V n 7 ti t 1,2,3

Ngày soạn: 15/8/2015 Ngày dạy: 18/8/2015 – 7A,B Ngữ văn Bài - Tiết Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Theo Lí Lan) I Mục tiêu * Mức độ cần đạt - HS nhận biết tình cảm sâu sắc người mẹ người thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em- tương lai nhân loại Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng - Đọc văn nhật dụng Phân tích văn nhật dụng, biết liên hệ học với thực tiễn - HS có tình cảm biết ơn, yêu kính cha mẹ trách nhiệm học sinh gia đình XH * Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức HS hiểu cảm nhận tình cảm sâu sắc cha mẹ con, tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con; ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Hiểu giá trị biểu cảm lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ HS biết đọc- hiểu văn biểu cảm; nhận biết số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường II Chuẩn bị - GV: - HS: Trả lời câu hỏi văn III Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: - Phương pháp: Đọc diễn cảm, phân tích, nêu vấn đề… - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não phần khởi động IV Tổ chức học: Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra đầu giờ(4 phút) - Kiểm tra chuẩn bị sách vở, HS Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy trị TG Nội dung Hoạt động 1: Khởi động 1p - Gv sử dụng Kĩ thuật động não Hỏi: Trong lần khai giảng em đưa em đến trường? - GV dẫn vào bài: hôm học văn hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ làm nghĩ gì? Hoạt động 2: Đọc - thảo luận thích 10p I Đọc, thảo luận thích * Mục tiêu: - HS đọc văn bản, thảo luận từ khó Hỏi: Theo em văn phải đọc với giọng nào? HS HĐCN trình bày, chia sẻ (Đọc to, rõ ràng, thể tâm trạng hồi hộp, thao thức mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng) - GV đọc mẫu - Gọi 2-3 HS đọc - HS nhận xét GV sửa chữa Hỏi: Em hiểu “ nhạy cảm” nghĩa gì? “ háo hức” tâm trạng nào? HS HĐCN trình bày, chia sẻ Hoạt động 3: Tìm hiểu bố cục 3p * Mục tiêu: - HS phân đoạn tìm nội dung đoạn Hỏi: Văn nhật dụng “ Cổng trường mở ra” viết theo thể loại gì? HS HĐCN trình bày, chia sẻ ( Phương thức biểu đạt gì?) - Tự + biểu cảm Hỏi: Văn chia làm phần? Nội dung phần? HS HĐCN trình bày, chia sẻ - P1: đầu -> ngày đầu năm học: tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng P2: lại: tình cảm mẹ Hoạt động 4: Tìm hiểu văn 16p * Mục tiêu: - HS cảm nhận tình cảm thiêng 7p liêng cha mẹ dành cho - HS theo dõi phần I Hỏi: Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng? - GV sử dụng kỹ thuật TL nhóm - HS hoạt động nhóm 4HS (T/G 3p), điều hành- chia sẻ -> GV nhận xét, bổ sung II Bố cục - phần P1: đầu -> ngày đầu năm học: tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng P2: cịn lại: tình cảm mẹ III Tìm hiểu văn Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng Mẹ - Thao thức không ngủ, chuẩn bị đồ dùng, sách vở, đắp mền, buông màn, trằn trọc, suy nghĩ triền miên Con - Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng li sữa, ăn kẹo, gương mặt thốt, nghiêng gối mền, đơi mơi mở, thỉnh thoảng, trong ịng khơng mối bận tâm Hỏi*: Em có nhận xét cách thức miêu tả tác giả? Qua thể tâm trạng mẹ nào? HS HĐCN trình bày, chia sẻ GV sử dụng kỹ thuật trình bày phút (- Thể tâm trạng qua hành động, cử - Đối chiếu hai tâm trạng mẹ + Tâm trạng con: háo hức, thản, nhẹ nhàng + Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man) GV chuyển ý Hỏi: Theo em người mẹ không ngủ được? 5p HS HĐCN trình bày, chia sẻ + Lo lắng, chăm chút cho con, trăn trở suy nghĩ người + Bâng khuâng, hồi tưởng lại tuổi thơ Hỏi: Từ em hiểu tình cảm mẹ con? HS HĐCN trình bày, chia sẻ GV HS khắc sâu kiến thức Hỏi: Vậy em làm đề đền đáp tình cảm mẹ mình? HS HĐCN trình bày, chia sẻ + Chăm học, chăm làm, lời cha mẹ, thầy cô… Hỏi: Chi tiết chứng tỏ ngày khai - Mẹ : thao thức, chuẩn bị đồ dựng cho con, trằn trọc suy nghĩ - Con: khơng có mối bận tâm Tâm trạng hai mẹ không giống Tâm trạng người háo hức, thản, nhẹ nhàng, người mẹ có tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man Tình cảm mẹ Mẹ yêu thương, lo lắng, chăm sóc, chuẩn bị chu đáo điều kiện cho ngày khai trường trường để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ ? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Sự nơn nao, hồi hộp bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại Hỏi: Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường ? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đến trường + Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người *Hỏi: Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng ? HS HĐCN trình bày, chia sẻ + Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với - nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc, tự nhiên Những điều đơi khi khó nói trực tiếp - HS theo dõi đoạn văn cuối Hỏi: Câu văn nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? 4p HS HĐCN trình bày, chia sẻ “ Bằng hành động họ muốn… hàng dặm sau này” Hỏi: Cách dẫn dắt tác giả có đặc biệt ? HS HĐCN trình bày, chia sẻ + Đưa ví dụ cụ thể mà sinh động để đến kết luận tầm quan trọng giáo dục + GV mở rộng giáo dục Việt Nam ưu tiên cho giáo dục Đảng Nhà nước ta *Hỏi: Người mẹ nói: “bước qua cổng trường giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới kì diệu ? HS thảo luận nhóm bàn (2p) HS báo cáo , chia sẻ GV HS khắc sâu kiến thức Hỏi: Từ phân tích em có suy nghĩ nhan đề “ Cổng trường mở ra” ? + Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa Mẹ đưa đến trường với niềm tin kì vọng vào Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết ồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người Mở ước tượng trưng cách cửa đời mở Hoạt động 5: Tổng kết rút ghi nhớ * Mục tiêu: HS khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn 3p Hỏi: Bài văn giúp ta hiểu tình cảm mẹ vai trị nhà trường sống người ? HS HĐCN trình bày, chia sẻ - HS đọc ghi nhớ; GV khái quát: Tình cảm mẹ vai trò nhà trường Hoạt động 6: Luyện tập * Mục tiêu: HS hiểu kiến thức vận dụng làm tập 3p - HS đọc, xác định yêu cầu, làm - GV hướng dẫn sửa chữa - HS phát biểu cá nhân - GV nhận xét, bổ sung - GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng + Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ ngày khai giảng + PT diễn đạt: tự + biểu cảm mơ, tương lai cho người III Ghi nhớ: ( SGK) - Tình cảm mẹ - Vai trò nhà trường IV Luyện tập Bài tập 1: Em tán thành ý kiến đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp, lo lắng Bài tập 2: ( nhà) Củng cố (2p) Hỏi: Mượn tâm trạng mẹ đêm trước buổi khai trường để nói gì? HS HĐCN trình bày, chia sẻ + Tầm quan trọng việc học, nhà trường + Tình cảm sâu nặng mẹ + Nhắc nhở người làm phải nhớ đến tình cảm mẹ Hướng dẫn học (2p) - Học ghi nhớ + phân tích - Làm BT + đọc thêm SGK trang - Soạn tiết văn bản: Mẹ tôi, đọc trả lời câu hỏi SGK Thái độ người bố En-ri-cô? Hình ảnh, chi tiết nói người mẹ? Điều khiến En-ri-cô xúc động? Ngày soạn: 17/8/2015 Ngày dạy: 20/8: 7B; 22/8/2015: 7AB Ngữ văn Bài - Tiết : Văn MẸ TƠI - Ét - mơn-đơ A-mi-xiI Mục tiêu * Mức độ cần đạt - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người - Đọc, phân tích nội dung văn - HS biết kính trọng, u thương cha mẹ Có thái độ sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi * Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức HS hiểu tác giả Et- môn-đô A-mi-xi Cảm nhận cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị có lí có tình người cha mắc lỗi Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ HS biết đọc- hiểu, nhận biết văn viết hình thức thư; số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư II Các kĩ sống giáo dục - Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn III Chuẩn bị - GV: bảng phụ ghi tập trắc nghiệm (pII-2) - HS: soạn bài, đọc trả lời câu hỏi SGK IV Phương pháp/ kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Đọc diễn cảm, phân tích, bình, nêu vấn đề - Kĩ thuật dạy học: V Tổ chức học Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra đầu (4p) Hỏi: Qua văn "Cổng trường mở ra" em nêu tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ước