành kết thực hành; + Phần đánh giá báo cáo thực hành Điểm thực hành trung bình cộng điểm hai phần - Các kiểm tra học kì khơng làm hình thức trắc nghiệm mà làm tự luận Hướng dẫn xây dựng phân phối chương trình Căn vào kế hoạch giáo dục khung phân phối chương trình để xây dựng phân phối chương trình cho mơn học: a) Đảm bảo số tiết tối thiểu khung phân phối chương trình để lập kế hoạch dạy học cho hợp lý; thống hồn thành chương trình theo thời gian cho học kỳ năm học; b) Sắp xếp thời khoá biểu cách hợp lý để sử dụng tối đa trang thiết bị dạy học, phòng học mơn, phịng thí nghiệm; c) Tuỳ theo điều kiện trường, tiết thực hành bố trí thực thời gian học chương cuối học kỳ B HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC (Kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo) Mục đích Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng (CT), phù hợp với thời lượng dạy học điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Nguyên tắc Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm nội dung để giáo viên, học sinh (GV, HS) dành thời gian cho nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu CT Việc điều chỉnh nội dung dạy học thực theo nguyên tắc sau đây: (1) Đảm bảo mục tiêu giáo dục chương trình, sách giáo khoa (SGK) theo qui định Luật Giáo dục (2) Đảm bảo tính lơgic mạch kiến thức tính thống mơn; khơng thay đổi CT, SGK hành (3) Không thay đổi thời lượng dạy học môn học lớp cấp học (4) Thuận lợi cho việc tổ chức thực sở giáo dục Nội dung điều chỉnh Việc điều chỉnh nội dung dạy học tập trung vào nhóm nội dung sau: (1) Những nội dung trùng lặp CT, SGK nhiều môn học khác (2) Những nội dung trùng lặp, có CT, SGK lớp lớp hạn chế cách xây dựng CT, SGK theo quan điểm đồng tâm (3) Những nội dung, tập, câu hỏi SGK không thuộc nội dung CT yêu cầu vận dụng kiến thức q sâu, khơng phù hợp trình độ nhận thức tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (4) Những nội dung SGK trước xếp chưa hợp lý (5) Những nội dung mang đặc điểm địa phương, không phù hợp với vùng miền khác Thời gian thực Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học áp dụng từ năm học 2011 2012 Hướng dẫn thực nội dung - Hướng dẫn dựa SGK Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011 Nếu GV HS sử dụng SGK năm khác cần đối chiếu với SGK năm 2011 để điều chỉnh, áp dụng cho phù hợp Toàn văn nhà trường in gửi cho tất GV mơn - Ngồi nội dung hướng dẫn cụ thể văn bản, cần lưu ý thêm số vấn đề nội dung hướng dẫn “không dạy” “đọc thêm”, câu hỏi tập không yêu cầu HS làm cột Hướng dẫn thực bảng sau: + Dành thời lượng nội dung cho nội dung khác sử dụng để luyện tập, củng cố, hướng dẫn thực hành cho HS + Không tập không kiểm tra, đánh giá kết học tập HS vào nội dung này, nhiên, GV HS tham khảo nội dung để có thêm hiểu biết cho thân Các loại kiểm tra học kì: Mỗi kì có cụ thể phân phối + Kiểm tra miệng : Tối thiểu lần/1HS + Kiểm tra 15 phút : + Kiểm tra tiết : ( thực hành) + Kiểm tra học kì : HỌC KÌ 1: 17 tuần : 34 tiết STT Chủ đề Tên Số tiết Tuần Sự phụ thuộc cường độ Bài 1: Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện dòng điện vào hiệu điện thế Bài 2:Điện trở dây dẫn, định luật ôm Bài 3: TH xác đinh điện trở dây dẫn vôn kế ăm pe kế Định luật ôm Bài 4: Định luật ôm cho đoạn ( tiết ) mạch mắc nối tiếp Bài 5: Định luật ôm cho đoạn mạch mắc song song Bài 6: Bài tập vân dụng Định luật ôm B7: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn B8:Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn B9:Sự phụ thuộc điện trở vào Sự phụ thuộc điện trở vật liệu làm dây dẫn ( tiết ) B10:Điện trở-Biếns trở dùng kĩ thuật B11:Bài tập vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn B13:Điện năng-Cơng dịng điện B12:Cơng suất điện Điên B16:Định luật Jun –len Xơ ( tiết ) B14:Bài tập công suất điện điện sử dụng B18:Bài tập vận dụng định luật Jun-len xơ Thực hành ( tiết ) B15:Thực hành:Xác dịnh công suất dụng cụ điện 1 10 11 12 13 14 15 16 17 An toàn điện ( tiết ) Ôn tập kiểm tra ( tiết ) Nam châm B19:Sử dụng an toàn tiết kiệm điện 18 B20:Tổng kết chương I:Điện học Bài tạp chương Bài tạp chương Kiểm tra chương Bài 21: Nam châm vĩnh cửu 19 20 21 22 23 10 11 12 ( tiết ) Ứng dụng nam châm ( tiết ) B22:Tác dụng từ dòng điênTừ trường B23:Từ phổ-Đường sức từ B24:Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua B25:Sự nhiễm điện sắt ,thépNam châm điện B26:Úng dụng nam châm B27:Lực điện từ B28:Động điện chiều 10 B30:Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái Ôn tập học kì Ơn tập học kì Bài tập kiểm tra ( tiết ) Kiểm tra học kì 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 13 14 15 16 17 34 HỌC KÌ 2: 17 tuần 34 tiết STT 11 12 13 Chủ đề Hiện tượng cảm ứng điện từ (4 Tiết) Một số ứng dụng tượng cảm ứng điện từ ( tiết) Ôn tập ( tiết) 14 Sự khúc xạ ánh sáng ( tiết) 15 Thấu kính ( tiết) Tên Bái 31:Hiện tượng cảm ứng điện từ Bái 32:Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Bái 33:Dòng điện xoay chiều Bái 35Các tác dụng dòng điện xoay chiều-Đo cường độ hiệu điện xoay chiều Bái 34:Máy phát điện xoay chiều Bái 36:Truyền tải điện xa Bái 37:Máy biến Bài 39: Tổng kết chương II: Điện từ học Bài 39: Tổng kết chương II: Điện từ học Bái 40:Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Bái 42:Thấu kính hội tụ Bái 44:Thấu kính phân kỳ Bái 43:Ảnh vật tạo Số tiết 35 36 37 Tuần 20 21 38 39 40 22 41 23 42 43 24 44 45 46 47 25 16 17 18 19 20 21 thấu kính hội tụ Bái 45:Ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ Bái 46:Thực hành kiểm tra thực hành:Đo tiêu cự thấu kính hội tụ Ôn tập Ôn tâp-Kiểm tra Ôn tập ( tiết ) Kiểm tra Bái 47: Sự tạo ảnh phim máy ảnh Các dụng cụ quang học Bái 48:Mắt ( tiết) Bái 49:Mắt cận mắt viễn Bái 50:Kính lúp Bái 51:Bài tập quang hình học Bái 52:Ánh sáng trắng ánh sáng màu Các loại ánh sáng tác Bái 53:Sự phân tích ánh sáng trắng dụng Bái 54:Màu sắc cá vật ánh ( tiết ) sáng tráng ánh sáng màu: Bái 55:Các tác dụng ánh sáng Tổng kết chương III ( tiết) Năng lượng ( tiết) Ôn tập-Kiểm tra ( tiết ) 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 26 27 28 29 30 31 58 59 60 Bái 58:Tổng kết chương III Bái 58:Tổng kết chương III Bái 59:Năng lượng chuyển hóa lượng Bái 60:Định luật bảo tồn lượng Ơn tập Ơn tập Kiểm tra học kì 32 61 33 62 63 33 64 65 66 67 68 34 35 36 Quỳnh Xá, ngày 23 tháng 08 năm 2017 Phê duyệt (Hiệu trưởng kí tên, đóng dấu) Trờng thcs quỳnh xá Tổ : khoa học tự nhiên Tổ trưởng/Nhóm trưởng (kí tên) Giáo viên (kí tên) Phạm Hữu Duẩn céng hßa x· héi chđ nghÜa viƯt nam §éc lËp - Tù – H¹nh H¹nh KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN VẬT LÝ A HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá a) Đổi phương pháp dạy học: - Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên; - Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy mọc không nắm vững chất; - Tăng cường tập huấn