giáo án ngữ văn 7 bài 8

Ngày soạn: 25/8/2015 Ngày dạy: 7B: 28/8; 7A: 29/8/2015 Bài 2- Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu * Mức độ cần đạt - HS có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn - HS có kĩ nói,viết văn mạch lạc - HS có ý thức vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc- hiểu văn thực tiễn tạo lập văn * Trọng tâm, kiến thức kĩ Kiến thức - HS hiểu mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ - HS có kĩ phân tích, viết văn mạch lạc II Chuẩn bị - GV: giáo án - HS : Đọc trả lời câu hỏi: Thế mạch lạc? Các điều kiện để có văn mạch lạc? III Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: - Phương pháp: Phân tích, quy nạp - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật mảnh ghép phần (mục I) IV Tổ chức học Ổn định tổ chức 1p Kiểm tra cũ: 4p Hỏi: Bố cục văn gì? Những yêu cầu bố cục văn bản? - Bố cục văn xếp ý, đoạn, phần theo trình tự hợp lí - Muốn văn rành mạch, hợp lí, phần, đoạn phải thống rạch ròi - Trình tự xếp phải dễ dàng, đạt mục đích giao tiếp Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy trò TG Nội dung Hoạt động 1: Khởi động 1p - GV dẫn vào bài: Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhưng văn lại liên kết Vậy làm để phần, đoạn văn phân cắt rạch ròi mà không liên kết chặt chẽ với nhau? Chúng ta tìm hiểu “ Mạch lạc văn bản” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 18p I Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn * Mục tiêu: HS hiểu văn cần phải mạch lạc văn có tính mạch lạc HS quan sát SGK Mạch lạc văn Hỏi: Giải thích nghĩa từ “ mạch lạc” HS HĐCN trình bày, chia sẻ + Đông y: mạch vốn mạch máu thể Hỏi: Mạch lạc văn có dùng theo nghĩa không? HS HĐCN trình bày, chia sẻ + Không, không xa rời nghĩa đen, có điểm giống với nghĩa đen Hỏi: Dựa vào hiểu biết trên, em xác định mạch lạc văn có tính chất tính chất sau: * Mạch lạc văn bản: làm cho HS HĐCN trình bày, chia sẻ phần văn thống lại a Trôi chảy thành dòng thành mạch b Tuần tự khắp phần, đoạn văn c.Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn ( đáp án c) Hỏi: Có ý kiến cho văn bản, mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí? Em có tán thành ý kiến không? Vì sao?HS HĐCN trình bày, chia sẻ GV nhận xét kết luận - Ý kiến Hỏi: Em rút kết luận tính mạch lạc văn bản? HS HĐCN trình bày, chia sẻ * Tính chất GV nhận xét - Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn Hỏi: Vì văn cần phải có tính - Tiếp nối câu, ý theo mạch lạc? trình tự hợp lí HS HĐCN trình bày, chia sẻ + Có tính mạch lạc văn thể rõ nội dung GV bổ xung thêm: Trong thơ văn, mạch lạc gọi mạch văn, mạch thơ - HS đọc tập - HS thảo luận kỹ thuật mảnh ghép (ghép 3) Vòng 1(4p) nhóm thảo luận phần Nhóm 1: Thảo luận câu hỏi ( a) Nhóm 2: Thảo luận câu hỏi ( b) Nhóm 3: Thảo luận câu hỏi ( c) - Vòng (2p) nhóm trao đổi nội dung câu hỏi vòng rút nhận xét điều kiện để văn có tính mạch lạc - Đại diện nhóm báo cáo Nhóm khác nhận xét bổ sung, GV nhận xét kết luận + Các việc văn “Cuộc chia tay búp bê ” nhiều bám sát đề tài: Vai trò quan trọng tổ ấm gia đình người, đặc biệt trẻ em + Sự chia tay búp bê làm rõ chủ đề + Thành, Thuỷ hai nhân vật chính, chủ thể thực việc Các việc