DE HSG VAN 11 VP2017

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 10, 11 THPT NĂM HỌC 2016-2017 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN 11 - THPT CHUYÊN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Câu (4,0 điểm) Xúc động đến thăm mộ Nguyễn Du, nhà thơ Nguyễn Chí Bền viết: Cánh đồng, bãi cát không bóng người Chỉ có phi lao trò chuyện Với gió thào Trước mặt Một mộ nhỏ nhoi Đơn sơ bia đá Sao nhói lòng đến Người vào bất tử, Nguyễn Du ơi… Bốn mươi năm sau trở lại Bên mộ nhà thơ Vẫn phi lao Thì thào, thào… Những câu chuyện không đầu không cuối Cùng gió lang thang Kể cho người mộ! Ngôi mộ mặt cát khang trang Bia đá ư? Ôi bia đá, bảng vàng Tôi nghe tiếng Người thoáng đầu gió: Bia đá, bảng vàng ư? Ta đâu cần Nỗi đau đời đè nặng tim ta Như cát quanh mộ ta vô số hà Đơn côi mộ Hay mộ khang trang với bia đá bảng vàng Đều vô nghĩa Tình thương người, tình thương người Trong trái tim muôn đời sau bia đá bảng vàng (Trước mộ Nguyễn Du - Nguyễn Chí Bền, Tạp chí Văn nghệ số 20, ngày 14/5/2016) Từ trăn trở tác giả thơ trên, anh/chị viết văn nghị luận nhằm giải đáp câu hỏi: Điều bất tử? Câu (6,0 điểm) Trong Đến với thơ hay, Lê Trí Viễn cho rằng: Vào thơ hay, dù điệu kiên cường hay êm ái, vào giới đẹp Suy nghĩ anh/chị ý kiến trên? Hãy làm sáng tỏ qua Thơ lãng mạn Việt Nam (1932 – 1945) -Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh:…………………….…….…….….….; Số báo danh:……………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC (Đáp án có 04 trang) KỲ THI CHỌN HSG LỚP 10, 11 THPT NĂM HỌC 2016-2017 ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN 11- THPT CHUYÊN Câu (4,0 điểm) Yêu cầu chung HS hiểu vấn đề cần nghị luận (từ văn thơ, tự đưa đáp án cho câu hỏi Điều bất tử? bàn luận vấn đề đời sống), có ý thức bám sát làm sáng tỏ định hướng HS biết đọc hiểu văn vận dụng việc hiểu văn vào giải vấn đề định hướng; có quan điểm riêng, đồng thời biết vận dụng thao tác lập luận, dùng từ, diễn đạt trôi chảy, có cảm xúc hình ảnh Yêu cầu cụ thể Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,25 điểm) - Điểm 0,25 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,125: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm) - Điểm 0,25: Xác định vấn đề cần nghị luận - Điểm 0,125: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải phong phú, cụ thể sinh động (2,5 - 3,0 điểm) a Điểm 2,5 - 3,0: Đảm bảo yêu cầu Có thể trình bày theo định hướng sau: - Giải thích: + “bất tử”: chết, sống mãi, với thời gian Nhưng tồn vĩnh viễn thể xác mà giá trị tinh thần, tình yêu, lòng thương, can đảm, tình cảm nhân văn… + Hình thức câu hỏi: Điều bất tử? Là băn khoăn người tồn tại, sống chết giới tự nhiên giới loài người, câu hỏi nhằm truy tìm giá trị sống mãi, mãi, bị thời gian hủy hoại - Bàn luận + Về vấn đề đặt thơ: HS có nhiều cách kiến giải khác nhau, song phải hướng biết khai thác, vận dụng tri thức đọc hiểu văn thơ vào việc giải vấn đề, có dẫn chứng hợp lý cho luận giải thân Sau số đề xuất: Ngôi mộ nhỏ nhoi đơn sơ bia đá hình ảnh tả thực chết, đại thi hào Nguyễn Du (mất cách gần 200 năm) Nhưng Nguyễn Du sống mãi, vào cõi nỗi đau, lòng xót thương với đời (Nỗi đau đời