nâng cao lực sử dụng thiết bị thí nghiệm biểu diễn thí nghiệm thực hành Sử dụng tối đa có hiệu thiết bị thí nghiệm có mơn Tổ chức sinh hoạt chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học, khuyến khích tự làm đồ dùng dạy học, cải tiến phương án thí nghiệm phù hợp với học; - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý phần mềm, thí nghiệm mơ phỏng, tư liệu thiết bị dạy học điện tử, phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học; - Sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, coi trọng việc khuyến khích động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân theo nhóm - Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh học lực yếu - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên thông qua việc dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá: - Đánh giá sát trình độ học sinh với thái độ khách quan, cơng minh hướng dẫn học sinh tự đánh giá lực mình; - Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT; - Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT, đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành; - Trong trình dạy học, cần hạn chế ghi nhớ máy móc, học thuộc không nắm vững kiến thức, kỹ môn học; - Các thực hành chương trình, học sinh phải thực viết báo cáo Trong học kì, đánh giá tối đa thực hành tính điểm hệ số 2, việc chọn thực hành để đánh giá tính điểm hệ số tổ chuyên môn quy định, thực hành khác cho điểm hệ số 1; - Đánh giá thực hành học sinh bao gồm phần: + Phần đánh giá kỹ thực hành kết thực hành; + Phần đánh giá báo cáo thực hành Điểm thực hành trung bình cộng điểm hai phần - Các kiểm tra học kì khơng làm hình thức trắc nghiệm mà làm tự luận Hướng dẫn xây dựng phân phối chương trình Căn vào kế hoạch giáo dục khung phân phối chương trình để xây dựng phân phối chương trình cho mơn học: a) Đảm bảo số tiết tối thiểu khung phân phối chương trình để lập kế hoạch dạy học cho hợp lý; thống hồn thành chương trình theo thời gian cho học kỳ năm học; b) Sắp xếp thời khoá biểu cách hợp lý để sử dụng tối đa trang thiết bị dạy học, phòng học mơn, phịng thí nghiệm; c) Tuỳ theo điều kiện trường, tiết thực hành bố trí thực thời gian học chương cuối học kỳ B HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC (Kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo) Mục đích Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng (CT), phù hợp với thời lượng dạy học điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Nguyên tắc Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm nội dung để giáo viên, học sinh (GV, HS) dành thời gian cho nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu CT Việc điều chỉnh nội dung dạy học thực theo nguyên tắc sau đây: (1) Đảm bảo mục tiêu giáo dục chương trình, sách giáo khoa (SGK) theo qui định Luật Giáo dục (2) Đảm bảo tính lơgic mạch kiến thức tính thống mơn; khơng thay đổi CT, SGK hành (3) Không thay đổi thời lượng dạy học môn học lớp cấp học (4) Thuận lợi cho việc tổ chức thực sở giáo dục Nội dung điều chỉnh Việc điều chỉnh nội dung dạy học tập trung vào nhóm nội dung sau: (1) Những nội dung trùng lặp CT, SGK nhiều môn học khác (2) Những nội dung trùng lặp, có CT, SGK lớp lớp hạn chế cách xây dựng CT, SGK theo quan điểm đồng tâm (3) Những nội dung, tập, câu hỏi SGK không thuộc nội dung CT yêu cầu vận dụng kiến thức q sâu, khơng phù hợp trình độ nhận thức tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (4) Những