Bài 26 sống chết mặc bay

1 Bài 26 Tiết 105,106 Tuần 28 Văn bản: SỐNG CHẾT MẶC BAY(GDKNS) - Phạm Duy Tốn - I MỤC TIÊU Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vơ trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành cơng nghệ thuật truyện ngắn “sống chết mặc bay” – tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc, hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập – tương phản tăng cấp Thái độ: Có ý thức rút học thiết thực cho thân Năng lực HS : đọc – hiểu, quan sát, nhận xét, cảm nhận, phân tích, vận dụng II NỘI DUNG HỌC TẬP: nội dung nghệ thuật III CHUẨN BỊ - GV : sách tham khảo , ví dụ - HS :Soạn theo gợi ý GV IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.Ổn định tổ chức kiểm diện : Kiểm diện HS(1 phút) Kiểm tra miệng : khơng kiểm tra Tiến trình học (81 phút) HOẠT ĐỘNG GIỮA GV VÀ HS Hoạt động 1: Giới thiệu (2 phút) “Sống chết mặc bay” bơng hoa đầu mùa truyện ngắn đại VN Là bơng hoa đầu mùa giá trị tư tưởng nghệ thuật đặc sắc đặc biệt, nghệ thuật đối lập, tăng cấp Nhà văn có đóng góp lớn việc phản ánh thực trạng xã hội VN năm đầu TKXX - Câu chuyện mang giá trị nhân đạo phê phán sâu sắc Hoạt động :Tìm hiểu tác giả tác phẩm (10 phút) (?) Dựa vào thích SGK em nêu đơi nét tác giả H đọc thích (*) sgk/79 G nhấn mạnh lại số ý - Là bút xuất sắc viết truyện ngắn năm đầu TKXX - Là nhà văn có lòng nhân đạo sâu sắc ? Nêu xuất xứ văn - Là truyện ngắn viết chữ quốc ngữ - Sáng tác 1918, in “Truyện ngắn Nam phong” NỘI DUNG BÀI DẠY I Tác giả - tác phẩm Tác giả - Là bút xuất sắc viết truyện ngắn năm đầu TKXX - Là nhà văn có lòng nhân đạo sâu sắc Tác phẩm - Là truyện ngắn viết chữ quốc ngữ - Sáng tác 1918, in “Truyện ngắn Nam phong” Hoạt động : Hướng dẫn đọc hiểu cấu trúc chung II Đọc - tìm hiểu chung văn (10 phút) Đọc kể tóm tắt Cách đọc: Chú ý phân biệt giọng đọc: - Giọng kể - tả tác giả bình thường - Giọng quan phụ mẫu ln hách dịch, hống hách, nạt nộ - Giọng sợ sệt, khúm núm thầy đề, dân phu…, giọng khẩn thiết lo sợ họ với giọng bẳn gắt, sung sướng ù to quan phụ mẫu G gọi H đọc lần Cho H đọc phân vai G nhận xét u cầu tóm tắt: Tóm tắt theo trình tự truyện, bỏ đối thoại nhân vật, chuyển thành ngơi kể thứ ba (?)Em thử tóm tắt lại truyện?G gợi ý: - Tác phẩm kể chuyện gì?- Vào thời kì nào? Cho H tóm tắt truyện G nhận xét G tóm tắt lại *Tóm tắt truyện: Truyện xảy Bắc Bộ vào lúc đêm, nước sơng Nhị Hà lên to - khúc đê X, xã X bị vỡ Dân phu hàng trăm người kéo tới lo sợ đê hỏng Nhưng đình đèn thắp sáng trưng, kẻ hầu người hạ tấp nập cho quan phụ mẫu đánh tổ tơm Trước nguy đê vỡ nha lại quan thản nhiên đánh thờ trước cảnh tượng lo sợ dân Cuối cùng, quan thắng bài, đê vỡ dẫn tới cảnh thảm sầu * GV cho HS đọc thích sgk/79-81 - GV kiểm tra việc đọc thích HS Chú thích: SGK/79,80,81 nhà + Tổ tơm?