đè nặng tim ta) Bia đá bảng vàng để ghi danh, ghi tên tuổi vô nghĩa, có tình thương người bất tử, giá trị nhân văn mãi, để lại dấu ấn trái tim muôn đời (tình thương người bất tử) + Về vấn đề đặt từ tượng đời sống: HS có kiến thức xã hội, biết tự trả lời cho câu hỏi, biết vận dụng kiến thức vào bàn bạc Chấp nhận cách khai triển khác Sau số đề xuất: Thể quan điểm riêng điều làm nên bất tử?: tình thương, tình yêu, nỗi đau đời, trăn trở với số phận người… Tại tình yêu thương làm nên bất tử? (Giúp người vợi bớt nỗi đau, nỗi buồn, chia sẻ, đồng cảm, tri âm, tình cảm yêu thương mãi, không bị hủy hoại thời gian; giới tránh xung đột vũ lực, chiến tranh…) Tình yêu thương hóa người nào? (khi người đi, tình yêu họ để lại cho đời mãi, giúp người sống tiếp thêm sức mạnh, lượng, hiểu giá trị sống VD: nỗi đau đời, thương người sáng tác Trịnh Công Sơn làm nên sức sống nhạc Trịnh, Thiếu úy Đặng Thị Huyền Trâm người mẹ ung thư nhướng sống cho con…- Học sinh lấy dẫn chứng thực tế sống để chứng minh thêm) - Mở rộng vấn đề: + Có nhiều điều làm nên người, không tình, tình người, yêu thương, cảm thông, mà tài, tài năng, cống hiến, đóng góp cho đời sống, góp phần tạo nên phát triển xã hội (tài nhà khoa học với phát minh, sáng chế, tài họa sĩ để lại danh họa tiếng…) + Con người “trường sinh bất tử” thể xác, mà có cách sống thiện, sống tốt lành để lại tiếng thơm cho đời + Phê phán kẻ sống tình người, lòng trắc ẩn, bao dung, vị tha - Bài học nhận thức hành động cá nhân người viết: Làm thể để sống sống có ý nghĩa để lại dấu ấn trái tim người khác b Điểm 1,5 – 2,375: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ c Điểm 0,5 – 1,375: Đáp ứng sơ giản 1/2 đến 2/3 yêu cầu d Điểm 0,5: Lan man, không làm chủ viết Sáng tạo (0,25 điểm) - Điểm 0,25: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,125: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 5 Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm) - Điểm 0,25: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,125: Mắc đôi lỗi không nghiêm trọng dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (6,0 điểm) Yêu cầu chung HS biết cách làm nghị luận văn học: Hiểu nhận định, biết giải thích bàn luận Chọn tác phẩm đích đáng biết phân tích định hướng Diễn đạt giàu chất văn Yêu cầu cụ thể Chấp nhận nhiều cách triển khai, cần đảm bảo ý sau: I Giải thích (0,5 điểm) - Thơ hay: hiểu chung chỉnh thể thẩm mĩ, có khả khơi gợi người đọc rung động thẩm mĩ, góp phần hoàn thiện người, nâng người lên - Điệu kiên cường hay êm ái: nội dung muôn màu muôn vẻ, phong phú vô thơ ca, “kiên cường”: thơ nói chí, tỏ lòng, trào phúng hay “làn êm ái”: thơ trữ tình, thơ lãng mạn - Thế giới đẹp: “cái đẹp” phạm trù thẩm mĩ thể nhiều phương diện: vẻ đẹp tâm hồn, lòng, tài người nghệ sĩ, đẹp toát lên từ nội dung hình thức thơ, đẹp khơi gợi rung động thẩm mĩ, bồi đắp tâm hồn người => Cả nhận định: Nói giá trị thẩm mĩ thơ ca II Bàn luận (2,0 điểm) Ý kiến vì: - Đối tượng văn học nói chung, thơ ca nói riêng đối tượng thẩm mĩ, khám phá chiều sâu thẩm mĩ (mỗi tượng đời sống bước vào thơ nhìn, miêu tả góc độ thẩm mĩ – VD: đường vào thơ Xuân Diệu “nhỏ nhỏ xiêu xiêu” chiều