xoay quanh hai nhân vật + Các từ “chia tay ”, “chia đồ chơi”, “chia ra”, “chia đi”, “chia rẽ”, “xa nhau” lặp lặp lại nhằm làm rõ mạch: Sự chia tay hai anh em Thành- Thuỷ + Các từ “anh cho em tất ”, “chẳng muốn chia bôi”, “không ” lặp lặp lại thể hiện: Tình cảm thân thiết, gắn bó không muốn rời xa hai anh em Thành- Thuỷ + Quá khứ - tại: Liên hệ thời gian + Ở nhà - trường: Liên hệ không gian + Hiện tại- khứ: Liên hệ tâm lý + Chia tay bố mẹ- chia tay cái- chia tay búp bê: Liên hệ ý nghĩa + Các mối liên hệ tự nhiên hợp lí Hỏi: Mạch lạc văn gì? Điều kiện để văn có tính mạch lạc? Các điều kiện để văn có tính mạch lạc - Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt: Vai trò quan trọng tổ ấm gia đình người, đặc biệt trẻ em HS HĐCN trình bày, chia sẻ - GV gọi HS đọc ghi nhớ ( sgk tr 32) Ghi nhớ (sgk tr32) Một văn phải có tính mạch lac Hoạt động 3: Luyện tập 17p II Luyện tập * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức để làm tập - HS đọc BT 1(SGK) Hỏi: Tìm hiểu tính mạch lạc văn Bài tập 1: bản? a Văn Mẹ tôi: HS thảo luận nhóm (3p) - Văn xoay quanh chủ đề: Thái HS điều hành, chia sẻ độ người cha trước vô lễ GV HS khắc sâu tập En-ri-cô với mẹ - giáo dục - răn dạy - Đại diện trình bày, GV nhận xét kết biết kính yêu cha mẹ luận - Các ý, đoạn văn hướng chủ đề + Thái độ người cha hành động + Người cha nhắc lại công lao tình cảm người mẹ Enri-cô b Văn bản: Lão nông - Chủ đề: lao động vàng + Hai câu mở nêu chủ đề + Đoạn giữa: kho vàng chôn đất sức lao động người làm nên lúa tốt “ vàng” + Đoạn kết: câu kết: nhấn mạnh chủ đề thêm lần để khắc sâu c Đoạn văn ( bổ sung) Tô Hoài - Ý chủ đạo xuyên suốt đoạn văn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mưa + Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian (mùa đông, ngày mưa) không gian ( làng quê) + Miêu tả biểu phong phú sắc vàng + Nhận xét , cảm nhận tác giả sắc vàng - Trình tự ba phần quán, rõ ràng, làm cho bố cục mạch lạc - HS đọc đoạn văn Tô Hoài - GV hướng dẫn : Hỏi: Ý đoạn văn gì? Chỉ mạch lạc đoạn văn? HS HĐCN trình bày, chia sẻ - GV hướng dẫn HS làm tập nhà Hỏi: Ý chủ đạo truyện gì? Nếu thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn ý chủ đạo truyện có thay đổi không? HS HĐCN trình bày, chia sẻ GV yêu cầu hs nhà làm vào tập Củng cố: (2 P) - Mạch lạc văn gì? - Các tính chất văn mạch lạc? Hướng dẫn học bài: (2 p) - Học ghi nhớ + làm tập - Soạn Những câu hát tình cảm gia đình.( Bài 4) Đọc kĩ tìm hiểu khái niệm, trả lời câu hỏi SGK, xem thích Sưu tầm ca dao, dân ca tình yêu quê hương, đất nước ...Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 18p I Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn * Mục tiêu: HS hiểu văn cần phải mạch lạc văn có tính mạch lạc HS quan sát SGK Mạch lạc văn Hỏi: Giải thích nghĩa từ “ mạch... Một văn phải có tính mạch lac Hoạt động 3: Luyện tập 17p II Luyện tập * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức để làm tập - HS đọc BT 1(SGK) Hỏi: Tìm hiểu tính mạch lạc văn Bài tập 1: bản? a Văn. .. Vì văn cần phải có tính - Tiếp nối câu, ý theo mạch lạc? trình tự hợp lí HS HĐCN trình bày, chia sẻ + Có tính mạch lạc văn thể rõ nội dung GV bổ xung thêm: Trong thơ văn, mạch lạc gọi mạch văn,