->Trò chơi 120 qn, có năm người chơi VD :Tổ tơm điếm: trò chơi tổ tơm mái nhà có chòi để người đánh ngồi chòi, nhà có người bốc hơ tên để người chơi ăn hay khơng ăn Thể loại : Truyện ngắn ? Văn viết theo thể loại đại - Truyện ngắn đại TH (?)Em hiểu truyện ngắn đại? So sánh với truyện ngắn trung đại tiểu thuyết * Truyện ngắn đại: xuất muộn (TKXX) - Viết văn xi tiếng Việt đại, thiên kể chuyện gần với kí; với việc, cốt truyện phức tạp, hướng vào khắc hoạ tượng, phát nét chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn người (ít nhân vật, kiện phức tạp) - Câu chuyện diễn thời gian hạn chế, khơng gian hạn chế * Truyện trung đại: Viết chữ Hán.Thiên hư cấu, cốt truyện đơn giản.Thêm vài mục đích giáo dục *Tiểu thuyết: - Chiếm lĩnh đời sống tồn đầy đặn, trọn vẹn - Nhân vật thường phức tạp, phản ánh nhiều mối quan hệ xã hội - Cốt truyện kết cấu đa chiều, đa tuyến, có thời gian đa chiều, đa tuyến; khơng gian biến đổi phong phú, phức tạp ? Chuyện kể kiện ? (vỡ đê) Nhân vật ? (quan phụ mẫu) ?Qua việc đọc trước nhà tóm tắt lại truyện em chia bố cục văn Bố cục văn chia làm đoạn ? Mỗi đoạn nói - Từ đầu hỏng mất.”: Nguy vỡ đê chống cự người dân - Tiếp … “Điếu mày!”: Cảnh quan phủ nha lại đánh tổ tơm đình làng - Còn lại: Cảnh đê vỡ, nhân dân lâm vào tình cảnh thảm sầu ?Trong phần phần nội dung chính? Vì em xác định - Phần kể chuyện cảnh quan phủ nha lại đánh tổ tơm đình làng -> Vì dung lượng dài văn , tập trung làm bật nhân vật quan phụ mẫu ?Theo em tranh sgk vẽ với dụng ý - Minh hoạ nội dung truyện Tạo cảnh trái ngược, làm bật tư tưởng phê phán bọn quan lại ăn chơi , vơ trách nhiệm dân sức cứu đê Hoạt động : Phân tích văn (14 phút) HS đọc lại đoạn ?Cảnh đê vỡ gợi tả chi tiết khơng gian, thời gian, địa điểm - Thời gian : “gần đêm”-> vất vã người dân hộ đê, lúc lúc người ngủ say - Khơng gian : “trời mưa tầm tã , nước sơng Nhị Hà lên to”-> thiên nhiên dội , khủng khiếp - Địa điểm: Khúc sơng làng X , thuộc phủ X - Tình trạng khúc đê: hai ba đoạn thẩm lậu - Tình : khơng khéo vỡ - Sức người : mệt lữ LHTT:Tên sơng nói cụ thể tên làng , tên phủ ghi kí hiệu điều thể dụng ý tác giả - Tác giả muốn bạn đọc hiểu câu chuyện khơng xảy nơi mà phổ biến nhiều nơi nước ta ?Các chi tiết gợi tả tình khúc đê lúc - Tình vơ nguy nan, khẩn cấp có nguy làm đê vỡ ?Trong truyện phần mở đầu coi có vai trò “thắt nút” theo em ý nghĩa thắt nút - Có ý nghĩa thắt nút: tạo tình có vấn đề để từ Bố cục:3 phần III Phân tích văn Nguy đê vỡ chống đỡ người dân a.Cảnh đê vỡ - Tình vơ nguy nan, khẩn cấp có nguy làm đê vỡ 4 việc liên tiếp xảy ?Trước tình cảnh đê vỡ, người dân có hành b Sự chống đỡ người động dân - Dân phu: người cuốc, người xẻng, đội đất, vác tre…ướt chuột - Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vơ hồi, tiếng người xao xác gọi -> hun náo, ồn ?Ngơn ngữ miêu tả có đặc sắc - Sử dụng nhiều từ láy tượng hình kết hợp ngơn ngữ biểu cảm (than ơi, lo thay, nguy thay) ?Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh tượng - Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, căng thẳng, - Nhốn nháo, căng thẳng, vất vất vả, mệt nhọc THTV:Em cho biết, đoạn có sử dụng biện vả, mệt nhọc pháp nghệ thuật gì? - Đối lập- tương phản khủng khiếp thiên tai với sức người hèn yếu GV hướng dẫn cho HS biết nghệ thuật tăng cấp, đối lập(tương phản) Sức người->"Sức người khó lòng địch với sức trời" ->ngày giảm Sức trời->"Trời mưa tầm tã", "Mưa tầm tã trút xuống" ->mỗi lúc tăng 2.Thế đê->Đê " núng lắm, hai ba đoạn thẩm lậu " ->ngày yếu Thế nước->"Nước sơng Nhị Hà lên to q"->…thời nước cuồn cuộn "->ngày mạnh =>Nghệ thuật tăng cấp, đối lập ?Em có nhận xét tranh -NT tăng cấp, đối lập -> khung cảnh hộ đê ngồi đình nhốn nháo, căng thẳng, thiên tai lúc đe doạ sống người dân LH thực tình trạng lũ lụt GDKNS :Trong tình em làm giải nào.