thu…) - Thơ tiếng nói tình cảm, cảm xúc thăng hoa mãnh liệt, ý thức tình cảm, cảm xúc thẩm mĩ giàu chất nhân văn (niềm vui, nỗi buồn, khát khao, phẫn nộ phải mang tính thẩm mĩ VD: nỗi căm giận hổ vườn bách thú thơ Thế Lữ, nỗi buồn đứng trước cảnh sông nước thơ Huy Cận…) - Thơ hay thực mục đích thiên chức người nghệ sĩ hướng người tới chân, thiện, mĩ; nâng người lên, làm cho lòng người phong phú hơn, khiến người sống đẹp hơn, nhân văn - Tiếp nhận văn học, có việc tiếp nhận thơ thơ hay thực chất tiếp nhận thẩm mĩ, lấy trẻo, tinh tế tri âm mà cảm nhận, không chấp nhận vụ lợi tầm thường, lấy hồn ta để hiểu hồn người III Phân tích, chứng minh (3,0 điểm) Học sinh lấy dẫn chứng Thơ để chứng minh Cần chọn thơ đặc sắc (VD: Vội vàng- Xuân Diệu, Tràng giang- Huy Cận, Đây thôn Vĩ Dạ- Hàn Mặc Tử…) Cần có cảm nhận tốt, phân tích tốt Bám sát định hướng vấn đề lí luận Dù chọn thơ phân tích cần ý làm sáng tỏ đẹp nội dung nghệ thuật thơ, làm rõ thơ “thế giới đẹp”: - Cái đẹp cảnh vật miêu tả - Cái đẹp tâm hồn, tình cảm người nghệ sĩ - Cái đẹp cấu tứ, cách cảm, cách nói, cách dùng từ ngữ… - Cái đẹp khả gợi lên rung cảm thẩm mĩ, khơi luyện tình cảm thẩm mĩ lòng người đọc * Lưu ý: Học sinh chứng minh theo hai cách: Cách 1: Phân tích riêng tác phẩm để làm rõ “thế giới đẹp” thơ Cách 2: Phân tích theo ý (những ý nêu trên), sau lấy nhiều thơ để chứng minh Hai cách phân tích chứng minh đạt điểm tuyệt đối IV Đánh giá (0,5 điểm) Thơ ca giới đẹp, đặc trưng thẩm mĩ thơ ca, nội dung mục đích văn học nói chung: văn học cần hướng đến khẳng định ngợi ca vẻ đẹp người sống, nhà thơ, nhà văn cần viết điều tốt đẹp để khơi gợi tình yêu, lòng lạc quan cho người đọc Không phải thơ ca lúc miêu tả đẹp Thơ ca có quyền miêu tả xấu xa, độc ác, để thật đời chân thực Nhà thơ phải người sống sâu sắc, tinh tế để cảm xúc thăng hoa trang thơ, người đọc cần rung động hiểu đời, hiểu người để cảm nhận hết giới đẹp mà nhà thơ miêu tả muốn hướng tới Cách cho điểm - Điểm 5,5 - 6: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu Kiến thức lý luận tác phẩm vững vàng Có kĩ vận dụng kiến thức lí luận vào việc bàn luận; kĩ phân tích định hướng tốt Làm chủ viết Bố cục rõ ràng, văn viết có giọng, diễn đạt lưu loát, câu văn giàu hình ảnh, cảm xúc - Điểm - 5: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu (có thể thiếu vài ý nhỏ) Có kiến thức lý luận kiến thức tác phẩm cách song việc vận dụng, việc phân tích có chỗ chưa tinh Bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, câu văn có hình ảnh, cảm xúc - Điểm 2,5 – 3,5: Bài làm thiếu ý Văn chưa hay rõ ý Có thể số lỗi không nghiêm trọng tả, dùng từ, viết câu - Điểm 1,5 - 2: Trình bày ý sơ sài, kết cấu không rõ ràng, lỗi diễn đạt - Điểm 0,5 – 1: Không hiểu đề, kĩ nghị luận, mắc nhiều lỗi diễn đạt * Lưu ý: Giám khảo vận dụng linh hoạt biểu điểm Có thể thưởng điểm cho viết có sáng tạo điểm toàn chưa đạt tối đa HẾT ...SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC (Đáp án có 04 trang) KỲ THI CHỌN HSG LỚP 10, 11 THPT NĂM HỌC 2016-2017 ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN 11- THPT CHUYÊN Câu (4,0 điểm) Yêu cầu chung HS hiểu vấn đề cần nghị