mơ, tương lai cho người Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy trò TG Nội dung Hoạt động 1: Khởi động 1p Hỏi: Hãy nêu suy nghĩ em mẹ? GV: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Tuy nhiên ai, lúc ý thức điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn bản“ Mẹ tôi” cho ta học Hoạt động 2: Đọc- thảo luận thích * Mục tiêu: HS đọc văn bản, tìm hiểu tác giả, nội dung từ khó - GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm con, trân trọng ông vợ - GV đọc mẫu HS đọc, nhận xét, GV sửa chữa Hỏi: Dựa vào chuẩn bị nhà, em nêu vài nét tác giả? Văn trích từ đâu? Về hình thức văn có đặc biệt? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Tác giả: Et-mơn-đơ A-mi-xi ( 1846 1908) nhà văn Ý + Văn trích tập truyện thiếu nhi: Những lịng cao ( 1886) + Mang tính chuyện viết hình thức thư (qua nhật ký con), nhan đề “Mẹ tôi” Hỏi: Tại thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề “ Mẹ tơi” ? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ GV HS khắc sâu kiến thức + Con ghi nhật ký + Mẹ tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề GV cho HS tìm hiểu thích khác 8p Hoạt động 3: Tìm hiểu văn 19p * Mục tiêu: HS cảm nhận t/c thiêng liêng, cao mà cha mẹ giành cho cái; 10p Hỏi: Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + En-ri-cơ nói khơng lễ độ với mẹ Hỏi: Những chi tiết miêu tả thái độ người cha trước vô lễ ? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Sự hỗn láo nhát dao I Đọc, thảo luận thích II Tìm hiểu văn Thái độ người cha - Bố viết thư cho En-ri-cơ em trót vơ lễ với mẹ đâm vào tim bố + Bố nén giận + Con mà lại xúc phạm đến mẹ ? + Thà bố khơng có cịn thấy bội bạc Con không tái phạm + Trong thời gian đừng hôn bố Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật sử dụng phần trên? Tác dụng? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + So sánh thể đau đớn + Câu cầu khiến - mệnh lệnh + Câu hỏi tu từ - ngỡ ngàng Hỏi: Qua em thấy thái độ cha nào? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ - GV sử dụng kỹ thuật trình bày phút GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khơn lớn đó” - Vì ơng lại có thái độ tìm hiểu phần - HS quan sát vào đoạn SGK Hỏi: Những chi tiết nói người mẹ ? 9p HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + “mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn” + “Thức suốt đêm lo lắng cho con, khóc nghĩ ” - “Người mẹ sẵn sàng cứu sống con, ăn xin để ni con” Hỏi: Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? HS thảo luận nhóm 4, T/G 3p HS báo cáo, điều hành , chia sẻ GV HS khắc sâu kiến thức + Bố để thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể Hỏi: Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? Em có nhận xét lời lẽ, chi tiết, h/ảnh mà t/giả viết đoạn văn ? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ Hỏi: Thái độ người bố người mẹ nào? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ Trước lỗi lầm En-ri-cô, người cha ngỡ ngàng, buồn bã tức giận cho thấy tình cảm (đau đớn) thiêng liêng người mẹ Thái độ cương quyết, nghiêm khắc giáo dục Hình ảnh người mẹ Lời lẽ chân tình thấm thía, từ ngữ gợi cảm, hình ảnh đối lập qua làm bật hình ảnh người mẹ trìu mến thiết tha, yêu vô hạn + Trân trọng, yêu thương Một người mẹ mà En-ri-cơ khơng lễ độ sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố hồn tồn thích hợp - GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng bố phải thấy chết thấy bội bạc với mẹ Người soạn thay: Bố không thấy đoạn diễn đạt cực đoan có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục thái độ bố đề cao mẹ Hỏi: Trước thái độ bố En-ri-cơ có thái độ nào? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Xúc động vơ Hỏi: Điều khiến em xúc động đọc thư bố ?(GV treo bảng phụ có nhiều đáp án câu SGK/ 12)) HS HĐCN, trình bày, chia sẻ - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ri-cơ - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm * Hỏi: Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cơ có xúc động khơng? Vì sao? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ, TG 1p + Không: xấu hổ, tức giận + Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, khơng thấy bị xúc phạm * Tích hợp kĩ sống Hỏi: Đã em vô lễ với chưa? Nếu vô lễ em làm gì? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ GV: Trong sống tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng ta biết nhận sửa chữa cho tiến Hoạt động 4: Tổng kết rút ghi nhớ 3p * Mục tiêu: HS khái quát kiến thức Hỏi: Qua văn em rút học gì? - HS HĐCN, trình bày, chia sẻ - HS đọc ghi nhớ - GV nhắc lại, giải thích từ ý nghĩa hai câu văn phần ghi nhớ Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập 5p III Ghi nhớ: ( SGK -tr12) IV Luyện tập * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức để làm tập - HS đọc, xác định yêu cầu, làm - GV hướng dẫn, bổ sung yêu cầu HS đọc đoạn văn - Gọi HS đọc yêu cầu BT - HS hoạt động cá nhân - HS trình bày - chia sẻ - GV nhận xét Bài tập Vai trị vơ to lớn người mẹ thể đoạn: “Khi khơn lớn… tình yêu thương đó” Bài tập Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền Củng cố: (2p) - Học văn em hiểu thêm tình cảm cha mẹ cái? Từ em cần phải làm gì? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ - Cha, mẹ yêu thương - Cần học tập tốt, ngoan ngoãn, lễ phép với cha mẹ Hướng dẫn học bài: (2p) - Học nội dung phân tích, ghi nhớ, làm tập lại - Đọc trước bài" Từ ghép": + Nhắc lại khái niệm từ ghép, tìm số từ ghép + Có loại từ ghép? + Nghĩa từ ghép? Ngày soạn: 17/8/2015 10 Ngày dạy: 20/8 - 7A, 21/8 - 7B Tiết - Bài 1: TỪ GHÉP I Mục tiêu * Mức độ cần đạt - HS hiểu cấu tạo đặc điểm từ ghép - Học sinh nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập từ ghép phụ Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - HS có ý thức trau dồi từ sử dụng từ ghép cách hợp lí * Trọng tâm kiến thức kĩ năng: Kiến thức HS hiểu cách sử dụng cấu tạo từ ghép phụ từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng, sử dụng từ ghép viết văn Kĩ HS nhận biết loại từ ghép Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ, biết sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát II Các kĩ cần tích hợp - Ra định lựa chọn cách sử dụng từ láy - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng thảo luận cách sử dụng từ III Chuẩn bị - GV: Bảng phụ ghi tập, tài liệu tham khảo - HS: soạn + Nhắc lại khái niệm từ ghép, tìm số từ ghép + Có loại từ ghép? + Nghĩa từ ghép? III Phương pháp/ kĩ thuật dạy học - Phương pháp: Nêu vấn đề, quy nạp, phân tích, thực hành - Kĩ thuật dạy học: Động não ( phần I) V tổ chức học Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra đầu giờ(4p) - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị HS Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Khởi động gv treo bảng phụ Từ từ đơn TG 1p từ phức từ ghép từ láy - Một HS trình bày sơ đồ cấu tạo từ 11 Nội dung TViệt Hỏi: Vậy có loại từ ghép? - GV dẫn vào bài: đặc điểm ý nghĩa loại từ ghép Chúng ta tìm hiểu hơm Hoạt động 2: Hình thành khái niệm 11p * Mục tiêu: hs nhận biết hai loại từ ghép; đặc điểm ý nghĩa - HS đọc BT1 ( SGK- tr13) Hỏi: Xác định tiếng tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” “ thơm phức” ? HS HĐCN trình bày, chia sẻ GV HS khắc sâu kiến thức I Các loại từ ghép Bài tập a Bài tập 1: + bà ngoại: bà: tiếng ngoại: tiếng phụ + thơm phức: thơm: tiếng phức: tiếng phụ Hỏi: Nhận xét trật tự tiếng hai từ trên? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau Những từ ghép gọi ghép phụ Hỏi: Em hiểu từ ghép phụ? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ Hỏi: Em tìm thêm từ ghép có từ “ bà ” “ thơm ”? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Bà trẻ, bà nội + Thơm nhẹ nhàng, thơm nức GV nhấn mạnh: Từ tiếng từ ghép phụ tạo nhiều từ ghép phụ (Chúng ta mở rộng vốn từ cách này) - Từ ghép có tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau (TTG CP) - HS đọc ví dụ Hỏi: Các tiếng hai từ “quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng tiếng phụ khơng? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Khơng Hỏi: Các tiếng có quan hệ với mặt ngữ pháp? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Bình đẳng b Bài tập 2: + từ: quần áo, trầm bổng khơng có tiếng phụ (TGĐL) 12 Hỏi: Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập có khác nhau? HS HĐCN trình bày, chia sẻ GV HS khắc sâu kiến thức + Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng + Đẳng lập: không Hỏi: Qua hai tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ - HS đọc ghi nhớ - GV khái quát lại Hỏi: Hãy tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập đặt câu? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ Đặt câu; + Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp + Sách em - HS đọc BT SGK-tr14 7p Hỏi: So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm” ? HS thảo luận nhóm bàn (3p) HS điều hành, chia sẻ GV HS khắc sâu kiến thức * Hỏi: Tương tự so sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ “ bồng”? + Nghĩa “quần áo” rộng hơn, khái quát nghĩa “quần, áo” + Nghĩa từ “trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ “ bồng” HS HĐCN, trình bày, chia sẻ Hỏi: Nghĩa từ ghép đẳng lập phụ có đặc điểm gì? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ - GV sử dụng kỹ thuật trình bày phút - HS đọc ghi nhớ - GV khái quát Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập 17p 13 Ghi nhớ ( SGK) - Từ ghép có loại: Chính phụ đẳng lập II Nghĩa từ ghép Bài tập - Nghĩa từ “bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” Ghi nhớ ( SGK) - Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa III Luyện tập * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức để làm tập * Kĩ sống định lựa chọn - HS đọc BT - Gv treo bảng phụ ghi tập, gọi HS lên bảng điền - HS nhận xét - GV nhận xét, bổ sung Bài tập 1: Từ ghép CP nhà máy, nhà ăn, xanh ngắt, lâu đời, cười nụ Từ ghép ĐL chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - HS đọc bài, nêu yêu cầu - HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng - GV kết luận Bài tập 2: - HS đọc bài, nêu yêu cầu HS HĐCN trình bày, chia sẻ GV HS khắc sâu kiến thức Bài tập 3: - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mờ - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi Bài tập 4: Có thể nói sách, : sách danh từ đơn vị đếm Khơng thể nói sách : sách từ ghép đẳng lập mang ý nghĩa khái quát nên đếm - bút chì - mưa phùn - làm vườn - thước kẻ - HS đọc bài, nêu yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn (3p), làm BT (SGK/15) HS điều hành - chia sẻ GV HS khắc sâu kiến thức Lưu ý: Không nên suy luận cách máy móc nghĩa từ ghép phụ từ nghĩa tiếng - ăn mày - trắng phau - vui vẻ - nhát gan Bài tập 5: - Khơng Hoa hồng tên lồi hoa Bài tập 6: - Mát tay: Chỉ người có kinh nghiệm chun mơn giỏi - Mát: trái với nóng, cảm giác nhiệt độ - Tay: Chỉ phận thể người - HS đọc bài, nêu yêu cầu HS HĐCN trình bày, chia sẻ Củng cố: (2 phút) Hỏi: Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo ngữ nghĩa chúng? HS HĐCN trình bày, chia sẻ - Có loại từ ghép 14 - Từ ghép phụ có tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng chinh có tính phân nghĩa Từ ghép đẳng lập khơng có tiếng tiếng phụ có tính hợp nghĩa Hướng dẫn học bài: (2 phút) - Học ghi nhớ, làm phần lại BT 5,6,7 - Chuẩn bị “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ tập Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì? Điều kiện liên kết văn Phương tiện liên kết văn 15 ... bà ngoại: bà: ti? ??ng ngoại: ti? ??ng phụ + thơm phức: thơm: ti? ??ng phức: ti? ??ng phụ Hỏi: Nh? ?n x? ?t tr? ?t tự ti? ??ng hai t? ?? tr? ?n? HS HĐCN, trình bày, chia sẻ + Ti? ??ng đứng trước, ti? ??ng phụ đứng sau Những t? ??... v? ??i niềm tin kì v? ??ng v? ?o T? ??m quan trọng nhà trường hệ trẻ Nhà trường mang lại tri thức, hiểu bi? ?t ồi dưỡng t? ? t? ?ởng t? ? ?t đẹp, đạo lí làm người Mở ước t? ?ợng trưng cách cửa đời mở Ho? ?t động 5: T? ??ng... t? ??o nhiều t? ?? ghép phụ (Chúng ta mở rộng v? ? ?n t? ?? cách n? ?y) - T? ?? ghép có ti? ??ng đứng trước ti? ??ng phụ đứng sau (TTG CP) - HS đọc v? ? dụ Hỏi: Các ti? ??ng hai t? ?? “qu? ?n áo”, “ trầm bổng” có ph? ?n ti? ??ng ti? ??ng