- HS tự trả lời *Tiết Hoạt động : Phân tích văn ( 25phút)(tt) Gv cho HS ý đoạn : Cảnh quan phủ Hình ảnh quan lại nha lại đánh tổ tơm đình làng ?Quan phụ mẫu hộ đê đâu trước lúc đê vỡ, khơng khí 5 - Địa điểm: Trên đình cao, vững chãi, - Khơng khí: Tĩnh mịch, trang nghiêm ? Cảnh đối lập với cảnh - Đối lập với cảnh ngộ dân hộ đê Theo dõi đoạn văn kể chuyện đình, cho biết có chuyện xảy ? Theo dõi đoạn kể chuyện đình, cho biết chuyện xảy - Chuyện quan phủ hầu hạ, chuyện quan phủ chơi tổ tơm, chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ GV cho HS thảo luận nhóm(3 phút) - NHĨM 1: Chuyện quan phủ hầu hạ - Chân dung, đồ sinh hoạt, cử - NHĨM 2: Chuyện quan phủ chơi tổ tơm - Thành phần tham dự, khơng khí - NHĨM 3: Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ - Thái độ, hành động ? Cảnh quan phủ hầu hạ miêu tả - Chân dung: Uy nghi, chễm chện ngồi, tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng tên người nhà quỳ đất mà gãi - Đồ sinh hoạt: Có bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi, trầu vàng, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chi ngà - Cử chỉ: Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi ?Qua chi tiết miêu tả trên, ta thấy sống quan phủ - Cuộc sống quan lại xa hoa, vương giả ? Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc đình trái ngược với hình ảnh ngồi đê - Mưa gió ầm ầm ngồi đê, dân phu rối rít trăm họ vất vả lấm láp, gội gió tắm mưa, đàn sâu lũ kiến đê THTV :Trong NT viết văn đặt cảnh trái ngược gọi sử dụng biện pháp tương phản Theo em phép tương phản có tác dụng ? - Sử dụng hình ảnh tương phản- Làm rõ tính cách hưởng lạc quan phủ thảm cảnh người dân Góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ tơm ? Quan cảnh chơi tổ tơm có thành phần tham dự, khơng khí - Thầy đề, thầy đội nhất, thầy thơng nhì, chánh tổng sở - Cảnh: Lúc mau, lúc khoan, ung dung êm ái, cười, nói vui vẻ a Cảnh quan phủ hầu hạ - Cuộc sống quan lại xa hoa, vương giả b Cảnh quan chơi tổ tơm - Thản nhiên, ung dung, ham mê cờ bạc, qn nhiệm vụ hộ đê 6 c Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ ? Qua chi tiết thấy quan phủ - Thản nhiên, ung dung, ham mê cờ bạc, qn nhiệm vụ - Hách dịch, bàng quan vơ hộ đê trách nhiệm Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, nghe tin đê vỡ ? Thái độ bọn quan lại có người báo tin đê vỡ - Thầy đề: lo sợ, run cầm cập - Quan phụ mẫu: đổ trách nhiệm cho cấp dưới, cho dân, đe doạ cách cổ, bỏ tù - Niềm vui viên quan ù thơng tơm ? Qua chi tiết , quan phủ người - Hách dịch, bàng quan vơ trách nhiệm ?Hình ảnh quan phụ mẫu tương phản với hình ảnh - Một người nhà q, mẩy lấm láp, quần áo ướt đầm, tất tả chạy xơng vào thở khơng lời: Bẩm quan lớn đê vỡ ! ?Cách dùng ngơn ngữ đối thoại hình ảnh tương phản có tác dụng - Sd ngơn ngữ đối thoại hình ảnh tương phản - >Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vơ lương tâm quan phụ mẫu tố cáo quan lại thờ vơ trách nhiệm tính mạng người dân ? Trong phần phần tác giả sử dụng thành cơng biện pháp nghệ thuật biện pháp ? Chủ yếu thể cảnh đối lập - Phép tương phản tăng cấp - Cảnh quan phủ “ hộ đê”- Cảnh người dân hộ đê +Cảnh quan phủ “ hộ đê”:Đam mê cờ bạc khơng chứng kiến dân hộ đê.Ván ù lúc to.Đam mê ngày lớn Niềm vui phi nhân tính.“ ù thơng tơm chi chi nảy” + Cảnh người dân hộ đê:Trời mưa lúc nhiều Nước sơng lúc dâng cao.Âm lúc ầm ĩ Sức người ngày yếu.Nguy vỡ đê cuối -> Tàn nhẫn , vơ lương tâm tính mạng người dân Cảnh đê vỡ đến ?Nêu nhận xét hình ảnh viên quan phụ mẫu - Là tên quan vơ lương tâm, vơ trách nhiệm, vơ nhân tính HS ý cảnh đê vỡ ?Tác giả miêu tả cảnh đê vỡ - Khắp nơi miền đó, nước tràn lênh láng, xốy thành vực sâu, nhà cửa trơi băng, lúa má ngập hết ? Ngồi miêu tả , tác giả biểu cảm - Kẻ sống khơng chỗ ở, kẻ chết khơng nơi chơn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết ! ?Cách miêu tả biểu cảm có tác dụng - Miêu tả kết hợp với biểu cảm- Vừa gợi cảnh tượng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lòng thương cảm xót xa cho tình cảnh khốn người dân ?Đoạn truyện có vai trò ý nghĩa ? ->Vai trò mở nút- kết thúc truyện - Ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả GDKNS : Qua phần phân tích , em rút học làm người thân mình- HS trả lời Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết(10 phút) ?Văn Sống chết mặc bay có giá trị thực nhân đạo - Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vơ trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống thê thảm người dân XH cũ - Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vơ trách nhiệm với tính mạng người dân ?Văn có giá trị NT - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tương phản để khắc họa nhân vật làm bật tư tưởng tác phẩm ? Em nêu ý nghĩa truyện “ Sống chết mặc bay” - Phê phán tố cáo thói vơ trách nhiệm, vơ lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu – đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc - Đồng cảm, xót xa với tình cảm thê thảm nhân dân lao động thiên tai thái độ vơ trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên ?Qua truyện, em hiểu thêm nhà văn Phạm Duy Tốn - Phạm Duy Tốn: Là người am hiểu đời sống thực, có tình cảm u ghét rõ ràng, biết dùng ngòi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vơ lương tâm, biết thơng cảm với nỗi khổ người nơng dân ?Những hình thức ngơn ngữ vận dụng - Dân chúng rơi vào cảnh khốn IV Tổng kết Nghệ thuật - Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vơ trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống thê thảm người dân XH cũ - Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vơ trách nhiệm với tính mạng người dân - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tương phản để khắc họa nhân vật làm bật tư tưởng tác phẩm Ý nghĩa - Phê phán tố cáo thói vơ trách