nội dung SGK trước xếp chưa hợp lý (5) Những nội dung mang đặc điểm địa phương, không phù hợp với vùng miền khác Thời gian thực Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học áp dụng từ năm học 2011 2012 Hướng dẫn thực nội dung - Hướng dẫn dựa SGK Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011 Nếu GV HS sử dụng SGK năm khác cần đối chiếu với SGK năm 2011 để điều chỉnh, áp dụng cho phù hợp Toàn văn nhà trường in gửi cho tất GV mơn - Ngồi nội dung hướng dẫn cụ thể văn bản, cần lưu ý thêm số vấn đề nội dung hướng dẫn “không dạy” “đọc thêm”, câu hỏi tập không yêu cầu HS làm cột Hướng dẫn thực bảng sau: + Dành thời lượng nội dung cho nội dung khác sử dụng để luyện tập, củng cố, hướng dẫn thực hành cho HS + Không tập không kiểm tra, đánh giá kết học tập HS vào nội dung này, nhiên, GV HS tham khảo nội dung để có thêm hiểu biết cho thân Các loại kiểm tra học kì: Mỗi kì có cụ thể phân phối + Kiểm tra miệng : Tối thiểu lần/1HS + Kiểm tra 15 phút : + Kiểm tra tiết : ( thực hành) + Kiểm tra học kì : PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ LỚP Học kì I: 19 tuần, 18 tiết Chủ đề Chương I Quang học Nội dung Nhận biết ánh sáng Nguồn sáng vật sáng Sự truyền ánh sáng Phần giảm tải Tiết Tuần 1 2 Chương II Âm học Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Định luật phản xạ ánh sáng Ảnh vật tạo gương phẳng (Kiểm tra 15’) Thực hành kiểm tra thực hành Quan sát vẽ ảnh vật tạo gương phẳng Gương cầu lồi Gương cầu lõm Ôn tập tổng kết chương I: Quang học Kiểm tra tiết Nguồn âm Độ cao âm Độ to âm Môi trường truyền âm Phản xạ âm Tiếng vang Chống ô nhiễm tiếng ồn Ôn tập tổng kết chương II: Âm học Kiểm tra học kì I Bỏ mục Bỏ C9 Bỏ C5, C7 Bỏ TN 14.2 3 5 6 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Tiết 19 20 21 22 Tuần 19 20 21 22 Học kì II: 17 tuần, 17 tiết Chủ đề Chương III Điện học Nội dung Nhiễm điện cọ xát Hai loại điện tích Dòng điện Nguồn điện Chất dẫn điện chất cách điện 10 Phần giảm tải Dòng điện kim loại Sơ đồ mạch điện Chiều dòng điện (Kiểm tra 15’) Tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện Tác dụng từ, tác dụng hoá học tác dụng sinh lí dịng điện Ơn tập Kiểm tra tiết Cường độ dòng điện Hiệu điện Hiệu điện hai đầu dụng cụ dùng điện Thực hành: Đo cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp Thực hành: Đo cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song An tồn sử dụng điện Ơn tập tổng kết chương III: Điện học Kiểm tra học kì II 23 23 24 24 25 25 26 27 28 29 30 26 27 28 29 30 31 31 32 32 33 34 35 33 34 35 Quỳnh Xá, ngày 23 tháng 08 năm 2017 Phê duyệt (Hiệu trưởng kí tên, đóng dấu) Tổ trưởng/Nhóm trưởng (kí tên) Giáo viên (kí tên) Phạm Hữu Duẩn 11 ... thành chương trình theo thời gian cho học kỳ năm học; b) Sắp xếp thời khoá biểu cách hợp lý để sử dụng tối đa trang thiết bị dạy học, phịng học mơn, phịng thí nghiệm; c) Tuỳ theo điều kiện trường,... CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC (Kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo) Mục đích Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy học phù hợp với chu? ??n kiến thức, kĩ chương trình... chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm nội dung để giáo viên, học sinh (GV, HS) dành thời gian cho nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu CT Việc điều

Ngày đăng: 25/08/2017, 22:52

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w