nhiệm, vơ lương tâm viên quan phụ mẫu - Đồng cảm, xót xa với tình cảm thê thảm nhân dân lao động thiên tai thái độ vơ trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên *Ghi nhớ SGK trang 83 V Luyện tập Bài 1: Đặc điểm cảm nghĩ quan phụ mẫu: - Đặc điểm: Sống xa hoa, nhàn truyện ngắn Sống chết mặc bay - Ngơn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm, người dẫn truyện, nhân vật, đối thoại GV gọi HS đọc ghi nhớ: SGK/83 Hoạt động 6: Hướng dẫn luyện tập(10 phút) - Cho HS đọc btập SGK- yêu cầu-GV hướng dẫn HS làm (?)Em nêu đặc điểm cảm nghĩ nhân vật quan phụ mẫu? - Cho H đọc (sgk/83) Hướng dẫn H đánh dấu (?)Qua ngơn ngữ đối thoại nhân vật quan phủ em thấy tính cách nhân vật nào? Nhận xét mối quan hệ ngơn ngữ tính cách nhân vật? nhã, hưởng lạc Thờ ơ, vơ trách nhiệm, hống hách, độc ác - Cảm nghĩ: Căm ghét, phẫn uất tên quan xấu xa có lối sống “sống chết mặc bay” Hình thức Có Khơng ngơn ngữ Ngơn ngữ tự + Ngơn ngữ + miêu tả Ngơn ngữ biểu + cảm Ngơn ngữ + người dẫn chuyện Ngơn ngữ + nhân vật Ngơn ngữ độc + thoại nội tâm Ngơn ngữ đối + thoại Bài 2: Nhận xét ngơn ngữ,tính cách quan phủ - Ngơn ngữ: vừa hách dịch, qt nạt, đe doạ, vừa vui vẻ ,mời mọc, giục giã nha lại câu đặc biệt ngắn, cộc lốc - Tính cách: tàn nhẫn, thờ ơ, vơ trách nhiệm, ham chơi bời, bạc, lối sống xa hoa, kiểu cách học đòi Ngơn ngữ ⇔ tính cách Tổng kết(Củng cố , rút gọn kiến thức)(5 phút) + Tóm tắt lại truyện + Miêu tả cảnh tượng nhân dân trước nguy đê vỡ? ->Thời gian: gần đêm.Mưa gió tầm tã,không dứt,ngày to.Không khí, cảnh tượng hộ đê: nhốn nháo, căng thẳng.Sự bất lực sức người trước sức trời Sự yếu đê trước nước + Mục đích phép tương phản Phạm Duy Tốn truyện “Sống chết mặc bay” ? -> Nói lên nhẫn tâm vô trách nhiệm quan dân + Giá trò thực , nhân đạo tác phẩm ? -> Giá trò thực: Phản ánh đối lập csống ndân với c sống bọn quan lại tiêu biểu tên quan phủ lòng lang sói trước sinh mạng dân -> Gtrò nhân đạo: niềm cảm thương tgiả trước csống lầm than cực người dân thiên tai thái độ vô trách nhiệm bọn cầm quyền đưa đến Hướng dẫn học tập( Hướng dẫn HS tự học nhà)(3 phút) * Đối với học tiết học : -Về nhà học , học ghi nhớ - Kể sáng tạo truyện cách đổi sang ngơi kể thứ nhân vật quan phụ nẫu - Tìm số câu tục ngữ, thành ngữ gần nghĩa với thành ngữ “ Sống chết mặc bay” * Đối với học tiết học - Chuẩn bò bài: “Cách làm văn lập luận giải thích” - Soạn câu hỏi SGK trang 84, 85, 86 V PHỤ LỤC : tư liệu, tranh to ... Hướng dẫn tổng kết(10 phút) ?Văn Sống chết mặc bay có giá trị thực nhân đạo - Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vơ trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống thê thảm người dân XH cũ - Giá... quyền gây nên *Ghi nhớ SGK trang 83 V Luyện tập Bài 1: Đặc điểm cảm nghĩ quan phụ mẫu: - Đặc điểm: Sống xa hoa, nhàn truyện ngắn Sống chết mặc bay - Ngơn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm, người dẫn... Phạm Duy Tốn truyện Sống chết mặc bay ? -> Nói lên nhẫn tâm vô trách nhiệm quan dân + Giá trò thực , nhân đạo tác phẩm ? -> Giá trò thực: Phản ánh đối lập csống ndân với c sống bọn quan lại tiêu